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_id: '39446'
citation:
  ama: Becher A, Blumberg E, Goll T, Michalik K, Tenberge C, eds. <i>Sachunterricht
    in Der Informationsgesellschaft</i>. Klinkhardt; 2022. doi:<a href="https://doi.org/10.35468/5935">10.35468/5935</a>
  apa: Becher, A., Blumberg, E., Goll, T., Michalik, K., &#38; Tenberge, C. (Eds.).
    (2022). <i>Sachunterricht in der Informationsgesellschaft</i>. Klinkhardt. <a
    href="https://doi.org/10.35468/5935">https://doi.org/10.35468/5935</a>
  bibtex: '@book{Becher_Blumberg_Goll_Michalik_Tenberge_2022, title={Sachunterricht
    in der Informationsgesellschaft}, DOI={<a href="https://doi.org/10.35468/5935">10.35468/5935</a>},
    publisher={Klinkhardt}, year={2022} }'
  chicago: Becher, Andrea, Eva Blumberg, Thomas Goll, Kerstin Michalik, and Claudia
    Tenberge, eds. <i>Sachunterricht in Der Informationsgesellschaft</i>. Klinkhardt,
    2022. <a href="https://doi.org/10.35468/5935">https://doi.org/10.35468/5935</a>.
  ieee: A. Becher, E. Blumberg, T. Goll, K. Michalik, and C. Tenberge, Eds., <i>Sachunterricht
    in der Informationsgesellschaft</i>. Klinkhardt, 2022.
  mla: Becher, Andrea, et al., editors. <i>Sachunterricht in Der Informationsgesellschaft</i>.
    Klinkhardt, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.35468/5935">10.35468/5935</a>.
  short: A. Becher, E. Blumberg, T. Goll, K. Michalik, C. Tenberge, eds., Sachunterricht
    in Der Informationsgesellschaft, Klinkhardt, 2022.
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  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. The composition of pre-service
    teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science
    lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education
    2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in
    Education (inED) of the School of Education. In: Polytechnic of Porto; 2022.'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., &#38; Blumberg, E. (2022). <i>The
    composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies
    in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference
    on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research
    and Innovation in Education (inED) of the School of Education</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Porto, Portugal},
    title={The composition of pre-service teacher teams and primary school students’
    competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International
    Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre
    for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education}, publisher={Polytechnic
    of Porto}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland
    and Blumberg, Eva}, year={2022} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
    “The Composition of Pre-Service Teacher Teams and Primary School Students’ Competencies
    in (Non-)Inclusive Science Lessons. Oral Communication. Porto International Conference
    on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research
    and Innovation in Education (InED) of the School of Education.” Porto, Portugal:
    Polytechnic of Porto, 2022.'
  ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “The composition
    of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive
    science lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research
    in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation
    in Education (inED) of the School of Education,” 2022.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>The Composition of Pre-Service Teacher Teams and
    Primary School Students’ Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons. Oral
    Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE
    2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (InED)
    of the School of Education</i>. Polytechnic of Porto, 2022.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Polytechnic of Porto,
    Porto, Portugal, 2022.'
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title: The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies
  in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference
  on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research
  and Innovation in Education (inED) of the School of Education
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  last_name: Tenberge
citation:
  ama: 'Janicki N, Tenberge C. Technology Education in Elementary School Using the
    Example of “Learning Robots” – Development and Evaluation of an In-Service Teacher
    Training Concept. In: Gill D, Tuff J, Kennedy T, Pendergast S, Jamil S, eds. ;
    2022:475-485.'
  apa: Janicki, N., &#38; Tenberge, C. (2022). <i>Technology Education in Elementary
    School Using the Example of “Learning Robots” – Development and Evaluation of
    an In-Service Teacher Training Concept.</i> (D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S.
    Pendergast, &#38; S. Jamil, Eds.; pp. 475–485).
  bibtex: '@inproceedings{Janicki_Tenberge_2022, title={Technology Education in Elementary
    School Using the Example of “Learning Robots” – Development and Evaluation of
    an In-Service Teacher Training Concept.}, author={Janicki, Nicole and Tenberge,
    Claudia}, editor={Gill, David and Tuff, Jim and Kennedy, Thomas and Pendergast,
    Shawn and Jamil, Sana}, year={2022}, pages={475–485} }'
  chicago: Janicki, Nicole, and Claudia Tenberge. “Technology Education in Elementary
    School Using the Example of ‘Learning Robots’ – Development and Evaluation of
    an In-Service Teacher Training Concept.” edited by David Gill, Jim Tuff, Thomas
    Kennedy, Shawn Pendergast, and Sana Jamil, 475–85, 2022.
  ieee: N. Janicki and C. Tenberge, “Technology Education in Elementary School Using
    the Example of ‘Learning Robots’ – Development and Evaluation of an In-Service
    Teacher Training Concept.,” St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada, 2022,
    pp. 475–485.
  mla: Janicki, Nicole, and Claudia Tenberge. <i>Technology Education in Elementary
    School Using the Example of “Learning Robots” – Development and Evaluation of
    an In-Service Teacher Training Concept.</i> Edited by David Gill et al., 2022,
    pp. 475–85.
  short: 'N. Janicki, C. Tenberge, in: D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S. Pendergast,
    S. Jamil (Eds.), 2022, pp. 475–485.'
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title: Technology Education in Elementary School Using the Example of 'Learning Robots'
  – Development and Evaluation of an In-Service Teacher Training Concept.
