@inproceedings{61106,
  author       = {{Liszt-Rohlf, Verena and Büker, Ronja and Kamsker, Susanne}},
  booktitle    = {{21th Biennial EARLI Conference}},
  location     = {{Graz}},
  title        = {{{Entrepreneurship Education at All Levels of Education: A Systematic Literature Review}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{61769,
  author       = {{Kiepe, Karina and Schlömer, Tobias}},
  booktitle    = {{berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog}},
  pages        = {{9--12}},
  title        = {{{Vom Muster in die Struktur: Ein Verfahrenskonzept der Wissenschaftskommunikation für die BBNE}}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{61104,
  author       = {{Sloane, Hannah Sabrina}},
  location     = {{Universität Graz}},
  title        = {{{Overcoming disciplinary cultures as innovation barriers: realising transfer potentials}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{62168,
  author       = {{Schlömer, Tobias and Kiepe, Karina}},
  booktitle    = {{Innovation für Nachhaltigkeit durch berufs- und wirtschaftspädagogische Forschung}},
  editor       = {{Schlicht, Juliana and Schwehm, Franziska and Kaiser, Sophie}},
  isbn         = {{978-3-7639-7739-0}},
  pages        = {{299--314}},
  title        = {{{Innovation Hubs und ihre Lernpotenziale für Auszubildende im Rahmen von BBNE}}},
  doi          = {{10.3278/9783763977390}},
  year         = {{2025}},
}

@phdthesis{60433,
  abstract     = {{Die digitale Transformation stellt Lehrkräfte vor eine doppelte Herausforderung: Sie sind selbst Lernende im Zuge des Wandels und gleichzeitig dafür verantwortlich, digitale Kompetenzen bei ihren Lernenden zu fördern. Aus Sicht der beruflichen Bildung besteht eine weitere Herausforderung darin, dass Lehrkräfte zwischen zwei inhaltlichen Referenzsystemen – wissenschaftsorientiertem Fachwissen und praxisbezogenem beruflichem Wissen – vermitteln müssen. Bisherige Forschungsarbeiten fokussieren jedoch primär medienpädagogische Aspekte und vernachlässigen den Einfluss der digitalen Transformation auf die fachlichen Lerngegenstände sowie damit verbundene fachdidaktische Implikationen. Die Dissertation adressiert diese Forschungslücke, indem sie untersucht, wie digitale Kompetenzen von Lehrkräften in der beruflichen Bildung konzeptualisiert, empirisch erfasst und curricular integriert werden können. Sie verfolgt dabei drei zentrale Fragestellungen: (1) Wie lassen sich digitale Kompetenzen im Kontext des doppelten Gegenstandsbezugs theoretisch fundieren? (2) Wie kann ein entsprechendes Kompetenzmodell empirisch operationalisiert werden? (3) Welche Implikationen ergeben sich daraus für die curriculare Gestaltung von Lehramtsstudiengängen? Im Rahmen der kumulativen Dissertation wird zunächst das TPACK-Modell kritisch analysiert und für den Kontext der beruflichen Bildung erweitert. Darauf aufbauend wird ein Messinstrument zur Erfassung digitaler Kompetenzen entwickelt und empirisch validiert. Zudem wird ein hochschuldidaktisches Konzept zur curricularen Integration digitaler Kompetenzen entwickelt und reflektiert. Die Ergebnisse zeigen, dass der doppelte Gegenstandsbezug ein zentrales Strukturmerkmal digitaler Kompetenzen in der beruflichen Bildung darstellt und bei der Ausbildung von Lehrkräften systematisch berücksichtigt werden muss. Die Dissertation leistet einen konzeptionellen und empirischen Beitrag für den Diskurs um digitale Kompetenzen in der beruflichen Bildung und gibt konkrete Impulse für die Professionalisierung von Lehrkräften im Zuge der digitalen Transformation.}},
  author       = {{Sänger, Niklas}},
  title        = {{{Digitale Kompetenzen für Lehrkräfte in der beruflichen Bildung – Beiträge zur Modellierung, Messung und Förderung}}},
  doi          = {{10.17619/UNIPB/1-2314}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{59742,
  author       = {{Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}},
  booktitle    = {{Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien}},
  editor       = {{Scharlau, Ingrid and Bender, Elena and Patrzek, Justine and Schreiber, Christine}},
  isbn         = {{978-3-662-69480-0}},
  pages        = {{1--17}},
  publisher    = {{Springer Nature}},
  title        = {{{Didaktische Überlegungen in der Psychologie}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{61443,
