[{"department":[{"_id":"186"},{"_id":"815"}],"keyword":["Business and International Management"],"type":"journal_article","date_created":"2023-10-10T09:16:50Z","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-heading\">Purpose</jats:title><jats:p>– In this viewpoint, the authors aim to discuss sustainability issues in university education. Balancing what we call the “Accounting View” and the “Sustainability View”, the authors illuminate the status of value relevance of sustainability information and question the depth of business students' processing of this information.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-heading\">Design/methodology/approach</jats:title><jats:p>– The discussion was triggered by an experimental study on sustainability disclosure which revealed interesting findings related to the participating students' prior sustainability and accounting coursework. The authors start the viewpoint from these findings and contrast them with existing views on sustainability and accounting (education).</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-heading\">Findings</jats:title><jats:p>– The amount of accounting coursework was positively related to the probability of including sustainability information in future stock value estimates, whereas this applied only marginally to sustainability coursework. However, students with more sophisticated sustainability knowledge seemed to scrutinize the given sustainability information more deeply, while students with “pure” accounting knowledge seemed more willing to simply accept the information.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-heading\">Practical implications</jats:title><jats:p>– The authors argue for advancements in the curriculum for business students that foster critical thinking and might prevent students (and thus potential future managers) from using sustainability information superficially. The authors caution against regarding sustainability issues as an “add-on” to existing courses and curricula and call for a combination of integrating sustainability issues in (core) business courses and offering standalone courses on sustainability management or CSR.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-heading\">Originality/value</jats:title><jats:p>– Triggered by findings from an experimental study, the authors contrast different opinions on sustainability education of business students and offer a new viewpoint on the (supposed) value relevance of sustainability information for future business leaders.</jats:p></jats:sec>"}],"issue":"1","publication":"Journal of Global Responsibility","alternative_title":["A viewpoint on the influence of sustainability and accounting education on future managers' processing of sustainability information"],"doi":"10.1108/jgr-12-2013-0016","language":[{"iso":"eng"}],"intvolume":"         5","publication_status":"published","date_updated":"2023-10-30T11:36:37Z","publication_identifier":{"issn":["2041-2568"]},"author":[{"last_name":"Hahn","first_name":"Rüdiger","full_name":"Hahn, Rüdiger"},{"id":"100169","last_name":"Reimsbach","first_name":"Daniel","full_name":"Reimsbach, Daniel"}],"title":"Are we on track with sustainability literacy?","year":"2014","citation":{"ieee":"R. Hahn and D. Reimsbach, “Are we on track with sustainability literacy?,” <i>Journal of Global Responsibility</i>, vol. 5, no. 1, pp. 55–67, 2014, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1108/jgr-12-2013-0016\">10.1108/jgr-12-2013-0016</a>.","apa":"Hahn, R., &#38; Reimsbach, D. (2014). Are we on track with sustainability literacy? <i>Journal of Global Responsibility</i>, <i>5</i>(1), 55–67. <a href=\"https://doi.org/10.1108/jgr-12-2013-0016\">https://doi.org/10.1108/jgr-12-2013-0016</a>","short":"R. Hahn, D. Reimsbach, Journal of Global Responsibility 5 (2014) 55–67.","chicago":"Hahn, Rüdiger, and Daniel Reimsbach. “Are We on Track with Sustainability Literacy?” <i>Journal of Global Responsibility</i> 5, no. 1 (2014): 55–67. <a href=\"https://doi.org/10.1108/jgr-12-2013-0016\">https://doi.org/10.1108/jgr-12-2013-0016</a>.","mla":"Hahn, Rüdiger, and Daniel Reimsbach. “Are We on Track with Sustainability Literacy?” <i>Journal of Global Responsibility</i>, vol. 5, no. 1, Emerald, 2014, pp. 55–67, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1108/jgr-12-2013-0016\">10.1108/jgr-12-2013-0016</a>.","bibtex":"@article{Hahn_Reimsbach_2014, title={Are we on track with sustainability literacy?