@book{58940,
  editor       = {{Kehne, Miriam and Sting, Anna-Lena}},
  publisher    = {{RLS Jakobymeyer GmbH}},
  title        = {{{Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{58942,
  author       = {{Waltert, Carolin and Decker, Claudia and Kehne, Miriam and Satzinger, Nicole and Strotmeyer, Anne and Tarampouskas, Antje and Vlachos, Maximilian and Wobbe, Lena}},
  booktitle    = {{Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken}},
  editor       = {{Kehne, Miriam and Sting, Anna-Lena}},
  pages        = {{28--33}},
  publisher    = {{RLS Jakobymeyer GmbH}},
  title        = {{{Das Profilstudium Gute gesunde Schule unter dem Blickwinkel der beruflichen Praxis}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{58943,
  author       = {{Sting, Anna-Lena and Kehne, Dennis and Wobbe, Lena and Waltert, Carolin}},
  booktitle    = {{Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken}},
  editor       = {{Kehne, Miriam and Sting, Anna-Lena}},
  pages        = {{42--46}},
  publisher    = {{RLS Jakobymeyer GmbH}},
  title        = {{{Leitfaden zur Entwicklung und Implementierung von Zertifikatsprogrammen zur Förderung studentischer Gesundheitskompetenzen}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{58945,
  author       = {{Waltert, Carolin}},
  booktitle    = {{Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken}},
  editor       = {{Kehne, Miriam and Sting, Anna-Lena}},
  pages        = {{55--56}},
  publisher    = {{RLS Jakobymeyer GmbH}},
  title        = {{{Checkliste zur Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen Weiterbildung zur Förderung der bewegten Lehre}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{58944,
  author       = {{Waltert, Carolin}},
  booktitle    = {{Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken}},
  editor       = {{Kehne, Miriam and Sting, Anna-Lena}},
  pages        = {{49--54}},
  publisher    = {{RLS Jakobymeyer GmbH}},
  title        = {{{Bewegte Lehre - Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen Weiterbildung}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{58941,
  author       = {{Kehne, Miriam and Sting, Anna-Lena and Waltert, Carolin}},
  booktitle    = {{Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken}},
  editor       = {{Kehne, Miriam and Sting, Anna-Lena}},
  pages        = {{11--19}},
  publisher    = {{RLS Jakobymeyer GmbH}},
  title        = {{{Studentische Gesundheitskompetenzen nachhaltig denken}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{58952,
  abstract     = {{<jats:p><jats:italic><jats:bold>Context</jats:bold>:</jats:italic> Traditional assessments of high-order neurocognitive functions are conducted using pen and paper or computer-based tests; this neglects the complex motor actions athletes have to make in team ball sports. Previous research has not explored the combination of neurocognitive functions and motor demands through complex tasks for team ball sport athletes. The primary aim of the present study was to determine the construct validity of agility-based neurocognitive tests of working memory (WM) and inhibition. <jats:italic><jats:bold>Methods</jats:bold>:</jats:italic> Twenty-seven athletes (5 females; mean age 24.2  [4.7] y; height 183.6 [9.1] cm; body mass 77.5 [11.2] kg) participated in the construct validity assessments that included computer-based tests (working memory capacity and stop-signal reaction time) and sport-specific assessments performed on the SpeedCourt system. <jats:italic><jats:bold>Results</jats:bold>:</jats:italic> Construct validity analysis of sport-specific working memory yielded acceptable construct validity (<jats:italic>r</jats:italic> = .465, <jats:italic>P</jats:italic> &lt; .05), whereas the sport-specific stop-signal task resulted in low construct validity (<jats:italic>r</jats:italic> = .179, <jats:italic>P</jats:italic> &gt; .05). The poor construct validity results highlight the large variance between computer-based and sport-specific neurocognitive assessments. <jats:italic><jats:bold>Conclusion</jats:bold>:</jats:italic> Sport-specific assessments are more complex and include more degrees of freedom potentially due to athletes’ center of mass displacement during task execution. These findings suggest that future research should focus more on the development of sport-specific assessments. These should include the cognitive and motor demands encountered during practice and competition, not use computer-based/pen and paper assessments for return to play decisions.</jats:p>}},
  author       = {{Gondwe, Benedict and Heuvelmans, Pieter and Benjaminse, Anne and Büchel, Daniel and Baumeister, Jochen and Gokeler, Alli}},
  issn         = {{1056-6716}},
  journal      = {{Journal of Sport Rehabilitation}},
  pages        = {{1--7}},
  publisher    = {{Human Kinetics}},
  title        = {{{Unveiling the Distinctions: Computer Versus Sport-Specific Neurocognitive Tests}}},
  doi          = {{10.1123/jsr.2024-0304}},
  year         = {{2025}},
}

@article{59229,
