---
_id: '4485'
abstract:
- lang: eng
text: 'Research on teaching and learning in higher education has first and foremost
centered on individuals, i.e. students'' and teachers'' approaches to learning
and teaching as well as methods (Entwistle, McCune, & Scheja, 2006; Entwistle
& Peterson, 2004). As a consequence, concepts on how to improve and innovate education
at higher education institutions (HEI) have stayed on the level of individual
courses, trying to qualify teachers to implement new teaching and learning methods
in their classrooms (Aineley, 2008, S. 619). Yet, there are both theoretical as
well as practical reasons that argue for a broader perspective on learning processes
and, as a consequence, reach beyond the course-level but focus on entire educational
programmes instead: First, over the last thirty years or so, learning theories
are increasingly stressing the importance of (a) social-material contexts (McInerney
& van Etten, 2002) as well as (b) learners'' subjective experiences. This suggests
that a course of study be not regarded as a mere addition of more or less independent
courses, but rather as a holistic learning experience. This includes the sum total
of a student''s educationally purposeful social-material interactions at a HEI
both within and outside the classroom (cf. Hu & Kuh, 2002). A second, more practical
reason why educational researchers and designers should take a closer look on
the design of educational programmes lies in the Bologna process: The introduction
of the European Credit Transfer System as well as the tow-tiered study structure
force HEI to systematically craft their programmes'' internal structure. Due to
the fact that there are virtually no pedagogical concepts concerning the design
of study programmes, these design processes have so far been dominated by administrative
considerations, largely neglecting students'' experiences within the programme
structures (Winter, 2009; Hildbrand, Tremp, Jäger & Tückmantel, 2008). Thus, it
can be concluded that there is a lack of knowledge on how distinctive design features
of study programmes (1) are perceived by students and (2) impact on their action
strategies concerning for example the selection of learning activities, the attribution
of resources for learning, and social interactions with their peers.'
alternative_title:
- Education for a Global Networked Society
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Jenert T. Developing a learning centered model for designing and managing
study programmes. In: European Association for Research on Learning and Instruction;
2011.'
apa: 'Jenert, T. (2011). Developing a learning centered model for designing and
managing study programmes. Presented at the 14th Biennial European Conference
for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter: European Association
for Research on Learning and Instruction.'
bibtex: '@inproceedings{Jenert_2011, title={Developing a learning centered model
for designing and managing study programmes}, publisher={European Association
for Research on Learning and Instruction}, author={Jenert, Tobias}, year={2011}
}'
chicago: Jenert, Tobias. “Developing a Learning Centered Model for Designing and
Managing Study Programmes.” European Association for Research on Learning and
Instruction, 2011.
ieee: T. Jenert, “Developing a learning centered model for designing and managing
study programmes,” presented at the 14th Biennial European Conference for Research
on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, 2011.
mla: Jenert, Tobias. Developing a Learning Centered Model for Designing and Managing
Study Programmes. European Association for Research on Learning and Instruction,
2011.
short: 'T. Jenert, in: European Association for Research on Learning and Instruction,
2011.'
conference:
end_date: 2011-09-03
location: Exeter
name: 14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction
(EARLI)
start_date: 2011-08-30
date_created: 2018-09-19T08:41:01Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- educational development
- study programmes
- approaches to studying
publisher: European Association for Research on Learning and Instruction
status: public
title: Developing a learning centered model for designing and managing study programmes
type: conference
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4489'
abstract:
- lang: eng
text: 'Over the last two decades, the discussion about innovating teaching and learning
at higher education institutions (HEI) has concentrated on various core concepts:
such as an increased focus on learning outcomes as competencies and more student-centered
teaching. These concepts form part of what Barr and Tagg (1995) have termed the
"shift from teaching to learning". However, very few approaches have been proposed
so far in the scholarly literature on how to actually transfer such normative
concepts into the practice of teaching and learning at HEI. In order to sustainably
develop the practices of teaching and learning at HEI, it is necessary to comprehend
the prerequisites for educational development. The construct of "learning culture"
can be seen as a possible concept to explicate these prerequisites. The aims of
this study are to (a) propose an institution-wide approach to educational development
at HEI and to (b) present a comprehensive instrument to diagnose learning culture
as a starting point for educational development. The findings of the study include
a first version of the Learning Culture Inventory for HEI. The students'' version
of the instrument encompasses 12 scales for the individual, 12 for the pedagogical
interactions and 5 for the organizational dimension. The assumed basic factor
structure of the instruments could be confirmed. With the institution-wide approach
to educational development and the Learning Culture Inventory, this study can
provide the basis for sustainable developmental initiatives to innovate teaching
and learning at HEI.'
alternative_title:
- Education for a Global Networked Society
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Anja
full_name: Gebhardt, Anja
last_name: Gebhardt
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Gebhardt A, Jenert T. Learning culture as a prerequisite for an institution-wide
approach to educational development. In: European Association for Research on
Learning and Instruction; 2011.'