}, volume={5}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1108/jgr-12-2013-0016\">10.1108/jgr-12-2013-0016</a>}, number={1}, journal={Journal of Global Responsibility}, publisher={Emerald}, author={Hahn, Rüdiger and Reimsbach, Daniel}, year={2014}, pages={55–67} }","ama":"Hahn R, Reimsbach D. 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Modeling sequential R&#38;amp;D investments: a binomial compound option approach. <i>Business Research</i>, <i>8</i>(1), 39–59. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s40685-014-0017-5\">https://doi.org/10.1007/s40685-014-0017-5</a>","chicago":"Hauschild, Bastian, and Daniel Reimsbach. “Modeling Sequential R&#38;amp;D Investments: A Binomial Compound Option Approach.” <i>Business Research</i> 8, no. 1 (2014): 39–59. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s40685-014-0017-5\">https://doi.org/10.1007/s40685-014-0017-5</a>.","short":"B. Hauschild, D. 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Based upon the same set of assumptions as prior models, we show that the number of computational steps for valuing any compound option can be reduced to a single step. We demonstrate the applicability of our approach using the real-world example of valuing a new drug application. Overall, our work provides a heuristic framework for fostering the adoption of binomial compound option valuation techniques in R&amp;D management.</jats:p>"}],"publication":"Business Research","issue":"1","type":"journal_article","keyword":["Business","Management and Accounting (miscellaneous)"],"department":[{"_id":"186"},{"_id":"815"}],"date_created":"2023-10-10T09:17:53Z"},{"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"4471","user_id":"14931","conference":{"start_date":"2014-03-17","name":"43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd)","location":"Braunschweig","end_date":"2014-03-19"},"author":[{"id":"71994","full_name":"Jenert, Tobias","orcid":" https://orcid.org/0000-0001-9262-5646","last_name":"Jenert","first_name":"Tobias"}],"status":"public","title":"Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel des Förderprogramms Lehren","year":"2014","date_updated":"2023-11-16T10:02:54Z","date_created":"2018-09-18T13:34:34Z","department":[{"_id":"208"},{"_id":"282"}],"keyword":["Lehrentwicklung","educational development"],"type":"conference","citation":{"chicago":"Jenert, Tobias. “Eine Systematisierung Komplementärer Zugänge Zur Lehrentwicklung Am Beispiel Des Förderprogramms Lehren,” 2014.","short":"T. Jenert, in: 2014.","ama":"Jenert T. Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel des Förderprogramms Lehren. In: ; 2014.","bibtex":"@inproceedings{Jenert_2014, title={Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel des Förderprogramms Lehren}, author={Jenert, Tobias}, year={2014} }","apa":"Jenert, T. (2014). <i>Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel des Förderprogramms Lehren</i>. 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Braunschweig.","mla":"Jenert, Tobias. <i>Eine Systematisierung Komplementärer Zugänge Zur Lehrentwicklung Am Beispiel Des Förderprogramms Lehren</i>. 2014.","ieee":"T. Jenert, “Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel des Förderprogramms Lehren,” presented at the 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Braunschweig, 2014."},"abstract":[{"lang":"ger","text":"Das Förderprogramm Lehren, organisiert von der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S., kombiniert und erprobt verschiedene Ansätze zur Entwicklung der Lehrqualität an Hochschulen. Der vorgeschlagene Beitrag charakterisiert die unterschiedlichen Zugänge, beschreibt der Potenziale und Grenzen und reflektiert Möglichkeiten, komplementäre Lehrentwicklungs-Ansätze zu kombinieren.