[{"year":"2020","status":"public","title":"Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion der Selfie-Praktiken Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.","author":[{"last_name":"Schwabl","first_name":"Franziska","full_name":"Schwabl, Franziska","id":"37157"}],"date_updated":"2023-01-11T09:48:20Z","publisher":"Eusl-Verlagsgesellschaft mbH","_id":"35956","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"37157","citation":{"bibtex":"@book{Schwabl_2020, title={Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion der Selfie-Praktiken Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.}, publisher={Eusl-Verlagsgesellschaft mbH}, author={Schwabl, Franziska}, year={2020} }","ama":"Schwabl F. <i>Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion Der Selfie-Praktiken Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation.</i> Eusl-Verlagsgesellschaft mbH; 2020.","mla":"Schwabl, Franziska. <i>Inszenierungen Im Digitalen Bild. 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However, to date there has been limited use of video data in researching their design. This paper aims at reflecting how the benefits of video-based analysis may be utilised in DBR. Experiences with the collection and analysis of video data in a project to design self-organised learning (SOL) at a vocational school in Germany will be used as a case study to illustrate the type of findings that may feed into the DBR process. In this case, the project school had already introduced a sophisticated SOL model but was experiencing various implementation difficulties. Resolving issues like this requires insights into how exactly a concept is realised and what happens in the field. Therefore, video data on classroom interactions was gathered and sub-sequently analysed using the documentary method. This led to the reconstruction of two different types of orientation that were guiding the students when they dealt with their self-organised learning environment. 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