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_id: '48235'
author:
- first_name: Jennifer Nicole
full_name: Schneider, Jennifer Nicole
id: '49590'
last_name: Schneider
citation:
ama: Schneider JN. Evaluation of the First Prototype Version of AGnovel.;
2015.
apa: Schneider, J. N. (2015). Evaluation of the first Prototype version of AGnovel.
bibtex: '@book{Schneider_2015, place={Granada, Spain}, title={Evaluation of the
first Prototype version of AGnovel}, author={Schneider, Jennifer Nicole}, year={2015}
}'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. Evaluation of the First Prototype Version
of AGnovel. Granada, Spain, 2015.
ieee: J. N. Schneider, Evaluation of the first Prototype version of AGnovel.
Granada, Spain, 2015.
mla: Schneider, Jennifer Nicole. Evaluation of the First Prototype Version of
AGnovel. 2015.
short: J.N. Schneider, Evaluation of the First Prototype Version of AGnovel, Granada,
Spain, 2015.
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- iso: eng
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title: Evaluation of the first Prototype version of AGnovel
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...
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_id: '48236'
author:
- first_name: Jennifer Nicole
full_name: Schneider, Jennifer Nicole
id: '49590'
last_name: Schneider
citation:
ama: Schneider JN. Evaluation.; 2015.
apa: Schneider, J. N. (2015). Evaluation.
bibtex: '@book{Schneider_2015, place={Granada, Spain }, title={Evaluation}, author={Schneider,
Jennifer Nicole}, year={2015} }'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. Evaluation. Granada, Spain , 2015.
ieee: J. N. Schneider, Evaluation. Granada, Spain , 2015.
mla: Schneider, Jennifer Nicole. Evaluation. 2015.
short: J.N. Schneider, Evaluation, Granada, Spain , 2015.
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- _id: '210'
language:
- iso: eng
place: 'Granada, Spain '
status: public
title: Evaluation
type: misc
user_id: '14931'
year: '2015'
...
---
_id: '4423'
abstract:
- lang: eng
text: 'This research aims to develop and validate an instrument for the assessment
of attitudes towards two particular objects: the Higher Education Institution
(HEI) and the process of studying. Investigating attitudes towards studying at
a HEI in a comprehensive way addresses an important research gap. It connects
students'' perception of the institution with teaching and learning. To validate
the Assessment of Students'' Attitudes towards Studying (ASAtS) Questionnaire,
data was gathered at three different universities in Switzerland (820 students),
Sweden (167) and Germany (133). Overall, the results show the internal consistency
of the ASAtS. Its nomological validity is also supported by correlations with
other constructs, such as intrinsic motivation and study performance. The ASAtS
contributes to the theory on students learning by broadening the scope of research
beyond learning in a narrow sense. From a practical point of view, it provides
a tool for HE management to monitor students'' perception of their HEI.'
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. On the assessment of attitudes towards studying—development
and validation of a questionnaire. Learning and individual differences : journal
of psychology and education. 2015;43:233-242.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2015). On the assessment of attitudes towards
studying—development and validation of a questionnaire. Learning and Individual
Differences : Journal of Psychology and Education, 43, 233–242.'
bibtex: '@article{Brahm_Jenert_2015, title={On the assessment of attitudes towards
studying—development and validation of a questionnaire}, volume={43}, journal={Learning
and individual differences : journal of psychology and education}, publisher={Elsevier},
author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2015}, pages={233–242} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “On the Assessment of Attitudes towards
Studying—Development and Validation of a Questionnaire.” Learning and Individual
Differences : Journal of Psychology and Education 43 (2015): 233–42.'
ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, “On the assessment of attitudes towards studying—development
and validation of a questionnaire,” Learning and individual differences : journal
of psychology and education, vol. 43, pp. 233–242, 2015.'
mla: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “On the Assessment of Attitudes towards Studying—Development
and Validation of a Questionnaire.” Learning and Individual Differences : Journal
of Psychology and Education, vol. 43, Elsevier, 2015, pp. 233–42.'
short: 'T. Brahm, T. Jenert, Learning and Individual Differences : Journal of Psychology
and Education 43 (2015) 233–242.'
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- _id: '208'
- _id: '282'
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intvolume: ' 43'
keyword:
- Attitude
- Student learning
- Higher Education Institution
- university
- student experience
language:
- iso: eng
page: 233 - 242
publication: 'Learning and individual differences : journal of psychology and education'
publication_identifier:
issn:
- 1041-6080
publisher: Elsevier
quality_controlled: '1'
status: public
title: On the assessment of attitudes towards studying—development and validation
of a questionnaire
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user_id: '71994'
volume: 43
year: '2015'
...
