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This finding suggests that students’ personal characteristics when entering Higher Education influence how they experience the study environment. To investigate the interplay between individual and contextual differences in more detail, we conducted a qualitative longitudinal study with 14 first-year students in parallel with the panel survey. We found that individual students react very differently to specific characteristics and events of the first-year environment. Our study adds to the growing body of research that aims to grasp the complexity of interactions between individual and contextual differences. Specifically, we illustrate how combining quantitative and qualitative methods can provide new insights into person-context interactions.\r\n</jats:p>"}],"related_material":{"link":[{"relation":"confirmation","url":"https://journals.sfu.ca/flr/index.php/journal/article/view/669"}]},"publication":"Frontline Learning Research","issue":"2","volume":9,"user_id":"71994","publisher":"EARLI","_id":"52704","page":"50-77","status":"public","oa":"1","quality_controlled":"1","citation":{"short":"T. Jenert, T. Brahm, Frontline Learning Research 9 (2021) 50–77.","chicago":"Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “The Interplay of Personal and Contextual Diversity during the First Year at Higher Education: Combining a Quantitative and a Qualitative Approach.” <i>Frontline Learning Research</i> 9, no. 2 (2021): 50–77. <a href=\"https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.669\">https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.669</a>.","apa":"Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2021). 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