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  ama: Diederich J, Schröer F, Goll T, eds. <i>GDSU-Journal</i>. Vol 13.; 2022.
  apa: Diederich, J., Schröer, F., &#38; Goll, T. (Eds.). (2022). <i>GDSU-Journal</i>
    (Vol. 13).
  bibtex: '@book{Diederich_Schröer_Goll_2022, place={Germany}, series={GDSU-Journal},
    title={GDSU-Journal}, volume={13}, year={2022}, collection={GDSU-Journal} }'
  chicago: Diederich, Julia, Franz Schröer, and Thomas Goll, eds. <i>GDSU-Journal</i>.
    Vol. 13. GDSU-Journal. Germany, 2022.
  ieee: J. Diederich, F. Schröer, and T. Goll, Eds., <i>GDSU-Journal</i>, vol. 13.
    Germany, 2022.
  mla: Diederich, Julia, et al., editors. <i>GDSU-Journal</i>. 2022.
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    "Sachunterricht in der Informationsgesellschaft"'
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  last_name: Riese
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  ama: 'Zeller J, Jordans M, Riese J. Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus
    im Fachdidaktischen Wissen. In: Habig S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit als
    Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
    der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>. Vol 42. ; 2022:768-771.'
  apa: Zeller, J., Jordans, M., &#38; Riese, J. (2022). Ansätze zur Ermittlung von
    Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen. In S. Habig &#38; H. van Vorst (Eds.),
    <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>
    (Vol. 42, pp. 768–771).
  bibtex: '@inproceedings{Zeller_Jordans_Riese_2022, title={Ansätze zur Ermittlung
    von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Zeller, Jannis
    and Jordans, Melanie and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian and van Vorst,
    Helena}, year={2022}, pages={768–771} }'
  chicago: Zeller, Jannis, Melanie Jordans, and Josef Riese. “Ansätze zur Ermittlung
    von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen.” In <i>Unsicherheit als Element
    von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der
    Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>, edited by Sebastian Habig and
    Helena van Vorst, 42:768–71, 2022.
  ieee: J. Zeller, M. Jordans, and J. Riese, “Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus
    im Fachdidaktischen Wissen,” in <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i>, 2022, vol. 42, pp. 768–771.
  mla: Zeller, Jannis, et al. “Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen
    Wissen.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 768–71.
  short: 'J. Zeller, M. Jordans, J. Riese, in: S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, 2022, pp. 768–771.'
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
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title: Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen
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  full_name: Riese, Josef
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  last_name: Riese
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  ama: 'Jordans M, Zeller J, Große-Heilmann RI, Riese J. Weiterentwicklung eines physikdidaktischen
    Tests zum Online-Assessment. In: Habig S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit als
    Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
    der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021</i>. ; 2022:764-767.'
  apa: Jordans, M., Zeller, J., Große-Heilmann, R. I., &#38; Riese, J. (2022). Weiterentwicklung
    eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment. In S. Habig &#38; H. van
    Vorst (Eds.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021</i>
    (pp. 764–767).
  bibtex: '@inproceedings{Jordans_Zeller_Große-Heilmann_Riese_2022, title={Weiterentwicklung
    eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment}, booktitle={Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021}, author={Jordans,
    Melanie and Zeller, Jannis and Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef},
    editor={Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}, year={2022}, pages={764–767}
    }'
  chicago: Jordans, Melanie, Jannis Zeller, Rike Isabel Große-Heilmann, and Josef
    Riese. “Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment.”
    In <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 764–67, 2022.
  ieee: M. Jordans, J. Zeller, R. I. Große-Heilmann, and J. Riese, “Weiterentwicklung
    eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment,” in <i>Unsicherheit als
    Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
    der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021</i>, 2022, pp. 764–767.
  mla: Jordans, Melanie, et al. “Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests
    zum Online-Assessment.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung
    virtuell 2021</i>, edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 2022, pp. 764–67.
  short: 'M. Jordans, J. Zeller, R.I. Große-Heilmann, J. Riese, in: S. Habig, H. van
    Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021, 2022,
    pp. 764–767.'
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
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- Eine Analyse am Beispiel sachunterrichtlicher Planungskompetenz im Praxissemester
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  ama: Kirsch A. <i> Professionalitätsentwicklung angehender Lehrkräfte</i>. Springer.;
    2022.
  apa: Kirsch, A. (2022). <i> Professionalitätsentwicklung angehender Lehrkräfte</i>.
    Springer.
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    angehender Lehrkräfte}, publisher={Springer.}, author={Kirsch, Alexander}, year={2022}
    }'
  chicago: 'Kirsch, Alexander. <i> Professionalitätsentwicklung angehender Lehrkräfte</i>.
    Wiesbaden: Springer., 2022.'
  ieee: 'A. Kirsch, <i> Professionalitätsentwicklung angehender Lehrkräfte</i>. Wiesbaden:
    Springer., 2022.'
  mla: Kirsch, Alexander. <i> Professionalitätsentwicklung angehender Lehrkräfte</i>.
