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_id: '6148'
author:
- first_name: M
  full_name: Baum, M
  last_name: Baum
- first_name: C
  full_name: Schwens, C
  last_name: Schwens
- first_name: R
  full_name: Kabst, R
  last_name: Kabst
citation:
  ama: 'Baum M, Schwens C, Kabst R. Determinants of Different Types of Born Globals.
    In: Gabrielsson M, Kirpalani M, eds. <i>Handbook of Research on Born Globals</i>.
    Cheltenham Glos/Northampton: Edward Elgar Publishing Ltd.; 2012:36-45.'
  apa: 'Baum, M., Schwens, C., &#38; Kabst, R. (2012). Determinants of Different Types
    of Born Globals. In M. Gabrielsson &#38; M. Kirpalani (Eds.), <i>Handbook of Research
    on Born Globals</i> (pp. 36–45). Cheltenham Glos/Northampton: Edward Elgar Publishing
    Ltd.'
  bibtex: '@inbook{Baum_Schwens_Kabst_2012, place={Cheltenham Glos/Northampton}, title={Determinants
    of Different Types of Born Globals.}, booktitle={Handbook of Research on Born
    Globals}, publisher={Edward Elgar Publishing Ltd.}, author={Baum, M and Schwens,
    C and Kabst, R}, editor={Gabrielsson, M and Kirpalani, MEditors}, year={2012},
    pages={36–45} }'
  chicago: 'Baum, M, C Schwens, and R Kabst. “Determinants of Different Types of Born
    Globals.” In <i>Handbook of Research on Born Globals</i>, edited by M Gabrielsson
    and M Kirpalani, 36–45. Cheltenham Glos/Northampton: Edward Elgar Publishing Ltd.,
    2012.'
  ieee: 'M. Baum, C. Schwens, and R. Kabst, “Determinants of Different Types of Born
    Globals.,” in <i>Handbook of Research on Born Globals</i>, M. Gabrielsson and
    M. Kirpalani, Eds. Cheltenham Glos/Northampton: Edward Elgar Publishing Ltd.,
    2012, pp. 36–45.'
  mla: Baum, M., et al. “Determinants of Different Types of Born Globals.” <i>Handbook
    of Research on Born Globals</i>, edited by M Gabrielsson and M Kirpalani, Edward
    Elgar Publishing Ltd., 2012, pp. 36–45.
  short: 'M. Baum, C. Schwens, R. Kabst, in: M. Gabrielsson, M. Kirpalani (Eds.),
    Handbook of Research on Born Globals, Edward Elgar Publishing Ltd., Cheltenham
    Glos/Northampton, 2012, pp. 36–45.'
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place: Cheltenham Glos/Northampton
publication: Handbook of Research on Born Globals
publisher: Edward Elgar Publishing Ltd.
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title: Determinants of Different Types of Born Globals.
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  full_name: Kabst, R
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  ama: 'Isidor R, Schwens C, Kabst R. Die Messung von Joint-Venture Erfolg. In: Zentes
    J, ed. <i>Markteintrittsstrategien - Dynamik Und Komplexität</i>. ; 2012:193-205.'
  apa: Isidor, R., Schwens, C., &#38; Kabst, R. (2012). Die Messung von Joint-Venture
    Erfolg. In J. Zentes (Ed.), <i>Markteintrittsstrategien - Dynamik und Komplexität</i>
    (pp. 193–205).
  bibtex: '@inbook{Isidor_Schwens_Kabst_2012, title={Die Messung von Joint-Venture
    Erfolg}, booktitle={Markteintrittsstrategien - Dynamik und Komplexität}, author={Isidor,
    R and Schwens, C and Kabst, R}, editor={Zentes, JEditor}, year={2012}, pages={193–205}
    }'
  chicago: Isidor, R, C Schwens, and R Kabst. “Die Messung von Joint-Venture Erfolg.”
    In <i>Markteintrittsstrategien - Dynamik Und Komplexität</i>, edited by J Zentes,
    193–205, 2012.
  ieee: R. Isidor, C. Schwens, and R. Kabst, “Die Messung von Joint-Venture Erfolg,”
    in <i>Markteintrittsstrategien - Dynamik und Komplexität</i>, J. Zentes, Ed. 2012,
    pp. 193–205.
  mla: Isidor, R., et al. “Die Messung von Joint-Venture Erfolg.” <i>Markteintrittsstrategien
    - Dynamik Und Komplexität</i>, edited by J Zentes, 2012, pp. 193–205.
  short: 'R. Isidor, C. Schwens, R. Kabst, in: J. Zentes (Ed.), Markteintrittsstrategien
    - Dynamik Und Komplexität, 2012, pp. 193–205.'
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publication: Markteintrittsstrategien - Dynamik und Komplexität
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  - 978-3-8349-3503-8
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title: Die Messung von Joint-Venture Erfolg
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  ama: 'Schneid M, Steinmetz H, Isidor R, Kabst R. Diversität, Konflikte und Leistung
    in Teams: Ein meta-analytisches Strukturgleichungsmodell. In: ; 2012.'
  apa: 'Schneid, M., Steinmetz, H., Isidor, R., &#38; Kabst, R. (2012). Diversität,
    Konflikte und Leistung in Teams: Ein meta-analytisches Strukturgleichungsmodell.'
  bibtex: '@inproceedings{Schneid_Steinmetz_Isidor_Kabst_2012, title={Diversität,
    Konflikte und Leistung in Teams: Ein meta-analytisches Strukturgleichungsmodell},
    author={Schneid, M and Steinmetz, Holger and Isidor, R and Kabst, Rüdiger}, year={2012}
    }'
  chicago: 'Schneid, M, Holger Steinmetz, R Isidor, and Rüdiger Kabst. “Diversität,
    Konflikte Und Leistung in Teams: Ein Meta-Analytisches Strukturgleichungsmodell,”
    2012.'
  ieee: 'M. Schneid, H. Steinmetz, R. Isidor, and R. Kabst, “Diversität, Konflikte
    und Leistung in Teams: Ein meta-analytisches Strukturgleichungsmodell,” 2012.'
  mla: 'Schneid, M., et al. <i>Diversität, Konflikte Und Leistung in Teams: Ein Meta-Analytisches
    Strukturgleichungsmodell</i>. 2012.'
  short: 'M. Schneid, H. Steinmetz, R. Isidor, R. Kabst, in: 2012.'
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  ama: 'Kabst R. Endogeneity in the behavioral sciences: An illustration with real
    data. In: Amsterdam; 2012.'
  apa: 'Kabst, R. (2012). Endogeneity in the behavioral sciences: An illustration
    with real data. Amsterdam.'
  bibtex: '@inproceedings{Kabst_2012, place={Amsterdam}, title={Endogeneity in the
    behavioral sciences: An illustration with real data}, author={Kabst, Rüdiger},
    year={2012} }'
  chicago: 'Kabst, Rüdiger. “Endogeneity in the Behavioral Sciences: An Illustration
    with Real Data.” Amsterdam, 2012.'
  ieee: 'R. Kabst, “Endogeneity in the behavioral sciences: An illustration with real
    data,” 2012.'
  mla: 'Kabst, Rüdiger. <i>Endogeneity in the Behavioral Sciences: An Illustration
    with Real Data</i>. 2012.'