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_id: '6439'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: A.
full_name: Zoyke, A.
last_name: Zoyke
citation:
ama: Kremer H-H, Zoyke A. Design Research zur individuellen Förderung in der beruflichen
Rehabilitation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2014;(27):197-214.
apa: Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
(27), 197–214.
bibtex: '@article{Kremer_Zoyke_2014, title={Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation}, number={27}, journal={Zeitschrift für Berufs-
und Wirtschaftspädagogik}, author={Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014},
pages={197–214} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and A. Zoyke. “Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
no. 27 (2014): 197–214.'
ieee: H.-H. Kremer and A. Zoyke, “Design Research zur individuellen Förderung in
der beruflichen Rehabilitation,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
no. 27, pp. 197–214, 2014.
mla: Kremer, H. Hugo, and A. Zoyke. “Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
no. 27, 2014, pp. 197–214.
short: H.-H. Kremer, A. Zoyke, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
(2014) 197–214.
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- _id: '211'
issue: '27'
language:
- iso: ger
page: 197-214
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
status: public
title: Design Research zur individuellen Förderung in der beruflichen Rehabilitation
type: journal_article
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year: '2014'
...
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_id: '6440'
author:
- first_name: U.
full_name: Braukmann, U.
last_name: Braukmann
- first_name: B.
full_name: Dilger, B.
last_name: Dilger
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
citation:
ama: 'Braukmann U, Dilger B, Kremer H-H. Ordnungsversuche als Alternative zur Einleitung.
In: Braukmann U, Dilger B, Kremer H-H, eds. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift
für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold; 2014:7-12.'
apa: Braukmann, U., Dilger, B., & Kremer, H.-H. (2014). Ordnungsversuche als
Alternative zur Einleitung. In U. Braukmann, B. Dilger, & H.-H. Kremer (Eds.),
Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für Peter F. E. Sloane
zum 60. Geburtstag (pp. 7–12). Detmold.
bibtex: '@inbook{Braukmann_Dilger_Kremer_2014, place={Detmold}, title={Ordnungsversuche
als Alternative zur Einleitung}, booktitle={Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift
für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag}, author={Braukmann, U. and Dilger,
B. and Kremer, H.-Hugo}, editor={Braukmann, U. and Dilger, B. and Kremer, H.-H.Editors},
year={2014}, pages={7–12} }'
chicago: Braukmann, U., B. Dilger, and H.-Hugo Kremer. “Ordnungsversuche als Alternative
zur Einleitung.” In Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für
Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited by U. Braukmann, B. Dilger,
and H.-H. Kremer, 7–12. Detmold, 2014.
ieee: U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, “Ordnungsversuche als Alternative
zur Einleitung,” in Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für
Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H.
Kremer, Eds. Detmold, 2014, pp. 7–12.
mla: Braukmann, U., et al. “Ordnungsversuche als Alternative zur Einleitung.” Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder.Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited
by U. Braukmann et al., 2014, pp. 7–12.
short: 'U. Braukmann, B. Dilger, H.-H. Kremer, in: U. Braukmann, B. Dilger, H.-H.
Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für Peter F.
E. Sloane zum 60. Geburtstag, Detmold, 2014, pp. 7–12.'
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department:
- _id: '211'
editor:
- first_name: U.
full_name: Braukmann, U.
last_name: Braukmann
- first_name: B.
full_name: Dilger, B.
last_name: Dilger
- first_name: H.-H.
full_name: Kremer, H.-H.
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- iso: ger
page: 7-12
place: Detmold
publication: Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für Peter F. E. Sloane
zum 60. Geburtstag
status: public
title: Ordnungsversuche als Alternative zur Einleitung
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2014'
...
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author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
citation:
ama: 'Kremer H-H. Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma
im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung. In: Braukmann U, Dilger B, Kremer
H-H, eds. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F.
E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold; 2014:339-362.'
apa: Kremer, H.-H. (2014). Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem
Paradigma im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung. In U. Braukmann, B.
Dilger, & H.-H. Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag (pp. 339–362). Detmold.
bibtex: '@inbook{Kremer_2014, place={Detmold}, title={Forschung in Innovationsarenen
- Überlegungen zu einem Paradigma im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung},
booktitle={Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E.
Sloane zum 60. Geburtstag}, author={Kremer, H.-Hugo}, editor={Braukmann, U. and
Dilger, B. and Kremer, H.-H.Editors}, year={2014}, pages={339–362} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo. “Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem
Paradigma im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung.” In Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited
by U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, 339–62. Detmold, 2014.
ieee: H.-H. Kremer, “Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma
im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung,” in Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, U.
Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, Eds. Detmold, 2014, pp. 339–362.
mla: Kremer, H. Hugo. “Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma
im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung.” Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited by U. Braukmann
et al., 2014, pp. 339–62.
short: 'H.-H. Kremer, in: U. Braukmann, B. Dilger, H.-H. Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, Detmold,
2014, pp. 339–362.'
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- _id: '211'
editor:
- first_name: U.
full_name: Braukmann, U.
last_name: Braukmann
- first_name: B.
full_name: Dilger, B.
last_name: Dilger
- first_name: H.-H.
full_name: Kremer, H.-H.
last_name: Kremer
language:
- iso: ger
page: 339-362
place: Detmold
publication: Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E.
Sloane zum 60. Geburtstag
status: public
title: Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma im Spannungsfeld
von Erkenntnis und Gestaltung
type: book_chapter
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year: '2014'
...
