---
_id: '40033'
author:
- first_name: Laurien
  full_name: Brenke, Laurien
  last_name: Brenke
- first_name: Alexander
  full_name: Kirsch, Alexander
  id: '59797'
  last_name: Kirsch
  orcid: 0000-0003-1650-0440
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
citation:
  ama: Brenke L, Kirsch A, Blumberg E.  (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich
    Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei
    Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn. <i>GDSU-Journal</i>.
    2022;Heft 13:72-75.
  apa: Brenke, L., Kirsch, A., &#38; Blumberg, E. (2022).  (Selbst-)Einschätzungen
    zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische
    Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn.
    <i>GDSU-Journal</i>, <i>Heft 13</i>, 72–75.
  bibtex: '@article{Brenke_Kirsch_Blumberg_2022, title={ (Selbst-)Einschätzungen zum
    Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische
    Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn},
    volume={Heft 13}, journal={GDSU-Journal}, author={Brenke, Laurien and Kirsch,
    Alexander and Blumberg, Eva}, year={2022}, pages={72–75} }'
  chicago: 'Brenke, Laurien, Alexander Kirsch, and Eva Blumberg. “ (Selbst-)Einschätzungen
    Zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule Und Hochschule – Eine Empirische
    Online-Befragung Bei Sachunterrichtsstudierenden an Der Universität Paderborn.”
    <i>GDSU-Journal</i> Heft 13 (2022): 72–75.'
  ieee: L. Brenke, A. Kirsch, and E. Blumberg, “ (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich
    Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei
    Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn,” <i>GDSU-Journal</i>,
    vol. Heft 13, pp. 72–75, 2022.
  mla: Brenke, Laurien, et al. “ (Selbst-)Einschätzungen Zum Herausforderungsbereich
    Digitalisierung in Schule Und Hochschule – Eine Empirische Online-Befragung Bei
    Sachunterrichtsstudierenden an Der Universität Paderborn.” <i>GDSU-Journal</i>,
    vol. Heft 13, 2022, pp. 72–75.
  short: L. Brenke, A. Kirsch, E. Blumberg, GDSU-Journal Heft 13 (2022) 72–75.
date_created: 2023-01-25T14:23:50Z
date_updated: 2023-01-26T14:57:54Z
department:
- _id: '298'
language:
- iso: eng
page: 72-75
publication: GDSU-Journal
status: public
title: ' (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule
  und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden
  an der Universität Paderborn'
type: journal_article
user_id: '79692'
volume: Heft 13
year: '2022'
...
---
_id: '35921'
author:
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
  id: '29492'
  last_name: Schulze
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte des Feedbacks von Lehrkräften
    auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation von Kindern
    im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung
    der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen
    Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema:
    “Nachhaltige Bildung in der Grundschule.” In: Universität Regensburg; 2022.'
  apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>Effekte
    des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die
    intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
    der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
    und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: “Nachhaltige Bildung in der Grundschule.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Regensburg},
    title={Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
    der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
    und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: “Nachhaltige Bildung in der Grundschule”},
    publisher={Universität Regensburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan
    Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2022} }'
  chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
    “Effekte Des Feedbacks von Lehrkräften Auf Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    Und Die Intrinsische Motivation von Kindern Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht
    Der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung Der Kommission ‘Grundschulforschung
    Und Pädagogik Der Primarstufe’ Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
    (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: ‘Nachhaltige Bildung in Der Grundschule.’”
    Regensburg: Universität Regensburg, 2022.'
  ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte des Feedbacks
    von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation
    von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag.
    30. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe’
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).
    Thema: ‘Nachhaltige Bildung in der Grundschule,’” 2022.'
  mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. <i>Effekte Des Feedbacks von Lehrkräften Auf Die
    Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Die Intrinsische Motivation von Kindern Im
    Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung
    Der Kommission “Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe” Der Deutschen
    Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema:
    “Nachhaltige Bildung in Der Grundschule.”</i> Universität Regensburg, 2022.'
  short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universität Regensburg,
    Regensburg, 2022.'
date_created: 2023-01-11T08:42:17Z
date_updated: 2023-01-26T19:09:42Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Regensburg
publisher: Universität Regensburg
status: public
title: 'Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
  und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
  der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und
  Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
  (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: "Nachhaltige Bildung in der Grundschule"'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '36009'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
  id: '29492'
  last_name: Schulze
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Pre-service teachers’ team-teaching
    practices and children’s competence development in inclusive schools. Single Paper.
    EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation
    in Teaching and Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg;
    2022.'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., &#38; Blumberg, E. (2022). <i>Pre-service
    teachers’ team-teaching practices and children’s competence development in inclusive
    schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’.
    “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.”</i>
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Oldenburg},
    title={Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence
    development in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching
    and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”},
    publisher={Carl von Ossietzky University Oldenburg}, author={Hellmich, Frank and
    Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2022} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
    “Pre-Service Teachers’ Team-Teaching Practices and Children’s Competence Development
    in Inclusive Schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and
    Teacher Education’. ‘Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.’”
    Oldenburg: Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022.'
  ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “Pre-service teachers’
    team-teaching practices and children’s competence development in inclusive schools.
    Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital
    Transformation in Teaching and Teacher Education,’” 2022.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>Pre-Service Teachers’ Team-Teaching Practices and
    Children’s Competence Development in Inclusive Schools. Single Paper. EARLI SIG
    11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in
    Teaching and Teacher Education.”</i> Carl von Ossietzky University Oldenburg,
    2022.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Carl von Ossietzky
    University Oldenburg, Oldenburg, 2022.'
date_created: 2023-01-11T10:56:03Z
date_updated: 2023-01-26T19:10:13Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Oldenburg
publisher: Carl von Ossietzky University Oldenburg
status: public
title: Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence development
  in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher
  Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40453'
author:
- first_name: René
  full_name: Schroeder, René
  last_name: Schroeder
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
  full_name: Miller, Susanne
  last_name: Miller
- first_name: Brigitte
  full_name: Kottmann, Brigitte
  id: '82466'
  last_name: Kottmann
- first_name: 'Anne '
  full_name: 'Reh, Anne '
  last_name: Reh
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
  id: '75124'
  last_name: Franzen
citation:
  ama: 'Schroeder R, Blumberg E, Miller S, Kottmann B, Reh A, Franzen K. DiPoSa: Didaktisch-diagnostische
    Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren
    und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie
    „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens
    „Qualifizierung für inklusive Bildung“. In: ; 2022.'
