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- first_name: Marc
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- first_name: Jennifer Nicole
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last_name: Schneider
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ama: 'Beutner M, Schneider JN. EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. The EU-CERT-Project - Insight into PR4: EU-CERT - Accreditation
Handbook.; 2022.'
apa: 'Beutner, M., & Schneider, J. N. (2022). EU-CERT - European Certificates
and Accreditation for European Projects. The EU-CERT-Project - Insight into PR4:
EU-CERT - Accreditation Handbook.'
bibtex: '@book{Beutner_Schneider_2022, place={Cologne, Germany}, title={EU-CERT
- European Certificates and Accreditation for European Projects. The EU-CERT-Project
- Insight into PR4: EU-CERT - Accreditation Handbook}, author={Beutner, Marc and
Schneider, Jennifer Nicole}, year={2022} }'
chicago: 'Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. EU-CERT - European Certificates
and Accreditation for European Projects. The EU-CERT-Project - Insight into PR4:
EU-CERT - Accreditation Handbook. Cologne, Germany, 2022.'
ieee: 'M. Beutner and J. N. Schneider, EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. The EU-CERT-Project - Insight into PR4: EU-CERT - Accreditation
Handbook. Cologne, Germany, 2022.'
mla: 'Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. EU-CERT - European Certificates
and Accreditation for European Projects. The EU-CERT-Project - Insight into PR4:
EU-CERT - Accreditation Handbook. 2022.'
short: 'M. Beutner, J.N. Schneider, EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. The EU-CERT-Project - Insight into PR4: EU-CERT - Accreditation
Handbook, Cologne, Germany, 2022.'
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EU-CERT-Project - Insight into PR4: EU-CERT - Accreditation Handbook'
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ama: Schneider JN. EU-CERT. Second Transnational Project Meeting.Presentation
about Accreditation and Certificate Structures.; 2022.
apa: Schneider, J. N. (2022). EU-CERT. Second Transnational Project Meeting.Presentation
about accreditation and certificate structures.
bibtex: '@book{Schneider_2022, place={Almeirim, Portugal}, title={EU-CERT. Second
Transnational Project Meeting.Presentation about accreditation and certificate
structures}, author={Schneider, Jennifer Nicole}, year={2022} }'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. EU-CERT. Second Transnational Project Meeting.Presentation
about Accreditation and Certificate Structures. Almeirim, Portugal, 2022.
ieee: J. N. Schneider, EU-CERT. Second Transnational Project Meeting.Presentation
about accreditation and certificate structures. Almeirim, Portugal, 2022.
mla: Schneider, Jennifer Nicole. EU-CERT. Second Transnational Project Meeting.Presentation
about Accreditation and Certificate Structures. 2022.
short: J.N. Schneider, EU-CERT. Second Transnational Project Meeting.Presentation
about Accreditation and Certificate Structures, Almeirim, Portugal, 2022.
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title: EU-CERT. Second Transnational Project Meeting.Presentation about accreditation
and certificate structures
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ama: 'Schneider JN. STEMinAction: Open Educational Resource Workshop .; 2022.'
apa: 'Schneider, J. N. (2022). STEMinAction: Open Educational Resource Workshop
.'
bibtex: '@book{Schneider_2022, place={Paderborn, Germany}, title={STEMinAction:
Open Educational Resource Workshop }, author={Schneider, Jennifer Nicole}, year={2022}
}'
chicago: 'Schneider, Jennifer Nicole. STEMinAction: Open Educational Resource
Workshop . Paderborn, Germany, 2022.'
ieee: 'J. N. Schneider, STEMinAction: Open Educational Resource Workshop .
Paderborn, Germany, 2022.'
mla: 'Schneider, Jennifer Nicole. STEMinAction: Open Educational Resource Workshop
. 2022.'
short: 'J.N. Schneider, STEMinAction: Open Educational Resource Workshop , Paderborn,
Germany, 2022.'
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ama: Schneider JN. OERCamp. Barcamp Sessions Zu OER in Der Berufl. Bildungsforschung.;
2022.
apa: Schneider, J. N. (2022). OERCamp. Barcamp Sessions zu OER in der berufl.
Bildungsforschung.
bibtex: '@book{Schneider_2022, place={Hamburg, Germany}, title={OERCamp. Barcamp
Sessions zu OER in der berufl. Bildungsforschung}, author={Schneider, Jennifer
Nicole}, year={2022} }'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. OERCamp. Barcamp Sessions Zu OER in Der
Berufl. Bildungsforschung. Hamburg, Germany, 2022.
ieee: J. N. Schneider, OERCamp. Barcamp Sessions zu OER in der berufl. Bildungsforschung.
Hamburg, Germany, 2022.
mla: Schneider, Jennifer Nicole. OERCamp. Barcamp Sessions Zu OER in Der Berufl.
Bildungsforschung. 2022.
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Hamburg, Germany, 2022.
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ama: Beutner M, Pechuel R, Schneider JN, eds. E-Learning, Digitisation and Units
for Learning at VET Schools Creating Online Learning Environments in Technical
Education for European Metal Industry. New Opportunities and Challenges for European
VET Schools in Metal Industry. Insights in the EDU VET Project. IK-Verlag;
2022.
apa: Beutner, M., Pechuel, R., & Schneider, J. N. (Eds.). (2022). E-Learning,
Digitisation and Units for Learning at VET schools Creating Online Learning Environments
in Technical Education for European metal industry. New Opportunities and Challenges
for European VET schools in metal industry. Insights in the EDU VET Project.
IK-Verlag.
bibtex: '@book{Beutner_Pechuel_Schneider_2022, place={Köln}, title={E-Learning,
Digitisation and Units for Learning at VET schools Creating Online Learning Environments
in Technical Education for European metal industry. New Opportunities and Challenges
for European VET schools in metal industry. Insights in the EDU VET Project},
publisher={IK-Verlag}, year={2022} }'
chicago: 'Beutner, Marc, Rasmus Pechuel, and Jennifer Nicole Schneider, eds. E-Learning,
Digitisation and Units for Learning at VET Schools Creating Online Learning Environments
in Technical Education for European Metal Industry. New Opportunities and Challenges
for European VET Schools in Metal Industry. Insights in the EDU VET Project.
Köln: IK-Verlag, 2022.'
ieee: 'M. Beutner, R. Pechuel, and J. N. Schneider, Eds., E-Learning, Digitisation
and Units for Learning at VET schools Creating Online Learning Environments in
Technical Education for European metal industry. New Opportunities and Challenges
for European VET schools in metal industry. Insights in the EDU VET Project.
Köln: IK-Verlag, 2022.'
mla: Beutner, Marc, et al., editors. E-Learning, Digitisation and Units for Learning
at VET Schools Creating Online Learning Environments in Technical Education for
European Metal Industry. New Opportunities and Challenges for European VET Schools
in Metal Industry. Insights in the EDU VET Project. IK-Verlag, 2022.
short: M. Beutner, R. Pechuel, J.N. Schneider, eds., E-Learning, Digitisation and
Units for Learning at VET Schools Creating Online Learning Environments in Technical
Education for European Metal Industry. New Opportunities and Challenges for European
VET Schools in Metal Industry. Insights in the EDU VET Project, IK-Verlag, Köln,
2022.
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- first_name: Marc
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- iso: eng
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- _id: '623'
name: 'EDU-VET: EDU-VET – E-Learning, Digitisation and Units for Learning at VET
schools – Creating online Learning Environments in Technical Education for European
metal industry'
publication_status: published
publisher: IK-Verlag
status: public
title: E-Learning, Digitisation and Units for Learning at VET schools Creating Online
Learning Environments in Technical Education for European metal industry. New Opportunities
and Challenges for European VET schools in metal industry. Insights in the EDU VET
Project
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year: '2022'
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author:
- first_name: Jennifer Nicole
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last_name: Schneider
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ama: 'Schneider JN. Greenworld: Think Green for the Word. Learning Teaching Training
Activities (LTTA). Workshop: Open Educational Resources – Sustainability in Green
Start-Ups!; 2022.'
apa: 'Schneider, J. N. (2022). Greenworld: Think Green for the Word. Learning
Teaching Training Activities (LTTA). Workshop: Open Educational Resources – Sustainability
in green Start-ups!'
bibtex: '@book{Schneider_2022, place={Paderborn, Germany}, title={Greenworld: Think
Green for the Word. Learning Teaching Training Activities (LTTA). Workshop: Open
Educational Resources – Sustainability in green Start-ups!}, author={Schneider,
Jennifer Nicole}, year={2022} }'
chicago: 'Schneider, Jennifer Nicole. Greenworld: Think Green for the Word. Learning
Teaching Training Activities (LTTA). Workshop: Open Educational Resources – Sustainability
in Green Start-Ups! Paderborn, Germany, 2022.'
ieee: 'J. N. Schneider, Greenworld: Think Green for the Word. Learning Teaching
Training Activities (LTTA). Workshop: Open Educational Resources – Sustainability
in green Start-ups! Paderborn, Germany, 2022.'
mla: 'Schneider, Jennifer Nicole. Greenworld: Think Green for the Word. Learning
Teaching Training Activities (LTTA). Workshop: Open Educational Resources – Sustainability
in Green Start-Ups! 2022.'
short: 'J.N. Schneider, Greenworld: Think Green for the Word. Learning Teaching
Training Activities (LTTA). Workshop: Open Educational Resources – Sustainability
in Green Start-Ups!, Paderborn, Germany, 2022.'
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title: 'Greenworld: Think Green for the Word. Learning Teaching Training Activities
(LTTA). Workshop: Open Educational Resources – Sustainability in green Start-ups!'
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author:
- first_name: Jennifer Nicole
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ama: Schneider JN. EU-CERT - European Certificates and Accreditation for European
Projects. The EU-CERT – Accreditation Conference. Current Status of the EU-CERT
Project.; 2022.
apa: Schneider, J. N. (2022). EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. The EU-CERT – Accreditation Conference. Current Status
of the EU-CERT project.
bibtex: '@book{Schneider_2022, place={Almeirim, Portugal}, title={EU-CERT - European
Certificates and Accreditation for European Projects. The EU-CERT – Accreditation
Conference. Current Status of the EU-CERT project}, author={Schneider, Jennifer
Nicole}, year={2022} }'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. The EU-CERT – Accreditation Conference. Current Status
of the EU-CERT Project. Almeirim, Portugal, 2022.
ieee: J. N. Schneider, EU-CERT - European Certificates and Accreditation for
European Projects. The EU-CERT – Accreditation Conference. Current Status of the
EU-CERT project. Almeirim, Portugal, 2022.
mla: Schneider, Jennifer Nicole. EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. The EU-CERT – Accreditation Conference. Current Status
of the EU-CERT Project. 2022.
short: J.N. Schneider, EU-CERT - European Certificates and Accreditation for European
Projects. The EU-CERT – Accreditation Conference. Current Status of the EU-CERT
Project, Almeirim, Portugal, 2022.
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title: EU-CERT - European Certificates and Accreditation for European Projects. The
EU-CERT – Accreditation Conference. Current Status of the EU-CERT project
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- first_name: Marc
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ama: Beutner M, Schneider JN. EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. The EU-CERT-Project - Dissemination and Exploitation.;
2022.
apa: Beutner, M., & Schneider, J. N. (2022). EU-CERT - European Certificates
and Accreditation for European Projects. The EU-CERT-Project - Dissemination and
Exploitation.
bibtex: '@book{Beutner_Schneider_2022, place={Cologne, Germany}, title={EU-CERT
- European Certificates and Accreditation for European Projects. The EU-CERT-Project
- Dissemination and Exploitation}, author={Beutner, Marc and Schneider, Jennifer
Nicole}, year={2022} }'
chicago: Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. EU-CERT - European Certificates
and Accreditation for European Projects. The EU-CERT-Project - Dissemination and
Exploitation. Cologne, Germany, 2022.
ieee: M. Beutner and J. N. Schneider, EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. The EU-CERT-Project - Dissemination and Exploitation.
