---
_id: '52704'
abstract:
- lang: eng
text: "\r\nResearch on student transition into Higher Education (HE) has
taken different theoretical perspectives. First, studies investigated personal
variables such as students´ self-efficacy, emotions and motivation regarding the
transition from school to HE. A second strand of research focused on contextual
variables, for instance college effectiveness research. With this paper, we combine
both the personal and the contextual approach. We aim to investigate the interaction
between personal and contextual diversity during the transition into HE, taking
into account students’ diversity in particular with regard to gender and individual
characteristics, such as self-efficacy. We explored the heterogeneity in students’
personal characteristics by conducting a latent profile analysis (LPA) based on
students’ intrinsic motivation, self-efficacy and anxiety before entering Higher
Education. LPA resulted in three distinct profiles, with significant differences
in how students perceived the first year. This finding suggests that students’
personal characteristics when entering Higher Education influence how they experience
the study environment. To investigate the interplay between individual and contextual
differences in more detail, we conducted a qualitative longitudinal study with
14 first-year students in parallel with the panel survey. We found that individual
students react very differently to specific characteristics and events of the
first-year environment. Our study adds to the growing body of research that aims
to grasp the complexity of interactions between individual and contextual differences.
Specifically, we illustrate how combining quantitative and qualitative methods
can provide new insights into person-context interactions.\r\n"
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
- first_name: Taiga
full_name: Brahm, Taiga
last_name: Brahm
citation:
ama: 'Jenert T, Brahm T. The interplay of personal and contextual diversity during
the first year at Higher Education: Combining a quantitative and a qualitative
approach. Frontline Learning Research. 2021;9(2):50-77. doi:10.14786/flr.v9i2.669'
apa: 'Jenert, T., & Brahm, T. (2021). The interplay of personal and contextual
diversity during the first year at Higher Education: Combining a quantitative
and a qualitative approach. Frontline Learning Research, 9(2), 50–77.
https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.669'
bibtex: '@article{Jenert_Brahm_2021, title={The interplay of personal and contextual
diversity during the first year at Higher Education: Combining a quantitative
and a qualitative approach}, volume={9}, DOI={10.14786/flr.v9i2.669},
number={2}, journal={Frontline Learning Research}, publisher={EARLI}, author={Jenert,
Tobias and Brahm, Taiga}, year={2021}, pages={50–77} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “The Interplay of Personal and Contextual
Diversity during the First Year at Higher Education: Combining a Quantitative
and a Qualitative Approach.” Frontline Learning Research 9, no. 2 (2021):
50–77. https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.669.'
ieee: 'T. Jenert and T. Brahm, “The interplay of personal and contextual diversity
during the first year at Higher Education: Combining a quantitative and a qualitative
approach,” Frontline Learning Research, vol. 9, no. 2, pp. 50–77, 2021,
doi: 10.14786/flr.v9i2.669.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “The Interplay of Personal and Contextual
Diversity during the First Year at Higher Education: Combining a Quantitative
and a Qualitative Approach.” Frontline Learning Research, vol. 9, no. 2,
EARLI, 2021, pp. 50–77, doi:10.14786/flr.v9i2.669.'
short: T. Jenert, T. Brahm, Frontline Learning Research 9 (2021) 50–77.
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- Education
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publication: Frontline Learning Research
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title: 'The interplay of personal and contextual diversity during the first year at
Higher Education: Combining a quantitative and a qualitative approach'
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...
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- first_name: Tobias
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ama: 'Jenert T. Curriculumforschung. In: Handbuch Transdisziplinäre Didaktik.
transcript Verlag; 2021:57-66. doi:10.1515/9783839455654-007'
apa: Jenert, T. (2021). Curriculumforschung. In Handbuch Transdisziplinäre Didaktik
(pp. 57–66). transcript Verlag. https://doi.org/10.1515/9783839455654-007
bibtex: '@inbook{Jenert_2021, title={Curriculumforschung}, DOI={10.1515/9783839455654-007},
booktitle={Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}, publisher={transcript Verlag},
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chicago: Jenert, Tobias. “Curriculumforschung.” In Handbuch Transdisziplinäre
Didaktik, 57–66. transcript Verlag, 2021. https://doi.org/10.1515/9783839455654-007.
ieee: T. Jenert, “Curriculumforschung,” in Handbuch Transdisziplinäre Didaktik,
transcript Verlag, 2021, pp. 57–66.
mla: Jenert, Tobias. “Curriculumforschung.” Handbuch Transdisziplinäre Didaktik,
transcript Verlag, 2021, pp. 57–66, doi:10.1515/9783839455654-007.
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2021, pp. 57–66.'
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publication: Handbuch Transdisziplinäre Didaktik
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- first_name: Tobias
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last_name: Kiepe
- first_name: Carolin
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- first_name: Karin
full_name: Rebmann, Karin
last_name: Rebmann
citation:
ama: 'Schlömer T, Reichel J, Becker C, et al. Befunde, Ansatz und Instrumente zur
Verknüpfung nachhaltiger Unternehmensführung und Personalentwicklung. Der Modellversuch
GEKONAWI: Geschäftsmodell- und Kompetenzentwicklung für nachhaltiges Wirtschaften
im Handel. In: Melzig C, Kuhlmeier W, Kretschmer S, eds. Berufsbildung für
nachhaltige Entwicklung: Die Modellversuche 2015–2019 auf dem Weg vom Projekt
zur Struktur . BIBB; 2021:108-131.'
apa: 'Schlömer, T., Reichel, J., Becker, C., Jahnke, H., Kiepe, K., Wicke, C., &
Rebmann, K. (2021). Befunde, Ansatz und Instrumente zur Verknüpfung nachhaltiger
Unternehmensführung und Personalentwicklung. Der Modellversuch GEKONAWI: Geschäftsmodell-
und Kompetenzentwicklung für nachhaltiges Wirtschaften im Handel. In C. Melzig,
W. Kuhlmeier, & S. Kretschmer (Eds.), Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung:
Die Modellversuche 2015–2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur (pp. 108–131).