  apa: 'Schroeder, R., Blumberg, E., Miller, S., Kottmann, B., Reh, A., &#38; Franzen,
    K. (2022). <i>DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
    Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag
    auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik
    in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für
    inklusive Bildung“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Schroeder_Blumberg_Miller_Kottmann_Reh_Franzen_2022, title={DiPoSa:
    Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
    Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
    zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
    im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“}, author={Schroeder,
    René and Blumberg, Eva and Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte and Reh, Anne  and
    Franzen, Katja}, year={2022} }'
  chicago: 'Schroeder, René, Eva Blumberg, Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Anne  Reh,
    and Katja Franzen. “DiPoSa: Didaktisch-Diagnostische Potentiale Des Inklusionsorientierten
    Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren Und Implementieren. Vortrag
    Auf Der Auftaktveranstaltung Zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik
    in Der Inklusiven Bildung“ Im Rahmen Des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung Für
    Inklusive Bildung“,” 2022.'
  ieee: 'R. Schroeder, E. Blumberg, S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, and K. Franzen,
    “DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
    Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
    zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
    im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“,” 2022.'
  mla: 'Schroeder, René, et al. <i>DiPoSa: Didaktisch-Diagnostische Potentiale Des
    Inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren Und
    Implementieren. Vortrag Auf Der Auftaktveranstaltung Zur BMBF-Förderrichtlinie
    „Förderbezogene Diagnostik in Der Inklusiven Bildung“ Im Rahmen Des BMBF-Metavorhabens
    „Qualifizierung Für Inklusive Bildung“</i>. 2022.'
  short: 'R. Schroeder, E. Blumberg, S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, K. Franzen, in:
    2022.'
date_created: 2023-01-26T19:36:08Z
date_updated: 2023-01-26T21:03:46Z
department:
- _id: '298'
- _id: '479'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
  Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
  zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
  im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40019'
author:
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
- first_name: Laurien
  full_name: Brenke, Laurien
  last_name: Brenke
- first_name: Michelle
  full_name: Schürmann, Michelle
  last_name: Schürmann
- first_name: 'André '
  full_name: 'Gövert, André '
  last_name: Gövert
citation:
  ama: Blumberg E, Brenke L, Schürmann M, Gövert A. Vielfalt stärken im naturwissenschaftlich-technischen
    Sachunterricht – Mehrperspektivische Sichtweisen zur Nutzung sprachlicher und
    kultureller Heterogenität im Sachunterricht der Grundschule und in der sachunterrichtsdidaktischen
    Lehrer*innenausbildung. <i>Das Projekt “Vielfalt stärken.”</i> Published online
    2022.
  apa: Blumberg, E., Brenke, L., Schürmann, M., &#38; Gövert, A. (2022). Vielfalt
    stärken im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische
    Sichtweisen zur Nutzung sprachlicher und kultureller Heterogenität im Sachunterricht
    der Grundschule und in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung.
    <i>Das Projekt “Vielfalt Stärken.”</i>
  bibtex: '@article{Blumberg_Brenke_Schürmann_Gövert_2022, title={Vielfalt stärken
    im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische Sichtweisen
    zur Nutzung sprachlicher und kultureller Heterogenität im Sachunterricht der Grundschule
    und in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung}, journal={Das Projekt
    “Vielfalt stärken”}, author={Blumberg, Eva and Brenke, Laurien and Schürmann,
    Michelle and Gövert, André }, year={2022} }'
  chicago: Blumberg, Eva, Laurien Brenke, Michelle Schürmann, and André  Gövert. “Vielfalt
    Stärken Im Naturwissenschaftlich-Technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische
    Sichtweisen Zur Nutzung Sprachlicher Und Kultureller Heterogenität Im Sachunterricht
    Der Grundschule Und in Der Sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung.”
    <i>Das Projekt “Vielfalt Stärken,”</i> 2022.
  ieee: E. Blumberg, L. Brenke, M. Schürmann, and A. Gövert, “Vielfalt stärken im
    naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische Sichtweisen
    zur Nutzung sprachlicher und kultureller Heterogenität im Sachunterricht der Grundschule
    und in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung,” <i>Das Projekt
    “Vielfalt stärken,”</i> 2022.
  mla: Blumberg, Eva, et al. “Vielfalt Stärken Im Naturwissenschaftlich-Technischen
    Sachunterricht – Mehrperspektivische Sichtweisen Zur Nutzung Sprachlicher Und
    Kultureller Heterogenität Im Sachunterricht Der Grundschule Und in Der Sachunterrichtsdidaktischen
    Lehrer*innenausbildung.” <i>Das Projekt “Vielfalt Stärken,”</i> 2022.
  short: E. Blumberg, L. Brenke, M. Schürmann, A. Gövert, Das Projekt “Vielfalt Stärken”
    (2022).
date_created: 2023-01-25T14:05:17Z
date_updated: 2023-01-26T14:57:30Z
department:
- _id: '298'
language:
- iso: eng
publication: Das Projekt "Vielfalt stärken"
status: public
title: Vielfalt stärken im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische
  Sichtweisen zur Nutzung sprachlicher und kultureller Heterogenität im Sachunterricht
  der Grundschule und in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung
type: journal_article
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40034'
author:
- first_name: Lisa
  full_name: Thonemann, Lisa
  last_name: Thonemann
- first_name: Katrin
  full_name: Deutschen, Katrin
  last_name: Deutschen
- first_name: Jana Marie
  full_name: Lakemeyer, Jana Marie
  last_name: Lakemeyer
- first_name: Anne
  full_name: Reh, Anne
  last_name: Reh
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
citation:
  ama: Thonemann L, Deutschen K, Lakemeyer JM, Reh A, Blumberg E. Sachunterricht lehren
    in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu den Auswirkungen der digitalen
    Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen Hochschulausbildung.
    <i>GDSU-Journal</i>. 2022;Heft 13:105-108.
  apa: Thonemann, L., Deutschen, K., Lakemeyer, J. M., Reh, A., &#38; Blumberg, E.