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title: 'Endogeneity in the behavioral sciences: An illustration with real data'
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- first_name: M C
  full_name: Wehner, M C
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  ama: 'Wehner MC, Giardini A, Kabst R. Recruitment Process Outsourcing and Applicant
    Reactions: Does Image Make a Difference? In: University of Limerick, Ireland;
    2012.'
  apa: 'Wehner, M. C., Giardini, A., &#38; Kabst, R. (2012). Recruitment Process Outsourcing
    and Applicant Reactions: Does Image Make a Difference? University of Limerick,
    Ireland.'
  bibtex: '@inproceedings{Wehner_Giardini_Kabst_2012, place={University of Limerick,
    Ireland}, title={Recruitment Process Outsourcing and Applicant Reactions: Does
    Image Make a Difference?}, author={Wehner, M C and Giardini, A and Kabst, Rüdiger},
    year={2012} }'
  chicago: 'Wehner, M C, A Giardini, and Rüdiger Kabst. “Recruitment Process Outsourcing
    and Applicant Reactions: Does Image Make a Difference?” University of Limerick,
    Ireland, 2012.'
  ieee: 'M. C. Wehner, A. Giardini, and R. Kabst, “Recruitment Process Outsourcing
    and Applicant Reactions: Does Image Make a Difference?,” 2012.'
  mla: 'Wehner, M. C., et al. <i>Recruitment Process Outsourcing and Applicant Reactions:
    Does Image Make a Difference?</i> 2012.'
  short: 'M.C. Wehner, A. Giardini, R. Kabst, in: University of Limerick, Ireland,
    2012.'
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place: University of Limerick, Ireland
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title: 'Recruitment Process Outsourcing and Applicant Reactions: Does Image Make a
  Difference?'
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_id: '6410'
author:
- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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  last_name: Kremer
- first_name: Marc
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- first_name: A.
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  last_name: Zoyke
citation:
  ama: 'Kremer H-H, Beutner M, Zoyke A. Informationen aus der Lehrer- und Schülerbefragung!
    Eine empirische Studie zu den Erfahrungen von Lehrkräften und Jugendlichen im
    beruflichen Übergangssystem. In: Kremer H-H, Beutner M, Zoyke A, eds. <i>Individuelle
    Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse
    aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab</i>. Paderborn; 2012.'
  apa: Kremer, H.-H., Beutner, M., &#38; Zoyke, A. (2012). Informationen aus der Lehrer-
    und Schülerbefragung! Eine empirische Studie zu den Erfahrungen von Lehrkräften
    und Jugendlichen im beruflichen Übergangssystem. In H.-H. Kremer, M. Beutner,
    &#38; A. Zoyke (Eds.), <i>Individuelle Förderung und berufliche Orientierung im
    berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
    InLab</i>. Paderborn.
  bibtex: '@inbook{Kremer_Beutner_Zoyke_2012, place={Paderborn}, title={Informationen
    aus der Lehrer- und Schülerbefragung! Eine empirische Studie zu den Erfahrungen
    von Lehrkräften und Jugendlichen im beruflichen Übergangssystem}, booktitle={Individuelle
    Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse
    aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab}, author={Kremer, H.-Hugo and
    Beutner, Marc and Zoyke, A.}, editor={Kremer, H.-Hugo and Beutner, Marc and Zoyke,
    A.Editors}, year={2012} }'
  chicago: Kremer, H.-Hugo, Marc Beutner, and A. Zoyke. “Informationen aus der Lehrer-
    und Schülerbefragung! Eine empirische Studie zu den Erfahrungen von Lehrkräften
    und Jugendlichen im beruflichen Übergangssystem.” In <i>Individuelle Förderung
    und berufliche Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse
    aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab</i>, edited by H.-Hugo Kremer,
    Marc Beutner, and A. Zoyke. Paderborn, 2012.
  ieee: H.-H. Kremer, M. Beutner, and A. Zoyke, “Informationen aus der Lehrer- und
    Schülerbefragung! Eine empirische Studie zu den Erfahrungen von Lehrkräften und
    Jugendlichen im beruflichen Übergangssystem,” in <i>Individuelle Förderung und
    berufliche Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse aus
    dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab</i>, H.-H. Kremer, M. Beutner, and
    A. Zoyke, Eds. Paderborn, 2012.
  mla: Kremer, H. Hugo, et al. “Informationen aus der Lehrer- und Schülerbefragung!
    Eine empirische Studie zu den Erfahrungen von Lehrkräften und Jugendlichen im
    beruflichen Übergangssystem.” <i>Individuelle Förderung und berufliche Orientierung
    im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
    InLab</i>, edited by H.-Hugo Kremer et al., 2012.
  short: 'H.-H. Kremer, M. Beutner, A. Zoyke, in: H.-H. Kremer, M. Beutner, A. Zoyke
    (Eds.), Individuelle Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen
    Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab,
    Paderborn, 2012.'
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- _id: '211'
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- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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- first_name: Marc
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  full_name: Zoyke, A.
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publication: Individuelle Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen
  Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab
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title: Informationen aus der Lehrer- und Schülerbefragung! Eine empirische Studie
  zu den Erfahrungen von Lehrkräften und Jugendlichen im beruflichen Übergangssystem
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year: '2012'
...
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author:
- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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  last_name: Kremer
- first_name: S.
  full_name: Rhode, S.
  last_name: Rhode
- first_name: A.
  full_name: Zoyke, A.
  last_name: Zoyke
citation:
  ama: 'Kremer H-H, Rhode S, Zoyke A. Weiterbildung “Individuelle Förderung in der
    beruflichen Bildung” - Entwicklungen und Implementation eines Blended Learning
    Ansatzes im Projekt InLab. In: Kremer H-H, Beutner M, Zoyke A, eds. <i>Individuelle
    Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse
    aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab</i>. Paderborn; 2012.'
  apa: Kremer, H.-H., Rhode, S., &#38; Zoyke, A. (2012). Weiterbildung “Individuelle
    Förderung in der beruflichen Bildung” - Entwicklungen und Implementation eines
    Blended Learning Ansatzes im Projekt InLab. In H.-H. Kremer, M. Beutner, &#38;
    A. Zoyke (Eds.), <i>Individuelle Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen
    Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab</i>.