  abstract     = {{<jats:p>Die Nahrungszubereitung als zentraler Bestandteil eines haushaltsbezogenen Unterrichts dient der Anbahnung von Kompetenzen für die Zubereitung von Speisen und die Gestaltung von Mahlzeiten unter Berücksichtigung von Gesundheit und Nachhaltigkeit. Ebenso bedeutsam, jedoch häufig vernachlässigt, ist die Berücksichtigung unterschiedlicher Esskulturen, lebensweltlicher Erfahrungen und sozioökonomischer Hintergründe der Lernenden.</jats:p>}},
  author       = {{Schlegel-Matthies, Kirsten}},
  issn         = {{2193-8806}},
  journal      = {{HiBiFo – Haushalt in Bildung &amp; Forschung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{49--63}},
  publisher    = {{Verlag Barbara Budrich GmbH}},
  title        = {{{Essen in der Vielfalt – Esskultur und Nahrungszubereitung}}},
  doi          = {{10.3224/hibifo.v14i1.05}},
  volume       = {{14}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60186,
  author       = {{Lang, A and Schaefer, E and Kupriyanova, Y and Goletzke, J and Weber, KS and Buyken, Anette and Kahl, S and Zaharia, OP and Herder, C and Schrauwen-Hinderling, VB and Kuss, O and Wagner, R and Roden, M and Schlesinger, S and Diabetes Study Group, German}},
  issn         = {{1475-2891}},
  journal      = {{Nutr J}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{74}},
  title        = {{{Cross-sectional association between the isocaloric replacement of carbohydrates with protein and fat in relation to fat compartments distribution and hepatic lipid content in recent-onset type 1 and type 2 diabetes.}}},
  volume       = {{24}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60182,
  author       = {{Perrar, I and Hohoff, E and Lesani, A and Schmitting, S and Libuda, Lars and Krüger, Bettina and Stutz, Bianca and Nöthlings, U and Buyken, Anette and Alexy, U and Jankovic, N}},
  issn         = {{1436-6207}},
  journal      = {{Eur J Nutr}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{165}},
  title        = {{{Circadian eating patterns track from infancy to pre- and primary school-age, but are not prospectively associated with body composition in childhood - Results of the DONALD cohort study.}}},
  volume       = {{64}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60184,
  author       = {{Della Corte, KA and Bosler, T and McClure, C and Buyken, Anette and LeCheminant, JD and Schwingshackl, L and Della Corte, D}},
  issn         = {{2161-8313}},
  journal      = {{Adv Nutr}},
  number       = {{5}},
  pages        = {{100413}},
  title        = {{{Dietary Sugar Intake and Incident Type 2 Diabetes Risk: A Systematic Review and Dose-Response Meta-Analysis of Prospective Cohort Studies.}}},
  volume       = {{16}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60187,
  author       = {{Revheim, I and Sabir, Z and Dierkes, J and Buyken, Anette and Landberg, R and Alten, I and Spielau, U and Rosendahl-Riise, H}},
  issn         = {{1436-6207}},
  journal      = {{Eur J Nutr}},
  number       = {{5}},
  pages        = {{197}},
  title        = {{{Bread, wholegrain consumption and weight change from middle to late adulthood: a prospective cohort study. }}},
  volume       = {{64}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60181,
  author       = {{Dannheim, I and Ludwig-Walz, H and Kirsch, H and Bujard, M and Buyken, Anette and Richardson, KM and Kroke, A}},
  issn         = {{0355-3140}},
  journal      = {{Scand J Work Environ Health}},
  pages        = {{4219}},
  title        = {{{Effectiveness of leader-targeted stress management interventions: A systematic review and meta-analysis.}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{60281,
  author       = {{Güldenpenning, Iris and Jackson, Robin C. and Weigelt, Matthias}},
  booktitle    = {{57. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie (ASP)}},
  editor       = {{Kullik, Lisa and Birnkraut, Tim and Kellmann, Michael}},
  location     = {{Bochum}},
  title        = {{{The influence of action outcome probability and expertise on the size of the head-fake effect in basketball}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{60133,
  author       = {{Böer, Nils Tobias and Güldenpenning, Iris and Weigelt, Matthias}},
  booktitle    = {{57. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie (ASP)}},
  editor       = {{Kullik, Lisa and Birnkraut, Tim and Kellmann, Michael}},
  location     = {{Bochum}},
  pages        = {{105}},
  title        = {{{Differences of producing head fakes with and without a social partner}}},
  year         = {{2025}},
}

@misc{60336,
  author       = {{Schlegel-Matthies, Kirsten}},
  booktitle    = {{Haushalt in Bildung und Forschung}},
  issn         = {{2196-1662}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{49--63}},
  title        = {{{Essen in der Vielfalt –   Esskultur und Nahrungszubereitung}}},
  volume       = {{14}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60117,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title>