  abstract     = {{<p>This handbook systematises the current state of knowledge on subjects of higher education research. It examines research, teaching and studies, the transfer of knowledge related to research and teaching as well as universities as organisations and their functions in the education and training systems. By looking at the topics over time, this standard work also provides information on university developments and their current state. The following question is answered in 60 articles: What do we currently know about the topic under discussion, what is the current state of research and what has remained unanswered so far? This book is aimed at higher education, academic and educational research as well as practitioners in higher education development and higher education policy.<bold>With contributions by</bold>Nicole Auferkorte-Michaelis | Julia Backhaus | Ulf Banscherus | Annette Barkhaus | Lukas Baschung | Lorenz Blume | Stefan Böschen | Carla Bohndick | Gesche Brandt | Kolja Briedis | Rainer Bromme | Till Bruckermann | Juri Dachtera | Jennifer Dusdal | Melinda Erdmann | Gregor Fabian | Marian Füssel | Max-Emanuel Geis | Nicolai Götze | Gabriele Gramelsberger | Insa Großkraumbach | Julian Hamann | Christophe Heger | Thomas Heinze | Justus Henke | Sandra Hofhues | Arlette Jappe | Tobias Jenert | Stefan John | Wolfgang Jütte | Marco Kalz | Michael Kerres | Bernd Kleimann | Robert Kordts | Anna Kosmützky | Georg Krücken | Ines Langemeyer | Michelle Latta | Inge Leurs | Avelina Lovis-Schmidt | Sylvi Mauermeister | Marianne Merkt | Björn Möller | Richard Münch | Martin Neugebauer | Axel Oberschelp | Peer Pasternack | Attila Pausits | Axel Philipps | Manuel Pietzonka | Philipp Pohlenz | Justin J. W. Powell | Carole Probst | Martin Reinhart | Gabi Reinmann | Rüdiger Rhein | Heiner Rindermann | Heinke Röbken | Ronny Röwert | Gudrun Rohde | Niclas Schaper | Mandy Schiefner-Rohs | Christian Schneijderberg | Elmar Schüll | Marcel Schütz | Dagmar Simon | Isabel Steinhardt | Jana Stibbe | Friedrich Stratmann | Niels Taubert | Ulrich Teichler | Ewald Terhart | Peter Tremp | Martin Unger | Susanne de Vogel | Klaus Wannemacher | Christian Wassmer | Inka Wertz | Oliver Wieczorek | Johanna Witte | Andrä Wolter | Grit Würmseer</p>}},
  author       = {{Jenert, Tobias}},
  booktitle    = {{Hochschulforschung}},
  editor       = {{Pasternack, Peer and Reinmann, Gabi and Schneijderberg, Christian}},
  isbn         = {{9783748943334}},
  pages        = {{317--326}},
  publisher    = {{Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG}},
  title        = {{{Studiengangentwicklung}}},
  doi          = {{10.5771/9783748943334}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{58874,
  author       = {{Fahrbach, Manuel and Jenert, Tobias and Fust, Alexander and Bellwald, Noah and Winkler, Christoph}},
  booktitle    = {{Annals of Entrepreneurship Education and Pedagogy - 2025}},
  isbn         = {{9781035325795}},
  keywords     = {{Self-Regulated Learning, Entrepreneurship Education, Entrepreneurship Research}},
  pages        = {{249–265}},
  publisher    = {{Edward Elgar Publishing}},
  title        = {{{Fostering self-regulated entrepreneurial learning in entrepreneurship education}}},
  doi          = {{10.4337/9781035325795.00021}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{58875,
  author       = {{Winkler, Christoph and Jenert, Tobias and Fust, Alexander}},
  booktitle    = {{Annals of Entrepreneurship Education and Pedagogy - 2025}},
  isbn         = {{9781035325795}},
  keywords     = {{Methodology, Entrepreneurship Education, Entrepreneurship Research}},
  pages        = {{93–105 }},
  publisher    = {{Edward Elgar Publishing}},
  title        = {{{Transferability as a key to impactful entrepreneurship education outcomes: a new quest}}},
  doi          = {{10.4337/9781035325795.00013}},
  year         = {{2025}},
}

@book{60522,
  author       = {{Euler, Dieter and Sloane, Peter F. E. and Jenert, Tobias and Daniel-Söltenfuß, Desiree and Hagemeier, Daniel and Ludolph, Fabian and Fuhrmann, Joelle}},
  publisher    = {{Eusl; wbv}},
  title        = {{{Innovation und Transfer in der kommunalen Bildungsarbeit. Erfahrungen aus zehn Jahren wissenschaftlicher Begleitung der Transferinitiative Kommunales Bildungsmanagement}}},
  doi          = {{10.3278/9783763978656}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{61105,
  author       = {{Jenert, Tobias and Büker, Ronja}},
  booktitle    = {{21th Biennial EARLI Conference}},
  location     = {{Graz}},
  title        = {{{The Multifaceted Nature of Self-Regulation in Entrepreneurship: A Latent Class Analysis}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60111,
  author       = {{Jenert, Tobias}},
  journal      = {{bwp@profil}},
  pages        = {{1--16}},
  title        = {{{Innovieren, Transferieren, Gestalten: Eine Wissenschaft, die sich verständigt}}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{62650,
