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_id: '7467'
author:
- first_name: Petra
full_name: Frehe, Petra
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last_name: Frehe
- first_name: T.
full_name: Kranert, T.
last_name: Kranert
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
citation:
ama: 'Frehe P, Kranert T, Kremer H-H. Kurzportrait zum Standortkonzept des Berufskollegs
West der Stadt Essen. In: Kremer H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015:101-108.'
apa: 'Frehe, P., Kranert, T., & Kremer, H.-H. (2015). Kurzportrait zum Standortkonzept
des Berufskollegs West der Stadt Essen. In H.-H. Kremer & M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig (pp. 101–108). Detmold.'
bibtex: '@inbook{Frehe_Kranert_Kremer_2015, place={Detmold}, title={Kurzportrait
zum Standortkonzept des Berufskollegs West der Stadt Essen}, booktitle={Individuelle
Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig},
author={Frehe, Petra and Kranert, T. and Kremer, H.-Hugo}, editor={Kremer, H.-Hugo
and Beutner, M.Editors}, year={2015}, pages={101–108} }'
chicago: 'Frehe, Petra, T. Kranert, and H.-Hugo Kremer. “Kurzportrait zum Standortkonzept
des Berufskollegs West der Stadt Essen.” In Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-Hugo Kremer
and M. Beutner, 101–8. Detmold, 2015.'
ieee: 'P. Frehe, T. Kranert, and H.-H. Kremer, “Kurzportrait zum Standortkonzept
des Berufskollegs West der Stadt Essen,” in Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, H.-H. Kremer and M. Beutner,
Eds. Detmold, 2015, pp. 101–108.'
mla: 'Frehe, Petra, et al. “Kurzportrait zum Standortkonzept des Berufskollegs West
der Stadt Essen.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in
einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem
Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, edited by H.-Hugo Kremer and M.
Beutner, 2015, pp. 101–08.'
short: 'P. Frehe, T. Kranert, H.-H. Kremer, in: H.-H. Kremer, M. Beutner (Eds.),
Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig,
Detmold, 2015, pp. 101–108.'
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page: 101-108
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publication: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
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title: Kurzportrait zum Standortkonzept des Berufskollegs West der Stadt Essen
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- first_name: Marc
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- first_name: S
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citation:
ama: Beutner M, Rose S. „Career Planning for dynamic Economies" – Individualisierung
und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung im Rahmen des
EU geförderten Projekts SELFIE. Wirtschaft und Erziehung. 2015;(7):263-272.
apa: Beutner, M., & Rose, S. (2015). „Career Planning for dynamic Economies"
– Individualisierung und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung
im Rahmen des EU geförderten Projekts SELFIE. Wirtschaft und Erziehung,
(7), 263–272.
bibtex: '@article{Beutner_Rose_2015, title={„Career Planning for dynamic Economies"
– Individualisierung und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung
im Rahmen des EU geförderten Projekts SELFIE}, number={7}, journal={Wirtschaft
und Erziehung}, author={Beutner, Marc and Rose, S}, year={2015}, pages={263–272}
}'
chicago: 'Beutner, Marc, and S Rose. “„Career Planning for dynamic Economies" –
Individualisierung und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung
im Rahmen des EU geförderten Projekts SELFIE.” Wirtschaft und Erziehung,
no. 7 (2015): 263–72.'
ieee: M. Beutner and S. Rose, “„Career Planning for dynamic Economies" – Individualisierung
und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung im Rahmen des
EU geförderten Projekts SELFIE,” Wirtschaft und Erziehung, no. 7, pp. 263–272,
2015.
mla: Beutner, Marc, and S. Rose. “„Career Planning for dynamic Economies" – Individualisierung
und Neue Medien als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung im Rahmen des
EU geförderten Projekts SELFIE.” Wirtschaft und Erziehung, no. 7, 2015,
pp. 263–72.
short: M. Beutner, S. Rose, Wirtschaft und Erziehung (2015) 263–272.
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publication: Wirtschaft und Erziehung
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title: „Career Planning for dynamic Economies" – Individualisierung und Neue Medien
als Anknüpfungspunkt für berufliche Orientierung im Rahmen des EU geförderten Projekts
SELFIE
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...
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full_name: Schneider, J. N.
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citation:
ama: 'Beutner M, Schneider JN. Open Educational Resources in der aktuellen Bildungslandschaft:
Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik.
2015;(58):3-32.'
apa: 'Beutner, M., & Schneider, J. N. (2015). Open Educational Resources in
der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, (58), 3–32.'
bibtex: '@article{Beutner_Schneider_2015, title={Open Educational Resources in der
aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung}, number={58},
journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik}, author={Beutner, Marc
and Schneider, J. N.}, year={2015}, pages={3–32} }'
chicago: 'Beutner, Marc, and J. N. Schneider. “Open Educational Resources in der
aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, no. 58 (2015): 3–32.'
ieee: 'M. Beutner and J. N. Schneider, “Open Educational Resources in der aktuellen
Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung,” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, no. 58, pp. 3–32, 2015.'
mla: 'Beutner, Marc, and J. N. Schneider. “Open Educational Resources in der aktuellen
Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, no. 58, 2015, pp. 3–32.'
short: M. Beutner, J.N. Schneider, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
(2015) 3–32.
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publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
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title: 'Open Educational Resources in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation
zur Teilung und Nutzung'
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ama: Beutner M, Rose S. Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen und Ausbildungsreife
als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen der beruflichen Grundbildung.
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig. 2015:153-196.
apa: Beutner, M., & Rose, S. (2015). Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen
und Ausbildungsreife als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen
der beruflichen Grundbildung. Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 153–196.
bibtex: '@article{Beutner_Rose_2015, title={Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen
und Ausbildungsreife als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen
der beruflichen Grundbildung}, journal={Individuelle Kompetenzentwicklungswege
– Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse
und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Beutner,
Marc and Rose, S}, year={2015}, pages={153–196} }'
chicago: Beutner, Marc, and S Rose. “Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen
und Ausbildungsreife als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen
der beruflichen Grundbildung.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 2015, 153–96.
ieee: M. Beutner and S. Rose, “Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen
und Ausbildungsreife als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen
der beruflichen Grundbildung,” Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, pp. 153–196, 2015.
mla: Beutner, Marc, and S. Rose. “Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen
und Ausbildungsreife als Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen
der beruflichen Grundbildung.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 2015, pp. 153–96.
short: M. Beutner, S. Rose, Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (2015) 153–196.
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page: 153 - 196
publication: Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig
status: public
title: Förderung von Berufsorientierung, Basiskompetenzen und Ausbildungsreife als
Herausforderung von Bildungsgangarbeit in Bildungsgängen der beruflichen Grundbildung
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year: '2015'
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author:
- first_name: Marc
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last_name: Beutner
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full_name: Rose, M
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ama: Beutner M, Rose M. Medienkompetenz im Kontext beruflicher Orientierung. Individuelle
Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung
Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig.
2015:217-256.
apa: Beutner, M., & Rose, M. (2015). Medienkompetenz im Kontext beruflicher
Orientierung. Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in
einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem
Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 217–256.
bibtex: '@article{Beutner_Rose_2015, title={Medienkompetenz im Kontext beruflicher
Orientierung}, journal={Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Beutner, Marc and Rose,
M}, year={2015}, pages={217–256} }'
chicago: Beutner, Marc, and M Rose. “Medienkompetenz im Kontext beruflicher Orientierung.”
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, 2015, 217–56.
ieee: M. Beutner and M. Rose, “Medienkompetenz im Kontext beruflicher Orientierung,”
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, pp. 217–256, 2015.
mla: Beutner, Marc, and M. Rose. “Medienkompetenz im Kontext beruflicher Orientierung.”
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, 2015, pp. 217–56.
short: M. Beutner, M. Rose, Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (2015) 217–256.
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- iso: ger
page: 217 - 256
publication: Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig
status: public
title: Medienkompetenz im Kontext beruflicher Orientierung
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year: '2015'
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- first_name: Marc
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last_name: Beutner
- first_name: S
full_name: Rohde, S
last_name: Rohde
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ama: Beutner M, Rohde S. Gewaltprävention als Herausforderung für die Bildungsgangarbeit.
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig. 2015:361-384.
apa: Beutner, M., & Rohde, S. (2015). Gewaltprävention als Herausforderung für
die Bildungsgangarbeit. Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 361–384.
bibtex: '@article{Beutner_Rohde_2015, title={Gewaltprävention als Herausforderung
für die Bildungsgangarbeit}, journal={Individuelle Kompetenzentwicklungswege –
Bildungsgangarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und
Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, author={Beutner,
Marc and Rohde, S}, year={2015}, pages={361–384} }'
chicago: Beutner, Marc, and S Rohde. “Gewaltprävention als Herausforderung für die
Bildungsgangarbeit.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 2015, 361–84.
ieee: M. Beutner and S. Rohde, “Gewaltprävention als Herausforderung für die Bildungsgangarbeit,”
Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig, pp. 361–384, 2015.
mla: Beutner, Marc, and S. Rohde. “Gewaltprävention als Herausforderung für die
Bildungsgangarbeit.” Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, 2015, pp. 361–84.
short: M. Beutner, S. Rohde, Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig (2015) 361–384.
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- _id: '211'
language:
- iso: ger
page: 361 - 384
publication: Individuelle Kompetenzentwicklungswege – Bildungsgangarbeit in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt InBig
status: public
title: Gewaltprävention als Herausforderung für die Bildungsgangarbeit
type: journal_article
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year: '2015'
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- first_name: Petra
full_name: Frehe, Petra
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last_name: Frehe
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
citation:
ama: 'Frehe P, Kremer H-H. Discovering (Hidden) Pathways within the Framework of
Design Based Research (DBR) - Developing and “Arena of Innovation” in VET Contexts.
In: Gessler M, Freund L, eds. Crossing Boundaries in Vocational Education and
Training: Innovative Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings.
Bremen; 2015:17-24.'
apa: 'Frehe, P., & Kremer, H.-H. (2015). Discovering (Hidden) Pathways within
the Framework of Design Based Research (DBR) - Developing and “Arena of Innovation”
in VET Contexts. In M. Gessler & L. Freund (Eds.), Crossing Boundaries
in Vocational Education and Training: Innovative Concepts for the 21st Century.