BIBB.'
bibtex: '@inbook{Schlömer_Reichel_Becker_Jahnke_Kiepe_Wicke_Rebmann_2021, place={Bonn},
title={Befunde, Ansatz und Instrumente zur Verknüpfung nachhaltiger Unternehmensführung
und Personalentwicklung. Der Modellversuch GEKONAWI: Geschäftsmodell- und Kompetenzentwicklung
für nachhaltiges Wirtschaften im Handel}, booktitle={Berufsbildung für nachhaltige
Entwicklung: Die Modellversuche 2015–2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur
}, publisher={BIBB}, author={Schlömer, Tobias and Reichel, Juliane and Becker,
Clarissa and Jahnke, Heike and Kiepe, Karina and Wicke, Carolin and Rebmann, Karin},
editor={Melzig, Christian and Kuhlmeier, Werner and Kretschmer, Susanne}, year={2021},
pages={108–131} }'
chicago: 'Schlömer, Tobias, Juliane Reichel, Clarissa Becker, Heike Jahnke, Karina
Kiepe, Carolin Wicke, and Karin Rebmann. “Befunde, Ansatz und Instrumente zur
Verknüpfung nachhaltiger Unternehmensführung und Personalentwicklung. Der Modellversuch
GEKONAWI: Geschäftsmodell- und Kompetenzentwicklung für nachhaltiges Wirtschaften
im Handel.” In Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung: Die Modellversuche
2015–2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur , edited by Christian Melzig,
Werner Kuhlmeier, and Susanne Kretschmer, 108–31. Bonn: BIBB, 2021.'
ieee: 'T. Schlömer et al., “Befunde, Ansatz und Instrumente zur Verknüpfung
nachhaltiger Unternehmensführung und Personalentwicklung. Der Modellversuch GEKONAWI:
Geschäftsmodell- und Kompetenzentwicklung für nachhaltiges Wirtschaften im Handel,”
in Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung: Die Modellversuche 2015–2019
auf dem Weg vom Projekt zur Struktur , C. Melzig, W. Kuhlmeier, and S. Kretschmer,
Eds. Bonn: BIBB, 2021, pp. 108–131.'
mla: 'Schlömer, Tobias, et al. “Befunde, Ansatz und Instrumente zur Verknüpfung
nachhaltiger Unternehmensführung und Personalentwicklung. Der Modellversuch GEKONAWI:
Geschäftsmodell- und Kompetenzentwicklung für nachhaltiges Wirtschaften im Handel.”
Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung: Die Modellversuche 2015–2019 auf
dem Weg vom Projekt zur Struktur , edited by Christian Melzig et al., BIBB,
2021, pp. 108–31.'
short: 'T. Schlömer, J. Reichel, C. Becker, H. Jahnke, K. Kiepe, C. Wicke, K. Rebmann,
in: C. Melzig, W. Kuhlmeier, S. Kretschmer (Eds.), Berufsbildung für nachhaltige
Entwicklung: Die Modellversuche 2015–2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur
, BIBB, Bonn, 2021, pp. 108–131.'
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- first_name: Christian
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publication: 'Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung: Die Modellversuche 2015–2019
auf dem Weg vom Projekt zur Struktur '
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publisher: BIBB
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title: 'Befunde, Ansatz und Instrumente zur Verknüpfung nachhaltiger Unternehmensführung
und Personalentwicklung. Der Modellversuch GEKONAWI: Geschäftsmodell- und Kompetenzentwicklung
für nachhaltiges Wirtschaften im Handel'
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- first_name: Karina
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last_name: Kiepe
- first_name: Carolin
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citation:
ama: 'Kiepe K, Wicke C. Geschäftsmodellentwicklung als Ansatz einer zukunftsgerechten
Ausbilderqualifizierung. In: Kohl M, Diettrich A, Faßhauer U, eds. „Neue Normalität“
betrieblichen Lernens gestalten. Konsequenzen von Digitalisierung und neuen Arbeitsformen
für das Bildungspersonal. Verlag Barbara Budrich; 2021:71-87.'
apa: Kiepe, K., & Wicke, C. (2021). Geschäftsmodellentwicklung als Ansatz einer
zukunftsgerechten Ausbilderqualifizierung. In M. Kohl, A. Diettrich, & U.
Faßhauer (Eds.), „Neue Normalität“ betrieblichen Lernens gestalten. Konsequenzen
von Digitalisierung und neuen Arbeitsformen für das Bildungspersonal (pp.