\r\nDas \"Lehren Jahresprogramm\" bringt Lehrende, Hochschuldidaktiker/-innen und Leitungspersonen im Rahmen von fünf themenbezogenen Workshops zusammen. Der Austausch im Rahmen der Workshops soll die Teilnehmenden neben der individuellen Kompetenzentwicklung und gegenseitiger Perspektivübernahme dabei unterstützen, Innovationsprojekte an ihren Hochschulen zu entwickeln bzw. zu implementieren. Das Jahresprogramm vertritt damit einen Ansatz, der Lehrqualität durch die Gestaltung organisationaler Rahmenbedingungen an den Hochschulen zu entwickeln versucht. Mit der Kombination verschiedener Akteursgruppen sowie durch die zentrale Organisation des Programms soll eine Community von Lehrentwickler/-innen geschaffen werden, die Strategien zur lehrbezogenen Organisationsentwicklung an Hochschulen entwickelt und teilt.\r\n\r\nDemgegenüber setzt das \"Lehren-Kolleg\" auf einen fachdidaktischen Zugang zur Lehrentwicklung an Hochschulen. So befassen sich im aktuellen Durchgang Teams aus sieben Hochschulen mit der Gestaltung der Mathematikausbildung in den Ingenieurswissenschaften. Auch hier werden von den teilnehmenden Hochschulvertreter/-innen jeweils Innovationsprojekte bearbeitet, wobei diese stets auf die fachdidaktische Fragestellung des Kollegs ausgerichtet sind. In diesem Ansatz spiegelt sich die starke Bedeutung wissenschaftlicher Disziplinen an Hochschulen wider. Die disziplinäre Zugehörigkeit gilt als stärkstes Element der beruflichen Identität von Hochschullehrenden und schlägt sich dementsprechend in den Kulturen einzelner Studienfächer nieder.\r\n\r\nDer Beitrag stellt die beiden Zugänge zur Lehrentwicklung - organisations- und fachbezogen - vor dem Hintergrund erster Ergebnisse einer umfangreichen Begleitforschung dar. Dabei geht es nicht darum, die Ansätze konkurrierend darzustellen und sie hinsichtlich ihrer Effektivität zu vergleichen (i.S. der Debatte Fach- versus allgemeine Didaktik). Vielmehr werden die komplementären Potenziale und Schwächen herausgearbeitet, um schliesslich das Konzept eines kombinierten Ansatzes der Lehrentwicklung zu entwerfen, der eine möglichst umfangreiche Dissemination im Rahmen der komplexen Organisationsstrukturen von Hochschulen ermöglichen kann."}],"extern":"1"},{"author":[{"last_name":"Wozny","first_name":"Caroline","full_name":"Wozny, Caroline"},{"orcid":"https://orcid.org/0000-0002-6961-3716","last_name":"Schneider","first_name":"Martin","full_name":"Schneider, Martin","id":"471"}],"year":"2014","status":"public","title":"A matter of degree: the continuing training gap for women in Europe","date_updated":"2023-11-22T20:24:05Z","publication_status":"published","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"4957","page":"353--379","user_id":"54657","citation":{"short":"C. Wozny, M. Schneider, Socio-Economic Review (2014) 353--379.","ama":"Wozny C, Schneider M. A matter of degree: the continuing training gap for women in Europe. <i>Socio-Economic Review</i>. 2014;(2):353--379.","chicago":"Wozny, Caroline, and Martin Schneider. “A Matter of Degree: The Continuing Training Gap for Women in Europe.” <i>Socio-Economic Review</i>, no. 2 (2014): 353--379.","bibtex":"@article{Wozny_Schneider_2014, title={A matter of degree: the continuing training gap for women in Europe}, number={2}, journal={Socio-Economic Review}, author={Wozny, Caroline and Schneider, Martin}, year={2014}, pages={353--379} }","mla":"Wozny, Caroline, and Martin Schneider. “A Matter of Degree: The Continuing Training Gap for Women in Europe.” <i>Socio-Economic Review</i>, no. 2, 2014, pp. 353--379.","apa":"Wozny, C., &#38; Schneider, M. (2014). A matter of degree: the continuing training gap for women in Europe. <i>Socio-Economic Review</i>, <i>2</i>, 353--379.","ieee":"C. Wozny and M. Schneider, “A matter of degree: the continuing training gap for women in Europe,” <i>Socio-Economic Review</i>, no. 2, pp. 353--379, 2014."},"publication":"Socio-Economic Review","issue":"2","date_created":"2018-10-26T10:35:16Z","department":[{"_id":"178"},{"_id":"185"}],"type":"journal_article"},{"citation":{"short":"C. Puls, Zielorientiertes Management von Logistikdienstleistungen in Netzwerken kooperierender Unternehmen, Dr. Kovac, Hamburg, 2014.","chicago":"Puls, Christoph. <i>Zielorientiertes Management von Logistikdienstleistungen in Netzwerken kooperierender Unternehmen</i>. Hamburg: Dr. Kovac, 2014.","apa":"Puls, C. (2014). <i>Zielorientiertes Management von Logistikdienstleistungen in Netzwerken kooperierender Unternehmen</i>. Dr. Kovac.","ieee":"C. Puls, <i>Zielorientiertes Management von Logistikdienstleistungen in Netzwerken kooperierender Unternehmen</i>. Hamburg: Dr. Kovac, 2014.","ama":"Puls C. <i>Zielorientiertes Management von Logistikdienstleistungen in Netzwerken kooperierender Unternehmen</i>. Dr. Kovac; 2014.","bibtex":"@book{Puls_2014, place={Hamburg}, title={Zielorientiertes Management von Logistikdienstleistungen in Netzwerken kooperierender Unternehmen}, publisher={Dr. Kovac}, author={Puls, Christoph}, year={2014} }","mla":"Puls, Christoph. <i>Zielorientiertes Management von Logistikdienstleistungen in Netzwerken kooperierender Unternehmen</i>. 