    (2022). Sachunterricht lehren in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu
    den Auswirkungen der digitalen Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen
    Hochschulausbildung. <i>GDSU-Journal</i>, <i>Heft 13</i>, 105–108.
  bibtex: '@article{Thonemann_Deutschen_Lakemeyer_Reh_Blumberg_2022, title={Sachunterricht
    lehren in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu den Auswirkungen der
    digitalen Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen Hochschulausbildung},
    volume={Heft 13}, journal={GDSU-Journal}, author={Thonemann, Lisa and Deutschen,
    Katrin and Lakemeyer, Jana Marie and Reh, Anne and Blumberg, Eva}, year={2022},
    pages={105–108} }'
  chicago: 'Thonemann, Lisa, Katrin Deutschen, Jana Marie Lakemeyer, Anne Reh, and
    Eva Blumberg. “Sachunterricht Lehren in Zeiten Der Pandemie – Eine Online-Befragung
    Zu Den Auswirkungen Der Digitalen Lehre Auf Den Materialeinsatz in Der Sachunterrichtsdidaktischen
    Hochschulausbildung.” <i>GDSU-Journal</i> Heft 13 (2022): 105–8.'
  ieee: L. Thonemann, K. Deutschen, J. M. Lakemeyer, A. Reh, and E. Blumberg, “Sachunterricht
    lehren in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu den Auswirkungen der
    digitalen Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen Hochschulausbildung,”
    <i>GDSU-Journal</i>, vol. Heft 13, pp. 105–108, 2022.
  mla: Thonemann, Lisa, et al. “Sachunterricht Lehren in Zeiten Der Pandemie – Eine
    Online-Befragung Zu Den Auswirkungen Der Digitalen Lehre Auf Den Materialeinsatz
    in Der Sachunterrichtsdidaktischen Hochschulausbildung.” <i>GDSU-Journal</i>,
    vol. Heft 13, 2022, pp. 105–08.
  short: L. Thonemann, K. Deutschen, J.M. Lakemeyer, A. Reh, E. Blumberg, GDSU-Journal
    Heft 13 (2022) 105–108.
date_created: 2023-01-25T14:28:06Z
date_updated: 2023-01-26T14:57:46Z
department:
- _id: '298'
language:
- iso: eng
page: 105-108
publication: GDSU-Journal
status: public
title: Sachunterricht lehren in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu den
  Auswirkungen der digitalen Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen
  Hochschulausbildung
type: journal_article
user_id: '79692'
volume: Heft 13
year: '2022'
...
---
_id: '40030'
author:
- first_name: Sandra
  full_name: Tänzer, Sandra
  last_name: Tänzer
- first_name: Roland
  full_name: Lauterbach, Roland
  last_name: Lauterbach
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
- first_name: Frauke
  full_name: Grittner, Frauke
  last_name: Grittner
- first_name: Jochen
  full_name: Lange, Jochen
  last_name: Lange
- first_name: Claudia
  full_name: Schomaker, Claudia
  last_name: Schomaker
citation:
  ama: Tänzer S, Lauterbach R, Blumberg E, Grittner F, Lange J, Schomaker C. Sachunterricht
    begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung Sachunterricht
    (GUS). <i>GDSU-Journal</i>. 2022;Heft 13:11-13.
  apa: Tänzer, S., Lauterbach, R., Blumberg, E., Grittner, F., Lange, J., &#38; Schomaker,
    C. (2022). Sachunterricht begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung
    Sachunterricht (GUS). <i>GDSU-Journal</i>, <i>Heft 13</i>, 11–13.
  bibtex: '@article{Tänzer_Lauterbach_Blumberg_Grittner_Lange_Schomaker_2022, title={Sachunterricht
    begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung Sachunterricht
    (GUS)}, volume={Heft 13}, journal={GDSU-Journal}, author={Tänzer, Sandra and Lauterbach,
    Roland and Blumberg, Eva and Grittner, Frauke and Lange, Jochen and Schomaker,
    Claudia}, year={2022}, pages={11–13} }'
  chicago: 'Tänzer, Sandra, Roland Lauterbach, Eva Blumberg, Frauke Grittner, Jochen
    Lange, and Claudia Schomaker. “Sachunterricht Begründet Planen – Das Prozessmodell
    Generativer Unterrichtsplanung Sachunterricht (GUS).” <i>GDSU-Journal</i> Heft
    13 (2022): 11–13.'
  ieee: S. Tänzer, R. Lauterbach, E. Blumberg, F. Grittner, J. Lange, and C. Schomaker,
    “Sachunterricht begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung
    Sachunterricht (GUS),” <i>GDSU-Journal</i>, vol. Heft 13, pp. 11–13, 2022.
  mla: Tänzer, Sandra, et al. “Sachunterricht Begründet Planen – Das Prozessmodell
    Generativer Unterrichtsplanung Sachunterricht (GUS).” <i>GDSU-Journal</i>, vol.
    Heft 13, 2022, pp. 11–13.
  short: S. Tänzer, R. Lauterbach, E. Blumberg, F. Grittner, J. Lange, C. Schomaker,
    GDSU-Journal Heft 13 (2022) 11–13.
date_created: 2023-01-25T14:17:08Z
date_updated: 2023-01-26T14:57:33Z
department:
- _id: '298'
language:
- iso: eng
page: 11-13
publication: GDSU-Journal
status: public
title: Sachunterricht begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung
  Sachunterricht (GUS)
type: journal_article
user_id: '79692'
volume: Heft 13
year: '2022'
...
---
_id: '35919'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
  id: '29492'
  last_name: Schulze
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Effects of the composition of
    pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive
    science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special
    Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual
    Factors on Learning and Development.” In: Ghent University; 2022.'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., &#38; Blumberg, E. (2022). <i>Effects
    of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies
    in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
    Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The
    Influence of Contextual Factors on Learning and Development.”</i>
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Ghent, Belgium},
    title={Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school
    students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation.
    EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village
    to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”},
    publisher={Ghent University}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and
    Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2022} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
    “Effects of the Composition of Pre-Service Teacher Teams on Primary School Students’
    Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons. Paper Presentation. EARLI SIG
    15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. ‘A Village to Teach a
    Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development.’” Ghent,
    Belgium: Ghent University, 2022.'
  ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “Effects of the composition
    of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive
    science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special
    Educational Needs´. ‘A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual
    Factors on Learning and Development,’” 2022.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>Effects of the Composition of Pre-Service Teacher
    Teams on Primary School Students’ Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons.
    Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational
    Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning
    and Development.”</i> Ghent University, 2022.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Ghent University,
    Ghent, Belgium, 2022.'
date_created: 2023-01-11T08:33:25Z
date_updated: 2023-01-26T18:50:12Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Ghent, Belgium
publisher: Ghent University
status: public
title: Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’
  competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15
  Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child
  – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40038'
author:
- first_name: Franziska
  full_name: Deppe, Franziska
  last_name: Deppe
- first_name: Anne
  full_name: Reh, Anne
  last_name: Reh
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
citation:
  ama: Deppe F, Reh A, Blumberg E. Digitales Sachunterrichtsstudium in der Corona-Krise
    – Eine empirische Evaluationsstudie zur Rezeption des Unterstützungsangebots des
    Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ bei Sachunterrichtsstudierenden
    im Grund- und Förderschullehramt. <i>GDSU-Journal</i>. 2022;Heft 13:98-101.
  apa: Deppe, F., Reh, A., &#38; Blumberg, E. (2022). Digitales Sachunterrichtsstudium
    in der Corona-Krise – Eine empirische Evaluationsstudie zur Rezeption des Unterstützungsangebots
    des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ bei Sachunterrichtsstudierenden
    im Grund- und Förderschullehramt. <i>GDSU-Journal</i>, <i>Heft 13</i>, 98–101.
  bibtex: '@article{Deppe_Reh_Blumberg_2022, title={Digitales Sachunterrichtsstudium
    in der Corona-Krise – Eine empirische Evaluationsstudie zur Rezeption des Unterstützungsangebots
    des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ bei Sachunterrichtsstudierenden
    im Grund- und Förderschullehramt}, volume={Heft 13}, journal={GDSU-Journal}, author={Deppe,
    Franziska and Reh, Anne and Blumberg, Eva}, year={2022}, pages={98–101} }'
  chicago: 'Deppe, Franziska, Anne Reh, and Eva Blumberg. “Digitales Sachunterrichtsstudium
    in Der Corona-Krise – Eine Empirische Evaluationsstudie Zur Rezeption Des Unterstützungsangebots
    Des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ Bei Sachunterrichtsstudierenden
    Im Grund- Und Förderschullehramt.” <i>GDSU-Journal</i> Heft 13 (2022): 98–101.'
  ieee: F. Deppe, A. Reh, and E. Blumberg, “Digitales Sachunterrichtsstudium in der
    Corona-Krise – Eine empirische Evaluationsstudie zur Rezeption des Unterstützungsangebots
    des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ bei Sachunterrichtsstudierenden
    im Grund- und Förderschullehramt,” <i>GDSU-Journal</i>, vol. Heft 13, pp. 98–101,
    2022.
  mla: Deppe, Franziska, et al. “Digitales Sachunterrichtsstudium in Der Corona-Krise
    – Eine Empirische Evaluationsstudie Zur Rezeption Des Unterstützungsangebots Des
    Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ Bei Sachunterrichtsstudierenden
    Im Grund- Und Förderschullehramt.” <i>GDSU-Journal</i>, vol. Heft 13, 2022, pp.
    98–101.
  short: F. Deppe, A. Reh, E. Blumberg, GDSU-Journal Heft 13 (2022) 98–101.
date_created: 2023-01-25T14:33:03Z
date_updated: 2023-01-26T18:51:10Z
department:
- _id: '298'
language:
- iso: eng
page: 98-101
publication: GDSU-Journal
status: public
title: Digitales Sachunterrichtsstudium in der Corona-Krise – Eine empirische Evaluationsstudie
  zur Rezeption des Unterstützungsangebots des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“
  bei Sachunterrichtsstudierenden im Grund- und Förderschullehramt
type: journal_article
user_id: '79692'
volume: Heft 13
year: '2022'
...
---
_id: '40450'
author:
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
  id: '29492'
  last_name: Schulze
- first_name: Lena Luise
  full_name: Crummenerl, Lena Luise
  id: '87916'
  last_name: Crummenerl
- first_name: Annika
  full_name: Sicking, Annika
  last_name: Sicking
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
citation:
  ama: 'Schulze JR, Crummenerl LL, Sicking A, Temmen K, Blumberg E.  Effects on primary
    and secondary school students’ academic out-of-school learning experiences in
    Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education. Single Paper. ECER
    (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing
    World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational
    research.” In: Yerevan State University; 2022.'
  apa: 'Schulze, J. R., Crummenerl, L. L., Sicking, A., Temmen, K., &#38; Blumberg,
    E. (2022). <i> Effects on primary and secondary school students’ academic out-of-school
    learning experiences in Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education.
    Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
    in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
    of educational research.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Schulze_Crummenerl_Sicking_Temmen_Blumberg_2022, place={Yerevan.
    Armenia}, title={ Effects on primary and secondary school students’ academic out-of-school
    learning experiences in Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education.
    Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
    in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
    of educational research”}, publisher={Yerevan State University}, author={Schulze,
    Jan Roland and Crummenerl, Lena Luise and Sicking, Annika and Temmen, Katrin and
    Blumberg, Eva}, year={2022} }'
  chicago: 'Schulze, Jan Roland, Lena Luise Crummenerl, Annika Sicking, Katrin Temmen,
    and Eva Blumberg. “ Effects on Primary and Secondary School Students’ Academic
    out-of-School Learning Experiences in Science Technology Engineering Mathematics
    (STEM) Education. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research)
    2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The Impact of Global Realities on the
    Prospects and Experiences of Educational Research.’” Yerevan. Armenia: Yerevan
    State University, 2022.'
  ieee: 'J. R. Schulze, L. L. Crummenerl, A. Sicking, K. Temmen, and E. Blumberg,
    “ Effects on primary and secondary school students’ academic out-of-school learning
    experiences in Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education. Single
    Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. ‘Education
    in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
    of educational research,’” 2022.'
  mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. <i> Effects on Primary and Secondary School Students’
    Academic out-of-School Learning Experiences in Science Technology Engineering
    Mathematics (STEM) Education. Single Paper. ECER (European Conference on Educational
    Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The Impact of Global Realities
    on the Prospects and Experiences of Educational Research.”</i> Yerevan State University,
    2022.'
  short: 'J.R. Schulze, L.L. Crummenerl, A. Sicking, K. Temmen, E. Blumberg, in: Yerevan
    State University, Yerevan. Armenia, 2022.'
date_created: 2023-01-26T19:20:17Z
date_updated: 2023-01-26T21:03:25Z
department:
- _id: '298'
- _id: '300'
language:
- iso: eng
place: Yerevan. Armenia
publisher: Yerevan State University
status: public
title: ' Effects on primary and secondary school students’ academic out-of-school
  learning experiences in Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education.
  Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
  in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
  of educational research”'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40451'
author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
  id: '75124'
  last_name: Franzen
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
- first_name: René
  full_name: Schroeder, René
  last_name: Schroeder
- first_name: Anne
  full_name: Reh, Anne
  last_name: Reh
- first_name: 'Susanne '
  full_name: 'Miller, Susanne '
  last_name: Miller
- first_name: Brigitte
  full_name: Kottmann, Brigitte
  id: '82466'
  last_name: Kottmann
citation:
  ama: 'Franzen K, Blumberg E, Schroeder R, Reh A, Miller S, Kottmann B. Inclusive
    science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential. Single
    Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022).
    In: Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED)
    of the School of Education; 2022.'
  apa: Franzen, K., Blumberg, E., Schroeder, R., Reh, A., Miller, S., &#38; Kottmann,
    B. (2022). <i>Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic
    potential. Single Paper. Porto International Conference on Research in Education
    2022 (ICRE 2022)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Franzen_Blumberg_Schroeder_Reh_Miller_Kottmann_2022, place={Porto,
    Portugal}, title={Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic
    potential. Single Paper. Porto International Conference on Research in Education
    2022 (ICRE 2022)}, publisher={Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation
    in Education (inED) of the School of Education}, author={Franzen, Katja and Blumberg,
    Eva and Schroeder, René and Reh, Anne and Miller, Susanne  and Kottmann, Brigitte},
    year={2022} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Eva Blumberg, René Schroeder, Anne Reh, Susanne  Miller,
    and Brigitte Kottmann. “Inclusive Science Teaching in Primary Schools and Its
    Didactic-Diagnostic Potential. Single Paper. Porto International Conference on
    Research in Education 2022 (ICRE 2022).” Porto, Portugal: Polytechnic of Porto,
    Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education,
    2022.'
  ieee: K. Franzen, E. Blumberg, R. Schroeder, A. Reh, S. Miller, and B. Kottmann,
    “Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential.
    Single Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE
    2022),” 2022.
  mla: Franzen, Katja, et al. <i>Inclusive Science Teaching in Primary Schools and
    Its Didactic-Diagnostic Potential. Single Paper. Porto International Conference
    on Research in Education 2022 (ICRE 2022)</i>. Polytechnic of Porto, Centre for
    Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education, 2022.
  short: 'K. Franzen, E. Blumberg, R. Schroeder, A. Reh, S. Miller, B. Kottmann, in:
    Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of
    the School of Education, Porto, Portugal, 2022.'
date_created: 2023-01-26T19:23:50Z
date_updated: 2023-02-03T09:10:45Z
department:
- _id: '298'
- _id: '479'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED)
  of the School of Education
status: public
title: Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential.
  Single Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE
  2022)
type: conference
user_id: '75124'
year: '2022'
...
---
_id: '45174'
author:
- first_name: Rike Isabel
  full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
  id: '99511'
  last_name: Große-Heilmann
- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
  id: '429'
  last_name: Riese
- first_name: Jan-Phillip
  full_name: Burde, Jan-Phillip
  last_name: Burde
- first_name: Thomas
  full_name: Schubatzky, Thomas
  last_name: Schubatzky
- first_name: David
  full_name: Weiler, David
  last_name: Weiler
citation:
  ama: Große-Heilmann RI, Riese J, Burde J-P, Schubatzky T, Weiler D. Fostering Pre-Service
    Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital Media. <i>Education
    Sciences</i>. 2022;12:440. doi:<a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>
  apa: Große-Heilmann, R. I., Riese, J., Burde, J.-P., Schubatzky, T., &#38; Weiler,
    D. (2022). Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge
    Regarding Digital Media. <i>Education Sciences</i>, <i>12</i>, 440. <a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">https://doi.org/10.3390/educsci12070440</a>
  bibtex: '@article{Große-Heilmann_Riese_Burde_Schubatzky_Weiler_2022, title={Fostering
    Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital
    Media}, volume={12}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>},
    journal={Education Sciences}, author={Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef
    and Burde, Jan-Phillip and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}, year={2022},
    pages={440} }'
  chicago: 'Große-Heilmann, Rike Isabel, Josef Riese, Jan-Phillip Burde, Thomas Schubatzky,
    and David Weiler. “Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content
    Knowledge Regarding Digital Media.” <i>Education Sciences</i> 12 (2022): 440.
    <a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">https://doi.org/10.3390/educsci12070440</a>.'
  ieee: 'R. I. Große-Heilmann, J. Riese, J.-P. Burde, T. Schubatzky, and D. Weiler,
    “Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding
    Digital Media,” <i>Education Sciences</i>, vol. 12, p. 440, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>.'
  mla: Große-Heilmann, Rike Isabel, et al. “Fostering Pre-Service Physics Teachers’
    Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital Media.” <i>Education Sciences</i>,
    vol. 12, 2022, p. 440, doi:<a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>.
  short: R.I. Große-Heilmann, J. Riese, J.-P. Burde, T. Schubatzky, D. Weiler, Education
    Sciences 12 (2022) 440.
date_created: 2023-05-20T10:09:30Z
date_updated: 2023-05-30T12:25:39Z
department:
- _id: '299'
doi: 10.3390/educsci12070440
intvolume: '        12'
language:
- iso: eng
page: '440'
publication: Education Sciences
status: public
title: Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding
  Digital Media
type: journal_article
user_id: '99511'
volume: 12
year: '2022'
...
---
_id: '45175'
abstract:
- lang: eng
  text: Praktische Tätigkeiten und Handlungen besitzen im allgemeinbildenden Technikunterricht
    hohen Stellenwert, wenn z.B. Maschinen bedient und Artefakte konstruiert und gefertigt
    werden. Im Rahmen der Lehramtsausbildung sollten Techniklehrkräfte deswegen best-möglich
    auf die Anwendung und Durchführung fachpraktischer Handlungen vorbereitet werden.
    Ziel dieser Arbeit ist es daher, im Rahmen des Lehramtsstudiengangs Technik der
    RWTH Aachen ein Fachpraktikum zu entwickeln, in dem berufsrelevante fachpraktische
    Kompetenzen erworben werden. Die empirisch gestützte Entwicklung des Fachpraktikums
    erfolgt als iterativer Prozess und wird durch das Modell der Didaktischen Rekonstruktion
    strukturiert, nach welchem die fach-liche Klärung gleichwertig zur Betrachtung
    der Studierendenperspektive berücksichtigt wird.
author:
- first_name: Dorothee
  full_name: Ermel, Dorothee
  last_name: Ermel
- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
  id: '429'
  last_name: Riese
citation:
  ama: Ermel D, Riese J. Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums für das Techniklehramt.