71–87). Verlag Barbara Budrich.
bibtex: '@inbook{Kiepe_Wicke_2021, place={Bonn}, title={Geschäftsmodellentwicklung
als Ansatz einer zukunftsgerechten Ausbilderqualifizierung}, booktitle={„Neue
Normalität“ betrieblichen Lernens gestalten. Konsequenzen von Digitalisierung
und neuen Arbeitsformen für das Bildungspersonal}, publisher={Verlag Barbara Budrich},
author={Kiepe, Karina and Wicke, Carolin}, editor={Kohl, Matthias and Diettrich,
Andreas and Faßhauer, Uwe}, year={2021}, pages={71–87} }'
chicago: 'Kiepe, Karina, and Carolin Wicke. “Geschäftsmodellentwicklung als Ansatz
einer zukunftsgerechten Ausbilderqualifizierung.” In „Neue Normalität“ betrieblichen
Lernens gestalten. Konsequenzen von Digitalisierung und neuen Arbeitsformen für
das Bildungspersonal, edited by Matthias Kohl, Andreas Diettrich, and Uwe
Faßhauer, 71–87. Bonn: Verlag Barbara Budrich, 2021.'
ieee: 'K. Kiepe and C. Wicke, “Geschäftsmodellentwicklung als Ansatz einer zukunftsgerechten
Ausbilderqualifizierung,” in „Neue Normalität“ betrieblichen Lernens gestalten.
Konsequenzen von Digitalisierung und neuen Arbeitsformen für das Bildungspersonal,
M. Kohl, A. Diettrich, and U. Faßhauer, Eds. Bonn: Verlag Barbara Budrich, 2021,
pp. 71–87.'
mla: Kiepe, Karina, and Carolin Wicke. “Geschäftsmodellentwicklung als Ansatz einer
zukunftsgerechten Ausbilderqualifizierung.” „Neue Normalität“ betrieblichen
Lernens gestalten. Konsequenzen von Digitalisierung und neuen Arbeitsformen für
das Bildungspersonal, edited by Matthias Kohl et al., Verlag Barbara Budrich,
2021, pp. 71–87.
short: 'K. Kiepe, C. Wicke, in: M. Kohl, A. Diettrich, U. Faßhauer (Eds.), „Neue
Normalität“ betrieblichen Lernens gestalten. Konsequenzen von Digitalisierung
und neuen Arbeitsformen für das Bildungspersonal, Verlag Barbara Budrich, Bonn,
2021, pp. 71–87.'
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publication: „Neue Normalität“ betrieblichen Lernens gestalten. Konsequenzen von Digitalisierung
und neuen Arbeitsformen für das Bildungspersonal
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title: Geschäftsmodellentwicklung als Ansatz einer zukunftsgerechten Ausbilderqualifizierung
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ama: Kiepe K, Gallas R, Rüdebusch G. Verstetigung eines Fortbildungsansatzes zu
nachhaltigem Wirtschaften und Ausbilden. Berufsbildung in Wissenschaft und
Praxis. 2021;50(3):30-31.
apa: Kiepe, K., Gallas, R., & Rüdebusch, G. (2021). Verstetigung eines Fortbildungsansatzes
zu nachhaltigem Wirtschaften und Ausbilden. Berufsbildung in Wissenschaft und
Praxis, 50(3), 30–31.
bibtex: '@article{Kiepe_Gallas_Rüdebusch_2021, title={Verstetigung eines Fortbildungsansatzes
zu nachhaltigem Wirtschaften und Ausbilden}, volume={50}, number={3}, journal={Berufsbildung
in Wissenschaft und Praxis}, author={Kiepe, Karina and Gallas, Ricarda and Rüdebusch,
Gerrit}, year={2021}, pages={30–31} }'
chicago: 'Kiepe, Karina, Ricarda Gallas, and Gerrit Rüdebusch. “Verstetigung eines
Fortbildungsansatzes zu nachhaltigem Wirtschaften und Ausbilden.” Berufsbildung
in Wissenschaft und Praxis 50, no. 3 (2021): 30–31.'
ieee: K. Kiepe, R. Gallas, and G. Rüdebusch, “Verstetigung eines Fortbildungsansatzes
zu nachhaltigem Wirtschaften und Ausbilden,” Berufsbildung in Wissenschaft
und Praxis, vol. 50, no. 3, pp. 30–31, 2021.
mla: Kiepe, Karina, et al. “Verstetigung eines Fortbildungsansatzes zu nachhaltigem
Wirtschaften und Ausbilden.” Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis,
vol. 50, no. 3, 2021, pp. 30–31.
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publication: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis
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title: Verstetigung eines Fortbildungsansatzes zu nachhaltigem Wirtschaften und Ausbilden
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- first_name: Karina
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ama: Kiepe K. Stellen und Ausbildung der betrieblichen Ausbilder:innen. Grundannahmen,
Transformationsprozesse, Reformdiskurse. Logos; 2021.
apa: Kiepe, K. (2021). Stellen und Ausbildung der betrieblichen Ausbilder:innen.
Grundannahmen, Transformationsprozesse, Reformdiskurse. Logos.
bibtex: '@book{Kiepe_2021, place={Berlin}, title={Stellen und Ausbildung der betrieblichen
Ausbilder:innen. Grundannahmen, Transformationsprozesse, Reformdiskurse}, publisher={Logos},
author={Kiepe, Karina}, year={2021} }'
chicago: 'Kiepe, Karina. Stellen und Ausbildung der betrieblichen Ausbilder:innen.
Grundannahmen, Transformationsprozesse, Reformdiskurse. Berlin: Logos, 2021.'
ieee: 'K. Kiepe, Stellen und Ausbildung der betrieblichen Ausbilder:innen. Grundannahmen,
Transformationsprozesse, Reformdiskurse. Berlin: Logos, 2021.'
mla: Kiepe, Karina. Stellen und Ausbildung der betrieblichen Ausbilder:innen.
