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2016.
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IK-Verlag.
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Guideline. A handbook for Teachers. . Paderborn, 2016.
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A handbook for Teachers. . Paderborn, 2016.
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Paderborn: IK-Verlag, 2016.'
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IK-Verlag, 2016.'
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IK-Verlag, 2016.
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ama: Euler D, Sloane PFE. Neue Bildungslandschaften - Kommunales Bildungsmanagement
als Zukunftsaufgabe. Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik. 2015;111(1):1--10.
apa: Euler, D., & Sloane, P. F. E. (2015). Neue Bildungslandschaften - Kommunales
Bildungsmanagement als Zukunftsaufgabe. Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik,
111(1), 1--10.
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für Berufs-und Wirtschaftspädagogik}, author={Euler, Dieter and Sloane, Peter
F. E.}, year={2015}, pages={1--10} }'
chicago: 'Euler, Dieter, and Peter F. E. Sloane. “Neue Bildungslandschaften - Kommunales
Bildungsmanagement als Zukunftsaufgabe.” Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik
111, no. 1 (2015): 1--10.'
ieee: D. Euler and P. F. E. Sloane, “Neue Bildungslandschaften - Kommunales Bildungsmanagement
als Zukunftsaufgabe,” Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik,
vol. 111, no. 1, pp. 1--10, 2015.
mla: Euler, Dieter, and Peter F. E. Sloane. “Neue Bildungslandschaften - Kommunales
Bildungsmanagement als Zukunftsaufgabe.” Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik,
vol. 111, no. 1, 2015, pp. 1--10.
short: D. Euler, P.F.E. Sloane, Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik
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ama: Zoyke A, Kremer H-H, Sampaio-Araujo J. Komplexe Selbstlernaufgabe (,WiWi-Studies’)
in der Eingangsphase wirtschaftswissenschaftlicher Bachelorstudiengänge. Einblicke
in ein Design-Based Research-Projekt mit Studierendenbefragungen. Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik. 2015;58:129-144.
apa: Zoyke, A., Kremer, H.-H., & Sampaio-Araujo, J. (2015). Komplexe Selbstlernaufgabe
(,WiWi-Studies’) in der Eingangsphase wirtschaftswissenschaftlicher Bachelorstudiengänge.
Einblicke in ein Design-Based Research-Projekt mit Studierendenbefragungen. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 58, 129–144.
bibtex: '@article{Zoyke_Kremer_Sampaio-Araujo_2015, title={Komplexe Selbstlernaufgabe
(,WiWi-Studies’) in der Eingangsphase wirtschaftswissenschaftlicher Bachelorstudiengänge.
Einblicke in ein Design-Based Research-Projekt mit Studierendenbefragungen}, volume={58},
journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik}, author={Zoyke, A. and
Kremer, H.-Hugo and Sampaio-Araujo, J.}, year={2015}, pages={129–144} }'
chicago: 'Zoyke, A., H.-Hugo Kremer, and J. Sampaio-Araujo. “Komplexe Selbstlernaufgabe
(,WiWi-Studies’) in der Eingangsphase wirtschaftswissenschaftlicher Bachelorstudiengänge.
Einblicke in ein Design-Based Research-Projekt mit Studierendenbefragungen.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik 58 (2015): 129–44.'
ieee: A. Zoyke, H.-H. Kremer, and J. Sampaio-Araujo, “Komplexe Selbstlernaufgabe
(,WiWi-Studies’) in der Eingangsphase wirtschaftswissenschaftlicher Bachelorstudiengänge.
Einblicke in ein Design-Based Research-Projekt mit Studierendenbefragungen,” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, vol. 58, pp. 129–144, 2015.
mla: Zoyke, A., et al. “Komplexe Selbstlernaufgabe (,WiWi-Studies’) in der Eingangsphase
wirtschaftswissenschaftlicher Bachelorstudiengänge. Einblicke in ein Design-Based
Research-Projekt mit Studierendenbefragungen.” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft
und Pädagogik, vol. 58, 2015, pp. 129–44.
short: A. Zoyke, H.-H. Kremer, J. Sampaio-Araujo, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft
und Pädagogik 58 (2015) 129–144.
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publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
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title: Komplexe Selbstlernaufgabe (,WiWi-Studies') in der Eingangsphase wirtschaftswissenschaftlicher
Bachelorstudiengänge. Einblicke in ein Design-Based Research-Projekt mit Studierendenbefragungen
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ama: 'Kremer H-H, Rüschen E. What does Vocational Mean? Exploring the Understanding
of Vocational in Higher Education and Vocational Education. In: Gessler M, Freund
L, eds. Crossing Boundaries in Vocational Education and Training: Innovative
Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings. Bremen; 2015:98-104.'
apa: 'Kremer, H.-H., & Rüschen, E. (2015). What does Vocational Mean? Exploring
the Understanding of Vocational in Higher Education and Vocational Education.
In M. Gessler & L. Freund (Eds.), Crossing Boundaries in Vocational Education
and Training: Innovative Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings
(pp. 98–104). Bremen.'
bibtex: '@inbook{Kremer_Rüschen_2015, place={Bremen}, title={What does Vocational
Mean? Exploring the Understanding of Vocational in Higher Education and Vocational
Education}, booktitle={Crossing Boundaries in Vocational Education and Training:
Innovative Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings}, author={Kremer,
H.-Hugo and Rüschen, E.}, editor={Gessler, M. and Freund, L.Editors}, year={2015},
pages={98–104} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and E. Rüschen. “What Does Vocational Mean? Exploring
the Understanding of Vocational in Higher Education and Vocational Education.”
In Crossing Boundaries in Vocational Education and Training: Innovative Concepts
for the 21st Century. Conference Proceedings, edited by M. Gessler and L.
Freund, 98–104. Bremen, 2015.'
ieee: 'H.-H. Kremer and E. Rüschen, “What does Vocational Mean? Exploring the Understanding
of Vocational in Higher Education and Vocational Education,” in Crossing Boundaries
in Vocational Education and Training: Innovative Concepts for the 21st Century.
Conference Proceedings, M. Gessler and L. Freund, Eds. Bremen, 2015, pp. 98–104.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and E. Rüschen. “What Does Vocational Mean? Exploring the
Understanding of Vocational in Higher Education and Vocational Education.” Crossing
Boundaries in Vocational Education and Training: Innovative Concepts for the 21st
Century. Conference Proceedings, edited by M. Gessler and L. Freund, 2015,
pp. 98–104.'
short: 'H.-H. Kremer, E. Rüschen, in: M. Gessler, L. Freund (Eds.), Crossing Boundaries
in Vocational Education and Training: Innovative Concepts for the 21st Century.
Conference Proceedings, Bremen, 2015, pp. 98–104.'
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ama: Kerbs N, Kremer H-H, Rüschen E, Sampaio-Araujo J, Zoyke A. Gestaltung der Studieneingangsphase
an einer wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät. Das Hochschulwesen. 2015;2:67-73.
apa: Kerbs, N., Kremer, H.-H., Rüschen, E., Sampaio-Araujo, J., & Zoyke, A.
(2015). Gestaltung der Studieneingangsphase an einer wirtschaftswissenschaftlichen
Fakultät. Das Hochschulwesen, 2, 67–73.
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der Studieneingangsphase an einer wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät}, volume={2},
journal={Das Hochschulwesen}, author={Kerbs, N. and Kremer, H.-Hugo and Rüschen,
E. and Sampaio-Araujo, J. and Zoyke, A.}, year={2015}, pages={67–73} }'
chicago: 'Kerbs, N., H.-Hugo Kremer, E. Rüschen, J. Sampaio-Araujo, and A. Zoyke.
“Gestaltung der Studieneingangsphase an einer wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät.”
Das Hochschulwesen 2 (2015): 67–73.'
ieee: N. Kerbs, H.-H. Kremer, E. Rüschen, J. Sampaio-Araujo, and A. Zoyke, “Gestaltung
der Studieneingangsphase an einer wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät,” Das
Hochschulwesen, vol. 2, pp. 67–73, 2015.
mla: Kerbs, N., et al. “Gestaltung der Studieneingangsphase an einer wirtschaftswissenschaftlichen
Fakultät.” Das Hochschulwesen, vol. 2, 2015, pp. 67–73.
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publication: Das Hochschulwesen
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ama: 'Beutner M, Kremer H-H, Kundisch H, Rohde S, Zoyke A. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung: Das Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig. In: Kremer H-H, Beutner M-, eds. Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse Und Reflexionen Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt InBig.
Drtmold; 2015:7-18.'
apa: 'Beutner, M., Kremer, H.-H., Kundisch, H., Rohde, S., & Zoyke, A. (2015).
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung:
Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. In H.-H. Kremer & M.- Beutner
(Eds.), Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig (pp. 7–18). Drtmold.'
bibtex: '@inbook{Beutner_Kremer_Kundisch_Rohde_Zoyke_2015, place={Drtmold}, title={Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung:
Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, booktitle={Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Beutner, Marc and
Kremer, H.-Hugo and Kundisch, Heike and Rohde, S. and Zoyke, A.}, editor={Kremer,
H.-H. and Beutner, M-Editors}, year={2015}, pages={7–18} }'
chicago: 'Beutner, Marc, H.-Hugo Kremer, Heike Kundisch, S. Rohde, and A. Zoyke.
“Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in Einer Dualisierten
Ausbildungsvorbereitung: Das Forschungs- Und Entwicklungsprojekt InBig.” In Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse Und Reflexionen Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt InBig,
edited by H.-H. Kremer and M- Beutner, 7–18. Drtmold, 2015.'
ieee: 'M. Beutner, H.-H. Kremer, H. Kundisch, S. Rohde, and A. Zoyke, “Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung:
Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,” in Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, H.-H. Kremer and M.- Beutner,
Eds. Drtmold, 2015, pp. 7–18.'
mla: 'Beutner, Marc, et al. “Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung: Das Forschungs- Und Entwicklungsprojekt
InBig.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in Einer Dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse Und Reflexionen Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt
InBig, edited by H.-H. Kremer and M- Beutner, 2015, pp. 7–18.'
short: 'M. Beutner, H.-H. Kremer, H. Kundisch, S. Rohde, A. Zoyke, in: H.-H. Kremer,
M.- Beutner (Eds.), Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in
Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse Und Reflexionen Aus Dem
Forschungs- Und Entwicklungsprojekt InBig, Drtmold, 2015, pp. 7–18.'
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
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title: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung: Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig'
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ama: 'Kremer H-H, Zoyke A. Überlegungen zur Modellierung der Bildungsarbeit im Rahmen
von InBig. In: Kremer H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse Und Reflexionen
Aus Dem Forschungs- Und Enwticklungsprojekt InBig. Drtmold; 2015:19-40.'
apa: 'Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2015). Überlegungen zur Modellierung der Bildungsarbeit
im Rahmen von InBig. In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.), Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Enwticklungsprojekt InBig
(pp. 19–40). Drtmold.'
bibtex: '@inbook{Kremer_Zoyke_2015, place={Drtmold}, title={Überlegungen zur Modellierung
der Bildungsarbeit im Rahmen von InBig}, booktitle={Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Enwticklungsprojekt InBig}, author={Kremer, H.-Hugo and
Zoyke, A.}, editor={Kremer, H.-H. and Beutner, M.Editors}, year={2015}, pages={19–40}
}'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and A. Zoyke. “Überlegungen Zur Modellierung Der Bildungsarbeit
Im Rahmen von InBig.” In Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse Und Reflexionen Aus
Dem Forschungs- Und Enwticklungsprojekt InBig, edited by H.-H. Kremer and
M. Beutner, 19–40. Drtmold, 2015.'
ieee: 'H.-H. Kremer and A. Zoyke, “Überlegungen zur Modellierung der Bildungsarbeit
im Rahmen von InBig,” in Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Enwticklungsprojekt InBig, H.-H. Kremer and M. Beutner,
Eds. Drtmold, 2015, pp. 19–40.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and A. Zoyke. “Überlegungen Zur Modellierung Der Bildungsarbeit
Im Rahmen von InBig.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse Und Reflexionen Aus
Dem Forschungs- Und Enwticklungsprojekt InBig, edited by H.-H. Kremer and
M. Beutner, 2015, pp. 19–40.'
short: 'H.-H. Kremer, A. Zoyke, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.), Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse Und Reflexionen Aus Dem Forschungs- Und Enwticklungsprojekt InBig,
Drtmold, 2015, pp. 19–40.'
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Enwticklungsprojekt
InBig'
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title: Überlegungen zur Modellierung der Bildungsarbeit im Rahmen von InBig
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ama: 'Kranert T, Kremer H-H, Zoyke A. Bildungsgangarbeit an Berufskollegs. Diskussionsbericht
zur Bestandserhebung an den Pilot-Berufskollegs im Projekt InBig. In: Kremer H-H,
Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015:41-76.'
apa: 'Kranert, T., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2015). Bildungsgangarbeit an
Berufskollegs. Diskussionsbericht zur Bestandserhebung an den Pilot-Berufskollegs
im Projekt InBig. In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.), Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (pp. 41–76). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Kranert_Kremer_Zoyke_2015, place={Detmold}, title={Bildungsgangarbeit
an Berufskollegs. Diskussionsbericht zur Bestandserhebung an den Pilot-Berufskollegs
im Projekt InBig}, booktitle={Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Kranert, T. and Kremer,
H.-Hugo and Zoyke, A.}, editor={Kremer, H.-H. and Beutner, M.Editors}, year={2015},
pages={41–76} }'
chicago: 'Kranert, T., H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “Bildungsgangarbeit an Berufskollegs.
Diskussionsbericht zur Bestandserhebung an den Pilot-Berufskollegs im Projekt
InBig.” In Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 41–76.
Detmold, 2015.'
ieee: 'T. Kranert, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “Bildungsgangarbeit an Berufskollegs.
Diskussionsbericht zur Bestandserhebung an den Pilot-Berufskollegs im Projekt
InBig,” in Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig, H.-H. Kremer and M. Beutner, Eds. Detmold,
2015, pp. 41–76.'
mla: 'Kranert, T., et al. “Bildungsgangarbeit an Berufskollegs. Diskussionsbericht
zur Bestandserhebung an den Pilot-Berufskollegs im Projekt InBig.” Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 2015, pp. 41–76.'
short: 'T. Kranert, H.-H. Kremer, A. Zoyke, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
Detmold, 2015, pp. 41–76.'
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Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
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title: Bildungsgangarbeit an Berufskollegs. Diskussionsbericht zur Bestandserhebung
an den Pilot-Berufskollegs im Projekt InBig
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ama: 'Kremer H-H, Beutner M, Kranert T. Grundstrukturen und Arbeitsbasis - Zur Entwicklung
der Standortkonzepte - InBig als Forschungsfrage und Entwicklungsarena. In: Kremer
H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015:77-86.'
apa: 'Kremer, H.-H., Beutner, M., & Kranert, T. (2015). Grundstrukturen und
Arbeitsbasis - Zur Entwicklung der Standortkonzepte - InBig als Forschungsfrage
und Entwicklungsarena. In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.), Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig
(pp. 77–86). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Kremer_Beutner_Kranert_2015, place={Detmold}, title={Grundstrukturen
und Arbeitsbasis - Zur Entwicklung der Standortkonzepte - InBig als Forschungsfrage
und Entwicklungsarena}, booktitle={Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Kremer, H.-Hugo and Beutner,
Marc and Kranert, T.}, editor={Kremer, H.-Hugo and Beutner, MarcEditors}, year={2015},
pages={77–86} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, Marc Beutner, and T. Kranert. “Grundstrukturen und Arbeitsbasis
- Zur Entwicklung der Standortkonzepte - InBig als Forschungsfrage und Entwicklungsarena.”
In Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, edited by H.-Hugo Kremer and Marc Beutner, 77–86. Detmold, 2015.'
ieee: 'H.-H. Kremer, M. Beutner, and T. Kranert, “Grundstrukturen und Arbeitsbasis
- Zur Entwicklung der Standortkonzepte - InBig als Forschungsfrage und Entwicklungsarena,”
in Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, H.-H. Kremer and M. Beutner, Eds. Detmold, 2015, pp. 77–86.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, et al. “Grundstrukturen und Arbeitsbasis - Zur Entwicklung
der Standortkonzepte - InBig als Forschungsfrage und Entwicklungsarena.” Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
edited by H.-Hugo Kremer and Marc Beutner, 2015, pp. 77–86.'
short: 'H.-H. Kremer, M. Beutner, T. Kranert, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, Detmold, 2015, pp. 77–86.'
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- first_name: H.-Hugo
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig'
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title: Grundstrukturen und Arbeitsbasis - Zur Entwicklung der Standortkonzepte - InBig
als Forschungsfrage und Entwicklungsarena
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- first_name: S.
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ama: 'Rose S, Kranert T, Kremer H-H. Kurzportrait zum Standortkonzept des Robert-Bosch-Berufskolleg
der Stadt Dortmund. In: Kremer H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und
Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015:87-100.'
apa: 'Rose, S., Kranert, T., & Kremer, H.-H. (2015). Kurzportrait zum Standortkonzept
des Robert-Bosch-Berufskolleg der Stadt Dortmund. In H.-H. Kremer & M. Beutner
(Eds.), Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig (pp. 87–100). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Rose_Kranert_Kremer_2015, place={Detmold}, title={Kurzportrait
zum Standortkonzept des Robert-Bosch-Berufskolleg der Stadt Dortmund}, booktitle={Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig},
author={Rose, S. and Kranert, T. and Kremer, H.-Hugo}, editor={Kremer, H.-Hugo
and Beutner, MarcEditors}, year={2015}, pages={87–100} }'
chicago: 'Rose, S., T. Kranert, and H.-Hugo Kremer. “Kurzportrait zum Standortkonzept
des Robert-Bosch-Berufskolleg der Stadt Dortmund.” In Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und
Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-Hugo
Kremer and Marc Beutner, 87–100. Detmold, 2015.'
ieee: 'S. Rose, T. Kranert, and H.-H. Kremer, “Kurzportrait zum Standortkonzept
des Robert-Bosch-Berufskolleg der Stadt Dortmund,” in Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und
Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, H.-H. Kremer
and M. Beutner, Eds. Detmold, 2015, pp. 87–100.'
mla: 'Rose, S., et al. “Kurzportrait zum Standortkonzept des Robert-Bosch-Berufskolleg
der Stadt Dortmund.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-Hugo Kremer and
Marc Beutner, 2015, pp. 87–100.'
short: 'S. Rose, T. Kranert, H.-H. Kremer, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, Detmold, 2015, pp. 87–100.'
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- first_name: H.-Hugo
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig'
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title: Kurzportrait zum Standortkonzept des Robert-Bosch-Berufskolleg der Stadt Dortmund
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- first_name: Marc
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ama: 'Beutner M, Kranert T, Kremer H-H. Kurzportrait zum Standortkonzept des Berufskollegs
Ernährung, Sozialwesen, Technik in Geilenkirchen. In: Kremer H-H, Beutner M, eds.
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig. Detmold; 2015:109-129.'
apa: 'Beutner, M., Kranert, T., & Kremer, H.-H. (2015). Kurzportrait zum Standortkonzept
des Berufskollegs Ernährung, Sozialwesen, Technik in Geilenkirchen. In H.-H. Kremer
& M. Beutner (Eds.), Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (pp. 109–129). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Beutner_Kranert_Kremer_2015, place={Detmold}, title={Kurzportrait
zum Standortkonzept des Berufskollegs Ernährung, Sozialwesen, Technik in Geilenkirchen},
booktitle={Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Beutner, Marc and Kranert, T. and Kremer,
H.-Hugo}, editor={Kremer, H.-Hugo and Beutner, MarcEditors}, year={2015}, pages={109–129}
}'
chicago: 'Beutner, Marc, T. Kranert, and H.-Hugo Kremer. “Kurzportrait zum Standortkonzept
des Berufskollegs Ernährung, Sozialwesen, Technik in Geilenkirchen.” In Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
edited by H.-Hugo Kremer and Marc Beutner, 109–29. Detmold, 2015.'
ieee: 'M. Beutner, T. Kranert, and H.-H. Kremer, “Kurzportrait zum Standortkonzept
des Berufskollegs Ernährung, Sozialwesen, Technik in Geilenkirchen,” in Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
H.-H. Kremer and M. Beutner, Eds. Detmold, 2015, pp. 109–129.'
mla: 'Beutner, Marc, et al. “Kurzportrait zum Standortkonzept des Berufskollegs
Ernährung, Sozialwesen, Technik in Geilenkirchen.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und
Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-Hugo
Kremer and Marc Beutner, 2015, pp. 109–29.'
short: 'M. Beutner, T. Kranert, H.-H. Kremer, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, Detmold, 2015, pp. 109–129.'
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- first_name: H.-Hugo
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- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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place: Detmold
publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig'
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title: Kurzportrait zum Standortkonzept des Berufskollegs Ernährung, Sozialwesen,
Technik in Geilenkirchen
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year: '2015'
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- first_name: H.-Hugo
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- first_name: Marie-Ann
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last_name: Sloane
- first_name: A.
full_name: Zoyke, A.
last_name: Zoyke
citation:
ama: Kremer H-H, Kückmann M-A, Sloane PFE, Zoyke A. ,Voraussetzungen Und Möglichkeiten
Der Gestaltung Gemeinsamen Lernens Für Jugendliche Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf
Im Bereich Lern- Und Entwicklungsstörungen’ Im Auftrag Des Ministeriums Für Schule
Und Weiterbildung Des Landes Nordrhein-Westfalen.; 2015.
apa: Kremer, H.-H., Kückmann, M.-A., Sloane, P. F. E., & Zoyke, A. (2015). ,Voraussetzungen
und Möglichkeiten der Gestaltung gemeinsamen Lernens für Jugendliche mit sonderpädagogischem
Förderbedarf im Bereich Lern- und Entwicklungsstörungen’ im Auftrag des Ministeriums
für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen.
bibtex: '@book{Kremer_Kückmann_Sloane_Zoyke_2015, title={,Voraussetzungen und Möglichkeiten
der Gestaltung gemeinsamen Lernens für Jugendliche mit sonderpädagogischem Förderbedarf
im Bereich Lern- und Entwicklungsstörungen’ im Auftrag des Ministeriums für Schule
und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen}, author={Kremer, H.-Hugo and
Kückmann, Marie-Ann and Sloane, Peter F. E. and Zoyke, A.}, year={2015} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo, Marie-Ann Kückmann, Peter F. E. Sloane, and A. Zoyke.
,Voraussetzungen Und Möglichkeiten Der Gestaltung Gemeinsamen Lernens Für Jugendliche
Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf Im Bereich Lern- Und Entwicklungsstörungen’
Im Auftrag Des Ministeriums Für Schule Und Weiterbildung Des Landes Nordrhein-Westfalen,
2015.
ieee: H.-H. Kremer, M.-A. Kückmann, P. F. E. Sloane, and A. Zoyke, ,Voraussetzungen
und Möglichkeiten der Gestaltung gemeinsamen Lernens für Jugendliche mit sonderpädagogischem
Förderbedarf im Bereich Lern- und Entwicklungsstörungen’ im Auftrag des Ministeriums
für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen. 2015.
mla: Kremer, H. Hugo, et al. ,Voraussetzungen Und Möglichkeiten Der Gestaltung
Gemeinsamen Lernens Für Jugendliche Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf Im Bereich
Lern- Und Entwicklungsstörungen’ Im Auftrag Des Ministeriums Für Schule Und Weiterbildung
Des Landes Nordrhein-Westfalen. 2015.
short: H.-H. Kremer, M.-A. Kückmann, P.F.E. Sloane, A. Zoyke, ,Voraussetzungen Und
Möglichkeiten Der Gestaltung Gemeinsamen Lernens Für Jugendliche Mit Sonderpädagogischem
Förderbedarf Im Bereich Lern- Und Entwicklungsstörungen’ Im Auftrag Des Ministeriums
Für Schule Und Weiterbildung Des Landes Nordrhein-Westfalen, 2015.