apa: 'Brahm, T., Gebhardt, A., & Jenert, T. (2011). Learning culture as a prerequisite
for an institution-wide approach to educational development. Presented at the
14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI),
Exeter: European Association for Research on Learning and Instruction.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Gebhardt_Jenert_2011, title={Learning culture as a
prerequisite for an institution-wide approach to educational development}, publisher={European
Association for Research on Learning and Instruction}, author={Brahm, Taiga and
Gebhardt, Anja and Jenert, Tobias}, year={2011} }'
chicago: Brahm, Taiga, Anja Gebhardt, and Tobias Jenert. “Learning Culture as a
Prerequisite for an Institution-Wide Approach to Educational Development.” European
Association for Research on Learning and Instruction, 2011.
ieee: T. Brahm, A. Gebhardt, and T. Jenert, “Learning culture as a prerequisite
for an institution-wide approach to educational development,” presented at the
14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI),
Exeter, 2011.
mla: Brahm, Taiga, et al. Learning Culture as a Prerequisite for an Institution-Wide
Approach to Educational Development. European Association for Research on
Learning and Instruction, 2011.
short: 'T. Brahm, A. Gebhardt, T. Jenert, in: European Association for Research
on Learning and Instruction, 2011.'
conference:
end_date: 2011-09-03
location: Exeter
name: 14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction
(EARLI)
start_date: 2011-08-30
date_created: 2018-09-19T08:52:46Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- higher education
- instrument development
- strategy
- educational development
publisher: European Association for Research on Learning and Instruction
status: public
title: Learning culture as a prerequisite for an institution-wide approach to educational
development
type: conference
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4490'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag untersucht die Weblog-Arbeit Studierender zur Dokumentation und
Reflexion von Praxisprojekten. Zu Beginn und nach Abschluss einer Lehrveranstaltung
mit Praxisphase wurden Studierende zur Weblog-Arbeit befragt. Es zeigt sich, dass
die Studierenden kaum über Erfahrungen in der Nutzung von Weblogs verfügen und
überwiegend negative Einstellungen zum Bloggen aufweisen. Die Blogeinträge erreichen
nicht die angestrebte Reflexionstiefe. Es wird diskutiert, wie das didaktische
Design gestaltet werden kann, um die gewünschten Effekte ‒ Peer-Feedback und tiefgehende
Reflexion ‒ zu erreichen.
alternative_title:
- 'Wissensgemeinschaften : Digitale Medien – Öffnung und Offenheit in Forschung und
Lehre'
author:
- first_name: Anja
full_name: Gebhardt, Anja
last_name: Gebhardt
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Gebhardt A, Jenert T. Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen
in Praxisprojekten oder: Spannungsfelder und Teufelskreise beim selbstorganisierten
Lernen. In: Vol Band 60. Waxmann; 2011:284-392.'
apa: 'Gebhardt, A., & Jenert, T. (2011). Fertigkeiten und Einstellungen Studierender
zum Bloggen in Praxisprojekten oder: Spannungsfelder und Teufelskreise beim selbstorganisierten
Lernen (Vol. Band 60, pp. 284–392). Presented at the Jahrestagung der Gesellschaft
für Medien in der Wissenschaft (GMW) 2011, Dresden: Waxmann.'
bibtex: '@inproceedings{Gebhardt_Jenert_2011, title={Fertigkeiten und Einstellungen
Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten oder: Spannungsfelder und Teufelskreise
beim selbstorganisierten Lernen}, volume={Band 60}, publisher={Waxmann}, author={Gebhardt,
Anja and Jenert, Tobias}, year={2011}, pages={284–392} }'
chicago: 'Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. “Fertigkeiten Und Einstellungen Studierender
Zum Bloggen in Praxisprojekten Oder: Spannungsfelder Und Teufelskreise Beim Selbstorganisierten
Lernen,” Band 60:284–392. Waxmann, 2011.'
ieee: 'A. Gebhardt and T. Jenert, “Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum
Bloggen in Praxisprojekten oder: Spannungsfelder und Teufelskreise beim selbstorganisierten
Lernen,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft
(GMW) 2011, Dresden, 2011, vol. Band 60, pp. 284–392.'
mla: 'Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. Fertigkeiten Und Einstellungen Studierender
Zum Bloggen in Praxisprojekten Oder: Spannungsfelder Und Teufelskreise Beim Selbstorganisierten
Lernen. Vol. Band 60, Waxmann, 2011, pp. 284–392.'
short: 'A. Gebhardt, T. Jenert, in: Waxmann, 2011, pp. 284–392.'
conference:
location: Dresden
name: Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) 2011
date_created: 2018-09-19T08:55:26Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Weblog
- Selbststudium
- Praxisprojekte
- Selbstorganisiertes Lernen
page: 284-392
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8309-2545-3
publisher: Waxmann
status: public
title: 'Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten
oder: Spannungsfelder und Teufelskreise beim selbstorganisierten Lernen'
type: conference
user_id: '51057'
volume: Band 60
year: '2011'
...