    Paderborn.
  bibtex: '@inbook{Kremer_Rhode_Zoyke_2012, place={Paderborn}, title={Weiterbildung
    “Individuelle Förderung in der beruflichen Bildung” - Entwicklungen und Implementation
    eines Blended Learning Ansatzes im Projekt InLab}, booktitle={Individuelle Förderung
    und berufliche Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse
    aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab}, author={Kremer, H.-Hugo and
    Rhode, S. and Zoyke, A.}, editor={Kremer, H.-Hugo and Beutner, Marc and Zoyke,
    A.Editors}, year={2012} }'
  chicago: Kremer, H.-Hugo, S. Rhode, and A. Zoyke. “Weiterbildung ‘Individuelle Förderung
    in der beruflichen Bildung’ - Entwicklungen und Implementation eines Blended Learning
    Ansatzes im Projekt InLab.” In <i>Individuelle Förderung und berufliche Orientierung
    im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
    InLab</i>, edited by H.-Hugo Kremer, Marc Beutner, and A. Zoyke. Paderborn, 2012.
  ieee: H.-H. Kremer, S. Rhode, and A. Zoyke, “Weiterbildung ‘Individuelle Förderung
    in der beruflichen Bildung’ - Entwicklungen und Implementation eines Blended Learning
    Ansatzes im Projekt InLab,” in <i>Individuelle Förderung und berufliche Orientierung
    im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
    InLab</i>, H.-H. Kremer, M. Beutner, and A. Zoyke, Eds. Paderborn, 2012.
  mla: Kremer, H. Hugo, et al. “Weiterbildung ‘Individuelle Förderung in der beruflichen
    Bildung’ - Entwicklungen und Implementation eines Blended Learning Ansatzes im
    Projekt InLab.” <i>Individuelle Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen
    Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab</i>,
    edited by H.-Hugo Kremer et al., 2012.
  short: 'H.-H. Kremer, S. Rhode, A. Zoyke, in: H.-H. Kremer, M. Beutner, A. Zoyke
    (Eds.), Individuelle Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen
    Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab,
    Paderborn, 2012.'
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- _id: '211'
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- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
  last_name: Kremer
- first_name: Marc
  full_name: Beutner, Marc
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publication: Individuelle Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen
  Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab
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title: Weiterbildung "Individuelle Förderung in der beruflichen Bildung" - Entwicklungen
  und Implementation eines Blended Learning Ansatzes im Projekt InLab
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_id: '6413'
author:
- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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  last_name: Kremer
- first_name: S.
  full_name: Knust, S.
  last_name: Knust
citation:
  ama: 'Kremer H-H, Knust S. Stärkenbasierte Bildungsarbeit zur individuellen Kompetenzentwicklung
    im Übergang von Schule zu Berufs- und Arbeitswelt. In: Kremer H-H, Beutner M,
    Zoyke A, eds. <i>Individuelle Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen
    Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab</i>.
    Paderborn; 2012.'
  apa: Kremer, H.-H., &#38; Knust, S. (2012). Stärkenbasierte Bildungsarbeit zur individuellen
    Kompetenzentwicklung im Übergang von Schule zu Berufs- und Arbeitswelt. In H.-H.
    Kremer, M. Beutner, &#38; A. Zoyke (Eds.), <i>Individuelle Förderung und berufliche
    Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs-
    und Entwicklungsprojekt InLab</i>. Paderborn.
  bibtex: '@inbook{Kremer_Knust_2012, place={Paderborn}, title={Stärkenbasierte Bildungsarbeit
    zur individuellen Kompetenzentwicklung im Übergang von Schule zu Berufs- und Arbeitswelt},
    booktitle={Individuelle Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen
    Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab},
    author={Kremer, H.-Hugo and Knust, S.}, editor={Kremer, H.-Hugo and Beutner, Marc
    and Zoyke, A.Editors}, year={2012} }'
  chicago: Kremer, H.-Hugo, and S. Knust. “Stärkenbasierte Bildungsarbeit zur individuellen
    Kompetenzentwicklung im Übergang von Schule zu Berufs- und Arbeitswelt.” In <i>Individuelle
    Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse
    aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab</i>, edited by H.-Hugo Kremer,
    Marc Beutner, and A. Zoyke. Paderborn, 2012.
  ieee: H.-H. Kremer and S. Knust, “Stärkenbasierte Bildungsarbeit zur individuellen
    Kompetenzentwicklung im Übergang von Schule zu Berufs- und Arbeitswelt,” in <i>Individuelle
    Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse
    aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab</i>, H.-H. Kremer, M. Beutner,
    and A. Zoyke, Eds. Paderborn, 2012.
  mla: Kremer, H. Hugo, and S. Knust. “Stärkenbasierte Bildungsarbeit zur individuellen
    Kompetenzentwicklung im Übergang von Schule zu Berufs- und Arbeitswelt.” <i>Individuelle
    Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse
    aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab</i>, edited by H.-Hugo Kremer
    et al., 2012.
  short: 'H.-H. Kremer, S. Knust, in: H.-H. Kremer, M. Beutner, A. Zoyke (Eds.), Individuelle
    Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen Übergangssystem - Ergebnisse
    aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab, Paderborn, 2012.'
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- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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  full_name: Beutner, Marc
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  full_name: Zoyke, A.
  last_name: Zoyke
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- iso: ger
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publication: Individuelle Förderung und berufliche Orientierung im berufsschulischen
  Übergangssystem - Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab
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title: Stärkenbasierte Bildungsarbeit zur individuellen Kompetenzentwicklung im Übergang
  von Schule zu Berufs- und Arbeitswelt
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...
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- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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  last_name: Kremer
citation:
  ama: Kremer H-H. Berufsorientierung als Herausforderung für berufsbildende Schulen.
    <i>Die berufsbildende Schule</i>. 2012;(6):193-197.
  apa: Kremer, H.-H. (2012). Berufsorientierung als Herausforderung für berufsbildende
    Schulen. <i>Die berufsbildende Schule</i>, (6), 193–197.
  bibtex: '@article{Kremer_2012, title={Berufsorientierung als Herausforderung für
    berufsbildende Schulen}, number={6}, journal={Die berufsbildende Schule}, author={Kremer,
    H.-Hugo}, year={2012}, pages={193–197} }'
  chicago: 'Kremer, H.-Hugo. “Berufsorientierung als Herausforderung für berufsbildende
    Schulen.” <i>Die berufsbildende Schule</i>, no. 6 (2012): 193–97.'
  ieee: H.-H. Kremer, “Berufsorientierung als Herausforderung für berufsbildende Schulen,”
    <i>Die berufsbildende Schule</i>, no. 6, pp. 193–197, 2012.
  mla: Kremer, H. Hugo. “Berufsorientierung als Herausforderung für berufsbildende
    Schulen.” <i>Die berufsbildende Schule</i>, no. 6, 2012, pp. 193–97.
  short: H.-H. Kremer, Die berufsbildende Schule (2012) 193–197.
date_created: 2018-12-20T12:51:20Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:04Z
department:
- _id: '211'
issue: '6'
language:
- iso: ger
page: 193-197
publication: Die berufsbildende Schule
status: public
title: Berufsorientierung als Herausforderung für berufsbildende Schulen
type: journal_article
user_id: '44715'
year: '2012'
...