Conference Proceedings. (pp. 17–24). Bremen.'
bibtex: '@inbook{Frehe_Kremer_2015, place={Bremen}, title={Discovering (Hidden)
Pathways within the Framework of Design Based Research (DBR) - Developing and
“Arena of Innovation” in VET Contexts}, booktitle={Crossing Boundaries in Vocational
Education and Training: Innovative Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings.},
author={Frehe, Petra and Kremer, H.-Hugo}, editor={Gessler, M. and Freund, L.Editors},
year={2015}, pages={17–24} }'
chicago: 'Frehe, Petra, and H.-Hugo Kremer. “Discovering (Hidden) Pathways within
the Framework of Design Based Research (DBR) - Developing and ‘Arena of Innovation’
in VET Contexts.” In Crossing Boundaries in Vocational Education and Training:
Innovative Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings., edited
by M. Gessler and L. Freund, 17–24. Bremen, 2015.'
ieee: 'P. Frehe and H.-H. Kremer, “Discovering (Hidden) Pathways within the Framework
of Design Based Research (DBR) - Developing and ‘Arena of Innovation’ in VET Contexts,”
in Crossing Boundaries in Vocational Education and Training: Innovative Concepts
for the 21st Century. Conference Proceedings., M. Gessler and L. Freund, Eds.
Bremen, 2015, pp. 17–24.'
mla: 'Frehe, Petra, and H. Hugo Kremer. “Discovering (Hidden) Pathways within the
Framework of Design Based Research (DBR) - Developing and ‘Arena of Innovation’
in VET Contexts.” Crossing Boundaries in Vocational Education and Training:
Innovative Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings., edited
by M. Gessler and L. Freund, 2015, pp. 17–24.'
short: 'P. Frehe, H.-H. Kremer, in: M. Gessler, L. Freund (Eds.), Crossing Boundaries
in Vocational Education and Training: Innovative Concepts for the 21st Century.
Conference Proceedings., Bremen, 2015, pp. 17–24.'
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- first_name: M.
full_name: Gessler, M.
last_name: Gessler
- first_name: L.
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last_name: Freund
language:
- iso: eng
page: 17-24
place: Bremen
publication: 'Crossing Boundaries in Vocational Education and Training: Innovative
Concepts for the 21st Century. Conference Proceedings.'
status: public
title: Discovering (Hidden) Pathways within the Framework of Design Based Research
(DBR) - Developing and "Arena of Innovation" in VET Contexts
type: book_chapter
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year: '2015'
...
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_id: '6978'
citation:
ama: 'Kremer H-H, Beutner M, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold; 2015.'
apa: 'Kremer, H.-H., & Beutner, M. (Eds.). (2015). Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold.'
bibtex: '@book{Kremer_Beutner_2015, place={Detmold}, title={Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig}, year={2015} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and Marc Beutner, eds. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold, 2015.'
ieee: 'H.-H. Kremer and M. Beutner, Eds., Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. Detmold, 2015.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and Marc Beutner, editors. Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig. 2015.'
short: 'H.-H. Kremer, M. Beutner, eds., Individuelle Kompetenzentwicklungswege:
Bildungsarbeit in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt InBig, Detmold, 2015.'
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- first_name: H.-Hugo
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- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
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- iso: ger
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title: 'Individuelle Kompetenzentwicklungswege: Bildungsarbeit in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Ergebnisse und Reflexionen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
InBig'
type: book_editor
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_id: '12927'
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- first_name: Marc
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- first_name: Denise
full_name: Eggert, Denise
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last_name: Eggert
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ama: Beutner M, Eggert D. Möglichkeiten der Audio-Unterstützung insbesondere mit
Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten – Ergebnisse, Eindrücke
und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL. Kölner Zeitschrift für
Wirtschaft und Pädagogik. 2015:33-58.
apa: Beutner, M., & Eggert, D. (2015). Möglichkeiten der Audio-Unterstützung
insbesondere mit Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten
– Ergebnisse, Eindrücke und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL.
Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 33–58.
bibtex: '@article{Beutner_Eggert_2015, title={Möglichkeiten der Audio-Unterstützung
insbesondere mit Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten
– Ergebnisse, Eindrücke und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL},
journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik}, author={Beutner, Marc
and Eggert, Denise}, year={2015}, pages={33–58} }'
chicago: Beutner, Marc, and Denise Eggert. “Möglichkeiten der Audio-Unterstützung
insbesondere mit Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten
– Ergebnisse, Eindrücke und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL.”
Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 2015, 33–58.
ieee: M. Beutner and D. Eggert, “Möglichkeiten der Audio-Unterstützung insbesondere
mit Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten – Ergebnisse,
Eindrücke und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL,” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, pp. 33–58, 2015.
mla: Beutner, Marc, and Denise Eggert. “Möglichkeiten der Audio-Unterstützung insbesondere
mit Blick auf Podcasts in Lerneinheiten und E-Learning Kontexten – Ergebnisse,
Eindrücke und Handlungsempfehlungen auf Basis des Projekts SEEL.” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, 2015, pp. 33–58.
short: M. Beutner, D. Eggert, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik (2015)
33–58.
date_created: 2019-08-14T08:08:56Z
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- iso: ger
page: 33 - 58
publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
status: public
title: Möglichkeiten der Audio-Unterstützung insbesondere mit Blick auf Podcasts in
Lerneinheiten und E-Learning Kontexten – Ergebnisse, Eindrücke und Handlungsempfehlungen
auf Basis des Projekts SEEL
type: journal_article
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year: '2015'
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author:
- first_name: Marc
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ama: Beutner M, Pechuel R, Teine M. Didaktische und organisatorische Strukturierungen
von Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den OPALESCE Learning
Units. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik. 2015:81-128.
apa: Beutner, M., Pechuel, R., & Teine, M. (2015). Didaktische und organisatorische
Strukturierungen von Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den
OPALESCE Learning Units. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik,
81–128.
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Strukturierungen von Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den
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chicago: Beutner, Marc, Rasmus Pechuel, and Matthias Teine. “Didaktische und organisatorische
Strukturierungen von Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den
OPALESCE Learning Units.” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik,
2015, 81–128.
ieee: M. Beutner, R. Pechuel, and M. Teine, “Didaktische und organisatorische Strukturierungen
von Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den OPALESCE Learning
Units,” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, pp. 81–128, 2015.
mla: Beutner, Marc, et al. “Didaktische und organisatorische Strukturierungen von
Micro-Learning – Konzeption und Umsetzungsbeispiele aus den OPALESCE Learning
Units.” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 2015, pp. 81–128.
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(2015) 81–128.
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ama: 'Beutner M, Schneider JN. Open Educational Resources in der aktuellen Bildungslandschaft:
Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
. 2015:3-32.'
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der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik , 30(58), 3–32.'
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aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.}, volume={30},
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Marc and Schneider, Jennifer Nicole }, year={2015}, pages={3–32} }'
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in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik , 2015.'
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Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.,” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik , vol. 30, no. 58, pp. 3–32, 2015.'
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in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik , vol. 30, no. 58, 2015, pp. 3–32.'
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(2015) 3–32.
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ama: 'Beutner M, Schneider JN. Open Educational Resources in der aktuellen Bildungslandschaft:
Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik.
Published online 2015:3-32.'
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der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 3–32.'
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aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung}, journal={Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik}, author={Beutner, Marc and Schneider,
Jennifer Nicole}, year={2015}, pages={3–32} }'
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in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 2015, 3–32.'
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in der aktuellen Bildungslandschaft: Motivation zur Teilung und Nutzung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 2015, pp. 3–32.'
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Jennifer Nicole}, year={2015} }'
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Learning Resources. Sibiu, Romania, 2015.
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Sibiu, Romania, 2015.
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Sibiu, Romania, 2015.
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ama: Kremer H-H, Zoyke A. Design Research zur individuellen Förderung in der beruflichen
Rehabilitation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2014;(27):197-214.
apa: Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
(27), 197–214.
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in der beruflichen Rehabilitation}, number={27}, journal={Zeitschrift für Berufs-
und Wirtschaftspädagogik}, author={Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014},
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chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and A. Zoyke. “Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
no. 27 (2014): 197–214.'
ieee: H.-H. Kremer and A. Zoyke, “Design Research zur individuellen Förderung in
der beruflichen Rehabilitation,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
no. 27, pp. 197–214, 2014.
mla: Kremer, H. Hugo, and A. Zoyke. “Design Research zur individuellen Förderung
in der beruflichen Rehabilitation.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
no. 27, 2014, pp. 197–214.
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(2014) 197–214.
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ama: 'Braukmann U, Dilger B, Kremer H-H. Ordnungsversuche als Alternative zur Einleitung.
In: Braukmann U, Dilger B, Kremer H-H, eds. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift
für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold; 2014:7-12.'
apa: Braukmann, U., Dilger, B., & Kremer, H.-H. (2014). Ordnungsversuche als
Alternative zur Einleitung. In U. Braukmann, B. Dilger, & H.-H. Kremer (Eds.),
Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für Peter F. E. Sloane
zum 60. Geburtstag (pp. 7–12). Detmold.
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als Alternative zur Einleitung}, booktitle={Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift
für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag}, author={Braukmann, U. and Dilger,
B. and Kremer, H.-Hugo}, editor={Braukmann, U. and Dilger, B. and Kremer, H.-H.Editors},
year={2014}, pages={7–12} }'
chicago: Braukmann, U., B. Dilger, and H.-Hugo Kremer. “Ordnungsversuche als Alternative
zur Einleitung.” In Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für
Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited by U. Braukmann, B. Dilger,
and H.-H. Kremer, 7–12. Detmold, 2014.
ieee: U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, “Ordnungsversuche als Alternative
zur Einleitung,” in Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für
Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H.