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title: ',Voraussetzungen und Möglichkeiten der Gestaltung gemeinsamen Lernens für
Jugendliche mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich Lern- und Entwicklungsstörungen''
im Auftrag des Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen'
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...
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- first_name: Marc
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last_name: Kremer
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ama: 'Beutner M, Eickhoff A, Kremer H-H. Praxisformate in der Ausbildungsvorbereitung
. In: Kremer H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015:131-152.'
apa: 'Beutner, M., Eickhoff, A., & Kremer, H.-H. (2015). Praxisformate in der
Ausbildungsvorbereitung . In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.), Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig
(pp. 131–152). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Beutner_Eickhoff_Kremer_2015, place={Detmold}, title={Praxisformate
in der Ausbildungsvorbereitung }, booktitle={Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Beutner, Marc and
Eickhoff, A. and Kremer, H.-Hugo}, editor={Kremer, H.-H. and Beutner, M.Editors},
year={2015}, pages={131–152} }'
chicago: 'Beutner, Marc, A. Eickhoff, and H.-Hugo Kremer. “Praxisformate in der
Ausbildungsvorbereitung .” In Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-H. Kremer and
M. Beutner, 131–52. Detmold, 2015.'
ieee: 'M. Beutner, A. Eickhoff, and H.-H. Kremer, “Praxisformate in der Ausbildungsvorbereitung
,” in Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, H.-H. Kremer and M. Beutner, Eds. Detmold, 2015, pp. 131–152.'
mla: 'Beutner, Marc, et al. “Praxisformate in der Ausbildungsvorbereitung .” Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 2015, pp. 131–52.'
short: 'M. Beutner, A. Eickhoff, H.-H. Kremer, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
Detmold, 2015, pp. 131–152.'
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
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full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
citation:
ama: 'Kundisch H, Kremer H-H. Kollegiale Weiterbildung. Entwicklung, Qualifizierung
und Rollenverschärfung für Nachwuchsführungskräfte an Berufskollegs. In: Kremer
H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015:257-276.'
apa: 'Kundisch, H., & Kremer, H.-H. (2015). Kollegiale Weiterbildung. Entwicklung,
Qualifizierung und Rollenverschärfung für Nachwuchsführungskräfte an Berufskollegs.
In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.), Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (pp. 257–276). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Kundisch_Kremer_2015, place={Detmold}, title={Kollegiale Weiterbildung.
Entwicklung, Qualifizierung und Rollenverschärfung für Nachwuchsführungskräfte
an Berufskollegs}, booktitle={Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Kundisch, Heike and Kremer,
H.-Hugo}, editor={Kremer, H.-H. and Beutner, M.Editors}, year={2015}, pages={257–276}
}'
chicago: 'Kundisch, Heike, and H.-Hugo Kremer. “Kollegiale Weiterbildung. Entwicklung,
Qualifizierung und Rollenverschärfung für Nachwuchsführungskräfte an Berufskollegs.”
In Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 257–76. Detmold, 2015.'
ieee: 'H. Kundisch and H.-H. Kremer, “Kollegiale Weiterbildung. Entwicklung, Qualifizierung
und Rollenverschärfung für Nachwuchsführungskräfte an Berufskollegs,” in Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
H.-H. Kremer and M. Beutner, Eds. Detmold, 2015, pp. 257–276.'
mla: 'Kundisch, Heike, and H. Hugo Kremer. “Kollegiale Weiterbildung. Entwicklung,
Qualifizierung und Rollenverschärfung für Nachwuchsführungskräfte an Berufskollegs.”
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 2015, pp. 257–76.'
short: 'H. Kundisch, H.-H. Kremer, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.), Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
Detmold, 2015, pp. 257–276.'
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
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title: Kollegiale Weiterbildung. Entwicklung, Qualifizierung und Rollenverschärfung
für Nachwuchsführungskräfte an Berufskollegs
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ama: 'Kückmann M-A, Kremer H-H. Multiprofessionelle Teamarbeit - Notwendigkeit und
(schleichende) Veränderung von Berufskollegs. In: Kremer H-H, Beutner M, eds.
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig. Detmold; 2015:277-296.'
apa: 'Kückmann, M.-A., & Kremer, H.-H. (2015). Multiprofessionelle Teamarbeit
- Notwendigkeit und (schleichende) Veränderung von Berufskollegs. In H.-H. Kremer
& M. Beutner (Eds.), Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (pp. 277–296). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Kückmann_Kremer_2015, place={Detmold}, title={Multiprofessionelle
Teamarbeit - Notwendigkeit und (schleichende) Veränderung von Berufskollegs},
booktitle={Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig}, author={Kückmann, Marie-Ann and Kremer, H.-Hugo}, editor={Kremer, H.-H.
and Beutner, M.Editors}, year={2015}, pages={277–296} }'
chicago: 'Kückmann, Marie-Ann, and H.-Hugo Kremer. “Multiprofessionelle Teamarbeit
- Notwendigkeit und (schleichende) Veränderung von Berufskollegs.” In Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 277–96. Detmold, 2015.'
ieee: 'M.-A. Kückmann and H.-H. Kremer, “Multiprofessionelle Teamarbeit - Notwendigkeit
und (schleichende) Veränderung von Berufskollegs,” in Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, H.-H. Kremer and M. Beutner,
Eds. Detmold, 2015, pp. 277–296.'
mla: 'Kückmann, Marie-Ann, and H. Hugo Kremer. “Multiprofessionelle Teamarbeit -
Notwendigkeit und (schleichende) Veränderung von Berufskollegs.” Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 2015, pp. 277–96.'
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Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
Detmold, 2015, pp. 277–296.'
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
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title: Multiprofessionelle Teamarbeit - Notwendigkeit und (schleichende) Veränderung
von Berufskollegs
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ama: 'Kranert T, Kremer H-H. Auf dem Wege zur Qualität in der Ausbildungsvorbereitung
- Einblicke in Prozesse zur Entwicklung und Implementation innovativer Konzepte.
In: Kremer H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionn aus dem
Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015:297-328.'
apa: 'Kranert, T., & Kremer, H.-H. (2015). Auf dem Wege zur Qualität in der
Ausbildungsvorbereitung - Einblicke in Prozesse zur Entwicklung und Implementation
innovativer Konzepte. In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.), Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionn aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig
(pp. 297–328). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Kranert_Kremer_2015, place={Detmold}, title={Auf dem Wege zur Qualität
in der Ausbildungsvorbereitung - Einblicke in Prozesse zur Entwicklung und Implementation
innovativer Konzepte}, booktitle={Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionn aus dem
Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Kranert, T. and Kremer, H.-Hugo},
editor={Kremer, H.-H. and Beutner, M.Editors}, year={2015}, pages={297–328} }'
chicago: 'Kranert, T., and H.-Hugo Kremer. “Auf dem Wege zur Qualität in der Ausbildungsvorbereitung
- Einblicke in Prozesse zur Entwicklung und Implementation innovativer Konzepte.”
In Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionn aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 297–328. Detmold, 2015.'
ieee: 'T. Kranert and H.-H. Kremer, “Auf dem Wege zur Qualität in der Ausbildungsvorbereitung
- Einblicke in Prozesse zur Entwicklung und Implementation innovativer Konzepte,”
in Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionn aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, H.-H. Kremer and M. Beutner, Eds. Detmold, 2015, pp. 297–328.'
mla: 'Kranert, T., and H. Hugo Kremer. “Auf dem Wege zur Qualität in der Ausbildungsvorbereitung
- Einblicke in Prozesse zur Entwicklung und Implementation innovativer Konzepte.”
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionn aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 2015, pp. 297–328.'
short: 'T. Kranert, H.-H. Kremer, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.), Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionn aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, Detmold,
2015, pp. 297–328.'
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- _id: '211'
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionn aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
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title: Auf dem Wege zur Qualität in der Ausbildungsvorbereitung - Einblicke in Prozesse
zur Entwicklung und Implementation innovativer Konzepte
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user_id: '74378'
year: '2015'
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_id: '6422'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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- first_name: Heike
full_name: Kundisch, Heike
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last_name: Kundisch
- first_name: K.
full_name: Schreiner, K.
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ama: 'Kremer H-H, Kundisch H, Schreiner K. Entwicklung von Berufskollegs - Handlungsfelder,
Herausforderungen und Unterstützungsbedarf von Nachwuchsführungskräften in der
Beruflichen Bildung. In: Kremer H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsarbeit. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015:329-344.'
apa: 'Kremer, H.-H., Kundisch, H., & Schreiner, K. (2015). Entwicklung von Berufskollegs
- Handlungsfelder, Herausforderungen und Unterstützungsbedarf von Nachwuchsführungskräften
in der Beruflichen Bildung. In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.), Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsarbeit.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig
(pp. 329–344). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Kremer_Kundisch_Schreiner_2015, place={Detmold}, title={Entwicklung
von Berufskollegs - Handlungsfelder, Herausforderungen und Unterstützungsbedarf
von Nachwuchsführungskräften in der Beruflichen Bildung}, booktitle={Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsarbeit.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig},
author={Kremer, H.-Hugo and Kundisch, Heike and Schreiner, K.}, editor={Kremer,
H.-H. and Beutner, M.Editors}, year={2015}, pages={329–344} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, Heike Kundisch, and K. Schreiner. “Entwicklung von Berufskollegs
- Handlungsfelder, Herausforderungen und Unterstützungsbedarf von Nachwuchsführungskräften
in der Beruflichen Bildung.” In Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsarbeit. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 329–44.
Detmold, 2015.'
ieee: 'H.-H. Kremer, H. Kundisch, and K. Schreiner, “Entwicklung von Berufskollegs
- Handlungsfelder, Herausforderungen und Unterstützungsbedarf von Nachwuchsführungskräften
in der Beruflichen Bildung,” in Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsarbeit. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig, H.-H. Kremer and M. Beutner, Eds. Detmold,
2015, pp. 329–344.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, et al. “Entwicklung von Berufskollegs - Handlungsfelder,
Herausforderungen und Unterstützungsbedarf von Nachwuchsführungskräften in der
Beruflichen Bildung.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsarbeit. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 2015,
pp. 329–44.'
short: 'H.-H. Kremer, H. Kundisch, K. Schreiner, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsarbeit. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, Detmold, 2015, pp. 329–344.'
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- first_name: H.-H.
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsarbeit. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und
Entwicklungsprojekt InBig'
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title: Entwicklung von Berufskollegs - Handlungsfelder, Herausforderungen und Unterstützungsbedarf
von Nachwuchsführungskräften in der Beruflichen Bildung
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- first_name: V.
full_name: Dirksmeier, V.
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ama: 'Dirksmeier V, Gonsior R, Kremer H-H. Erleben Schulischer Wirklichkeit - Schulische
Langeweile aus Sicht von Jugendlichen an Berufskollegs. In: Kremer H-H, Beutner
M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig. ; 2015:345-360.'
apa: 'Dirksmeier, V., Gonsior, R., & Kremer, H.-H. (2015). Erleben Schulischer
Wirklichkeit - Schulische Langeweile aus Sicht von Jugendlichen an Berufskollegs.
In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.), Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (pp. 345–360).'
bibtex: '@inbook{Dirksmeier_Gonsior_Kremer_2015, title={Erleben Schulischer Wirklichkeit
- Schulische Langeweile aus Sicht von Jugendlichen an Berufskollegs}, booktitle={Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig},
author={Dirksmeier, V. and Gonsior, R. and Kremer, H.-Hugo}, editor={Kremer, H.-H.
and Beutner, M.Editors}, year={2015}, pages={345–360} }'
chicago: 'Dirksmeier, V., R. Gonsior, and H.-Hugo Kremer. “Erleben Schulischer Wirklichkeit
- Schulische Langeweile aus Sicht von Jugendlichen an Berufskollegs.” In Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
edited by H.-H. Kremer and M. Beutner, 345–60, 2015.'
ieee: 'V. Dirksmeier, R. Gonsior, and H.-H. Kremer, “Erleben Schulischer Wirklichkeit
- Schulische Langeweile aus Sicht von Jugendlichen an Berufskollegs,” in Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
H.-H. Kremer and M. Beutner, Eds. 2015, pp. 345–360.'
mla: 'Dirksmeier, V., et al. “Erleben Schulischer Wirklichkeit - Schulische Langeweile
aus Sicht von Jugendlichen an Berufskollegs.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-H. Kremer
and M. Beutner, 2015, pp. 345–60.'
short: 'V. Dirksmeier, R. Gonsior, H.-H. Kremer, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
2015, pp. 345–360.'
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- _id: '211'
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- first_name: H.-H.
full_name: Kremer, H.-H.
last_name: Kremer
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page: 345 - 360
publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
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title: Erleben Schulischer Wirklichkeit - Schulische Langeweile aus Sicht von Jugendlichen
an Berufskollegs
type: book_chapter
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year: '2015'
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author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
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ama: 'Kremer H-H. Kein Ende...vor dem Anfang einer weiteren Professionalisierung
der Bildungsarbeit. In: Kremer H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015:385-391.'
apa: 'Kremer, H.-H. (2015). Kein Ende...vor dem Anfang einer weiteren Professionalisierung
der Bildungsarbeit. In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.), Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (pp. 385–391). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Kremer_2015, place={Detmold}, title={Kein Ende...vor dem Anfang
einer weiteren Professionalisierung der Bildungsarbeit}, booktitle={Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig},
author={Kremer, H.-Hugo}, editor={Kremer, H.-H. and Beutner, M.Editors}, year={2015},
pages={385–391} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo. “Kein Ende...vor dem Anfang einer weiteren Professionalisierung
der Bildungsarbeit.” In Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-H. Kremer and
M. Beutner, 385–91. Detmold, 2015.'
ieee: 'H.-H. Kremer, “Kein Ende...vor dem Anfang einer weiteren Professionalisierung
der Bildungsarbeit,” in Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, H.-H. Kremer and M. Beutner,
Eds. Detmold, 2015, pp. 385–391.'
mla: 'Kremer, H. Hugo. “Kein Ende...vor dem Anfang einer weiteren Professionalisierung
der Bildungsarbeit.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-H. Kremer and
M. Beutner, 2015, pp. 385–91.'
short: 'H.-H. Kremer, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.), Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, Detmold, 2015, pp. 385–391.'
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- first_name: H.-H.
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page: 385-391
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
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title: Kein Ende...vor dem Anfang einer weiteren Professionalisierung der Bildungsarbeit
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user_id: '74378'
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_id: '4422'
author:
- first_name: Tobias
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- first_name: Taiga
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- first_name: Sari
full_name: Lindblom-Ylänne, Sari
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citation:
ama: Jenert T, Postareff L, Brahm T, Lindblom-Ylänne S. Enculturation and Development
of Beginning Students.; 2015.
apa: Jenert, T., Postareff, L., Brahm, T., & Lindblom-Ylänne, S. (2015). Enculturation
and development of beginning students.
bibtex: '@book{Jenert_Postareff_Brahm_Lindblom-Ylänne_2015, title={Enculturation
and development of beginning students}, author={Jenert, Tobias and Postareff,
Liisa and Brahm, Taiga and Lindblom-Ylänne, Sari}, year={2015} }'
chicago: Jenert, Tobias, Liisa Postareff, Taiga Brahm, and Sari Lindblom-Ylänne.
Enculturation and Development of Beginning Students, 2015.
ieee: T. Jenert, L. Postareff, T. Brahm, and S. Lindblom-Ylänne, Enculturation
and development of beginning students. 2015.
mla: Jenert, Tobias, et al. Enculturation and Development of Beginning Students.
2015.
short: T. Jenert, L. Postareff, T. Brahm, S. Lindblom-Ylänne, Enculturation and
Development of Beginning Students, 2015.
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- _id: '282'
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status: public
title: Enculturation and development of beginning students
type: book
user_id: '51057'
year: '2015'
...
---
_id: '4437'
abstract:
- lang: ger
text: 'Der Sammelband befasst sich mit einem umfassenden Ansatz zur Verbesserung
der Qualität von Lehre und Studium. Mit dem Konzept der pädagogischen Hochschulentwicklung
plädieren die AutorInnen dafür, bei der Umsetzung von Veränderungsprojekten die
verschiedenen Ebenen der Hochschule zu verschränken. Zum Beispiel sollten Initiativen,
die eine Lehrveranstaltung betreffen, idealerweise die (Aus )Wirkungen auf den
Ebenen der Studienprogramme und der Organisation berücksichtigen und aktiv gestalten.
Die einzelnen Beiträge stellen beispielhafte Initiativen aus unterschiedlichen
Disziplinen und Hochschulformen dar und illustrieren, wie die genannten Ebenen
in der praktischen Umsetzung verzahnt werden können. '
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
- first_name: Dieter
full_name: Euler, Dieter
last_name: Euler
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T, Euler D. Pädagogische Hochschulentwicklung: Von Der
Programmatik Zur Implementierung.; 2015.'
apa: 'Brahm, T., Jenert, T., & Euler, D. (2015). Pädagogische Hochschulentwicklung:
Von der Programmatik zur Implementierung.'
bibtex: '@book{Brahm_Jenert_Euler_2015, title={Pädagogische Hochschulentwicklung:
Von der Programmatik zur Implementierung}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias
and Euler, Dieter}, year={2015} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, Tobias Jenert, and Dieter Euler. Pädagogische Hochschulentwicklung:
Von Der Programmatik Zur Implementierung, 2015.'
ieee: 'T. Brahm, T. Jenert, and D. Euler, Pädagogische Hochschulentwicklung:
Von der Programmatik zur Implementierung. 2015.'
mla: 'Brahm, Taiga, et al. Pädagogische Hochschulentwicklung: Von Der Programmatik
Zur Implementierung. 2015.'
short: 'T. Brahm, T. Jenert, D. Euler, Pädagogische Hochschulentwicklung: Von Der
Programmatik Zur Implementierung, 2015.'
date_created: 2018-09-18T11:18:10Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
status: public
title: 'Pädagogische Hochschulentwicklung: Von der Programmatik zur Implementierung'
type: book
user_id: '51057'
year: '2015'
...
---
_id: '4445'
abstract:
- lang: eng
text: Starting with this issue, the ZFHE will publish one English-speaking edition
per year on a topic of international interest, in order to disseminate German-language
research results beyond our borders and to encourage discussion in an international
context. This first English-language edition focuses on the experiences and the
academic socialization of first-year university students. The articles offer both
diagnoses and differentiations in terms of different types of first-year students,
as well as highlighting their experiences and development during their introduction
to the academic environment and examining connections between their academic development
and the existing educational environment.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
- first_name: Liisa
full_name: Postareff, Liisa
last_name: Postareff
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Sari
full_name: Lindblom-Ylänne, Sari
last_name: Lindblom-Ylänne
citation:
ama: Jenert T, Postareff L, Brahm T, Lindblom-Ylänne S. Enculturation and Development
of Beginning Students.; 2015.
apa: Jenert, T., Postareff, L., Brahm, T., & Lindblom-Ylänne, S. (2015). Enculturation
and development of beginning students.
bibtex: '@book{Jenert_Postareff_Brahm_Lindblom-Ylänne_2015, title={Enculturation
and development of beginning students}, author={Jenert, Tobias and Postareff,
Liisa and Brahm, Taiga and Lindblom-Ylänne, Sari}, year={2015} }'
chicago: Jenert, Tobias, Liisa Postareff, Taiga Brahm, and Sari Lindblom-Ylänne.
Enculturation and Development of Beginning Students, 2015.
ieee: T. Jenert, L. Postareff, T. Brahm, and S. Lindblom-Ylänne, Enculturation
and development of beginning students. 2015.
mla: Jenert, Tobias, et al. Enculturation and Development of Beginning Students.
2015.
short: T. Jenert, L. Postareff, T. Brahm, S. Lindblom-Ylänne, Enculturation and
Development of Beginning Students, 2015.
date_created: 2018-09-18T11:41:40Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:04Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
status: public
title: Enculturation and development of beginning students
type: book
user_id: '51057'
year: '2015'
...
---
_id: '4463'
abstract:
- lang: eng
text: "Academic success in Higher Education is influenced by a number of different
factors. This paper tackles the question if the individual levels of motivation,
anxiety, enjoyment and self-efficacy, measured immediately before entering university,
influence the probability of academic success. Former studies have shown an influence
of the high school grade, the learning environment and motivational variables.
They do not investigate, however, the individual levels of the mentioned constructs
before the beginning of the studies. This research was conducted at the University
of St. Gallen/Switzerland. The sample includes 695 first-year students who provided
information about the individual level of the mentioned constructs. \r\nDescriptive
statistics show that on average the students are highly motivated, have a high
level of self-efficacy and are looking forward to their studies before their beginning.
Yet, there are students who have a high level of fear of failure in the study
in spite of their high motivation and self-efficacy. A logistic regression shows
that there is a significant effect of fear of failure on the probability of study
success. This paper shows that fear of failure can increase the probability of
academic failure and thus become a self-fulfilling prophecy. It confirms fear
as an important factor for academic success. Furthermore, other important factors
for academic success, for example the high school grade, could be confirmed in
this study"
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Dietrich
full_name: Wagner, Dietrich
last_name: Wagner
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T, Wagner D. The self-fulfilling prophecy of fear of academic
failure. In: ; 2015.'
apa: Brahm, T., Jenert, T., & Wagner, D. (2015). The self-fulfilling prophecy
of fear of academic failure. Presented at the 16th Biennial EARLI Conference for
Research on Learning and Instruction, Zypern.
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_Wagner_2015, title={The self-fulfilling prophecy
of fear of academic failure}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias and Wagner,
Dietrich}, year={2015} }'
chicago: Brahm, Taiga, Tobias Jenert, and Dietrich Wagner. “The Self-Fulfilling
Prophecy of Fear of Academic Failure,” 2015.
ieee: T. Brahm, T. Jenert, and D. Wagner, “The self-fulfilling prophecy of fear
of academic failure,” presented at the 16th Biennial EARLI Conference for Research
on Learning and Instruction, Zypern, 2015.
mla: Brahm, Taiga, et al. The Self-Fulfilling Prophecy of Fear of Academic Failure.
2015.
short: 'T. Brahm, T. Jenert, D. Wagner, in: 2015.'
conference:
end_date: 2015-08-29
location: Zypern
name: 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction
start_date: 2015-08-25
date_created: 2018-09-18T12:52:45Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Quantitative methods
- Student learning
- Emotion and Cognition
- Social sciences
- Higher education
- Motivation and Emotion
- Fear of Failure
status: public
title: The self-fulfilling prophecy of fear of academic failure
type: conference
user_id: '51057'
year: '2015'
...
---
_id: '4464'
abstract:
- lang: eng
text: A highly selective first study phase in many Swiss study programs leads to
a rather competitive climate among students. However, the atmosphere at the university
is an important factor for students' transition into Higher Education. An important
question in this context is whether students' are equipped with different dispositions
influencing how they cope with this transition. Other research has already shown
that different groups of students can be identified regarding their student behavior.
Yet, so far little is known about patterns of variables characterizing students,
transitioning successfully. The paper takes advantage of a person-centered approach,
i.e. the latent-class analysis, which makes it possible to identify groups of
individuals, sharing common attributes. The research was conducted as a longitudinal
study during their first year at a Swiss university. The return rate was about
67%, with 820 utilizable questionnaires at t1. Based on the analysis of students'
anxiety, intrinsic motivation and self-efficacy, three distinct classes of students
could be identified. The first class can be called the "highly motivated and self-confident"
students. The second class is characterized by the same pattern, however, on a
more intermediate level and the last class can be described as the "least motivated
and most anxious" group of students. This study contributes to research and theory
on students' transition into higher education and could be a first hint that students'
experiences of this transition can vary substantially.