    <i>Journal of Technical Education</i>. 2022;10(1):25-47. doi:<a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">10.48513/JOTED.V10I1.241</a>
  apa: Ermel, D., &#38; Riese, J. (2022). Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums
    für das Techniklehramt. <i>Journal of Technical Education</i>, <i>10</i>(1), 25–47.
    <a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241</a>
  bibtex: '@article{Ermel_Riese_2022, title={Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums
    für das Techniklehramt}, volume={10}, DOI={<a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">10.48513/JOTED.V10I1.241</a>},
    number={1}, journal={Journal of Technical Education}, author={Ermel, Dorothee
    and Riese, Josef}, year={2022}, pages={25–47} }'
  chicago: 'Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Entwicklung Und Evaluation Eines Fachpraktikums
    Für Das Techniklehramt.” <i>Journal of Technical Education</i> 10, no. 1 (2022):
    25–47. <a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241</a>.'
  ieee: 'D. Ermel and J. Riese, “Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums für
    das Techniklehramt,” <i>Journal of Technical Education</i>, vol. 10, no. 1, pp.
    25–47, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">10.48513/JOTED.V10I1.241</a>.'
  mla: Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Entwicklung Und Evaluation Eines Fachpraktikums
    Für Das Techniklehramt.” <i>Journal of Technical Education</i>, vol. 10, no. 1,
    2022, pp. 25–47, doi:<a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">10.48513/JOTED.V10I1.241</a>.
  short: D. Ermel, J. Riese, Journal of Technical Education 10 (2022) 25–47.
date_created: 2023-05-20T10:11:32Z
date_updated: 2023-05-31T07:52:53Z
department:
- _id: '299'
doi: 10.48513/JOTED.V10I1.241
intvolume: '        10'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 25-47
publication: Journal of Technical Education
status: public
title: Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums für das Techniklehramt
type: journal_article
user_id: '84746'
volume: 10
year: '2022'
...
---
_id: '45404'
author:
- first_name: Thomas
  full_name: Schubatzky, Thomas
  last_name: Schubatzky
- first_name: Jan-Philipp
  full_name: Burde, Jan-Philipp
  last_name: Burde
- first_name: Rike Isabel
  full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
  id: '99511'
  last_name: Große-Heilmann
- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
  id: '429'
  last_name: Riese
  orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: David
  full_name: Weiler, David
  last_name: Weiler
citation:
  ama: 'Schubatzky T, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Riese J, Weiler D. Das Gesamtuntersuchungsdesign
    im Verbundprojekt DiKoLeP. In: Habig S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit als
    Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
    der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>. Vol 42. ; 2022:788-791.'
  apa: Schubatzky, T., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Riese, J., &#38; Weiler,
    D. (2022). Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP. In S. Habig
    &#38; H. van Vorst (Eds.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i> (Vol. 42, pp. 788–791).
  bibtex: '@inproceedings{Schubatzky_Burde_Große-Heilmann_Riese_Weiler_2022, title={Das
    Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Schubatzky,
    Thomas and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef
    and Weiler, David}, editor={Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}, year={2022},
    pages={788–791} }'
  chicago: Schubatzky, Thomas, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Josef
    Riese, and David Weiler. “Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP.”
    In <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 42:788–91, 2022.
  ieee: T. Schubatzky, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, J. Riese, and D. Weiler,
    “Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP,” in <i>Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>, 2022, vol. 42, pp.
    788–791.
  mla: Schubatzky, Thomas, et al. “Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt
    DiKoLeP.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 788–91.
  short: 'T. Schubatzky, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, J. Riese, D. Weiler, in:
    S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021, 2022, pp. 788–791.'
date_created: 2023-05-31T11:20:25Z
date_updated: 2023-05-31T11:46:48Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Sebastian
  full_name: Habig, Sebastian
  last_name: Habig
- first_name: Helena
  full_name: van Vorst, Helena
  last_name: van Vorst
intvolume: '        42'
language:
- iso: ger
page: 788-791
publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
status: public
title: Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP
type: conference
user_id: '99511'
volume: 42
year: '2022'
...
---
_id: '45403'
author:
- first_name: Rike Isabel
  full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
  id: '99511'
  last_name: Große-Heilmann
- first_name: Jan-Philipp
  full_name: Burde, Jan-Philipp
  last_name: Burde
- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
  id: '429'
  last_name: Riese
  orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Thomas
  full_name: Schubatzky, Thomas
  last_name: Schubatzky
- first_name: David
  full_name: Weiler, David
  last_name: Weiler
citation:
  ama: 'Große-Heilmann RI, Burde J-P, Riese J, Schubatzky T, Weiler D. Messung fachdidaktischer
    digitaler Kompetenzen in Physik. In:  Habig S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>. Vol 42. ; 2022:776-779.'
  apa: Große-Heilmann, R. I., Burde, J.-P., Riese, J., Schubatzky, T., &#38; Weiler,
    D. (2022). Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik. In S.  Habig
    &#38; H. van Vorst (Eds.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i> (Vol. 42, pp. 776–779).
  bibtex: '@inproceedings{Große-Heilmann_Burde_Riese_Schubatzky_Weiler_2022, title={Messung
    fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Große-Heilmann,
    Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and
    Weiler, David}, editor={ Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}, year={2022},
    pages={776–779} }'
  chicago: Große-Heilmann, Rike Isabel, Jan-Philipp Burde, Josef Riese, Thomas Schubatzky,
    and David Weiler. “Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik.”
    In <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian  Habig and Helena van Vorst, 42:776–79, 2022.
  ieee: R. I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, and D. Weiler,
    “Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik,” in <i>Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>, 2022, vol. 42, pp.
    776–779.
  mla: Große-Heilmann, Rike Isabel, et al. “Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen
    in Physik.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian  Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 776–79.
  short: 'R.I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, D. Weiler, in:
    S.  Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021, 2022, pp. 776–779.'
date_created: 2023-05-31T11:17:47Z
date_updated: 2023-05-31T11:46:41Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Sebastian
  full_name: ' Habig, Sebastian'
  last_name: ' Habig'
- first_name: Helena
  full_name: van Vorst, Helena
  last_name: van Vorst
intvolume: '        42'
language:
- iso: ger
page: 776-779
publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
status: public
title: Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik
type: conference
user_id: '99511'
volume: 42
year: '2022'
...