---
_id: '6442'
author:
- first_name: K.
full_name: Büchter, K.
last_name: Büchter
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: A.
full_name: Zoyke, A.
last_name: Zoyke
citation:
ama: 'Büchter K, Kremer H-H, Zoyke A. Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung.
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online. 2014;(26):1-7.'
apa: 'Büchter, K., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). Editorial zur Ausgabe
27: Berufsorientierung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online,
(26), 1–7.'
bibtex: '@article{Büchter_Kremer_Zoyke_2014, title={Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung},
number={26}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Büchter,
K. and Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014}, pages={1–7} }'
chicago: 'Büchter, K., H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “Editorial zur Ausgabe 27:
Berufsorientierung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no.
26 (2014): 1–7.'
ieee: 'K. Büchter, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung,”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, pp. 1–7, 2014.'
mla: 'Büchter, K., et al. “Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung.” bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, 2014, pp. 1–7.'
short: K. Büchter, H.-H. Kremer, A. Zoyke, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online (2014) 1–7.
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- _id: '211'
issue: '26'
language:
- iso: ger
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- url: http://www.bwpat.de/ausgabe27/editorial_27.pdf
page: 1-7
publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
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title: 'Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung'
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year: '2014'
...
---
_id: '6443'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
- first_name: Peter F. E.
full_name: Sloane, Peter F. E.
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last_name: Sloane
citation:
ama: Kremer H-H, Sloane PFE. „...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen im Kontext
einer reflexiven Professionalisierung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online. 2014;(3):1-19.
apa: Kremer, H.-H., & Sloane, P. F. E. (2014). „...Lehrer sein dagegen sehr!“
- Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung. bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, (3), 1–19.
bibtex: '@article{Kremer_Sloane_2014, title={„...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen
im Kontext einer reflexiven Professionalisierung}, number={3}, journal={bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Kremer, H.-Hugo and Sloane, Peter
F. E.}, year={2014}, pages={1–19} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and Peter F. E. Sloane. “„...Lehrer sein dagegen sehr!“
- Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung.” bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, no. 3 (2014): 1–19.'
ieee: H.-H. Kremer and P. F. E. Sloane, “„...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen
im Kontext einer reflexiven Professionalisierung,” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online, no. 3, pp. 1–19, 2014.
mla: Kremer, H. Hugo, and Peter F. E. Sloane. “„...Lehrer sein dagegen sehr!“ -
Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung.” bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, no. 3, 2014, pp. 1–19.
short: H.-H. Kremer, P.F.E. Sloane, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
(2014) 1–19.
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department:
- _id: '211'
issue: '3'
language:
- iso: ger
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- url: http://www.bwpat.de/profil3/kremer_sloane_profil3.pdf
page: 1-19
publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
status: public
title: „...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung
type: journal_article
user_id: '74378'
year: '2014'
...
---
_id: '6444'
author:
- first_name: A.
full_name: Eickhoff, A.
last_name: Eickhoff
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: A.
full_name: Zoyke, A.
last_name: Zoyke
citation:
ama: Eickhoff A, Kremer H-H, Zoyke A. ‚Übergänge mit System?!‘ - Eine Betrachtung
des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive von Jugendlichen.
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2014;1:37-56.
apa: Eickhoff, A., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). ‚Übergänge mit System?!‘
- Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 1,
37–56.
bibtex: '@article{Eickhoff_Kremer_Zoyke_2014, title={‚Übergänge mit System?!‘ -
Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen}, volume={1}, journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik},
author={Eickhoff, A. and Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014}, pages={37–56}
}'
chicago: 'Eickhoff, A., H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “‚Übergänge mit System?!‘
- Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 1 (2014):
37–56.'
ieee: A. Eickhoff, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “‚Übergänge mit System?!‘ - Eine
Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol.
1, pp. 37–56, 2014.
mla: Eickhoff, A., et al. “‚Übergänge mit System?!‘ - Eine Betrachtung des Übergangs-
und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive von Jugendlichen.” Zeitschrift
für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 1, 2014, pp. 37–56.
short: A. Eickhoff, H.-H. Kremer, A. Zoyke, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
1 (2014) 37–56.
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date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
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- _id: '211'
intvolume: ' 1'
language:
- iso: ger
page: 37-56
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
status: public
title: ‚Übergänge mit System?!‘ - Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses
aus der Perspektive von Jugendlichen
type: journal_article
user_id: '74378'
volume: 1
year: '2014'
...
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_id: '6445'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: E.
full_name: Rüschen, E.
last_name: Rüschen
citation:
ama: 'Kremer H-H, Rüschen E. Den Übergang erleben: Übergangshandeln an der Fakultät
für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag). Zeitschrift für
Hochschulentwicklung. 2014;9(2).'
apa: 'Kremer, H.-H., & Rüschen, E. (2014). Den Übergang erleben: Übergangshandeln
an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag). Zeitschrift
für Hochschulentwicklung, 9(2).'
bibtex: '@article{Kremer_Rüschen_2014, title={Den Übergang erleben: Übergangshandeln
an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag)}, volume={9},
number={2}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung}, author={Kremer, H.-Hugo
and Rüschen, E.}, year={2014} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and E. Rüschen. “Den Übergang erleben: Übergangshandeln
an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag).” Zeitschrift
für Hochschulentwicklung 9, no. 2 (2014).'
ieee: 'H.-H. Kremer and E. Rüschen, “Den Übergang erleben: Übergangshandeln an der
Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag),” Zeitschrift
für Hochschulentwicklung, vol. 9, no. 2, 2014.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and E. Rüschen. “Den Übergang erleben: Übergangshandeln an
der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag).” Zeitschrift
für Hochschulentwicklung, vol. 9, no. 2, 2014.'
short: H.-H. Kremer, E. Rüschen, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 9 (2014).