Grundannahmen, Transformationsprozesse, Reformdiskurse. Logos, 2021.
short: K. Kiepe, Stellen und Ausbildung der betrieblichen Ausbilder:innen. Grundannahmen,
Transformationsprozesse, Reformdiskurse, Logos, Berlin, 2021.
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title: Stellen und Ausbildung der betrieblichen Ausbilder:innen. Grundannahmen, Transformationsprozesse,
Reformdiskurse
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- Zwei Fallbeispiele aus dem Design-Based Research Projekt NeGeL. Two case studies
from the design-based research project NeGeL
author:
- first_name: Desiree
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last_name: Daniel-Söltenfuß
- first_name: Franziska
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last_name: Schwabl
citation:
ama: Daniel-Söltenfuß D, Schwabl F. Selbstreguliertes Lernen im berufsschulischen
Übergangssystem. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2021;117(3):431-460.
doi:10.25162/zbw-2021-0019
apa: Daniel-Söltenfuß, D., & Schwabl, F. (2021). Selbstreguliertes Lernen im
berufsschulischen Übergangssystem. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
117(3), 431–460. https://doi.org/10.25162/zbw-2021-0019
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im berufsschulischen Übergangssystem}, volume={117}, DOI={10.25162/zbw-2021-0019},
number={3}, journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, publisher={Wissenschaftliche
Verlagsgesellschaft mbH}, author={Daniel-Söltenfuß, Desiree and Schwabl, Franziska},
year={2021}, pages={431–460} }'
chicago: 'Daniel-Söltenfuß, Desiree, and Franziska Schwabl. “Selbstreguliertes Lernen
im berufsschulischen Übergangssystem.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
117, no. 3 (2021): 431–60. https://doi.org/10.25162/zbw-2021-0019.'
ieee: 'D. Daniel-Söltenfuß and F. Schwabl, “Selbstreguliertes Lernen im berufsschulischen
Übergangssystem,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol.
117, no. 3, pp. 431–460, 2021, doi: 10.25162/zbw-2021-0019.'
mla: Daniel-Söltenfuß, Desiree, and Franziska Schwabl. “Selbstreguliertes Lernen
im berufsschulischen Übergangssystem.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
vol. 117, no. 3, Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft mbH, 2021, pp. 431–60,
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short: D. Daniel-Söltenfuß, F. Schwabl, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
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- Applied Mathematics
- General Mathematics
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publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
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title: Selbstreguliertes Lernen im berufsschulischen Übergangssystem
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- first_name: Franziska
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- first_name: Desiree
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last_name: Daniel-Söltenfuß
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ama: Schwabl F, Daniel-Söltenfuß D. Selbstreguliertes Lernen fördern - Lernen auf
Distanz ermöglichen. berufsbildung Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog.
2021;Heft 187:37-39.
apa: Schwabl, F., & Daniel-Söltenfuß, D. (2021). Selbstreguliertes Lernen fördern
- Lernen auf Distanz ermöglichen. Berufsbildung. Zeitschrift Für Theorie-Praxis-Dialog,
Heft 187, 37–39.
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fördern - Lernen auf Distanz ermöglichen}, volume={Heft 187}, journal={berufsbildung.
Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog}, author={Schwabl, Franziska and Daniel-Söltenfuß,
Desiree}, year={2021}, pages={37–39} }'
chicago: 'Schwabl, Franziska, and Desiree Daniel-Söltenfuß. “Selbstreguliertes Lernen
Fördern - Lernen Auf Distanz Ermöglichen.” Berufsbildung. Zeitschrift Für Theorie-Praxis-Dialog
Heft 187 (2021): 37–39.'
ieee: F. Schwabl and D. Daniel-Söltenfuß, “Selbstreguliertes Lernen fördern - Lernen
auf Distanz ermöglichen,” berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog,
vol. Heft 187, pp. 37–39, 2021.
mla: Schwabl, Franziska, and Desiree Daniel-Söltenfuß. “Selbstreguliertes Lernen
Fördern - Lernen Auf Distanz Ermöglichen.” Berufsbildung. Zeitschrift Für Theorie-Praxis-Dialog,
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short: F. Schwabl, D. Daniel-Söltenfuß, Berufsbildung. Zeitschrift Für Theorie-Praxis-Dialog
Heft 187 (2021) 37–39.
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- first_name: Ronja
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id: '76342'
last_name: Büker
orcid: https://orcid.org/0009-0004-7074-0992
citation:
ama: Büker R. Entwicklung der personalen Ressourcen bei Studienanfänger*innen
- eine Längsschnittstudie.; 2021.
apa: Büker, R. (2021). Entwicklung der personalen Ressourcen bei Studienanfänger*innen
- eine Längsschnittstudie.
bibtex: '@book{Büker_2021, title={Entwicklung der personalen Ressourcen bei Studienanfänger*innen
- eine Längsschnittstudie}, author={Büker, Ronja}, year={2021} }'
chicago: Büker, Ronja. Entwicklung der personalen Ressourcen bei Studienanfänger*innen
- eine Längsschnittstudie, 2021.
ieee: R. Büker, Entwicklung der personalen Ressourcen bei Studienanfänger*innen
- eine Längsschnittstudie. 2021.
mla: Büker, Ronja. Entwicklung der personalen Ressourcen bei Studienanfänger*innen
- eine Längsschnittstudie. 2021.
short: R. Büker, Entwicklung der personalen Ressourcen bei Studienanfänger*innen
- eine Längsschnittstudie, 2021.
date_created: 2024-12-18T10:42:30Z
date_updated: 2024-12-18T10:44:59Z
department:
- _id: '208'
language:
- iso: ger
status: public
title: Entwicklung der personalen Ressourcen bei Studienanfänger*innen - eine Längsschnittstudie
type: mastersthesis
user_id: '76342'
year: '2021'
...