---
_id: '4491'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. Institutionsweite Hochschulentwicklung zur nachhaltigen
Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen. In: ; 2011.'
apa: Jenert, T., & Brahm, T. (2011). Institutionsweite Hochschulentwicklung
zur nachhaltigen Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen. Presented at the 40. Jahrestagung
der deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, München .
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2011, title={Institutionsweite Hochschulentwicklung
zur nachhaltigen Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen}, author={Jenert, Tobias and
Brahm, Taiga}, year={2011} }'
chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Institutionsweite Hochschulentwicklung
Zur Nachhaltigen Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen,” 2011.
ieee: T. Jenert and T. Brahm, “Institutionsweite Hochschulentwicklung zur nachhaltigen
Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen,” presented at the 40. Jahrestagung der deutschen
Gesellschaft für Hochschuldidaktik, München , 2011.
mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. Institutionsweite Hochschulentwicklung
Zur Nachhaltigen Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen. 2011.
short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2011.'
conference:
location: 'München '
name: 40. Jahrestagung der deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik
date_created: 2018-09-19T08:59:58Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
status: public
title: Institutionsweite Hochschulentwicklung zur nachhaltigen Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen
type: conference
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4492'
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung
von Studiengängen. In: ; 2011.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2011). Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung
von Studiengängen. Presented at the Teaching is Touching the Future: From Vision
to Practice, Bochum .'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2011, title={Programmentwicklung zur nachhaltigen
Qualitätsentwicklung von Studiengängen}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias},
year={2011} }'
chicago: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Programmentwicklung Zur Nachhaltigen
Qualitätsentwicklung von Studiengängen,” 2011.
ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, “Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung
von Studiengängen,” presented at the Teaching is Touching the Future: From Vision
to Practice, Bochum , 2011.'
mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. Programmentwicklung Zur Nachhaltigen Qualitätsentwicklung
von Studiengängen. 2011.
short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: 2011.'
conference:
location: 'Bochum '
name: 'Teaching is Touching the Future: From Vision to Practice'
date_created: 2018-09-19T09:02:28Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
status: public
title: Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung von Studiengängen
type: conference
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4513'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Anja
full_name: Gebhardt , Anja
last_name: 'Gebhardt '
citation:
ama: 'Jenert T, Gebhardt A. Besseres Feedback, mehr Reflexion? Fertigkeiten und
Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten. In: Köhler T, Neumann
J, eds. Wissensgemeinschaften. Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre . Vol 60. Medien in der Wissenschaft . Münster: Waxmann Verlag GmbH
; 2011:284-293.'
apa: 'Jenert, T., & Gebhardt , A. (2011). Besseres Feedback, mehr Reflexion?
Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten. In
T. Köhler & J. Neumann (Eds.), Wissensgemeinschaften. Digitale Medien -
Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre (Vol. 60, pp. 284–293). Münster:
Waxmann Verlag GmbH .'
bibtex: '@inbook{Jenert_Gebhardt _2011, place={Münster}, series={Medien in der Wissenschaft
}, title={Besseres Feedback, mehr Reflexion? Fertigkeiten und Einstellungen Studierender
zum Bloggen in Praxisprojekten}, volume={60}, booktitle={Wissensgemeinschaften.
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre }, publisher={Waxmann
Verlag GmbH }, author={Jenert, Tobias and Gebhardt , Anja}, editor={Köhler, Thomas
and Neumann, JörgEditors}, year={2011}, pages={284–293}, collection={Medien in
der Wissenschaft } }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion?
Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.” In
Wissensgemeinschaften. Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre , edited by Thomas Köhler and Jörg Neumann, 60:284–93. Medien in
der Wissenschaft . Münster: Waxmann Verlag GmbH , 2011.'
ieee: 'T. Jenert and A. Gebhardt , “Besseres Feedback, mehr Reflexion? Fertigkeiten
und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten,” in Wissensgemeinschaften.
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre , vol. 60,
T. Köhler and J. Neumann, Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 284–293.'
mla: Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion? Fertigkeiten
und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.” Wissensgemeinschaften.
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre , edited by
Thomas Köhler and Jörg Neumann, vol. 60, Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 284–93.
short: 'T. Jenert, A. Gebhardt , in: T. Köhler, J. Neumann (Eds.), Wissensgemeinschaften.
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre , Waxmann Verlag
GmbH , Münster, 2011, pp. 284–293.'
date_created: 2018-09-19T13:22:33Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
editor:
- first_name: Thomas
full_name: Köhler, Thomas
last_name: Köhler
- first_name: Jörg
full_name: Neumann, Jörg
last_name: Neumann
extern: '1'
intvolume: ' 60'
language:
- iso: ger
page: 284-293
place: Münster
publication: 'Wissensgemeinschaften. Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre '
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8309-2545-3
publisher: 'Waxmann Verlag GmbH '
series_title: 'Medien in der Wissenschaft '
status: public
title: Besseres Feedback, mehr Reflexion? Fertigkeiten und Einstellungen Studierender
zum Bloggen in Praxisprojekten
type: book_chapter
user_id: '51057'
volume: 60
year: '2011'
...