Kremer, Eds. Detmold, 2014, pp. 7–12.
mla: Braukmann, U., et al. “Ordnungsversuche als Alternative zur Einleitung.” Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder.Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited
by U. Braukmann et al., 2014, pp. 7–12.
short: 'U. Braukmann, B. Dilger, H.-H. Kremer, in: U. Braukmann, B. Dilger, H.-H.
Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.Festschrift für Peter F.
E. Sloane zum 60. Geburtstag, Detmold, 2014, pp. 7–12.'
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zum 60. Geburtstag
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ama: 'Kremer H-H. Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma
im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung. In: Braukmann U, Dilger B, Kremer
H-H, eds. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F.
E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold; 2014:339-362.'
apa: Kremer, H.-H. (2014). Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem
Paradigma im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung. In U. Braukmann, B.
Dilger, & H.-H. Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag (pp. 339–362). Detmold.
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- Überlegungen zu einem Paradigma im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung},
booktitle={Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E.
Sloane zum 60. Geburtstag}, author={Kremer, H.-Hugo}, editor={Braukmann, U. and
Dilger, B. and Kremer, H.-H.Editors}, year={2014}, pages={339–362} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo. “Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem
Paradigma im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung.” In Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited
by U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, 339–62. Detmold, 2014.
ieee: H.-H. Kremer, “Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma
im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung,” in Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, U.
Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, Eds. Detmold, 2014, pp. 339–362.
mla: Kremer, H. Hugo. “Forschung in Innovationsarenen - Überlegungen zu einem Paradigma
im Spannungsfeld von Erkenntnis und Gestaltung.” Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited by U. Braukmann
et al., 2014, pp. 339–62.
short: 'H.-H. Kremer, in: U. Braukmann, B. Dilger, H.-H. Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, Detmold,
2014, pp. 339–362.'
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publication: Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E.
Sloane zum 60. Geburtstag
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ama: 'Büchter K, Kremer H-H, Zoyke A. Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung.
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online. 2014;(26):1-7.'
apa: 'Büchter, K., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). Editorial zur Ausgabe
27: Berufsorientierung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online,
(26), 1–7.'
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K. and Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014}, pages={1–7} }'
chicago: 'Büchter, K., H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “Editorial zur Ausgabe 27:
Berufsorientierung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no.
26 (2014): 1–7.'
ieee: 'K. Büchter, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung,”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, pp. 1–7, 2014.'
mla: 'Büchter, K., et al. “Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung.” bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, 2014, pp. 1–7.'
short: K. Büchter, H.-H. Kremer, A. Zoyke, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online (2014) 1–7.
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- _id: '211'
issue: '26'
language:
- iso: ger
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- url: http://www.bwpat.de/ausgabe27/editorial_27.pdf
page: 1-7
publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
status: public
title: 'Editorial zur Ausgabe 27: Berufsorientierung'
type: journal_article
user_id: '74378'
year: '2014'
...
---
_id: '6443'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
- first_name: Peter F. E.
full_name: Sloane, Peter F. E.
id: '503'
last_name: Sloane
citation:
ama: Kremer H-H, Sloane PFE. „...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen im Kontext
einer reflexiven Professionalisierung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online. 2014;(3):1-19.
apa: Kremer, H.-H., & Sloane, P. F. E. (2014). „...Lehrer sein dagegen sehr!“
- Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung. bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, (3), 1–19.
bibtex: '@article{Kremer_Sloane_2014, title={„...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen
im Kontext einer reflexiven Professionalisierung}, number={3}, journal={bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Kremer, H.-Hugo and Sloane, Peter
F. E.}, year={2014}, pages={1–19} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and Peter F. E. Sloane. “„...Lehrer sein dagegen sehr!“
- Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung.” bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, no. 3 (2014): 1–19.'
ieee: H.-H. Kremer and P. F. E. Sloane, “„...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen
im Kontext einer reflexiven Professionalisierung,” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online, no. 3, pp. 1–19, 2014.
mla: Kremer, H. Hugo, and Peter F. E. Sloane. “„...Lehrer sein dagegen sehr!“ -
Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung.” bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, no. 3, 2014, pp. 1–19.
short: H.-H. Kremer, P.F.E. Sloane, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
(2014) 1–19.
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- _id: '211'
issue: '3'
language:
- iso: ger
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- url: http://www.bwpat.de/profil3/kremer_sloane_profil3.pdf
page: 1-19
publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
status: public
title: „...Lehrer sein dagegen sehr!“ - Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung
type: journal_article
user_id: '74378'
year: '2014'
...
---
_id: '6444'
author:
- first_name: A.
full_name: Eickhoff, A.
last_name: Eickhoff
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: A.
full_name: Zoyke, A.
last_name: Zoyke
citation:
ama: Eickhoff A, Kremer H-H, Zoyke A. ‚Übergänge mit System?!‘ - Eine Betrachtung
des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive von Jugendlichen.
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2014;1:37-56.
apa: Eickhoff, A., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). ‚Übergänge mit System?!‘
- Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 1,
37–56.
bibtex: '@article{Eickhoff_Kremer_Zoyke_2014, title={‚Übergänge mit System?!‘ -
Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen}, volume={1}, journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik},
author={Eickhoff, A. and Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014}, pages={37–56}
}'
chicago: 'Eickhoff, A., H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “‚Übergänge mit System?!‘
- Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 1 (2014):
37–56.'
ieee: A. Eickhoff, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “‚Übergänge mit System?!‘ - Eine
Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive
von Jugendlichen,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol.
1, pp. 37–56, 2014.
mla: Eickhoff, A., et al. “‚Übergänge mit System?!‘ - Eine Betrachtung des Übergangs-
und Berufsorientierungsprozesses aus der Perspektive von Jugendlichen.” Zeitschrift
für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 1, 2014, pp. 37–56.
short: A. Eickhoff, H.-H. Kremer, A. Zoyke, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
1 (2014) 37–56.
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department:
- _id: '211'
intvolume: ' 1'
language:
- iso: ger
page: 37-56
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
status: public
title: ‚Übergänge mit System?!‘ - Eine Betrachtung des Übergangs- und Berufsorientierungsprozesses
aus der Perspektive von Jugendlichen
type: journal_article
user_id: '74378'
volume: 1
year: '2014'
...
---
_id: '6445'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: E.
full_name: Rüschen, E.
last_name: Rüschen
citation:
ama: 'Kremer H-H, Rüschen E. Den Übergang erleben: Übergangshandeln an der Fakultät
für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag). Zeitschrift für
Hochschulentwicklung. 2014;9(2).'
apa: 'Kremer, H.-H., & Rüschen, E. (2014). Den Übergang erleben: Übergangshandeln
an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag). Zeitschrift
für Hochschulentwicklung, 9(2).'
bibtex: '@article{Kremer_Rüschen_2014, title={Den Übergang erleben: Übergangshandeln
an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag)}, volume={9},
number={2}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung}, author={Kremer, H.-Hugo
and Rüschen, E.}, year={2014} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and E. Rüschen. “Den Übergang erleben: Übergangshandeln
an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag).” Zeitschrift
für Hochschulentwicklung 9, no. 2 (2014).'
ieee: 'H.-H. Kremer and E. Rüschen, “Den Übergang erleben: Übergangshandeln an der
Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag),” Zeitschrift
für Hochschulentwicklung, vol. 9, no. 2, 2014.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and E. Rüschen. “Den Übergang erleben: Übergangshandeln an
der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften (Wissenschaftlicher Beitrag).” Zeitschrift
für Hochschulentwicklung, vol. 9, no. 2, 2014.'
short: H.-H. Kremer, E. Rüschen, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 9 (2014).
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department:
- _id: '211'
intvolume: ' 9'
issue: '2'
language:
- iso: ger
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- url: http://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/viewFile/639/604
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
status: public
title: 'Den Übergang erleben: Übergangshandeln an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
(Wissenschaftlicher Beitrag)'
type: journal_article
user_id: '74378'
volume: 9
year: '2014'
...
---
_id: '6446'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: T.
full_name: Tramm, T.
last_name: Tramm
- first_name: K.
full_name: Wilbers, K.
last_name: Wilbers
citation:
ama: 'Kremer H-H, Tramm T, Wilbers K. Einleitung. In: Kaufmännische Bildung.
Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension. Vol 7-9. Berlin; 2014.'
apa: Kremer, H.-H., Tramm, T., & Wilbers, K. (2014). Einleitung. In Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension (Vol. 7–9).
Berlin.
bibtex: '@inbook{Kremer_Tramm_Wilbers_2014, place={Berlin}, title={Einleitung},
volume={7–9}, booktitle={Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten
Sinndimension}, author={Kremer, H.-Hugo and Tramm, T. and Wilbers, K.}, year={2014}
}'
chicago: Kremer, H.-Hugo, T. Tramm, and K. Wilbers. “Einleitung.” In Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension, Vol. 7–9. Berlin,
2014.
ieee: H.-H. Kremer, T. Tramm, and K. Wilbers, “Einleitung,” in Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension, vol. 7–9, Berlin,
2014.
mla: Kremer, H. Hugo, et al. “Einleitung.” Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, vol. 7–9, 2014.
short: 'H.-H. Kremer, T. Tramm, K. Wilbers, in: Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014.'
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department:
- _id: '211'
language:
- iso: ger
place: Berlin
publication: Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension
status: public
title: Einleitung
type: book_chapter
user_id: '74378'
volume: 7-9
year: '2014'
...
---
_id: '6447'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: G.
full_name: Kallenbach, G.
last_name: Kallenbach
- first_name: M.
full_name: Sprey, M.
last_name: Sprey
citation:
ama: 'Kremer H-H, Kallenbach G, Sprey M. Das Kaufmännische: Kaufmännische Bildung
in der Ausbildungsvorbereitung . In: Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu
einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin; 2014:118-134.'
apa: 'Kremer, H.-H., Kallenbach, G., & Sprey, M. (2014). Das Kaufmännische:
Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung . In Kaufmännische Bildung.
Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension (pp. 118–134). Berlin.'
bibtex: '@inbook{Kremer_Kallenbach_Sprey_2014, place={Berlin}, title={Das Kaufmännische:
Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung }, booktitle={Kaufmännische
Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension}, author={Kremer,
H.-Hugo and Kallenbach, G. and Sprey, M.}, year={2014}, pages={118–134} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, G. Kallenbach, and M. Sprey. “Das Kaufmännische: Kaufmännische
Bildung in der Ausbildungsvorbereitung .” In Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, 118–34. Berlin, 2014.'
ieee: 'H.-H. Kremer, G. Kallenbach, and M. Sprey, “Das Kaufmännische: Kaufmännische
Bildung in der Ausbildungsvorbereitung ,” in Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014, pp. 118–134.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, et al. “Das Kaufmännische: Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung
.” Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension,
2014, pp. 118–34.'
short: 'H.-H. Kremer, G. Kallenbach, M. Sprey, in: Kaufmännische Bildung. Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014, pp. 118–134.'
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date_updated: 2022-01-06T07:03:05Z
department:
- _id: '211'
language:
- iso: ger
page: 118-134
place: Berlin
publication: Kaufmännische Bildung. Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension
status: public
title: 'Das Kaufmännische: Kaufmännische Bildung in der Ausbildungsvorbereitung '
type: book_chapter
user_id: '74378'
year: '2014'
...
---
_id: '4424'
abstract:
- lang: eng
text: In recent years, the design of study programmes in Higher Education (HE) has
been given considerable attention by HE practitioners and researchers. Today,
a sound body of concepts and experiences on different realisations of Bologna-conforming
study programmes is available. The same, however, does not hold true for questions
concerning the processes of implementing and further developing programmes. This
paper investigates the challenges related with implementation, particularly at
universities. A first aim is to understand the specifics of academic culture and
their significance for programme implementation and development. Elaborating on
this analysis, a second aim is to outline the role of educational developers in
this process, as well as the necessary competencies to perform such a role.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: 'Jenert T. Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University: The
Challenge of Academic Culture. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2014;9(2):1-12.'
apa: 'Jenert, T. (2014). Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture. Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
9(2), 1–12.'
bibtex: '@article{Jenert_2014, title={Implementing Outcome-Oriented Study Programmes
at University: The Challenge of Academic Culture}, volume={9}, number={2}, journal={Zeitschrift
für Hochschulentwicklung}, publisher={Forum Neue Medien in der Lehre Austria},
author={Jenert, Tobias}, year={2014}, pages={1–12} }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung
9, no. 2 (2014): 1–12.'
ieee: 'T. Jenert, “Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 9, no. 2, pp. 1–12, 2014.'
mla: 'Jenert, Tobias. “Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University:
The Challenge of Academic Culture.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
vol. 9, no. 2, Forum Neue Medien in der Lehre Austria, 2014, pp. 1–12.'
short: T. Jenert, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 9 (2014) 1–12.
date_created: 2018-09-18T09:09:41Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: ' 9'
issue: '2'
keyword:
- Programmentwicklung
- Studienprogramme
- program development
- educational development
- academic culture
- disciplinary culture
page: 1-12
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publisher: Forum Neue Medien in der Lehre Austria
status: public
title: 'Implementing Outcome-Oriented Study Programmes at University: The Challenge
of Academic Culture'
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 9
year: '2014'
...
---
_id: '4425'
abstract:
- lang: ger
text: Designbasierte Forschung zielt darauf, praktische Problemstellungen zu lösen
und gleichzeitig wissenschaftliche Theorien (weiter) zu entwickeln. Dabei durchläuft
designbasierte Forschung in der Regel die Phasen der Problemdefinition, der Entwicklung
eines didaktischen Designs, der zyklischen Design-Implementation sowie der Evaluation
und Reflexion in enger Kooperation von Wissenschaft und Praxis. Inwieweit es mittels
designbasierter Forschung gelingen kann, wissenschaftliche Gültigkeit und praktische
Relevanz von Forschung gleichermassen zu steigern, wird im Beitrag anhand des
Konzepts multipler Signifikanzen erörtert. Dabei wird diskutiert, wie die Gestaltung
der Kooperation von Forschenden und Praktikern/-innen dazu beitragen kann, die
praktische, statistische, klinische und wirtschaftliche Signifikanz des designbasierten
Forschungsprozesses sicherzustellen.
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter Forschung:
Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer Relevanz.
Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B). 2014;(Band
27):45-62.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2014). Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter
Forschung: Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer
Relevanz. Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B),
(Band 27), 45–62.'
bibtex: '@article{Brahm_Jenert_2014, title={Wissenschafts-Praxis-Kooperation in
designbasierter Forschung: Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit
und praktischer Relevanz}, number={Band 27}, journal={Zeitschrift für Berufs-und
Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B)}, publisher={Steiner}, author={Brahm, Taiga
and Jenert, Tobias}, year={2014}, pages={45–62} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Wissenschafts-Praxis-Kooperation in
Designbasierter Forschung: Im Spannungsfeld Zwischen Wissenschaftlicher Gültigkeit
Und Praktischer Relevanz.” Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte
(ZBW-B), no. Band 27 (2014): 45–62.'
ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, “Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter
Forschung: Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer
Relevanz,” Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B),
no. Band 27, pp. 45–62, 2014.'
mla: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Wissenschafts-Praxis-Kooperation in Designbasierter
Forschung: Im Spannungsfeld Zwischen Wissenschaftlicher Gültigkeit Und Praktischer
Relevanz.” Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B),
no. Band 27, Steiner, 2014, pp. 45–62.'
short: T. Brahm, T. Jenert, Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte
(ZBW-B) (2014) 45–62.
date_created: 2018-09-18T09:13:31Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
issue: Band 27
keyword:
- Design-based research
- design research
- validity
- significance
- Bildungsforschung
- designbasierte Forschung
- Wissenschafts-Praxis-Kommunikation
page: 45-62
publication: Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B)
publication_identifier:
issn:
- 0172-2875
publisher: Steiner
status: public
title: 'Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter Forschung: Im Spannungsfeld
zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer Relevanz'
type: journal_article
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4426'
abstract:
- lang: ger
text: Beim Übergang von der Schule in die Hochschule stehen Studienanfänger/innen
einer Vielzahl von Herausforderungen gegenüber (z. B. Ankommen am Studienort,
Bewältigung der Studienanforderungen). Dabei gibt es - abgesehen von deskriptiven
Untersuchungen - kaum gesicherte Forschungsergebnisse darüber, in welchem Umfang
individuell unterschiedliche Eingangsvoraussetzungen die wahrgenommene Intensität
der Übergangsherausforderungen beeinflussen. Mittels einer Längsschnittstudie
wird eine Kohorte von Studienanfängerinnen und -anfängern anhand ihrer Selbstwirksamkeit
in Gruppen eingeteilt. Es wird gezeigt, dass diese Gruppen sich auch im Ausmass
der erwarteten und erlebten Herausforderungen des ersten Studienjahres signifikant
unterscheiden.
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Dietrich
full_name: Wagner, Dietrich
last_name: Wagner
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T, Wagner D. Nicht für alle gleich: subjektive Wahrnehmungen
des Übergangs Schule-Hochschule. Zeitschrift für Hochschulentwicklung.
2014;9(5):63-82.'
apa: 'Brahm, T., Jenert, T., & Wagner, D. (2014). Nicht für alle gleich: subjektive
Wahrnehmungen des Übergangs Schule-Hochschule. Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
9(5), 63–82.'
bibtex: '@article{Brahm_Jenert_Wagner_2014, title={Nicht für alle gleich: subjektive
Wahrnehmungen des Übergangs Schule-Hochschule}, volume={9}, number={5}, journal={Zeitschrift
für Hochschulentwicklung}, publisher={Books on Demand }, author={Brahm, Taiga
and Jenert, Tobias and Wagner, Dietrich}, year={2014}, pages={63–82} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, Tobias Jenert, and Dietrich Wagner. “Nicht Für Alle Gleich:
Subjektive Wahrnehmungen Des Übergangs Schule-Hochschule.” Zeitschrift Für
Hochschulentwicklung 9, no. 5 (2014): 63–82.'
ieee: 'T. Brahm, T. Jenert, and D. Wagner, “Nicht für alle gleich: subjektive Wahrnehmungen
des Übergangs Schule-Hochschule,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 9, no. 5, pp. 63–82, 2014.'
mla: 'Brahm, Taiga, et al. “Nicht Für Alle Gleich: Subjektive Wahrnehmungen Des
Übergangs Schule-Hochschule.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung, vol.
9, no. 5, Books on Demand , 2014, pp. 63–82.'
short: T. Brahm, T. Jenert, D. Wagner, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 9 (2014)
63–82.
date_created: 2018-09-18T09:15:46Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: ' 9'
issue: '5'
keyword:
- Studienanfänger/innen
- Herausforderungen
- Übergang
- Selbstwirksamkeit
- Angst
page: 63-82
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publication_identifier:
eissn:
- 2219-6994
publisher: 'Books on Demand '
status: public
title: 'Nicht für alle gleich: subjektive Wahrnehmungen des Übergangs Schule-Hochschule'
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 9
year: '2014'
...
---
_id: '4470'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract Summary: Study programs are currently receiving more attention in
Europe. In consequence, it can be observed that the roles of program development
and management are professionalized. In the proposed round table, we would like
to discuss the role of educational developers to support this professionalization
via measures of training and process support in the light of recent developments
in Switzerland.\r\n\r\nAbstract Text: Professionalization of program development
as an institutional responsibility \r\nIn Switzerland, different developments
in higher education have led to increased attention to the development and management
of the study programs such as the Bologna process, an increasingly competitive
environment, the tertiarisation of a number of professions formerly acquired through
vocational education. Furthermore, the national qualification framework and in
particular accreditation processes require HEI to demonstrate the effectiveness
of their activities (e.g., Sursock & Smit, 2010). Many different actors have been
involved in development processes on the program level but also within educational
development units. However, so far a systematic discourse on key issues regarding
the management and development of study programs is missing, not only in German-speaking
Europe. The following main question will guide the round table session: How can
educational development give vital impulses for program development?\r\nOur starting
points are two approaches or frameworks from Swiss HEI: a) the definition of competencies
for new program professionals at the Zurich University for Teacher Education and
b) a process for the strategic development of didactically-aligned study programs
at the University of St. Gallen.\r\n\r\nFramework 1: Competencies for program
managers\r\nThe experiences with a training program for study program managers
at the Zurich University for Teacher Education are reported. Over\r\na period
of four years, a competency profile has been developed and refined. Insights into
the challenges and struggles of this role\r\nwere gained. Despite diverse job
characteristics of program managers (often resulting from an institution-specific
history), there is a\r\ncommon set of competencies necessary to successfully cope
with organizational complexity such as role competency (Schein, 1992)\r\nand lateral
leadership (Kühl et al., 2005).\r\nFramework 2: Towards a systematic development
of study programs\r\nThe second initiative concerns the strategic approach to
program development implemented at the University of St. Gallen (Brahm &\r\nJenert,
2013; Jenert, 2011). In this structured process, the program goes through four
process steps: process initiation, program\r\nanalysis, program development, evaluation
of the process and results. A major challenge in this process is the role of program\r\nprofessionals.