---
_id: '4429'
abstract:
- lang: ger
  text: Mobile Learning liegt in der beruflichen Bildung seit dem Aufkommen von Smartphones,
    Tablet-PCs1 und speziell entwickelten Applikationen (Mobile Apps) im Trend. Ziel
    des Beitrags ist es, die didaktischen Potenziale des Mobile Learning durch den
    Einsatz von Tablet-PCs in der beruflichen Ausbildung zu untersuchen. Als Ausgangspunkt
    dient dabei das Fallbeispiel des Center for Young Professionals in Banking in
    der Schweiz, das im Jahr 2011 eine umfassende Pilotstudie durchgeführt hat. Ausgehend
    vom konkreten Fall werden anschliessend die Potenziale für medienbezogene Kompetenzen
    sowie eine "didaktische Landkarte" zur Verortung von Mobile-Learning-Szenarien
    eingeführt, um die verschiedenen pädagogischen Leitvorstellungen dieser Szenarien
    aufzuzeigen.
author:
- first_name: Sabine
  full_name: Seufert, Sabine
  last_name: Seufert
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Andrea
  full_name: Kuhn-Senn, Andrea
  last_name: Kuhn-Senn
citation:
  ama: 'Seufert S, Jenert T, Kuhn-Senn A. Didaktische Potenziale des Mobile Learning
    für die Berufsbildung: Erfahrungen aus einem Pilotprojekt am Center for Young
    Professionals in Banking in der Schweiz. <i>Berufsbildung in Wissenschaft und
    Praxis</i>. 2012;4(41):10-13.'
  apa: 'Seufert, S., Jenert, T., &#38; Kuhn-Senn, A. (2012). Didaktische Potenziale
    des Mobile Learning für die Berufsbildung: Erfahrungen aus einem Pilotprojekt
    am Center for Young Professionals in Banking in der Schweiz. <i>Berufsbildung
    in Wissenschaft Und Praxis</i>, <i>4</i>(41), 10–13.'
  bibtex: '@article{Seufert_Jenert_Kuhn-Senn_2012, title={Didaktische Potenziale des
    Mobile Learning für die Berufsbildung: Erfahrungen aus einem Pilotprojekt am Center
    for Young Professionals in Banking in der Schweiz}, volume={4}, number={41}, journal={Berufsbildung
    in Wissenschaft und Praxis}, publisher={Bertelsmann Verlag}, author={Seufert,
    Sabine and Jenert, Tobias and Kuhn-Senn, Andrea}, year={2012}, pages={10–13} }'
  chicago: 'Seufert, Sabine, Tobias Jenert, and Andrea Kuhn-Senn. “Didaktische Potenziale
    Des Mobile Learning Für Die Berufsbildung: Erfahrungen Aus Einem Pilotprojekt
    Am Center for Young Professionals in Banking in Der Schweiz.” <i>Berufsbildung
    in Wissenschaft Und Praxis</i> 4, no. 41 (2012): 10–13.'
  ieee: 'S. Seufert, T. Jenert, and A. Kuhn-Senn, “Didaktische Potenziale des Mobile
    Learning für die Berufsbildung: Erfahrungen aus einem Pilotprojekt am Center for
    Young Professionals in Banking in der Schweiz,” <i>Berufsbildung in Wissenschaft
    und Praxis</i>, vol. 4, no. 41, pp. 10–13, 2012.'
  mla: 'Seufert, Sabine, et al. “Didaktische Potenziale Des Mobile Learning Für Die
    Berufsbildung: Erfahrungen Aus Einem Pilotprojekt Am Center for Young Professionals
    in Banking in Der Schweiz.” <i>Berufsbildung in Wissenschaft Und Praxis</i>, vol.
    4, no. 41, Bertelsmann Verlag, 2012, pp. 10–13.'
  short: S. Seufert, T. Jenert, A. Kuhn-Senn, Berufsbildung in Wissenschaft Und Praxis
    4 (2012) 10–13.
date_created: 2018-09-18T09:22:05Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: '         4'
issue: '41'
keyword:
- mobile learning
- tablets
- tablet learning
- mobile technologies
- elearning
- TEL
page: 10-13
publication: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis
publication_identifier:
  issn:
  - 0341-4515
publisher: Bertelsmann Verlag
status: public
title: 'Didaktische Potenziale des Mobile Learning für die Berufsbildung: Erfahrungen
  aus einem Pilotprojekt am Center for Young Professionals in Banking in der Schweiz'
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 4
year: '2012'
...
---
_id: '4443'
abstract:
- lang: ger
  text: "\t\r\nMit welchen Erwartungen und Anforderungen sehen sich Studierende im
    Hochschulalltag konfrontiert? Wie muss nach Ansicht der Studierenden gehandelt
    werden, um das Studium \"erfolgreich\" zu bewältigen? Wie laufen die Auswahl unterschiedlicher
    Lernaktivitäten im Studium sowie die Allokation von Ressourcen im Detail ab? Diese
    und weitere Fragen sind vor allem im Zusammenhang mit der Debatte um die Bologna-Reform
    stärker in den Mittelpunkt gerückt. Denn während modularisierte Curricula und
    Credit-Point-Systeme oft nach administrativ-organisatorischen Gesichtspunkten
    eingeführt wurden, hat die Gestaltung der Studienstrukturen auf Programmebene
    zwangsweise Auswirkungen auf das Studienhandeln - und damit auch auf das Lernen
    der Studierenden. Es gibt viele Vermutungen über die \"Wirkungen\" von Bologna
    auf das Studieren: Die Rede ist von Verschulung, Entwissenschaftlichung und Arbeitsüberlastung
    und Studierende stehen im Verdacht, ihren Studienpfad eher im Sinne einer Credit-Point-Jagd
    denn interessengeleitet zu gestalten. In der Regel bleibt es dabei jedoch bei
    anekdotischen Beobachtungen - es fehlt bislang an gesicherten Erkenntnissen über
    Zusammenhänge zwischen Bologna-konformen Studienkontexten und dem Handeln Studierender.
    Denn obschon Studierende seit langem Gegenstand der Forschung sind, ist bislang
    wenig darüber bekannt, wie sie den langfristigen Bildungsprozess eines ganzen
    Studiums gestalten. Stattdessen wurde vorwiegend das Lernen im engeren Sinne,
    das so genannte \"Classroom Learning\" untersucht.\r\n\r\nDiejenigen, die Studienprogramme
    nach didaktischen Gesichtspunkten gestalten wollen müssen wissen, wie Studierende
    mit unterschiedlichen Studienstrukturen umgehen. Denn nur so ist eine planvolle
    Programmgestaltung im Sinne pädagogischer Zielsetzungen und didaktischer Prinzipien
    möglich. Die vorliegende Arbeit nimmt diese Problemstellung auf und untersucht,
    welche Zielvorstellungen und Handlungsstrategien Studierende bei der Bewältigung
    ihres Studienalltags in unterschiedlichen Bologna-konformen Studienprogrammen
    entwickeln. Im Einzelnen wird gefragt, (1) welche Vorstellungen, Wahrnehmungen
    und Handlungslogiken das Handeln Studierender in unterschiedlichen Studienprogrammen
    prägen und (2) welche programmspezifischen Kontextbedingungen die Herausbildung
    dieser handlungsleitenden Charakteristika beeinflussen. Ausgehend von diesen beiden
    Fragestellungen wird zunächst ein theoretisch fundierter Analyserahmen für Studienprogramme
    entwickelt. Darauf aufbauend werden verschiedene Studienprogramme empirisch untersucht,
    um schliesslich Design-Prinzipien für die Gestaltung von Studienprogrammen zu
    formulieren.\r\n\r\nEs wird nicht davon ausgegangen, dass Studienstrukturen das
    Handeln Studierender im Sinne eines kausalen Wirkungszusammenhangs bestimmen.