---
_id: '4514'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Franziska
full_name: Zellweger, Franziska
last_name: Zellweger
citation:
ama: 'Jenert T, Zellweger F. Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen. In:
Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen
Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden . Vol 1. Forum Hochschuldidaktik
und Erwachsenenbildung . Bern: hep verlag ag ; 2011:80-117.'
apa: 'Jenert, T., & Zellweger, F. (2011). Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen.
In Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen
Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden (Vol. 1, pp. 80–117). Bern:
hep verlag ag .'
bibtex: '@inbook{Jenert_Zellweger_2011, place={Bern}, series={Forum Hochschuldidaktik
und Erwachsenenbildung }, title={Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen},
volume={1}, booktitle={Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit
von Kohärenz zwischen Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden }, publisher={hep
verlag ag }, author={Jenert, Tobias and Zellweger, Franziska}, year={2011}, pages={80–117},
collection={Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung } }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Franziska Zellweger. “Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen.”
In Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen
Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden , 1:80–117. Forum Hochschuldidaktik
und Erwachsenenbildung . Bern: hep verlag ag , 2011.'
ieee: 'T. Jenert and F. Zellweger, “Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen,”
in Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen
Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden , vol. 1, Bern: hep verlag
ag , 2011, pp. 80–117.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Franziska Zellweger. “Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen.”
Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen
Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden , vol. 1, hep verlag ag
, 2011, pp. 80–117.'
short: 'T. Jenert, F. Zellweger, in: Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit
von Kohärenz zwischen Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden , hep
verlag ag , Bern, 2011, pp. 80–117.'
date_created: 2018-09-19T13:29:06Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
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- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: ' 1'
language:
- iso: ger
page: 80-117
place: Bern
publication: 'Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz
zwischen Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden '
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-0355-1084-3
publisher: 'hep verlag ag '
series_title: 'Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung '
status: public
title: Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen
type: book_chapter
user_id: '51057'
volume: 1
year: '2011'
...
---
_id: '4515'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. Planung und Organisation -Technologieeinsatz von der Bedarfsanalyse
bis zur Evaluation. In: Ebner M, Schön S, eds. Lehrbuch für Lernen und Lehren
mit Technologien. Norderstedt: Books on Demand GmbH; 2011:1-8.'
apa: 'Jenert, T., & Brahm, T. (2011). Planung und Organisation -Technologieeinsatz
von der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation. In M. Ebner & S. Schön (Eds.),
Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (pp. 1–8). Norderstedt:
Books on Demand GmbH.'
bibtex: '@inbook{Jenert_Brahm_2011, place={Norderstedt}, title={Planung und Organisation
-Technologieeinsatz von der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation}, booktitle={ Lehrbuch
für Lernen und Lehren mit Technologien}, publisher={Books on Demand GmbH}, author={Jenert,
Tobias and Brahm, Taiga}, editor={Ebner, Martin and Schön, SandraEditors}, year={2011},
pages={1–8} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Planung und Organisation -Technologieeinsatz
von der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation.” In Lehrbuch für Lernen und Lehren
mit Technologien, edited by Martin Ebner and Sandra Schön, 1–8. Norderstedt:
Books on Demand GmbH, 2011.'
ieee: 'T. Jenert and T. Brahm, “Planung und Organisation -Technologieeinsatz von
der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation,” in Lehrbuch für Lernen und Lehren
mit Technologien, M. Ebner and S. Schön, Eds. Norderstedt: Books on Demand
GmbH, 2011, pp. 1–8.'
mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Planung und Organisation -Technologieeinsatz
von der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation.” Lehrbuch für Lernen und Lehren
mit Technologien, edited by Martin Ebner and Sandra Schön, Books on Demand
GmbH, 2011, pp. 1–8.
short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: M. Ebner, S. Schön (Eds.), Lehrbuch für Lernen
und Lehren mit Technologien, Books on Demand GmbH, Norderstedt, 2011, pp. 1–8.'
date_created: 2018-09-19T13:38:31Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
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- _id: '208'
- _id: '282'
editor:
- first_name: Martin
full_name: Ebner, Martin
last_name: Ebner
- first_name: Sandra
full_name: Schön, Sandra
last_name: Schön
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 1-8
place: Norderstedt
publication: ' Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3842340114
publisher: Books on Demand GmbH
status: public
title: Planung und Organisation -Technologieeinsatz von der Bedarfsanalyse bis zur
Evaluation
type: book_chapter
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4524'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Christoph
full_name: Meier, Christoph
last_name: Meier
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Meier C, Brahm T. QualiAss - ein Werkzeug zur Prozess- und Qualitätsunterstützung
für schriftliche Prüfungen an Hochschulen : Nutzungsszenarien - Spezifikation
- Einführung. In: Köhler T, Neumann J, eds. Wissensgemeinschaften: Digitale
Medien, Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre . Vol 60. Medien in der
Wissenschaft . Münster: Waxmann Verlag GmbH ; 2011:136-145.'