  author       = {{Jenert, Tobias}},
  location     = {{Graz}},
  title        = {{{Sustainable educational innovation in Higher Education: Upscaling, transfer, and student involvement}}},
  year         = {{2025}},
}

@book{62212,
  author       = {{Sloane, Hannah Sabrina}},
  publisher    = {{Beltz Juventa}},
  title        = {{{Studienbeginn als Krise - Identitätskonstruktionen von Studienanfänger*innen}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{63183,
  author       = {{Krause, Ina and Kiepe, Karina}},
  booktitle    = {{Ökonomie und Gesellschaft Jahrbuch 37: Nachhaltigkeit und soziale Gerechtigkeit}},
  editor       = {{Heise, Arne and Grözinger, Gert}},
  pages        = {{361--410}},
  publisher    = {{Metropolis-Verlag}},
  title        = {{{Transformation der deutschen Wirtschaft im Kontext nachhaltiger Entwicklung - Zur Rolle von Berufsbildung und ihrer Akteure}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{62877,
  author       = {{Sänger, Niklas and Schmid, Leonie and Jenert, Tobias and Kremer, H.-Hugo and Kückmann, Marie-Ann}},
  location     = {{Darmstadt}},
  title        = {{{Evaluation von Entwicklungsarbeiten zur modulübergreifenden Professionalisierung von Lehrkräften an Berufskollegs im Kontext der digitalen Transformation}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{52702,
  abstract     = {{<jats:p>The editorial introduces the special issue Knowledge by Design in Education: Key challenges and experiences from research practice, posing key questions, offering an insight into ongoing discussions, and presenting an overview of the included articles.</jats:p>}},
  author       = {{Brase, Alexa Kristin and Jenert, Tobias}},
  issn         = {{2511-0667}},
  journal      = {{EDeR. Educational Design Research}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Staats- und Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky}},
  title        = {{{Knowledge by Design in Education}}},
  doi          = {{10.15460/eder.8.1.2213}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{55086,
  abstract     = {{Wir beschreiben den Versuch, »Verständigungskompetenzen« im
Sinne von Ludwig Huber in der Graduiertenförderung zu entwickeln. Verständigung
ist für Huber integraler Bestandteil wissenschaftlicher Erkenntnis. Wissenschaftler:in-
nen werden aber in die Praktiken ihrer Disziplin hineinsozialisiert; die dabei entstehen-
de disziplinäre Identität und ihre Selbstverständlichkeiten sind zentral für Teilhabe am
Wissenschaftssystem. Das erschwert Verständigung prinzipiell, insbesondere das Nach-
vollziehen der Wahrnehmungen und Sinnkonstruktionen der Adressat:innen des eige-
nen Wissenschaftshandelns. Ausgehend von der Beobachtung, dass Doktorand:innen
ihre Disziplin als selbstverständlichen Zugang zum Gegenstand betrachten, stellen wir
das Konzept einer Sommerschule vor, das darauf zielt, die Abstraktion von der eigenen
disziplinären Perspektive zu ermöglichen, Systemwissen fördert und Verständigungs-
prozesse anstößt.}},
  author       = {{Jenert, Tobias and Scharlau, Ingrid}},
  booktitle    = {{Wissenschaftsdidaktik IV: Wissenschaftskommunikation}},
  editor       = {{Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}},
  isbn         = {{ 978-3-8376-6297-9 }},
  keywords     = {{science communication, Wissenschaftskommunikation, Wissenschaftsdidaktik, young researchers, Nachwuchsförderung}},
  pages        = {{161--184}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Interdisziplinäre Verständigung als Baustein wissenschaftsdidaktischer Kompetenz}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{55744,
  author       = {{Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}},
  booktitle    = {{40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft: Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens}},
  editor       = {{Karsten, Andrea and Haacke-Werron, Stefanie}},
  isbn         = {{9783763976584}},
  pages        = {{55--61}},
  publisher    = {{wbv Publikation}},
  title        = {{{Evidenzbasierung. Eine wissenschaftskritische und fachsensible Perspektive}}},
  doi          = {{10.3278/9783763976584}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{55746,
  author       = {{Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}},
  booktitle    = {{Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber}},
  editor       = {{Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}},
  pages        = {{207--213}},
  publisher    = {{Barbara Budrich}},
  title        = {{{Wo wir herkommen und wo es hingeht}}},
  doi          = {{10.3224/84743070}},
  year         = {{2024}},
}