Cologne, Germany, 2022.
mla: Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. EU-CERT - European Certificates
and Accreditation for European Projects. The EU-CERT-Project - Dissemination and
Exploitation. 2022.
short: M. Beutner, J.N. Schneider, EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. The EU-CERT-Project - Dissemination and Exploitation, Cologne,
Germany, 2022.
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EU-CERT-Project - Dissemination and Exploitation
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author:
- first_name: Jennifer Nicole
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ama: Schneider JN. Family Business Library. Rural and Regional Libraries as Local
family Entrepreneurship Centers. Policy Paper.; 2022.
apa: Schneider, J. N. (2022). Family Business Library. Rural and Regional Libraries
as Local family Entrepreneurship Centers. Policy Paper.
bibtex: '@book{Schneider_2022, title={Family Business Library. Rural and Regional
Libraries as Local family Entrepreneurship Centers. Policy Paper}, author={Schneider,
Jennifer Nicole}, year={2022} }'
chicago: Schneider, Jennifer Nicole. Family Business Library. Rural and Regional
Libraries as Local family Entrepreneurship Centers. Policy Paper, 2022.
ieee: J. N. Schneider, Family Business Library. Rural and Regional Libraries
as Local family Entrepreneurship Centers. Policy Paper. 2022.
mla: Schneider, Jennifer Nicole. Family Business Library. Rural and Regional
Libraries as Local family Entrepreneurship Centers. Policy Paper. 2022.
short: J.N. Schneider, Family Business Library. Rural and Regional Libraries as
Local family Entrepreneurship Centers. Policy Paper, 2022.
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- description: Deutsche Version
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title: Family Business Library. Rural and Regional Libraries as Local family Entrepreneurship
Centers. Policy Paper
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_id: '48240'
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- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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full_name: Schneider, Jennifer Nicole
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ama: Beutner M, Schneider JN. EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects.; 2022.
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and Accreditation for European Projects.
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- European Certificates and Accreditation for European Projects}, author={Beutner,
Marc and Schneider, Jennifer Nicole}, year={2022} }'
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and Accreditation for European Projects. Cologne, Germany, 2022.
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for European Projects. Cologne, Germany, 2022.
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and Accreditation for European Projects. 2022.
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for European Projects, Cologne, Germany, 2022.
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title: EU-CERT - European Certificates and Accreditation for European Projects
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user_id: '14931'
year: '2022'
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_id: '48247'
author:
- first_name: Jennifer Nicole
full_name: Schneider, Jennifer Nicole
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last_name: Schneider
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ama: Schneider JN. EU-CERT - European Certificates and Accreditation for European
Projects.; 2022.
apa: Schneider, J. N. (2022). EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects.
bibtex: '@book{Schneider_2022, place={Cologne, Germany}, title={EU-CERT - European
Certificates and Accreditation for European Projects}, author={Schneider, Jennifer
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chicago: Schneider, Jennifer Nicole. EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. Cologne, Germany, 2022.
ieee: J. N. Schneider, EU-CERT - European Certificates and Accreditation for
European Projects. Cologne, Germany, 2022.
mla: Schneider, Jennifer Nicole. EU-CERT - European Certificates and Accreditation
for European Projects. 2022.
short: J.N. Schneider, EU-CERT - European Certificates and Accreditation for European
Projects, Cologne, Germany, 2022.
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- _id: '624'
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type: misc
user_id: '14931'
year: '2022'
...
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_id: '47627'
abstract:
- lang: eng
text: In Germany, dual learning programmes are increasingly offered by higher education
institutions. These programmes’ main characteristic and greatest challenge is
their integration of academic and vocational learning. So far, this challenge
has frequently been stated without specifying its exact nature and consequences
for learners. The present study addresses this pedagogical research gap and examines
the extent of variation in the degree of integration among dual study programmes.
With reference to curriculum theory, the study develops an empirical typology
of curricular integration in dual programmes. The data sample consists of 152
programmes at (dual) universities and universities of applied sciences. Data is
analysed using hierarchical cluster analysis. Results indicate that the currently
prevailing forms of curricular integration should best be differentiated according
to five types. The five overlapping types of integration are located on a continuum
ranging from parallelism through organisational linking to full curricular integration
targeted immediately at students’ personal integration. The analysis confirms
that there are problems with complying with integration standards set on the policy
level. Above all, the study offers new insights on what marks the diverse integration
landscape of dual study programmes. It proves that approaches to integration are
more differentiated than previous research has shown.
article_type: original
author:
- first_name: Lisa
full_name: Mordhorst, Lisa
id: '81839'
last_name: Mordhorst
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Mordhorst L, Jenert T. Curricular integration of academic and vocational education:
a theory-based empirical typology of dual study programmes in Germany. Higher
Education. 2022;85(6):1257-1279. doi:10.1007/s10734-022-00889-7'
apa: 'Mordhorst, L., & Jenert, T. (2022). Curricular integration of academic
and vocational education: a theory-based empirical typology of dual study programmes
in Germany. Higher Education, 85(6), 1257–1279. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7'
bibtex: '@article{Mordhorst_Jenert_2022, title={Curricular integration of academic
and vocational education: a theory-based empirical typology of dual study programmes
in Germany}, volume={85}, DOI={10.1007/s10734-022-00889-7},
number={6}, journal={Higher Education}, publisher={Springer Science and Business
Media LLC}, author={Mordhorst, Lisa and Jenert, Tobias}, year={2022}, pages={1257–1279}
}'
chicago: 'Mordhorst, Lisa, and Tobias Jenert. “Curricular Integration of Academic
and Vocational Education: A Theory-Based Empirical Typology of Dual Study Programmes
in Germany.” Higher Education 85, no. 6 (2022): 1257–79. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7.'
ieee: 'L. Mordhorst and T. Jenert, “Curricular integration of academic and vocational
education: a theory-based empirical typology of dual study programmes in Germany,”
Higher Education, vol. 85, no. 6, pp. 1257–1279, 2022, doi: 10.1007/s10734-022-00889-7.'
mla: 'Mordhorst, Lisa, and Tobias Jenert. “Curricular Integration of Academic and
Vocational Education: A Theory-Based Empirical Typology of Dual Study Programmes
in Germany.” Higher Education, vol. 85, no. 6, Springer Science and Business
Media LLC, 2022, pp. 1257–79, doi:10.1007/s10734-022-00889-7.'
short: L. Mordhorst, T. Jenert, Higher Education 85 (2022) 1257–1279.
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- _id: '282'
- _id: '208'
doi: 10.1007/s10734-022-00889-7
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issue: '6'
keyword:
- Dual study programmes · Curricular integration · Curriculum theory · Empirical typology
· Cluster analysis · Germany
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- iso: eng
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- url: https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7
page: 1257-1279
publication: Higher Education
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- 0018-1560
- 1573-174X
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Curricular integration of academic and vocational education: a theory-based
empirical typology of dual study programmes in Germany'
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 85
year: '2022'
...
---
_id: '33864'
abstract:
- lang: ger
text: Im Zentrum Beitrags steht die Frage nach dem Spezifischen einer Didaktik im
Wissenschafts- bzw. Hochschulkontext. Dabei hat die Organisation des Wissenschaftssystems
in Disziplinen bzw. disziplinäre Gemeinschaften eine besondere Bedeutung. Disziplinen
entwickeln spezifische Praktiken, die das Handeln ihrer Angehörigen prägen und
sich in Fachkulturen zeigen. Diese Praktiken werden insbesondere an kommunikativen
Artefakten sichtbar. Für Personen außerhalb einer disziplinären Gemeinschaft und
ganz besonders für jene, die keinen direkten Bezug zum Wissenschaftssystem haben,
sind disziplinäre Praktiken häufig schwer zu erschließen. Unsere Konzeption von
Wissenschaftsdidaktik lenkt den Blick auf die impliziten Praktiken wissenschaftlicher
Disziplinen. Aufgabe von Wissenschaftsdidaktik ist es dem- nach, erstens die impliziten
disziplinären Sinnstrukturen, die hinter bestimmten Prak- tiken stehen und in
kommunikativen Handlungen und Artefakten verschlüsselt sind, zu entschlüsseln.
Zweitens ist es notwendig, die Wahrnehmung disziplinärer Praktiken durch die Studierenden
zu analysieren und Differenzen zum Sinnverstehen von Wissenschaftler:innen zu
identifizieren. Ausgehend davon kann dann drittens auf eine Verständigung über
die Praktiken und deren Sinngehalt hingearbeitet werden. Der Beitrag formuliert
die Grundzüge einer Wissenschaftsdidaktik, welche Verständigung über die Praktiken
wissenschaftlicher Disziplinen zu einem Kernbestandteil akademischer Lehre macht.
Dazu gehört auch ein Moment von Wissenschaftskritik, das auf die Disziplinen und
deren Praktiken selbst zurückwirkt. Wissenschaftsdidaktik in diesem Sinne verlangt,
den Blick Dritter auf die Praktiken der eigenen Disziplin einzunehmen. Dazu gehör
auch, sich einzugestehen, wenn Praktiken keinen Sinn für wissenschaftliche Erkenntnisprozesse
(mehr) aufweisen bzw. diesen verloren haben.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Jenert T, Scharlau I. Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über wissenschaftliches
Handeln – eine Auslegeordnung. In: Reinmann G, Rhein R, eds. Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung. transcript; 2022:155-179. doi:10.14361/9783839460979-008'
apa: 'Jenert, T., & Scharlau, I. (2022). Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung. In G. Reinmann & R.
Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik I: Einführung (pp. 155–179). transcript.
https://doi.org/10.14361/9783839460979-008'
bibtex: '@inbook{Jenert_Scharlau_2022, place={Bielefeld}, title={Wissenschaftsdidaktik
als Verständigung über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung}, DOI={10.14361/9783839460979-008},
booktitle={Wissenschaftsdidaktik I: Einführung}, publisher={transcript}, author={Jenert,
Tobias and Scharlau, Ingrid}, editor={Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}, year={2022},
pages={155–179} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung.” In Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, 155–79. Bielefeld:
transcript, 2022. https://doi.org/10.14361/9783839460979-008.'
ieee: 'T. Jenert and I. Scharlau, “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über
wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung,” in Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, G. Reinmann and R. Rhein, Eds. Bielefeld: transcript, 2022,
pp. 155–179.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung.” Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, transcript, 2022,
pp. 155–79, doi:10.14361/9783839460979-008.'
short: 'T. Jenert, I. Scharlau, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, transcript, Bielefeld, 2022, pp. 155–179.'