apa: 'Jenert, T., Meier, C., & Brahm, T. (2011). QualiAss - ein Werkzeug zur
Prozess- und Qualitätsunterstützung für schriftliche Prüfungen an Hochschulen :
Nutzungsszenarien - Spezifikation - Einführung. In T. Köhler & J. Neumann
(Eds.), Wissensgemeinschaften: Digitale Medien, Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre (Vol. 60, pp. 136–145). Münster: Waxmann Verlag GmbH .'
bibtex: '@inbook{Jenert_Meier_Brahm_2011, place={Münster}, series={Medien in der
Wissenschaft }, title={QualiAss - ein Werkzeug zur Prozess- und Qualitätsunterstützung
für schriftliche Prüfungen an Hochschulen : Nutzungsszenarien - Spezifikation
- Einführung}, volume={60}, booktitle={Wissensgemeinschaften: Digitale Medien,
Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre }, publisher={Waxmann Verlag GmbH
}, author={Jenert, Tobias and Meier, Christoph and Brahm, Taiga}, editor={Köhler,
Thomas and Neumann, JörgEditors}, year={2011}, pages={136–145}, collection={Medien
in der Wissenschaft } }'
chicago: 'Jenert, Tobias, Christoph Meier, and Taiga Brahm. “QualiAss - ein Werkzeug
zur Prozess- und Qualitätsunterstützung für schriftliche Prüfungen an Hochschulen :
Nutzungsszenarien - Spezifikation - Einführung.” In Wissensgemeinschaften:
Digitale Medien, Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre , edited by
Thomas Köhler and Jörg Neumann, 60:136–45. Medien in der Wissenschaft . Münster:
Waxmann Verlag GmbH , 2011.'
ieee: 'T. Jenert, C. Meier, and T. Brahm, “QualiAss - ein Werkzeug zur Prozess-
und Qualitätsunterstützung für schriftliche Prüfungen an Hochschulen : Nutzungsszenarien
- Spezifikation - Einführung,” in Wissensgemeinschaften: Digitale Medien, Öffnung
und Offenheit in Forschung und Lehre , vol. 60, T. Köhler and J. Neumann,
Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 136–145.'
mla: 'Jenert, Tobias, et al. “QualiAss - ein Werkzeug zur Prozess- und Qualitätsunterstützung
für schriftliche Prüfungen an Hochschulen : Nutzungsszenarien - Spezifikation
- Einführung.” Wissensgemeinschaften: Digitale Medien, Öffnung und Offenheit
in Forschung und Lehre , edited by Thomas Köhler and Jörg Neumann, vol. 60,
Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 136–45.'
short: 'T. Jenert, C. Meier, T. Brahm, in: T. Köhler, J. Neumann (Eds.), Wissensgemeinschaften:
Digitale Medien, Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre , Waxmann Verlag
GmbH , Münster, 2011, pp. 136–145.'
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- first_name: Thomas
full_name: Köhler, Thomas
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- first_name: Jörg
full_name: Neumann, Jörg
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- iso: ger
page: 136 - 145
place: Münster
publication: 'Wissensgemeinschaften: Digitale Medien, Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre '
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isbn:
- 978-3-8309-2545-3
publisher: 'Waxmann Verlag GmbH '
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title: 'QualiAss - ein Werkzeug zur Prozess- und Qualitätsunterstützung für schriftliche
Prüfungen an Hochschulen : Nutzungsszenarien - Spezifikation - Einführung'
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volume: 60
year: '2011'
...
---
_id: '4559'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag untersucht die Weblog-Arbeit Studierender zur Dokumenta¬tion und
Reflexion von Praxisprojekten. Zu Beginn und nach Abschluss einer Lehrveranstaltung
mit Praxisphase wurden Studierende zum Weblog-Arbeit befragt. Es zeigt sich, dass
die Studierenden kaum über Erfahrungen in der Nutzung von Weblogs verfügen und
überwiegend negative Einstellungen zum Bloggen aufweisen. Die Blogeinträge erreichen
nicht die angestrebte Reflexionstiefe. Es wird diskutiert, wie das didaktische
Design gestaltet werden kann, um die gewünschten Effekte - Peer-Feedback und tiefgehende
Reflexion - zu erreichen.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Anja
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last_name: 'Gebhardt '
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ama: 'Jenert T, Gebhardt A. Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten und
Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten. In: Köhler T, Neumann J,
eds. Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre. Vol 60. Medien in der Wissenschaft. Münster : Waxmann Verlag GmbH
; 2011:284-293.'
apa: 'Jenert, T., & Gebhardt , A. (2011). Besseres Feedback, mehr Reflexion?
– Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.
In T. Köhler & J. Neumann (Eds.), Wissensgemeinschaften : Digitale Medien
- Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre (Vol. 60, pp. 284–293). Münster
: Waxmann Verlag GmbH .'
bibtex: '@inbook{Jenert_Gebhardt _2011, place={Münster }, series={Medien in der
Wissenschaft}, title={Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten und Einstellungen
Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten}, volume={60}, booktitle={Wissensgemeinschaften :
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre}, publisher={Waxmann
Verlag GmbH }, author={Jenert, Tobias and Gebhardt , Anja}, editor={Köhler, Thomas
and Neumann , JörgEditors}, year={2011}, pages={284–293}, collection={Medien in
der Wissenschaft} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion?
– Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.”
In Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre, edited by Thomas Köhler and Jörg Neumann , 60:284–93. Medien in
der Wissenschaft. Münster : Waxmann Verlag GmbH , 2011.'
ieee: 'T. Jenert and A. Gebhardt , “Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten
und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten,” in Wissensgemeinschaften :
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre, vol. 60, T.
Köhler and J. Neumann , Eds. Münster : Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 284–293.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion? –
Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.” Wissensgemeinschaften :
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre, edited by
Thomas Köhler and Jörg Neumann , vol. 60, Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 284–93.'
short: 'T. Jenert, A. Gebhardt , in: T. Köhler, J. Neumann (Eds.), Wissensgemeinschaften :
Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre, Waxmann Verlag
GmbH , Münster , 2011, pp. 284–293.'
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- first_name: Thomas
full_name: Köhler, Thomas
last_name: Köhler
- first_name: Jörg
full_name: Neumann , Jörg
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- Weblogs
- Selbststudium
- Praxisprojekte
- Hochschule
- Edublog
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publication: 'Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
und Lehre'
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isbn:
- 978-3-8309-2545-3
publisher: 'Waxmann Verlag GmbH '
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title: Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten und Einstellungen Studierender
zum Bloggen in Praxisprojekten
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volume: 60
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author:
- first_name: Marc
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last_name: Beutner
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last_name: Kremer
- first_name: 'A. '
full_name: 'Zoyke, A. '
last_name: Zoyke
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ama: Beutner M, Kremer H-H, Zoyke A. Workshop 16 Individuelle Förderung. Konzepte
und Erfahrungen zur Berufsorientierung im Übergang . bwp@ Spezial 5 - Hochschultage
Berufliche Bildung 2011. 2011.
apa: Beutner, M., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2011). Workshop 16 Individuelle
Förderung. Konzepte und Erfahrungen zur Berufsorientierung im Übergang . bwp@
Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011.
bibtex: '@article{Beutner_Kremer_Zoyke_2011, title={Workshop 16 Individuelle Förderung.
Konzepte und Erfahrungen zur Berufsorientierung im Übergang }, journal={bwp@ Spezial
5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011}, author={Beutner, Marc and Kremer,
H.-Hugo and Zoyke, A. }, year={2011} }'
chicago: Beutner, Marc, H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “Workshop 16 Individuelle
Förderung. Konzepte und Erfahrungen zur Berufsorientierung im Übergang .” bwp@
Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011, 2011.
ieee: M. Beutner, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “Workshop 16 Individuelle Förderung.
Konzepte und Erfahrungen zur Berufsorientierung im Übergang ,” bwp@ Spezial
5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011, 2011.
mla: Beutner, Marc, et al. “Workshop 16 Individuelle Förderung. Konzepte und Erfahrungen
zur Berufsorientierung im Übergang .” bwp@ Spezial 5 - Hochschultage Berufliche
Bildung 2011, 2011.
short: M. Beutner, H.-H. Kremer, A. Zoyke, bwp@ Spezial 5 - Hochschultage Berufliche
Bildung 2011 (2011).
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title: 'Workshop 16 Individuelle Förderung. Konzepte und Erfahrungen zur Berufsorientierung
im Übergang '
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citation:
ama: Kremer H-H, Tramm T, eds. Fachtagung 19.; 2011.
apa: Kremer, H.-H., & Tramm, T. (Eds.). (2011). Fachtagung 19. bwp@
Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011.
bibtex: '@book{Kremer_Tramm_2011, title={Fachtagung 19}, journal={bwp@ Spezial 5
- Hochschultage Berufliche Bildung 2011}, year={2011} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo, and T. Tramm, eds. Fachtagung 19. bwp@ Spezial
5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011, 2011.
ieee: H.-H. Kremer and T. Tramm, Eds., Fachtagung 19. 2011.
mla: Kremer, H. Hugo, and T. Tramm, editors. “Fachtagung 19.” bwp@ Spezial 5
- Hochschultage Berufliche Bildung 2011, 2011.
short: H.-H. Kremer, T. Tramm, eds., Fachtagung 19, 2011.
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title: Fachtagung 19
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- first_name: H.-Hugo
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ama: Kremer H-H, Tramm T, Tenberg R. Lernfeldansatz - 15 Jahre danach. bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online. 2011;(20).
apa: Kremer, H.-H., Tramm, T., & Tenberg, R. (2011). Lernfeldansatz - 15 Jahre
danach. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, (20).
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number={20}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Kremer,
H.-Hugo and Tramm, T. and Tenberg, R.}, year={2011} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo, T. Tramm, and R. Tenberg. “Lernfeldansatz - 15 Jahre danach.”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 20 (2011).
ieee: H.-H. Kremer, T. Tramm, and R. Tenberg, “Lernfeldansatz - 15 Jahre danach,”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 20, 2011.
mla: Kremer, H. Hugo, et al. “Lernfeldansatz - 15 Jahre danach.” bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, no. 20, 2011.
short: H.-H. Kremer, T. Tramm, R. Tenberg, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online (2011).