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    Wiesbaden, 2022.
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abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr
    wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen
    Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der
    Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld
    zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den
    bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über
    die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen
    Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden
    damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste
    Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration
    und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung
    von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule
    zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse
    zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe
    (Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4)
    vorgestellt werden.</jats:p>
author:
- first_name: Frank
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- first_name: Susanne
  full_name: Schwab, Susanne
  last_name: Schwab
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Kirsch A, Blumberg E, Schwab S. Kooperatives
    Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung
    auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In: Buchhaupt F, Becker
    J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. <i>Qualifizierung Für Inklusion.
    Grundschule </i>. Vol 2. Waxmann ; 2022:47-61. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Kirsch, A., Blumberg, E., &#38;
    Schwab, S. (2022). Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an
    Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker,
    &#38; M. Urban (Eds.), <i>Qualifizierung für Inklusion. Grundschule </i> (Vol.
    2, pp. 47–61). Waxmann . <a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">https://doi.org/10.31244/9783830995135</a>
  bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_Schulze_Kirsch_Blumberg_Schwab_2022, place={Münster},
    title={Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen
    als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht}, volume={2},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>},
    booktitle={Qualifizierung für Inklusion. Grundschule }, publisher={Waxmann },
    author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Kirsch,
    Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}, editor={Buchhaupt, Felix and
    Becker, Jonas and Katzenbach, Dieter and Lutz, Deborah and Strecker, Alica and
    Urban, Michael}, year={2022}, pages={47–61} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, Alexander Kirsch,
    Eva Blumberg, and Susanne Schwab. “Kooperatives Unterrichten von Studierenden
    Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Als Vorbereitung Auf Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht.” In <i>Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule </i>, edited
    by Felix Buchhaupt, Jonas Becker, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz, Alica Strecker,
    and Michael Urban, 2:47–61. Münster: Waxmann , 2022. <a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">https://doi.org/10.31244/9783830995135</a>.'
  ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, and S. Schwab,
    “Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen
    als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht,” in
    <i>Qualifizierung für Inklusion. Grundschule </i>, vol. 2, F. Buchhaupt, J. Becker,
    D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann , 2022,
    pp. 47–61.'
  mla: Hellmich, Frank, et al. “Kooperatives Unterrichten von Studierenden Des Lehramts
    an Grund- Und Förderschulen Als Vorbereitung Auf Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht.” <i>Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule </i>, edited by
    Felix Buchhaupt et al., vol. 2, Waxmann , 2022, pp. 47–61, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, S. Schwab,
    in: F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, M. Urban (Eds.),
    Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule , Waxmann , Münster, 2022, pp. 47–61.'
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place: Münster
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publisher: 'Waxmann '
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title: Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen
  als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
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volume: 2
year: '2022'
...
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abstract:
- lang: eng
  text: <jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Im vorliegenden Beitrag werden
    nach ausführlicher theoretischer Diskussion des Kompetenzbegriffs und der Definition
    von Kompetenz als Können ein Modell sachunterrichtlicher Planungskompetenz sowie
    ein daran anschließendes Messinstrument vorgestellt. Im Hinblick auf den Einsatz
    dieses Instrumentes im Rahmen einer Evaluation des nordrhein-westfälischen Praxissemesters
    stellen sich Fragen nach der psychometrischen Struktur der Testauswertung. Da
    das Instrument sowohl zur Testung von Sachunterrichtsstudierenden mit dem Lehramtsprofil
    ‚Grundschule‘ als auch von Sachunterrichtsstudierenden mit sonderpädagogischem
    Schwerpunkt eingesetzt werden soll, ist zu zeigen, dass die Testergebnisse nicht
    durch den gewählten Studiengang beeinflusst werden. Im Beitrag werden Rohdaten
    aus einer Studie an der Universität Paderborn (<jats:italic>n</jats:italic> = 121)
    genutzt, um eine fünfdimensionale Modellstruktur gegen eine eindimensionale zu
    testen und empirisch gestützte Argumente für eine mehrdimensionale Skalierung
    zu generieren. Durch Differential-Item-Functioning-Analysen wird geprüft, ob die
    Itemschwierigkeiten mit dem Merkmal ‚Studiengang‘ interagieren, sodass sie sich
    trotz gleicher Kompetenzausprägung für Untersuchungsteilnehmende beider Studierendengruppen
    signifikant unterscheiden und zu einer diagnostischen Verzerrung führen würden.
    Abschließend wird der beispielhafte Einsatz des Instrumentes im Rahmen einer Wirksamkeitsanalyse
    in Bezug die Effektivität des nordrhein-westfälischen Praxissemesters an der Universität
    Paderborn (<jats:italic>n</jats:italic> = 26) dargelegt. Aus den differenzierten
    Ergebnissen werden unter anderem erste Hinweise auf Defizite in der Lehrerinnen-
    und Lehrerausbildung abgeleitet.</jats:p>
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author:
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  full_name: Kirsch, Alexander
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  ama: 'Kirsch A. Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht:
    Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf
    Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>.