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Dietrich
full_name: Wagner, Dietrich
last_name: Wagner
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Wagner D, Jenert T. A person-centred approach to students’ transition
into Higher Education. In: ; 2015.'
apa: Brahm, T., Wagner, D., & Jenert, T. (2015). A person-centred approach to
students’ transition into Higher Education. Presented at the 16th Biennial EARLI
Conference for Research on Learning and Instruction, Zypern.
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Wagner_Jenert_2015, title={A person-centred approach
to students’ transition into Higher Education}, author={Brahm, Taiga and Wagner,
Dietrich and Jenert, Tobias}, year={2015} }'
chicago: Brahm, Taiga, Dietrich Wagner, and Tobias Jenert. “A Person-Centred Approach
to Students’ Transition into Higher Education,” 2015.
ieee: T. Brahm, D. Wagner, and T. Jenert, “A person-centred approach to students’
transition into Higher Education,” presented at the 16th Biennial EARLI Conference
for Research on Learning and Instruction, Zypern, 2015.
mla: Brahm, Taiga, et al. A Person-Centred Approach to Students’ Transition into
Higher Education. 2015.
short: 'T. Brahm, D. Wagner, T. Jenert, in: 2015.'
conference:
end_date: 2015-08-29
location: Zypern
name: 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction
start_date: 2015-08-25
date_created: 2018-09-18T12:56:31Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Quantitative methods
- Self-efficacy
- Higher education
- Motivation and Emotion
status: public
title: A person-centred approach to students' transition into Higher Education
type: conference
user_id: '51057'
year: '2015'
...
---
_id: '4465'
abstract:
- lang: eng
text: The first year of studying has been extensively researched applying different
theoretical lenses to better understand the transition into Higher Education (HE).
It is of particular interest to investigate how students deal with frictions between
themselves as individuals and what they perceive to be dominant features of the
first-year culture of their studies. To tackle this question, a qualitative longitudinal
study was conducted. Based on a sociocultural understanding of attitudes and motivations,
its aim was to closely follow a relatively small but highly diverse sample of
students throughout their first year at a business school in order to develop
an in-depth understanding of each individual’s motivational and attitudinal development.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. How Do They Find Their Place? A Longitudinal Study of Management
Students’ Attitudes and Motivations During Their First Year at Business School.
In: ; 2015.'
apa: Jenert, T., & Brahm, T. (2015). How Do They Find Their Place? A Longitudinal
Study of Management Students’ Attitudes and Motivations During Their First Year
at Business School. Presented at the American Educational Research Association
(AERA) Annual Meeting 2015, Chicago.
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2015, title={How Do They Find Their Place?
A Longitudinal Study of Management Students’ Attitudes and Motivations During
Their First Year at Business School}, author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga},
year={2015} }'
chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “How Do They Find Their Place? A Longitudinal
Study of Management Students’ Attitudes and Motivations During Their First Year
at Business School,” 2015.
ieee: T. Jenert and T. Brahm, “How Do They Find Their Place? A Longitudinal Study
of Management Students’ Attitudes and Motivations During Their First Year at Business
School,” presented at the American Educational Research Association (AERA) Annual
Meeting 2015, Chicago, 2015.
mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. How Do They Find Their Place? A Longitudinal
Study of Management Students’ Attitudes and Motivations During Their First Year
at Business School. 2015.
short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2015.'
conference:
end_date: 2015-04-20
location: Chicago
name: American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting 2015
start_date: 2015-04-16
date_created: 2018-09-18T13:00:01Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '518'
extern: '1'
keyword:
- Enculturation
- first-year students
- beginning students
- retention
- drop-out
status: public
title: How Do They Find Their Place? A Longitudinal Study of Management Students'
Attitudes and Motivations During Their First Year at Business School
type: conference
user_id: '51057'
year: '2015'
...
---
_id: '4466'
abstract:
- lang: eng
text: Despite students’ motivation being considered a strong predictor of performance,
the development of motivation of business school students has rarely been investigated.
Additionally, little is known about the relation of motivational aspects with
other influences on study performance. This is surprising, as the transition from
school to university is a crucial phase in the academic career and can be overwhelming
for some students. The present study addresses this research gap and examines
the development of economics and management students’ study motivation. The longitudinal
study included four waves of data collected throughout the first year using quantitative
surveys. Regarding students’ development over time, the analysis showed a gradual
decline in students’ motivation. Above all, the transition from secondary to higher
education seems to be a driver for this decline
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Dietrich
full_name: Wagner, Dietrich
last_name: Wagner
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T, Wagner D. The crucial first year: Students’ motivation
at a Swiss Business School--a longitudinal study. In: Academy of Management
Proceedings. ; 2015:12649.'
apa: 'Brahm, T., Jenert, T., & Wagner, D. (2015). The crucial first year: Students’
motivation at a Swiss Business School--a longitudinal study. In Academy of
Management Proceedings (p. 12649). Vancouver.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_Wagner_2015, title={The crucial first year:
Students’ motivation at a Swiss Business School--a longitudinal study}, number={1},
booktitle={Academy of Management Proceedings}, author={Brahm, Taiga and Jenert,
Tobias and Wagner, Dietrich}, year={2015}, pages={12649} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, Tobias Jenert, and Dietrich Wagner. “The Crucial First Year:
Students’ Motivation at a Swiss Business School--a Longitudinal Study.” In Academy
of Management Proceedings, 12649, 2015.'
ieee: 'T. Brahm, T. Jenert, and D. Wagner, “The crucial first year: Students’ motivation
at a Swiss Business School--a longitudinal study,” in Academy of Management
Proceedings, Vancouver, 2015, no. 1, p. 12649.'
mla: 'Brahm, Taiga, et al. “The Crucial First Year: Students’ Motivation at a Swiss
Business School--a Longitudinal Study.” Academy of Management Proceedings,
no. 1, 2015, p. 12649.'
short: 'T. Brahm, T. Jenert, D. Wagner, in: Academy of Management Proceedings, 2015,
p. 12649.'
conference:
end_date: 2015-08-11
location: Vancouver
name: The Annual Meeting of the Academy of Management
start_date: 2015-08-07
date_created: 2018-09-18T13:04:20Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
issue: '1'
page: '12649'
publication: Academy of Management Proceedings
status: public
title: 'The crucial first year: Students’ motivation at a Swiss Business School--a
longitudinal study'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2015'
...
---
_id: '4467'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Gabi
full_name: Reinmann, Gabi
last_name: Reinmann
citation:
ama: 'Jenert T, Reinmann G. Zwischen Individuum, Institution und Disziplin: Methodologische
Überlegungen zur Erfassung von Lernkulturen an Hochschule. In: Dokumentation
Der Jahrestagung Der Sektion Erwachsenenbildung Der DGfE. ; 2015.'
apa: 'Jenert, T., & Reinmann, G. (2015). Zwischen Individuum, Institution und
Disziplin: Methodologische Überlegungen zur Erfassung von Lernkulturen an Hochschule.
In Dokumentation der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE.
Hannover.'
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Reinmann_2015, title={Zwischen Individuum, Institution
und Disziplin: Methodologische Überlegungen zur Erfassung von Lernkulturen an
Hochschule}, booktitle={Dokumentation der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung
der DGfE}, author={Jenert, Tobias and Reinmann, Gabi}, year={2015} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Gabi Reinmann. “Zwischen Individuum, Institution Und
Disziplin: Methodologische Überlegungen Zur Erfassung von Lernkulturen an Hochschule.”
In Dokumentation Der Jahrestagung Der Sektion Erwachsenenbildung Der DGfE,
2015.'
ieee: 'T. Jenert and G. Reinmann, “Zwischen Individuum, Institution und Disziplin:
Methodologische Überlegungen zur Erfassung von Lernkulturen an Hochschule,” in
Dokumentation der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE,
Hannover, 2015.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Gabi Reinmann. “Zwischen Individuum, Institution Und Disziplin:
Methodologische Überlegungen Zur Erfassung von Lernkulturen an Hochschule.” Dokumentation
Der Jahrestagung Der Sektion Erwachsenenbildung Der DGfE, 2015.'
short: 'T. Jenert, G. Reinmann, in: Dokumentation Der Jahrestagung Der Sektion Erwachsenenbildung
Der DGfE, 2015.'
conference:
end_date: 2015-10-01
location: Hannover
name: Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (DGfE) 2015
start_date: 2015-09-29
date_created: 2018-09-18T13:07:56Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Methodologie
- Lernforschung
- hochschuldidaktische Forschung
- Higher Education
language:
- iso: eng
publication: Dokumentation der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE
status: public
title: 'Zwischen Individuum, Institution und Disziplin: Methodologische Überlegungen
zur Erfassung von Lernkulturen an Hochschule'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2015'
...
---
_id: '4469'
abstract:
- lang: ger
text: "Auswertung einer Befragung unter Studierenden zu der Frage welche Elemente
eine Lehrveranstaltung innovativ machen und welche Rolle die neuen Medien dabei
spielen.\r\n\r\nDigitale Medien begegnen uns in der Hochschule immer wieder. Häufig
handelt es sich um neue Werkzeuge oder Trends (Klicker, MOOCs, Web 2.0), die einerseits
potenzialreich und spannend erscheinen, deren didaktische Verwertbarkeit sich
aber nicht auf den ersten Blick erschließt. Oft folgt nach einer euphorischen
Erprobung schnell die Ernüchterung, wenn festgestellt wird, dass sich durch die
digitalen Technologien allein kein erhöhter Lernerfolg ergibt und auch die Studierenden
keine nachhaltigen Motivationsschübe erfahren.\r\nAus der Hochschuldidaktik hört
man häufig und berechtigterweise kritische Stimmen, welche die Einbettung digitaler
Medien in sorgfältig geplante didaktische Arrangements betonen. Es stellt sich
die Frage, inwieweit damit die Kreativität und der Entdeckergeist von Lehrenden
und Studierenden eingeschränkt werden. Wir wollen im Disq-Space der Frage nachgehen,
wie die Hochschuldidaktik auf neue digitale Trends reagieren und dabei einen Mittelweg
zwischen \"kreativem Ausprobieren\" und pädagogisch-didaktischer Rationalität
einschlagen kann. Zunächst werden die Ergebnisse einer aktuellen Umfrage an der
Universität St. Gallen zu den Vorstellungen Studierender zu innovativer Lehre
vorgestellt. Nach einer Öffnung des Raums für gute sowie schlechte Erfahrungen
und Bespiele von Seiten der Teilnehmenden soll diskutiert werden, welche personellen,
didaktischen und organisatorischen Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit
Digitalisierung die Kompetenzentwicklung der Studierenden unterstützt.\r\nDie
Ergebnisse der Diskussionsrunde werden im Blog des Teams Hochschulentwicklung
zur Verfügung gestellt. Es wird angestrebt, diese damit einer breiteren Öffentlichkeit
zugänglich zu machen."
author:
- first_name: Dietrich
full_name: Wagner, Dietrich
last_name: Wagner
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Wagner D, Jenert T. Zwischen" netten" Tools und" {\"U}berdidaktisierung":
Neue Medien in der Hochschuldidaktik. In: ; 2015.'
apa: 'Wagner, D., & Jenert, T. (2015). Zwischen" netten" Tools und" {\"U}berdidaktisierung":
Neue Medien in der Hochschuldidaktik. Presented at the 44. Jahrestagung der Deutschen
Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Wagner_Jenert_2015, title={Zwischen" netten" Tools und"
{\"U}berdidaktisierung": Neue Medien in der Hochschuldidaktik}, author={Wagner,
Dietrich and Jenert, Tobias}, year={2015} }'
chicago: 'Wagner, Dietrich, and Tobias Jenert. “Zwischen" Netten" Tools Und" {\"U}berdidaktisierung":
Neue Medien in Der Hochschuldidaktik,” 2015.'
ieee: 'D. Wagner and T. Jenert, “Zwischen" netten" Tools und" {\"U}berdidaktisierung":
Neue Medien in der Hochschuldidaktik,” presented at the 44. Jahrestagung der Deutschen
Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Paderborn, 2015.'
mla: 'Wagner, Dietrich, and Tobias Jenert. Zwischen" Netten" Tools Und" {\"U}berdidaktisierung":
Neue Medien in Der Hochschuldidaktik. 2015.'
short: 'D. Wagner, T. Jenert, in: 2015.'
conference:
end_date: 2015-03-06
location: Paderborn
name: 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd)
start_date: 2015-03-03
date_created: 2018-09-18T13:24:56Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Neue Medien
- Hochschuldidaktik
- Studierende
- Innovation in der Lehre
status: public
title: 'Zwischen" netten" Tools und" {\"U}berdidaktisierung": Neue Medien in der Hochschuldidaktik'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2015'
...
---
_id: '6979'
citation:
ama: Frehe P, Kremer H-H, Kückmann M-A, eds. Instructional Design of Mobilities
in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences. Detmold; 2015.
apa: Frehe, P., Kremer, H.-H., & Kückmann, M.-A. (Eds.). (2015). Instructional
Design of Mobilities in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences.
Detmold.
bibtex: '@book{Frehe_Kremer_Kückmann_2015, place={Detmold}, title={Instructional
Design of Mobilities in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences},
year={2015} }'
chicago: Frehe, Petra, H.-Hugo Kremer, and Marie-Ann Kückmann, eds. Instructional
Design of Mobilities in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences.
Detmold, 2015.
ieee: P. Frehe, H.-H. Kremer, and M.-A. Kückmann, Eds., Instructional Design
of Mobilities in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences.
Detmold, 2015.
mla: Frehe, Petra, et al., editors. Instructional Design of Mobilities in Vocational
Education - Background, Concepts and Experiences. 2015.
short: P. Frehe, H.-H. Kremer, M.-A. Kückmann, eds., Instructional Design of Mobilities
in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences, Detmold, 2015.
date_created: 2019-01-25T09:04:31Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:25Z
department:
- _id: '211'
editor:
- first_name: Petra
full_name: Frehe, Petra
id: '5994'
last_name: Frehe
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: Marie-Ann
full_name: Kückmann, Marie-Ann
id: '25394'
last_name: Kückmann
language:
- iso: ger
place: Detmold
status: public
title: Instructional Design of Mobilities in Vocational Education - Background, Concepts
and Experiences
type: book_editor
user_id: '74378'
year: '2015'
...
---
_id: '6980'
citation:
ama: Frehe P, Kremer H-H, Kückmann M-A, eds. Instructional Design of Mobilities
in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences. Detmold; 2015.
apa: Frehe, P., Kremer, H.-H., & Kückmann, M.-A. (Eds.). (2015). Instructional
Design of Mobilities in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences.
Detmold.
bibtex: '@book{Frehe_Kremer_Kückmann_2015, place={Detmold}, title={Instructional
Design of Mobilities in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences},
year={2015} }'
chicago: Frehe, Petra, H.-Hugo Kremer, and Marie-Ann Kückmann, eds. Instructional
Design of Mobilities in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences.
Detmold, 2015.
ieee: P. Frehe, H.-H. Kremer, and M.-A. Kückmann, Eds., Instructional Design
of Mobilities in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences.
Detmold, 2015.
mla: Frehe, Petra, et al., editors. Instructional Design of Mobilities in Vocational
Education - Background, Concepts and Experiences. 2015.
short: P. Frehe, H.-H. Kremer, M.-A. Kückmann, eds., Instructional Design of Mobilities
in Vocational Education - Background, Concepts and Experiences, Detmold, 2015.
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title: Instructional Design of Mobilities in Vocational Education - Background, Concepts
and Experiences
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- first_name: Petra
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ama: 'Frehe P, Kranert T, Kremer H-H. Kurzportrait zum Standortkonzept des Berufskollegs
West der Stadt Essen. In: Kremer H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015:101-108.'
apa: 'Frehe, P., Kranert, T., & Kremer, H.-H. (2015). Kurzportrait zum Standortkonzept
des Berufskollegs West der Stadt Essen. In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig (pp. 101–108). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Frehe_Kranert_Kremer_2015, place={Detmold}, title={Kurzportrait
zum Standortkonzept des Berufskollegs West der Stadt Essen}, booktitle={Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig},
author={Frehe, Petra and Kranert, T. and Kremer, H.-Hugo}, editor={Kremer, H.-Hugo
and Beutner, M.Editors}, year={2015}, pages={101–108} }'
chicago: 'Frehe, Petra, T. Kranert, and H.-Hugo Kremer. “Kurzportrait zum Standortkonzept
des Berufskollegs West der Stadt Essen.” In Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-Hugo Kremer
and M. Beutner, 101–8. Detmold, 2015.'
ieee: 'P. Frehe, T. Kranert, and H.-H. Kremer, “Kurzportrait zum Standortkonzept
des Berufskollegs West der Stadt Essen,” in Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, H.-H. Kremer and M. Beutner,
Eds. Detmold, 2015, pp. 101–108.'
mla: 'Frehe, Petra, et al. “Kurzportrait zum Standortkonzept des Berufskollegs West
der Stadt Essen.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in
einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem
Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-Hugo Kremer and M.
Beutner, 2015, pp. 101–08.'
short: 'P. Frehe, T. Kranert, H.-H. Kremer, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
Detmold, 2015, pp. 101–108.'
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
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title: Kurzportrait zum Standortkonzept des Berufskollegs West der Stadt Essen
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citation:
ama: Beutner M, Rose S. „Career Planning for dynamic Economies" – Individualisierung
und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung im Rahmen des
EU geförderten Projekts SELFIE. Wirtschaft und Erziehung. 2015;(7):263-272.
apa: Beutner, M., & Rose, S. (2015). „Career Planning for dynamic Economies"
– Individualisierung und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung
im Rahmen des EU geförderten Projekts SELFIE. Wirtschaft und Erziehung,
(7), 263–272.
bibtex: '@article{Beutner_Rose_2015, title={„Career Planning for dynamic Economies"
– Individualisierung und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung
im Rahmen des EU geförderten Projekts SELFIE}, number={7}, journal={Wirtschaft
und Erziehung}, author={Beutner, Marc and Rose, S}, year={2015}, pages={263–272}
}'
chicago: 'Beutner, Marc, and S Rose. “„Career Planning for dynamic Economies" –
Individualisierung und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung
im Rahmen des EU geförderten Projekts SELFIE.” Wirtschaft und Erziehung,
no. 7 (2015): 263–72.'
ieee: M. Beutner and S. Rose, “„Career Planning for dynamic Economies" – Individualisierung
und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung im Rahmen des
EU geförderten Projekts SELFIE,” Wirtschaft und Erziehung, no. 7, pp. 263–272,
2015.
mla: Beutner, Marc, and S. Rose. “„Career Planning for dynamic Economies" – Individualisierung
und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung im Rahmen des
EU geförderten Projekts SELFIE.” Wirtschaft und Erziehung, no. 7, 2015,
pp. 263–72.
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publication: Wirtschaft und Erziehung
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title: „Career Planning for dynamic Economies" – Individualisierung und Neue Medien
als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung im Rahmen des EU geförderten Projekts
SELFIE
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year: '2015'
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- first_name: J. N.
full_name: Schneider, J. N.
last_name: Schneider
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ama: 'Beutner M, Schneider JN. Open Educational Resources in der aktuellen Bildungslandschaft:
Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik.
2015;(58):3-32.'
apa: 'Beutner, M., & Schneider, J. N. (2015). Open Educational Resources in
der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, (58), 3–32.'
bibtex: '@article{Beutner_Schneider_2015, title={Open Educational Resources in der
aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung}, number={58},
journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik}, author={Beutner, Marc
and Schneider, J. N.}, year={2015}, pages={3–32} }'
chicago: 'Beutner, Marc, and J. N. Schneider. “Open Educational Resources in der
aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, no. 58 (2015): 3–32.'
ieee: 'M. Beutner and J. N. Schneider, “Open Educational Resources in der aktuellen
Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung,” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, no. 58, pp. 3–32, 2015.'
mla: 'Beutner, Marc, and J. N. Schneider. “Open Educational Resources in der aktuellen
Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, no. 58, 2015, pp. 3–32.'
short: M. Beutner, J.N. Schneider, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
(2015) 3–32.
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publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
status: public
title: 'Open Educational Resources in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation
zur Teilung und Nutzung'
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- first_name: Marc
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- first_name: S
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ama: Beutner M, Rose S. Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen und Ausbildungsreife
als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen der beruflichen Grundbildung.
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig. 2015:153-196.
apa: Beutner, M., & Rose, S. (2015). Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen
und Ausbildungsreife als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen
der beruflichen Grundbildung. Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 153–196.
bibtex: '@article{Beutner_Rose_2015, title={Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen
und Ausbildungsreife als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen
der beruflichen Grundbildung}, journal={Individuelle Kompetenzentwicklungswege
– Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse
und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Beutner,
Marc and Rose, S}, year={2015}, pages={153–196} }'
chicago: Beutner, Marc, and S Rose. “Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen
und Ausbildungsreife als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen
der beruflichen Grundbildung.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 2015, 153–96.
ieee: M. Beutner and S. Rose, “Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen
und Ausbildungsreife als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen
der beruflichen Grundbildung,” Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, pp. 153–196, 2015.
mla: Beutner, Marc, and S. Rose. “Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen
und Ausbildungsreife als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen
der beruflichen Grundbildung.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 2015, pp. 153–96.
short: M. Beutner, S. Rose, Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (2015) 153–196.
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publication: Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig
status: public
title: Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen und Ausbildungsreife als
Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen der beruflichen Grundbildung
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- first_name: Marc
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ama: Beutner M, Rose M. Medienkompetenz im Kontext beruflicher Orientierung. Individuelle
Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig.
2015:217-256.
apa: Beutner, M., & Rose, M. (2015). Medienkompetenz im Kontext beruflicher
Orientierung. Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in
einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem
Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 217–256.
bibtex: '@article{Beutner_Rose_2015, title={Medienkompetenz im Kontext beruflicher
Orientierung}, journal={Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Beutner, Marc and Rose,
M}, year={2015}, pages={217–256} }'
chicago: Beutner, Marc, and M Rose. “Medienkompetenz im Kontext beruflicher Orientierung.”
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, 2015, 217–56.
ieee: M. Beutner and M. Rose, “Medienkompetenz im Kontext beruflicher Orientierung,”
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, pp. 217–256, 2015.
mla: Beutner, Marc, and M. Rose. “Medienkompetenz im Kontext beruflicher Orientierung.”
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, 2015, pp. 217–56.
short: M. Beutner, M. Rose, Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (2015) 217–256.
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page: 217 - 256
publication: Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig
status: public
title: Medienkompetenz im Kontext beruflicher Orientierung
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year: '2015'
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- first_name: Marc
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last_name: Beutner
- first_name: S
full_name: Rohde, S
last_name: Rohde
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ama: Beutner M, Rohde S. Gewaltprävention als Herausforderung für die Bildungsgangarbeit.