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date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
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- _id: '211'
intvolume: ' 9'
issue: '2'
language:
- iso: ger
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- url: http://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/viewFile/639/604
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
status: public
title: 'Den Übergang erleben: Übergangshandeln an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
(Wissenschaftlicher Beitrag)'
type: journal_article
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volume: 9
year: '2014'
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- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
- first_name: T.
full_name: Tramm, T.
last_name: Tramm
- first_name: K.
full_name: Wilbers, K.
last_name: Wilbers
citation:
ama: 'Kremer H-H, Tramm T, Wilbers K. Einleitung. In: Kaufmännische Bildung.
Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension. Vol 7-9. Berlin; 2014.'
apa: Kremer, H.-H., Tramm, T., & Wilbers, K. (2014). Einleitung. In Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension (Vol. 7–9).
Berlin.
bibtex: '@inbook{Kremer_Tramm_Wilbers_2014, place={Berlin}, title={Einleitung},
volume={7–9}, booktitle={Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten
Sinndimension}, author={Kremer, H.-Hugo and Tramm, T. and Wilbers, K.}, year={2014}
}'
chicago: Kremer, H.-Hugo, T. Tramm, and K. Wilbers. “Einleitung.” In Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension, Vol. 7–9. Berlin,
2014.
ieee: H.-H. Kremer, T. Tramm, and K. Wilbers, “Einleitung,” in Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension, vol. 7–9, Berlin,
2014.
mla: Kremer, H. Hugo, et al. “Einleitung.” Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, vol. 7–9, 2014.
short: 'H.-H. Kremer, T. Tramm, K. Wilbers, in: Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014.'
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date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
language:
- iso: ger
place: Berlin
publication: Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension
status: public
title: Einleitung
type: book_chapter
user_id: '74378'
volume: 7-9
year: '2014'
...
---
_id: '6447'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: G.
full_name: Kallenbach, G.
last_name: Kallenbach
- first_name: M.
full_name: Sprey, M.
last_name: Sprey
citation:
ama: 'Kremer H-H, Kallenbach G, Sprey M. Das Kaufmännische: Kaufmännische Bildung
in der Ausbildungsvorbereitung . In: Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu
einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin; 2014:118-134.'
apa: 'Kremer, H.-H., Kallenbach, G., & Sprey, M. (2014). Das Kaufmännische:
Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung . In Kaufmännische Bildung.
Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension (pp. 118–134). Berlin.'
bibtex: '@inbook{Kremer_Kallenbach_Sprey_2014, place={Berlin}, title={Das Kaufmännische:
Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung }, booktitle={Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension}, author={Kremer,
H.-Hugo and Kallenbach, G. and Sprey, M.}, year={2014}, pages={118–134} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, G. Kallenbach, and M. Sprey. “Das Kaufmännische: Kaufmännische
Bildung in der Ausbildungsvorbereitung .” In Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, 118–34. Berlin, 2014.'
ieee: 'H.-H. Kremer, G. Kallenbach, and M. Sprey, “Das Kaufmännische: Kaufmännische
Bildung in der Ausbildungsvorbereitung ,” in Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014, pp. 118–134.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, et al. “Das Kaufmännische: Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung
.” Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension,
2014, pp. 118–34.'
short: 'H.-H. Kremer, G. Kallenbach, M. Sprey, in: Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014, pp. 118–134.'
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date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
language:
- iso: ger
page: 118-134
place: Berlin
publication: Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension
status: public
title: 'Das Kaufmännische: Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung '
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2014'
...
---
_id: '4424'
abstract:
- lang: eng
text: In recent years, the design of study programmes in Higher Education (HE) has
been given considerable attention by HE practitioners and researchers. Today,
a sound body of concepts and experiences on different realisations of Bologna-conforming
study programmes is available. The same, however, does not hold true for questions
concerning the processes of implementing and further developing programmes. This
paper investigates the challenges related with implementation, particularly at
universities. A first aim is to understand the specifics of academic culture and
their significance for programme implementation and development. Elaborating on
this analysis, a second aim is to outline the role of educational developers in
this process, as well as the necessary competencies to perform such a role.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: 'Jenert T. Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University: The
Challenge of Academic Culture. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2014;9(2):1-12.'
apa: 'Jenert, T. (2014). Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture. Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
9(2), 1–12.'
bibtex: '@article{Jenert_2014, title={Implementing Outcome-Oriented Study Programmes
at University: The Challenge of Academic Culture}, volume={9}, number={2}, journal={Zeitschrift
für Hochschulentwicklung}, publisher={Forum Neue Medien in der Lehre Austria},
author={Jenert, Tobias}, year={2014}, pages={1–12} }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung
9, no. 2 (2014): 1–12.'
ieee: 'T. Jenert, “Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 9, no. 2, pp. 1–12, 2014.'
mla: 'Jenert, Tobias. “Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
vol. 9, no. 2, Forum Neue Medien in der Lehre Austria, 2014, pp. 1–12.'
short: T. Jenert, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 9 (2014) 1–12.