    2022;25(4):815-842. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01116-w">10.1007/s11618-022-01116-w</a>'
  apa: 'Kirsch, A. (2022). Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht:
    Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf
    Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    <i>25</i>(4), 815–842. <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01116-w">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01116-w</a>'
  bibtex: '@article{Kirsch_2022, title={Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im
    Fach Sachunterricht: Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte
    auf Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur}, volume={25}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01116-w">10.1007/s11618-022-01116-w</a>},
    number={4}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
    Science and Business Media LLC}, author={Kirsch, Alexander}, year={2022}, pages={815–842}
    }'
  chicago: 'Kirsch, Alexander. “Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht:
    Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf
    Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>
    25, no. 4 (2022): 815–42. <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01116-w">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01116-w</a>.'
  ieee: 'A. Kirsch, “Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht:
    Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf
    Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur,” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    vol. 25, no. 4, pp. 815–842, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01116-w">10.1007/s11618-022-01116-w</a>.'
  mla: 'Kirsch, Alexander. “Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht:
    Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf
    Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 815–42, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01116-w">10.1007/s11618-022-01116-w</a>.'
  short: A. Kirsch, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 815–842.
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- Education
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title: 'Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht: Empirische
  Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf Grundlage einer
  mehrdimensionalen Kompetenzstruktur'
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  ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of Teacher Feedback on
    Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons.
    Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
    in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
    of educational research.” In: Yerevan State University; 2022.'
  apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>Effects
    of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their
    Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational
    Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities
    on the prospects and experiences of educational research.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Yerevan, Armenia},
    title={Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs
    and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference
    on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact
    of global realities on the prospects and experiences of educational research”},
    publisher={Yerevan State University}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan
    Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2022} }'
  chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
    “Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs
    and Their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference
    on Educational Research) 2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The Impact
    of Global Realities on the Prospects and Experiences of Educational Research.’”
    Yerevan, Armenia: Yerevan State University, 2022.'
  ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of Teacher
    Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest
    in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research)
    2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The impact of global realities on the
    prospects and experiences of educational research,’” 2022.'
  mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. <i>Effects of Teacher Feedback on Primary School
    Students’ Self-Efficacy Beliefs and Their Interest in Science Lessons. Single
    Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
    in a Changing World: The Impact of Global Realities on the Prospects and Experiences
    of Educational Research.”</i> Yerevan State University, 2022.'
  short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Yerevan State University,
    Yerevan, Armenia, 2022.'
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publisher: Yerevan State University
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title: 'Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs
  and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on
  Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global
  realities on the prospects and experiences of educational research”'
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  ama: 'Tenberge C. Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. . In: Mammes
    I, Rotter C, eds. <i>Professionalisierung von Grundschullehrkräften.</i> ; 2022:217-233.'
  apa: Tenberge, C. (2022). Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. . In
    I. Mammes &#38; C. Rotter (Eds.), <i>Professionalisierung von Grundschullehrkräften.</i>
    (pp. 217–233).
  bibtex: '@inbook{Tenberge_2022, title={Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung.
    }, booktitle={Professionalisierung von Grundschullehrkräften.}, author={Tenberge,
    Claudia}, editor={Mammes, Ingelore and Rotter, Carolin}, year={2022}, pages={217–233}
    }'
  chicago: Tenberge, Claudia. “Ausbildung in Der Zweiten Phase Der Lehrerbildung.
    .” In <i>Professionalisierung von Grundschullehrkräften.</i>, edited by Ingelore
    Mammes and Carolin Rotter, 217–33, 2022.
  ieee: C. Tenberge, “Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. ,” in <i>Professionalisierung
    von Grundschullehrkräften.</i>, I. Mammes and C. Rotter, Eds. 2022, pp. 217–233.
  mla: Tenberge, Claudia. “Ausbildung in Der Zweiten Phase Der Lehrerbildung. .” <i>Professionalisierung
    von Grundschullehrkräften.</i>, edited by Ingelore Mammes and Carolin Rotter,
    2022, pp. 217–33.
  short: 'C. Tenberge, in: I. Mammes, C. Rotter (Eds.), Professionalisierung von Grundschullehrkräften.,
    2022, pp. 217–233.'
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  ama: Möller K, Eikmeyer B, Tenberge C, Wilke T, Zolg M. <i>Holz erleben. Technik
    verstehen. </i>. 3. Auflage.; 2022.
  apa: Möller, K., Eikmeyer, B., Tenberge, C., Wilke, T., &#38; Zolg, M. (2022). <i>Holz
    erleben. Technik verstehen. </i> (3. Auflage).
  bibtex: '@book{Möller_Eikmeyer_Tenberge_Wilke_Zolg_2022, place={Friedrich Verlag},
    edition={3. Auflage}, title={Holz erleben. Technik verstehen. }, author={Möller,
    Kornelia and Eikmeyer, Birgit and Tenberge, Claudia and Wilke, Torben and Zolg,
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  chicago: Möller, Kornelia, Birgit Eikmeyer, Claudia Tenberge, Torben Wilke, and
    Monika  Zolg. <i>Holz erleben. Technik verstehen. </i>. 3. Auflage. Friedrich
    Verlag, 2022.