    Vielmehr wird gefragt, was die Studierenden mit den Strukturen, auf die sie treffen,
    machen. Studienprogramme werden als kulturelle Einheiten verstanden, innerhalb
    derer sich spezifische handlungsleitende Vorstellungen und Normen entwickeln.
    Diese impliziten Regeln des Studienhandelns - das so genannte \"Hidden Curriculum\"
    - und vor allem auch die dahinterliegenden Konstruktionsprozesse aufzudecken,
    ist Ziel dieser Arbeit."
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
citation:
  ama: 'Jenert T. <i>Studienprogramme Als Didaktische Gestaltungs-Und Untersuchungseinheit:
    Theoretische Grundlegung Und Empirische Analyse</i>. Universität St. Gallen; 2012.'
  apa: 'Jenert, T. (2012). <i>Studienprogramme als didaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit:
    Theoretische Grundlegung und empirische Analyse</i>. Universität St. Gallen.'
  bibtex: '@book{Jenert_2012, title={Studienprogramme als didaktische Gestaltungs-und
    Untersuchungseinheit: Theoretische Grundlegung und empirische Analyse}, publisher={Universität
    St. Gallen}, author={Jenert, Tobias}, year={2012} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. <i>Studienprogramme Als Didaktische Gestaltungs-Und Untersuchungseinheit:
    Theoretische Grundlegung Und Empirische Analyse</i>. Universität St. Gallen, 2012.'
  ieee: 'T. Jenert, <i>Studienprogramme als didaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit:
    Theoretische Grundlegung und empirische Analyse</i>. Universität St. Gallen, 2012.'
  mla: 'Jenert, Tobias. <i>Studienprogramme Als Didaktische Gestaltungs-Und Untersuchungseinheit:
    Theoretische Grundlegung Und Empirische Analyse</i>. Universität St. Gallen, 2012.'
  short: 'T. Jenert, Studienprogramme Als Didaktische Gestaltungs-Und Untersuchungseinheit:
    Theoretische Grundlegung Und Empirische Analyse, Universität St. Gallen, 2012.'
date_created: 2018-09-18T11:38:39Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:04Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Studierverhalten
- Hochschuldidaktik
- Lernpsychologie
- Kulturpsychologie
- Bologna-Prozess
- Curriculumentwicklung
- Hochschulbildung
- Study programme
- Bologna-process
- educational development
- cultural psychology
- higher education
- curriculum development
publisher: Universität St. Gallen
status: public
title: 'Studienprogramme als didaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit: Theoretische
  Grundlegung und empirische Analyse'
type: dissertation
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '4446'
author:
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
citation:
  ama: 'Brahm T, Jenert T. <i>Status Quo von Hochschuldidaktik/-Entwicklung: Erhebung
    Im Herbst 2011</i>.; 2012.'
  apa: 'Brahm, T., &#38; Jenert, T. (2012). <i>Status Quo von Hochschuldidaktik/-entwicklung:
    Erhebung im Herbst 2011</i>.'
  bibtex: '@book{Brahm_Jenert_2012, title={Status Quo von Hochschuldidaktik/-entwicklung:
    Erhebung im Herbst 2011}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2012}
    }'
  chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. <i>Status Quo von Hochschuldidaktik/-Entwicklung:
    Erhebung Im Herbst 2011</i>, 2012.'
  ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, <i>Status Quo von Hochschuldidaktik/-entwicklung:
    Erhebung im Herbst 2011</i>. 2012.'
  mla: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. <i>Status Quo von Hochschuldidaktik/-Entwicklung:
    Erhebung Im Herbst 2011</i>. 2012.'
  short: 'T. Brahm, T. Jenert, Status Quo von Hochschuldidaktik/-Entwicklung: Erhebung
    Im Herbst 2011, 2012.'
date_created: 2018-09-18T11:47:56Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:04Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
- Hochschuldidaktik
status: public
title: 'Status Quo von Hochschuldidaktik/-entwicklung: Erhebung im Herbst 2011'
type: report
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '4482'
abstract:
- lang: ger
  text: "In den vergangenen Jahren wurden viele Vermutungen über die \"Wirkungen\"
    von Bologna auf das Studieren geäussert: Schlagworte wie Verschulung oder Entwissenschaftlichung
    sind zu hören und Studierende stehen im Verdacht, ihr Studium eher als Credit-Point-Jagd
    denn interessengeleitet zu gestalten (z.B. Stegemann, 2007, o. S.; Schultheis,
    et al. 2008). Meist handelt es sich jedoch um anekdotischen Beschreibungen, bis
    auf wenige Ausnahmen fehlen empirisch belegte Erkenntnisse.1 Denn obschon Studierende
    seit langem Gegenstand der Forschung sind, ist bislang wenig darüber bekannt,
    wie sie den langfristigen Bildungsprozess eines ganzen Studiums gestalten. Vorwiegend
    wurde Lernen im engeren Sinne, das so genannte \"Classroom Learning\" untersucht
    (Aineley, 2008).\r\nForschungsfokus. Die diesem Beitrag zugrunde liegende Studie
    nimmt diese Forschungslücke auf und untersucht Zielvorstellungen und Handlungsstrategien
    Studierender bei der Bewältigung ihres Studienalltags in unterschiedlichen Bologna-konformen
    Studienprogrammen. Im Einzelnen wird gefragt, (1) welche Vorstellungen und Wahrnehmungen
    das Handeln Studierender prägen und (2) welche programmspezifischen Kontextbedingungen
    die Herausbildung dieser handlungsleitenden Charakteristika beeinflussen. Als
    theoretischer Rahmen wurde die so genannte Kulturpsychologie herangezogen, die
    Handeln als Resultat einer Wechselwirkung von individuell-psychischen Merk-malen
    und sozio-kulturell vermittelten Vorstellungen versteht (Shweder, 1991; Bruner,
    1990)."
alternative_title:
- 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf) zum Thema "WISSENSCHAFT
  ALS BERUF – HEUTE. PERSPEKTIVEN DES AKADEMISCHEN NACHWUCHSES IN DER WISSENSGESELLSCHAFT"
  in Wien, vom 9. bis 11. Mai 2012 Abstractband
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
citation:
  ama: 'Jenert T. Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit.
    In: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf; 2012.'
  apa: 'Jenert, T. (2012). Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und
    Untersuchungseinheit. Presented at the 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung
    (GfHf), Wien: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf.'
