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However, in-depth analyses of the conceptualization of the model show that the specificities of the so-called dual subject matter of vocational education are not sufficiently represented. This article provides insights into the development and testing of an instrument for teachers’ self-assessment of digital competencies in vocational education.The instrument is based on the structure of TPACK but is adapted in various ways to reflect the specificities of vocational education. The aim of this article is to transfer a conceptual extension oft he TPACK model into an initial instrument\r\nand to analyze it as part of an initial exploration.\r\n"}],"issue":"2","publication":"International Journal of Vocational Education Studies"},{"intvolume":"        10","date_updated":"2024-10-31T10:52:42Z","publication_status":"published","author":[{"full_name":"Heidebrecht, Jana","first_name":"Jana","last_name":"Heidebrecht"},{"id":"48206","last_name":"Sloane","first_name":"Hannah Sabrina","full_name":"Sloane, Hannah Sabrina"}],"title":"\"So was gibt es bei uns nicht!\" - Fachkultur als Treiber oder Barriere für Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen","year":"2024","status":"public","volume":10,"user_id":"48206","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"56740","page":"225-235","main_file_link":[{"url":"https://www.wbv.de/shop/Transformationen.-Forschende-und-strategische-Perspektiven-auf-eine-postdigitale-Hochschullehre-HSLT2402W","open_access":"1"}],"project":[{"_id":"608","name":"DigiSelF: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung"}],"citation":{"mla":"Heidebrecht, Jana, and Hannah Sabrina Sloane. “‘So was gibt es bei uns nicht!’ - Fachkultur als Treiber oder Barriere für Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen.” <i>die hochschullehre</i>, vol. 10, 2024, pp. 225–35.","bibtex":"@article{Heidebrecht_Sloane_2024, title={“So was gibt es bei uns nicht!” - Fachkultur als Treiber oder Barriere für Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen}, volume={10}, journal={die hochschullehre}, author={Heidebrecht, Jana and Sloane, Hannah Sabrina}, year={2024}, pages={225–235} }","ama":"Heidebrecht J, Sloane HS. “So was gibt es bei uns nicht!” - Fachkultur als Treiber oder Barriere für Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen. <i>die hochschullehre</i>. 2024;10:225-235.","ieee":"J. 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Der Umgang mit Emotionen in den verschiedenen beruflichen und privatberuflichen Situationen ist besonders für angehende Lehrkräfte von Bedeutung, da fehlende Kompetenzen im Bereich der Emotionsregulation zu negativen Folgen führen können. Privatberufliche Situationen beschreiben berufliche Situationen wie die Unterrichtsvorbereitung, die mit dem Lehrberuf verbunden sind, sich jedoch außerhalb des regulären Arbeitsumfelds ereignen. In diesem Beitrag wird zunächst eine Tagebuchstudie mit Praxissemesterstudierenden (n = 10) und daraufhin eine Experience-Sampling-Studie im Vorbereitungsdienst mit Lehramtsanwärter*innen (n = 13) vorgestellt. Beide Studien untersuchten berufliche und privatberufliche Situationen, erlebte Emotionen und angewendete Emotionsregulationsstrategien von angehenden Lehrkräften. Im Praxissemester wurden 126 und im Vorbereitungsdienst 387 emotionsauslösende Situationen des (Berufs-)Alltags genannt. 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Transferverständnisse und -strategien als Grundlage der Gestaltung von Transferprozessen im Kontext des InnoVET-Programms,” in <i>Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2024</i>, 2024.","apa":"Daniel-Söltenfuß, D., Kremer, H.-H., &#38; Kückmann, M.-A. (2024). Go with the flow?! Transferverständnisse und -strategien als Grundlage der Gestaltung von Transferprozessen im Kontext des InnoVET-Programms. In <i>Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2024</i>.","bibtex":"@inbook{Daniel-Söltenfuß_Kremer_Kückmann_2024, title={Go with the flow?! Transferverständnisse und -strategien als Grundlage der Gestaltung von Transferprozessen im Kontext des InnoVET-Programms}, booktitle={Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2024}, author={Daniel-Söltenfuß, Desiree and Kremer, H.