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    Technik verstehen. </i>, 3. Auflage. Friedrich Verlag, 2022.
  mla: Möller, Kornelia, et al. <i>Holz erleben. Technik verstehen. </i>. 3. Auflage,
    2022.
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    verstehen. , 3. Auflage, Friedrich Verlag, 2022.
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  full_name: Hellmich, Frank
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  ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson
    Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG
    11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in
    Teaching and Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg;
    2022.'
  apa: Schulze, J. R., Blumberg, E., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>Pre-Service Teachers’
    Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education.
    Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital
    Transformation in Teaching and Teacher Education.”</i>
  bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Oldenburg}, title={Pre-Service
    Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education.
    Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital
    Transformation in Teaching and Teacher Education”}, publisher={Carl von Ossietzky
    University Oldenburg}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich,
    Frank}, year={2022} }'
  chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Pre-Service Teachers’
    Collaborative Lesson Planning and Their Self-Concepts in Inclusive Education.
    Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital
    Transformation in Teaching and Teacher Education.’” Oldenburg: Carl von Ossietzky
    University Oldenburg, 2022.'
  ieee: J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Pre-Service Teachers’ Collaborative
    Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper.
    EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital Transformation
    in Teaching and Teacher Education,’” 2022.
  mla: Schulze, Jan Roland, et al. <i>Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning
    and Their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference
    2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and
    Teacher Education.”</i> Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022.
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    Oldenburg, Oldenburg, 2022.'
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publisher: Carl von Ossietzky University Oldenburg
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title: Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts
  in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and
  Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”
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  full_name: Tenberge, Claudia
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  ama: Tenberge C. Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung.
    . <i>Grundschule Sachunterricht </i>. 2022;95.
  apa: Tenberge, C. (2022). Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung.
    . <i>Grundschule Sachunterricht. </i>, <i>95</i>.
  bibtex: '@article{Tenberge_2022, title={Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz
    in der Papierherstellung. }, volume={95}, journal={Grundschule Sachunterricht.
    }, author={Tenberge, Claudia}, year={2022} }'
  chicago: Tenberge, Claudia. “Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der
    Papierherstellung. .” <i>Grundschule Sachunterricht. </i> 95 (2022).
  ieee: C. Tenberge, “Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung.
    ,” <i>Grundschule Sachunterricht. </i>, vol. 95, 2022.
  mla: Tenberge, Claudia. “Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung.
    .” <i>Grundschule Sachunterricht. </i>, vol. 95, 2022.
  short: C. Tenberge, Grundschule Sachunterricht.  95 (2022).
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- _id: '588'
intvolume: '        95'
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- iso: ger
publication: 'Grundschule Sachunterricht. '
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status: public
title: 'Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung. '
type: journal_article
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volume: 95
year: '2022'
...
---
_id: '36228'
abstract:
- lang: eng
  text: "<jats:p>\r\nDas Lehrbuch umfasst Beiträge zur Einführung in den Inklusionsdiskurs,
    zu Modellen der Allgemeinen Didaktik und der inklusiven Didaktik, zur praxeologischen
    Unterrichtsforschung, zum Mathematik-, Deutsch-, Sach-, Kunst-, Religions-, Englisch-
    und Sportunterricht sowie Kommentare zum Zusammenhang der aufgeführten Themenbereiche.</jats:p>"
author:
- first_name: Franz
  full_name: Schröer, Franz
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  last_name: Schröer
- first_name: Claudia
  full_name: Tenberge, Claudia
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  last_name: Tenberge
citation:
  ama: 'Schröer F, Tenberge C. Theorien und Konzeptionen inklusiven Sachunterrichts.
    In: Dexel T, ed. <i>Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch</i>.
    Waxmann; 2022:158-185. doi:<a href="https://doi.org/10.36198/9783838556864">10.36198/9783838556864</a>'
  apa: Schröer, F., &#38; Tenberge, C. (2022). Theorien und Konzeptionen inklusiven
    Sachunterrichts. In T. Dexel (Ed.), <i>Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe
    - Ein Lehrbuch</i> (pp. 158–185). Waxmann. <a href="https://doi.org/10.36198/9783838556864">https://doi.org/10.36198/9783838556864</a>
  bibtex: '@inbook{Schröer_Tenberge_2022, place={Münster, New York}, title={Theorien
    und Konzeptionen inklusiven Sachunterrichts}, DOI={<a href="https://doi.org/10.36198/9783838556864">10.36198/9783838556864</a>},
    booktitle={Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch}, publisher={Waxmann},
    author={Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}, editor={Dexel, Timo}, year={2022},
    pages={158–185} }'
  chicago: 'Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Theorien und Konzeptionen inklusiven
    Sachunterrichts.” In <i>Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch</i>,
    edited by Timo Dexel, 158–85. Münster, New York: Waxmann, 2022. <a href="https://doi.org/10.36198/9783838556864">https://doi.org/10.36198/9783838556864</a>.'
  ieee: 'F. Schröer and C. Tenberge, “Theorien und Konzeptionen inklusiven Sachunterrichts,”
    in <i>Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch</i>, T. Dexel,
    Ed. Münster, New York: Waxmann, 2022, pp. 158–185.'
  mla: Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Theorien und Konzeptionen inklusiven
    Sachunterrichts.” <i>Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch</i>,
    edited by Timo Dexel, Waxmann, 2022, pp. 158–85, doi:<a href="https://doi.org/10.36198/9783838556864">10.36198/9783838556864</a>.
  short: 'F. Schröer, C. Tenberge, in: T. Dexel (Ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in
    der Primarstufe - Ein Lehrbuch, Waxmann, Münster, New York, 2022, pp. 158–185.'
