[{"status":"public","type":"journal_article","article_type":"original","file_date_updated":"2026-03-27T08:04:06Z","_id":"65163","user_id":"251","department":[{"_id":"20"},{"_id":"500"}],"citation":{"ieee":"M. Keuchen, “Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum, Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung, diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse,” <i>TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik</i>, vol. 2, pp. 224–237, 2024, doi: <a href=\"https://doi.org/10.23770/tw0360\">10.23770/tw0360</a>.","chicago":"Keuchen, Marion. “Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum, Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung, diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse.” <i>TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik</i> 2 (2024): 224–37. <a href=\"https://doi.org/10.23770/tw0360\">https://doi.org/10.23770/tw0360</a>.","ama":"Keuchen M. Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum, Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung, diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse. <i>TheoWeb Zeitschrift für Religionspädagogik</i>. 2024;2:224-237. doi:<a href=\"https://doi.org/10.23770/tw0360\">10.23770/tw0360</a>","short":"M. Keuchen, TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik 2 (2024) 224–237.","mla":"Keuchen, Marion. “Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum, Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung, diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse.” <i>TheoWeb. 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Er betont die Notwendigkeit für Lehrkräfte, sich mit den spezifischen\r\npädagogischen und hermeneutischen Ansätzen der drei monotheistischen Religionen\r\nvertraut zu machen, um die didaktischen Heiligen Schriften im Unterricht angemessen\r\nnutzen zu können. Beispiele aus dem aktuellen Religionsunterricht zeigen\r\nMissverständnisse und Überraschungen auf, die durch unzureichendes Wissen entstehen.\r\nDer Artikel hebt die Bedeutung einer jüdischen Identitätsbildung, einer christlichen\r\ndiversitätssensiblen Perspektive und von muslimischen normativen Diskursen in den\r\nverschiedenen Religionspädagogiken hervor und diskutiert die Herausforderungen und\r\nChancen, die mit der Nutzung didaktisierter Heiliger Schriften verbunden sind.\r\n","lang":"ger"},{"lang":"eng","text":"This article examines current pedagogical and hermeneutical approaches to Jewish,\r\nChristian and Muslim religious education in the Children’s Torah, Children’s Bible and\r\nChildren’s Quran. It emphasizes the need for teachers to familiarize themselves with the\r\nspecific pedagogical and hermeneutical approaches of the three monotheistic religions in\r\norder to be able to use the didactic Holy Scriptures appropriately in the classroom.\r\nExamples from current religious education lessons show misunderstandings and\r\nsurprises that arise due to insufficient knowledge. 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