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publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
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title: Lernfeldansatz - 15 Jahre danach
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- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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- first_name: Petra
full_name: Frehe, Petra
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last_name: Frehe
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ama: Kremer H-H, Frehe P. Individuelle Förderung - aber wie? Einblicke in das Innovationsprojekt
InLab. Beilage Schule NRW. 2011;(05/11):4-8.
apa: Kremer, H.-H., & Frehe, P. (2011). Individuelle Förderung - aber wie? Einblicke
in das Innovationsprojekt InLab. Beilage Schule NRW, (05/11), 4–8.
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in das Innovationsprojekt InLab}, number={05/11}, journal={Beilage Schule NRW},
author={Kremer, H.-Hugo and Frehe, Petra}, year={2011}, pages={4–8} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and Petra Frehe. “Individuelle Förderung - aber wie?
Einblicke in das Innovationsprojekt InLab.” Beilage Schule NRW, no. 05/11
(2011): 4–8.'
ieee: H.-H. Kremer and P. Frehe, “Individuelle Förderung - aber wie? Einblicke in
das Innovationsprojekt InLab,” Beilage Schule NRW, no. 05/11, pp. 4–8,
2011.
mla: Kremer, H. Hugo, and Petra Frehe. “Individuelle Förderung - aber wie? Einblicke
in das Innovationsprojekt InLab.” Beilage Schule NRW, no. 05/11, 2011,
pp. 4–8.
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last_name: Kremer
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ama: Sloane PFE, Kremer H-H. Individuelle Förderung fördern. Das Wirtschaftspädagogische
Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte- und Schulentwicklung. Beilage
Schule NRW. 2011;(05/11):4-8.
apa: Sloane, P. F. E., & Kremer, H.-H. (2011). Individuelle Förderung fördern.
Das Wirtschaftspädagogische Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte-
und Schulentwicklung. Beilage Schule NRW, (05/11), 4–8.
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Wirtschaftspädagogische Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte- und
Schulentwicklung}, number={05/11}, journal={Beilage Schule NRW}, author={Sloane,
Peter F. E. and Kremer, H.-Hugo}, year={2011}, pages={4–8} }'
chicago: 'Sloane, Peter F. E., and H.-Hugo Kremer. “Individuelle Förderung fördern.
Das Wirtschaftspädagogische Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte-
und Schulentwicklung.” Beilage Schule NRW, no. 05/11 (2011): 4–8.'
ieee: P. F. E. Sloane and H.-H. Kremer, “Individuelle Förderung fördern. Das Wirtschaftspädagogische
Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte- und Schulentwicklung,” Beilage
Schule NRW, no. 05/11, pp. 4–8, 2011.
mla: Sloane, Peter F. E., and H. Hugo Kremer. “Individuelle Förderung fördern. Das
Wirtschaftspädagogische Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte- und
Schulentwicklung.” Beilage Schule NRW, no. 05/11, 2011, pp. 4–8.
short: P.F.E. Sloane, H.-H. Kremer, Beilage Schule NRW (2011) 4–8.
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publication: Beilage Schule NRW
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title: Individuelle Förderung fördern. Das Wirtschaftspädagogische Graduiertenkolleg
als Innovation in der Lehrkräfte- und Schulentwicklung
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- first_name: H.-Hugo
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- first_name: D.
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last_name: Sandmann
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ama: Kremer H-H, Sandmann D. Kooperationsvorhaben berufliches Gymnasium und Bachelor
Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt zur Berufs- und Studienorientierung.
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online. 2011.
apa: Kremer, H.-H., & Sandmann, D. (2011). Kooperationsvorhaben berufliches
Gymnasium und Bachelor Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt
zur Berufs- und Studienorientierung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online.
bibtex: '@article{Kremer_Sandmann_2011, title={Kooperationsvorhaben berufliches
Gymnasium und Bachelor Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt
zur Berufs- und Studienorientierung}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online}, author={Kremer, H.-Hugo and Sandmann, D.}, year={2011} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo, and D. Sandmann. “Kooperationsvorhaben berufliches Gymnasium
und Bachelor Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt zur Berufs-
und Studienorientierung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online,
2011.
ieee: H.-H. Kremer and D. Sandmann, “Kooperationsvorhaben berufliches Gymnasium
und Bachelor Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt zur Berufs-
und Studienorientierung,” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online,
2011.
mla: Kremer, H. Hugo, and D. Sandmann. “Kooperationsvorhaben berufliches Gymnasium
und Bachelor Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt zur Berufs-
und Studienorientierung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online,
2011.
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(2011).
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title: Kooperationsvorhaben berufliches Gymnasium und Bachelor Wirtschaftswissenschaften.