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- first_name: Timo
  full_name: Dexel, Timo
  last_name: Dexel
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page: 158-185
place: Münster, New York
publication: Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch
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  isbn:
  - '9783838556864'
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publisher: Waxmann
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title: Theorien und Konzeptionen inklusiven Sachunterrichts
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year: '2022'
...
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- first_name: Michael
  full_name: Lenke, Michael
  last_name: Lenke
- first_name: Claudia
  full_name: Tenberge, Claudia
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  last_name: Tenberge
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  ama: 'Lenke M, Tenberge C. Future Primary Teacher Education: Computational Thinking
    and STEAM. In: Gill D, Tuff J, Kennedy T, Pendergast S, Jamil S, eds. ; 2022:429-436.'
  apa: 'Lenke, M., &#38; Tenberge, C. (2022). <i>Future Primary Teacher Education:
    Computational Thinking and STEAM.</i> (D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S. Pendergast,
    &#38; S. Jamil, Eds.; pp. 429–436).'
  bibtex: '@inproceedings{Lenke_Tenberge_2022, title={Future Primary Teacher Education:
    Computational Thinking and STEAM.}, author={Lenke, Michael and Tenberge, Claudia},
    editor={Gill, David  and Tuff, Jim and Kennedy, Thomas and Pendergast, Shawn and
    Jamil, Sana}, year={2022}, pages={429–436} }'
  chicago: 'Lenke, Michael, and Claudia Tenberge. “Future Primary Teacher Education:
    Computational Thinking and STEAM.” edited by David  Gill, Jim Tuff, Thomas Kennedy,
    Shawn Pendergast, and Sana Jamil, 429–36, 2022.'
  ieee: 'M. Lenke and C. Tenberge, “Future Primary Teacher Education: Computational
    Thinking and STEAM.,” St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada, 2022, pp.
    429–436.'
  mla: 'Lenke, Michael, and Claudia Tenberge. <i>Future Primary Teacher Education:
    Computational Thinking and STEAM.</i> Edited by David  Gill et al., 2022, pp.
    429–36.'
  short: 'M. Lenke, C. Tenberge, in: D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S. Pendergast,
    S. Jamil (Eds.), 2022, pp. 429–436.'
conference:
  location: St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada
  name: PATT 39 PATT on the Edge Technology, Innovation and Education
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- first_name: 'David '
  full_name: 'Gill, David '
  last_name: Gill
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  full_name: Tuff, Jim
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  full_name: Pendergast, Shawn
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- first_name: Sana
  full_name: Jamil, Sana
  last_name: Jamil
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page: 429-436
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title: 'Future Primary Teacher Education: Computational Thinking and STEAM.'
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year: '2022'
...
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author:
- first_name: Claudia
  full_name: Tenberge, Claudia
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  last_name: Tenberge
citation:
  ama: Tenberge C. Über die Dächer der Welt. . <i>Grundschule Sachunterricht</i>.
    2022;93:12-16.
  apa: Tenberge, C. (2022). Über die Dächer der Welt. . <i>Grundschule Sachunterricht.</i>,
    <i>93</i>, 12–16.
  bibtex: '@article{Tenberge_2022, title={Über die Dächer der Welt. }, volume={93},
    journal={Grundschule Sachunterricht.}, author={Tenberge, Claudia}, year={2022},
    pages={12–16} }'
  chicago: 'Tenberge, Claudia. “Über die Dächer der Welt. .” <i>Grundschule Sachunterricht.</i>
    93 (2022): 12–16.'
  ieee: C. Tenberge, “Über die Dächer der Welt. ,” <i>Grundschule Sachunterricht.</i>,
    vol. 93, pp. 12–16, 2022.
  mla: Tenberge, Claudia. “Über die Dächer der Welt. .” <i>Grundschule Sachunterricht.</i>,
    vol. 93, 2022, pp. 12–16.
  short: C. Tenberge, Grundschule Sachunterricht. 93 (2022) 12–16.
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publication: Grundschule Sachunterricht.
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title: 'Über die Dächer der Welt. '
type: journal_article
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...
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author:
- first_name: Franz
  full_name: Schröer, Franz
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  last_name: Schröer
- first_name: Claudia
  full_name: Tenberge, Claudia
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  last_name: Tenberge
citation:
  ama: Schröer F, Tenberge C. Technisches Lernen im Sachunterricht inklusiv gestalten
    - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären Lehrerbildung das
    Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden? <i>widerstreit
    Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung von Lehrkräften
    für inklusiven Sachunterricht</i>. 2022;13:127-136. doi:<a href="https://doi.org/10.25673/92559">10.25673/92559</a>
  apa: Schröer, F., &#38; Tenberge, C. (2022). Technisches Lernen im Sachunterricht
    inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären
    Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden?