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig. 2015:361-384.
apa: Beutner, M., & Rohde, S. (2015). Gewaltprävention als Herausforderung für
die Bildungsgangarbeit. Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 361–384.
bibtex: '@article{Beutner_Rohde_2015, title={Gewaltprävention als Herausforderung
für die Bildungsgangarbeit}, journal={Individuelle Kompetenzentwicklungswege –
Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und
Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Beutner,
Marc and Rohde, S}, year={2015}, pages={361–384} }'
chicago: Beutner, Marc, and S Rohde. “Gewaltprävention als Herausforderung für die
Bildungsgangarbeit.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 2015, 361–84.
ieee: M. Beutner and S. Rohde, “Gewaltprävention als Herausforderung für die Bildungsgangarbeit,”
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, pp. 361–384, 2015.
mla: Beutner, Marc, and S. Rohde. “Gewaltprävention als Herausforderung für die
Bildungsgangarbeit.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 2015, pp. 361–84.
short: M. Beutner, S. Rohde, Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (2015) 361–384.
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- iso: ger
page: 361 - 384
publication: Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig
status: public
title: Gewaltprävention als Herausforderung für die Bildungsgangarbeit
type: journal_article
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year: '2015'
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- first_name: Petra
full_name: Frehe, Petra
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last_name: Frehe
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
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ama: 'Frehe P, Kremer H-H. Discovering (Hidden) Pathways within the Framework of
Design Based Research (DBR) - Developing and “Arena of Innovation” in VET Contexts.
In: Gessler M, Freund L, eds. Crossing Boundaries in Vocational Education and
Training: Innovative Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings.
Bremen; 2015:17-24.'
apa: 'Frehe, P., & Kremer, H.-H. (2015). Discovering (Hidden) Pathways within
the Framework of Design Based Research (DBR) - Developing and “Arena of Innovation”
in VET Contexts. In M. Gessler & L. Freund (Eds.), Crossing Boundaries
in Vocational Education and Training: Innovative Concepts for the 21st Century.
Conference Proceedings. (pp. 17–24). Bremen.'
bibtex: '@inbook{Frehe_Kremer_2015, place={Bremen}, title={Discovering (Hidden)
Pathways within the Framework of Design Based Research (DBR) - Developing and
“Arena of Innovation” in VET Contexts}, booktitle={Crossing Boundaries in Vocational
Education and Training: Innovative Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings.},
author={Frehe, Petra and Kremer, H.-Hugo}, editor={Gessler, M. and Freund, L.Editors},
year={2015}, pages={17–24} }'
chicago: 'Frehe, Petra, and H.-Hugo Kremer. “Discovering (Hidden) Pathways within
the Framework of Design Based Research (DBR) - Developing and ‘Arena of Innovation’
in VET Contexts.” In Crossing Boundaries in Vocational Education and Training:
Innovative Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings., edited
by M. Gessler and L. Freund, 17–24. Bremen, 2015.'
ieee: 'P. Frehe and H.-H. Kremer, “Discovering (Hidden) Pathways within the Framework
of Design Based Research (DBR) - Developing and ‘Arena of Innovation’ in VET Contexts,”
in Crossing Boundaries in Vocational Education and Training: Innovative Concepts
for the 21st Century. Conference Proceedings., M. Gessler and L. Freund, Eds.
Bremen, 2015, pp. 17–24.'
mla: 'Frehe, Petra, and H. Hugo Kremer. “Discovering (Hidden) Pathways within the
Framework of Design Based Research (DBR) - Developing and ‘Arena of Innovation’
in VET Contexts.” Crossing Boundaries in Vocational Education and Training:
Innovative Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings., edited
by M. Gessler and L. Freund, 2015, pp. 17–24.'
short: 'P. Frehe, H.-H. Kremer, in: M. Gessler, L. Freund (Eds.), Crossing Boundaries
in Vocational Education and Training: Innovative Concepts for the 21st Century.
Conference Proceedings., Bremen, 2015, pp. 17–24.'
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- _id: '211'
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- first_name: M.
full_name: Gessler, M.
last_name: Gessler
- first_name: L.
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last_name: Freund
language:
- iso: eng
page: 17-24
place: Bremen
publication: 'Crossing Boundaries in Vocational Education and Training: Innovative
Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings.'
status: public
title: Discovering (Hidden) Pathways within the Framework of Design Based Research
(DBR) - Developing and "Arena of Innovation" in VET Contexts
type: book_chapter
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year: '2015'
...
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_id: '6978'
citation:
ama: 'Kremer H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015.'
apa: 'Kremer, H.-H., & Beutner, M. (Eds.). (2015). Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold.'
bibtex: '@book{Kremer_Beutner_2015, place={Detmold}, title={Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, year={2015} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and Marc Beutner, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold, 2015.'
ieee: 'H.-H. Kremer and M. Beutner, Eds., Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold, 2015.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and Marc Beutner, editors. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. 2015.'
short: 'H.-H. Kremer, M. Beutner, eds., Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, Detmold, 2015.'
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- _id: '211'
editor:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
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title: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
type: book_editor
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year: '2015'
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author:
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
- first_name: Denise
full_name: Eggert, Denise
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last_name: Eggert
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ama: Beutner M, Eggert D. Möglichkeiten der Audio-Unterstützung insbesondere mit
Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten – Ergebnisse, Eindrücke
und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL. Kölner Zeitschrift für
Wirtschaft und Pädagogik. 2015:33-58.
apa: Beutner, M., & Eggert, D. (2015). Möglichkeiten der Audio-Unterstützung
insbesondere mit Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten
– Ergebnisse, Eindrücke und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL.
Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 33–58.
bibtex: '@article{Beutner_Eggert_2015, title={Möglichkeiten der Audio-Unterstützung
insbesondere mit Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten
– Ergebnisse, Eindrücke und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL},
journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik}, author={Beutner, Marc
and Eggert, Denise}, year={2015}, pages={33–58} }'
chicago: Beutner, Marc, and Denise Eggert. “Möglichkeiten der Audio-Unterstützung
insbesondere mit Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten
– Ergebnisse, Eindrücke und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL.”
Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 2015, 33–58.
ieee: M. Beutner and D. Eggert, “Möglichkeiten der Audio-Unterstützung insbesondere
mit Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten – Ergebnisse,
Eindrücke und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL,” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, pp. 33–58, 2015.
mla: Beutner, Marc, and Denise Eggert. “Möglichkeiten der Audio-Unterstützung insbesondere
mit Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten – Ergebnisse,
Eindrücke und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL.” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, 2015, pp. 33–58.
short: M. Beutner, D. Eggert, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik (2015)
33–58.
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publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
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title: Möglichkeiten der Audio-Unterstützung insbesondere mit Blick auf Podcasts in
Lerneinheiten und E-Learning Kontexten – Ergebnisse, Eindrücke und Handlungsempfehlungen
auf Basis des Projekts SEEL
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year: '2015'
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- first_name: Marc
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- first_name: Matthias
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last_name: Teine
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ama: Beutner M, Pechuel R, Teine M. Didaktische und organisatorische Strukturierungen
von Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den OPALESCE Learning
Units. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik. 2015:81-128.
apa: Beutner, M., Pechuel, R., & Teine, M. (2015). Didaktische und organisatorische
Strukturierungen von Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den
OPALESCE Learning Units. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik,
81–128.
bibtex: '@article{Beutner_Pechuel_Teine_2015, title={Didaktische und organisatorische
Strukturierungen von Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den
OPALESCE Learning Units}, journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik},
author={Beutner, Marc and Pechuel, Rasmus and Teine, Matthias}, year={2015}, pages={81–128}
}'
chicago: Beutner, Marc, Rasmus Pechuel, and Matthias Teine. “Didaktische und organisatorische
Strukturierungen von Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den
OPALESCE Learning Units.” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik,
2015, 81–128.
ieee: M. Beutner, R. Pechuel, and M. Teine, “Didaktische und organisatorische Strukturierungen
von Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den OPALESCE Learning
Units,” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, pp. 81–128, 2015.
mla: Beutner, Marc, et al. “Didaktische und organisatorische Strukturierungen von
Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den OPALESCE Learning
Units.” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 2015, pp. 81–128.
short: M. Beutner, R. Pechuel, M. Teine, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
(2015) 81–128.
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publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
status: public
title: Didaktische und organisatorische Strukturierungen von Micro-Learning – Konzeption
und Umsetzungsbeispiele aus den OPALESCE Learning Units
type: journal_article
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year: '2015'
...
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author:
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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- first_name: 'Jennifer Nicole '
full_name: 'Schneider, Jennifer Nicole '
last_name: Schneider
citation:
ama: 'Beutner M, Schneider JN. Open Educational Resources in der aktuellen Bildungslandschaft:
Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
. 2015:3-32.'
apa: 'Beutner, M., & Schneider, J. N. (2015). Open Educational Resources in
der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik , 30(58), 3–32.'
bibtex: '@article{Beutner_Schneider_2015, title={Open Educational Resources in der
aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.}, volume={30},
number={58}, journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik }, author={Beutner,
Marc and Schneider, Jennifer Nicole }, year={2015}, pages={3–32} }'
chicago: 'Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. “Open Educational Resources
in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik , 2015.'
ieee: 'M. Beutner and J. N. Schneider, “Open Educational Resources in der aktuellen
Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.,” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik , vol. 30, no. 58, pp. 3–32, 2015.'
mla: 'Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. “Open Educational Resources
in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik , vol. 30, no. 58, 2015, pp. 3–32.'
short: M. Beutner, J.N. Schneider, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik 30
(2015) 3–32.
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publication: 'Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik '
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title: 'Open Educational Resources in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation
zur Teilung und Nutzung.'
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ama: 'Beutner M, Schneider JN. Open Educational Resources in der aktuellen Bildungslandschaft:
Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik.
Published online 2015:3-32.'
apa: 'Beutner, M., & Schneider, J. N. (2015). Open Educational Resources in
der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 3–32.'
bibtex: '@article{Beutner_Schneider_2015, title={Open Educational Resources in der
aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung}, journal={Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik}, author={Beutner, Marc and Schneider,
Jennifer Nicole}, year={2015}, pages={3–32} }'
chicago: 'Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. “Open Educational Resources
in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 2015, 3–32.'
ieee: 'M. Beutner and J. N. Schneider, “Open Educational Resources in der aktuellen
Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung,” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, pp. 3–32, 2015.'
mla: 'Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. “Open Educational Resources
in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 2015, pp. 3–32.'
short: M. Beutner, J.N. Schneider, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
(2015) 3–32.
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publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
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title: 'Open Educational Resources in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation
zur Teilung und Nutzung'
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author:
- first_name: Jennifer Nicole
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ama: Schneider JN. EU-StORe- Creating European Standards for Open Education and
Open Learning Resources.; 2015.
apa: Schneider, J. N. (2015). EU-StORe- Creating European Standards for Open
Education and Open Learning Resources.
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European Standards for Open Education and Open Learning Resources}, author={Schneider,
Jennifer Nicole}, year={2015} }'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. EU-StORe- Creating European Standards for
Open Education and Open Learning Resources. Sibiu, Romania, 2015.
ieee: J. N. Schneider, EU-StORe- Creating European Standards for Open Education
and Open Learning Resources. Sibiu, Romania, 2015.
mla: Schneider, Jennifer Nicole. EU-StORe- Creating European Standards for Open
Education and Open Learning Resources. 2015.
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and Open Learning Resources, Sibiu, Romania, 2015.
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Resources
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- first_name: Jennifer Nicole
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ama: Schneider JN. Research on Didactical Material and Open Learning Resources.;
2015.
apa: Schneider, J. N. (2015). Research on didactical material and open learning
resources.
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material and open learning resources}, author={Schneider, Jennifer Nicole}, year={2015}
}'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. Research on Didactical Material and Open
Learning Resources. Sibiu, Romania, 2015.
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Sibiu, Romania, 2015.
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Resources. 2015.
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Sibiu, Romania, 2015.
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name: 'EU-StORe: EU-StORe'
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ama: Schneider JN. Training Courses and Implementation.; 2015.
apa: Schneider, J. N. (2015). Training Courses and Implementation.
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Implementation}, author={Schneider, Jennifer Nicole}, year={2015} }'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. Training Courses and Implementation.
Granada, Spain, 2015.
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2015.
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title: Training Courses and Implementation
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- first_name: Jennifer Nicole
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ama: Schneider JN. The EU-StORe-Survey.; 2015.
apa: Schneider, J. N. (2015). The EU-StORe-Survey.
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author={Schneider, Jennifer Nicole}, year={2015} }'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. The EU-StORe-Survey. Valletta, Malta,
2015.
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ama: Schneider JN. Evaluation of the First Prototype Version of AGnovel.;
2015.
apa: Schneider, J. N. (2015). Evaluation of the first Prototype version of AGnovel.
bibtex: '@book{Schneider_2015, place={Granada, Spain}, title={Evaluation of the
first Prototype version of AGnovel}, author={Schneider, Jennifer Nicole}, year={2015}
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chicago: Schneider, Jennifer Nicole. Evaluation of the First Prototype Version
of AGnovel. Granada, Spain, 2015.
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Granada, Spain, 2015.
mla: Schneider, Jennifer Nicole. Evaluation of the First Prototype Version of
AGnovel. 2015.
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Spain, 2015.
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_id: '48236'
author:
- first_name: Jennifer Nicole
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last_name: Schneider
citation:
ama: Schneider JN. Evaluation.; 2015.
apa: Schneider, J. N. (2015). Evaluation.
bibtex: '@book{Schneider_2015, place={Granada, Spain }, title={Evaluation}, author={Schneider,
Jennifer Nicole}, year={2015} }'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. Evaluation. Granada, Spain , 2015.
ieee: J. N. Schneider, Evaluation. Granada, Spain , 2015.
mla: Schneider, Jennifer Nicole. Evaluation. 2015.
short: J.N. Schneider, Evaluation, Granada, Spain , 2015.
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- _id: '210'
language:
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status: public
title: Evaluation
type: misc
user_id: '14931'
year: '2015'
...
---
_id: '4423'
abstract:
- lang: eng
text: 'This research aims to develop and validate an instrument for the assessment
of attitudes towards two particular objects: the Higher Education Institution
(HEI) and the process of studying. Investigating attitudes towards studying at
a HEI in a comprehensive way addresses an important research gap. It connects
students'' perception of the institution with teaching and learning. To validate
the Assessment of Students'' Attitudes towards Studying (ASAtS) Questionnaire,
data was gathered at three different universities in Switzerland (820 students),
Sweden (167) and Germany (133). Overall, the results show the internal consistency
of the ASAtS. Its nomological validity is also supported by correlations with
other constructs, such as intrinsic motivation and study performance. The ASAtS
contributes to the theory on students learning by broadening the scope of research
beyond learning in a narrow sense. From a practical point of view, it provides
a tool for HE management to monitor students'' perception of their HEI.'
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. On the assessment of attitudes towards studying—development
and validation of a questionnaire. Learning and individual differences : journal
of psychology and education. 2015;43:233-242.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2015). On the assessment of attitudes towards
studying—development and validation of a questionnaire. Learning and Individual
Differences : Journal of Psychology and Education, 43, 233–242.'
bibtex: '@article{Brahm_Jenert_2015, title={On the assessment of attitudes towards
studying—development and validation of a questionnaire}, volume={43}, journal={Learning
and individual differences : journal of psychology and education}, publisher={Elsevier},
author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2015}, pages={233–242} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “On the Assessment of Attitudes towards
Studying—Development and Validation of a Questionnaire.” Learning and Individual
Differences : Journal of Psychology and Education 43 (2015): 233–42.'
ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, “On the assessment of attitudes towards studying—development
and validation of a questionnaire,” Learning and individual differences : journal
of psychology and education, vol. 43, pp. 233–242, 2015.'
mla: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “On the Assessment of Attitudes towards Studying—Development
and Validation of a Questionnaire.” Learning and Individual Differences : Journal
of Psychology and Education, vol. 43, Elsevier, 2015, pp. 233–42.'
short: 'T. Brahm, T. Jenert, Learning and Individual Differences : Journal of Psychology
and Education 43 (2015) 233–242.'
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department:
- _id: '208'
- _id: '282'
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intvolume: ' 43'
keyword:
- Attitude
- Student learning
- Higher Education Institution
- university
- student experience
language:
- iso: eng
page: 233 - 242
publication: 'Learning and individual differences : journal of psychology and education'
publication_identifier:
issn:
- 1041-6080
publisher: Elsevier
quality_controlled: '1'
status: public
title: On the assessment of attitudes towards studying—development and validation
of a questionnaire
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 43
year: '2015'
...
---
_id: '6439'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: A.
full_name: Zoyke, A.
last_name: Zoyke
citation:
ama: Kremer H-H, Zoyke A. Design Research zur individuellen Förderung in der beruflichen
Rehabilitation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2014;(27):197-214.
apa: Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
(27), 197–214.
bibtex: '@article{Kremer_Zoyke_2014, title={Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation}, number={27}, journal={Zeitschrift für Berufs-
und Wirtschaftspädagogik}, author={Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014},
pages={197–214} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and A. Zoyke. “Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
no. 27 (2014): 197–214.'
ieee: H.-H. Kremer and A. Zoyke, “Design Research zur individuellen Förderung in
der beruflichen Rehabilitation,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
no. 27, pp. 197–214, 2014.
mla: Kremer, H. Hugo, and A. Zoyke. “Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
no. 27, 2014, pp. 197–214.
short: H.-H. Kremer, A. Zoyke, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
(2014) 197–214.
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department:
- _id: '211'
issue: '27'
language:
- iso: ger
page: 197-214
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
status: public
title: Design Research zur individuellen Förderung in der beruflichen Rehabilitation
type: journal_article
user_id: '74378'
year: '2014'
...
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_id: '6440'
author:
- first_name: U.
full_name: Braukmann, U.
last_name: Braukmann
- first_name: B.
full_name: Dilger, B.
last_name: Dilger
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
citation:
ama: 'Braukmann U, Dilger B, Kremer H-H. Ordnungsversuche als Alternative zur Einleitung.
In: Braukmann U, Dilger B, Kremer H-H, eds. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift
für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold; 2014:7-12.'
apa: Braukmann, U., Dilger, B., & Kremer, H.-H. (2014). Ordnungsversuche als
Alternative zur Einleitung. In U. Braukmann, B. Dilger, & H.-H. Kremer (Eds.),
Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für Peter F. E. Sloane
zum 60. Geburtstag (pp. 7–12). Detmold.
bibtex: '@inbook{Braukmann_Dilger_Kremer_2014, place={Detmold}, title={Ordnungsversuche
als Alternative zur Einleitung}, booktitle={Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift
für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag}, author={Braukmann, U. and Dilger,
B. and Kremer, H.-Hugo}, editor={Braukmann, U. and Dilger, B. and Kremer, H.-H.Editors},
year={2014}, pages={7–12} }'
chicago: Braukmann, U., B. Dilger, and H.-Hugo Kremer. “Ordnungsversuche als Alternative
zur Einleitung.” In Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für
Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited by U. Braukmann, B. Dilger,
and H.-H. Kremer, 7–12. Detmold, 2014.
ieee: U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, “Ordnungsversuche als Alternative
zur Einleitung,” in Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für
Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H.
Kremer, Eds. Detmold, 2014, pp. 7–12.
mla: Braukmann, U., et al. “Ordnungsversuche als Alternative zur Einleitung.” Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder.Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited
by U. Braukmann et al., 2014, pp. 7–12.
short: 'U. Braukmann, B. Dilger, H.-H. Kremer, in: U. Braukmann, B. Dilger, H.-H.
Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für Peter F.
E. Sloane zum 60. Geburtstag, Detmold, 2014, pp. 7–12.'
date_created: 2019-01-02T08:55:03Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
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- _id: '211'
editor:
- first_name: U.
full_name: Braukmann, U.
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full_name: Dilger, B.
last_name: Dilger
- first_name: H.-H.
full_name: Kremer, H.-H.
last_name: Kremer
language:
- iso: ger
page: 7-12
place: Detmold
publication: Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für Peter F. E. Sloane
zum 60. Geburtstag
status: public
title: Ordnungsversuche als Alternative zur Einleitung
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2014'
...
---
_id: '6441'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
citation:
ama: 'Kremer H-H. Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma
im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung. In: Braukmann U, Dilger B, Kremer
H-H, eds. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F.
E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold; 2014:339-362.'
apa: Kremer, H.-H. (2014). Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem
Paradigma im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung. In U. Braukmann, B.
Dilger, & H.-H. Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag (pp. 339–362). Detmold.
bibtex: '@inbook{Kremer_2014, place={Detmold}, title={Forschung in Innovationsarenen
- Überlegungen zu einem Paradigma im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung},
booktitle={Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E.
Sloane zum 60. Geburtstag}, author={Kremer, H.-Hugo}, editor={Braukmann, U. and
Dilger, B. and Kremer, H.-H.Editors}, year={2014}, pages={339–362} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo. “Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem
Paradigma im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung.” In Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited
by U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, 339–62. Detmold, 2014.
ieee: H.-H. Kremer, “Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma
im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung,” in Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, U.
Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, Eds. Detmold, 2014, pp. 339–362.
mla: Kremer, H. Hugo. “Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma
im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung.” Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited by U. Braukmann
et al., 2014, pp. 339–62.
short: 'H.-H. Kremer, in: U. Braukmann, B. Dilger, H.-H. Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, Detmold,
2014, pp. 339–362.'
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department:
- _id: '211'
editor:
- first_name: U.
full_name: Braukmann, U.
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- first_name: B.
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- first_name: H.-H.
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language:
- iso: ger
page: 339-362
place: Detmold
publication: Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E.
Sloane zum 60. Geburtstag
status: public
title: Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma im Spannungsfeld
von Erkenntnis und Gestaltung
type: book_chapter
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year: '2014'
...
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_id: '6442'
author:
- first_name: K.
full_name: Büchter, K.
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- first_name: H.-Hugo
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last_name: Kremer
- first_name: A.
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citation:
ama: 'Büchter K, Kremer H-H, Zoyke A. Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung.
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online. 2014;(26):1-7.'
apa: 'Büchter, K., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). Editorial zur Ausgabe
27: Berufsorientierung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online,
(26), 1–7.'
bibtex: '@article{Büchter_Kremer_Zoyke_2014, title={Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung},
number={26}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Büchter,
K. and Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014}, pages={1–7} }'
chicago: 'Büchter, K., H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “Editorial zur Ausgabe 27:
Berufsorientierung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no.
26 (2014): 1–7.'
ieee: 'K. Büchter, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung,”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, pp. 1–7, 2014.'
mla: 'Büchter, K., et al. “Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung.” bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, 2014, pp. 1–7.'
short: K. Büchter, H.-H. Kremer, A. Zoyke, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online (2014) 1–7.
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- _id: '211'
issue: '26'
language:
- iso: ger
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- url: http://www.bwpat.de/ausgabe27/editorial_27.pdf
page: 1-7
publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
status: public
title: 'Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung'
type: journal_article
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year: '2014'
...
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_id: '6443'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
- first_name: Peter F. E.
full_name: Sloane, Peter F. E.
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last_name: Sloane
citation:
ama: Kremer H-H, Sloane PFE. „...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen im Kontext
einer reflexiven Professionalisierung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online. 2014;(3):1-19.
apa: Kremer, H.-H., & Sloane, P. F. E. (2014). „...Lehrer sein dagegen sehr!“
- Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung. bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, (3), 1–19.
bibtex: '@article{Kremer_Sloane_2014, title={„...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen
im Kontext einer reflexiven Professionalisierung}, number={3}, journal={bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Kremer, H.-Hugo and Sloane, Peter
F. E.}, year={2014}, pages={1–19} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and Peter F. E. Sloane. “„...Lehrer sein dagegen sehr!“
- Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung.” bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, no. 3 (2014): 1–19.'
ieee: H.-H. Kremer and P. F. E. Sloane, “„...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen
im Kontext einer reflexiven Professionalisierung,” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online, no. 3, pp. 1–19, 2014.
mla: Kremer, H. Hugo, and Peter F. E. Sloane. “„...Lehrer sein dagegen sehr!“ -
Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung.” bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, no. 3, 2014, pp. 1–19.
short: H.-H. Kremer, P.F.E. Sloane, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
(2014) 1–19.