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- first_name: H.-Hugo
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ama: Kremer H-H, Tramm T. Berufliche Bildung 2011, Fachtagung 19. bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online. 2011.
apa: Kremer, H.-H., & Tramm, T. (2011). Berufliche Bildung 2011, Fachtagung
19. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online.
bibtex: '@article{Kremer_Tramm_2011, title={Berufliche Bildung 2011, Fachtagung
19}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Kremer,
H.-Hugo and Tramm, T.}, year={2011} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo, and T. Tramm. “Berufliche Bildung 2011, Fachtagung 19.”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, 2011.
ieee: H.-H. Kremer and T. Tramm, “Berufliche Bildung 2011, Fachtagung 19,” bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, 2011.
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title: Berufliche Bildung 2011, Fachtagung 19
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ama: 'Beutner M. Kompetenzbegriff und Evaluation im beruflichen Bildungswesen. In:
Häcker T, Bartel K, Peters K, eds. Lehrerbildung phasenübergreifend denken.
Facetten einer bundesweiten Debatte. Baltmannsweiler; 2011:140-158.'
apa: Beutner, M. (2011). Kompetenzbegriff und Evaluation im beruflichen Bildungswesen.
In T. Häcker, K. Bartel, & K. Peters (Eds.), Lehrerbildung phasenübergreifend
denken. Facetten einer bundesweiten Debatte (pp. 140–158). Baltmannsweiler.
bibtex: '@inbook{Beutner_2011, place={Baltmannsweiler}, title={Kompetenzbegriff
und Evaluation im beruflichen Bildungswesen}, booktitle={Lehrerbildung phasenübergreifend
denken. Facetten einer bundesweiten Debatte}, author={Beutner, Marc}, editor={Häcker,
Th and Bartel, K and Peters, KEditors}, year={2011}, pages={140–158} }'
chicago: Beutner, Marc. “Kompetenzbegriff und Evaluation im beruflichen Bildungswesen.”
In Lehrerbildung phasenübergreifend denken. Facetten einer bundesweiten Debatte,
edited by Th Häcker, K Bartel, and K Peters, 140–58. Baltmannsweiler, 2011.
ieee: M. Beutner, “Kompetenzbegriff und Evaluation im beruflichen Bildungswesen,”
in Lehrerbildung phasenübergreifend denken. Facetten einer bundesweiten Debatte,
T. Häcker, K. Bartel, and K. Peters, Eds. Baltmannsweiler, 2011, pp. 140–158.
mla: Beutner, Marc. “Kompetenzbegriff und Evaluation im beruflichen Bildungswesen.”
Lehrerbildung phasenübergreifend denken. Facetten einer bundesweiten Debatte,
edited by Th Häcker et al., 2011, pp. 140–58.
short: 'M. Beutner, in: T. Häcker, K. Bartel, K. Peters (Eds.), Lehrerbildung phasenübergreifend
denken. Facetten einer bundesweiten Debatte, Baltmannsweiler, 2011, pp. 140–158.'
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Tenberg R, eds. bwp@ Ausgabe 20, Lernfeldansatz 15 Jahre danach. ; 2011.'
apa: Tramm, T., Kremer, H.-H., & Tenberg, R. (2011). Editorial bwp@ 20. In H.-H.
Kremer, T. Tramm, & R. Tenberg (Eds.), bwp@ Ausgabe 20, Lernfeldansatz
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Ausgabe 20, Lernfeldansatz 15 Jahre danach, edited by H.-H. Kremer, T. Tramm,
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20, Lernfeldansatz 15 Jahre danach, H.-H. Kremer, T. Tramm, and R. Tenberg,
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(Eds.), bwp@ Ausgabe 20, Lernfeldansatz 15 Jahre danach, 2011.'
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ama: 'Beutner M, Kremer H-H, Wirth W. Bildungsmaßnahmen zur Berufsorientierung im
Justizvollzug - Konzept und Erfahrungen. In: Beutner M, Kremer H-H, Zoyke A, eds.
bwp@ Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011, Workshop 16. ;
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apa: Beutner, M., Kremer, H.-H., & Wirth, W. (2011). Bildungsmaßnahmen zur Berufsorientierung
im Justizvollzug - Konzept und Erfahrungen. In M. Beutner, H.-H. Kremer, &
A. Zoyke (Eds.), bwp@ Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011, Workshop
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and Wirth, W.}, editor={Beutner, M. and Kremer, H.-H. and Zoyke, A.Editors}, year={2011},
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im Justizvollzug - Konzept und Erfahrungen.” In bwp@ Spezial 5 - Hochschultage
Berufliche Bildung 2011, Workshop 16, edited by M. Beutner, H.-H. Kremer,
and A. Zoyke, 1–26, 2011.
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im Justizvollzug - Konzept und Erfahrungen,” in bwp@ Spezial 5 - Hochschultage
Berufliche Bildung 2011, Workshop 16, M. Beutner, H.-H. Kremer, and A. Zoyke,
Eds. 2011, pp. 1–26.
mla: Beutner, Marc, et al. “Bildungsmaßnahmen zur Berufsorientierung im Justizvollzug
- Konzept und Erfahrungen.” bwp@ Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung
2011, Workshop 16, edited by M. Beutner et al., 2011, pp. 1–26.
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(Eds.), bwp@ Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011, Workshop 16, 2011,
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