    <i>widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung
    von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht</i>, <i>13</i>, 127–136. <a href="https://doi.org/10.25673/92559">https://doi.org/10.25673/92559</a>
  bibtex: '@article{Schröer_Tenberge_2022, title={Technisches Lernen im Sachunterricht
    inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären
    Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden?},
    volume={13}, DOI={<a href="https://doi.org/10.25673/92559">10.25673/92559</a>},
    journal={widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung
    von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht}, publisher={widerstreit Sachunterricht},
    author={Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}, year={2022}, pages={127–136} }'
  chicago: 'Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Technisches Lernen im Sachunterricht
    inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären
    Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden?”
    <i>widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung
    von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht</i> 13 (2022): 127–36. <a href="https://doi.org/10.25673/92559">https://doi.org/10.25673/92559</a>.'
  ieee: 'F. Schröer and C. Tenberge, “Technisches Lernen im Sachunterricht inklusiv
    gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären Lehrerbildung
    das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden?,”
    <i>widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung
    von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht</i>, vol. 13, pp. 127–136, 2022,
    doi: <a href="https://doi.org/10.25673/92559">10.25673/92559</a>.'
  mla: Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Technisches Lernen im Sachunterricht
    inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären
    Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden?”
    <i>widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung
    von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht</i>, vol. 13, widerstreit Sachunterricht,
    2022, pp. 127–36, doi:<a href="https://doi.org/10.25673/92559">10.25673/92559</a>.
  short: F. Schröer, C. Tenberge, widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt
    es an? Professionalisierung von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht 13 (2022)
    127–136.
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doi: 10.25673/92559
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- iso: ger
page: 127-136
publication: widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung
  von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht
publication_status: published
publisher: widerstreit Sachunterricht
status: public
title: Technisches Lernen im Sachunterricht inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles
  Seminar in der universitären Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung
  von Bachelorstudierenden?
type: journal_article
user_id: '67302'
volume: 13
year: '2022'
...
---
_id: '37902'
author:
- first_name: Nicole
  full_name: Janicki, Nicole
  id: '50915'
  last_name: Janicki
citation:
  ama: 'Janicki N. Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts im Kontext
    der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern. In: Binder
    M, Wiesmüller C, Finkbeiner T, eds. <i>Technik: Verstehen wir, was wir nutzen!?
    - Tagungsband zur 23. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
    in Mannheim vom 24.-25. September 2021. </i>. ; 2022:266-286.'
  apa: 'Janicki, N. (2022). Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts
    im Kontext der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern.
    In M. Binder, C. Wiesmüller, &#38; T. Finkbeiner (Eds.), <i>Technik: Verstehen
    wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft
    für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September 2021. </i> (pp. 266–286).'
  bibtex: '@inbook{Janicki_2022, title={Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts
    im Kontext der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern},
    booktitle={Technik: Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung
    der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September
    2021. }, author={Janicki, Nicole}, editor={Binder, Martin and Wiesmüller, Christian
    and Finkbeiner, Timo}, year={2022}, pages={266–286} }'
  chicago: 'Janicki, Nicole. “Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts
    im Kontext der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern.”
    In <i>Technik: Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung
    der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September
    2021. </i>, edited by Martin Binder, Christian Wiesmüller, and Timo Finkbeiner,
    266–86, 2022.'
  ieee: 'N. Janicki, “Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts im Kontext
    der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern,” in <i>Technik:
    Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung der Deutschen
    Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September 2021. </i>,
    M. Binder, C. Wiesmüller, and T. Finkbeiner, Eds. 2022, pp. 266–286.'
  mla: 'Janicki, Nicole. “Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts im
    Kontext der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern.”
    <i>Technik: Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung
    der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September
    2021. </i>, edited by Martin Binder et al., 2022, pp. 266–86.'
  short: 'N. Janicki, in: M. Binder, C. Wiesmüller, T. Finkbeiner (Eds.), Technik:
    Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung der Deutschen
    Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September 2021. ,
    2022, pp. 266–286.'
conference:
  end_date: 25.09.2021
  location: Mannheim
  name: 23. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
  start_date: 24.09.2021
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- _id: '588'
editor:
- first_name: Martin
  full_name: Binder, Martin
  last_name: Binder
- first_name: Christian
  full_name: Wiesmüller, Christian
  last_name: Wiesmüller
- first_name: Timo
  full_name: Finkbeiner, Timo
  last_name: Finkbeiner
keyword:
- technology education
- teacher professionalisation
- Computational Thinking
- digitalization
- learning robots
language:
- iso: ger
page: 266-286
publication: 'Technik: Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung
  der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September
  2021. '
publication_identifier:
  unknown:
  - 978-3-947868-03-2
publication_status: published
status: public
title: Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts im Kontext der technischen
  Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern
type: book_chapter
user_id: '50915'
year: '2022'
...