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- _id: '211'
issue: '3'
language:
- iso: ger
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- url: http://www.bwpat.de/profil3/kremer_sloane_profil3.pdf
page: 1-19
publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
status: public
title: „...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung
type: journal_article
user_id: '74378'
year: '2014'
...
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_id: '6444'
author:
- first_name: A.
full_name: Eickhoff, A.
last_name: Eickhoff
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: A.
full_name: Zoyke, A.
last_name: Zoyke
citation:
ama: Eickhoff A, Kremer H-H, Zoyke A. ‚Übergänge mit System?!‘ - Eine Betrachtung
des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive von Jugendlichen.
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2014;1:37-56.
apa: Eickhoff, A., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). ‚Übergänge mit System?!‘
- Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 1,
37–56.
bibtex: '@article{Eickhoff_Kremer_Zoyke_2014, title={‚Übergänge mit System?!‘ -
Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen}, volume={1}, journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik},
author={Eickhoff, A. and Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014}, pages={37–56}
}'
chicago: 'Eickhoff, A., H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “‚Übergänge mit System?!‘
- Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 1 (2014):
37–56.'
ieee: A. Eickhoff, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “‚Übergänge mit System?!‘ - Eine
Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol.
1, pp. 37–56, 2014.
mla: Eickhoff, A., et al. “‚Übergänge mit System?!‘ - Eine Betrachtung des Übergangs-
und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive von Jugendlichen.” Zeitschrift
für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 1, 2014, pp. 37–56.
short: A. Eickhoff, H.-H. Kremer, A. Zoyke, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
1 (2014) 37–56.
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date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
intvolume: ' 1'
language:
- iso: ger
page: 37-56
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
status: public
title: ‚Übergänge mit System?!‘ - Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses
aus der Perspektive von Jugendlichen
type: journal_article
user_id: '74378'
volume: 1
year: '2014'
...
---
_id: '6445'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
- first_name: E.
full_name: Rüschen, E.
last_name: Rüschen
citation:
ama: 'Kremer H-H, Rüschen E. Den Übergang erleben: Übergangshandeln an der Fakultät
für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag). Zeitschrift für
Hochschulentwicklung. 2014;9(2).'
apa: 'Kremer, H.-H., & Rüschen, E. (2014). Den Übergang erleben: Übergangshandeln
an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag). Zeitschrift
für Hochschulentwicklung, 9(2).'
bibtex: '@article{Kremer_Rüschen_2014, title={Den Übergang erleben: Übergangshandeln
an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag)}, volume={9},
number={2}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung}, author={Kremer, H.-Hugo
and Rüschen, E.}, year={2014} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and E. Rüschen. “Den Übergang erleben: Übergangshandeln
an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag).” Zeitschrift
für Hochschulentwicklung 9, no. 2 (2014).'
ieee: 'H.-H. Kremer and E. Rüschen, “Den Übergang erleben: Übergangshandeln an der
Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag),” Zeitschrift
für Hochschulentwicklung, vol. 9, no. 2, 2014.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and E. Rüschen. “Den Übergang erleben: Übergangshandeln an
der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag).” Zeitschrift
für Hochschulentwicklung, vol. 9, no. 2, 2014.'
short: H.-H. Kremer, E. Rüschen, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 9 (2014).
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department:
- _id: '211'
intvolume: ' 9'
issue: '2'
language:
- iso: ger
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- url: http://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/viewFile/639/604
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
status: public
title: 'Den Übergang erleben: Übergangshandeln an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
(Wissenschaftlicher Beitrag)'
type: journal_article
user_id: '74378'
volume: 9
year: '2014'
...
---
_id: '6446'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
- first_name: T.
full_name: Tramm, T.
last_name: Tramm
- first_name: K.
full_name: Wilbers, K.
last_name: Wilbers
citation:
ama: 'Kremer H-H, Tramm T, Wilbers K. Einleitung. In: Kaufmännische Bildung.
Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension. Vol 7-9. Berlin; 2014.'
apa: Kremer, H.-H., Tramm, T., & Wilbers, K. (2014). Einleitung. In Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension (Vol. 7–9).
Berlin.
bibtex: '@inbook{Kremer_Tramm_Wilbers_2014, place={Berlin}, title={Einleitung},
volume={7–9}, booktitle={Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten
Sinndimension}, author={Kremer, H.-Hugo and Tramm, T. and Wilbers, K.}, year={2014}
}'
chicago: Kremer, H.-Hugo, T. Tramm, and K. Wilbers. “Einleitung.” In Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension, Vol. 7–9. Berlin,
2014.
ieee: H.-H. Kremer, T. Tramm, and K. Wilbers, “Einleitung,” in Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension, vol. 7–9, Berlin,
2014.
mla: Kremer, H. Hugo, et al. “Einleitung.” Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, vol. 7–9, 2014.
short: 'H.-H. Kremer, T. Tramm, K. Wilbers, in: Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014.'
date_created: 2019-01-02T09:28:35Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
language:
- iso: ger
place: Berlin
publication: Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension
status: public
title: Einleitung
type: book_chapter
user_id: '74378'
volume: 7-9
year: '2014'
...
---
_id: '6447'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: G.
full_name: Kallenbach, G.
last_name: Kallenbach
- first_name: M.
full_name: Sprey, M.
last_name: Sprey
citation:
ama: 'Kremer H-H, Kallenbach G, Sprey M. Das Kaufmännische: Kaufmännische Bildung
in der Ausbildungsvorbereitung . In: Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu
einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin; 2014:118-134.'
apa: 'Kremer, H.-H., Kallenbach, G., & Sprey, M. (2014). Das Kaufmännische:
Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung . In Kaufmännische Bildung.
Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension (pp. 118–134). Berlin.'
bibtex: '@inbook{Kremer_Kallenbach_Sprey_2014, place={Berlin}, title={Das Kaufmännische:
Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung }, booktitle={Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension}, author={Kremer,
H.-Hugo and Kallenbach, G. and Sprey, M.}, year={2014}, pages={118–134} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, G. Kallenbach, and M. Sprey. “Das Kaufmännische: Kaufmännische
Bildung in der Ausbildungsvorbereitung .” In Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, 118–34. Berlin, 2014.'
ieee: 'H.-H. Kremer, G. Kallenbach, and M. Sprey, “Das Kaufmännische: Kaufmännische
Bildung in der Ausbildungsvorbereitung ,” in Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014, pp. 118–134.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, et al. “Das Kaufmännische: Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung
.” Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension,
2014, pp. 118–34.'
short: 'H.-H. Kremer, G. Kallenbach, M. Sprey, in: Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014, pp. 118–134.'
date_created: 2019-01-02T09:39:18Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
language:
- iso: ger
page: 118-134
place: Berlin
publication: Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension
status: public
title: 'Das Kaufmännische: Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung '
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2014'
...
---
_id: '4424'
abstract:
- lang: eng
text: In recent years, the design of study programmes in Higher Education (HE) has
been given considerable attention by HE practitioners and researchers. Today,
a sound body of concepts and experiences on different realisations of Bologna-conforming
study programmes is available. The same, however, does not hold true for questions
concerning the processes of implementing and further developing programmes. This
paper investigates the challenges related with implementation, particularly at
universities. A first aim is to understand the specifics of academic culture and
their significance for programme implementation and development. Elaborating on
this analysis, a second aim is to outline the role of educational developers in
this process, as well as the necessary competencies to perform such a role.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: 'Jenert T. Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University: The
Challenge of Academic Culture. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2014;9(2):1-12.'
apa: 'Jenert, T. (2014). Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture. Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
9(2), 1–12.'
bibtex: '@article{Jenert_2014, title={Implementing Outcome-Oriented Study Programmes
at University: The Challenge of Academic Culture}, volume={9}, number={2}, journal={Zeitschrift
für Hochschulentwicklung}, publisher={Forum Neue Medien in der Lehre Austria},
author={Jenert, Tobias}, year={2014}, pages={1–12} }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung
9, no. 2 (2014): 1–12.'
ieee: 'T. Jenert, “Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 9, no. 2, pp. 1–12, 2014.'
mla: 'Jenert, Tobias. “Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
vol. 9, no. 2, Forum Neue Medien in der Lehre Austria, 2014, pp. 1–12.'
short: T. Jenert, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 9 (2014) 1–12.
date_created: 2018-09-18T09:09:41Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: ' 9'
issue: '2'
keyword:
- Programmentwicklung
- Studienprogramme
- program development
- educational development
- academic culture
- disciplinary culture
page: 1-12
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publisher: Forum Neue Medien in der Lehre Austria
status: public
title: 'Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University: The Challenge
of Academic Culture'
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 9
year: '2014'
...
---
_id: '4470'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract Summary: Study programs are currently receiving more attention in
Europe. In consequence, it can be observed that the roles of program development
and management are professionalized. In the proposed round table, we would like
to discuss the role of educational developers to support this professionalization
via measures of training and process support in the light of recent developments
in Switzerland.\r\n\r\nAbstract Text: Professionalization of program development
as an institutional responsibility \r\nIn Switzerland, different developments
in higher education have led to increased attention to the development and management
of the study programs such as the Bologna process, an increasingly competitive
environment, the tertiarisation of a number of professions formerly acquired through
vocational education. Furthermore, the national qualification framework and in
particular accreditation processes require HEI to demonstrate the effectiveness
of their activities (e.g., Sursock & Smit, 2010). Many different actors have been
involved in development processes on the program level but also within educational
development units. However, so far a systematic discourse on key issues regarding
the management and development of study programs is missing, not only in German-speaking
Europe. The following main question will guide the round table session: How can
educational development give vital impulses for program development?\r\nOur starting
points are two approaches or frameworks from Swiss HEI: a) the definition of competencies
for new program professionals at the Zurich University for Teacher Education and
b) a process for the strategic development of didactically-aligned study programs
at the University of St. Gallen.\r\n\r\nFramework 1: Competencies for program
managers\r\nThe experiences with a training program for study program managers
at the Zurich University for Teacher Education are reported. Over\r\na period
of four years, a competency profile has been developed and refined. Insights into
the challenges and struggles of this role\r\nwere gained. Despite diverse job
characteristics of program managers (often resulting from an institution-specific
history), there is a\r\ncommon set of competencies necessary to successfully cope
with organizational complexity such as role competency (Schein, 1992)\r\nand lateral
leadership (Kühl et al., 2005).\r\nFramework 2: Towards a systematic development
of study programs\r\nThe second initiative concerns the strategic approach to
program development implemented at the University of St. Gallen (Brahm &\r\nJenert,
2013; Jenert, 2011). In this structured process, the program goes through four
process steps: process initiation, program\r\nanalysis, program development, evaluation
of the process and results. A major challenge in this process is the role of program\r\nprofessionals.
The goal is to establish them as change agents for a didactically-aligned study
program.\r\nOutcome: Role of educational development\r\nAfter briefly introducing
the two examples, the roles of program professionals and educational development
in HEI will be discussed.\r\nThe questions guiding the discussion will be:\r\n•
How can program development be established as a continuing task, closely tied
to quality development?\r\n• How can the competencies of program professionals
be developed and the local capacity and ownership be strengthened?\r\n• How can
educational development support program development and provide vital impulses?\r\nAudience
Engagement. Depending on the number of participants, first the questions will
be discussed in groups. To put the results of\r\nthe discussion on record, it
will be summarized and uploaded in our weblog for further discussion after the
session."
alternative_title:
- Educational Development in a Changing World
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Franziska
full_name: Zellweger, Franziska
last_name: Zellweger
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Geri
full_name: Thomann, Geri
last_name: Thomann
citation:
ama: 'Brahm T, Zellweger F, Jenert T, Thomann G. Developing study programs as a
continuous task-the role of educational developers. In: ; 2014.'
apa: 'Brahm, T., Zellweger, F., Jenert, T., & Thomann, G. (2014). Developing
study programs as a continuous task-the role of educational developers. Presented
at the ICED 2014 : Educational Development in a Changing World, Stockholm.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Zellweger_Jenert_Thomann_2014, title={Developing study
programs as a continuous task-the role of educational developers}, author={Brahm,
Taiga and Zellweger, Franziska and Jenert, Tobias and Thomann, Geri}, year={2014}
}'
chicago: Brahm, Taiga, Franziska Zellweger, Tobias Jenert, and Geri Thomann. “Developing
Study Programs as a Continuous Task-the Role of Educational Developers,” 2014.
ieee: 'T. Brahm, F. Zellweger, T. Jenert, and G. Thomann, “Developing study programs
as a continuous task-the role of educational developers,” presented at the ICED
2014 : Educational Development in a Changing World, Stockholm, 2014.'
mla: Brahm, Taiga, et al. Developing Study Programs as a Continuous Task-the
Role of Educational Developers. 2014.
short: 'T. Brahm, F. Zellweger, T. Jenert, G. Thomann, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-0618
location: Stockholm
name: 'ICED 2014 : Educational Development in a Changing World'
start_date: 2014-06-16
date_created: 2018-09-18T13:30:30Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- curriculum development
- study programs
- Bologna
- educational development
- higher education
status: public
title: Developing study programs as a continuous task-the role of educational developers
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4472'
abstract:
- lang: ger
text: Das erste Studienjahr wird als wesentlicher Übergang von der Schule in die
Hochschule angesehen. Im Vordergrund steht dabei häufig die Fragen der Identitätsfindung
der Studierenden und das "Ankommen" im neuen Lebensabschnitt (Briggs, Clark, &
Hall, 2012; Scanlon, Rowling, & Weber, 2007). In diesem Zusammenhang werden ganz
unterschiedliche Aspekte untersucht, z. B. die vorhandenen Lernkompetenzen oder
das Zeitmanagement der Studierenden (Barron & D'Annunzio-Green, 2009), vorhandene
Einführungsprogramme an Hochschulen (z.B. Gale & Parker, 2012) oder dem ‚student
engagement‘ während des ersten Jahres (Krause & Coates, 2008). Obwohl die Motivation
der Studierenden als starker Prädiktor für die Leistung angesehen wird (z. B.
Busato, Prins, Elshouta, & Hamaker, 2000), wurde die Motivationsentwicklung im
ersten Studienjahr bis dato nur selten betrachtet. Die vorliegende Mixed Methods-Studie
setzt an dieser Forschungslücke an und untersucht die Entwicklung der Studienmotivation
von Wirtschaftsstudierenden im Verlauf des ersten Studienjahres. Im Rahmen einer
quantitativen Längsschnittuntersuchung mit drei Messzeitpunkten wird dabei die
Motivationsentwicklung über die gesamte Studierendenpopulation hinweg erfasst.
Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sich die intrinsische und extrinsische Studienmotivation
sowie die studienbezogene Selbstwirksamkeit über das erste Studienjahr verändern.
Zudem wird untersucht, inwiefern verschiedene studienbezogene Variablen (z. B.
Angst) sich auf die Motivationsentwicklung auswirken. Um vertiefte Erkenntnisse
über die Bedeutsamkeit verschiedener Gestaltungsmerkmale des ersten Studienjahres
auf die Motivationsentwicklung der Studierenden zu gewinnen, wurde parallel zur
quantitativen Untersuchung eine qualitative Längsschnittstudie durchgeführt mit
dem Ziel, (1) verschiedene Verläufe der Motivationsentwicklung und (2) kritische
Ereignisse im Eingangsjahr zu identifizieren. Das vorliegende Papier zeigt in
den folgenden beiden Kapiteln den theoretischen Bezugsrahmen der Studie und die
methodische Vorgehensweise. Daraufhin werden die Ergebnisse sowohl der quantitativen
als auch der qualitativen Studie dargestellt und im Rahmen der Diskussion miteinander
verbunden.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie. In: ; 2014.'
apa: Jenert, T., & Brahm, T. (2014). Entwicklung der Motivation von Studierenden
der Wirtschafts-wissenschaften im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie.
Presented at the 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),
Frankfurt am Main .
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2014, title={Entwicklung der Motivation von
Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie},
author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2014} }'
chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Entwicklung Der Motivation von Studierenden
Der Wirtschafts-Wissenschaften Im Ersten Studienjahr-Eine Mixed-Methods-Studie,”
2014.
ieee: T. Jenert and T. Brahm, “Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie,” presented at the 2. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main , 2014.
mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. Entwicklung Der Motivation von Studierenden
Der Wirtschafts-Wissenschaften Im Ersten Studienjahr-Eine Mixed-Methods-Studie.
2014.
short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-03-05
location: 'Frankfurt am Main '
name: 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
start_date: 2014-03-03
date_created: 2018-09-18T13:38:33Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Motivationsentwicklung
- Hochschule
- motivation
- Längsschnitt
- Mixed Methods
status: public
title: Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4473'
abstract:
- lang: eng
text: Research on entrepreneurial learning often stresses the role of experience
and previous knowledge. We aim to advance this perspective by pointing out the
prerequisites and limitations of experience-based forms of learning and by adapting
findings from educational psychology to the entrepreneurial context. Developing
a model of self-regulated entrepreneurial learning (SREL) we pursue a more process
oriented view of entrepreneurial learning in order to explain how learning unfolds
in contexts of uncertainty and novelty when relevant experience and knowledge
are scarce. The model comprises a planning, a performance and a review phase in
order to support entrepreneurs in their learning process. It is suggested how
SREL is related to self-efficacy, emotions and cognitive biases.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Fust, Alexander
last_name: Fust
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Fust A, Jenert T. Self-Regulation and Entrepreneurial Learning. In: ; 2014.'
apa: Fust, A., & Jenert, T. (2014). Self-Regulation and Entrepreneurial Learning.
Presented at the 59th World Conference of the International Council for Small
Business (ICSB), Dublin .
bibtex: '@inproceedings{Fust_Jenert_2014, title={Self-Regulation and Entrepreneurial
Learning}, author={Fust, Alexander and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: Fust, Alexander, and Tobias Jenert. “Self-Regulation and Entrepreneurial
Learning,” 2014.
ieee: A. Fust and T. Jenert, “Self-Regulation and Entrepreneurial Learning,” presented
at the 59th World Conference of the International Council for Small Business (ICSB),
Dublin , 2014.
mla: Fust, Alexander, and Tobias Jenert. Self-Regulation and Entrepreneurial
Learning. 2014.
short: 'A. Fust, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-06-14
location: 'Dublin '
name: 59th World Conference of the International Council for Small Business (ICSB)
start_date: 2014-06-11
date_created: 2018-09-19T08:03:27Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Unternehmertum
- lernen
status: public
title: Self-Regulation and Entrepreneurial Learning
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4474'
abstract:
- lang: eng
text: The transition from school to university can be overwhelming for some students.
While students' motivation is considered a strong predictor of performance, the
development of motivation during students' transition from high school to university
has rarely been investigated. Additionally, little is known about the relation
of motivational aspects with other influences on study performance. The present
mixed methods study addresses this research gap and examines the development of
economics students' study motivation. The longitudinal mixed-method study included
three waves of data collected using quantitative surveys and a series of five
interviews conducted with 14 first-year students over eight months. Regarding
students' development over time, the quantitative analysis showed a gradual decline
in students' motivation. However, in the interviews, certain events during the
first year were identified as critical incidents demotivating students. These
insights into the development of students' motivation at a business school show
that concrete incidents influence students' motivational development; thus, they
could be transformed by structural changes.
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. The crucial first year: The development of students’ motivation
at a Business School-a Mixed Methods Study. In: ; 2014.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2014). The crucial first year: The development
of students’ motivation at a Business School-a Mixed Methods Study. Presented
at the SIG4 Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches
to Learning and Instruction Earli SIG Conference 2014, Leuven.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2014, title={The crucial first year: The development
of students’ motivation at a Business School-a Mixed Methods Study}, author={Brahm,
Taiga and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “The Crucial First Year: The Development
of Students’ Motivation at a Business School-a Mixed Methods Study,” 2014.'
ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, “The crucial first year: The development of students’
motivation at a Business School-a Mixed Methods Study,” presented at the SIG4
Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning
and Instruction Earli SIG Conference 2014, Leuven, 2014.'
mla: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. The Crucial First Year: The Development
of Students’ Motivation at a Business School-a Mixed Methods Study. 2014.'
short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-08-22
location: Leuven
name: SIG4 Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning
and Instruction Earli SIG Conference 2014
start_date: 2014-08-20
date_created: 2018-09-19T08:06:46Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- motivation
- business school
- higher education
- latent growth curve model
- longitudinal study
- mixed methods
- interview
- students
status: public
title: 'The crucial first year: The development of students'' motivation at a Business
School-a Mixed Methods Study'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4475'
abstract:
- lang: eng
text: "Tertiary education comprises at least two phases, undergraduate and graduate
studies. Often, the first year is regarded another, crucial phase where students
familiarize with the study environment. It can be hypothesized that students'
individual perceptions of learning and studying as well as the pedagogies they
experience differ depending on their current study phase. Yet, differences between
the phases in HE have rarely been investigated. To capture differences in student
experiences in HE comprehensively, Jenert and Gebhardt (2010) have developed a
framework describing Learning Culture in HEI. LC comprises a number of constructs
on the three levels of the individual student, pedagogical interactions and the
organization.\r\nThe study first aims to quantitatively describe differences in
LC between the phases of HE within a university. Based on this analysis, a second
goal is to develop a deeper understanding of how students manage the transitions
between different phases by applying qualitative research methods."
author:
- first_name: Anja
full_name: Gebhardt, Anja
last_name: Gebhardt
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Gebhardt A, Jenert T. Transition within higher education institutions (HEI):
Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor, and master
students at a business school. In: ; 2014.'
apa: 'Gebhardt, A., & Jenert, T. (2014). Transition within higher education
institutions (HEI): Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor,
and master students at a business school. Presented at the SIG4 Higher Education
& SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction
Earli SIG Conference 2014, Leuven.'
bibtex: '@inproceedings{Gebhardt_Jenert_2014, title={Transition within higher education
institutions (HEI): Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor,
and master students at a business school}, author={Gebhardt, Anja and Jenert,
Tobias}, year={2014} }'
chicago: 'Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. “Transition within Higher Education
Institutions (HEI): Differences in Learning Culture (LC) between First-Year, Bachelor,
and Master Students at a Business School,” 2014.'
ieee: 'A. Gebhardt and T. Jenert, “Transition within higher education institutions
(HEI): Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor, and
master students at a business school,” presented at the SIG4 Higher Education
& SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction
Earli SIG Conference 2014, Leuven, 2014.'
mla: 'Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. Transition within Higher Education Institutions
(HEI): Differences in Learning Culture (LC) between First-Year, Bachelor, and
Master Students at a Business School. 2014.'
short: 'A. Gebhardt, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-08-22
location: Leuven
name: SIG4 Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning
and Instruction Earli SIG Conference 2014
start_date: 2014-08-20
date_created: 2018-09-19T08:10:09Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Higher Education
- Transitions
- Bachelor
- Master
status: public
title: 'Transition within higher education institutions (HEI): Differences in learning
culture (LC) between first-year, bachelor, and master students at a business school'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4476'
abstract:
- lang: ger
text: 'Auseinandersetzungen über Forschungsmethodologien haben in den Bildungswissenschaften
lange Tradition. Sie werden häufig unversöhnlich und mit Profilierung der Gegensätze
geführt. Für uns hängt die Sinnhaftigkeit einer Forschungskonzeption von der Problemstellung
und dem Erkenntnisinteresse ab. Dies gilt auch für Design-Based Research (DBR).