---
_id: '45405'
author:
- first_name: David
  full_name: Weiler, David
  last_name: Weiler
- first_name: Jan-Philipp
  full_name: Burde, Jan-Philipp
  last_name: Burde
- first_name: Rike Isabel
  full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
  id: '99511'
  last_name: Große-Heilmann
- first_name: Andreas
  full_name: Lachner, Andreas
  last_name: Lachner
- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
  id: '429'
  last_name: Riese
  orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Thomas
  full_name: Schubatzky, Thomas
  last_name: Schubatzky
citation:
  ama: 'Weiler D, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Lachner A, Riese J, Schubatzky T.
    Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden. In: Habig
    S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i>. Vol 42. ; 2022:772-775.'
  apa: Weiler, D., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Lachner, A., Riese, J., &#38;
    Schubatzky, T. (2022). Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden.
    In S. Habig &#38; H. van Vorst (Eds.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i> (Vol. 42, pp. 772–775).
  bibtex: '@inproceedings{Weiler_Burde_Große-Heilmann_Lachner_Riese_Schubatzky_2022,
    title={Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden}, volume={42},
    booktitle={Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Weiler,
    David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Lachner, Andreas
    and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}, editor={Habig, Sebastian and van Vorst,
    Helena}, year={2022}, pages={772–775} }'
  chicago: Weiler, David, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Andreas Lachner,
    Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden.”
    In <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 42:772–75, 2022.
  ieee: D. Weiler, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, and T.
    Schubatzky, “Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden,”
    in <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    2022, vol. 42, pp. 772–775.
  mla: Weiler, David, et al. “Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden.”
    <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 772–75.
  short: 'D. Weiler, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, T. Schubatzky,
    in: S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021, 2022, pp. 772–775.'
date_created: 2023-05-31T11:24:09Z
date_updated: 2023-05-31T11:52:11Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Sebastian
  full_name: Habig, Sebastian
  last_name: Habig
- first_name: Helena
  full_name: van Vorst, Helena
  last_name: van Vorst
intvolume: '        42'
language:
- iso: ger
page: 772-775
publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
status: public
title: Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden
type: conference
user_id: '99511'
volume: 42
year: '2022'
...
---
_id: '33559'
author:
- first_name: Julia
  full_name: Elsner, Julia
  id: '54277'
  last_name: Elsner
- first_name: Claudia
  full_name: Tenberge, Claudia
  id: '67302'
  last_name: Tenberge
- first_name: Sabine
  full_name: Fechner, Sabine
  id: '54823'
  last_name: Fechner
  orcid: 0000-0001-5645-5870
citation:
  ama: 'Elsner J, Tenberge C, Fechner S. Analogien zur Förderung schülerseitigen Modellierens
    im Sachunterricht. In: Habig S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit als Element
    von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen</i>. Vol 42. ; 2022:500-503.'
  apa: Elsner, J., Tenberge, C., &#38; Fechner, S. (2022). Analogien zur Förderung
    schülerseitigen Modellierens im Sachunterricht. In S. Habig &#38; H. van Vorst
    (Eds.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen</i>
    (Vol. 42, pp. 500–503).
  bibtex: '@inproceedings{Elsner_Tenberge_Fechner_2022, title={Analogien zur Förderung
    schülerseitigen Modellierens im Sachunterricht}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen}, author={Elsner,
    Julia and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine}, editor={Habig, Sebastian and
    van Vorst, Helena}, year={2022}, pages={500–503} }'
  chicago: Elsner, Julia, Claudia Tenberge, and Sabine Fechner. “Analogien zur Förderung
    schülerseitigen Modellierens im Sachunterricht.” In <i>Unsicherheit als Element
    von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen</i>, edited by Sebastian Habig
    and Helena van Vorst, 42:500–503, 2022.
  ieee: J. Elsner, C. Tenberge, and S. Fechner, “Analogien zur Förderung schülerseitigen
    Modellierens im Sachunterricht,” in <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen</i>, 2022, vol. 42, pp. 500–503.
  mla: Elsner, Julia, et al. “Analogien zur Förderung schülerseitigen Modellierens
    im Sachunterricht.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen</i>, edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42,
    2022, pp. 500–03.
  short: 'J. Elsner, C. Tenberge, S. Fechner, in: S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen, 2022, pp. 500–503.'
date_created: 2022-10-07T11:31:51Z
date_updated: 2023-08-14T18:17:07Z
ddc:
- '370'
department:
- _id: '386'
- _id: '588'
editor:
- first_name: Sebastian
  full_name: Habig, Sebastian
  last_name: Habig
- first_name: Helena
  full_name: van Vorst, Helena
  last_name: van Vorst
has_accepted_license: '1'
intvolume: '        42'
language:
- iso: ger
page: 500-503
publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen
status: public
title: Analogien zur Förderung schülerseitigen Modellierens im Sachunterricht
type: conference
user_id: '54823'
volume: 42
year: '2022'
...
---
_id: '35838'
alternative_title:
- Poster auf der GDCP-Jahrestagung
author:
- first_name: Madeleine
  full_name: Hörnlein, Madeleine
  id: '51082'
  last_name: Hörnlein
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-4220-930X
- first_name: Christoph
  full_name: Kulgemeyer, Christoph
  id: '84533'
  last_name: Kulgemeyer
citation:
  ama: Hörnlein M, Kulgemeyer C. Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen
    Konzeptwissens beitragen? . Published online 2022.
  apa: Hörnlein, M., &#38; Kulgemeyer, C. (2022). <i>Wie können Erklärvideos zum Erwerb
    physikalischen Konzeptwissens beitragen? </i>.  GDCP-Jahrestagung, Aachen.
  bibtex: '@article{Hörnlein_Kulgemeyer_2022, series={Poster auf der GDCP-Jahrstagung},
    title={Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen Konzeptwissens beitragen?
    }, author={Hörnlein, Madeleine and Kulgemeyer, Christoph}, year={2022}, collection={Poster
    auf der GDCP-Jahrstagung} }'
  chicago: Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. “Wie Können Erklärvideos
    Zum Erwerb Physikalischen Konzeptwissens Beitragen? .” Poster Auf Der GDCP-Jahrstagung,
    2022.
  ieee: M. Hörnlein and C. Kulgemeyer, “Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen
    Konzeptwissens beitragen? .” 2022.
  mla: Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. <i>Wie Können Erklärvideos Zum
    Erwerb Physikalischen Konzeptwissens Beitragen? </i>. 2022.
  short: M. Hörnlein, C. Kulgemeyer, (2022).
conference:
  location: Aachen
  name: ' GDCP-Jahrestagung'
date_created: 2023-01-10T12:42:49Z
date_updated: 2024-12-12T14:28:16Z
department:
- _id: '299'
language:
- iso: eng
related_material:
  link:
  - relation: confirmation
    url: https://gdcp-ev.de/blog/2022/09/08/wie-koennen-erklaervideos-zum-erwerb-physikalischen-konzeptwissens-beitragen/
series_title: Poster auf der GDCP-Jahrstagung
status: public
title: 'Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen Konzeptwissens beitragen? '
type: conference
user_id: '51082'
year: '2022'
...