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- _id: '208'
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- first_name: Gabi
full_name: Reinmann, Gabi
last_name: Reinmann
- first_name: Rüdiger
full_name: Rhein, Rüdiger
last_name: Rhein
keyword:
- Wissenschaftsdidaktik
- Fachsozialisation
- Wissenschaftskritik
- Verständigung
- Fachkultur
- akademische Praktiken
- Unterrichtsfach Psychologie
language:
- iso: ger
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url: https://www.transcript-open.de/doi/10.14361/9783839460979-008
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page: 155 - 179
place: Bielefeld
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- _id: '608'
name: 'DigiSelF: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in
der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
publication: 'Wissenschaftsdidaktik I: Einführung'
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- 978-3-8394-6097-9
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title: Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über wissenschaftliches Handeln – eine
Auslegeordnung
type: book_chapter
user_id: '71994'
year: '2022'
...
---
_id: '46034'
abstract:
- lang: ger
text: "Die digitale Transformation führt dazu, dass sich lang etablierte Tätigkeiten
und Arbeitsabläufe, welche die Berufsbilder im Kern definieren, verändern und
stellt damit Mitarbeitende sowie Beteiligte der beruflichen Bildung vor Herausforderungen.
Berufliche Lehramtsstudiengänge sind gefordert, Studierenden bereits im hochschulischen
Teil ihrer Ausbildung den Aufbau eines berufsförmigen Wissens zu eröffnen, das
ihnen die Erkundung beruflicher Handlungsfelder ermöglicht und eine wichtige Grundlage
für die Unterrichtsgestaltung an Berufskollegs bildet. Wir geben in diesem Beitrag
Einblicke in die Entwicklungsarbeiten einer fachdidaktisch geprägten Einführungsveranstaltung
im Studienfach Wirtschaftswissenschaft für das Lehramt an Berufskollegs. Diese
zieht Ansätze der Fallstudiendidaktik heran, um für Studierende eine Möglichkeit
zu schaffen, die digitale Transformation von Arbeits- und Geschäftsprozessen zu
erkunden und diese mit Blick auf die Gestaltung von Wirtschaftsunterricht an Berufskollegs
zu analysieren. Dabei stellen wir die Entstehung der Fallstudie sowie deren Einbettung
in das Modulkonzept dar und diskutieren das hochschuldidaktische Lehr-/Lernformat.\r\n"
article_type: original
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
- first_name: Niklas
full_name: Sänger, Niklas
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last_name: Sänger
citation:
ama: Jenert T, Kremer H-H, Sänger N. Digitale Transformation der Berufs- und Arbeitswelt
– Einblicke in die fachdidaktische Gestaltung der beruflichen Fachrichtung ‚Wirtschaft
und Verwaltung‘. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2022;43.
apa: Jenert, T., Kremer, H.-H., & Sänger, N. (2022). Digitale Transformation
der Berufs- und Arbeitswelt – Einblicke in die fachdidaktische Gestaltung der
beruflichen Fachrichtung ‚Wirtschaft und Verwaltung‘. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
43.
bibtex: '@article{Jenert_Kremer_Sänger_2022, title={Digitale Transformation der
Berufs- und Arbeitswelt – Einblicke in die fachdidaktische Gestaltung der beruflichen
Fachrichtung ‚Wirtschaft und Verwaltung‘}, volume={43}, journal={bwp@ Berufs-
und Wirtschaftspädagogik}, author={Jenert, Tobias and Kremer, H.-Hugo and Sänger,
Niklas}, year={2022} }'
chicago: Jenert, Tobias, H.-Hugo Kremer, and Niklas Sänger. “Digitale Transformation
der Berufs- und Arbeitswelt – Einblicke in die fachdidaktische Gestaltung der
beruflichen Fachrichtung ‚Wirtschaft und Verwaltung‘.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
43 (2022).
ieee: T. Jenert, H.-H. Kremer, and N. Sänger, “Digitale Transformation der Berufs-
und Arbeitswelt – Einblicke in die fachdidaktische Gestaltung der beruflichen
Fachrichtung ‚Wirtschaft und Verwaltung‘,” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
vol. 43, 2022.
mla: Jenert, Tobias, et al. “Digitale Transformation der Berufs- und Arbeitswelt
– Einblicke in die fachdidaktische Gestaltung der beruflichen Fachrichtung ‚Wirtschaft
und Verwaltung‘.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 43, 2022.
short: T. Jenert, H.-H. Kremer, N. Sänger, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
43 (2022).
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- _id: '208'
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- url: https://www.bwpat.de/ausgabe43/jenert_etal_bwpat43.pdf
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- _id: '603'
name: 'DiPoLe: Digitale Prozessintegration in der beruflichen Lehrerbildung'
publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
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title: Digitale Transformation der Berufs- und Arbeitswelt – Einblicke in die fachdidaktische
Gestaltung der beruflichen Fachrichtung ‚Wirtschaft und Verwaltung‘
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 43
year: '2022'
...
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_id: '31678'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Ingrid
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last_name: Scharlau
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ama: 'Jenert T, Scharlau I. Wissenschaftskommunikation als Verständigung: Chance
für die Hochschulentwicklung?! Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2022;17(2).'
apa: 'Jenert, T., & Scharlau, I. (2022). Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?! Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
17(2).'
bibtex: '@article{Jenert_Scharlau_2022, title={Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!}, volume={17}, number={2}, journal={Zeitschrift
für Hochschulentwicklung}, author={Jenert, Tobias and Scharlau, Ingrid}, year={2022}
}'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!” Zeitschrift für Hochschulentwicklung
17, no. 2 (2022).'
ieee: 'T. Jenert and I. Scharlau, “Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 17, no. 2, 2022.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 17, no. 2, 2022.'
short: T. Jenert, I. Scharlau, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 17 (2022).
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publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
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title: 'Wissenschaftskommunikation als Verständigung: Chance für die Hochschulentwicklung?!'
type: journal_article
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volume: 17
year: '2022'
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- first_name: Ronja
full_name: Büker, Ronja
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last_name: Büker
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
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- first_name: Alexander Paul
full_name: Fust, Alexander Paul
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- first_name: 'Manuel '
full_name: 'Fahrbach, Manuel '
last_name: Fahrbach
- first_name: Noah
full_name: Bellwald, Noah
last_name: Bellwald
- first_name: Christoph
full_name: Winkler, Christoph
last_name: Winkler
citation:
ama: Büker R, Jenert T, Fust AP, Fahrbach M, Bellwald N, Winkler C. Mit dem SREL-Training
unternehmerische Selbstkompetenzen entwickeln. Erziehung & Unterricht.
2022;(5-6):383-393.
apa: Büker, R., Jenert, T., Fust, A. P., Fahrbach, M., Bellwald, N., & Winkler,
C. (2022). Mit dem SREL-Training unternehmerische Selbstkompetenzen entwickeln.
Erziehung & Unterricht, 5–6, 383–393.
bibtex: '@article{Büker_Jenert_Fust_Fahrbach_Bellwald_Winkler_2022, title={Mit dem
SREL-Training unternehmerische Selbstkompetenzen entwickeln}, number={5–6}, journal={Erziehung
& Unterricht}, author={Büker, Ronja and Jenert, Tobias and Fust, Alexander
Paul and Fahrbach, Manuel and Bellwald, Noah and Winkler, Christoph}, year={2022},
pages={383–393} }'
chicago: 'Büker, Ronja, Tobias Jenert, Alexander Paul Fust, Manuel Fahrbach, Noah
Bellwald, and Christoph Winkler. “Mit Dem SREL-Training Unternehmerische Selbstkompetenzen
Entwickeln.” Erziehung & Unterricht, no. 5–6 (2022): 383–93.'
ieee: R. Büker, T. Jenert, A. P. Fust, M. Fahrbach, N. Bellwald, and C. Winkler,
“Mit dem SREL-Training unternehmerische Selbstkompetenzen entwickeln,” Erziehung
& Unterricht, no. 5–6, pp. 383–393, 2022.
mla: Büker, Ronja, et al. “Mit Dem SREL-Training Unternehmerische Selbstkompetenzen
Entwickeln.” Erziehung & Unterricht, no. 5–6, 2022, pp. 383–93.
short: R. Büker, T. Jenert, A.P. Fust, M. Fahrbach, N. Bellwald, C. Winkler, Erziehung
& Unterricht (2022) 383–393.
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name: 'SReL4En: Self-Regulated Learning for Entrepreneurs – Förderung der Selbstregulationsfähigkeit
angehender Unternehmer*innen'
publication: Erziehung & Unterricht
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title: Mit dem SREL-Training unternehmerische Selbstkompetenzen entwickeln
type: journal_article
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year: '2022'
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author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
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ama: Scharlau I, Jenert T. Chance zur Reflexion. duz. 2022.
apa: Scharlau, I., & Jenert, T. (2022). Chance zur Reflexion. Duz, 12.
bibtex: '@article{Scharlau_Jenert_2022, title={Chance zur Reflexion}, volume={12},
journal={duz}, author={Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}, year={2022} }'
chicago: Scharlau, Ingrid, and Tobias Jenert. “Chance Zur Reflexion.” Duz,
2022.
ieee: I. Scharlau and T. Jenert, “Chance zur Reflexion,” duz, vol. 12, 2022.
mla: Scharlau, Ingrid, and Tobias Jenert. “Chance Zur Reflexion.” Duz, vol.
12, 2022.
short: I. Scharlau, T. Jenert, Duz 12 (2022).
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publication: duz
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title: Chance zur Reflexion
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volume: 12
year: '2022'
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author:
- first_name: Niklas
full_name: Sänger, Niklas
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last_name: Sänger
citation:
ama: 'Sänger N. Entwicklung didaktischer Fallstudien zur Förderung einer ‚digitalen
Inhaltskompetenz‘ im Studienfach Wirtschaftswissenschaft für das Lehramt an Berufskollegs.
In: ; 2022.'
apa: Sänger, N. (2022). Entwicklung didaktischer Fallstudien zur Förderung einer
‚digitalen Inhaltskompetenz‘ im Studienfach Wirtschaftswissenschaft für das Lehramt
an Berufskollegs. Digitale Transformation der Hochschullehre durch digitale
Kompetenzen als offene Bildungsressourcen, Essen.
bibtex: '@inproceedings{Sänger_2022, title={Entwicklung didaktischer Fallstudien
zur Förderung einer ‚digitalen Inhaltskompetenz‘ im Studienfach Wirtschaftswissenschaft
für das Lehramt an Berufskollegs}, author={Sänger, Niklas}, year={2022} }'
chicago: Sänger, Niklas. “Entwicklung Didaktischer Fallstudien Zur Förderung Einer
‚digitalen Inhaltskompetenz‘ Im Studienfach Wirtschaftswissenschaft Für Das Lehramt
an Berufskollegs,” 2022.
ieee: N. Sänger, “Entwicklung didaktischer Fallstudien zur Förderung einer ‚digitalen
Inhaltskompetenz‘ im Studienfach Wirtschaftswissenschaft für das Lehramt an Berufskollegs,”
presented at the Digitale Transformation der Hochschullehre durch digitale Kompetenzen
als offene Bildungsressourcen, Essen, 2022.
mla: Sänger, Niklas. Entwicklung Didaktischer Fallstudien Zur Förderung Einer
‚digitalen Inhaltskompetenz‘ Im Studienfach Wirtschaftswissenschaft Für Das Lehramt
an Berufskollegs. 2022.
short: 'N. Sänger, in: 2022.'
conference:
end_date: 2022-11-25
location: Essen
name: Digitale Transformation der Hochschullehre durch digitale Kompetenzen als
offene Bildungsressourcen
start_date: 2022-11-24
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title: Entwicklung didaktischer Fallstudien zur Förderung einer ‚digitalen Inhaltskompetenz‘
im Studienfach Wirtschaftswissenschaft für das Lehramt an Berufskollegs
type: conference
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year: '2022'
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_id: '24972'
author:
- first_name: Janika
full_name: Grunau, Janika
last_name: Grunau
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: 'Grunau J, Jenert T. Studierende der Berufs-und Wirtschaftspädagogik: (Un-)bekannte
Wesen? . bwpat Spezial. 2021;18:1-6.'
apa: 'Grunau, J., & Jenert, T. (2021). Studierende der Berufs-und Wirtschaftspädagogik:
(Un-)bekannte Wesen? . bwpat Spezial, 18, 1–6.'
bibtex: '@article{Grunau_Jenert_2021, title={Studierende der Berufs-und Wirtschaftspädagogik:
(Un-)bekannte Wesen? }, volume={18}, journal={bwpat Spezial}, author={Grunau,
Janika and Jenert, Tobias}, year={2021}, pages={1–6} }'
chicago: 'Grunau, Janika, and Tobias Jenert. “Studierende der Berufs-und Wirtschaftspädagogik:
(Un-)bekannte Wesen? .” bwpat Spezial 18 (2021): 1–6.'
ieee: 'J. Grunau and T. Jenert, “Studierende der Berufs-und Wirtschaftspädagogik:
(Un-)bekannte Wesen? ,” bwpat Spezial, vol. 18, pp. 1–6, 2021.'
mla: 'Grunau, Janika, and Tobias Jenert. “Studierende der Berufs-und Wirtschaftspädagogik:
(Un-)bekannte Wesen? .” bwpat Spezial, vol. 18, 2021, pp. 1–6.'
short: J. Grunau, T. Jenert, bwpat Spezial 18 (2021) 1–6.