The goal is to establish them as change agents for a didactically-aligned study
program.\r\nOutcome: Role of educational development\r\nAfter briefly introducing
the two examples, the roles of program professionals and educational development
in HEI will be discussed.\r\nThe questions guiding the discussion will be:\r\n•
How can program development be established as a continuing task, closely tied
to quality development?\r\n• How can the competencies of program professionals
be developed and the local capacity and ownership be strengthened?\r\n• How can
educational development support program development and provide vital impulses?\r\nAudience
Engagement. Depending on the number of participants, first the questions will
be discussed in groups. To put the results of\r\nthe discussion on record, it
will be summarized and uploaded in our weblog for further discussion after the
session."
alternative_title:
- Educational Development in a Changing World
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Franziska
full_name: Zellweger, Franziska
last_name: Zellweger
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Geri
full_name: Thomann, Geri
last_name: Thomann
citation:
ama: 'Brahm T, Zellweger F, Jenert T, Thomann G. Developing study programs as a
continuous task-the role of educational developers. In: ; 2014.'
apa: 'Brahm, T., Zellweger, F., Jenert, T., & Thomann, G. (2014). Developing
study programs as a continuous task-the role of educational developers. Presented
at the ICED 2014 : Educational Development in a Changing World, Stockholm.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Zellweger_Jenert_Thomann_2014, title={Developing study
programs as a continuous task-the role of educational developers}, author={Brahm,
Taiga and Zellweger, Franziska and Jenert, Tobias and Thomann, Geri}, year={2014}
}'
chicago: Brahm, Taiga, Franziska Zellweger, Tobias Jenert, and Geri Thomann. “Developing
Study Programs as a Continuous Task-the Role of Educational Developers,” 2014.
ieee: 'T. Brahm, F. Zellweger, T. Jenert, and G. Thomann, “Developing study programs
as a continuous task-the role of educational developers,” presented at the ICED
2014 : Educational Development in a Changing World, Stockholm, 2014.'
mla: Brahm, Taiga, et al. Developing Study Programs as a Continuous Task-the
Role of Educational Developers. 2014.
short: 'T. Brahm, F. Zellweger, T. Jenert, G. Thomann, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-0618
location: Stockholm
name: 'ICED 2014 : Educational Development in a Changing World'
start_date: 2014-06-16
date_created: 2018-09-18T13:30:30Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- curriculum development
- study programs
- Bologna
- educational development
- higher education
status: public
title: Developing study programs as a continuous task-the role of educational developers
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4472'
abstract:
- lang: ger
text: Das erste Studienjahr wird als wesentlicher Übergang von der Schule in die
Hochschule angesehen. Im Vordergrund steht dabei häufig die Fragen der Identitätsfindung
der Studierenden und das "Ankommen" im neuen Lebensabschnitt (Briggs, Clark, &
Hall, 2012; Scanlon, Rowling, & Weber, 2007). In diesem Zusammenhang werden ganz
unterschiedliche Aspekte untersucht, z. B. die vorhandenen Lernkompetenzen oder
das Zeitmanagement der Studierenden (Barron & D'Annunzio-Green, 2009), vorhandene
Einführungsprogramme an Hochschulen (z.B. Gale & Parker, 2012) oder dem ‚student
engagement‘ während des ersten Jahres (Krause & Coates, 2008). Obwohl die Motivation
der Studierenden als starker Prädiktor für die Leistung angesehen wird (z. B.
Busato, Prins, Elshouta, & Hamaker, 2000), wurde die Motivationsentwicklung im
ersten Studienjahr bis dato nur selten betrachtet. Die vorliegende Mixed Methods-Studie
setzt an dieser Forschungslücke an und untersucht die Entwicklung der Studienmotivation
von Wirtschaftsstudierenden im Verlauf des ersten Studienjahres. Im Rahmen einer
quantitativen Längsschnittuntersuchung mit drei Messzeitpunkten wird dabei die
Motivationsentwicklung über die gesamte Studierendenpopulation hinweg erfasst.
Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sich die intrinsische und extrinsische Studienmotivation
sowie die studienbezogene Selbstwirksamkeit über das erste Studienjahr verändern.
Zudem wird untersucht, inwiefern verschiedene studienbezogene Variablen (z. B.
Angst) sich auf die Motivationsentwicklung auswirken. Um vertiefte Erkenntnisse
über die Bedeutsamkeit verschiedener Gestaltungsmerkmale des ersten Studienjahres
auf die Motivationsentwicklung der Studierenden zu gewinnen, wurde parallel zur
quantitativen Untersuchung eine qualitative Längsschnittstudie durchgeführt mit
dem Ziel, (1) verschiedene Verläufe der Motivationsentwicklung und (2) kritische
Ereignisse im Eingangsjahr zu identifizieren. Das vorliegende Papier zeigt in
den folgenden beiden Kapiteln den theoretischen Bezugsrahmen der Studie und die
methodische Vorgehensweise. Daraufhin werden die Ergebnisse sowohl der quantitativen
als auch der qualitativen Studie dargestellt und im Rahmen der Diskussion miteinander
verbunden.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie. In: ; 2014.'
apa: Jenert, T., & Brahm, T. (2014). Entwicklung der Motivation von Studierenden
der Wirtschafts-wissenschaften im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie.
Presented at the 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),
Frankfurt am Main .
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2014, title={Entwicklung der Motivation von
Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie},
author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2014} }'
chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Entwicklung Der Motivation von Studierenden
Der Wirtschafts-Wissenschaften Im Ersten Studienjahr-Eine Mixed-Methods-Studie,”
2014.
ieee: T. Jenert and T. Brahm, “Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie,” presented at the 2. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main , 2014.
mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. Entwicklung Der Motivation von Studierenden
Der Wirtschafts-Wissenschaften Im Ersten Studienjahr-Eine Mixed-Methods-Studie.
2014.
short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-03-05
location: 'Frankfurt am Main '
name: 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
start_date: 2014-03-03
date_created: 2018-09-18T13:38:33Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Motivationsentwicklung
- Hochschule
- motivation
- Längsschnitt
- Mixed Methods
status: public
title: Entwicklung der Motivation von Studierenden der Wirtschafts-wissenschaften
im ersten Studienjahr-eine Mixed-Methods-Studie
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4473'
abstract:
- lang: eng
text: Research on entrepreneurial learning often stresses the role of experience
and previous knowledge. We aim to advance this perspective by pointing out the
prerequisites and limitations of experience-based forms of learning and by adapting
findings from educational psychology to the entrepreneurial context. Developing
a model of self-regulated entrepreneurial learning (SREL) we pursue a more process
oriented view of entrepreneurial learning in order to explain how learning unfolds
in contexts of uncertainty and novelty when relevant experience and knowledge
are scarce. The model comprises a planning, a performance and a review phase in
order to support entrepreneurs in their learning process. It is suggested how
SREL is related to self-efficacy, emotions and cognitive biases.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Fust, Alexander
last_name: Fust
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Fust A, Jenert T. Self-Regulation and Entrepreneurial Learning. In: ; 2014.'
apa: Fust, A., & Jenert, T. (2014). Self-Regulation and Entrepreneurial Learning.
Presented at the 59th World Conference of the International Council for Small
Business (ICSB), Dublin .
bibtex: '@inproceedings{Fust_Jenert_2014, title={Self-Regulation and Entrepreneurial
Learning}, author={Fust, Alexander and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: Fust, Alexander, and Tobias Jenert. “Self-Regulation and Entrepreneurial
Learning,” 2014.
ieee: A. Fust and T. Jenert, “Self-Regulation and Entrepreneurial Learning,” presented
at the 59th World Conference of the International Council for Small Business (ICSB),
Dublin , 2014.
mla: Fust, Alexander, and Tobias Jenert. Self-Regulation and Entrepreneurial
Learning. 2014.
short: 'A. Fust, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-06-14
location: 'Dublin '
name: 59th World Conference of the International Council for Small Business (ICSB)
start_date: 2014-06-11
date_created: 2018-09-19T08:03:27Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Unternehmertum
- lernen
status: public
title: Self-Regulation and Entrepreneurial Learning
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4474'
abstract:
- lang: eng
text: The transition from school to university can be overwhelming for some students.
While students' motivation is considered a strong predictor of performance, the
development of motivation during students' transition from high school to university
has rarely been investigated. Additionally, little is known about the relation
of motivational aspects with other influences on study performance. The present
mixed methods study addresses this research gap and examines the development of
economics students' study motivation. The longitudinal mixed-method study included
three waves of data collected using quantitative surveys and a series of five
interviews conducted with 14 first-year students over eight months. Regarding
students' development over time, the quantitative analysis showed a gradual decline
in students' motivation. However, in the interviews, certain events during the
first year were identified as critical incidents demotivating students. These
insights into the development of students' motivation at a business school show
that concrete incidents influence students' motivational development; thus, they
could be transformed by structural changes.
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. The crucial first year: The development of students’ motivation
at a Business School-a Mixed Methods Study. In: ; 2014.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2014). The crucial first year: The development
of students’ motivation at a Business School-a Mixed Methods Study. Presented
at the SIG4 Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches
to Learning and Instruction Earli SIG Conference 2014, Leuven.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2014, title={The crucial first year: The development
of students’ motivation at a Business School-a Mixed Methods Study}, author={Brahm,
Taiga and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “The Crucial First Year: The Development
of Students’ Motivation at a Business School-a Mixed Methods Study,” 2014.'
ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, “The crucial first year: The development of students’
motivation at a Business School-a Mixed Methods Study,” presented at the SIG4
Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning
and Instruction Earli SIG Conference 2014, Leuven, 2014.'
mla: 'Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. The Crucial First Year: The Development
of Students’ Motivation at a Business School-a Mixed Methods Study. 2014.'
short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-08-22
location: Leuven
name: SIG4 Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning
and Instruction Earli SIG Conference 2014
start_date: 2014-08-20
date_created: 2018-09-19T08:06:46Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- motivation
- business school
- higher education
- latent growth curve model
- longitudinal study
- mixed methods
- interview
- students
status: public
title: 'The crucial first year: The development of students'' motivation at a Business
School-a Mixed Methods Study'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4475'
abstract:
- lang: eng
text: "Tertiary education comprises at least two phases, undergraduate and graduate
studies. Often, the first year is regarded another, crucial phase where students
familiarize with the study environment. It can be hypothesized that students'
individual perceptions of learning and studying as well as the pedagogies they
experience differ depending on their current study phase. Yet, differences between
the phases in HE have rarely been investigated. To capture differences in student
experiences in HE comprehensively, Jenert and Gebhardt (2010) have developed a
framework describing Learning Culture in HEI. LC comprises a number of constructs
on the three levels of the individual student, pedagogical interactions and the
organization.\r\nThe study first aims to quantitatively describe differences in
LC between the phases of HE within a university. Based on this analysis, a second
goal is to develop a deeper understanding of how students manage the transitions
between different phases by applying qualitative research methods."
author:
- first_name: Anja
full_name: Gebhardt, Anja
last_name: Gebhardt
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Gebhardt A, Jenert T. Transition within higher education institutions (HEI):
Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor, and master
students at a business school. In: ; 2014.'
apa: 'Gebhardt, A., & Jenert, T. (2014). Transition within higher education
institutions (HEI): Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor,
and master students at a business school. Presented at the SIG4 Higher Education
& SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction
Earli SIG Conference 2014, Leuven.'
bibtex: '@inproceedings{Gebhardt_Jenert_2014, title={Transition within higher education
institutions (HEI): Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor,
and master students at a business school}, author={Gebhardt, Anja and Jenert,
Tobias}, year={2014} }'
chicago: 'Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. “Transition within Higher Education
Institutions (HEI): Differences in Learning Culture (LC) between First-Year, Bachelor,
and Master Students at a Business School,” 2014.'
ieee: 'A. Gebhardt and T. Jenert, “Transition within higher education institutions
(HEI): Differences in learning culture (LC) between first-year, bachelor, and
master students at a business school,” presented at the SIG4 Higher Education
& SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction
Earli SIG Conference 2014, Leuven, 2014.'
mla: 'Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. Transition within Higher Education Institutions
(HEI): Differences in Learning Culture (LC) between First-Year, Bachelor, and
Master Students at a Business School. 2014.'
short: 'A. Gebhardt, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-08-22
location: Leuven
name: SIG4 Higher Education & SIG17 Qualitative and Quantitative Approaches to Learning
and Instruction Earli SIG Conference 2014
start_date: 2014-08-20
date_created: 2018-09-19T08:10:09Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Higher Education
- Transitions
- Bachelor
- Master
status: public
title: 'Transition within higher education institutions (HEI): Differences in learning
culture (LC) between first-year, bachelor, and master students at a business school'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4476'
abstract:
- lang: ger
text: 'Auseinandersetzungen über Forschungsmethodologien haben in den Bildungswissenschaften
lange Tradition. Sie werden häufig unversöhnlich und mit Profilierung der Gegensätze
geführt. Für uns hängt die Sinnhaftigkeit einer Forschungskonzeption von der Problemstellung
und dem Erkenntnisinteresse ab. Dies gilt auch für Design-Based Research (DBR).
Dieser Ansatz entstand als Reaktion auf die Kritik an mangelnder praktischer Anwendung
von Befunden aus der empirisch-analytischen Lehr-Lernforschung. Als Ergebnis werden
Theorien angestrebt, die für die Praxis einen Nutzen bieten und zugleich über
die Anwendung in einer singulären Situation hinausgehen. Wir wollen folgenden
Fragen nachgehen: Wo liegen die Gemeinsamkeiten, wo die Spezifika von DBR gegenüber
bestehenden Methodologien? Wie wird der Generalisierungsanspruch von Theorien
innerhalb von DBR verstanden und umgesetzt? Für welche Erkenntnisinteressen eignet
sich DBR? Welche Methoden sind für DBR sinnvoll und können wie angewendet werden?'
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische
Relevanz der Forschung gesichert werden? In: Humboldt-Universität; 2014.'
apa: 'Brahm, T., & Jenert, T. (2014). Wie kann über DBR die wissenschaftliche
und praktische Relevanz der Forschung gesichert werden? Presented at the 24. Kongress
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin: Humboldt-Universität.'
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2014, title={Wie kann über DBR die wissenschaftliche
und praktische Relevanz der Forschung gesichert werden?}, publisher={Humboldt-Universität},
author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Wie Kann Über DBR Die Wissenschaftliche
Und Praktische Relevanz Der Forschung Gesichert Werden?” Humboldt-Universität,
2014.
ieee: T. Brahm and T. Jenert, “Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische
Relevanz der Forschung gesichert werden?,” presented at the 24. Kongress der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin, 2014.
mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. Wie Kann Über DBR Die Wissenschaftliche
Und Praktische Relevanz Der Forschung Gesichert Werden? Humboldt-Universität,
2014.
short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: Humboldt-Universität, 2014.'
conference:
end_date: 2014-03-12
location: Berlin
name: 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
start_date: 2014-03-09
date_created: 2018-09-19T08:14:35Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- design-based research
- gestatlungsbasierte Forschung
- Erziehungswissenschaft
- Design
- Mixed Methods
publisher: Humboldt-Universität
status: public
title: Wie kann über DBR die wissenschaftliche und praktische Relevanz der Forschung
gesichert werden?
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4508'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Jenert T. Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
zwischen virtuellen und physischen Lernräumen. In: Škerlak T, Kaufmann H, Bachmann
G, eds. Lernumgebungen an Der Hochschule. Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen
. Vol Band 66. Medien in der Wissenschaft . New York: Waxmann Verlag GmbH
; 2014:159-175.'
apa: 'Jenert, T. (2014). Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
zwischen virtuellen und physischen Lernräumen. In T. Škerlak, H. Kaufmann, &
G. Bachmann (Eds.), Lernumgebungen an der Hochschule. Auf dem Weg zum Campus
von morgen (Vol. Band 66, pp. 159–175). New York: Waxmann Verlag GmbH .'
bibtex: '@inbook{Jenert_2014, place={New York}, series={Medien in der Wissenschaft
}, title={Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie zwischen
virtuellen und physischen Lernräumen}, volume={Band 66}, booktitle={Lernumgebungen
an der Hochschule. Auf dem Weg zum Campus von morgen }, publisher={Waxmann Verlag
GmbH }, author={Jenert, Tobias}, editor={Škerlak, Tina and Kaufmann, Helen and
Bachmann, GudrunEditors}, year={2014}, pages={159–175}, collection={Medien in
der Wissenschaft } }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Verändern Medien Die Lernkultur? Mögliche Rollen von
Technologie Zwischen Virtuellen Und Physischen Lernräumen.” In Lernumgebungen
an Der Hochschule. Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen , edited by Tina Škerlak,
Helen Kaufmann, and Gudrun Bachmann, Band 66:159–75. Medien in Der Wissenschaft
. New York: Waxmann Verlag GmbH , 2014.'
ieee: 'T. Jenert, “Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
zwischen virtuellen und physischen Lernräumen,” in Lernumgebungen an der Hochschule.
Auf dem Weg zum Campus von morgen , vol. Band 66, T. Škerlak, H. Kaufmann,
and G. Bachmann, Eds. New York: Waxmann Verlag GmbH , 2014, pp. 159–175.'
mla: Jenert, Tobias. “Verändern Medien Die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie
Zwischen Virtuellen Und Physischen Lernräumen.” Lernumgebungen an Der Hochschule.
Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen , edited by Tina Škerlak et al., vol. Band
66, Waxmann Verlag GmbH , 2014, pp. 159–75.
short: 'T. Jenert, in: T. Škerlak, H. Kaufmann, G. Bachmann (Eds.), Lernumgebungen
an Der Hochschule. Auf Dem Weg Zum Campus von Morgen , Waxmann Verlag GmbH , New
York, 2014, pp. 159–175.'
date_created: 2018-09-19T11:39:06Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
editor:
- first_name: 'Tina '
full_name: 'Škerlak, Tina '
last_name: Škerlak
- first_name: Helen
full_name: Kaufmann, Helen
last_name: Kaufmann
- first_name: Gudrun
full_name: Bachmann, Gudrun
last_name: Bachmann
extern: '1'
page: 159-175
place: New York
publication: 'Lernumgebungen an der Hochschule. Auf dem Weg zum Campus von morgen '
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8309-3056-3
publisher: 'Waxmann Verlag GmbH '
series_title: 'Medien in der Wissenschaft '
status: public
title: Verändern Medien die Lernkultur? Mögliche Rollen von Technologie zwischen virtuellen
und physischen Lernräumen
type: book_chapter
user_id: '51057'
volume: Band 66
year: '2014'
...