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department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: ' 9'
issue: '2'
keyword:
- Programmentwicklung
- Studienprogramme
- program development
- educational development
- academic culture
- disciplinary culture
page: 1-12
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publisher: Forum Neue Medien in der Lehre Austria
status: public
title: 'Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University: The Challenge
of Academic Culture'
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 9
year: '2014'
...
---
_id: '4470'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract Summary: Study programs are currently receiving more attention in
Europe. In consequence, it can be observed that the roles of program development
and management are professionalized. In the proposed round table, we would like
to discuss the role of educational developers to support this professionalization
via measures of training and process support in the light of recent developments
in Switzerland.\r\n\r\nAbstract Text: Professionalization of program development
as an institutional responsibility \r\nIn Switzerland, different developments
in higher education have led to increased attention to the development and management
of the study programs such as the Bologna process, an increasingly competitive
environment, the tertiarisation of a number of professions formerly acquired through
vocational education. Furthermore, the national qualification framework and in
particular accreditation processes require HEI to demonstrate the effectiveness
of their activities (e.g., Sursock & Smit, 2010). Many different actors have been
involved in development processes on the program level but also within educational
development units. However, so far a systematic discourse on key issues regarding
the management and development of study programs is missing, not only in German-speaking
Europe. The following main question will guide the round table session: How can
educational development give vital impulses for program development?\r\nOur starting
points are two approaches or frameworks from Swiss HEI: a) the definition of competencies
for new program professionals at the Zurich University for Teacher Education and
b) a process for the strategic development of didactically-aligned study programs
at the University of St. Gallen.\r\n\r\nFramework 1: Competencies for program
managers\r\nThe experiences with a training program for study program managers
at the Zurich University for Teacher Education are reported. Over\r\na period
of four years, a competency profile has been developed and refined. Insights into
the challenges and struggles of this role\r\nwere gained. Despite diverse job
characteristics of program managers (often resulting from an institution-specific
history), there is a\r\ncommon set of competencies necessary to successfully cope
with organizational complexity such as role competency (Schein, 1992)\r\nand lateral
leadership (Kühl et al., 2005).\r\nFramework 2: Towards a systematic development
of study programs\r\nThe second initiative concerns the strategic approach to
program development implemented at the University of St. Gallen (Brahm &\r\nJenert,
2013; Jenert, 2011). In this structured process, the program goes through four
process steps: process initiation, program\r\nanalysis, program development, evaluation
of the process and results. A major challenge in this process is the role of program\r\nprofessionals.
The goal is to establish them as change agents for a didactically-aligned study
program.\r\nOutcome: Role of educational development\r\nAfter briefly introducing
the two examples, the roles of program professionals and educational development
in HEI will be discussed.\r\nThe questions guiding the discussion will be:\r\n•
How can program development be established as a continuing task, closely tied
to quality development?\r\n• How can the competencies of program professionals
be developed and the local capacity and ownership be strengthened?\r\n• How can
educational development support program development and provide vital impulses?\r\nAudience
Engagement. Depending on the number of participants, first the questions will
be discussed in groups. To put the results of\r\nthe discussion on record, it
will be summarized and uploaded in our weblog for further discussion after the
session."
alternative_title:
- Educational Development in a Changing World
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Franziska
full_name: Zellweger, Franziska
last_name: Zellweger
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Geri
full_name: Thomann, Geri
last_name: Thomann
citation:
ama: 'Brahm T, Zellweger F, Jenert T, Thomann G. Developing study programs as a
continuous task-the role of educational developers. In: ; 2014.'
apa: 'Brahm, T., Zellweger, F., Jenert, T., & Thomann, G. (2014). Developing
study programs as a continuous task-the role of educational developers. Presented
at the ICED 2014 : Educational Development in a Changing World, Stockholm.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Zellweger_Jenert_Thomann_2014, title={Developing study
programs as a continuous task-the role of educational developers}, author={Brahm,
Taiga and Zellweger, Franziska and Jenert, Tobias and Thomann, Geri}, year={2014}
}'
chicago: Brahm, Taiga, Franziska Zellweger, Tobias Jenert, and Geri Thomann. “Developing
Study Programs as a Continuous Task-the Role of Educational Developers,” 2014.
ieee: 'T. Brahm, F. Zellweger, T. Jenert, and G. Thomann, “Developing study programs
as a continuous task-the role of educational developers,” presented at the ICED
2014 : Educational Development in a Changing World, Stockholm, 2014.'
mla: Brahm, Taiga, et al. Developing Study Programs as a Continuous Task-the
Role of Educational Developers. 2014.