---
_id: '57826'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Ronja
full_name: Büker, Ronja
id: '76342'
last_name: Büker
orcid: https://orcid.org/0009-0004-7074-0992
citation:
ama: 'Jenert T, Büker R. Studienanfänger*innen im Lockdown - eine Interventionsstudie
zur Selbstwirksamkeitsunterstützung. In: Jahrestagung Der Sektion Berufs- Und
Wirtschaftspädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft.
; 2021.'
apa: Jenert, T., & Büker, R. (2021). Studienanfänger*innen im Lockdown - eine
Interventionsstudie zur Selbstwirksamkeitsunterstützung. Jahrestagung Der Sektion
Berufs- Und Wirtschaftspädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft.
Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft, Bamberg.
bibtex: '@inproceedings{Jenert_Büker_2021, title={Studienanfänger*innen im Lockdown
- eine Interventionsstudie zur Selbstwirksamkeitsunterstützung}, booktitle={Jahrestagung
der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft},
author={Jenert, Tobias and Büker, Ronja}, year={2021} }'
chicago: Jenert, Tobias, and Ronja Büker. “Studienanfänger*innen Im Lockdown - Eine
Interventionsstudie Zur Selbstwirksamkeitsunterstützung.” In Jahrestagung Der
Sektion Berufs- Und Wirtschaftspädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft,
2021.
ieee: T. Jenert and R. Büker, “Studienanfänger*innen im Lockdown - eine Interventionsstudie
zur Selbstwirksamkeitsunterstützung,” presented at the Jahrestagung der Sektion
Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft,
Bamberg, 2021.
mla: Jenert, Tobias, and Ronja Büker. “Studienanfänger*innen Im Lockdown - Eine
Interventionsstudie Zur Selbstwirksamkeitsunterstützung.” Jahrestagung Der
Sektion Berufs- Und Wirtschaftspädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft,
2021.
short: 'T. Jenert, R. Büker, in: Jahrestagung Der Sektion Berufs- Und Wirtschaftspädagogik
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft, 2021.'
conference:
end_date: 2021-09-17
location: Bamberg
name: Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft
start_date: 2021-09-15
date_created: 2024-12-18T08:59:24Z
date_updated: 2024-12-18T10:46:48Z
department:
- _id: '208'
language:
- iso: eng
publication: Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
status: public
title: Studienanfänger*innen im Lockdown - eine Interventionsstudie zur Selbstwirksamkeitsunterstützung
type: conference
user_id: '76342'
year: '2021'
...
---
_id: '57830'
author:
- first_name: Ronja
full_name: Büker, Ronja
id: '76342'
last_name: Büker
orcid: https://orcid.org/0009-0004-7074-0992
citation:
ama: 'Büker R. Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen während der
COVID-19 Pandemie - Vorstellung einer Interventionsstudie im WiSe 20/21. In: Junges
Forum Für Medien Und Hochschulentwicklung. ; 2021.'
apa: Büker, R. (2021). Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen während
der COVID-19 Pandemie - Vorstellung einer Interventionsstudie im WiSe 20/21. Junges
Forum Für Medien Und Hochschulentwicklung. Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung
2021, Hagen.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2021, title={Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen
während der COVID-19 Pandemie - Vorstellung einer Interventionsstudie im WiSe
20/21}, booktitle={Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung}, author={Büker,
Ronja}, year={2021} }'
chicago: Büker, Ronja. “Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen
Während Der COVID-19 Pandemie - Vorstellung Einer Interventionsstudie Im WiSe
20/21.” In Junges Forum Für Medien Und Hochschulentwicklung, 2021.
ieee: R. Büker, “Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen während
der COVID-19 Pandemie - Vorstellung einer Interventionsstudie im WiSe 20/21,”
presented at the Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung 2021, Hagen,
2021.
mla: Büker, Ronja. “Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen Während
Der COVID-19 Pandemie - Vorstellung Einer Interventionsstudie Im WiSe 20/21.”
Junges Forum Für Medien Und Hochschulentwicklung, 2021.
short: 'R. Büker, in: Junges Forum Für Medien Und Hochschulentwicklung, 2021.'
conference:
end_date: 2021-06-10
location: Hagen
name: Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung 2021
start_date: 2021-06-09
date_created: 2024-12-18T09:09:50Z
date_updated: 2024-12-18T10:48:35Z
department:
- _id: '208'
language:
- iso: eng
publication: Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung
status: public
title: Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen während der COVID-19
Pandemie - Vorstellung einer Interventionsstudie im WiSe 20/21
type: conference
user_id: '76342'
year: '2021'
...