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publication: bwpat Spezial
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title: 'Studierende der Berufs-und Wirtschaftspädagogik: (Un-)bekannte Wesen? '
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volume: 18
year: '2021'
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- Zwei Fallbeispiele aus dem Design-Based Research Projekt NeGeL. Two case studies
from the design-based research project NeGeL
author:
- first_name: Desiree
full_name: Daniel-Söltenfuß, Desiree
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last_name: Daniel-Söltenfuß
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
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last_name: Schwabl
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ama: Daniel-Söltenfuß D, Schwabl F. Selbstreguliertes Lernen im berufsschulischen
Übergangssystem. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2021;117(3):431-460.
doi:10.25162/zbw-2021-0019
apa: Daniel-Söltenfuß, D., & Schwabl, F. (2021). Selbstreguliertes Lernen im
berufsschulischen Übergangssystem. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
117(3), 431–460. https://doi.org/10.25162/zbw-2021-0019
bibtex: '@article{Daniel-Söltenfuß_Schwabl_2021, title={Selbstreguliertes Lernen
im berufsschulischen Übergangssystem}, volume={117}, DOI={10.25162/zbw-2021-0019},
number={3}, journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, publisher={Wissenschaftliche
Verlagsgesellschaft mbH}, author={Daniel-Söltenfuß, Desiree and Schwabl, Franziska},
year={2021}, pages={431–460} }'
chicago: 'Daniel-Söltenfuß, Desiree, and Franziska Schwabl. “Selbstreguliertes Lernen
im berufsschulischen Übergangssystem.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
117, no. 3 (2021): 431–60. https://doi.org/10.25162/zbw-2021-0019.'
ieee: 'D. Daniel-Söltenfuß and F. Schwabl, “Selbstreguliertes Lernen im berufsschulischen
Übergangssystem,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol.
117, no. 3, pp. 431–460, 2021, doi: 10.25162/zbw-2021-0019.'
mla: Daniel-Söltenfuß, Desiree, and Franziska Schwabl. “Selbstreguliertes Lernen
im berufsschulischen Übergangssystem.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
vol. 117, no. 3, Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft mbH, 2021, pp. 431–60,
doi:10.25162/zbw-2021-0019.
short: D. Daniel-Söltenfuß, F. Schwabl, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
117 (2021) 431–460.
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ama: Schwabl F, Daniel-Söltenfuß D. Selbstreguliertes Lernen fördern - Lernen auf
Distanz ermöglichen. berufsbildung Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog.
2021;Heft 187:37-39.
apa: Schwabl, F., & Daniel-Söltenfuß, D. (2021). Selbstreguliertes Lernen fördern
- Lernen auf Distanz ermöglichen. Berufsbildung. Zeitschrift Für Theorie-Praxis-Dialog,
Heft 187, 37–39.
bibtex: '@article{Schwabl_Daniel-Söltenfuß_2021, title={Selbstreguliertes Lernen
fördern - Lernen auf Distanz ermöglichen}, volume={Heft 187}, journal={berufsbildung.
Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog}, author={Schwabl, Franziska and Daniel-Söltenfuß,
Desiree}, year={2021}, pages={37–39} }'
chicago: 'Schwabl, Franziska, and Desiree Daniel-Söltenfuß. “Selbstreguliertes Lernen
Fördern - Lernen Auf Distanz Ermöglichen.” Berufsbildung. Zeitschrift Für Theorie-Praxis-Dialog
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ieee: F. Schwabl and D. Daniel-Söltenfuß, “Selbstreguliertes Lernen fördern - Lernen
auf Distanz ermöglichen,” berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog,
vol. Heft 187, pp. 37–39, 2021.
mla: Schwabl, Franziska, and Desiree Daniel-Söltenfuß. “Selbstreguliertes Lernen
Fördern - Lernen Auf Distanz Ermöglichen.” Berufsbildung. Zeitschrift Für Theorie-Praxis-Dialog,
vol. Heft 187, 2021, pp. 37–39.
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Heft 187 (2021) 37–39.
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ama: 'Schneider JN. Digital transformation in industry. In: Beutner M, Pechuel R,
Schneider J, eds. Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation
- Industry – Future. New Opportunities and Challenges for European VET. Insights
in the DigI-VET Project. ; 2021:57-62.'
apa: 'Schneider, J. N. (2021). Digital transformation in industry. In M. Beutner,
R. Pechuel, & J. Schneider (Eds.), Fostering Digitisation and Industry
4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities and Challenges
for European VET. Insights in the DigI-VET Project (pp. 57–62).'
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industry}, booktitle={Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation
- Industry – Future. New Opportunities and Challenges for European VET. Insights
in the DigI-VET Project}, author={Schneider, Jennifer Nicole}, editor={Beutner,
Marc and Pechuel, Rasmus and Schneider, Jennifer }, year={2021}, pages={57–62}
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chicago: 'Schneider, Jennifer Nicole. “Digital Transformation in Industry.” In Fostering
Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project, edited
by Marc Beutner, Rasmus Pechuel, and Jennifer Schneider, 57–62. Köln , 2021.'
ieee: 'J. N. Schneider, “Digital transformation in industry,” in Fostering Digitisation
and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project, M. Beutner,
R. Pechuel, and J. Schneider, Eds. Köln , 2021, pp. 57–62.'
mla: 'Schneider, Jennifer Nicole. “Digital Transformation in Industry.” Fostering
Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project, edited
by Marc Beutner et al., 2021, pp. 57–62.'
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Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project, Köln , 2021,
pp. 57–62.'
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J, eds. Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry
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& J. Schneider (Eds.), Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education
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VET. Insights in the DigI-VET Project (pp. 150–165).'
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– Future. New Opportunities and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET
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chicago: 'Schneider, Jennifer . “Teaching and Learning Materials.” In Fostering
Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project, edited
by Marc Beutner, Rasmus Pechuel, and Jennifer Schneider, 150–65. Köln , 2021.'
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and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project, M. Beutner,
R. Pechuel, and J. Schneider, Eds. Köln , 2021, pp. 150–165.'
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and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project, edited
by Marc Beutner et al., 2021, pp. 150–65.'
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Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
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ama: 'Daniel-Söltenfuß D, Fuge J. Man sieht nur mit dem Herzen gut. Beziehungsgestaltung
in der virtuellen Lehre. In: Daniel D, Emmler T, Fuge J, eds. Die große Lehre
im virtuellen Raum: The Empty Space. Eusl; 2021:69-100.'
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gut. Beziehungsgestaltung in der virtuellen Lehre. In D. Daniel, T. Emmler, &
J. Fuge (Eds.), Die große Lehre im virtuellen Raum: The Empty Space (pp.
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nur mit dem Herzen gut. Beziehungsgestaltung in der virtuellen Lehre}, booktitle={Die
große Lehre im virtuellen Raum: The Empty Space}, publisher={Eusl}, author={Daniel-Söltenfuß,
Desiree and Fuge, Juliane}, editor={Daniel, Desiree and Emmler, Tina and Fuge,
Juliane}, year={2021}, pages={69–100} }'
chicago: 'Daniel-Söltenfuß, Desiree, and Juliane Fuge. “Man sieht nur mit dem Herzen
gut. Beziehungsgestaltung in der virtuellen Lehre.” In Die große Lehre im virtuellen
Raum: The Empty Space, edited by Desiree Daniel, Tina Emmler, and Juliane
Fuge, 69–100. Bielefeld: Eusl, 2021.'
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in der virtuellen Lehre,” in Die große Lehre im virtuellen Raum: The Empty
Space, D. Daniel, T. Emmler, and J. Fuge, Eds. Bielefeld: Eusl, 2021, pp.
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gut. Beziehungsgestaltung in der virtuellen Lehre.” Die große Lehre im virtuellen
Raum: The Empty Space, edited by Desiree Daniel et al., Eusl, 2021, pp. 69–100.'
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Die große Lehre im virtuellen Raum: The Empty Space, Eusl, Bielefeld, 2021, pp.
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J, eds. Die große Lehre im virtuellen Raum: The Empty Space. Eusl; 2021:7-18.'
apa: 'Daniel-Söltenfuß, D., Emmler, T., & Fuge, J. (2021). Editorial. In D.
Daniel, T. Emmler, & J. Fuge (Eds.), Die große Lehre im virtuellen Raum:
The Empty Space (pp. 7–18). Eusl.'
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author={Daniel-Söltenfuß, Desiree and Emmler, Tina and Fuge, Juliane}, editor={Daniel,
Desiree and Emmler, Tina and Fuge, Juliane}, year={2021}, pages={7–18} }'
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In Die große Lehre im virtuellen Raum: The Empty Space, edited by Desiree
Daniel, Tina Emmler, and Juliane Fuge, 7–18. Bielefeld: Eusl, 2021.'
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Lehre im virtuellen Raum: The Empty Space, D. Daniel, T. Emmler, and J. Fuge,
Eds. Bielefeld: Eusl, 2021, pp. 7–18.'
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Raum: The Empty Space, edited by Desiree Daniel et al., Eusl, 2021, pp. 7–18.'
short: 'D. Daniel-Söltenfuß, T. Emmler, J. Fuge, in: D. Daniel, T. Emmler, J. Fuge
(Eds.), Die große Lehre im virtuellen Raum: The Empty Space, Eusl, Bielefeld,
2021, pp. 7–18.'
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Grundannahmen, Transformationsprozesse, Reformdiskurse. Logos.
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ama: Kiepe K, Gallas R, Rüdebusch G. Verstetigung eines Fortbildungsansatzes zu
nachhaltigem Wirtschaften und Ausbilden. Berufsbildung in Wissenschaft und
Praxis. 2021;50 (3)(3):30-31.
apa: Kiepe, K., Gallas, R., & Rüdebusch, G. (2021). Verstetigung eines Fortbildungsansatzes
zu nachhaltigem Wirtschaften und Ausbilden. Berufsbildung in Wissenschaft Und
Praxis, 50 (3)(3), 30–31.