---
_id: '4534'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Jenert T. Viel Neues und doch keine Innovation!?: Fünf Thesen, warum es die
Lehrentwicklung an Hochschulen schwer ha. In: ; 2014.'
apa: 'Jenert, T. (2014). Viel Neues und doch keine Innovation!?: Fünf Thesen, warum
es die Lehrentwicklung an Hochschulen schwer ha. Presented at the Impulsvortrag
an der zweiten Lehr-/Lernkonferenz des Fellowship-Programms für innovative Lehre,
Berlin.'
bibtex: '@inproceedings{Jenert_2014, title={Viel Neues und doch keine Innovation!?:
Fünf Thesen, warum es die Lehrentwicklung an Hochschulen schwer ha}, author={Jenert,
Tobias}, year={2014} }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Viel Neues Und Doch Keine Innovation!?: Fünf Thesen,
Warum Es Die Lehrentwicklung an Hochschulen Schwer Ha,” 2014.'
ieee: 'T. Jenert, “Viel Neues und doch keine Innovation!?: Fünf Thesen, warum es
die Lehrentwicklung an Hochschulen schwer ha,” presented at the Impulsvortrag
an der zweiten Lehr-/Lernkonferenz des Fellowship-Programms für innovative Lehre,
Berlin, 2014.'
mla: 'Jenert, Tobias. Viel Neues Und Doch Keine Innovation!?: Fünf Thesen, Warum
Es Die Lehrentwicklung an Hochschulen Schwer Ha. 2014.'
short: 'T. Jenert, in: 2014.'
conference:
location: Berlin
name: ' Impulsvortrag an der zweiten Lehr-/Lernkonferenz des Fellowship-Programms
für innovative Lehre'
date_created: 2018-09-20T09:21:16Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:09Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
status: public
title: 'Viel Neues und doch keine Innovation!?: Fünf Thesen, warum es die Lehrentwicklung
an Hochschulen schwer ha'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2014'
...
---
_id: '4535'
author:
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Brahm T, Jenert T. Change Management in Higher Education Institutions. In:
; 2014.'
apa: Brahm, T., & Jenert, T. (2014). Change Management in Higher Education Institutions.
Presented at the Workshop held at ICED 2014, Stockholm .
bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2014, title={Change Management in Higher Education
Institutions}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias}, year={2014} }'
chicago: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Change Management in Higher Education
Institutions,” 2014.
ieee: T. Brahm and T. Jenert, “Change Management in Higher Education Institutions,”
presented at the Workshop held at ICED 2014, Stockholm , 2014.
mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. Change Management in Higher Education Institutions.
2014.
short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: 2014.'
conference:
location: 'Stockholm '
name: Workshop held at ICED 2014
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title: Change Management in Higher Education Institutions
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year: '2014'
...
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_id: '6981'
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ama: Kremer H-H, Tramm T, Wilbers K, eds. Kaufmännische Bildung? Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin; 2014.
apa: Kremer, H.-H., Tramm, T., & Wilbers, K. (Eds.). (2014). Kaufmännische
Bildung? Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin.
bibtex: '@book{Kremer_Tramm_Wilbers_2014, place={Berlin}, title={Kaufmännische Bildung?
Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension}, year={2014} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo, T. Tramm, and K. Wilbers, eds. Kaufmännische Bildung?
Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin, 2014.
ieee: H.-H. Kremer, T. Tramm, and K. Wilbers, Eds., Kaufmännische Bildung? Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension. Berlin, 2014.
mla: Kremer, H. Hugo, et al., editors. Kaufmännische Bildung? Sondierungen zu
einer vernachlässigten Sinndimension. 2014.
short: H.-H. Kremer, T. Tramm, K. Wilbers, eds., Kaufmännische Bildung? Sondierungen
zu einer vernachlässigten Sinndimension, Berlin, 2014.
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title: Kaufmännische Bildung? Sondierungen zu einer vernachlässigten Sinndimension
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...
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ama: Braukmann U, Dilger B, Kremer H-H, eds. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold; 2014.
apa: Braukmann, U., Dilger, B., & Kremer, H.-H. (Eds.). (2014). Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold.
bibtex: '@book{Braukmann_Dilger_Kremer_2014, place={Detmold}, title={Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag}, year={2014}
}'
chicago: Braukmann, U., B. Dilger, and H.-Hugo Kremer, eds. Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold,
2014.
ieee: U. Braukmann, B. Dilger, and H.-H. Kremer, Eds., Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. Detmold,
2014.
mla: Braukmann, U., et al., editors. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag. 2014.
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Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, Detmold, 2014.
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title: Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane
zum 60. Geburtstag
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ama: Büchter K, Kremer H-H, Zoyke A. Berufsorientierung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online. 2014;(26).
apa: Büchter, K., Kremer, H.-H., & Zoyke, A. (2014). Berufsorientierung. bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, (26).
bibtex: '@article{Büchter_Kremer_Zoyke_2014, title={Berufsorientierung}, number={26},
journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Büchter, K.
and Kremer, H.-Hugo and Zoyke, A.}, year={2014} }'
chicago: Büchter, K., H.-Hugo Kremer, and A. Zoyke. “Berufsorientierung.” bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26 (2014).
ieee: K. Büchter, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “Berufsorientierung,” bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, 2014.
mla: Büchter, K., et al. “Berufsorientierung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online, no. 26, 2014.
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- online (2014).
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title: Berufsorientierung
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- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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ama: 'Kremer H-H, Rüschen E. Der Übergang Bachelor - Master aus studentischer Perspektive:
eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher Entwicklungspfad. bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online. 2014;(26).'
apa: 'Kremer, H.-H., & Rüschen, E. (2014). Der Übergang Bachelor - Master aus
studentischer Perspektive: eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher
Entwicklungspfad. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, (26).'
bibtex: '@article{Kremer_Rüschen_2014, title={Der Übergang Bachelor - Master aus
studentischer Perspektive: eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher
Entwicklungspfad}, number={26}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- online}, author={Kremer, H.-Hugo and Rüschen, E.}, year={2014} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and E. Rüschen. “Der Übergang Bachelor - Master aus studentischer
Perspektive: eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher Entwicklungspfad.”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26 (2014).'
ieee: 'H.-H. Kremer and E. Rüschen, “Der Übergang Bachelor - Master aus studentischer
Perspektive: eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher Entwicklungspfad,”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, 2014.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and E. Rüschen. “Der Übergang Bachelor - Master aus studentischer
Perspektive: eine Rekonstruktion des Übergangshandelns als beruflicher Entwicklungspfad.”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, no. 26, 2014.'
short: H.-H. Kremer, E. Rüschen, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
(2014).
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publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
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title: 'Der Übergang Bachelor - Master aus studentischer Perspektive: eine Rekonstruktion
des Übergangshandelns als beruflicher Entwicklungspfad'
type: journal_article
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year: '2014'
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author:
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
- first_name: A
full_name: Zoyke, A
last_name: Zoyke
citation:
ama: 'Beutner M, Zoyke A. Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort auf Fachkräftebedarf
und Qualifikationsveränderungen. In: Brucherseifer M, Münk D, Walter M, eds. Arbeit
der Zukunft – Zukunft der Arbeit. Bonn; 2014:187-197.'
apa: Beutner, M., & Zoyke, A. (2014). Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort
auf Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen. In M. Brucherseifer, D.
Münk, & M. Walter (Eds.), Arbeit der Zukunft – Zukunft der Arbeit (pp.
187–197). Bonn.
bibtex: '@inbook{Beutner_Zoyke_2014, place={Bonn}, title={Individuelle Bildungsgangarbeit
als Antwort auf Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen}, booktitle={Arbeit
der Zukunft – Zukunft der Arbeit}, author={Beutner, Marc and Zoyke, A}, editor={Brucherseifer,
M and Münk, D and Walter, MEditors}, year={2014}, pages={187–197} }'
chicago: Beutner, Marc, and A Zoyke. “Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort
auf Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen.” In Arbeit der Zukunft
– Zukunft der Arbeit, edited by M Brucherseifer, D Münk, and M Walter, 187–97.
Bonn, 2014.
ieee: M. Beutner and A. Zoyke, “Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort auf
Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen,” in Arbeit der Zukunft –
Zukunft der Arbeit, M. Brucherseifer, D. Münk, and M. Walter, Eds. Bonn, 2014,
pp. 187–197.
mla: Beutner, Marc, and A. Zoyke. “Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort auf
Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen.” Arbeit der Zukunft – Zukunft
der Arbeit, edited by M Brucherseifer et al., 2014, pp. 187–97.
short: 'M. Beutner, A. Zoyke, in: M. Brucherseifer, D. Münk, M. Walter (Eds.), Arbeit
der Zukunft – Zukunft der Arbeit, Bonn, 2014, pp. 187–197.'
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- first_name: M
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place: Bonn
publication: Arbeit der Zukunft – Zukunft der Arbeit
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title: Individuelle Bildungsgangarbeit als Antwort auf Fachkräftebedarf und Qualifikationsveränderungen
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year: '2014'
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- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
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ama: 'Beutner M. Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen und ihre
Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit. In: Braukmann U, Dilger B, Kremer H-H,
eds. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane
zum 60. Geburtstag. Detmold; 2014:125-144.'
apa: Beutner, M. (2014). Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen
und ihre Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit. In U. Braukmann, B. Dilger, &
H.-H. Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für
Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag (pp. 125–144). Detmold.
bibtex: '@inbook{Beutner_2014, place={Detmold}, title={Bildungsgangarbeit in beruflichen
Schulen – Praxisphasen und ihre Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit}, booktitle={Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag}, author={Beutner,
Marc}, editor={Braukmann, U and Dilger, B and Kremer, H.-HEditors}, year={2014},
pages={125–144} }'
chicago: Beutner, Marc. “Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen
und ihre Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit.” In Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited
by U Braukmann, B Dilger, and H.-H Kremer, 125–44. Detmold, 2014.
ieee: M. Beutner, “Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen und
ihre Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit,” in Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, U. Braukmann, B. Dilger,
and H.-H. Kremer, Eds. Detmold, 2014, pp. 125–144.
mla: Beutner, Marc. “Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen und
ihre Auswirkungen in der Bildungsgangarbeit.” Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder.
Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, edited by U Braukmann
et al., 2014, pp. 125–44.
short: 'M. Beutner, in: U. Braukmann, B. Dilger, H.-H. Kremer (Eds.), Wirtschaftspädagogische
Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E. Sloane zum 60. Geburtstag, Detmold,
2014, pp. 125–144.'
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- iso: ger
page: 125 - 144
place: Detmold
publication: Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Festschrift für Peter F. E.