          <jats:p>Kinder verbringen zunehmend mehr Zeit in öffentlichen Bildungseinrichtungen. Eine zentrale Bildungsinstitution ist die Ganztagsgrundschule. Die dortige Planung und Umsetzung von Bewegung und Sport ist bisher nur punktuell beforscht. Es mangelt unter anderem an Befunden aus der Sicht der verschiedenen Akteur*innen sowie an Kenntnissen zur bewegungsbezogenen Qualifikation des Personals.</jats:p>
          <jats:p>Im Rahmen der vorliegenden Teilstudie des Projektes „Move For Health“ werden diese Desiderate aufgegriffen. Die Untersuchung erfolgte mittels qualitativer Interviews an acht Ganztagsgrundschulen. Es wurden 52 Interviews mit insgesamt 140 Personen durchgeführt. Diese setzen sich aus acht Fokusgruppeninterviews mit im Ganztag tätigem Personal sowie 44 Interviews mit Kindern der dritten und vierten Klasse zusammen.</jats:p>
          <jats:p>Die Resultate zeigen, dass Bewegung übergreifend in unterschiedlichen Inszenierungen stattfindet und auch von den Akteur*innen als wesentlich erachtet wird. Grundsätzlich sehen alle Befragten die Relevanz von Bewegung, benennen jedoch konkrete Bedarfe und Wünsche, die sich sowohl auf Räume und Materialen als auch auf Wissen und Kompetenzen (bspw. im methodisch-didaktischen Bereich) beziehen. Kinder artikulieren im pädagogischen Spannungsfeld von Gegenwartserfüllung und Zukunftsperspektive vielfältige Bedürfnisse und Ideen zur Ausgestaltung. Dem Personal mangelt es häufig an Kompetenzen im methodisch-didaktischen Bereich oder an Wissen über das Thema Sicherheit, um die Bewegung entsprechend zu inszenieren.</jats:p>}},
  author       = {{Noetzel, Ida and Kaufmann, Nils and Neuber, Nils and von Plettenberg, Elisabeth and Satzinger, Nicole and Schröder, Stefan and Süßenbach, Jessica and Kehne, Miriam}},
  issn         = {{2730-7212}},
  journal      = {{Forum Kinder- und Jugendsport}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{7--17}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag an Grundschulen – Eine qualitative Interviewstudie zur Perspektive von pädagogischem Personal und Kindern Movement, play and sport in all-day primary schools—a qualitative interview study from the perspective of pedagogical staff and children}}},
  doi          = {{10.1007/s43594-025-00147-5}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60471,
  author       = {{Knoll-Pientka, N and Schils, D and Pasternak, K and Czarnetzky, S and Jansen, C and Gradl-Dietsch, G and Seitz, J and Skoda, EM and Libuda, Lars and Schweda, A and Teufel, M}},
  issn         = {{2050-2974}},
  journal      = {{J Eat Disord}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{87}},
  title        = {{{Can bioelectrical impedance analysis be used to identify water loading in patients with anorexia nervosa?- Implications from experimental measurements in young, healthy, and normal weight women.}}},
  volume       = {{13}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60528,
  abstract     = {{<p>Die Auseinandersetzung mit Fitnessinhalten in sozialen Medien nimmt für Jugendliche eine bedeutende Rolle ein. Diese Inhalte können einerseits als Motivation für körperliche Aktivität dienen, andererseits aber auch negative Auswirkungen auf das Körperbild haben. Deswegen spielen Sportlehrkräfte in diesem Zusammenhang eine entscheidende Rolle bei der Vermittlung von Medienkompetenz. Um ihre Perspektiven zu dieser Herausforderung besser zu verstehen, wurden leitfadengestützte Interviews mit N=17 Sportlehrkräften unterschiedlicher Schulformen durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass die meisten Lehrkräfte nicht genau wissen, wie ihre Schüler:innen Fitnessinhalte in sozialen Medien nutzen, obgleich sie eine gewisse Relevanz darin für Jugendliche sehen. Die Sportlehrkräfte unterscheiden sich in der Ansicht darüber, ob und wie diese Thematik im Sportunterricht behandelt werden sollte. Nur wenige Lehrkräfte integrieren sie bereits in ihren Unterricht, während andere dies für nicht sinnvoll oder schwer umsetzbar halten. Diese vielfältigen Perspektiven verdeutlichen die Komplexität der Medienbildung im Sportunterricht und die Notwendigkeit, Medienbildung als Thema in der Lehrer:innenbildung aufzugreifen. </p>}},
  author       = {{Korte, Johanna and Grimminger-Seidensticker, Elke}},
  issn         = {{2196-5218}},
  journal      = {{Zeitschrift für sportpädagogische Forschung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{52--77}},
  publisher    = {{Nomos Verlag}},
  title        = {{{#Fitspiration als Teil der juvenilen Bewegungskultur im Sportunterricht. Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie mit Sportlehrkräften}}},
  doi          = {{10.5771/2196-5218-2025-1-52}},
  volume       = {{13}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60530,
  author       = {{Grimminger-Seidensticker, Elke and ComeNet 5, Autorengruppe }},
  journal      = {{sportunterricht}},
  number       = {{6}},
  pages        = {{250 -- 253}},
  title        = {{{Körperbilder und Social Media im Sportunterricht. Herausforderungen und Chancen für Lehrkräfte}}},
  doi          = {{10.30426/SU-2025-06-2}},
  volume       = {{74}},
  year         = {{2025}},
}