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(2014). <i>Integrierte Lagerstandort- und -kapazitätsplanung als Gegenstand der strategischen Logistk</i>. Dr. Kovac.","chicago":"Ortgiese, Malte. <i>Integrierte Lagerstandort- und -kapazitätsplanung als Gegenstand der strategischen Logistk</i>. Hamburg: Dr. Kovac, 2014.","short":"M. Ortgiese, Integrierte Lagerstandort- und -kapazitätsplanung als Gegenstand der strategischen Logistk, Dr. Kovac, Hamburg, 2014.","mla":"Ortgiese, Malte. <i>Integrierte Lagerstandort- und -kapazitätsplanung als Gegenstand der strategischen Logistk</i>. Dr. Kovac, 2014.","bibtex":"@book{Ortgiese_2014, place={Hamburg}, title={Integrierte Lagerstandort- und -kapazitätsplanung als Gegenstand der strategischen Logistk}, publisher={Dr. Kovac}, author={Ortgiese, Malte}, year={2014} }","ama":"Ortgiese M. <i>Integrierte Lagerstandort- und -kapazitätsplanung als Gegenstand der strategischen Logistk</i>. 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Springer Gabler, 2014, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06357-3\">10.1007/978-3-658-06357-3</a>.","bibtex":"@book{Steinhoff_2014, place={Wiesbaden}, title={Loyalitätswirkung des geschenkten bevorzugten Kundenstatus – Eine theoretische und empirisch-experimentelle Analyse}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06357-3\">10.1007/978-3-658-06357-3</a>}, publisher={Springer Gabler}, author={Steinhoff, Lena}, year={2014} }","ama":"Steinhoff L. <i>Loyalitätswirkung des geschenkten bevorzugten Kundenstatus – Eine theoretische und empirisch-experimentelle Analyse</i>. 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(2014). How Profound Is the Allure of Endowed Status in Hierarchical Loyalty Programs? In A. Geyer-Schulz &#38; L. Meyer-Waarden (Eds.), <i>Customer &#38; Service Systems, Special Issue: Customer Empowerment, 1 (1)</i> (pp. 31–36). KIT Scientific Publishing. <a href=\"https://doi.org/10.5445/KSP/1000038784/04\">https://doi.org/10.5445/KSP/1000038784/04</a>","ieee":"A. Eggert, I. Garnefeld, and L. Steinhoff, “How Profound Is the Allure of Endowed Status in Hierarchical Loyalty Programs?,” in <i>Customer &#38; Service Systems, Special Issue: Customer Empowerment, 1 (1)</i>, A. Geyer-Schulz and L. Meyer-Waarden, Eds. Karlsruhe: KIT Scientific Publishing, 2014, pp. 31–36.","short":"A. Eggert, I. Garnefeld, L. Steinhoff, in: A. Geyer-Schulz, L. Meyer-Waarden (Eds.), Customer &#38; Service Systems, Special Issue: Customer Empowerment, 1 (1), KIT Scientific Publishing, Karlsruhe, 2014, pp. 31–36.","chicago":"Eggert, A., I. Garnefeld, and Lena Steinhoff. “How Profound Is the Allure of Endowed Status in Hierarchical Loyalty Programs?” In <i>Customer &#38; Service Systems, Special Issue: Customer Empowerment, 1 (1)</i>, edited by A. Geyer-Schulz and L. Meyer-Waarden, 31–36. Karlsruhe: KIT Scientific Publishing, 2014. <a href=\"https://doi.org/10.5445/KSP/1000038784/04\">https://doi.org/10.5445/KSP/1000038784/04</a>.","mla":"Eggert, A., et al. “How Profound Is the Allure of Endowed Status in Hierarchical Loyalty Programs?” <i>Customer &#38; Service Systems, Special Issue: Customer Empowerment, 1 (1)</i>, edited by A. Geyer-Schulz and L. Meyer-Waarden, KIT Scientific Publishing, 2014, pp. 31–36, doi:<a href=\"https://doi.org/10.5445/KSP/1000038784/04\">10.5445/KSP/1000038784/04</a>.","ama":"Eggert A, Garnefeld I, Steinhoff L. How Profound Is the Allure of Endowed Status in Hierarchical Loyalty Programs? In: Geyer-Schulz A, Meyer-Waarden L, eds. <i>Customer &#38; Service Systems, Special Issue: Customer Empowerment, 1 (1)</i>. 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