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(2025). Fachsensible wissenschaftliche Begleitung. In T. van Treeck, B. Sczcyrba, R. Hochmuth, N. Schaper, & S. 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Schlömer, “Vom Muster in die Struktur: Ein Verfahrenskonzept der Wissenschaftskommunikation für die BBNE,” in berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, vol. 3, 2025, pp. 9–12.' mla: 'Kiepe, Karina, and Tobias Schlömer. “Vom Muster in die Struktur: Ein Verfahrenskonzept der Wissenschaftskommunikation für die BBNE.” berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, vol. 3, 2025, pp. 9–12.' short: 'K. Kiepe, T. Schlömer, in: berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 2025, pp. 9–12.' date_created: 2025-10-09T12:21:38Z date_updated: 2025-10-09T12:22:13Z department: - _id: '816' - _id: '681' intvolume: ' 3' language: - iso: ger page: 9-12 publication: berufsbildung. 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Kiepe, “Innovation Hubs und ihre Lernpotenziale für Auszubildende im Rahmen von BBNE,” in Innovation für Nachhaltigkeit durch berufs- und wirtschaftspädagogische Forschung, J. Schlicht, F. Schwehm, and S. Kaiser, Eds. 2025, pp. 299–314. mla: Schlömer, Tobias, and Karina Kiepe. “Innovation Hubs und ihre Lernpotenziale für Auszubildende im Rahmen von BBNE.” Innovation für Nachhaltigkeit durch berufs- und wirtschaftspädagogische Forschung, edited by Juliana Schlicht et al., 2025, pp. 299–314, doi:10.3278/9783763977390. short: 'T. Schlömer, K. Kiepe, in: J. Schlicht, F. Schwehm, S. 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Aus Sicht der beruflichen Bildung besteht eine weitere Herausforderung darin, dass Lehrkräfte zwischen zwei inhaltlichen Referenzsystemen – wissenschaftsorientiertem Fachwissen und praxisbezogenem beruflichem Wissen – vermitteln müssen. Bisherige Forschungsarbeiten fokussieren jedoch primär medienpädagogische Aspekte und vernachlässigen den Einfluss der digitalen Transformation auf die fachlichen Lerngegenstände sowie damit verbundene fachdidaktische Implikationen. Die Dissertation adressiert diese Forschungslücke, indem sie untersucht, wie digitale Kompetenzen von Lehrkräften in der beruflichen Bildung konzeptualisiert, empirisch erfasst und curricular integriert werden können. Sie verfolgt dabei drei zentrale Fragestellungen: (1) Wie lassen sich digitale Kompetenzen im Kontext des doppelten Gegenstandsbezugs theoretisch fundieren? (2) Wie kann ein entsprechendes Kompetenzmodell empirisch operationalisiert werden? (3) Welche Implikationen ergeben sich daraus für die curriculare Gestaltung von Lehramtsstudiengängen? Im Rahmen der kumulativen Dissertation wird zunächst das TPACK-Modell kritisch analysiert und für den Kontext der beruflichen Bildung erweitert. Darauf aufbauend wird ein Messinstrument zur Erfassung digitaler Kompetenzen entwickelt und empirisch validiert. Zudem wird ein hochschuldidaktisches Konzept zur curricularen Integration digitaler Kompetenzen entwickelt und reflektiert. Die Ergebnisse zeigen, dass der doppelte Gegenstandsbezug ein zentrales Strukturmerkmal digitaler Kompetenzen in der beruflichen Bildung darstellt und bei der Ausbildung von Lehrkräften systematisch berücksichtigt werden muss. Die Dissertation leistet einen konzeptionellen und empirischen Beitrag für den Diskurs um digitale Kompetenzen in der beruflichen Bildung und gibt konkrete Impulse für die Professionalisierung von Lehrkräften im Zuge der digitalen Transformation.' author: - first_name: Niklas full_name: Sänger, Niklas id: '49812' last_name: Sänger orcid: https://orcid.org/0009-0007-2292-9063 citation: ama: Sänger N. Digitale Kompetenzen für Lehrkräfte in der beruflichen Bildung – Beiträge zur Modellierung, Messung und Förderung.; 2025. doi:10.17619/UNIPB/1-2314 apa: Sänger, N. (2025). Digitale Kompetenzen für Lehrkräfte in der beruflichen Bildung – Beiträge zur Modellierung, Messung und Förderung. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2314 bibtex: '@book{Sänger_2025, title={Digitale Kompetenzen für Lehrkräfte in der beruflichen Bildung – Beiträge zur Modellierung, Messung und Förderung}, DOI={10.17619/UNIPB/1-2314}, author={Sänger, Niklas}, year={2025} }' chicago: Sänger, Niklas. 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This handbook systematises the current state of knowledge on subjects of higher education research. It examines research, teaching and studies, the transfer of knowledge related to research and teaching as well as universities as organisations and their functions in the education and training systems. By looking at the topics over time, this standard work also provides information on university developments and their current state. The following question is answered in 60 articles: What do we currently know about the topic under discussion, what is the current state of research and what has remained unanswered so far? This book is aimed at higher education, academic and educational research as well as practitioners in higher education development and higher education policy.With contributions byNicole Auferkorte-Michaelis | Julia Backhaus | Ulf Banscherus | Annette Barkhaus | Lukas Baschung | Lorenz Blume | Stefan Böschen | Carla Bohndick | Gesche Brandt | Kolja Briedis | Rainer Bromme | Till Bruckermann | Juri Dachtera | Jennifer Dusdal | Melinda Erdmann | Gregor Fabian | Marian Füssel | Max-Emanuel Geis | Nicolai Götze | Gabriele Gramelsberger | Insa Großkraumbach | Julian Hamann | Christophe Heger | Thomas Heinze | Justus Henke | Sandra Hofhues | Arlette Jappe | Tobias Jenert | Stefan John | Wolfgang Jütte | Marco Kalz | Michael Kerres | Bernd Kleimann | Robert Kordts | Anna Kosmützky | Georg Krücken | Ines Langemeyer | Michelle Latta | Inge Leurs | Avelina Lovis-Schmidt | Sylvi Mauermeister | Marianne Merkt | Björn Möller | Richard Münch | Martin Neugebauer | Axel Oberschelp | Peer Pasternack | Attila Pausits | Axel Philipps | Manuel Pietzonka | Philipp Pohlenz | Justin J. W. Powell | Carole Probst | Martin Reinhart | Gabi Reinmann | Rüdiger Rhein | Heiner Rindermann | Heinke Röbken | Ronny Röwert | Gudrun Rohde | Niclas Schaper | Mandy Schiefner-Rohs | Christian Schneijderberg | Elmar Schüll | Marcel Schütz | Dagmar Simon | Isabel Steinhardt | Jana Stibbe | Friedrich Stratmann | Niels Taubert | Ulrich Teichler | Ewald Terhart | Peter Tremp | Martin Unger | Susanne de Vogel | Klaus Wannemacher | Christian Wassmer | Inka Wertz | Oliver Wieczorek | Johanna Witte | Andrä Wolter | Grit Würmseer

' author: - first_name: Tobias full_name: Jenert, Tobias id: '71994' last_name: Jenert orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646' citation: ama: 'Jenert T. Studiengangentwicklung. In: Pasternack P, Reinmann G, Schneijderberg C, eds. Hochschulforschung. Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG; 2025:317-326. doi:10.5771/9783748943334' apa: Jenert, T. (2025). Studiengangentwicklung. In P. Pasternack, G. Reinmann, & C. Schneijderberg (Eds.), Hochschulforschung (pp. 317–326). Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG. https://doi.org/10.5771/9783748943334 bibtex: '@inbook{Jenert_2025, title={Studiengangentwicklung}, DOI={10.5771/9783748943334}, booktitle={Hochschulforschung}, publisher={Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. 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Entrepreneurship Education at All Levels of Education: A Systematic Research Question-Guided Literature Review on Target Group-Appropriate Entrepreneurship Education. Entrepreneurship Education and Pedagogy. Published online 2025. doi:https://doi.org/10.1177/25151274251323609' apa: 'Liszt-Rohlf, V., Büker, R., & Kamsker, S. (2025). Entrepreneurship Education at All Levels of Education: A Systematic Research Question-Guided Literature Review on Target Group-Appropriate Entrepreneurship Education. 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