Dieser Ansatz entstand als Reaktion auf die Kritik an mangelnder praktischer Anwendung
von Befunden aus der empirisch-analytischen Lehr-Lernforschung. Als Ergebnis werden
Theorien angestrebt, die für die Praxis einen Nutzen bieten und zugleich über
die Anwendung in einer singulären Situation hinausgehen. Wir wollen folgenden
Fragen nachgehen: Wo liegen die Gemeinsamkeiten, wo die Spezifika von DBR gegenüber
bestehenden Methodologien? Wie wird der Generalisierungsanspruch von Theorien
innerhalb von DBR verstanden und umgesetzt? Für welche Erkenntnisinteressen eignet
sich DBR? Welche Methoden sind für DBR sinnvoll und können wie angewendet werden?'
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische
Relevanz der Forschung gesichert werden? In: Humboldt-Universität; 2014.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2014). Wie kann über DBR die wissenschaftliche
und praktische Relevanz der Forschung gesichert werden? Presented at the 24. Kongress
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin: Humboldt-Universität.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2014, title={Wie kann über DBR die wissenschaftliche
und praktische Relevanz der Forschung gesichert werden?}, publisher={Humboldt-Universität},
author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Wie Kann Über DBR Die Wissenschaftliche
Und Praktische Relevanz Der Forschung Gesichert Werden?” Humboldt-Universität,
2014.
ieee: T. Brahm and T. Jenert, “Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische
Relevanz der Forschung gesichert werden?,” presented at the 24. Kongress der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin, 2014.
mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. Wie Kann Über DBR Die Wissenschaftliche
Und Praktische Relevanz Der Forschung Gesichert Werden? Humboldt-Universität,
2014.
short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: Humboldt-Universität, 2014.'
conference:
end_date: 2014-03-12
location: Berlin
name: 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
start_date: 2014-03-09
date_created: 2018-09-19T08:14:35Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- design-based research
- gestatlungsbasierte Forschung
- Erziehungswissenschaft
- Design
- Mixed Methods
publisher: Humboldt-Universität
status: public
title: Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische Relevanz der Forschung
gesichert werden?
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4508'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Jenert T. Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
zwischen virtuellen und physischen Lernräumen. In: Škerlak T, Kaufmann H, Bachmann
G, eds. Lernumgebungen an Der Hochschule. Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen
. Vol Band 66. Medien in der Wissenschaft . New York: Waxmann Verlag GmbH
; 2014:159-175.'
apa: 'Jenert, T. (2014). Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
zwischen virtuellen und physischen Lernräumen. In T. Škerlak, H. Kaufmann, &
G. Bachmann (Eds.), Lernumgebungen an der Hochschule. Auf dem Weg zum Campus
von morgen (Vol. Band 66, pp. 159–175). New York: Waxmann Verlag GmbH .'
bibtex: '@inbook{Jenert_2014, place={New York}, series={Medien in der Wissenschaft
}, title={Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie zwischen
virtuellen und physischen Lernräumen}, volume={Band 66}, booktitle={Lernumgebungen
an der Hochschule. Auf dem Weg zum Campus von morgen }, publisher={Waxmann Verlag
GmbH }, author={Jenert, Tobias}, editor={Škerlak, Tina and Kaufmann, Helen and
Bachmann, GudrunEditors}, year={2014}, pages={159–175}, collection={Medien in
der Wissenschaft } }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Verändern Medien Die Lernkultur? Mögliche Rollen von
Technologie Zwischen Virtuellen Und Physischen Lernräumen.” In Lernumgebungen
an Der Hochschule. Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen , edited by Tina Škerlak,
Helen Kaufmann, and Gudrun Bachmann, Band 66:159–75. Medien in Der Wissenschaft
. New York: Waxmann Verlag GmbH , 2014.'
ieee: 'T. Jenert, “Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
zwischen virtuellen und physischen Lernräumen,” in Lernumgebungen an der Hochschule.
Auf dem Weg zum Campus von morgen , vol. Band 66, T. Škerlak, H. Kaufmann,
and G. Bachmann, Eds. New York: Waxmann Verlag GmbH , 2014, pp. 159–175.'
mla: Jenert, Tobias. “Verändern Medien Die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
Zwischen Virtuellen Und Physischen Lernräumen.” Lernumgebungen an Der Hochschule.
Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen , edited by Tina Škerlak et al., vol. Band
66, Waxmann Verlag GmbH , 2014, pp. 159–75.
short: 'T. Jenert, in: T. Škerlak, H. Kaufmann, G. Bachmann (Eds.), Lernumgebungen
an Der Hochschule. Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen , Waxmann Verlag GmbH , New
York, 2014, pp. 159–175.'
date_created: 2018-09-19T11:39:06Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
editor:
- first_name: 'Tina '
full_name: 'Škerlak, Tina '
last_name: Škerlak
- first_name: Helen
full_name: Kaufmann, Helen
last_name: Kaufmann
- first_name: Gudrun
full_name: Bachmann, Gudrun
last_name: Bachmann
extern: '1'
page: 159-175
place: New York
publication: 'Lernumgebungen an der Hochschule. Auf dem Weg zum Campus von morgen '
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8309-3056-3
publisher: 'Waxmann Verlag GmbH '
series_title: 'Medien in der Wissenschaft '
status: public
title: Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie zwischen virtuellen
und physischen Lernräumen
type: book_chapter
user_id: '51057'
volume: Band 66
year: '2014'
...
---
_id: '4534'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Jenert T. Viel Neues und doch keine Innovation!?: Fünf Thesen, warum es die
Lehrentwicklung an Hochschulen schwer ha. In: ; 2014.'
apa: 'Jenert, T. (2014). Viel Neues und doch keine Innovation!?: Fünf Thesen, warum
es die Lehrentwicklung an Hochschulen schwer ha. Presented at the Impulsvortrag
an der zweiten Lehr-/Lernkonferenz des Fellowship-Programms für innovative Lehre,
Berlin.'
bibtex: '@inproceedings{Jenert_2014, title={Viel Neues und doch keine Innovation!?:
Fünf Thesen, warum es die Lehrentwicklung an Hochschulen schwer ha}, author={Jenert,
Tobias}, year={2014} }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Viel Neues Und Doch Keine Innovation!?: Fünf Thesen,
Warum Es Die Lehrentwicklung an Hochschulen Schwer Ha,” 2014.'
ieee: 'T. Jenert, “Viel Neues und doch keine Innovation!?: Fünf Thesen, warum es
die Lehrentwicklung an Hochschulen schwer ha,” presented at the Impulsvortrag
an der zweiten Lehr-/Lernkonferenz des Fellowship-Programms für innovative Lehre,
Berlin, 2014.'
mla: 'Jenert, Tobias. Viel Neues Und Doch Keine Innovation!?: Fünf Thesen, Warum
Es Die Lehrentwicklung an Hochschulen Schwer Ha. 2014.'
short: 'T. Jenert, in: 2014.'
conference:
location: Berlin
name: ' Impulsvortrag an der zweiten Lehr-/Lernkonferenz des Fellowship-Programms
für innovative Lehre'
date_created: 2018-09-20T09:21:16Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:09Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
status: public
title: 'Viel Neues und doch keine Innovation!?: Fünf Thesen, warum es die Lehrentwicklung
an Hochschulen schwer ha'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4535'
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. Change Management in Higher Education Institutions. In:
; 2014.'
apa: Brahm, T., & Jenert, T. (2014). Change Management in Higher Education Institutions.
Presented at the Workshop held at ICED 2014, Stockholm .
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2014, title={Change Management in Higher Education
Institutions}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Change Management in Higher Education
Institutions,” 2014.
ieee: T. Brahm and T. Jenert, “Change Management in Higher Education Institutions,”
presented at the Workshop held at ICED 2014, Stockholm , 2014.
mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. Change Management in Higher Education Institutions.
2014.
short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
location: 'Stockholm '
name: Workshop held at ICED 2014
date_created: 2018-09-20T09:23:55Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:09Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
status: public
title: Change Management in Higher Education Institutions
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '6981'
citation:
ama: Kremer H-H, Tramm T, Wilbers K, eds. Kaufmännische Bildung? Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin; 2014.
apa: Kremer, H.-H., Tramm, T., & Wilbers, K. (Eds.). (2014). Kaufmännische
Bildung? Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin.
bibtex: '@book{Kremer_Tramm_Wilbers_2014, place={Berlin}, title={Kaufmännische Bildung?
Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension}, year={2014} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo, T. Tramm, and K. Wilbers, eds. Kaufmännische Bildung?
Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin, 2014.
ieee: H.-H. Kremer, T. Tramm, and K. Wilbers, Eds., Kaufmännische Bildung? Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin, 2014.
mla: Kremer, H. Hugo, et al., editors. Kaufmännische Bildung? Sondierungen zu
einer vernachlässigten Sinndimension. 2014.
short: H.-H. Kremer, T. Tramm, K. Wilbers, eds., Kaufmännische Bildung? Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014.
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title: Kaufmännische Bildung? Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension
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ama: Braukmann U, Dilger B, Kremer H-H, eds. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold; 2014.
apa: Braukmann, U., Dilger, B., & Kremer, H.-H. (Eds.). (2014). Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold.
bibtex: '@book{Braukmann_Dilger_Kremer_2014, place={Detmold}, title={Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag}, year={2014}
}'
chicago: Braukmann, U., B. Dilger, and H.-Hugo Kremer, eds. Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold,
2014.
ieee: U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, Eds., Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold,
2014.
mla: Braukmann, U., et al., editors. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. 2014.
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Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, Detmold, 2014.
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title: Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane
zum 60. Geburtstag
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ama: Büchter K, Kremer H-H, Zoyke A. Berufsorientierung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online. 2014;(26).
apa: Büchter, K., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). Berufsorientierung. bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, (26).
bibtex: '@article{Büchter_Kremer_Zoyke_2014, title={Berufsorientierung}, number={26},
journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Büchter, K.
and Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014} }'
chicago: Büchter, K., H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “Berufsorientierung.” bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26 (2014).
ieee: K. Büchter, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “Berufsorientierung,” bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, 2014.
mla: Büchter, K., et al. “Berufsorientierung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online, no. 26, 2014.
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- online (2014).
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last_name: Rüschen
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ama: 'Kremer H-H, Rüschen E. Der Übergang Bachelor - Master aus studentischer Perspektive:
eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher Entwicklungspfad. bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online. 2014;(26).'
apa: 'Kremer, H.-H., & Rüschen, E. (2014). Der Übergang Bachelor - Master aus
studentischer Perspektive: eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher
Entwicklungspfad. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, (26).'
bibtex: '@article{Kremer_Rüschen_2014, title={Der Übergang Bachelor - Master aus
studentischer Perspektive: eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher
Entwicklungspfad}, number={26}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online}, author={Kremer, H.-Hugo and Rüschen, E.}, year={2014} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and E. Rüschen. “Der Übergang Bachelor - Master aus studentischer
Perspektive: eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher Entwicklungspfad.”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26 (2014).'
ieee: 'H.-H. Kremer and E. Rüschen, “Der Übergang Bachelor - Master aus studentischer
Perspektive: eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher Entwicklungspfad,”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, 2014.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and E. Rüschen. “Der Übergang Bachelor - Master aus studentischer
Perspektive: eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher Entwicklungspfad.”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, 2014.'
short: H.-H. Kremer, E. Rüschen, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
(2014).
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publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
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title: 'Der Übergang Bachelor - Master aus studentischer Perspektive: eine Rekonstruktion
des Übergangshandelns als beruflicher Entwicklungspfad'
type: journal_article
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year: '2014'
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author:
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
- first_name: A
full_name: Zoyke, A
last_name: Zoyke
citation:
ama: 'Beutner M, Zoyke A. Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort auf Fachkräftebedarf
und Qualifikationsveränderungen. In: Brucherseifer M, Münk D, Walter M, eds. Arbeit
der Zukunft – Zukunft der Arbeit. Bonn; 2014:187-197.'
apa: Beutner, M., & Zoyke, A. (2014). Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort
auf Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen. In M. Brucherseifer, D.
Münk, & M. Walter (Eds.), Arbeit der Zukunft – Zukunft der Arbeit (pp.
187–197). Bonn.
bibtex: '@inbook{Beutner_Zoyke_2014, place={Bonn}, title={Individuelle Bildungsgangarbeit
als Antwort auf Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen}, booktitle={Arbeit
der Zukunft – Zukunft der Arbeit}, author={Beutner, Marc and Zoyke, A}, editor={Brucherseifer,
M and Münk, D and Walter, MEditors}, year={2014}, pages={187–197} }'
chicago: Beutner, Marc, and A Zoyke. “Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort
auf Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen.” In Arbeit der Zukunft
– Zukunft der Arbeit, edited by M Brucherseifer, D Münk, and M Walter, 187–97.
Bonn, 2014.
ieee: M. Beutner and A. Zoyke, “Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort auf
Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen,” in Arbeit der Zukunft –
Zukunft der Arbeit, M. Brucherseifer, D. Münk, and M. Walter, Eds. Bonn, 2014,
pp. 187–197.
mla: Beutner, Marc, and A. Zoyke. “Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort auf
Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen.” Arbeit der Zukunft – Zukunft
der Arbeit, edited by M Brucherseifer et al., 2014, pp. 187–97.
short: 'M. Beutner, A. Zoyke, in: M. Brucherseifer, D. Münk, M. Walter (Eds.), Arbeit
der Zukunft – Zukunft der Arbeit, Bonn, 2014, pp. 187–197.'
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- first_name: M
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place: Bonn
publication: Arbeit der Zukunft – Zukunft der Arbeit
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title: Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort auf Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen
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year: '2014'
...
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author:
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
citation:
ama: 'Beutner M. Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen und ihre
Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit. In: Braukmann U, Dilger B, Kremer H-H,
eds. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane
zum 60. Geburtstag. Detmold; 2014:125-144.'
apa: Beutner, M. (2014). Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen
und ihre Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit. In U. Braukmann, B. Dilger, &
H.-H. Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für
Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag (pp. 125–144). Detmold.
bibtex: '@inbook{Beutner_2014, place={Detmold}, title={Bildungsgangarbeit in beruflichen
Schulen – Praxisphasen und ihre Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit}, booktitle={Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag}, author={Beutner,
Marc}, editor={Braukmann, U and Dilger, B and Kremer, H.-HEditors}, year={2014},
pages={125–144} }'
chicago: Beutner, Marc. “Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen
und ihre Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit.” In Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited
by U Braukmann, B Dilger, and H.-H Kremer, 125–44. Detmold, 2014.
ieee: M. Beutner, “Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen und
ihre Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit,” in Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, U. Braukmann, B. Dilger,
and H.-H. Kremer, Eds. Detmold, 2014, pp. 125–144.
mla: Beutner, Marc. “Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen und
ihre Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit.” Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited by U Braukmann
et al., 2014, pp. 125–44.
short: 'M. Beutner, in: U. Braukmann, B. Dilger, H.-H. Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, Detmold,
2014, pp. 125–144.'
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- first_name: U
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page: 125 - 144
place: Detmold
publication: Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E.
Sloane zum 60. Geburtstag
status: public
title: Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen und ihre Auswirkungen
in der Bildungsgangarbeit
type: book_chapter
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year: '2014'
...
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- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
- first_name: M
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last_name: Fortmann
- first_name: R
full_name: Pechuel, R
last_name: Pechuel
citation:
ama: Beutner M, Fortmann M, Pechuel R. E-Learning zur Sprach- und Berufsförderung
– Einblicke in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen Bildung. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik. 2014;29(58):25-40.
apa: Beutner, M., Fortmann, M., & Pechuel, R. (2014). E-Learning zur Sprach-
und Berufsförderung – Einblicke in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen
Bildung. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 29(58),
25–40.
bibtex: '@article{Beutner_Fortmann_Pechuel_2014, title={E-Learning zur Sprach- und
Berufsförderung – Einblicke in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen
Bildung}, volume={29}, number={58}, journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft
und Pädagogik}, author={Beutner, Marc and Fortmann, M and Pechuel, R}, year={2014},
pages={25–40} }'
chicago: 'Beutner, Marc, M Fortmann, and R Pechuel. “E-Learning zur Sprach- und
Berufsförderung – Einblicke in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen
Bildung.” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik 29, no. 58 (2014):
25–40.'
ieee: M. Beutner, M. Fortmann, and R. Pechuel, “E-Learning zur Sprach- und Berufsförderung
– Einblicke in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen Bildung,” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, vol. 29, no. 58, pp. 25–40, 2014.
mla: Beutner, Marc, et al. “E-Learning zur Sprach- und Berufsförderung – Einblicke
in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen Bildung.” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, vol. 29, no. 58, 2014, pp. 25–40.
short: M. Beutner, M. Fortmann, R. Pechuel, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und
Pädagogik 29 (2014) 25–40.
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issue: '58'
language:
- iso: ger
page: 25 - 40
publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
status: public
title: E-Learning zur Sprach- und Berufsförderung – Einblicke in AGnovel. Advanced
Graphic novels in der Beruflichen Bildung
type: journal_article
user_id: '66030'
volume: 29
year: '2014'
...
---
_id: '9704'
author:
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
id: '21118'
last_name: Beutner
- first_name: L. M.
full_name: Fortmann, L. M.
last_name: Fortmann
citation:
ama: 'Beutner M, Fortmann LM. Entrepreneurship und Berufliche Bildung: UMW – Under
my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen aus nicht geschäftsbezogenen
Disziplinen bei der Unternehmensgründung. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft
und Pädagogik. 2014;29(56):3-24.'
apa: 'Beutner, M., & Fortmann, L. M. (2014). Entrepreneurship und Berufliche
Bildung: UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen
aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der Unternehmensgründung. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 29(56), 3–24.'
bibtex: '@article{Beutner_Fortmann_2014, title={Entrepreneurship und Berufliche
Bildung: UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen
aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der Unternehmensgründung}, volume={29},
number={56}, journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik}, author={Beutner,
Marc and Fortmann, L. M.}, year={2014}, pages={3–24} }'
chicago: 'Beutner, Marc, and L. M. Fortmann. “Entrepreneurship und Berufliche Bildung:
UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen
aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der Unternehmensgründung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik 29, no. 56 (2014): 3–24.'
ieee: 'M. Beutner and L. M. Fortmann, “Entrepreneurship und Berufliche Bildung:
UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen
aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der Unternehmensgründung,” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, vol. 29, no. 56, pp. 3–24, 2014.'
mla: 'Beutner, Marc, and L. M. Fortmann. “Entrepreneurship und Berufliche Bildung:
UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen
aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der Unternehmensgründung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, vol. 29, no. 56, 2014, pp. 3–24.'
short: M. Beutner, L.M. Fortmann, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
29 (2014) 3–24.
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date_updated: 2022-01-06T07:04:18Z
department:
- _id: '211'
intvolume: ' 29'
issue: '56'
language:
- iso: ger
page: 3 - 24
publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
status: public
title: 'Entrepreneurship und Berufliche Bildung: UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt
zur Unterstützung von Absolventen aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der
Unternehmensgründung'
type: journal_article
user_id: '66030'
volume: 29
year: '2014'
...
---
_id: '4471'
abstract:
- lang: ger
text: "Das Förderprogramm Lehren, organisiert von der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.,
kombiniert und erprobt verschiedene Ansätze zur Entwicklung der Lehrqualität an
Hochschulen. Der vorgeschlagene Beitrag charakterisiert die unterschiedlichen
Zugänge, beschreibt der Potenziale und Grenzen und reflektiert Möglichkeiten,
komplementäre Lehrentwicklungs-Ansätze zu kombinieren.\r\nDas \"Lehren Jahresprogramm\"
bringt Lehrende, Hochschuldidaktiker/-innen und Leitungspersonen im Rahmen von
fünf themenbezogenen Workshops zusammen. Der Austausch im Rahmen der Workshops
soll die Teilnehmenden neben der individuellen Kompetenzentwicklung und gegenseitiger
Perspektivübernahme dabei unterstützen, Innovationsprojekte an ihren Hochschulen
zu entwickeln bzw. zu implementieren. Das Jahresprogramm vertritt damit einen
Ansatz, der Lehrqualität durch die Gestaltung organisationaler Rahmenbedingungen
an den Hochschulen zu entwickeln versucht. Mit der Kombination verschiedener Akteursgruppen
sowie durch die zentrale Organisation des Programms soll eine Community von Lehrentwickler/-innen
geschaffen werden, die Strategien zur lehrbezogenen Organisationsentwicklung an
Hochschulen entwickelt und teilt.\r\n\r\nDemgegenüber setzt das \"Lehren-Kolleg\"
auf einen fachdidaktischen Zugang zur Lehrentwicklung an Hochschulen. So befassen
sich im aktuellen Durchgang Teams aus sieben Hochschulen mit der Gestaltung der
Mathematikausbildung in den Ingenieurswissenschaften. Auch hier werden von den
teilnehmenden Hochschulvertreter/-innen jeweils Innovationsprojekte bearbeitet,
wobei diese stets auf die fachdidaktische Fragestellung des Kollegs ausgerichtet
sind. In diesem Ansatz spiegelt sich die starke Bedeutung wissenschaftlicher Disziplinen
an Hochschulen wider. Die disziplinäre Zugehörigkeit gilt als stärkstes Element
der beruflichen Identität von Hochschullehrenden und schlägt sich dementsprechend
in den Kulturen einzelner Studienfächer nieder.\r\n\r\nDer Beitrag stellt die
beiden Zugänge zur Lehrentwicklung - organisations- und fachbezogen - vor dem
Hintergrund erster Ergebnisse einer umfangreichen Begleitforschung dar. Dabei
geht es nicht darum, die Ansätze konkurrierend darzustellen und sie hinsichtlich
ihrer Effektivität zu vergleichen (i.S. der Debatte Fach- versus allgemeine Didaktik).
Vielmehr werden die komplementären Potenziale und Schwächen herausgearbeitet,
um schliesslich das Konzept eines kombinierten Ansatzes der Lehrentwicklung zu
entwerfen, der eine möglichst umfangreiche Dissemination im Rahmen der komplexen
Organisationsstrukturen von Hochschulen ermöglichen kann."
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Jenert T. Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
am Beispiel des Förderprogramms Lehren. In: ; 2014.'
apa: Jenert, T. (2014). Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
am Beispiel des Förderprogramms Lehren. 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft
für Hochschuldidaktik (dghd), Braunschweig.
bibtex: '@inproceedings{Jenert_2014, title={Eine Systematisierung komplementärer
Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel des Förderprogramms Lehren}, author={Jenert,
Tobias}, year={2014} }'
chicago: Jenert, Tobias. “Eine Systematisierung Komplementärer Zugänge Zur Lehrentwicklung
Am Beispiel Des Förderprogramms Lehren,” 2014.
ieee: T. Jenert, “Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
am Beispiel des Förderprogramms Lehren,” presented at the 43. Jahrestagung der
Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Braunschweig, 2014.
mla: Jenert, Tobias. Eine Systematisierung Komplementärer Zugänge Zur Lehrentwicklung
Am Beispiel Des Förderprogramms Lehren. 2014.
short: 'T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-03-19
location: Braunschweig
name: 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd)
start_date: 2014-03-17
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department:
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- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Lehrentwicklung
- educational development
language:
- iso: eng
status: public
title: Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel
des Förderprogramms Lehren
type: conference
user_id: '14931'
year: '2014'
...
---
_id: '48233'
author:
- first_name: Jennifer
full_name: Schneider, Jennifer
id: '49590'
last_name: Schneider
citation:
ama: Schneider J. AGnovel and Other Graphic Novels like Twilight.; 2014.
apa: Schneider, J. (2014). AGnovel and other Graphic novels like Twilight.
bibtex: '@book{Schneider_2014, place={Rom, Italy }, title={AGnovel and other Graphic
novels like Twilight}, author={Schneider, Jennifer}, year={2014} }'
chicago: Schneider, Jennifer. AGnovel and Other Graphic Novels like Twilight.