---
_id: '57827'
author:
- first_name: Ronja
full_name: Büker, Ronja
id: '76342'
last_name: Büker
orcid: https://orcid.org/0009-0004-7074-0992
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Büker R, Jenert T. Developing first-year students` academic self-efficacy
in a distance setting. In: 19th Biennial EARLI Conference. ; 2021.'
apa: Büker, R., & Jenert, T. (2021). Developing first-year students` academic
self-efficacy in a distance setting. 19th Biennial EARLI Conference. EARLI
biennial conference, Göteborg, Schweden - Online.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Jenert_2021, title={Developing first-year students`
academic self-efficacy in a distance setting}, booktitle={19th Biennial EARLI
Conference}, author={Büker, Ronja and Jenert, Tobias}, year={2021} }'
chicago: Büker, Ronja, and Tobias Jenert. “Developing First-Year Students` Academic
Self-Efficacy in a Distance Setting.” In 19th Biennial EARLI Conference,
2021.
ieee: R. Büker and T. Jenert, “Developing first-year students` academic self-efficacy
in a distance setting,” presented at the EARLI biennial conference, Göteborg,
Schweden - Online, 2021.
mla: Büker, Ronja, and Tobias Jenert. “Developing First-Year Students` Academic
Self-Efficacy in a Distance Setting.” 19th Biennial EARLI Conference, 2021.
short: 'R. Büker, T. Jenert, in: 19th Biennial EARLI Conference, 2021.'
conference:
end_date: 2021-08-27
location: Göteborg, Schweden - Online
name: EARLI biennial conference
start_date: 2021-08-23
date_created: 2024-12-18T09:03:32Z
date_updated: 2024-12-18T10:48:09Z
department:
- _id: '208'
language:
- iso: eng
publication: 19th Biennial EARLI Conference
status: public
title: Developing first-year students` academic self-efficacy in a distance setting
type: conference
user_id: '76342'
year: '2021'
...
---
_id: '57828'
author:
- first_name: Ronja
full_name: Büker, Ronja
id: '76342'
last_name: Büker
orcid: https://orcid.org/0009-0004-7074-0992
citation:
ama: 'Büker R. Developing first-year students` self-efficacy in a digital dominated
semester: An intervention study. In: JURE 2021 Pre-Conference. ; 2021.'
apa: 'Büker, R. (2021). Developing first-year students` self-efficacy in a digital
dominated semester: An intervention study. JURE 2021 Pre-Conference. JURE
2021 Pre-Conference, Göteborg, Schweden - Online.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2021, title={Developing first-year students` self-efficacy
in a digital dominated semester: An intervention study}, booktitle={JURE 2021
Pre-Conference}, author={Büker, Ronja}, year={2021} }'
chicago: 'Büker, Ronja. “Developing First-Year Students` Self-Efficacy in a Digital
Dominated Semester: An Intervention Study.” In JURE 2021 Pre-Conference,
2021.'
ieee: 'R. Büker, “Developing first-year students` self-efficacy in a digital dominated
semester: An intervention study,” presented at the JURE 2021 Pre-Conference, Göteborg,
Schweden - Online, 2021.'
mla: 'Büker, Ronja. “Developing First-Year Students` Self-Efficacy in a Digital
Dominated Semester: An Intervention Study.” JURE 2021 Pre-Conference, 2021.'
short: 'R. Büker, in: JURE 2021 Pre-Conference, 2021.'
conference:
end_date: 2021-08-20
location: Göteborg, Schweden - Online
name: JURE 2021 Pre-Conference
start_date: 2021-08-18
date_created: 2024-12-18T09:06:59Z
date_updated: 2024-12-18T10:47:51Z
department:
- _id: '208'
language:
- iso: eng
publication: JURE 2021 Pre-Conference
status: public
title: 'Developing first-year students` self-efficacy in a digital dominated semester:
An intervention study'
type: conference
user_id: '76342'
year: '2021'
...
---
_id: '59168'
abstract:
- lang: eng
text: Entrepreneurial experience alone may not necessarily guarantee venture success.
Some entrepreneurs develop into experts through learning from their experiences,
whereas others fail to do so. To explain the missing link between experience and
expertise, we introduce a social-cognitive model of self-regulated entrepreneurial
learning (SREL) to demonstrate how entrepreneurial expertise can be systematically
developed to increase the probability of entrepreneurial success. We identify
key self-regulatory learning processes essential to entrepreneurial learning by
developing propositions and related practice-oriented applications of the SREL
model for entrepreneurs.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Winkler, Christoph
last_name: Winkler
- first_name: Alexander
full_name: Fust, Alexander
last_name: Fust
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Winkler C, Fust A, Jenert T. From entrepreneurial experience to expertise:
A self-regulated learning perspective. Journal of Small Business Management.
2021;61(4):2071-2096. doi:10.1080/00472778.2021.1883041'
apa: 'Winkler, C., Fust, A., & Jenert, T. (2021). From entrepreneurial experience
to expertise: A self-regulated learning perspective. Journal of Small Business
Management, 61(4), 2071–2096. https://doi.org/10.1080/00472778.2021.1883041'
bibtex: '@article{Winkler_Fust_Jenert_2021, title={From entrepreneurial experience
to expertise: A self-regulated learning perspective}, volume={61}, DOI={10.1080/00472778.2021.1883041},
number={4}, journal={Journal of Small Business Management}, publisher={Informa
UK Limited}, author={Winkler, Christoph and Fust, Alexander and Jenert, Tobias},
year={2021}, pages={2071–2096} }'
chicago: 'Winkler, Christoph, Alexander Fust, and Tobias Jenert. “From Entrepreneurial
Experience to Expertise: A Self-Regulated Learning Perspective.” Journal of
Small Business Management 61, no. 4 (2021): 2071–96. https://doi.org/10.1080/00472778.2021.1883041.'