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2012, title={Studienprogramme als hochschuldidaktische
    Gestaltungs-und Untersuchungseinheit}, publisher={Gesellschaft für Hochschulforschung
    GfHf}, author={Jenert, Tobias}, year={2012} }'
  chicago: Jenert, Tobias. “Studienprogramme Als Hochschuldidaktische Gestaltungs-Und
    Untersuchungseinheit.” Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf, 2012.
  ieee: T. Jenert, “Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit,”
    presented at the 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf),
    Wien, 2012.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Studienprogramme Als Hochschuldidaktische Gestaltungs-Und
    Untersuchungseinheit</i>. Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf, 2012.
  short: 'T. Jenert, in: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf, 2012.'
conference:
  end_date: 2012-05-11
  location: Wien
  name: 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf)
  start_date: 2012-05-10
date_created: 2018-09-19T08:33:28Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
- Studienprogramme
- Curriculum Development
- Higher Education
- Faculty Development
publisher: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf
status: public
title: Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit
type: conference
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '4483'
abstract:
- lang: ger
  text: "Die Lehrpraxis an Hochschulen breitenwirksam und nachhaltig zu verbessern,
    gehört zu den schwierigsten Herausforderungen für die Hochschuldidaktik. Ein möglicher
    Weg besteht darin, als hochschuldidaktische Einrichtung stets mit Blick auf die
    Gesamtstrategie der Hochschule und Anspruchsgruppen in der Hochschulleitung und
    -administration zu agieren (Jenert & Brahm, 2010). Es stellt sich die Frage, welche
    Vorstellungen bezüglich der eigenen Aufgaben und der Wirksamkeit des eigenen Handels
    hochschuldidaktische Stellen in Deutschland haben. Mit einer Online-Befragung
    von Leitungspersonen im Bereich Hochschuldidaktik und -entwicklung in Deutschland
    konnten 35 Personen (72 angeschrieben) erreicht werden, wobei sich ein breiter
    Querschnitt verschiedener Einrichtungen ergab. Abgefragt wurden (1) Struktur und
    institutionelle Anbindung der Einrichtung, (2) Wahrnehmung der eigenen Wirksamkeit
    sowie (3) Aufgabenschwerpunkte und notwendige Kompetenzen. \r\nDie Ergebnisse
    zeigen, dass einerseits ein Bewusstsein für Herausforderungen jenseits didaktischer
    Aus- und Weiterbildung besteht und die strategische Dimension erkannt ist. Gleichzeitig
    zeigt die Betonung \"traditioneller\" Aufgaben und Kompetenzen, dass die strategische
    Dimension im Tagesgeschäft oft noch keine zentrale Rolle spielt."
alternative_title:
- 'Forschung im Fokus: Hochschullehre und Studium'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm T. “ Nur” didaktisch oder auch strategisch?: Strukturelle
    Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer Einrichtungen
    in Deutschland. In: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd; 2012.'
  apa: 'Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2012). “ Nur” didaktisch oder auch strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland. Presented at the 41. Jahrestagung Deutschen Gesellschaft
    für Hochschuldidaktik dghd, Mainz: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik
    dghd.'
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2012, title={“ Nur” didaktisch oder auch strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland}, publisher={Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik
    dghd}, author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2012} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “‘ Nur’ Didaktisch Oder Auch Strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-Und Wirksamkeitswahrnehmungen Hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland.” Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd,
    2012.'
  ieee: 'T. Jenert and T. Brahm, “‘ Nur’ didaktisch oder auch strategisch?: Strukturelle
    Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer Einrichtungen
    in Deutschland,” presented at the 41. Jahrestagung Deutschen Gesellschaft für
    Hochschuldidaktik dghd, Mainz, 2012.'
  mla: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. <i>“ Nur” Didaktisch Oder Auch Strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-Und Wirksamkeitswahrnehmungen Hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland</i>. Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik
    dghd, 2012.'
  short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd,
    2012.'
conference:
  end_date: 2012-09-28
  location: Mainz
  name: 41. Jahrestagung Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd
  start_date: 2012-09-26
date_created: 2018-09-19T08:37:08Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
- higher education development
- Hochschuldidaktik
publisher: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd
status: public
title: '" Nur" didaktisch oder auch strategisch?: Strukturelle Verankerung, Aufgaben-und
  Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer Einrichtungen in Deutschland'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '4486'
author:
- first_name: Anja
  full_name: Gebhardt, Anja
  last_name: Gebhardt
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Gebhardt A, Jenert T. How to Assess and Study the Cultural Dimension of Social
    Interactions in Higher Education Institutions (HEI). In: ; 2012.'
  apa: 'Gebhardt, A., &#38; Jenert, T. (2012). How to Assess and Study the Cultural
    Dimension of Social Interactions in Higher Education Institutions (HEI). Presented
    at the earli SIG 10 &#38; 21 “Social Interaction in Learning and Instruction”
    and “Learning and Teaching in Culturally Diverse Settings”: Patchwork: Learning
    diversities, Belgrad, Serbien .'
  bibtex: '@inproceedings{Gebhardt_Jenert_2012, title={How to Assess and Study the
    Cultural Dimension of Social Interactions in Higher Education Institutions (HEI)},
    author={Gebhardt, Anja and Jenert, Tobias}, year={2012} }'
  chicago: Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. “How to Assess and Study the Cultural
    Dimension of Social Interactions in Higher Education Institutions (HEI),” 2012.
  ieee: 'A. Gebhardt and T. Jenert, “How to Assess and Study the Cultural Dimension
    of Social Interactions in Higher Education Institutions (HEI),” presented at the
    earli SIG 10 &#38; 21 “Social Interaction in Learning and Instruction” and “Learning
    and Teaching in Culturally Diverse Settings”: Patchwork: Learning diversities,
    Belgrad, Serbien , 2012.'
  mla: Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. <i>How to Assess and Study the Cultural
    Dimension of Social Interactions in Higher Education Institutions (HEI)</i>. 2012.
  short: 'A. Gebhardt, T. Jenert, in: 2012.'
conference:
  location: 'Belgrad, Serbien '
  name: 'earli SIG 10 & 21 "Social Interaction in Learning and Instruction" and "Learning
    and Teaching in Culturally Diverse Settings": Patchwork: Learning diversities'
date_created: 2018-09-19T08:44:40Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- learning culture
- social interaction
status: public
title: How to Assess and Study the Cultural Dimension of Social Interactions in Higher
  Education Institutions (HEI)
type: conference
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '4488'
abstract:
- lang: ger
  text: "Hintergrund / Kontext\r\nIn der Hochschuldidaktik hat sich der traditionelle
    Ansatz, der sich auf das Individuum bezogene Aus- und Weiterbildungs- sowie Beratungsangebote
    konzentriert, weitgehend etabliert (Urban & Meister, 2010; Land, 2010; Dany, 2007).