Sloane zum 60. Geburtstag
status: public
title: Bildungsgangarbeit in beruflichen Schulen – Praxisphasen und ihre Auswirkungen
in der Bildungsgangarbeit
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year: '2014'
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author:
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
- first_name: M
full_name: Fortmann, M
last_name: Fortmann
- first_name: R
full_name: Pechuel, R
last_name: Pechuel
citation:
ama: Beutner M, Fortmann M, Pechuel R. E-Learning zur Sprach- und Berufsförderung
– Einblicke in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen Bildung. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik. 2014;29(58):25-40.
apa: Beutner, M., Fortmann, M., & Pechuel, R. (2014). E-Learning zur Sprach-
und Berufsförderung – Einblicke in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen
Bildung. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 29(58),
25–40.
bibtex: '@article{Beutner_Fortmann_Pechuel_2014, title={E-Learning zur Sprach- und
Berufsförderung – Einblicke in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen
Bildung}, volume={29}, number={58}, journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft
und Pädagogik}, author={Beutner, Marc and Fortmann, M and Pechuel, R}, year={2014},
pages={25–40} }'
chicago: 'Beutner, Marc, M Fortmann, and R Pechuel. “E-Learning zur Sprach- und
Berufsförderung – Einblicke in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen
Bildung.” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik 29, no. 58 (2014):
25–40.'
ieee: M. Beutner, M. Fortmann, and R. Pechuel, “E-Learning zur Sprach- und Berufsförderung
– Einblicke in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen Bildung,” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, vol. 29, no. 58, pp. 25–40, 2014.
mla: Beutner, Marc, et al. “E-Learning zur Sprach- und Berufsförderung – Einblicke
in AGnovel. Advanced Graphic novels in der Beruflichen Bildung.” Kölner Zeitschrift
für Wirtschaft und Pädagogik, vol. 29, no. 58, 2014, pp. 25–40.
short: M. Beutner, M. Fortmann, R. Pechuel, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und
Pädagogik 29 (2014) 25–40.
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- _id: '211'
intvolume: ' 29'
issue: '58'
language:
- iso: ger
page: 25 - 40
publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
status: public
title: E-Learning zur Sprach- und Berufsförderung – Einblicke in AGnovel. Advanced
Graphic novels in der Beruflichen Bildung
type: journal_article
user_id: '66030'
volume: 29
year: '2014'
...
---
_id: '9704'
author:
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
- first_name: L. M.
full_name: Fortmann, L. M.
last_name: Fortmann
citation:
ama: 'Beutner M, Fortmann LM. Entrepreneurship und Berufliche Bildung: UMW – Under
my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen aus nicht geschäftsbezogenen
Disziplinen bei der Unternehmensgründung. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft
und Pädagogik. 2014;29(56):3-24.'
apa: 'Beutner, M., & Fortmann, L. M. (2014). Entrepreneurship und Berufliche
Bildung: UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen
aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der Unternehmensgründung. Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 29(56), 3–24.'
bibtex: '@article{Beutner_Fortmann_2014, title={Entrepreneurship und Berufliche
Bildung: UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen
aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der Unternehmensgründung}, volume={29},
number={56}, journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik}, author={Beutner,
Marc and Fortmann, L. M.}, year={2014}, pages={3–24} }'
chicago: 'Beutner, Marc, and L. M. Fortmann. “Entrepreneurship und Berufliche Bildung:
UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen
aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der Unternehmensgründung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik 29, no. 56 (2014): 3–24.'
ieee: 'M. Beutner and L. M. Fortmann, “Entrepreneurship und Berufliche Bildung:
UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen
aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der Unternehmensgründung,” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, vol. 29, no. 56, pp. 3–24, 2014.'
mla: 'Beutner, Marc, and L. M. Fortmann. “Entrepreneurship und Berufliche Bildung:
UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt zur Unterstützung von Absolventen
aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der Unternehmensgründung.” Kölner
Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, vol. 29, no. 56, 2014, pp. 3–24.'
short: M. Beutner, L.M. Fortmann, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
29 (2014) 3–24.
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date_updated: 2022-01-06T07:04:18Z
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- _id: '211'
intvolume: ' 29'
issue: '56'
language:
- iso: ger
page: 3 - 24
publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
status: public
title: 'Entrepreneurship und Berufliche Bildung: UMW – Under my Wing – Ein Innovationsprojekt
zur Unterstützung von Absolventen aus nicht geschäftsbezogenen Disziplinen bei der
Unternehmensgründung'
type: journal_article
user_id: '66030'
volume: 29
year: '2014'
...
---
_id: '4471'
abstract:
- lang: ger
text: "Das Förderprogramm Lehren, organisiert von der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.,
kombiniert und erprobt verschiedene Ansätze zur Entwicklung der Lehrqualität an
Hochschulen. Der vorgeschlagene Beitrag charakterisiert die unterschiedlichen
Zugänge, beschreibt der Potenziale und Grenzen und reflektiert Möglichkeiten,
komplementäre Lehrentwicklungs-Ansätze zu kombinieren.\r\nDas \"Lehren Jahresprogramm\"
bringt Lehrende, Hochschuldidaktiker/-innen und Leitungspersonen im Rahmen von
fünf themenbezogenen Workshops zusammen. Der Austausch im Rahmen der Workshops
soll die Teilnehmenden neben der individuellen Kompetenzentwicklung und gegenseitiger
Perspektivübernahme dabei unterstützen, Innovationsprojekte an ihren Hochschulen
zu entwickeln bzw. zu implementieren. Das Jahresprogramm vertritt damit einen
Ansatz, der Lehrqualität durch die Gestaltung organisationaler Rahmenbedingungen
an den Hochschulen zu entwickeln versucht. Mit der Kombination verschiedener Akteursgruppen
sowie durch die zentrale Organisation des Programms soll eine Community von Lehrentwickler/-innen
geschaffen werden, die Strategien zur lehrbezogenen Organisationsentwicklung an
Hochschulen entwickelt und teilt.\r\n\r\nDemgegenüber setzt das \"Lehren-Kolleg\"
auf einen fachdidaktischen Zugang zur Lehrentwicklung an Hochschulen. So befassen
sich im aktuellen Durchgang Teams aus sieben Hochschulen mit der Gestaltung der
Mathematikausbildung in den Ingenieurswissenschaften. Auch hier werden von den
teilnehmenden Hochschulvertreter/-innen jeweils Innovationsprojekte bearbeitet,
wobei diese stets auf die fachdidaktische Fragestellung des Kollegs ausgerichtet
sind. In diesem Ansatz spiegelt sich die starke Bedeutung wissenschaftlicher Disziplinen
an Hochschulen wider. Die disziplinäre Zugehörigkeit gilt als stärkstes Element
der beruflichen Identität von Hochschullehrenden und schlägt sich dementsprechend
in den Kulturen einzelner Studienfächer nieder.\r\n\r\nDer Beitrag stellt die
beiden Zugänge zur Lehrentwicklung - organisations- und fachbezogen - vor dem
Hintergrund erster Ergebnisse einer umfangreichen Begleitforschung dar. Dabei
geht es nicht darum, die Ansätze konkurrierend darzustellen und sie hinsichtlich
ihrer Effektivität zu vergleichen (i.S. der Debatte Fach- versus allgemeine Didaktik).
Vielmehr werden die komplementären Potenziale und Schwächen herausgearbeitet,
um schliesslich das Konzept eines kombinierten Ansatzes der Lehrentwicklung zu
entwerfen, der eine möglichst umfangreiche Dissemination im Rahmen der komplexen
Organisationsstrukturen von Hochschulen ermöglichen kann."
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Jenert T. Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
am Beispiel des Förderprogramms Lehren. In: ; 2014.'
apa: Jenert, T. (2014). Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
am Beispiel des Förderprogramms Lehren. 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft
für Hochschuldidaktik (dghd), Braunschweig.
bibtex: '@inproceedings{Jenert_2014, title={Eine Systematisierung komplementärer
Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel des Förderprogramms Lehren}, author={Jenert,
Tobias}, year={2014} }'
chicago: Jenert, Tobias. “Eine Systematisierung Komplementärer Zugänge Zur Lehrentwicklung
Am Beispiel Des Förderprogramms Lehren,” 2014.
ieee: T. Jenert, “Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
am Beispiel des Förderprogramms Lehren,” presented at the 43. Jahrestagung der
Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Braunschweig, 2014.
mla: Jenert, Tobias. Eine Systematisierung Komplementärer Zugänge Zur Lehrentwicklung
Am Beispiel Des Förderprogramms Lehren. 2014.
short: 'T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-03-19
location: Braunschweig
name: 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd)
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des Förderprogramms Lehren
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ama: 'Kremer H-H. Kompetenzorientierte Lehrerbildung - Zur Gestaltung des Praxissemesters
in wirtschaftspädagogischen Studiengängen. In: Feng X, Rützel J, Kremer H-H, eds.
Standardization, professionalizationn and the measurements. Shanghai; 2013:51-71.'
apa: Kremer, H.-H. (2013). Kompetenzorientierte Lehrerbildung - Zur Gestaltung des
Praxissemesters in wirtschaftspädagogischen Studiengängen. In X. Feng, J. Rützel,
& H.-H. Kremer (Eds.), Standardization, professionalizationn and the measurements
(pp. 51–71). Shanghai.
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chicago: Kremer, H.-Hugo. “Kompetenzorientierte Lehrerbildung - Zur Gestaltung des
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professionalizationn and the measurements, edited by X. Feng, J. Rützel, and
H.-H. Kremer, 51–71. Shanghai, 2013.
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in wirtschaftspädagogischen Studiengängen,” in Standardization, professionalizationn
and the measurements, X. Feng, J. Rützel, and H.-H. Kremer, Eds. Shanghai,
2013, pp. 51–71.
mla: Kremer, H. Hugo. “Kompetenzorientierte Lehrerbildung - Zur Gestaltung des Praxissemesters
in wirtschaftspädagogischen Studiengängen.” Standardization, professionalizationn
and the measurements, edited by X. Feng et al., 2013, pp. 51–71.
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