---
_id: '40046'
abstract:
- lang: eng
  text: Theoretical approaches to the transformation towards an inclusive educational
    system in Germany mostly agree on the involvement of developmental tasks in subject
    related research (Hinz, 2011). The common understanding of inclusion as a process
    geared towards equal participation of all children (Booth, 2012) requires a reflexive
    questioning of established values, attitudes and practices in order to develop
    inclusive subject related research, teacher training and teaching and learning
    (Pech & Schomaker, 2013). Among other things, this results in consequences for
    the design of pre- service teacher training. To a large extent, teacher education
    is driven by the promotion of central competencies, interests and self-efficacy
    (Baumert & Kunter, 2011). It aims towards the development and realisation of inclusive
    interdisciplinary science and social studies (‘Sachunterricht’) in primary education
    (Moser, 2018). In conjunction with largely acknowledged constructivist approaches
    to teaching and learning (Möller, 2001), the development of personality, the consideration
    of basic needs (Deci & Ryan, 1993) and promotion of individual potentials are
    repeatedly fundamentally represented in subject related and pedagogical considerations
    (Feuser, 1989; GDSU, 2013). Therefore, the aforementioned constructivist approach
    is connected to several certain key paradigms for teaching and learning processes
    (e.g., Vygotskij, 1978; Posner et al., 1982; van de Pol et al., 2010). In this
    regard, the nature of primary school students’ basic needs have empirically not
    been sufficiently studied yet. Theoretical frameworks from motivational psychology
    (Deci & Ryan, 1993) do not explicitly address how individual needs differ and
    how the diversity of needs can be included in joint-learning, multi-perspective
    technology education classes. The research project the present paper is part of
    aims to develop a research-based concept for the professionalisation of pre-service
    teachers in a seminar course. Therefore, the promotion of the pre- service teachers’
    interests and self-efficacy expectations have been assessed in a pre-post research
    design with a control group visiting another course not related to technology
    education and inclusion. The present paper describes and discusses first results
    of the project and will give an outlook on subsequent developmental tasks.
author:
- first_name: Franz
  full_name: Schröer, Franz
  id: '71764'
  last_name: Schröer
- first_name: Claudia
  full_name: Tenberge, Claudia
  id: '67302'
  last_name: Tenberge
citation:
  ama: 'Schröer F, Tenberge C. How to enable pre-service teachers to design technological
    teaching and learning inclusively? – On the nature and consideration of basic
    needs in teacher training. In: Gill D, Tuff J, Kennedy T, Pendergast S, Jamil
    S, eds. <i>PATT39 - PATT on the Edge Technology, Innovation and Education</i>.
    PATT Proceedings. ; 2022:49-57.'
  apa: Schröer, F., &#38; Tenberge, C. (2022). How to enable pre-service teachers
    to design technological teaching and learning inclusively? – On the nature and
    consideration of basic needs in teacher training. In D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy,
    S. Pendergast, &#38; S. Jamil (Eds.), <i>PATT39 - PATT on the Edge Technology,
    Innovation and Education</i> (pp. 49–57).
  bibtex: '@inproceedings{Schröer_Tenberge_2022, place={St. John’s, Newfoundland and
    Labrador, Canada}, series={PATT Proceedings}, title={How to enable pre-service
    teachers to design technological teaching and learning inclusively? – On the nature
    and consideration of basic needs in teacher training}, booktitle={PATT39 - PATT
    on the Edge Technology, Innovation and Education}, author={Schröer, Franz and
    Tenberge, Claudia}, editor={Gill, David and Tuff, Jim and Kennedy, Thomas and
    Pendergast, Shawn and Jamil, Sana}, year={2022}, pages={49–57}, collection={PATT
    Proceedings} }'
  chicago: Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “How to Enable Pre-Service Teachers
    to Design Technological Teaching and Learning Inclusively? – On the Nature and
    Consideration of Basic Needs in Teacher Training.” In <i>PATT39 - PATT on the
    Edge Technology, Innovation and Education</i>, edited by David Gill, Jim Tuff,
    Thomas Kennedy, Shawn Pendergast, and Sana Jamil, 49–57. PATT Proceedings. St.
    John’s, Newfoundland and Labrador, Canada, 2022.
  ieee: F. Schröer and C. Tenberge, “How to enable pre-service teachers to design
    technological teaching and learning inclusively? – On the nature and consideration
    of basic needs in teacher training,” in <i>PATT39 - PATT on the Edge Technology,
    Innovation and Education</i>, St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada, 2022,
    pp. 49–57.
  mla: Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “How to Enable Pre-Service Teachers to
    Design Technological Teaching and Learning Inclusively? – On the Nature and Consideration
    of Basic Needs in Teacher Training.” <i>PATT39 - PATT on the Edge Technology,
    Innovation and Education</i>, edited by David Gill et al., 2022, pp. 49–57.
  short: 'F. Schröer, C. Tenberge, in: D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S. Pendergast,
    S. Jamil (Eds.), PATT39 - PATT on the Edge Technology, Innovation and Education,
    St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada, 2022, pp. 49–57.'
conference:
  end_date: 2022-06-24
  location: St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada
  name: PATT39 - PATT on the Edge Technology, Innovation and Education
  start_date: 2022-06-21
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- Inclusion
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place: St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada
publication: PATT39 - PATT on the Edge Technology, Innovation and Education
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title: How to enable pre-service teachers to design technological teaching and learning
  inclusively? – On the nature and consideration of basic needs in teacher training
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year: '2022'
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