    Allerdings sind diese Aktivitäten in Bezug auf die Bildungsqualität einer gesamten
    Hochschule oft wenig wirksam. Der Ansatz schlägt vor, hochschuldidaktische Initiativen
    auf mehreren Ebenen der Hochschule zu verankern: individuelle, programmbezogene
    und institutionelle Massnahmen (Jenert & Brahm, 2010; Brahm et al., 2010).\r\n\r\nZielsetzung
    / Fragestellung\r\nDer Ansatz einer institutionsweiten Hochschulentwicklung wird
    vor dem Hintergrund einer aktuellen Erhebung zum Status Quo der Hochschuldidaktik
    diskutiert. Im Zentrum steht die Frage, wie, didaktische Initiativen in der Hochschule
    nachhaltig verankert werden können.\r\n\r\nUntersuchungsdesign / Datenerhebung
    und -auswertung\r\nIn einer Online-Befragung wurden 32 Hochschuldidaktiker aus
    Deutschland und der Schweiz befragt. Zur Vertiefung wurden fünf telefonische Interviews
    durchgeführt. Die schriftlichen Befragungsdaten wurden mittels SPSS, die Interviews
    (nach der Transkription) inhaltsanalytisch ausgewertet.\r\n\r\nErste Ergebnisse\r\nDie
    meisten hochschuldidaktischen Einrichtungen konzentrieren sich auf die Organisation
    und Durchführung von Qualifizierungsmassnahmen (für 71,9% der Befragten gehört
    dies zu den bedeutsamen Aufgaben). Dagegen wird die Unterstützung von Programmverantwortlichen
    oder der Hochschulleitung nur von einem Viertel der Befragten als wichtige Aufgabe
    erachtet. In den Interviews wird deutlich, dass nur wenige Ansätze bestehen, wie
    didaktische Initiativen in die gesamte Hochschule getragen werden können.\r\n\r\nBerufs-
    und wirtschaftspädagogische Relevanz\r\nDie ersten Ergebnisse der Untersuchung
    zeigen, dass das Feld der Hochschuldidaktik und -entwicklung bisher noch wenig
    strukturiert ist. Bestehende Ansätze der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (z.
    B. Euler & Sloane, 1999; Gerholz et al., 2010; Gerholz, 2012) können einen Beitrag
    dazu leisten, didaktische Veränderungsinitiativen innerhalb der Hochschulen wirksamer
    und nachhaltiger zu gestalten."
author:
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
- first_name: Karl-Heinz
  full_name: Gerholz, Karl-Heinz
  last_name: Gerholz
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Brahm T, Gerholz K-H, Jenert T. Institutionsweite Hochschulentwicklung als
    neo-institutionalistisches Phänomen. In: ; 2012.'
  apa: Brahm, T., Gerholz, K.-H., &#38; Jenert, T. (2012). Institutionsweite Hochschulentwicklung
    als neo-institutionalistisches Phänomen. Presented at the Herbsttagung der Sektion
    Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft,
    Paderborn .
  bibtex: '@inproceedings{Brahm_Gerholz_Jenert_2012, title={Institutionsweite Hochschulentwicklung
    als neo-institutionalistisches Phänomen}, author={Brahm, Taiga and Gerholz, Karl-Heinz
    and Jenert, Tobias}, year={2012} }'
  chicago: Brahm, Taiga, Karl-Heinz Gerholz, and Tobias Jenert. “Institutionsweite
    Hochschulentwicklung Als Neo-Institutionalistisches Phänomen,” 2012.
  ieee: T. Brahm, K.-H. Gerholz, and T. Jenert, “Institutionsweite Hochschulentwicklung
    als neo-institutionalistisches Phänomen,” presented at the Herbsttagung der Sektion
    Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft,
    Paderborn , 2012.
  mla: Brahm, Taiga, et al. <i>Institutionsweite Hochschulentwicklung Als Neo-Institutionalistisches
    Phänomen</i>. 2012.
  short: 'T. Brahm, K.-H. Gerholz, T. Jenert, in: 2012.'
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  location: 'Paderborn '
  name: Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft
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- Hochschuldidaktik
- Hochschulentwicklung
- Neo-Institutionalismus
- Strategie
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title: Institutionsweite Hochschulentwicklung als neo-institutionalistisches Phänomen
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- first_name: Tobias
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  ama: 'Jenert T. Programmgestaltung als professionelle Aufgabe der Hochschulentwicklung:
    Gestaltungsmodell und Fallstudie. In: Brinker T, Tremp  P, eds. <i>Einführung
    in Die Studiengangentwicklung </i>. Blickpunkt Hochschuldidaktik . Bielefeld:
    W. Bertelsmann Verlag ; 2012:27-44.'
  apa: 'Jenert, T. (2012). Programmgestaltung als professionelle Aufgabe der Hochschulentwicklung:
    Gestaltungsmodell und Fallstudie. In T. Brinker &#38; P. Tremp  (Eds.), <i>Einführung
    in die Studiengangentwicklung </i> (pp. 27–44). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag
    .'
  bibtex: '@inbook{Jenert_2012, place={Bielefeld}, series={Blickpunkt Hochschuldidaktik
    }, title={Programmgestaltung als professionelle Aufgabe der Hochschulentwicklung:
    Gestaltungsmodell und Fallstudie}, booktitle={Einführung in die Studiengangentwicklung
    }, publisher={W. Bertelsmann Verlag }, author={Jenert, Tobias}, editor={Brinker,
    Tobina and Tremp , PeterEditors}, year={2012}, pages={27–44}, collection={Blickpunkt
    Hochschuldidaktik } }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “Programmgestaltung Als Professionelle Aufgabe Der Hochschulentwicklung:
    Gestaltungsmodell Und Fallstudie.” In <i>Einführung in Die Studiengangentwicklung
    </i>, edited by Tobina Brinker and Peter Tremp , 27–44. Blickpunkt Hochschuldidaktik
    . Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag , 2012.'
  ieee: 'T. Jenert, “Programmgestaltung als professionelle Aufgabe der Hochschulentwicklung:
    Gestaltungsmodell und Fallstudie,” in <i>Einführung in die Studiengangentwicklung
    </i>, T. Brinker and P. Tremp , Eds. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag , 2012,
    pp. 27–44.'
  mla: 'Jenert, Tobias. “Programmgestaltung Als Professionelle Aufgabe Der Hochschulentwicklung:
    Gestaltungsmodell Und Fallstudie.” <i>Einführung in Die Studiengangentwicklung
    </i>, edited by Tobina Brinker and Peter Tremp , W. Bertelsmann Verlag , 2012,
    pp. 27–44.'
  short: 'T. Jenert, in: T. Brinker, P. Tremp  (Eds.), Einführung in Die Studiengangentwicklung
    , W. Bertelsmann Verlag , Bielefeld, 2012, pp. 27–44.'
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  - 978-3-7639-5052-2
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  und Fallstudie'
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- first_name: Alexander
  full_name: Fust, Alexander
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  ama: 'Jenert T, Fust A. Studierende (als) Kunden?: Zum Umgang mit einer herausfordernden
    Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden. In: Zimmermann T, Zellweger F, eds.