short: 'T. Brahm, F. Zellweger, T. Jenert, G. Thomann, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-0618
location: Stockholm
name: 'ICED 2014 : Educational Development in a Changing World'
start_date: 2014-06-16
date_created: 2018-09-18T13:30:30Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- curriculum development
- study programs
- Bologna
- educational development
- higher education
status: public
title: Developing study programs as a continuous task-the role of educational developers
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4472'
abstract:
- lang: ger
text: Das erste Studienjahr wird als wesentlicher Übergang von der Schule in die
Hochschule angesehen. Im Vordergrund steht dabei häufig die Fragen der Identitätsfindung
der Studierenden und das "Ankommen" im neuen Lebensabschnitt (Briggs, Clark, &
Hall, 2012; Scanlon, Rowling, & Weber, 2007). In diesem Zusammenhang werden ganz
unterschiedliche Aspekte untersucht, z. B. die vorhandenen Lernkompetenzen oder
das Zeitmanagement der Studierenden (Barron & D'Annunzio-Green, 2009), vorhandene
Einführungsprogramme an Hochschulen (z.B. Gale & Parker, 2012) oder dem ‚student
engagement‘ während des ersten Jahres (Krause & Coates, 2008). Obwohl die Motivation
der Studierenden als starker Prädiktor für die Leistung angesehen wird (z. B.
Busato, Prins, Elshouta, & Hamaker, 2000), wurde die Motivationsentwicklung im
ersten Studienjahr bis dato nur selten betrachtet. Die vorliegende Mixed Methods-Studie
setzt an dieser Forschungslücke an und untersucht die Entwicklung der Studienmotivation
von Wirtschaftsstudierenden im Verlauf des ersten Studienjahres. Im Rahmen einer
quantitativen Längsschnittuntersuchung mit drei Messzeitpunkten wird dabei die
Motivationsentwicklung über die gesamte Studierendenpopulation hinweg erfasst.
Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sich die intrinsische und extrinsische Studienmotivation
sowie die studienbezogene Selbstwirksamkeit über das erste Studienjahr verändern.
Zudem wird untersucht, inwiefern verschiedene studienbezogene Variablen (z. B.
Angst) sich auf die Motivationsentwicklung auswirken. Um vertiefte Erkenntnisse
über die Bedeutsamkeit verschiedener Gestaltungsmerkmale des ersten Studienjahres
auf die Motivationsentwicklung der Studierenden zu gewinnen, wurde parallel zur
quantitativen Untersuchung eine qualitative Längsschnittstudie durchgeführt mit
dem Ziel, (1) verschiedene Verläufe der Motivationsentwicklung und (2) kritische
Ereignisse im Eingangsjahr zu identifizieren. Das vorliegende Papier zeigt in
den folgenden beiden Kapiteln den theoretischen Bezugsrahmen der Studie und die
methodische Vorgehensweise. Daraufhin werden die Ergebnisse sowohl der quantitativen
als auch der qualitativen Studie dargestellt und im Rahmen der Diskussion miteinander
verbunden.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie. In: ; 2014.'
apa: Jenert, T., & Brahm, T. (2014). Entwicklung der Motivation von Studierenden
der Wirtschafts-wissenschaften im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie.
Presented at the 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),
Frankfurt am Main .
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2014, title={Entwicklung der Motivation von
Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie},
author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2014} }'
chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Entwicklung Der Motivation von Studierenden
Der Wirtschafts-Wissenschaften Im Ersten Studienjahr-Eine Mixed-Methods-Studie,”
2014.
ieee: T. Jenert and T. Brahm, “Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie,” presented at the 2. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main , 2014.
mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. Entwicklung Der Motivation von Studierenden
Der Wirtschafts-Wissenschaften Im Ersten Studienjahr-Eine Mixed-Methods-Studie.
2014.
short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-03-05
location: 'Frankfurt am Main '
name: 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
start_date: 2014-03-03
date_created: 2018-09-18T13:38:33Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Motivationsentwicklung
- Hochschule
- motivation
- Längsschnitt
- Mixed Methods
status: public
title: Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4473'
abstract:
- lang: eng
text: Research on entrepreneurial learning often stresses the role of experience
and previous knowledge. We aim to advance this perspective by pointing out the
prerequisites and limitations of experience-based forms of learning and by adapting
findings from educational psychology to the entrepreneurial context. Developing
a model of self-regulated entrepreneurial learning (SREL) we pursue a more process
oriented view of entrepreneurial learning in order to explain how learning unfolds
in contexts of uncertainty and novelty when relevant experience and knowledge
are scarce. The model comprises a planning, a performance and a review phase in
order to support entrepreneurs in their learning process. It is suggested how
SREL is related to self-efficacy, emotions and cognitive biases.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Fust, Alexander
last_name: Fust
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Fust A, Jenert T. Self-Regulation and Entrepreneurial Learning. In: ; 2014.'
apa: Fust, A., & Jenert, T. (2014). Self-Regulation and Entrepreneurial Learning.