Rom, Italy , 2014.
ieee: J. Schneider, AGnovel and other Graphic novels like Twilight. Rom,
Italy , 2014.
mla: Schneider, Jennifer. AGnovel and Other Graphic Novels like Twilight.
2014.
short: J. Schneider, AGnovel and Other Graphic Novels like Twilight, Rom, Italy
, 2014.
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- _id: '210'
language:
- iso: eng
place: 'Rom, Italy '
status: public
title: AGnovel and other Graphic novels like Twilight
type: misc
user_id: '14931'
year: '2014'
...
---
_id: '4425'
abstract:
- lang: ger
text: Designbasierte Forschung zielt darauf, praktische Problemstellungen zu lösen
und gleichzeitig wissenschaftliche Theorien (weiter) zu entwickeln. Dabei durchläuft
designbasierte Forschung in der Regel die Phasen der Problemdefinition, der Entwicklung
eines didaktischen Designs, der zyklischen Design-Implementation sowie der Evaluation
und Reflexion in enger Kooperation von Wissenschaft und Praxis. Inwieweit es mittels
designbasierter Forschung gelingen kann, wissenschaftliche Gültigkeit und praktische
Relevanz von Forschung gleichermassen zu steigern, wird im Beitrag anhand des
Konzepts multipler Signifikanzen erörtert. Dabei wird diskutiert, wie die Gestaltung
der Kooperation von Forschenden und Praktikern/-innen dazu beitragen kann, die
praktische, statistische, klinische und wirtschaftliche Signifikanz des designbasierten
Forschungsprozesses sicherzustellen.
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter Forschung:
Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer Relevanz.
Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B). 2014;(Band
27):45-62.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2014). Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter
Forschung: Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer
Relevanz. Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B),
Band 27, 45–62.'
bibtex: '@article{Brahm_Jenert_2014, title={Wissenschafts-Praxis-Kooperation in
designbasierter Forschung: Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit
und praktischer Relevanz}, number={Band 27}, journal={Zeitschrift für Berufs-und
Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B)}, publisher={Steiner}, author={Brahm, Taiga
and Jenert, Tobias}, year={2014}, pages={45–62} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Wissenschafts-Praxis-Kooperation in
Designbasierter Forschung: Im Spannungsfeld Zwischen Wissenschaftlicher Gültigkeit
Und Praktischer Relevanz.” Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte
(ZBW-B), no. Band 27 (2014): 45–62.'
ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, “Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter
Forschung: Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer
Relevanz,” Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B),
no. Band 27, pp. 45–62, 2014.'
mla: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Wissenschafts-Praxis-Kooperation in Designbasierter
Forschung: Im Spannungsfeld Zwischen Wissenschaftlicher Gültigkeit Und Praktischer
Relevanz.” Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B),
no. Band 27, Steiner, 2014, pp. 45–62.'
short: T. Brahm, T. Jenert, Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte
(ZBW-B) (2014) 45–62.
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date_updated: 2024-03-21T14:43:48Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
issue: Band 27
keyword:
- Design-based research
- design research
- validity
- significance
- Bildungsforschung
- designbasierte Forschung
- Wissenschafts-Praxis-Kommunikation
language:
- iso: eng
page: 45-62
publication: Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B)
publication_identifier:
issn:
- 0172-2875
publisher: Steiner
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter Forschung: Im Spannungsfeld
zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer Relevanz'
type: journal_article
user_id: '71994'
year: '2014'
...
---
_id: '4426'
abstract:
- lang: ger
text: Beim Übergang von der Schule in die Hochschule stehen Studienanfänger/innen
einer Vielzahl von Herausforderungen gegenüber (z. B. Ankommen am Studienort,
Bewältigung der Studienanforderungen). Dabei gibt es - abgesehen von deskriptiven
Untersuchungen - kaum gesicherte Forschungsergebnisse darüber, in welchem Umfang
individuell unterschiedliche Eingangsvoraussetzungen die wahrgenommene Intensität
der Übergangsherausforderungen beeinflussen. Mittels einer Längsschnittstudie
wird eine Kohorte von Studienanfängerinnen und -anfängern anhand ihrer Selbstwirksamkeit
in Gruppen eingeteilt. Es wird gezeigt, dass diese Gruppen sich auch im Ausmass
der erwarteten und erlebten Herausforderungen des ersten Studienjahres signifikant
unterscheiden.
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Dietrich
full_name: Wagner, Dietrich
last_name: Wagner
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T, Wagner D. Nicht für alle gleich: subjektive Wahrnehmungen
des Übergangs Schule-Hochschule. Zeitschrift für Hochschulentwicklung.
2014;9(5):63-82.'
apa: 'Brahm, T., Jenert, T., & Wagner, D. (2014). Nicht für alle gleich: subjektive
Wahrnehmungen des Übergangs Schule-Hochschule. Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
9(5), 63–82.'
bibtex: '@article{Brahm_Jenert_Wagner_2014, title={Nicht für alle gleich: subjektive
Wahrnehmungen des Übergangs Schule-Hochschule}, volume={9}, number={5}, journal={Zeitschrift
für Hochschulentwicklung}, publisher={Books on Demand }, author={Brahm, Taiga
and Jenert, Tobias and Wagner, Dietrich}, year={2014}, pages={63–82} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, Tobias Jenert, and Dietrich Wagner. “Nicht Für Alle Gleich:
Subjektive Wahrnehmungen Des Übergangs Schule-Hochschule.” Zeitschrift Für
Hochschulentwicklung 9, no. 5 (2014): 63–82.'
ieee: 'T. Brahm, T. Jenert, and D. Wagner, “Nicht für alle gleich: subjektive Wahrnehmungen
des Übergangs Schule-Hochschule,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 9, no. 5, pp. 63–82, 2014.'
mla: 'Brahm, Taiga, et al. “Nicht Für Alle Gleich: Subjektive Wahrnehmungen Des
Übergangs Schule-Hochschule.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung, vol.
9, no. 5, Books on Demand , 2014, pp. 63–82.'
short: T. Brahm, T. Jenert, D. Wagner, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 9 (2014)
63–82.
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department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: ' 9'
issue: '5'
keyword:
- Studienanfänger/innen
- Herausforderungen
- Übergang
- Selbstwirksamkeit
- Angst
language:
- iso: eng
page: 63-82
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publication_identifier:
eissn:
- 2219-6994
publisher: 'Books on Demand '
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Nicht für alle gleich: subjektive Wahrnehmungen des Übergangs Schule-Hochschule'
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 9
year: '2014'
...
---
_id: '6448'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
citation:
ama: 'Kremer H-H. Kompetenzorientierte Lehrerbildung - Zur Gestaltung des Praxissemesters
in wirtschaftspädagogischen Studiengängen. In: Feng X, Rützel J, Kremer H-H, eds.
Standardization, professionalizationn and the measurements. Shanghai; 2013:51-71.'
apa: Kremer, H.-H. (2013). Kompetenzorientierte Lehrerbildung - Zur Gestaltung des
Praxissemesters in wirtschaftspädagogischen Studiengängen. In X. Feng, J. Rützel,
& H.-H. Kremer (Eds.), Standardization, professionalizationn and the measurements
(pp. 51–71). Shanghai.
bibtex: '@inbook{Kremer_2013, place={Shanghai}, title={Kompetenzorientierte Lehrerbildung
- Zur Gestaltung des Praxissemesters in wirtschaftspädagogischen Studiengängen},
booktitle={Standardization, professionalizationn and the measurements}, author={Kremer,
H.-Hugo}, editor={Feng, X. and Rützel, J. and Kremer, H.-H.Editors}, year={2013},
pages={51–71} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo. “Kompetenzorientierte Lehrerbildung - Zur Gestaltung des
Praxissemesters in wirtschaftspädagogischen Studiengängen.” In Standardization,
professionalizationn and the measurements, edited by X. Feng, J. Rützel, and
H.-H. Kremer, 51–71. Shanghai, 2013.
ieee: H.-H. Kremer, “Kompetenzorientierte Lehrerbildung - Zur Gestaltung des Praxissemesters
in wirtschaftspädagogischen Studiengängen,” in Standardization, professionalizationn
and the measurements, X. Feng, J. Rützel, and H.-H. Kremer, Eds. Shanghai,
2013, pp. 51–71.
mla: Kremer, H. Hugo. “Kompetenzorientierte Lehrerbildung - Zur Gestaltung des Praxissemesters
in wirtschaftspädagogischen Studiengängen.” Standardization, professionalizationn
and the measurements, edited by X. Feng et al., 2013, pp. 51–71.
short: 'H.-H. Kremer, in: X. Feng, J. Rützel, H.-H. Kremer (Eds.), Standardization,
professionalizationn and the measurements, Shanghai, 2013, pp. 51–71.'
date_created: 2019-01-02T09:43:45Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
editor:
- first_name: X.
full_name: Feng, X.
last_name: Feng
- first_name: J.
full_name: Rützel, J.
last_name: Rützel
- first_name: H.-H.
full_name: Kremer, H.-H.
last_name: Kremer
language:
- iso: ger
page: 51-71
place: Shanghai
publication: Standardization, professionalizationn and the measurements
status: public
title: Kompetenzorientierte Lehrerbildung - Zur Gestaltung des Praxissemesters in
wirtschaftspädagogischen Studiengängen
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2013'
...
---
_id: '6449'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
citation:
ama: 'Kremer H-H. Social Media: Potenziale und Herausforderungen für die berufliche
Bildung. In: Feng X, Rützel J, Kremer H-H, eds. Standardization, professionalization
and the measurements. Shanghai; 2013:151-171.'
apa: 'Kremer, H.-H. (2013). Social Media: Potenziale und Herausforderungen für die
berufliche Bildung. In X. Feng, J. Rützel, & H.-H. Kremer (Eds.), Standardization,
professionalization and the measurements (pp. 151–171). Shanghai.'
bibtex: '@inbook{Kremer_2013, place={Shanghai}, title={Social Media: Potenziale
und Herausforderungen für die berufliche Bildung}, booktitle={Standardization,
professionalization and the measurements}, author={Kremer, H.-Hugo}, editor={Feng,
X. and Rützel, J. and Kremer, H.-H.Editors}, year={2013}, pages={151–171} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo. “Social Media: Potenziale und Herausforderungen für die
berufliche Bildung.” In Standardization, professionalization and the measurements,
edited by X. Feng, J. Rützel, and H.-H. Kremer, 151–71. Shanghai, 2013.'
ieee: 'H.-H. Kremer, “Social Media: Potenziale und Herausforderungen für die berufliche
Bildung,” in Standardization, professionalization and the measurements,
X. Feng, J. Rützel, and H.-H. Kremer, Eds. Shanghai, 2013, pp. 151–171.'
mla: 'Kremer, H. Hugo. “Social Media: Potenziale und Herausforderungen für die berufliche
Bildung.” Standardization, professionalization and the measurements, edited
by X. Feng et al., 2013, pp. 151–71.'
short: 'H.-H. Kremer, in: X. Feng, J. Rützel, H.-H. Kremer (Eds.), Standardization,
professionalization and the measurements, Shanghai, 2013, pp. 151–171.'
date_created: 2019-01-02T09:46:34Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
editor:
- first_name: X.
full_name: Feng, X.
last_name: Feng
- first_name: J.
full_name: Rützel, J.
last_name: Rützel
- first_name: H.-H.
full_name: Kremer, H.-H.
last_name: Kremer
language:
- iso: ger
page: 151-171
place: Shanghai
publication: Standardization, professionalization and the measurements
status: public
title: 'Social Media: Potenziale und Herausforderungen für die berufliche Bildung'
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2013'
...
---
_id: '6450'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: A.
full_name: Zoyke, A.
last_name: Zoyke
citation:
ama: 'Kremer H-H, Zoyke A. Forschung in Innovationsarenen: Individuelle Förderung
als Herausforderung in der Bildungsarbeit in der Ausbildungsvorbereitung an Berufskollegs.
In: Niedermair G, ed. Facetten berufs- und wirtschaftspädagogischer Forschung.
Grundlagen - Herausfoderungen - Perspektiven. Linz; 2013:359-382.'
apa: 'Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2013). Forschung in Innovationsarenen: Individuelle
Förderung als Herausforderung in der Bildungsarbeit in der Ausbildungsvorbereitung
an Berufskollegs. In G. Niedermair (Ed.), Facetten berufs- und wirtschaftspädagogischer
Forschung. Grundlagen - Herausfoderungen - Perspektiven (pp. 359–382). Linz.'
bibtex: '@inbook{Kremer_Zoyke_2013, place={Linz}, title={Forschung in Innovationsarenen:
Individuelle Förderung als Herausforderung in der Bildungsarbeit in der Ausbildungsvorbereitung
an Berufskollegs}, booktitle={Facetten berufs- und wirtschaftspädagogischer Forschung.
Grundlagen - Herausfoderungen - Perspektiven}, author={Kremer, H.-Hugo and Zoyke,
A.}, editor={Niedermair, G.Editor}, year={2013}, pages={359–382} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and A. Zoyke. “Forschung in Innovationsarenen: Individuelle
Förderung als Herausforderung in der Bildungsarbeit in der Ausbildungsvorbereitung
an Berufskollegs.” In Facetten berufs- und wirtschaftspädagogischer Forschung.
Grundlagen - Herausfoderungen - Perspektiven, edited by G. Niedermair, 359–82.
Linz, 2013.'
ieee: 'H.-H. Kremer and A. Zoyke, “Forschung in Innovationsarenen: Individuelle
Förderung als Herausforderung in der Bildungsarbeit in der Ausbildungsvorbereitung
an Berufskollegs,” in Facetten berufs- und wirtschaftspädagogischer Forschung.
Grundlagen - Herausfoderungen - Perspektiven, G. Niedermair, Ed. Linz, 2013,
pp. 359–382.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and A. Zoyke. “Forschung in Innovationsarenen: Individuelle
Förderung als Herausforderung in der Bildungsarbeit in der Ausbildungsvorbereitung
an Berufskollegs.” Facetten berufs- und wirtschaftspädagogischer Forschung.
Grundlagen - Herausfoderungen - Perspektiven, edited by G. Niedermair, 2013,
pp. 359–82.'
short: 'H.-H. Kremer, A. Zoyke, in: G. Niedermair (Ed.), Facetten berufs- und wirtschaftspädagogischer
Forschung. Grundlagen - Herausfoderungen - Perspektiven, Linz, 2013, pp. 359–382.'
date_created: 2019-01-02T10:14:15Z
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department:
- _id: '211'
editor:
- first_name: G.
full_name: Niedermair, G.
last_name: Niedermair
language:
- iso: ger
page: 359-382
place: Linz
publication: Facetten berufs- und wirtschaftspädagogischer Forschung. Grundlagen -
Herausfoderungen - Perspektiven
status: public
title: 'Forschung in Innovationsarenen: Individuelle Förderung als Herausforderung
in der Bildungsarbeit in der Ausbildungsvorbereitung an Berufskollegs'
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2013'
...
---
_id: '6452'
author:
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
id: '21118'
last_name: Beutner
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: A.
full_name: Zoyke, A.
last_name: Zoyke
citation:
ama: 'Beutner M, Kremer H-H, Zoyke A. Exploring Personalized Learning in the Context
of the Transition System, vol. 2. Opladen. In: Seifried J, Wuttke E, eds. Transitions
in Vocational Education, Research in Vocational Education. Berlin, Farmington
Hills; 2013.'
apa: Beutner, M., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2013). Exploring Personalized
Learning in the Context of the Transition System, vol. 2. Opladen. In J. Seifried
& E. Wuttke (Eds.), Transitions in Vocational Education, Research in Vocational
Education. Berlin, Farmington Hills.
bibtex: '@inbook{Beutner_Kremer_Zoyke_2013, place={Berlin, Farmington Hills}, title={Exploring
Personalized Learning in the Context of the Transition System, vol. 2. Opladen},
booktitle={Transitions in Vocational Education, Research in Vocational Education},
author={Beutner, Marc and Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, editor={Seifried, J.
and Wuttke, E.Editors}, year={2013} }'
chicago: Beutner, Marc, H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “Exploring Personalized Learning
in the Context of the Transition System, Vol. 2. Opladen.” In Transitions in
Vocational Education, Research in Vocational Education, edited by J. Seifried
and E. Wuttke. Berlin, Farmington Hills, 2013.
ieee: M. Beutner, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “Exploring Personalized Learning in
the Context of the Transition System, vol. 2. Opladen,” in Transitions in Vocational
Education, Research in Vocational Education, J. Seifried and E. Wuttke, Eds.
Berlin, Farmington Hills, 2013.
mla: Beutner, Marc, et al. “Exploring Personalized Learning in the Context of the
Transition System, Vol. 2. Opladen.” Transitions in Vocational Education, Research
in Vocational Education, edited by J. Seifried and E. Wuttke, 2013.
short: 'M. Beutner, H.-H. Kremer, A. Zoyke, in: J. Seifried, E. Wuttke (Eds.), Transitions
in Vocational Education, Research in Vocational Education, Berlin, Farmington
Hills, 2013.'
date_created: 2019-01-02T10:22:15Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
editor:
- first_name: J.
full_name: Seifried, J.
last_name: Seifried
- first_name: E.
full_name: Wuttke, E.
last_name: Wuttke
language:
- iso: eng
place: Berlin, Farmington Hills
publication: Transitions in Vocational Education, Research in Vocational Education
status: public
title: Exploring Personalized Learning in the Context of the Transition System, vol.
2. Opladen
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2013'
...
---
_id: '6454'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
citation:
ama: 'Kremer H-H. Berufsbildung im Übergang - Kompetenzentwicklung in der Ausbildungsvorbereitung
. In: Seufert S, Metzger C, eds. Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen
Lernkulturen. Paderborn; 2013:357-373.'
apa: Kremer, H.-H. (2013). Berufsbildung im Übergang - Kompetenzentwicklung in der
Ausbildungsvorbereitung . In S. Seufert & C. Metzger (Eds.), Kompetenzentwicklung
in unterschiedlichen Lernkulturen (pp. 357–373). Paderborn.
bibtex: '@inbook{Kremer_2013, place={Paderborn}, title={Berufsbildung im Übergang
- Kompetenzentwicklung in der Ausbildungsvorbereitung }, booktitle={Kompetenzentwicklung
in unterschiedlichen Lernkulturen}, author={Kremer, H.-Hugo}, editor={Seufert,
S. and Metzger, C.Editors}, year={2013}, pages={357–373} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo. “Berufsbildung im Übergang - Kompetenzentwicklung in der
Ausbildungsvorbereitung .” In Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen,
edited by S. Seufert and C. Metzger, 357–73. Paderborn, 2013.
ieee: H.-H. Kremer, “Berufsbildung im Übergang - Kompetenzentwicklung in der Ausbildungsvorbereitung
,” in Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen, S. Seufert
and C. Metzger, Eds. Paderborn, 2013, pp. 357–373.
mla: Kremer, H. Hugo. “Berufsbildung im Übergang - Kompetenzentwicklung in der Ausbildungsvorbereitung
.” Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen, edited by S.
Seufert and C. Metzger, 2013, pp. 357–73.
short: 'H.-H. Kremer, in: S. Seufert, C. Metzger (Eds.), Kompetenzentwicklung in
unterschiedlichen Lernkulturen, Paderborn, 2013, pp. 357–373.'
date_created: 2019-01-02T10:27:08Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
editor:
- first_name: S.
full_name: Seufert, S.
last_name: Seufert
- first_name: C.
full_name: Metzger, C.
last_name: Metzger
language:
- iso: ger
page: 357-373
place: Paderborn
publication: Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen
status: public
title: 'Berufsbildung im Übergang - Kompetenzentwicklung in der Ausbildungsvorbereitung '
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2013'
...
---
_id: '6455'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
citation:
ama: 'Kremer H-H. Social Media: Potentials and Challenges for Vocational Education.
In: Beck K, Zlatkin-Troitschanskaia O, eds. From Diagnostics to Learning Success.
Proceedings in Vocational Education and Training. Rotterdam; 2013.'
apa: 'Kremer, H.-H. (2013). Social Media: Potentials and Challenges for Vocational
Education. In K. Beck & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Eds.), From Diagnostics
to Learning Success. Proceedings in Vocational Education and Training. Rotterdam.'
bibtex: '@inbook{Kremer_2013, place={Rotterdam}, title={Social Media: Potentials
and Challenges for Vocational Education}, booktitle={From Diagnostics to Learning
Success. Proceedings in Vocational Education and Training}, author={Kremer, H.-Hugo},
editor={Beck, K. and Zlatkin-Troitschanskaia, O.Editors}, year={2013} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo. “Social Media: Potentials and Challenges for Vocational
Education.” In From Diagnostics to Learning Success. Proceedings in Vocational
Education and Training, edited by K. Beck and O. Zlatkin-Troitschanskaia.
Rotterdam, 2013.'
ieee: 'H.-H. Kremer, “Social Media: Potentials and Challenges for Vocational Education,”
in From Diagnostics to Learning Success. Proceedings in Vocational Education
and Training, K. Beck and O. Zlatkin-Troitschanskaia, Eds. Rotterdam, 2013.'
mla: 'Kremer, H. Hugo. “Social Media: Potentials and Challenges for Vocational Education.”
From Diagnostics to Learning Success. Proceedings in Vocational Education and
Training, edited by K. Beck and O. Zlatkin-Troitschanskaia, 2013.'
short: 'H.-H. Kremer, in: K. Beck, O. Zlatkin-Troitschanskaia (Eds.), From Diagnostics
to Learning Success. Proceedings in Vocational Education and Training, Rotterdam,
2013.'
date_created: 2019-01-02T10:29:57Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
editor:
- first_name: K.
full_name: Beck, K.
last_name: Beck
- first_name: O.
full_name: Zlatkin-Troitschanskaia, O.
last_name: Zlatkin-Troitschanskaia
language:
- iso: eng
place: Rotterdam
publication: From Diagnostics to Learning Success. Proceedings in Vocational Education
and Training
status: public
title: 'Social Media: Potentials and Challenges for Vocational Education'
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2013'
...
---
_id: '4427'
abstract:
- lang: ger
text: 'Kompetenzorientierung ist ein wichtiges aktuelles Ziel bei der Studienprogrammentwicklung.
Allerdings ist die Umsetzung in der Praxis mit zwei wesentlichen Herausforderungen
verbunden: So ist zum einen der Wechsel von disziplinären Inhalten hin zu Kompetenzen
wenig intuitiv; zum anderen wird die Formulierung so genannter Learning Outcomes
als administrative Übung betrachtet. An der Universität St. Gallen wurde ein systematischer
Prozess für die Qualitätsentwicklung der Studienprogramme eingeführt. Im Beitrag
wird dieser Prozess im Hinblick auf die Kompetenzorientierung reflektiert. Es
erscheint wesentlich, den Programmen möglichst viel Freiraum auf ihrem Weg zur
Kompetenzorientierung zu überlassen und sie auf diese Weise zu unterstützen.'
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: Brahm T, Jenert T. Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der Studienprogrammentwicklung.
Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2013;8(1):7-14.
apa: Brahm, T., & Jenert, T. (2013). Herausforderungen der Kompetenzorientierung
in der Studienprogrammentwicklung. Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
8(1), 7–14.
bibtex: '@article{Brahm_Jenert_2013, title={Herausforderungen der Kompetenzorientierung
in der Studienprogrammentwicklung}, volume={8}, number={1}, journal={Zeitschrift
für Hochschulentwicklung}, publisher={Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik},
author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2013}, pages={7–14} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Herausforderungen Der Kompetenzorientierung
in Der Studienprogrammentwicklung.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung
8, no. 1 (2013): 7–14.'
ieee: T. Brahm and T. Jenert, “Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der
Studienprogrammentwicklung,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol.