    <i>Lernendenorientierung: Studierende im Fokus</i>. Vol 3. 1st ed. Forum Hochschuldidaktik
    und Erwachsenenbildung . Bern: hep verlag ag ; 2012:63-86.'
  apa: 'Jenert, T., &#38; Fust, A. (2012). Studierende (als) Kunden?: Zum Umgang mit
    einer herausfordernden Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden. In T. Zimmermann
    &#38; F. Zellweger (Eds.), <i>Lernendenorientierung: Studierende im Fokus</i>
    (1st ed., Vol. 3, pp. 63–86). Bern: hep verlag ag .'
  bibtex: '@inbook{Jenert_Fust_2012, place={Bern}, edition={1}, series={Forum Hochschuldidaktik
    und Erwachsenenbildung }, title={Studierende (als) Kunden?: Zum Umgang mit einer
    herausfordernden Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden}, volume={3}, booktitle={Lernendenorientierung:
    Studierende im Fokus}, publisher={hep verlag ag }, author={Jenert, Tobias and
    Fust, Alexander}, editor={Zimmermann, Tobias and Zellweger, FranziskaEditors},
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    } }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Alexander Fust. “Studierende (als) Kunden?: Zum Umgang
    mit einer herausfordernden Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden.” In <i>Lernendenorientierung:
    Studierende im Fokus</i>, edited by Tobias Zimmermann and Franziska Zellweger,
    1st ed., 3:63–86. Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung . Bern: hep verlag
    ag , 2012.'
  ieee: 'T. Jenert and A. Fust, “Studierende (als) Kunden?: Zum Umgang mit einer herausfordernden
    Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden,” in <i>Lernendenorientierung: Studierende
    im Fokus</i>, 1st ed., vol. 3, T. Zimmermann and F. Zellweger, Eds. Bern: hep
    verlag ag , 2012, pp. 63–86.'
  mla: 'Jenert, Tobias, and Alexander Fust. “Studierende (als) Kunden?: Zum Umgang
    mit einer herausfordernden Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden.” <i>Lernendenorientierung:
    Studierende im Fokus</i>, edited by Tobias Zimmermann and Franziska Zellweger,
    1st ed., vol. 3, hep verlag ag , 2012, pp. 63–86.'
  short: 'T. Jenert, A. Fust, in: T. Zimmermann, F. Zellweger (Eds.), Lernendenorientierung:
    Studierende im Fokus, 1st ed., hep verlag ag , Bern, 2012, pp. 63–86.'
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publication: 'Lernendenorientierung: Studierende im Fokus'
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  - 978-3-03-905-783-2
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title: 'Studierende (als) Kunden?: Zum Umgang mit einer herausfordernden Beziehung
  zwischen Lehrenden und Lernenden'
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- Keynote-Vortrag im Rahmen des Jungen Forums Hochschul- und Mediendidaktik
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- first_name: Tobias
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  ama: 'Jenert T. Service - Forscher - Change Agents?! Rollen und Strategien einer
    gestaltungsorientierten Hochschulentwicklung: Keynote-Vortrag im Rahmen des Jungen
    Forums Hochschul-und Mediendidaktik. In: ; 2012.'
  apa: 'Jenert, T. (2012). Service - Forscher - Change Agents?! Rollen und Strategien
    einer gestaltungsorientierten Hochschulentwicklung: Keynote-Vortrag im Rahmen
    des Jungen Forums Hochschul-und Mediendidaktik. Presented at the Junges Forum
    Hochschul- und Mediendidaktik, Hamburg.'
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    Rollen und Strategien einer gestaltungsorientierten Hochschulentwicklung: Keynote-Vortrag
    im Rahmen des Jungen Forums Hochschul-und Mediendidaktik}, author={Jenert, Tobias},
    year={2012} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “Service - Forscher - Change Agents?! Rollen Und Strategien
    Einer Gestaltungsorientierten Hochschulentwicklung: Keynote-Vortrag Im Rahmen
    Des Jungen Forums Hochschul-Und Mediendidaktik,” 2012.'
  ieee: 'T. Jenert, “Service - Forscher - Change Agents?! Rollen und Strategien einer
    gestaltungsorientierten Hochschulentwicklung: Keynote-Vortrag im Rahmen des Jungen
    Forums Hochschul-und Mediendidaktik,” presented at the Junges Forum Hochschul-
    und Mediendidaktik, Hamburg, 2012.'
  mla: 'Jenert, Tobias. <i>Service - Forscher - Change Agents?! Rollen Und Strategien
    Einer Gestaltungsorientierten Hochschulentwicklung: Keynote-Vortrag Im Rahmen
    Des Jungen Forums Hochschul-Und Mediendidaktik</i>. 2012.'
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  location: Hamburg
  name: Junges Forum Hochschul- und Mediendidaktik
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  Hochschulentwicklung: Keynote-Vortrag im Rahmen des Jungen Forums Hochschul-und
  Mediendidaktik'
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- first_name: Yuanhua
  full_name: Feng, Yuanhua
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  last_name: Feng
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  ama: Feng Y. An iterative plug-in algorithm for decomposing seasonal time series
    using the Berlin Method. <i>Journal of Applied Statistics</i>. 2012;40(2):266-281.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1080/02664763.2012.740626">10.1080/02664763.2012.740626</a>
  apa: Feng, Y. (2012). An iterative plug-in algorithm for decomposing seasonal time
    series using the Berlin Method. <i>Journal of Applied Statistics</i>, <i>40</i>(2),
    266–281. <a href="https://doi.org/10.1080/02664763.2012.740626">https://doi.org/10.1080/02664763.2012.740626</a>
  bibtex: '@article{Feng_2012, title={An iterative plug-in algorithm for decomposing
    seasonal time series using the Berlin Method}, volume={40}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/02664763.2012.740626">10.1080/02664763.2012.740626</a>},
    number={2}, journal={Journal of Applied Statistics}, publisher={Informa UK Limited},
    author={Feng, Yuanhua}, year={2012}, pages={266–281} }'
  chicago: 'Feng, Yuanhua. “An Iterative Plug-in Algorithm for Decomposing Seasonal
    Time Series Using the Berlin Method.” <i>Journal of Applied Statistics</i> 40,
    no. 2 (2012): 266–81. <a href="https://doi.org/10.1080/02664763.2012.740626">https://doi.org/10.1080/02664763.2012.740626</a>.'
  ieee: Y. Feng, “An iterative plug-in algorithm for decomposing seasonal time series
    using the Berlin Method,” <i>Journal of Applied Statistics</i>, vol. 40, no. 2,
    pp. 266–281, 2012.
  mla: Feng, Yuanhua. “An Iterative Plug-in Algorithm for Decomposing Seasonal Time
    Series Using the Berlin Method.” <i>Journal of Applied Statistics</i>, vol. 40,
    no. 2, Informa UK Limited, 2012, pp. 266–81, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/02664763.2012.740626">10.1080/02664763.2012.740626</a>.
  short: Y. Feng, Journal of Applied Statistics 40 (2012) 266–281.
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publication: Journal of Applied Statistics
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  - 0266-4763
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