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zu nachhaltigem Wirtschaften und Ausbilden}, volume={50 (3)}, number={3}, journal={Berufsbildung
in Wissenschaft und Praxis}, author={Kiepe, Karina and Gallas, Ricarda and Rüdebusch,
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chicago: 'Kiepe, Karina, Ricarda Gallas, and Gerrit Rüdebusch. “Verstetigung Eines
Fortbildungsansatzes Zu Nachhaltigem Wirtschaften Und Ausbilden.” Berufsbildung
in Wissenschaft Und Praxis 50 (3), no. 3 (2021): 30–31.'
ieee: K. Kiepe, R. Gallas, and G. Rüdebusch, “Verstetigung eines Fortbildungsansatzes
zu nachhaltigem Wirtschaften und Ausbilden,” Berufsbildung in Wissenschaft
und Praxis, vol. 50 (3), no. 3, pp. 30–31, 2021.
mla: Kiepe, Karina, et al. “Verstetigung Eines Fortbildungsansatzes Zu Nachhaltigem
Wirtschaften Und Ausbilden.” Berufsbildung in Wissenschaft Und Praxis,
vol. 50 (3), no. 3, 2021, pp. 30–31.
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50 (3) (2021) 30–31.
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publication: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis
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ama: 'Schneider JN. Digitalisation in the Classroom – Learning Tools. In: Beutner
M, Pechuel R, Schneider J, eds. Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education
– Vocation - Industry – Future. New Opportunities and Challenges for European
VET. Insights in the DigI-VET Project. ; 2021:87-100.'
apa: 'Schneider, J. N. (2021). Digitalisation in the Classroom – Learning Tools.
In M. Beutner, R. Pechuel, & J. Schneider (Eds.), Fostering Digitisation
and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project (pp. 87–100).'
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– Vocation - Industry – Future. New Opportunities and Challenges for European
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Marc and Pechuel, Rasmus and Schneider, Jennifer}, year={2021}, pages={87–100}
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chicago: 'Schneider, Jennifer Nicole. “Digitalisation in the Classroom – Learning
Tools.” In Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation -
Industry – Future. New Opportunities and Challenges for European VET. Insights
in the DigI-VET Project, edited by Marc Beutner, Rasmus Pechuel, and Jennifer
Schneider, 87–100. Köln, 2021.'
ieee: 'J. N. Schneider, “Digitalisation in the Classroom – Learning Tools,” in Fostering
Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project, M. Beutner,
R. Pechuel, and J. Schneider, Eds. Köln, 2021, pp. 87–100.'
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Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry –
Future. New Opportunities and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET
Project, edited by Marc Beutner et al., 2021, pp. 87–100.'
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Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
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pp. 87–100.'
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publication: 'Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry
– Future. New Opportunities and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET
Project'
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ama: 'Beutner M, Pechuel R, Schneider JN, eds. Fostering Digitisation and Industry
4.0: Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities and Challenges
for European VET. Insight in the DigI-VET Project.; 2021.'
apa: 'Beutner, M., Pechuel, R., & Schneider, J. N. (Eds.). (2021). Fostering
Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insight in the DigI-VET Project.'
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and Industry 4.0: Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insight in the DigI-VET Project}, year={2021}
}'
chicago: 'Beutner, Marc, Rasmus Pechuel, and Jennifer Nicole Schneider, eds. Fostering
Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insight in the DigI-VET Project. Köln, 2021.'
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and Industry 4.0: Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insight in the DigI-VET Project. Köln, 2021.'
mla: 'Beutner, Marc, et al., editors. Fostering Digitisation and Industry 4.0:
Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities and Challenges for
European VET. Insight in the DigI-VET Project. 2021.'
short: 'M. Beutner, R. Pechuel, J.N. Schneider, eds., Fostering Digitisation and
Industry 4.0: Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities and
Challenges for European VET. Insight in the DigI-VET Project, Köln, 2021.'
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ama: 'Beutner M, Schneider JN. Förderung von Digitalisierung und Industrie 4.0:
Bildung – Beruf – Industrie – Zukunft. Neue Möglichkeiten und Herausforderungen
für die europäische Berufsbildung. Einblick in das Projekt DigI-VET. In: Beutner
M, Pechuel R, Schneider J, eds. Industrie 4.0- Eine Einführung in die Ideen
und neuen Möglichkeiten. ; 2021:24-41.'
apa: 'Beutner, M., & Schneider, J. N. (2021). Förderung von Digitalisierung
und Industrie 4.0: Bildung – Beruf – Industrie – Zukunft. Neue Möglichkeiten und
Herausforderungen für die europäische Berufsbildung. Einblick in das Projekt DigI-VET.
In M. Beutner, R. Pechuel, & J. Schneider (Eds.), Industrie 4.0- Eine Einführung
in die Ideen und neuen Möglichkeiten (pp. 24–41).'
bibtex: '@inbook{Beutner_Schneider_2021, place={Köln}, title={Förderung von Digitalisierung
und Industrie 4.0: Bildung – Beruf – Industrie – Zukunft. Neue Möglichkeiten und
Herausforderungen für die europäische Berufsbildung. Einblick in das Projekt DigI-VET},
booktitle={Industrie 4.0- Eine Einführung in die Ideen und neuen Möglichkeiten},
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Pechuel, Rasmus and Schneider, Jennifer}, year={2021}, pages={24–41} }'
chicago: 'Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. “Förderung von Digitalisierung
und Industrie 4.0: Bildung – Beruf – Industrie – Zukunft. Neue Möglichkeiten und
Herausforderungen für die europäische Berufsbildung. Einblick in das Projekt DigI-VET.”
In Industrie 4.0- Eine Einführung in die Ideen und neuen Möglichkeiten,
edited by Marc Beutner, Rasmus Pechuel, and Jennifer Schneider, 24–41. Köln,
2021.'
ieee: 'M. Beutner and J. N. Schneider, “Förderung von Digitalisierung und Industrie
4.0: Bildung – Beruf – Industrie – Zukunft. Neue Möglichkeiten und Herausforderungen
für die europäische Berufsbildung. Einblick in das Projekt DigI-VET,” in Industrie
4.0- Eine Einführung in die Ideen und neuen Möglichkeiten, M. Beutner, R.
Pechuel, and J. Schneider, Eds. Köln, 2021, pp. 24–41.'
mla: 'Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. “Förderung von Digitalisierung
und Industrie 4.0: Bildung – Beruf – Industrie – Zukunft. Neue Möglichkeiten und
Herausforderungen für die europäische Berufsbildung. Einblick in das Projekt DigI-VET.”
Industrie 4.0- Eine Einführung in die Ideen und neuen Möglichkeiten, edited
by Marc Beutner et al., 2021, pp. 24–41.'
short: 'M. Beutner, J.N. Schneider, in: M. Beutner, R. Pechuel, J. Schneider (Eds.),
Industrie 4.0- Eine Einführung in die Ideen und neuen Möglichkeiten, Köln, 2021,
pp. 24–41.'
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– Zukunft. Neue Möglichkeiten und Herausforderungen für die europäische Berufsbildung.
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ama: Jenert T, Kremer H-H. Digitale Prozessintegration in berufs- und wirtschaftspädagogischen
Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität und professionellen Entwicklung.
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. 2021;40:1-24.
apa: Jenert, T., & Kremer, H.-H. (2021). Digitale Prozessintegration in berufs-
und wirtschaftspädagogischen Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität
und professionellen Entwicklung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online,
40, 1–24.
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und wirtschaftspädagogischen Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität
und professionellen Entwicklung}, volume={40}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
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und wirtschaftspädagogischen Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität
und professionellen Entwicklung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online
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Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität und professionellen Entwicklung,”
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, vol. 40, pp. 1–24, 2021.
mla: Jenert, Tobias, and H. Hugo Kremer. “Digitale Prozessintegration in berufs-
und wirtschaftspädagogischen Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität
und professionellen Entwicklung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online,
vol. 40, 2021, pp. 1–24.
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title: Digitale Prozessintegration in berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengängen
– Überlegungen zur Professionalität und professionellen Entwicklung
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abstract:
- lang: eng
text: Lehrer*innen können dazu beitragen, dass bestehende soziale Ungleichheiten
verstärkt oder auch abgebaut werden. Eine wichtige Rolle spielen dabei der sogenannte
Habitus der Lehrer*innen und dessen (Nicht-)Passung zur sozialen Herkunft der
Schüler*innen. In diesem Text stelle ich die Frage, wie angehende Lehrer*innen
im Studium unterstützt werden können, die Bedeutung eigener habitueller Prägungen
für das professionelle Handeln als Lehrperson zu reflektieren. Ganz besonders
befasse ich mich mit der Rolle der Lehrer*innenbildner*innen bei der Förderung
von solchen habitusreflexiven Kompetenzen. Hier spielen das Selbst der Hochschullehrenden
und die bildungsbiographischen Erfahrungen, die auf dem Weg in die Hochschule
gemacht wurden, eine wichtige Rolle.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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PraxisForschungLehrer*innenbildung. 2021;3(5):82-92. doi:10.11576/PFLB-4801'
apa: 'Jenert, T. (2021). Anderssein als Ressource: Habitus und Habitusreflexion
in der Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenbildung, 3(5),
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in der Lehrer*innenbildung}, volume={3}, DOI={10.11576/PFLB-4801},
number={5}, journal={PraxisForschungLehrer*innenbildung}, author={Jenert, Tobias},
year={2021}, pages={82–92} }'
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in Der Lehrer*innenbildung.” PraxisForschungLehrer*innenbildung 3, no.
5 (2021): 82–92. https://doi.org/10.11576/PFLB-4801.'
ieee: 'T. Jenert, “Anderssein als Ressource: Habitus und Habitusreflexion in der
Lehrer*innenbildung,” PraxisForschungLehrer*innenbildung, vol. 3, no. 5,
pp. 82–92, 2021, doi: 10.11576/PFLB-4801.'
mla: 'Jenert, Tobias. “Anderssein Als Ressource: Habitus Und Habitusreflexion in
Der Lehrer*innenbildung.” PraxisForschungLehrer*innenbildung, vol. 3, no.
5, 2021, pp. 82–92, doi:10.11576/PFLB-4801.'
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- first_name: Niklas
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ama: 'Sänger N. Digitale Prozessintegration in der beruflichen Lehrer*innenbildung
– Praxisnahe Einblicke in die Entwicklung des wirtschaftspädagogischen Studienangebots
an der Universität Paderborn. In: ; 2021.'
apa: Sänger, N. (2021). Digitale Prozessintegration in der beruflichen Lehrer*innenbildung
– Praxisnahe Einblicke in die Entwicklung des wirtschaftspädagogischen Studienangebots
an der Universität Paderborn. Digitalisierung. Daten. Didaktik. Kompetenzentwicklung
für eine digitale Welt, Bielefeld.
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Lehrer*innenbildung – Praxisnahe Einblicke in die Entwicklung des wirtschaftspädagogischen
Studienangebots an der Universität Paderborn}, author={Sänger, Niklas}, year={2021}
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chicago: Sänger, Niklas. “Digitale Prozessintegration in Der Beruflichen Lehrer*innenbildung
– Praxisnahe Einblicke in Die Entwicklung Des Wirtschaftspädagogischen Studienangebots
an Der Universität Paderborn,” 2021.
ieee: N. Sänger, “Digitale Prozessintegration in der beruflichen Lehrer*innenbildung
– Praxisnahe Einblicke in die Entwicklung des wirtschaftspädagogischen Studienangebots
an der Universität Paderborn,” presented at the Digitalisierung. Daten. Didaktik.