-Hugo and Kückmann, Marie-Ann}, year={2024} }","ama":"Daniel-Söltenfuß D, Kremer H-H, Kückmann M-A. Go with the flow?! 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(2024).  Systematischer Literaturreview der Entrepreneurship Education Forschung zu Kompetenzen und Lehr- und Lernmethoden in der Sekundarstufe II. <i>Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik</i>, <i>120</i>(3), 412–449. <a href=\"https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0017\">https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0017</a>","ieee":"R. Büker, V. Liszt-Rohlf, and S. 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(2024). Wissen und Handeln in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE). In H. Kminek, V. Holz, M. Singer-Brodowski, H. Ertl, T.-S. Idel, &#38; C. Wulf (Eds.), <i>Bildung für nachhaltige Entwicklung</i> (Edition ZfE, vol 17, pp. 37–56). Springer VS.","ieee":"T. Schlömer, K. Kiepe, T. Neu, G. Rüdebusch, and K. Schwien, “Wissen und Handeln in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE),” in <i>Bildung für nachhaltige Entwicklung</i>, Edition ZfE, vol 17., H. Kminek, V. Holz, M. Singer-Brodowski, H. Ertl, T.-S. Idel, and C. Wulf, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2024, pp. 37–56.","short":"T. Schlömer, K. Kiepe, T. Neu, G. Rüdebusch, K. Schwien, in: H. Kminek, V. Holz, M. Singer-Brodowski, H. Ertl, T.-S. Idel, C. 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In: ; 2024.","bibtex":"@inproceedings{Sloane_Jenert_2024, title={Disciplinarity as a Challenge for Innovation: Experiences from a Teaching Innovation Project}, author={Sloane, Hannah Sabrina and Jenert, Tobias}, year={2024} }","mla":"Sloane, Hannah Sabrina, and Tobias Jenert. <i>Disciplinarity as a Challenge for Innovation: Experiences from a Teaching Innovation Project</i>. 2024."},"type":"conference_abstract","department":[{"_id":"208"},{"_id":"640"}],"date_created":"2025-01-15T10:01:20Z"},{"date_created":"2024-12-02T13:44:13Z","department":[{"_id":"208"},{"_id":"282"},{"_id":"640"}],"type":"journal_article","publication":"Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik","issue":"2","abstract":[{"lang":"eng","text":"The study validates an instrument for assessing digital competencies of teachers in vocational education, based on a TPACK extension which considers the knowledge sources of the dual subject matter. For validation, student teachers of vocational and business education in their first bachelor’s semester (n=112) were surveyed. In addition, student teachers in their first master’s semester (n=94) were surveyed to analyze the nomological validity of the instrument. The results confirm the assumed subdivision of content knowledge into the reference systems of profession and discipline. The model fit (χ2/df=1.284; RMSEA=0.051; CFI=0.948; SRMR=0.061) and the internal consistency of the scales can be rated as good. 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Entwicklung und Validierung eines Instruments zur differenzierten Erfassung disziplinbezogener und berufsbezogener digitaler Kompetenzen von Lehrkräften in der beruflichen Bildung. <i>Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik</i>. 2024;120(2):312-349. doi:<a href=\"https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0013\">https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0013</a>","short":"N. Sänger, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 120 (2024) 312–349.","chicago":"Sänger, Niklas. “Entwicklung und Validierung eines Instruments zur differenzierten Erfassung disziplinbezogener und berufsbezogener digitaler Kompetenzen von Lehrkräften in der beruflichen Bildung.” <i>Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik</i> 120, no. 2 (2024): 312–49. <a href=\"https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0013\">https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0013</a>.","ieee":"N. 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