8, no. 1, pp. 7–14, 2013.
mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Herausforderungen Der Kompetenzorientierung
in Der Studienprogrammentwicklung.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
vol. 8, no. 1, Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik, 2013, pp. 7–14.
short: T. Brahm, T. Jenert, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 8 (2013) 7–14.
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date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: ' 8'
issue: '1'
keyword:
- Kompetenzorientierung
- Studienprogrammentwicklung
- Hochschulentwicklung
- Hochschule
- Learning Outcomes
page: 7-14
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publication_identifier:
eissn:
- 2219-6994
publisher: Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik
status: public
title: Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der Studienprogrammentwicklung
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 8
year: '2013'
...
---
_id: '4428'
abstract:
- lang: ger
text: 'Die Auseinandersetzung mit Bildungstechnologien erfolgt häufig ausgehend
von einem technologischen Trend bzw. einer Klasse innovativer Werkzeuge (bspw.
mobile Technologien). Es geht dann darum, die Potenziale dieser Tools für das
Lernen zu ergründen, also letztlich eine Passung zwischen den technologischen
Möglichkeiten und pädagogisch-didaktischen Erfordernissen zu konstruieren. In
diesem Beitrag kehren wir diese Perspektive um: Ausgehend von einer bestimmten
pädagogischen Problemstellung - der Bearbeitung heterogener Lernvoraussetzungen
und Studienerfahrungen in der Lehrerbildung - entwickeln wir unterschiedliche
didaktische Handlungsoptionen. Am Ende entsteht ein Werkzeug, das sich in Design
und Funktionsumfang auf den Kern der pädagogischen Zielsetzung beschränkt.'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: Jenert T, Brahm T. Ein e-Portfolio-Konzept zur Integration heterogener Lernvoraussetzungen
und Studienerfahrungen in der Lehrerbildung. Journal für LehrerInnenbildung.
2013;13(4):29-33.
apa: Jenert, T., & Brahm, T. (2013). Ein e-Portfolio-Konzept zur Integration
heterogener Lernvoraussetzungen und Studienerfahrungen in der Lehrerbildung. Journal
Für LehrerInnenbildung, 13(4), 29–33.
bibtex: '@article{Jenert_Brahm_2013, title={Ein e-Portfolio-Konzept zur Integration
heterogener Lernvoraussetzungen und Studienerfahrungen in der Lehrerbildung},
volume={13}, number={4}, journal={Journal für LehrerInnenbildung}, publisher={Studien-Verlag},
author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2013}, pages={29–33} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Ein E-Portfolio-Konzept Zur Integration
Heterogener Lernvoraussetzungen Und Studienerfahrungen in Der Lehrerbildung.”
Journal Für LehrerInnenbildung 13, no. 4 (2013): 29–33.'
ieee: T. Jenert and T. Brahm, “Ein e-Portfolio-Konzept zur Integration heterogener
Lernvoraussetzungen und Studienerfahrungen in der Lehrerbildung,” Journal für
LehrerInnenbildung, vol. 13, no. 4, pp. 29–33, 2013.
mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Ein E-Portfolio-Konzept Zur Integration Heterogener
Lernvoraussetzungen Und Studienerfahrungen in Der Lehrerbildung.” Journal Für
LehrerInnenbildung, vol. 13, no. 4, Studien-Verlag, 2013, pp. 29–33.
short: T. Jenert, T. Brahm, Journal Für LehrerInnenbildung 13 (2013) 29–33.
date_created: 2018-09-18T09:19:16Z
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department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: ' 13'
issue: '4'
keyword:
- Portfolio
- Lehrerbildung
- Wirtschaftspädagogik
page: 29-33
publication: Journal für LehrerInnenbildung
publication_identifier:
issn:
- 1681-7028
publisher: Studien-Verlag
status: public
title: Ein e-Portfolio-Konzept zur Integration heterogener Lernvoraussetzungen und
Studienerfahrungen in der Lehrerbildung
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 13
year: '2013'
...
---
_id: '4477'
abstract:
- lang: eng
text: "The aim of this qualitative study is first to investigate the attitude development
of students in their initial year at university. College effectiveness research
has shown that attitudes towards studying as well as to one's university are key
factors influencing student engagement. Up to now, little is known about the processes
through which such attitudes develop. Based on the theory of planned behaviour
(Ajzen & Fishbein, 1980), the study addresses this research gap in three parts:
a) development paths of students' attitudes towards studying and the university;
b) the normative behaviour of the fellow students as well as significant persons,
c) university-related experiences during the first year influencing students'
attitude development. \r\nTo answer these research questions, a series of five
interviews was conducted throughout the first year with a total of 13 first-year
students at the University of St. Gallen/Switzerland. Data analysis was performed
referring to the procedures suggested by Neale (2012) for qualitative longitudinal
data. To master the challenge of displaying developments over time, graphical
analysis was used to construct a case history (cf. Henderson, Holland et al.,
2012) for each individual. Regarding the students' developments over time, the
analysis shows the participants' attitudes towards the university became more
differentiated over time. A second major result concerns frictions between students'
own attitudes and what they perceive to be the dominant normative behaviour. It
became obvious that this developmental process is influenced by concrete incidents
students experience during the first year and thus, can be shaped by structural
changes."
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. How Business Students Attitudes towards their University
and Studying Develop during the First Year: A Qualitative Longitudinal Study.
In: EARLI European Association for Research on Learning and Instruction; 2013.'
apa: 'Jenert, T., & Brahm, T. (2013). How Business Students Attitudes towards
their University and Studying Develop during the First Year: A Qualitative Longitudinal
Study. Presented at the 15th Biennial EARLI Conference, München: EARLI European
Association for Research on Learning and Instruction.'
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2013, title={How Business Students Attitudes
towards their University and Studying Develop during the First Year: A Qualitative
Longitudinal Study}, publisher={EARLI European Association for Research on Learning
and Instruction}, author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2013} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “How Business Students Attitudes towards
Their University and Studying Develop during the First Year: A Qualitative Longitudinal
Study.” EARLI European Association for Research on Learning and Instruction, 2013.'
ieee: 'T. Jenert and T. Brahm, “How Business Students Attitudes towards their University
and Studying Develop during the First Year: A Qualitative Longitudinal Study,”
presented at the 15th Biennial EARLI Conference, München, 2013.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. How Business Students Attitudes towards
Their University and Studying Develop during the First Year: A Qualitative Longitudinal
Study. EARLI European Association for Research on Learning and Instruction,
2013.'
short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: EARLI European Association for Research on Learning
and Instruction, 2013.'
conference:
end_date: 2013-08-31
location: München
name: 15th Biennial EARLI Conference
start_date: 2013-08-27
date_created: 2018-09-19T08:19:05Z
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department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- student attitudes
- qualitative research
- longitudinal study
- student motivation
publisher: EARLI European Association for Research on Learning and Instruction
status: public
title: 'How Business Students Attitudes towards their University and Studying Develop
during the First Year: A Qualitative Longitudinal Study'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2013'
...
---
_id: '4478'
abstract:
- lang: eng
text: "The purpose of the research was to develop and validate an instrument for
the assessment of attitudes towards the study environment in higher education
contexts. The questionnaire is designed to measure students' attitudes towards
two particular objects: the university (or Higher Education Institution) and the
process of studying. Five studies at two different universities were conducted
to develop and validate the Attitudes towards the Study Environment Questionnaire
(ASEQ). In total, 1640 students filled in the questionnaire. Reliability tests
and exploratory factor analysis as well as confirmatory factor analysis showed
satisfactory psychometric characteristics of the ASEQ. Each part of the questionnaire
is internally consistent and construct validity of the scales is supported by
correlations with other constructs as assumed by current theories: Positive attitudinal
constructs (normative behavior, autonomy, joy, self-efficacy, and task value)
are positively related to intrinsic motivation and the expected study performance
while anxiety is negatively related to these constructs. \r\nSince attitudes towards
the study situation are connected to student engagement and motivation, the study
contributes to the theory of student learning by providing a validated instrument
to assess attitudes. Thus, the ASEQ can support further research on student performance
and development by providing an instrument for the hitherto neglected but nonetheless
extremely relevant domain of attitudes. Also, the questionnaire can be used as
a diagnostic instrument for higher education faculty and administration to trace
students' attitudinal development over time - a factor of prime importance for
student socialization during the introductory phase of studying."
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Dieter
full_name: Euler, Dieter
last_name: Euler
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T, Euler D. On the assessment of attitudes towards the study
process and the university: Attitudes towards the Study Environment Questionnaire
(ASEQ). In: EARLI European Association for Research on Learning and Instruction;
2013.'
apa: 'Brahm, T., Jenert, T., & Euler, D. (2013). On the assessment of attitudes
towards the study process and the university: Attitudes towards the Study Environment
Questionnaire (ASEQ). Presented at the 15th Biennial EARLI Conference, München
: EARLI European Association for Research on Learning and Instruction.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_Euler_2013, title={On the assessment of attitudes
towards the study process and the university: Attitudes towards the Study Environment
Questionnaire (ASEQ)}, publisher={EARLI European Association for Research on Learning
and Instruction}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias and Euler, Dieter},
year={2013} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, Tobias Jenert, and Dieter Euler. “On the Assessment of Attitudes
towards the Study Process and the University: Attitudes towards the Study Environment
Questionnaire (ASEQ).” EARLI European Association for Research on Learning and
Instruction, 2013.'
ieee: 'T. Brahm, T. Jenert, and D. Euler, “On the assessment of attitudes towards
the study process and the university: Attitudes towards the Study Environment
Questionnaire (ASEQ),” presented at the 15th Biennial EARLI Conference, München
, 2013.'
mla: 'Brahm, Taiga, et al. On the Assessment of Attitudes towards the Study Process
and the University: Attitudes towards the Study Environment Questionnaire (ASEQ).
EARLI European Association for Research on Learning and Instruction, 2013.'
short: 'T. Brahm, T. Jenert, D. Euler, in: EARLI European Association for Research
on Learning and Instruction, 2013.'
conference:
end_date: 2013-08-31
location: 'München '
name: 15th Biennial EARLI Conference
start_date: 2013-08-27
date_created: 2018-09-19T08:22:51Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- attitudes
- teaching and learning
- studying
- higher education institution
- theory of planned behavior
- instrument development
publisher: EARLI European Association for Research on Learning and Instruction
status: public
title: 'On the assessment of attitudes towards the study process and the university:
Attitudes towards the Study Environment Questionnaire (ASEQ)'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2013'
...
---
_id: '4480'
abstract:
- lang: eng
text: "The proposed paper aims to investigate the longitudinal development of students'
motivation over the first year of their studies at a business school by using
latent growth curve modeling. The study tackles the following core research questions:
How do first-year university students' intrinsic and extrinsic vary over time?
Which (motivational) factors are related to students' motivational development?
Although motivational dispositions have been analyzed extensively in previous
studies, their longitudinal development has hitherto not been examined in the
higher education context.\r\n\r\nThis longitudinal study is conducted at the University
of St. Gallen in Switzerland. The current sample includes 280 first-year students
who have been surveyed three times and who are representative of the first-year
student population.\r\n\r\nDescriptive results show that prior to their studies,
students were motivated most by intrinsic factors, however, extrinsic motivation
was also quite high. Employing latent growth curve modeling, it could be shown
that both intrinsic and extrinsic motivation decline significantly over the course
of the first year (8 months).\r\n\r\nThe study contributes to motivation theory
by providing further insights into the development of academic motivation over
time. Latent growth curve modeling as a method can be well used for longitudinal
data analysis, thus, excluding measurement error from longitudinal data. Furthermore,
the study supports educational developers by determining factors influencing students'
motivational development."
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. A latent growth curve analysis of Business students’ intrinsic
and extrinsic motivation. In: EARLI European Association for Research on Learning
and Instruction; 2013.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2013). A latent growth curve analysis of Business
students’ intrinsic and extrinsic motivation. Presented at the 15th Biennial EARLI
Conference, München: EARLI European Association for Research on Learning and Instruction.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2013, title={A latent growth curve analysis
of Business students’ intrinsic and extrinsic motivation}, publisher={EARLI European
Association for Research on Learning and Instruction}, author={Brahm, Taiga and
Jenert, Tobias}, year={2013} }'
chicago: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “A Latent Growth Curve Analysis of Business
Students’ Intrinsic and Extrinsic Motivation.” EARLI European Association for
Research on Learning and Instruction, 2013.
ieee: T. Brahm and T. Jenert, “A latent growth curve analysis of Business students’
intrinsic and extrinsic motivation,” presented at the 15th Biennial EARLI Conference,
München, 2013.
mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. A Latent Growth Curve Analysis of Business
Students’ Intrinsic and Extrinsic Motivation. EARLI European Association for
Research on Learning and Instruction, 2013.
short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: EARLI European Association for Research on Learning
and Instruction, 2013.'
conference:
end_date: 2013-08-31
location: München
name: 15th Biennial EARLI Conference
start_date: 2013-08-27
date_created: 2018-09-19T08:27:05Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- motivation
- intrinsic motivation
- extrinsic motivation
- latent growth curve modeling
- longitudinal data analysis
- ASEQ
- higher education
- studying
publisher: EARLI European Association for Research on Learning and Instruction
status: public
title: A latent growth curve analysis of Business students' intrinsic and extrinsic
motivation
type: conference
user_id: '51057'
year: '2013'
...
---
_id: '4481'
abstract:
- lang: ger
text: 'Die vorliegende Untersuchung an der Universität St. Gallen soll Erkenntnisse
über die Verläufe der Einstellungsveränderungen der Studierenden geben (vgl. Brahm
& Jenert, 2012). Basierend auf der Theorie des geplanten Verhaltens (Ajzen & Fishbein,
1980) werden drei Forschungsfragen adressiert: (1) Gibt es typische Pfade der
Einstellungsentwicklung? (2) Wie wird das normative Verhalten von Mitstudierenden
und anderen Personen wahrgenommen? (3) Welche Erfahrungen beeinflussen die Entwicklung?
Zur Beantwortung dieser Fragen wurde über das erste Studienjahr hinweg eine Interviewserie
mit 13 Studierenden durchgeführt. Die Datenanalyse mithilfe grafischer Case Histories
zeigt, dass die Einstellungen der Probanden über die Zeit differenzierter werden.
Zudem gibt es Widersprüche zwischen den Einstellungen und dem wahrgenommenen normativen
Verhalten. Dabei ist die Einstellungsentwicklung von konkreten Ereignissen geprägt
und kann damit durch strukturelle Interventionen beeinflusst werden.'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. Die Entwicklung studien-und hochschulbezogener Einstellungen
an einer Wirtschaftsuniversität: eine qualitative Längsschnittstudie. In: Institut
für Psychologie; 2013.'
apa: 'Jenert, T., & Brahm, T. (2013). Die Entwicklung studien-und hochschulbezogener
Einstellungen an einer Wirtschaftsuniversität: eine qualitative Längsschnittstudie.
Presented at the 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen
Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim: Institut für Psychologie.'
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2013, title={Die Entwicklung studien-und hochschulbezogener
Einstellungen an einer Wirtschaftsuniversität: eine qualitative Längsschnittstudie},
publisher={Institut für Psychologie}, author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga},
year={2013} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Die Entwicklung Studien-Und Hochschulbezogener
Einstellungen an Einer Wirtschaftsuniversität: Eine Qualitative Längsschnittstudie.”
Institut für Psychologie, 2013.'
ieee: 'T. Jenert and T. Brahm, “Die Entwicklung studien-und hochschulbezogener Einstellungen
an einer Wirtschaftsuniversität: eine qualitative Längsschnittstudie,” presented
at the 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft
für Psychologie, Hildesheim, 2013.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. Die Entwicklung Studien-Und Hochschulbezogener
Einstellungen an Einer Wirtschaftsuniversität: Eine Qualitative Längsschnittstudie.
Institut für Psychologie, 2013.'
short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: Institut für Psychologie, 2013.'
conference:
end_date: 2013-09-25
location: Hildesheim
name: 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft
für Psychologie
start_date: 2013-09-23
date_created: 2018-09-19T08:29:59Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- student attitudes
- theory of planned behaviour
- Einstellungsentwicklung
- student motivation
publisher: Institut für Psychologie
status: public
title: 'Die Entwicklung studien-und hochschulbezogener Einstellungen an einer Wirtschaftsuniversität:
eine qualitative Längsschnittstudie'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2013'
...
---
_id: '4509'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
full_name: Brahm , Taiga
last_name: 'Brahm '
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. Eine strategische Perspektive auf die Qualitätsentwicklung
in Studienumgebungen . In: Spiekermann A, ed. Lehrforschung wird Praxis: Hochschuldidaktische
Forschungsergebnisse und ihre Integration in die Praxis. Vol 124. 1st ed.
Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag ; 2013:69-84.'
apa: 'Jenert, T., & Brahm , T. (2013). Eine strategische Perspektive auf die
Qualitätsentwicklung in Studienumgebungen . In A. Spiekermann (Ed.), Lehrforschung
wird Praxis: Hochschuldidaktische Forschungsergebnisse und ihre Integration in
die Praxis (1st ed., Vol. 124, pp. 69–84). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag
.'
bibtex: '@inbook{Jenert_Brahm _2013, place={Bielefeld}, edition={1}, series={Blickpunkt
Hochschuldidaktik}, title={Eine strategische Perspektive auf die Qualitätsentwicklung
in Studienumgebungen }, volume={124}, booktitle={Lehrforschung wird Praxis: Hochschuldidaktische
Forschungsergebnisse und ihre Integration in die Praxis}, publisher={W. Bertelsmann
Verlag }, author={Jenert, Tobias and Brahm , Taiga}, editor={Spiekermann, AnnetteEditor},
year={2013}, pages={69–84}, collection={Blickpunkt Hochschuldidaktik} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm . “Eine strategische Perspektive auf die
Qualitätsentwicklung in Studienumgebungen .” In Lehrforschung wird Praxis:
Hochschuldidaktische Forschungsergebnisse und ihre Integration in die Praxis,
edited by Annette Spiekermann, 1st ed., 124:69–84. Blickpunkt Hochschuldidaktik.
Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag , 2013.'
ieee: 'T. Jenert and T. Brahm , “Eine strategische Perspektive auf die Qualitätsentwicklung
in Studienumgebungen ,” in Lehrforschung wird Praxis: Hochschuldidaktische
Forschungsergebnisse und ihre Integration in die Praxis, 1st ed., vol. 124,
A. Spiekermann, Ed. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag , 2013, pp. 69–84.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm . “Eine strategische Perspektive auf die Qualitätsentwicklung
in Studienumgebungen .” Lehrforschung wird Praxis: Hochschuldidaktische Forschungsergebnisse
und ihre Integration in die Praxis, edited by Annette Spiekermann, 1st ed.,
vol. 124, W. Bertelsmann Verlag , 2013, pp. 69–84.'
short: 'T. Jenert, T. Brahm , in: A. Spiekermann (Ed.), Lehrforschung wird Praxis:
Hochschuldidaktische Forschungsergebnisse und ihre Integration in die Praxis,
1st ed., W. Bertelsmann Verlag , Bielefeld, 2013, pp. 69–84.'
date_created: 2018-09-19T11:46:55Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
edition: '1'
editor:
- first_name: Annette
full_name: Spiekermann, Annette
last_name: Spiekermann
extern: '1'
intvolume: ' 124'
language:
- iso: ger
page: '69-84 '
place: Bielefeld
publication: 'Lehrforschung wird Praxis: Hochschuldidaktische Forschungsergebnisse
und ihre Integration in die Praxis'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-7639-5194-9
publisher: 'W. Bertelsmann Verlag '
series_title: Blickpunkt Hochschuldidaktik
status: public
title: 'Eine strategische Perspektive auf die Qualitätsentwicklung in Studienumgebungen '
type: book_chapter
user_id: '51057'
volume: 124
year: '2013'
...
---
_id: '4510'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Anja
full_name: Gebhardt , Anja
last_name: 'Gebhardt '
citation:
ama: 'Jenert T, Gebhardt A. Die Erforschung von Lernkulturen an Hochschulen unter
Nutzung komplementärer Zugänge: Erste Erfahrungen aus einem Forschungsprogramm.
In: Seuffert S, Metzger C, eds. Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen,
Festschrift für Dieter Euler zum 60. Geburtstag. Paderborn: EUSL; 2013:227-240.'
apa: 'Jenert, T., & Gebhardt , A. (2013). Die Erforschung von Lernkulturen an
Hochschulen unter Nutzung komplementärer Zugänge: Erste Erfahrungen aus einem
Forschungsprogramm. In S. Seuffert & C. Metzger (Eds.), Kompetenzentwicklung
in unterschiedlichen Lernkulturen, Festschrift für Dieter Euler zum 60. Geburtstag
(pp. 227–240). Paderborn: EUSL.'
bibtex: '@inbook{Jenert_Gebhardt _2013, place={Paderborn}, title={Die Erforschung
von Lernkulturen an Hochschulen unter Nutzung komplementärer Zugänge: Erste Erfahrungen
aus einem Forschungsprogramm}, booktitle={Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen
Lernkulturen, Festschrift für Dieter Euler zum 60. Geburtstag}, publisher={EUSL},
author={Jenert, Tobias and Gebhardt , Anja}, editor={Seuffert, Sabine and Metzger,
ChristophEditors}, year={2013}, pages={227–240} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Die Erforschung von Lernkulturen
an Hochschulen unter Nutzung komplementärer Zugänge: Erste Erfahrungen aus einem
Forschungsprogramm.” In Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen,
Festschrift für Dieter Euler zum 60. Geburtstag, edited by Sabine Seuffert
and Christoph Metzger, 227–40. Paderborn: EUSL, 2013.'
ieee: 'T. Jenert and A. Gebhardt , “Die Erforschung von Lernkulturen an Hochschulen
unter Nutzung komplementärer Zugänge: Erste Erfahrungen aus einem Forschungsprogramm,”
in Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen, Festschrift für
Dieter Euler zum 60. Geburtstag, S. Seuffert and C. Metzger, Eds. Paderborn:
EUSL, 2013, pp. 227–240.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Die Erforschung von Lernkulturen an Hochschulen
unter Nutzung komplementärer Zugänge: Erste Erfahrungen aus einem Forschungsprogramm.”
Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen, Festschrift für Dieter
Euler zum 60. Geburtstag, edited by Sabine Seuffert and Christoph Metzger,
EUSL, 2013, pp. 227–40.'
short: 'T. Jenert, A. Gebhardt , in: S. Seuffert, C. Metzger (Eds.), Kompetenzentwicklung
in unterschiedlichen Lernkulturen, Festschrift für Dieter Euler zum 60. Geburtstag,
EUSL, Paderborn, 2013, pp. 227–240.'
date_created: 2018-09-19T11:55:48Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
editor:
- first_name: Sabine
full_name: Seuffert, Sabine
last_name: Seuffert
- first_name: Christoph
full_name: Metzger, Christoph
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publication: Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen, Festschrift für
Dieter Euler zum 60. Geburtstag
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Zugänge: Erste Erfahrungen aus einem Forschungsprogramm'
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und Kompetenzentwicklung - Konzepte zur beruflichen Bildung im JUngtätervollzug.
Paderborn; 2013.
apa: Beutner, M., Kremer, H.-H., & Wirth, W. (Eds.). (2013). Berufsorientierung,
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