Kompetenzentwicklung für eine digitale Welt, Bielefeld, 2021.
mla: Sänger, Niklas. Digitale Prozessintegration in Der Beruflichen Lehrer*innenbildung
– Praxisnahe Einblicke in Die Entwicklung Des Wirtschaftspädagogischen Studienangebots
an Der Universität Paderborn. 2021.
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title: Digitale Prozessintegration in der beruflichen Lehrer*innenbildung – Praxisnahe
Einblicke in die Entwicklung des wirtschaftspädagogischen Studienangebots an der
Universität Paderborn
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ama: 'Sänger N. Einblicke in die curriculare Entwicklung des wirtschaftspädagogischen
Studienangebots mit Hilfe der Fallstudiendidaktik. In: ; 2021.'
apa: Sänger, N. (2021). Einblicke in die curriculare Entwicklung des wirtschaftspädagogischen
Studienangebots mit Hilfe der Fallstudiendidaktik. Sektionstagung Berufs-
und Wirtschaftspädagogik, Bamberg (digitales Format).
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des wirtschaftspädagogischen Studienangebots mit Hilfe der Fallstudiendidaktik},
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chicago: Sänger, Niklas. “Einblicke in die curriculare Entwicklung des wirtschaftspädagogischen
Studienangebots mit Hilfe der Fallstudiendidaktik,” 2021.
ieee: N. Sänger, “Einblicke in die curriculare Entwicklung des wirtschaftspädagogischen
Studienangebots mit Hilfe der Fallstudiendidaktik,” presented at the Sektionstagung
Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Bamberg (digitales Format), 2021.
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Studienangebots mit Hilfe der Fallstudiendidaktik. 2021.
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mit Hilfe der Fallstudiendidaktik
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ama: 'Sänger N, Jenert T. Soziale Netzwerke als Treiber und Qualitätsmerkmal einer
lehrbezogenen Hochschulentwicklung. In: ; 2021.'
apa: Sänger, N., & Jenert, T. (2021). Soziale Netzwerke als Treiber und Qualitätsmerkmal
einer lehrbezogenen Hochschulentwicklung. 16. Jahrestagung der Gesellschaft
für Hochschulforschung, Gießen (digitales Format).
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und Qualitätsmerkmal einer lehrbezogenen Hochschulentwicklung}, author={Sänger,
Niklas and Jenert, Tobias}, year={2021} }'
chicago: Sänger, Niklas, and Tobias Jenert. “Soziale Netzwerke als Treiber und Qualitätsmerkmal
einer lehrbezogenen Hochschulentwicklung,” 2021.
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einer lehrbezogenen Hochschulentwicklung,” presented at the 16. Jahrestagung der
Gesellschaft für Hochschulforschung, Gießen (digitales Format), 2021.
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einer lehrbezogenen Hochschulentwicklung. 2021.
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ama: 'Sänger N. Bausteine der didaktischen Fallstudienentwicklung für die beruflichen
Lehrer*innenbildung im Projekt DiPoLe. In: ; 2021.'
apa: Sänger, N. (2021). Bausteine der didaktischen Fallstudienentwicklung für
die beruflichen Lehrer*innenbildung im Projekt DiPoLe. QLB-Programmworkshop
Quo vadis Berufliche Lehrerbildung, Osnabrück (digitales Format).
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für die beruflichen Lehrer*innenbildung im Projekt DiPoLe}, author={Sänger, Niklas},
year={2021} }'
chicago: Sänger, Niklas. “Bausteine der didaktischen Fallstudienentwicklung für
die beruflichen Lehrer*innenbildung im Projekt DiPoLe,” 2021.
ieee: N. Sänger, “Bausteine der didaktischen Fallstudienentwicklung für die beruflichen
Lehrer*innenbildung im Projekt DiPoLe,” presented at the QLB-Programmworkshop
Quo vadis Berufliche Lehrerbildung, Osnabrück (digitales Format), 2021.
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beruflichen Lehrer*innenbildung im Projekt DiPoLe. 2021.
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im Projekt DiPoLe
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ama: 'Sänger N, Jenert T. Lehrentwicklungs-Netzwerke und institutionelle Ideen der
Hochschullehre. In: ; 2021.'
apa: Sänger, N., & Jenert, T. (2021). Lehrentwicklungs-Netzwerke und institutionelle
Ideen der Hochschullehre. 7. Lehre^n Netzwerkkonferenz, Hannover (digitales
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institutionelle Ideen der Hochschullehre}, author={Sänger, Niklas and Jenert,
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chicago: Sänger, Niklas, and Tobias Jenert. “Lehrentwicklungs-Netzwerke und institutionelle
Ideen der Hochschullehre,” 2021.
ieee: N. Sänger and T. Jenert, “Lehrentwicklungs-Netzwerke und institutionelle Ideen
der Hochschullehre,” presented at the 7. Lehre^n Netzwerkkonferenz, Hannover (digitales
Format), 2021.
mla: Sänger, Niklas, and Tobias Jenert. Lehrentwicklungs-Netzwerke und institutionelle
Ideen der Hochschullehre. 2021.
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ama: 'Jenert T, Bosse E. Lehrentwicklung an Hochschulen als transferorientierte
Netzwerkarbeit: Das Bündnis für Hochschullehre Lehren. In: Transfer von Innovation
Und Wissen. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2021. doi:10.1007/978-3-658-33667-7_15'
apa: 'Jenert, T., & Bosse, E. (2021). Lehrentwicklung an Hochschulen als transferorientierte
Netzwerkarbeit: Das Bündnis für Hochschullehre Lehren. In Transfer von Innovation
und Wissen. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33667-7_15'
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Hochschulen als transferorientierte Netzwerkarbeit: Das Bündnis für Hochschullehre
Lehren}, DOI={10.1007/978-3-658-33667-7_15},
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chicago: 'Jenert, Tobias, and Elke Bosse. “Lehrentwicklung an Hochschulen Als Transferorientierte
Netzwerkarbeit: Das Bündnis Für Hochschullehre Lehren.” In Transfer von Innovation
Und Wissen. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33667-7_15.'
ieee: 'T. Jenert and E. Bosse, “Lehrentwicklung an Hochschulen als transferorientierte
Netzwerkarbeit: Das Bündnis für Hochschullehre Lehren,” in Transfer von Innovation
und Wissen, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Elke Bosse. “Lehrentwicklung an Hochschulen Als Transferorientierte
Netzwerkarbeit: Das Bündnis Für Hochschullehre Lehren.” Transfer von Innovation
Und Wissen, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021, doi:10.1007/978-3-658-33667-7_15.'
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_id: '52705'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Winkler, Christoph
last_name: Winkler
- first_name: Alexander
full_name: Fust, Alexander
last_name: Fust
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: 'Winkler C, Fust A, Jenert T. From entrepreneurial experience to expertise:
A self-regulated learning perspective. Journal of Small Business Management.
2021;61(4):2071-2096. doi:10.1080/00472778.2021.1883041'
apa: 'Winkler, C., Fust, A., & Jenert, T. (2021). From entrepreneurial experience
to expertise: A self-regulated learning perspective. Journal of Small Business
Management, 61(4), 2071–2096. https://doi.org/10.1080/00472778.2021.1883041'
bibtex: '@article{Winkler_Fust_Jenert_2021, title={From entrepreneurial experience
to expertise: A self-regulated learning perspective}, volume={61}, DOI={10.1080/00472778.2021.1883041},
number={4}, journal={Journal of Small Business Management}, publisher={Informa
UK Limited}, author={Winkler, Christoph and Fust, Alexander and Jenert, Tobias},
year={2021}, pages={2071–2096} }'
chicago: 'Winkler, Christoph, Alexander Fust, and Tobias Jenert. “From Entrepreneurial
Experience to Expertise: A Self-Regulated Learning Perspective.” Journal of
Small Business Management 61, no. 4 (2021): 2071–96. https://doi.org/10.1080/00472778.2021.1883041.'
ieee: 'C. Winkler, A. Fust, and T. Jenert, “From entrepreneurial experience to expertise:
A self-regulated learning perspective,” Journal of Small Business Management,
vol. 61, no. 4, pp. 2071–2096, 2021, doi: 10.1080/00472778.2021.1883041.'
mla: 'Winkler, Christoph, et al. “From Entrepreneurial Experience to Expertise:
A Self-Regulated Learning Perspective.” Journal of Small Business Management,
vol. 61, no. 4, Informa UK Limited, 2021, pp. 2071–96, doi:10.1080/00472778.2021.1883041.'
short: C. Winkler, A. Fust, T. Jenert, Journal of Small Business Management 61 (2021)
2071–2096.
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- _id: '208'
doi: 10.1080/00472778.2021.1883041
intvolume: ' 61'
issue: '4'
keyword:
- Management of Technology and Innovation
- Strategy and Management
- General Business
- Management and Accounting
language:
- iso: eng
page: 2071-2096
publication: Journal of Small Business Management
publication_identifier:
issn:
- 0047-2778
- 1540-627X
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'From entrepreneurial experience to expertise: A self-regulated learning perspective'
type: journal_article
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volume: 61
year: '2021'
...
---
_id: '52715'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Jenert T. Gestaltung von Studienangeboten. Konzepte, Modelle, Perspektiven.
In: Kordts-Freudinger R, Schaper N, Scholkmann A, Szczyrba B, eds. Handbuch
Hochschuldidaktik. UTB; 2021:349-362.'
apa: Jenert, T. (2021). Gestaltung von Studienangeboten. Konzepte, Modelle, Perspektiven.
In R. Kordts-Freudinger, N. Schaper, A. Scholkmann, & B. Szczyrba (Eds.),
Handbuch Hochschuldidaktik (pp. 349–362). UTB.
bibtex: '@inbook{Jenert_2021, place={Stuttgart}, title={Gestaltung von Studienangeboten.
Konzepte, Modelle, Perspektiven}, booktitle={Handbuch Hochschuldidaktik}, publisher={UTB},
author={Jenert, Tobias}, editor={Kordts-Freudinger, Robert and Schaper, Niklas
and Scholkmann, Antonia and Szczyrba, Birgit}, year={2021}, pages={349–362} }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Gestaltung von Studienangeboten. Konzepte, Modelle, Perspektiven.”
In Handbuch Hochschuldidaktik, edited by Robert Kordts-Freudinger, Niklas
Schaper, Antonia Scholkmann, and Birgit Szczyrba, 349–62. Stuttgart: UTB, 2021.'
ieee: 'T. Jenert, “Gestaltung von Studienangeboten. Konzepte, Modelle, Perspektiven,”
in Handbuch Hochschuldidaktik, R. Kordts-Freudinger, N. Schaper, A. Scholkmann,
and B. Szczyrba, Eds. Stuttgart: UTB, 2021, pp. 349–362.'
mla: Jenert, Tobias. “Gestaltung von Studienangeboten. Konzepte, Modelle, Perspektiven.”
Handbuch Hochschuldidaktik, edited by Robert Kordts-Freudinger et al.,
UTB, 2021, pp. 349–62.
short: 'T. Jenert, in: R. Kordts-Freudinger, N. Schaper, A. Scholkmann, B. Szczyrba
(Eds.), Handbuch Hochschuldidaktik, UTB, Stuttgart, 2021, pp. 349–362.'