Presented at the 59th World Conference of the International Council for Small
Business (ICSB), Dublin .
bibtex: '@inproceedings{Fust_Jenert_2014, title={Self-Regulation and Entrepreneurial
Learning}, author={Fust, Alexander and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: Fust, Alexander, and Tobias Jenert. “Self-Regulation and Entrepreneurial
Learning,” 2014.
ieee: A. Fust and T. Jenert, “Self-Regulation and Entrepreneurial Learning,” presented
at the 59th World Conference of the International Council for Small Business (ICSB),
Dublin , 2014.
mla: Fust, Alexander, and Tobias Jenert. Self-Regulation and Entrepreneurial
Learning. 2014.
short: 'A. Fust, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-06-14
location: 'Dublin '
name: 59th World Conference of the International Council for Small Business (ICSB)
start_date: 2014-06-11
date_created: 2018-09-19T08:03:27Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Unternehmertum
- lernen
status: public
title: Self-Regulation and Entrepreneurial Learning
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4474'
abstract:
- lang: eng
text: The transition from school to university can be overwhelming for some students.
While students' motivation is considered a strong predictor of performance, the
development of motivation during students' transition from high school to university
has rarely been investigated. Additionally, little is known about the relation
of motivational aspects with other influences on study performance. The present
mixed methods study addresses this research gap and examines the development of
economics students' study motivation. The longitudinal mixed-method study included
three waves of data collected using quantitative surveys and a series of five
interviews conducted with 14 first-year students over eight months. Regarding
students' development over time, the quantitative analysis showed a gradual decline
in students' motivation. However, in the interviews, certain events during the
first year were identified as critical incidents demotivating students. These
insights into the development of students' motivation at a business school show
that concrete incidents influence students' motivational development; thus, they
could be transformed by structural changes.
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. The crucial first year: The development of students’ motivation
at a Business School-a Mixed Methods Study. In: ; 2014.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2014). The crucial first year: The development
of students’ motivation at a Business School-a Mixed Methods Study. Presented
at the SIG4 Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches
to Learning and Instruction Earli SIG Conference 2014, Leuven.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2014, title={The crucial first year: The development
of students’ motivation at a Business School-a Mixed Methods Study}, author={Brahm,
Taiga and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “The Crucial First Year: The Development
of Students’ Motivation at a Business School-a Mixed Methods Study,” 2014.'
ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, “The crucial first year: The development of students’
motivation at a Business School-a Mixed Methods Study,” presented at the SIG4
Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning
and Instruction Earli SIG Conference 2014, Leuven, 2014.'
mla: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. The Crucial First Year: The Development
of Students’ Motivation at a Business School-a Mixed Methods Study. 2014.'
short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-08-22
location: Leuven
name: SIG4 Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning
and Instruction Earli SIG Conference 2014
start_date: 2014-08-20
date_created: 2018-09-19T08:06:46Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- motivation
- business school
- higher education
- latent growth curve model
- longitudinal study
- mixed methods
- interview
- students
status: public
title: 'The crucial first year: The development of students'' motivation at a Business
School-a Mixed Methods Study'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4475'
abstract:
- lang: eng
text: "Tertiary education comprises at least two phases, undergraduate and graduate
studies. Often, the first year is regarded another, crucial phase where students
familiarize with the study environment. It can be hypothesized that students'
individual perceptions of learning and studying as well as the pedagogies they
experience differ depending on their current study phase. Yet, differences between
the phases in HE have rarely been investigated. To capture differences in student
experiences in HE comprehensively, Jenert and Gebhardt (2010) have developed a
framework describing Learning Culture in HEI. LC comprises a number of constructs
on the three levels of the individual student, pedagogical interactions and the
organization.\r\nThe study first aims to quantitatively describe differences in
LC between the phases of HE within a university. Based on this analysis, a second
goal is to develop a deeper understanding of how students manage the transitions
between different phases by applying qualitative research methods."
author:
- first_name: Anja
full_name: Gebhardt, Anja
last_name: Gebhardt
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Gebhardt A, Jenert T. Transition within higher education institutions (HEI):
Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor, and master
students at a business school. In: ; 2014.'
apa: 'Gebhardt, A., & Jenert, T. (2014). Transition within higher education
institutions (HEI): Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor,
and master students at a business school. Presented at the SIG4 Higher Education
& SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction
Earli SIG Conference 2014, Leuven.'
bibtex: '@inproceedings{Gebhardt_Jenert_2014, title={Transition within higher education
institutions (HEI): Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor,
and master students at a business school}, author={Gebhardt, Anja and Jenert,
Tobias}, year={2014} }'
chicago: 'Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. “Transition within Higher Education
Institutions (HEI): Differences in Learning Culture (LC) between First-Year, Bachelor,
and Master Students at a Business School,” 2014.'
ieee: 'A. Gebhardt and T. Jenert, “Transition within higher education institutions
(HEI): Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor, and
master students at a business school,” presented at the SIG4 Higher Education
& SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction
Earli SIG Conference 2014, Leuven, 2014.'
mla: 'Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. Transition within Higher Education Institutions
(HEI): Differences in Learning Culture (LC) between First-Year, Bachelor, and
Master Students at a Business School. 2014.'