ieee: 'C. Winkler, A. Fust, and T. Jenert, “From entrepreneurial experience to expertise:
A self-regulated learning perspective,” Journal of Small Business Management,
vol. 61, no. 4, pp. 2071–2096, 2021, doi: 10.1080/00472778.2021.1883041.'
mla: 'Winkler, Christoph, et al. “From Entrepreneurial Experience to Expertise:
A Self-Regulated Learning Perspective.” Journal of Small Business Management,
vol. 61, no. 4, Informa UK Limited, 2021, pp. 2071–96, doi:10.1080/00472778.2021.1883041.'
short: C. Winkler, A. Fust, T. Jenert, Journal of Small Business Management 61 (2021)
2071–2096.
date_created: 2025-03-27T08:14:13Z
date_updated: 2025-12-08T11:04:20Z
department:
- _id: '208'
- _id: '640'
doi: 10.1080/00472778.2021.1883041
intvolume: ' 61'
issue: '4'
language:
- iso: eng
page: 2071-2096
project:
- _id: '618'
name: Self-Regulated Learning for Entrepreneurs – Förderung der Selbstregulationsfähigkeit
angehender Unternehmer*innen
publication: Journal of Small Business Management
publication_identifier:
issn:
- 0047-2778
- 1540-627X
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'From entrepreneurial experience to expertise: A self-regulated learning perspective'
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 61
year: '2021'
...
---
_id: '24973'
abstract:
- lang: ger
text: "Die Frage, wie sich die Weiterentwicklung der Lehre an Hochschulen systematisch
\r\nverankern lässt, erfährt mit dem Auslaufen von Förderprogrammen wie dem QPL
\r\nerneute Aufmerksamkeit. Bislang fehlt es an einer kontextspezifischen Theorie,
die \r\nlehrbezogenen Wandel an Hochschulen analysier- und gestaltbar macht. In
jedem \r\nFall sind Change-Konzepte aus dem betriebswirtschaftlichen Bereich nur
sehr \r\nbeschränkt auf Hochschulen übertragbar. Demgegenüber gibt neuere Forschung
\r\nHinweise darauf, welche Kernkategorien eine hochschulspezifische Change-\r\nTheorie
umfassen könnte. Darauf aufbauend schlägt der Beitrag zwei Konzepte als \r\nKernkategorien
einer Theorie lehrbezogenen Wandels an Hochschulen vor. "
article_type: original
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: Jenert T. Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels an
Hochschulen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2020;15(4):204-222.
doi:10.3217/zfhe-15-04/12
apa: Jenert, T. (2020). Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen
Wandels an Hochschulen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15(4),
204-222. https://doi.org/10.3217/zfhe-15-04/12
bibtex: '@article{Jenert_2020, title={Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie
lehrbezogenen Wandels an Hochschulen}, volume={15}, DOI={10.3217/zfhe-15-04/12 }, number={4}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung},
author={Jenert, Tobias}, year={2020}, pages={204-222.} }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen
Wandels an Hochschulen.” Zeitschrift für Hochschulentwicklung 15, no. 4
(2020): 204-222. https://doi.org/10.3217/zfhe-15-04/12
.'
ieee: 'T. Jenert, “Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels
an Hochschulen,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 15, no. 4,
pp. 204-222., 2020, doi: 10.3217/zfhe-15-04/12
.'
mla: Jenert, Tobias. “Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels
an Hochschulen.” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 15, no. 4,
2020, pp. 204-222., doi:10.3217/zfhe-15-04/12
.
short: T. Jenert, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 15 (2020) 204-222.
date_created: 2021-09-23T15:35:57Z
date_updated: 2022-01-06T06:56:42Z
department:
- _id: '208'
doi: '10.3217/zfhe-15-04/12 '
intvolume: ' 15'
issue: '4'
keyword:
- educational development
- change management
- educational innovation
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1426/964
oa: '1'
page: 204-222.
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
quality_controlled: '1'
status: public
title: Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels an Hochschulen
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 15
year: '2020'
...
---
_id: '35956'
author:
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
id: '37157'
last_name: Schwabl
citation:
ama: Schwabl F. Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion Der Selfie-Praktiken
Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH; 2020.
apa: Schwabl, F. (2020). Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
der Selfie-Praktiken Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.
bibtex: '@book{Schwabl_2020, title={Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
der Selfie-Praktiken Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.},
publisher={Eusl-Verlagsgesellschaft mbH}, author={Schwabl, Franziska}, year={2020}
}'
chicago: Schwabl, Franziska. Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
Der Selfie-Praktiken Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation.
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
ieee: F. Schwabl, Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion der Selfie-Praktiken
Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
mla: Schwabl, Franziska. Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
Der Selfie-Praktiken Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation.
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
short: F. Schwabl, Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion Der Selfie-Praktiken
Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation., Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
date_created: 2023-01-11T09:48:05Z
date_updated: 2023-01-11T09:48:20Z
department:
- _id: '208'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publisher: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH
status: public
title: Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion der Selfie-Praktiken
Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.
type: dissertation
user_id: '37157'
year: '2020'
...
---
_id: '35968'
author:
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
id: '37157'
last_name: Schwabl
citation:
ama: Schwabl F. Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine Analyse
der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen Übergangssystem.
bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online. 2020;38:1-24.
apa: Schwabl, F. (2020). Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine
Analyse der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen
Übergangssystem. Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online, 38,
1–24.
bibtex: '@article{Schwabl_2020, title={Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher.