---
_id: '35760'
author:
- first_name: Christoph
  full_name: Kulgemeyer, Christoph
  id: '84533'
  last_name: Kulgemeyer
- first_name: Madeleine
  full_name: Hörnlein, Madeleine
  id: '51082'
  last_name: Hörnlein
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-4220-930X
- first_name: Fabian Gabriel
  full_name: Sterzing, Fabian Gabriel
  id: '76974'
  last_name: Sterzing
citation:
  ama: Kulgemeyer C, Hörnlein M, Sterzing FG. Exploring the effects of physics explainer
    videos and written explanations on declarative knowledge and the illusion of understanding.
    <i>International Journal of Science Education</i>. 2022;44(11):1855-1875. doi:<a
    href="https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2100507">10.1080/09500693.2022.2100507</a>
  apa: Kulgemeyer, C., Hörnlein, M., &#38; Sterzing, F. G. (2022). Exploring the effects
    of physics explainer videos and written explanations on declarative knowledge
    and the illusion of understanding. <i>International Journal of Science Education</i>,
    <i>44</i>(11), 1855–1875. <a href="https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2100507">https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2100507</a>
  bibtex: '@article{Kulgemeyer_Hörnlein_Sterzing_2022, title={Exploring the effects
    of physics explainer videos and written explanations on declarative knowledge
    and the illusion of understanding}, volume={44}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2100507">10.1080/09500693.2022.2100507</a>},
    number={11}, journal={International Journal of Science Education}, publisher={Informa
    UK Limited}, author={Kulgemeyer, Christoph and Hörnlein, Madeleine and Sterzing,
    Fabian Gabriel}, year={2022}, pages={1855–1875} }'
  chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, Madeleine Hörnlein, and Fabian Gabriel Sterzing.
    “Exploring the Effects of Physics Explainer Videos and Written Explanations on
    Declarative Knowledge and the Illusion of Understanding.” <i>International Journal
    of Science Education</i> 44, no. 11 (2022): 1855–75. <a href="https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2100507">https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2100507</a>.'
  ieee: 'C. Kulgemeyer, M. Hörnlein, and F. G. Sterzing, “Exploring the effects of
    physics explainer videos and written explanations on declarative knowledge and
    the illusion of understanding,” <i>International Journal of Science Education</i>,
    vol. 44, no. 11, pp. 1855–1875, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2100507">10.1080/09500693.2022.2100507</a>.'
  mla: Kulgemeyer, Christoph, et al. “Exploring the Effects of Physics Explainer Videos
    and Written Explanations on Declarative Knowledge and the Illusion of Understanding.”
    <i>International Journal of Science Education</i>, vol. 44, no. 11, Informa UK
    Limited, 2022, pp. 1855–75, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2100507">10.1080/09500693.2022.2100507</a>.
  short: C. Kulgemeyer, M. Hörnlein, F.G. Sterzing, International Journal of Science
    Education 44 (2022) 1855–1875.
date_created: 2023-01-10T10:28:12Z
date_updated: 2024-12-12T14:29:49Z
department:
- _id: '864'
doi: 10.1080/09500693.2022.2100507
intvolume: '        44'
issue: '11'
keyword:
- Education
language:
- iso: eng
page: 1855-1875
publication: International Journal of Science Education
publication_identifier:
  issn:
  - 0950-0693
  - 1464-5289
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: Exploring the effects of physics explainer videos and written explanations
  on declarative knowledge and the illusion of understanding
type: journal_article
user_id: '51082'
volume: 44
year: '2022'
...
---
_id: '45172'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Im Lehramtsstudium sollen
    Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
    erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
    von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
    Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
    Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
    bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
    wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
    den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
    des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
    empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
    sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
    Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
    Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (<jats:italic>N</jats:italic> = 68
    im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
    wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
    eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
    zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
    wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
    der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
    erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
    Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
    Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
    zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
    Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
    begünstigt.</jats:p>
author:
- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
  id: '429'
  last_name: Riese
  orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Christoph
  full_name: Vogelsang, Christoph
  id: '4245'
  last_name: Vogelsang
  orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Jan
  full_name: Schröder, Jan
  last_name: Schröder
- first_name: Andreas
  full_name: Borowski, Andreas
  last_name: Borowski
- first_name: Christoph
  full_name: Kulgemeyer, Christoph
  id: '84533'
  last_name: Kulgemeyer
- first_name: Peter
  full_name: Reinhold, Peter
  id: '416'
  last_name: Reinhold
- first_name: Horst
  full_name: Schecker, Horst
  last_name: Schecker
citation:
  ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
    im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>.
    2022;25(4):843-867. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">10.1007/s11618-022-01112-0</a>'
  apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
    P., &#38; Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
    Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    <i>25</i>(4), 843–867. <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0</a>'
  bibtex: '@article{Riese_Vogelsang_Schröder_Borowski_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2022,
    title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
    hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">10.1007/s11618-022-01112-0</a>},
    number={4}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
    Science and Business Media LLC}, author={Riese, Josef and Vogelsang, Christoph
    and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
    Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
  chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
    Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
    im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>
    25, no. 4 (2022): 843–67. <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0</a>.'
  ieee: 'J. Riese <i>et al.</i>, “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
    Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    vol. 25, no. 4, pp. 843–867, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">10.1007/s11618-022-01112-0</a>.'
  mla: 'Riese, Josef, et al. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach
    Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 843–67, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">10.1007/s11618-022-01112-0</a>.'
  short: J. Riese, C. Vogelsang, J. Schröder, A. Borowski, C. Kulgemeyer, P. Reinhold,
    H. Schecker, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 843–867.
date_created: 2023-05-20T09:52:26Z
date_updated: 2025-12-03T09:09:38Z
department:
- _id: '299'
- _id: '33'
doi: 10.1007/s11618-022-01112-0
intvolume: '        25'
issue: '4'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
page: 843-867
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
publication_identifier:
  issn:
  - 1434-663X
  - 1862-5215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
  hat Professionswissen?'
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 25
year: '2022'
...