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date_updated: 2024-03-21T16:14:49Z
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- _id: '208'
editor:
- first_name: Robert
full_name: Kordts-Freudinger, Robert
last_name: Kordts-Freudinger
- first_name: Niklas
full_name: Schaper, Niklas
last_name: Schaper
- first_name: Antonia
full_name: Scholkmann, Antonia
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- first_name: Birgit
full_name: Szczyrba, Birgit
last_name: Szczyrba
language:
- iso: ger
page: 349-362
place: Stuttgart
publication: Handbuch Hochschuldidaktik
publication_identifier:
eisbn:
- '9783838554082'
isbn:
- '9783825254087'
publication_status: published
publisher: UTB
quality_controlled: '1'
status: public
title: Gestaltung von Studienangeboten. Konzepte, Modelle, Perspektiven
type: book_chapter
user_id: '71994'
year: '2021'
...
---
_id: '52704'
abstract:
- lang: eng
text: "\r\nResearch on student transition into Higher Education (HE) has
taken different theoretical perspectives. First, studies investigated personal
variables such as students´ self-efficacy, emotions and motivation regarding the
transition from school to HE. A second strand of research focused on contextual
variables, for instance college effectiveness research. With this paper, we combine
both the personal and the contextual approach. We aim to investigate the interaction
between personal and contextual diversity during the transition into HE, taking
into account students’ diversity in particular with regard to gender and individual
characteristics, such as self-efficacy. We explored the heterogeneity in students’
personal characteristics by conducting a latent profile analysis (LPA) based on
students’ intrinsic motivation, self-efficacy and anxiety before entering Higher
Education. LPA resulted in three distinct profiles, with significant differences
in how students perceived the first year. This finding suggests that students’
personal characteristics when entering Higher Education influence how they experience
the study environment. To investigate the interplay between individual and contextual
differences in more detail, we conducted a qualitative longitudinal study with
14 first-year students in parallel with the panel survey. We found that individual
students react very differently to specific characteristics and events of the
first-year environment. Our study adds to the growing body of research that aims
to grasp the complexity of interactions between individual and contextual differences.
Specifically, we illustrate how combining quantitative and qualitative methods
can provide new insights into person-context interactions.\r\n"
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. The interplay of personal and contextual diversity during
the first year at Higher Education: Combining a quantitative and a qualitative
approach. Frontline Learning Research. 2021;9(2):50-77. doi:10.14786/flr.v9i2.669'
apa: 'Jenert, T., & Brahm, T. (2021). The interplay of personal and contextual
diversity during the first year at Higher Education: Combining a quantitative
and a qualitative approach. Frontline Learning Research, 9(2), 50–77.
https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.669'
bibtex: '@article{Jenert_Brahm_2021, title={The interplay of personal and contextual
diversity during the first year at Higher Education: Combining a quantitative
and a qualitative approach}, volume={9}, DOI={10.14786/flr.v9i2.669},
number={2}, journal={Frontline Learning Research}, publisher={EARLI}, author={Jenert,
Tobias and Brahm, Taiga}, year={2021}, pages={50–77} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “The Interplay of Personal and Contextual
Diversity during the First Year at Higher Education: Combining a Quantitative
and a Qualitative Approach.” Frontline Learning Research 9, no. 2 (2021):
50–77. https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.669.'
ieee: 'T. Jenert and T. Brahm, “The interplay of personal and contextual diversity
during the first year at Higher Education: Combining a quantitative and a qualitative
approach,” Frontline Learning Research, vol. 9, no. 2, pp. 50–77, 2021,
doi: 10.14786/flr.v9i2.669.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “The Interplay of Personal and Contextual
Diversity during the First Year at Higher Education: Combining a Quantitative
and a Qualitative Approach.” Frontline Learning Research, vol. 9, no. 2,
EARLI, 2021, pp. 50–77, doi:10.14786/flr.v9i2.669.'
short: T. Jenert, T. Brahm, Frontline Learning Research 9 (2021) 50–77.
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department:
- _id: '208'
doi: 10.14786/flr.v9i2.669
intvolume: ' 9'
issue: '2'
keyword:
- Education
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
oa: '1'
page: 50-77
publication: Frontline Learning Research
publication_identifier:
issn:
- 2295-3159
publication_status: published
publisher: EARLI
quality_controlled: '1'
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://journals.sfu.ca/flr/index.php/journal/article/view/669
status: public
title: 'The interplay of personal and contextual diversity during the first year at
Higher Education: Combining a quantitative and a qualitative approach'
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 9
year: '2021'
...
---
_id: '25642'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: 'Jenert T. Curriculumforschung. In: Handbuch Transdisziplinäre Didaktik.
transcript Verlag; 2021:57-66. doi:10.1515/9783839455654-007'
apa: Jenert, T. (2021). Curriculumforschung. In Handbuch Transdisziplinäre Didaktik
(pp. 57–66). transcript Verlag. https://doi.org/10.1515/9783839455654-007
bibtex: '@inbook{Jenert_2021, title={Curriculumforschung}, DOI={10.1515/9783839455654-007},
booktitle={Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}, publisher={transcript Verlag},
author={Jenert, Tobias}, year={2021}, pages={57–66} }'
chicago: Jenert, Tobias. “Curriculumforschung.” In Handbuch Transdisziplinäre
Didaktik, 57–66. transcript Verlag, 2021. https://doi.org/10.1515/9783839455654-007.
ieee: T. Jenert, “Curriculumforschung,” in Handbuch Transdisziplinäre Didaktik,
transcript Verlag, 2021, pp. 57–66.
mla: Jenert, Tobias. “Curriculumforschung.” Handbuch Transdisziplinäre Didaktik,
transcript Verlag, 2021, pp. 57–66, doi:10.1515/9783839455654-007.
short: 'T. Jenert, in: Handbuch Transdisziplinäre Didaktik, transcript Verlag,
2021, pp. 57–66.'
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department:
- _id: '208'
doi: 10.1515/9783839455654-007
language:
- iso: eng
page: 57-66
publication: Handbuch Transdisziplinäre Didaktik
publisher: transcript Verlag
status: public
title: Curriculumforschung
type: book_chapter
user_id: '71994'
year: '2021'
...
---
_id: '24973'
abstract:
- lang: ger
text: "Die Frage, wie sich die Weiterentwicklung der Lehre an Hochschulen systematisch
\r\nverankern lässt, erfährt mit dem Auslaufen von Förderprogrammen wie dem QPL
\r\nerneute Aufmerksamkeit. Bislang fehlt es an einer kontextspezifischen Theorie,
die \r\nlehrbezogenen Wandel an Hochschulen analysier- und gestaltbar macht. In
jedem \r\nFall sind Change-Konzepte aus dem betriebswirtschaftlichen Bereich nur
sehr \r\nbeschränkt auf Hochschulen übertragbar. Demgegenüber gibt neuere Forschung
\r\nHinweise darauf, welche Kernkategorien eine hochschulspezifische Change-\r\nTheorie
umfassen könnte. Darauf aufbauend schlägt der Beitrag zwei Konzepte als \r\nKernkategorien
einer Theorie lehrbezogenen Wandels an Hochschulen vor. "
article_type: original
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: Jenert T. Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels an
Hochschulen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2020;15(4):204-222.
doi:10.3217/zfhe-15-04/12
apa: Jenert, T. (2020). Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen
Wandels an Hochschulen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15(4),
204-222. https://doi.org/10.3217/zfhe-15-04/12
bibtex: '@article{Jenert_2020, title={Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie
lehrbezogenen Wandels an Hochschulen}, volume={15}, DOI={10.3217/zfhe-15-04/12 }, number={4}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung},
author={Jenert, Tobias}, year={2020}, pages={204-222.} }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen
Wandels an Hochschulen.” Zeitschrift für Hochschulentwicklung 15, no. 4
(2020): 204-222. https://doi.org/10.3217/zfhe-15-04/12
.'
ieee: 'T. Jenert, “Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels
an Hochschulen,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 15, no. 4,
pp. 204-222., 2020, doi: 10.3217/zfhe-15-04/12
.'
mla: Jenert, Tobias. “Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels
an Hochschulen.” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 15, no. 4,
2020, pp. 204-222., doi:10.3217/zfhe-15-04/12
.
short: T. Jenert, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 15 (2020) 204-222.
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department:
- _id: '208'
doi: '10.3217/zfhe-15-04/12 '
intvolume: ' 15'
issue: '4'
keyword:
- educational development
- change management
- educational innovation
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1426/964
oa: '1'
page: 204-222.
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
quality_controlled: '1'
status: public
title: Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels an Hochschulen
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 15
year: '2020'
...
---
_id: '35956'
author:
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
id: '37157'
last_name: Schwabl
citation:
ama: Schwabl F. Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion Der Selfie-Praktiken
Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH; 2020.
apa: Schwabl, F. (2020). Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
der Selfie-Praktiken Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.
bibtex: '@book{Schwabl_2020, title={Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
der Selfie-Praktiken Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.},
publisher={Eusl-Verlagsgesellschaft mbH}, author={Schwabl, Franziska}, year={2020}
}'
chicago: Schwabl, Franziska. Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
Der Selfie-Praktiken Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation.
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
ieee: F. Schwabl, Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion der Selfie-Praktiken
Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
mla: Schwabl, Franziska. Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
Der Selfie-Praktiken Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation.
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
short: F. Schwabl, Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion Der Selfie-Praktiken
Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation., Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
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date_updated: 2023-01-11T09:48:20Z
department:
- _id: '208'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publisher: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH
status: public
title: Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion der Selfie-Praktiken
Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.
type: dissertation
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year: '2020'
...
---
_id: '35968'
author:
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
id: '37157'
last_name: Schwabl
citation:
ama: Schwabl F. Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine Analyse
der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen Übergangssystem.
bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online. 2020;38:1-24.
apa: Schwabl, F. (2020). Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine
Analyse der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen
Übergangssystem. Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online, 38,
1–24.
bibtex: '@article{Schwabl_2020, title={Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher.
Eine Analyse der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen
Übergangssystem.}, volume={38}, journal={bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik –
online}, author={Schwabl, Franziska}, year={2020}, pages={1–24} }'
chicago: 'Schwabl, Franziska. “Fotografien Als Zugang Zur Lebenswelt Jugendlicher.
Eine Analyse Der Digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher Im Berufsschulischen
Übergangssystem.” Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online 38 (2020):
1–24.'
ieee: F. Schwabl, “Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine Analyse
der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen Übergangssystem.,”
bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online, vol. 38, pp. 1–24, 2020.
mla: Schwabl, Franziska. “Fotografien Als Zugang Zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine
Analyse Der Digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher Im Berufsschulischen
Übergangssystem.” Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online, vol. 38,
2020, pp. 1–24.
short: F. Schwabl, Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online 38 (2020) 1–24.
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department:
- _id: '33'
- _id: '208'
intvolume: ' 38'
language:
- iso: eng
page: 1-24
publication: bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online
status: public
title: Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine Analyse der digitalen
Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen Übergangssystem.
type: journal_article
user_id: '37157'
volume: 38
year: '2020'
...
---
_id: '35953'
alternative_title:
- Exemplarisch veranschaulicht anhand der Validierung der für den Einsatz im berufsschulischen
Übergangssystem reformulierten Fassung eines Fragebogens zur Selbsteinschätzung
der Lerngewohnheiten. Illustrated by the validation of a questionnaire on reflecting
learning habits, reformulated for the use in the German VET transition system
author:
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
id: '37157'
last_name: Schwabl
- first_name: Elmar A.
full_name: Janssen, Elmar A.
last_name: Janssen
- first_name: Peter F. E.
full_name: Sloane, Peter F. E.
last_name: Sloane
citation:
ama: Schwabl F, Janssen EA, Sloane PFE. Sprachsensible Formulierung von Erhebungsinstrumenten.