Eine Analyse der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen
Übergangssystem.}, volume={38}, journal={bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik –
online}, author={Schwabl, Franziska}, year={2020}, pages={1–24} }'
chicago: 'Schwabl, Franziska. “Fotografien Als Zugang Zur Lebenswelt Jugendlicher.
Eine Analyse Der Digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher Im Berufsschulischen
Übergangssystem.” Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online 38 (2020):
1–24.'
ieee: F. Schwabl, “Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine Analyse
der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen Übergangssystem.,”
bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online, vol. 38, pp. 1–24, 2020.
mla: Schwabl, Franziska. “Fotografien Als Zugang Zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine
Analyse Der Digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher Im Berufsschulischen
Übergangssystem.” Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online, vol. 38,
2020, pp. 1–24.
short: F. Schwabl, Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online 38 (2020) 1–24.
date_created: 2023-01-11T10:00:04Z
date_updated: 2023-01-11T10:00:10Z
department:
- _id: '33'
- _id: '208'
intvolume: ' 38'
language:
- iso: eng
page: 1-24
publication: bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online
status: public
title: Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine Analyse der digitalen
Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen Übergangssystem.
type: journal_article
user_id: '37157'
volume: 38
year: '2020'
...
---
_id: '35966'
author:
- first_name: Peter F. E.
full_name: Sloane, Peter F. E.
id: '503'
last_name: Sloane
- first_name: Desiree
full_name: Daniel, Desiree
id: '10186'
last_name: Daniel
- first_name: Karin
full_name: Meier, Karin
last_name: Meier
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
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last_name: Schwabl
- first_name: Simone
full_name: Volgmann, Simone
id: '9856'
last_name: Volgmann
citation:
ama: Sloane PFE, Daniel D, Meier K, Schwabl F, Volgmann S. Selbstreguliertes
Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden
Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH; 2020.
apa: Sloane, P. F. E., Daniel, D., Meier, K., Schwabl, F., & Volgmann, S. (2020).
Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen
in berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.
bibtex: '@book{Sloane_Daniel_Meier_Schwabl_Volgmann_2020, title={Selbstreguliertes
Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden
Bildungsgängen.}, publisher={Eusl-Verlagsgesellschaft mbH}, author={Sloane, Peter
F. E. and Daniel, Desiree and Meier, Karin and Schwabl, Franziska and Volgmann,
Simone}, year={2020} }'
chicago: Sloane, Peter F. E., Desiree Daniel, Karin Meier, Franziska Schwabl, and
Simone Volgmann. Selbstreguliertes Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung
von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
ieee: P. F. E. Sloane, D. Daniel, K. Meier, F. Schwabl, and S. Volgmann, Selbstreguliertes
Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden
Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
mla: Sloane, Peter F. E., et al. Selbstreguliertes Lernen - Können Die Das Überhaupt?
Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
short: P.F.E. Sloane, D. Daniel, K. Meier, F. Schwabl, S. Volgmann, Selbstreguliertes
Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden
Bildungsgängen., Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
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title: Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen
in berufsvorbereitenden Bildungsgängen.
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- Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen. In: Fuge J, Kremer
H-H, eds. Mentoring in Hochschuldidaktik Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher
Erkenntnisse Und Praktischer Erfahrungen. Vol 2. Wirtschafts- und Berufspädagogische
Texte. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH; 2020:41-58.'
apa: Sloane, H., & Kremer, H.-H. (2020). Peer Mentoring an der Fakultät für
Wirtschaftswissenschaften - Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen.
In J. Fuge & H.-H. Kremer (Eds.), Mentoring in Hochschuldidaktik und -praxis
- Eine Reflexion wissenschaftlicher Erkenntnisse und praktischer Erfahrungen
(Vol. 2, pp. 41–58). Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.
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Wirtschaftswissenschaften - Einblicke in Ein Schulungskonzept Für Peer Mentor*innen.”
In Mentoring in Hochschuldidaktik Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher
Erkenntnisse Und Praktischer Erfahrungen, edited by Juliane Fuge and H.-Hugo
Kremer, 2:41–58. Wirtschafts- Und Berufspädagogische Texte. Detmold: Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.'
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- Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen,” in Mentoring in
Hochschuldidaktik und -praxis - Eine Reflexion wissenschaftlicher Erkenntnisse
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Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020, pp. 41–58.'
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- Einblicke in Ein Schulungskonzept Für Peer Mentor*innen.” Mentoring in Hochschuldidaktik
Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher Erkenntnisse Und Praktischer Erfahrungen,
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2020, pp. 41–58.
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Hochschuldidaktik Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher Erkenntnisse
Und Praktischer Erfahrungen, Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, Detmold, 2020, pp.
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Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen und Lehrpersonen im
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im selbstregulierten Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen
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und Grenzen im selbstregulierten Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen
und Lehrpersonen im Übergangssystem}, volume={38}, journal={bwp@}, author={Daniel-Söltenfuß,
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Im Selbstregulierten Lernen. Erwartungen Und Handlungsmuster Bei Schüler*innen
Und Lehrpersonen Im Übergangssystem.” Bwp@ 38 (2020).
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Lehrpersonen im Übergangssystem,” bwp@, vol. 38, 2020.
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Im Selbstregulierten Lernen. Erwartungen Und Handlungsmuster Bei Schüler*innen
Und Lehrpersonen Im Übergangssystem.” Bwp@, vol. 38, 2020.
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