short: 'A. Gebhardt, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-08-22
location: Leuven
name: SIG4 Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning
and Instruction Earli SIG Conference 2014
start_date: 2014-08-20
date_created: 2018-09-19T08:10:09Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Higher Education
- Transitions
- Bachelor
- Master
status: public
title: 'Transition within higher education institutions (HEI): Differences in learning
culture (LC) between first-year, bachelor, and master students at a business school'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4476'
abstract:
- lang: ger
text: 'Auseinandersetzungen über Forschungsmethodologien haben in den Bildungswissenschaften
lange Tradition. Sie werden häufig unversöhnlich und mit Profilierung der Gegensätze
geführt. Für uns hängt die Sinnhaftigkeit einer Forschungskonzeption von der Problemstellung
und dem Erkenntnisinteresse ab. Dies gilt auch für Design-Based Research (DBR).
Dieser Ansatz entstand als Reaktion auf die Kritik an mangelnder praktischer Anwendung
von Befunden aus der empirisch-analytischen Lehr-Lernforschung. Als Ergebnis werden
Theorien angestrebt, die für die Praxis einen Nutzen bieten und zugleich über
die Anwendung in einer singulären Situation hinausgehen. Wir wollen folgenden
Fragen nachgehen: Wo liegen die Gemeinsamkeiten, wo die Spezifika von DBR gegenüber
bestehenden Methodologien? Wie wird der Generalisierungsanspruch von Theorien
innerhalb von DBR verstanden und umgesetzt? Für welche Erkenntnisinteressen eignet
sich DBR? Welche Methoden sind für DBR sinnvoll und können wie angewendet werden?'
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
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last_name: Jenert
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ama: 'Brahm T, Jenert T. Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische
Relevanz der Forschung gesichert werden? In: Humboldt-Universität; 2014.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2014). Wie kann über DBR die wissenschaftliche
und praktische Relevanz der Forschung gesichert werden? Presented at the 24. Kongress
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin: Humboldt-Universität.'
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und praktische Relevanz der Forschung gesichert werden?}, publisher={Humboldt-Universität},
author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Wie Kann Über DBR Die Wissenschaftliche
Und Praktische Relevanz Der Forschung Gesichert Werden?” Humboldt-Universität,
2014.
ieee: T. Brahm and T. Jenert, “Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische
Relevanz der Forschung gesichert werden?,” presented at the 24. Kongress der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin, 2014.
mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. Wie Kann Über DBR Die Wissenschaftliche
Und Praktische Relevanz Der Forschung Gesichert Werden? Humboldt-Universität,
2014.
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- design-based research
- gestatlungsbasierte Forschung
- Erziehungswissenschaft
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gesichert werden?
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- first_name: Tobias
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citation:
ama: 'Jenert T. Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
zwischen virtuellen und physischen Lernräumen. In: Škerlak T, Kaufmann H, Bachmann
G, eds. Lernumgebungen an Der Hochschule. Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen
. Vol Band 66. Medien in der Wissenschaft . New York: Waxmann Verlag GmbH
; 2014:159-175.'
apa: 'Jenert, T. (2014). Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
zwischen virtuellen und physischen Lernräumen. In T. Škerlak, H. Kaufmann, &
G. Bachmann (Eds.), Lernumgebungen an der Hochschule. Auf dem Weg zum Campus
von morgen (Vol. Band 66, pp. 159–175). New York: Waxmann Verlag GmbH .'
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}, title={Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie zwischen
virtuellen und physischen Lernräumen}, volume={Band 66}, booktitle={Lernumgebungen
an der Hochschule. Auf dem Weg zum Campus von morgen }, publisher={Waxmann Verlag
GmbH }, author={Jenert, Tobias}, editor={Škerlak, Tina and Kaufmann, Helen and
Bachmann, GudrunEditors}, year={2014}, pages={159–175}, collection={Medien in
der Wissenschaft } }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Verändern Medien Die Lernkultur? Mögliche Rollen von
Technologie Zwischen Virtuellen Und Physischen Lernräumen.” In Lernumgebungen
an Der Hochschule. Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen , edited by Tina Škerlak,
Helen Kaufmann, and Gudrun Bachmann, Band 66:159–75. Medien in Der Wissenschaft
. New York: Waxmann Verlag GmbH , 2014.'
ieee: 'T. Jenert, “Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
zwischen virtuellen und physischen Lernräumen,” in Lernumgebungen an der Hochschule.
Auf dem Weg zum Campus von morgen , vol. Band 66, T. Škerlak, H. Kaufmann,
and G. Bachmann, Eds. New York: Waxmann Verlag GmbH , 2014, pp. 159–175.'
mla: Jenert, Tobias. “Verändern Medien Die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
Zwischen Virtuellen Und Physischen Lernräumen.” Lernumgebungen an Der Hochschule.
Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen , edited by Tina Škerlak et al., vol. Band
66, Waxmann Verlag GmbH , 2014, pp. 159–75.
short: 'T. Jenert, in: T. Škerlak, H. Kaufmann, G. Bachmann (Eds.), Lernumgebungen
an Der Hochschule. Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen , Waxmann Verlag GmbH , New
York, 2014, pp. 159–175.'
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