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2020;116(1):138-152.
doi:10.25162/zbw-2020-0005
apa: Schwabl, F., Janssen, E. A., & Sloane, P. F. E. (2020). Sprachsensible
Formulierung von Erhebungsinstrumenten. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
116(1), 138–152. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0005
bibtex: '@article{Schwabl_Janssen_Sloane_2020, title={Sprachsensible Formulierung
von Erhebungsinstrumenten}, volume={116}, DOI={10.25162/zbw-2020-0005},
number={1}, journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, publisher={Wissenschaftliche
Verlagsgesellschaft mbH}, author={Schwabl, Franziska and Janssen, Elmar A. and
Sloane, Peter F. E.}, year={2020}, pages={138–152} }'
chicago: 'Schwabl, Franziska, Elmar A. Janssen, and Peter F. E. Sloane. “Sprachsensible
Formulierung von Erhebungsinstrumenten.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
116, no. 1 (2020): 138–52. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0005.'
ieee: 'F. Schwabl, E. A. Janssen, and P. F. E. Sloane, “Sprachsensible Formulierung
von Erhebungsinstrumenten,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
vol. 116, no. 1, pp. 138–152, 2020, doi: 10.25162/zbw-2020-0005.'
mla: Schwabl, Franziska, et al. “Sprachsensible Formulierung von Erhebungsinstrumenten.”
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 116, no. 1, Wissenschaftliche
Verlagsgesellschaft mbH, 2020, pp. 138–52, doi:10.25162/zbw-2020-0005.
short: F. Schwabl, E.A. Janssen, P.F.E. Sloane, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
116 (2020) 138–152.
date_created: 2023-01-11T09:42:16Z
date_updated: 2023-07-18T08:38:52Z
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- _id: '33'
- _id: '208'
doi: 10.25162/zbw-2020-0005
intvolume: ' 116'
issue: '1'
keyword:
- Applied Mathematics
- General Mathematics
language:
- iso: ger
page: 138-152
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
publication_identifier:
issn:
- 0172-2875
- 2366-2433
publication_status: published
publisher: Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft mbH
status: public
title: Sprachsensible Formulierung von Erhebungsinstrumenten
type: journal_article
user_id: '37157'
volume: 116
year: '2020'
...
---
_id: '35966'
author:
- first_name: Peter F. E.
full_name: Sloane, Peter F. E.
id: '503'
last_name: Sloane
- first_name: Desiree
full_name: Daniel, Desiree
id: '10186'
last_name: Daniel
- first_name: Karin
full_name: Meier, Karin
last_name: Meier
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
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last_name: Schwabl
- first_name: Simone
full_name: Volgmann, Simone
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ama: Sloane PFE, Daniel D, Meier K, Schwabl F, Volgmann S. Selbstreguliertes
Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden
Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH; 2020.
apa: Sloane, P. F. E., Daniel, D., Meier, K., Schwabl, F., & Volgmann, S. (2020).
Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen
in berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.
bibtex: '@book{Sloane_Daniel_Meier_Schwabl_Volgmann_2020, title={Selbstreguliertes
Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden
Bildungsgängen.}, publisher={Eusl-Verlagsgesellschaft mbH}, author={Sloane, Peter
F. E. and Daniel, Desiree and Meier, Karin and Schwabl, Franziska and Volgmann,
Simone}, year={2020} }'
chicago: Sloane, Peter F. E., Desiree Daniel, Karin Meier, Franziska Schwabl, and
Simone Volgmann. Selbstreguliertes Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung
von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
ieee: P. F. E. Sloane, D. Daniel, K. Meier, F. Schwabl, and S. Volgmann, Selbstreguliertes
Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden
Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
mla: Sloane, Peter F. E., et al. Selbstreguliertes Lernen - Können Die Das Überhaupt?
Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
short: P.F.E. Sloane, D. Daniel, K. Meier, F. Schwabl, S. Volgmann, Selbstreguliertes
Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden
Bildungsgängen., Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
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title: Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen
in berufsvorbereitenden Bildungsgängen.
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ama: 'Sloane H, Kremer H-H. Peer Mentoring an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
- Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen. In: Fuge J, Kremer
H-H, eds. Mentoring in Hochschuldidaktik Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher
Erkenntnisse Und Praktischer Erfahrungen. Vol 2. Wirtschafts- und Berufspädagogische
Texte. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH; 2020:41-58.'
apa: Sloane, H., & Kremer, H.-H. (2020). Peer Mentoring an der Fakultät für
Wirtschaftswissenschaften - Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen.
In J. Fuge & H.-H. Kremer (Eds.), Mentoring in Hochschuldidaktik und -praxis
- Eine Reflexion wissenschaftlicher Erkenntnisse und praktischer Erfahrungen
(Vol. 2, pp. 41–58). Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.
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Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen}, volume={2}, booktitle={Mentoring
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Hannah and Kremer, H.-Hugo}, editor={Fuge, Juliane and Kremer, H.-Hugo}, year={2020},
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chicago: 'Sloane, Hannah, and H.-Hugo Kremer. “Peer Mentoring an Der Fakultät Für
Wirtschaftswissenschaften - Einblicke in Ein Schulungskonzept Für Peer Mentor*innen.”
In Mentoring in Hochschuldidaktik Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher
Erkenntnisse Und Praktischer Erfahrungen, edited by Juliane Fuge and H.-Hugo
Kremer, 2:41–58. Wirtschafts- Und Berufspädagogische Texte. Detmold: Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.'
ieee: 'H. Sloane and H.-H. Kremer, “Peer Mentoring an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
- Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen,” in Mentoring in
Hochschuldidaktik und -praxis - Eine Reflexion wissenschaftlicher Erkenntnisse
und praktischer Erfahrungen, vol. 2, J. Fuge and H.-H. Kremer, Eds. Detmold:
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020, pp. 41–58.'
mla: Sloane, Hannah, and H. Hugo Kremer. “Peer Mentoring an Der Fakultät Für Wirtschaftswissenschaften
- Einblicke in Ein Schulungskonzept Für Peer Mentor*innen.” Mentoring in Hochschuldidaktik
Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher Erkenntnisse Und Praktischer Erfahrungen,
edited by Juliane Fuge and H.-Hugo Kremer, vol. 2, Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,
2020, pp. 41–58.
short: 'H. Sloane, H.-H. Kremer, in: J. Fuge, H.-H. Kremer (Eds.), Mentoring in
Hochschuldidaktik Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher Erkenntnisse
Und Praktischer Erfahrungen, Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, Detmold, 2020, pp.
41–58.'
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ama: Daniel-Söltenfuß D. Aushandlungsprozesse über Freiheiten und Grenzen im selbstregulierten
Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen und Lehrpersonen im
Übergangssystem. bwp@. 2020;38.
apa: Daniel-Söltenfuß, D. (2020). Aushandlungsprozesse über Freiheiten und Grenzen
im selbstregulierten Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen
und Lehrpersonen im Übergangssystem. Bwp@, 38.
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und Grenzen im selbstregulierten Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen
und Lehrpersonen im Übergangssystem}, volume={38}, journal={bwp@}, author={Daniel-Söltenfuß,
Desiree}, year={2020} }'
chicago: Daniel-Söltenfuß, Desiree. “Aushandlungsprozesse Über Freiheiten Und Grenzen
Im Selbstregulierten Lernen. Erwartungen Und Handlungsmuster Bei Schüler*innen
Und Lehrpersonen Im Übergangssystem.” Bwp@ 38 (2020).
ieee: D. Daniel-Söltenfuß, “Aushandlungsprozesse über Freiheiten und Grenzen im
selbstregulierten Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen und
Lehrpersonen im Übergangssystem,” bwp@, vol. 38, 2020.
mla: Daniel-Söltenfuß, Desiree. “Aushandlungsprozesse Über Freiheiten Und Grenzen
Im Selbstregulierten Lernen. Erwartungen Und Handlungsmuster Bei Schüler*innen
Und Lehrpersonen Im Übergangssystem.” Bwp@, vol. 38, 2020.
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title: Aushandlungsprozesse über Freiheiten und Grenzen im selbstregulierten Lernen.
Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen und Lehrpersonen im Übergangssystem
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volume: 38
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abstract:
- lang: eng
text: The use of video analysis in Design-Based Research (DBR) seems to
be promising, because the quality of video data matches the reality of educational
fields. Educational fields are multidimensional and complex. And more than other
types of data, video may capture, for example, the simultaneity of verbal and
non-verbal interactions. This seems to be valuable in the quest for new insights
and better designs of educational interventions. However, to date there has been
limited use of video data in researching their design. This paper aims at reflecting
how the benefits of video-based analysis may be utilised in DBR. Experiences with
the collection and analysis of video data in a project to design self-organised
learning (SOL) at a vocational school in Germany will be used as a case study
to illustrate the type of findings that may feed into the DBR process. In this
case, the project school had already introduced a sophisticated SOL model but
was experiencing various implementation difficulties. Resolving issues like this
requires insights into how exactly a concept is realised and what happens in the
field. Therefore, video data on classroom interactions was gathered and sub-sequently
analysed using the documentary method. This led to the reconstruction of two different
types of orientation that were guiding the students when they dealt with their
self-organised learning environment. In a subversive orientation, students playfully
infiltrate the formal learning space with peer activities. In a confirming orientation,
students stick to both, the (informal) rules of the (formal) learning arrangement
and of the peer environment, thus expressing respect for the boundary between
these two worlds. These findings have been used to redesign the SOL intervention.
author:
- first_name: Bernd
full_name: Gössling, Bernd
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last_name: Daniel
citation:
ama: Gössling B, Daniel D. Video analysis in Design-Based Research – Findings of
a project on self-organised learning at a vocational school. EDeR Educational
Design Research. 2020;2(2). doi:10.15460/eder.2.2.1270
apa: Gössling, B., & Daniel, D. (2020). Video analysis in Design-Based Research
– Findings of a project on self-organised learning at a vocational school. EDeR.
Educational Design Research, 2(2). https://doi.org/10.15460/eder.2.2.1270
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Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky}, author={Gössling, Bernd and
Daniel, Desiree}, year={2020} }'
chicago: Gössling, Bernd, and Desiree Daniel. “Video Analysis in Design-Based Research
– Findings of a Project on Self-Organised Learning at a Vocational School.” EDeR.
Educational Design Research 2, no. 2 (2020). https://doi.org/10.15460/eder.2.2.1270.
ieee: 'B. Gössling and D. Daniel, “Video analysis in Design-Based Research – Findings
of a project on self-organised learning at a vocational school,” EDeR. Educational
Design Research, vol. 2, no. 2, 2020, doi: 10.15460/eder.2.2.1270.'
mla: Gössling, Bernd, and Desiree Daniel. “Video Analysis in Design-Based Research
– Findings of a Project on Self-Organised Learning at a Vocational School.” EDeR.
Educational Design Research, vol. 2, no. 2, Staats- und Universitatsbibliothek
Hamburg Carl von Ossietzky, 2020, doi:10.15460/eder.2.2.1270.
short: B. Gössling, D. Daniel, EDeR. Educational Design Research 2 (2020).
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- Pulmonary and Respiratory Medicine
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- Perinatology and Child Health
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