---
_id: '52702'
abstract:
- lang: eng
text: 'The editorial introduces the special issue Knowledge by Design in
Education: Key challenges and experiences from research practice, posing key questions,
offering an insight into ongoing discussions, and presenting an overview of the
included articles.'
alternative_title:
- Epistemological questions revisited
author:
- first_name: Alexa Kristin
full_name: Brase, Alexa Kristin
last_name: Brase
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: Brase AK, Jenert T. Knowledge by Design in Education. EDeR Educational Design
Research. 2024;8(1). doi:10.15460/eder.8.1.2213
apa: Brase, A. K., & Jenert, T. (2024). Knowledge by Design in Education. EDeR.
Educational Design Research, 8(1). https://doi.org/10.15460/eder.8.1.2213
bibtex: '@article{Brase_Jenert_2024, title={Knowledge by Design in Education}, volume={8},
DOI={10.15460/eder.8.1.2213},
number={1}, journal={EDeR. Educational Design Research}, publisher={Staats- und
Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky}, author={Brase, Alexa Kristin
and Jenert, Tobias}, year={2024} }'
chicago: Brase, Alexa Kristin, and Tobias Jenert. “Knowledge by Design in Education.”
EDeR. Educational Design Research 8, no. 1 (2024). https://doi.org/10.15460/eder.8.1.2213.
ieee: 'A. K. Brase and T. Jenert, “Knowledge by Design in Education,” EDeR. Educational
Design Research, vol. 8, no. 1, 2024, doi: 10.15460/eder.8.1.2213.'
mla: Brase, Alexa Kristin, and Tobias Jenert. “Knowledge by Design in Education.”
EDeR. Educational Design Research, vol. 8, no. 1, Staats- und Universitatsbibliothek
Hamburg Carl von Ossietzky, 2024, doi:10.15460/eder.8.1.2213.
short: A.K. Brase, T. Jenert, EDeR. Educational Design Research 8 (2024).
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publication: EDeR. Educational Design Research
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- 2511-0667
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publisher: Staats- und Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
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title: Knowledge by Design in Education
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volume: 8
year: '2024'
...
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_id: '55086'
abstract:
- lang: eng
text: "Wir beschreiben den Versuch, »Verständigungskompetenzen« im\r\nSinne von
Ludwig Huber in der Graduiertenförderung zu entwickeln. Verständigung\r\nist für
Huber integraler Bestandteil wissenschaftlicher Erkenntnis. Wissenschaftler:in-\r\nnen
werden aber in die Praktiken ihrer Disziplin hineinsozialisiert; die dabei entstehen-\r\nde
disziplinäre Identität und ihre Selbstverständlichkeiten sind zentral für Teilhabe
am\r\nWissenschaftssystem. Das erschwert Verständigung prinzipiell, insbesondere
das Nach-\r\nvollziehen der Wahrnehmungen und Sinnkonstruktionen der Adressat:innen
des eige-\r\nnen Wissenschaftshandelns. Ausgehend von der Beobachtung, dass Doktorand:innen\r\nihre
Disziplin als selbstverständlichen Zugang zum Gegenstand betrachten, stellen wir\r\ndas
Konzept einer Sommerschule vor, das darauf zielt, die Abstraktion von der eigenen\r\ndisziplinären
Perspektive zu ermöglichen, Systemwissen fördert und Verständigungs-\r\nprozesse
anstößt."
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Ingrid
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orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Jenert T, Scharlau I. Interdisziplinäre Verständigung als Baustein wissenschaftsdidaktischer
Kompetenz. In: Reinmann G, Rhein R, eds. Wissenschaftsdidaktik IV: Wissenschaftskommunikation.
transcript; 2024:161-184.'
apa: 'Jenert, T., & Scharlau, I. (2024). Interdisziplinäre Verständigung als
Baustein wissenschaftsdidaktischer Kompetenz. In G. Reinmann & R. Rhein (Eds.),
Wissenschaftsdidaktik IV: Wissenschaftskommunikation (pp. 161–184). transcript.'
bibtex: '@inbook{Jenert_Scharlau_2024, place={Bielefeld}, title={Interdisziplinäre
Verständigung als Baustein wissenschaftsdidaktischer Kompetenz}, booktitle={Wissenschaftsdidaktik
IV: Wissenschaftskommunikation}, publisher={transcript}, author={Jenert, Tobias
and Scharlau, Ingrid}, editor={Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}, year={2024},
pages={161–184} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Interdisziplinäre Verständigung
als Baustein wissenschaftsdidaktischer Kompetenz.” In Wissenschaftsdidaktik
IV: Wissenschaftskommunikation, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein,
161–84. Bielefeld: transcript, 2024.'
ieee: 'T. Jenert and I. Scharlau, “Interdisziplinäre Verständigung als Baustein
wissenschaftsdidaktischer Kompetenz,” in Wissenschaftsdidaktik IV: Wissenschaftskommunikation,
G. Reinmann and R. Rhein, Eds. Bielefeld: transcript, 2024, pp. 161–184.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Interdisziplinäre Verständigung als
Baustein wissenschaftsdidaktischer Kompetenz.” Wissenschaftsdidaktik IV: Wissenschaftskommunikation,
edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, transcript, 2024, pp. 161–84.'
short: 'T. Jenert, I. Scharlau, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
IV: Wissenschaftskommunikation, transcript, Bielefeld, 2024, pp. 161–184.'
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- first_name: Gabi
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- first_name: Rüdiger
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- science communication
- Wissenschaftskommunikation
- Wissenschaftsdidaktik
- young researchers
- Nachwuchsförderung
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publication: 'Wissenschaftsdidaktik IV: Wissenschaftskommunikation'
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- ' 978-3-8376-6297-9 '
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title: Interdisziplinäre Verständigung als Baustein wissenschaftsdidaktischer Kompetenz
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- first_name: Ingrid
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- first_name: Tobias
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ama: 'Scharlau I, Jenert T. Evidenzbasierung. Eine wissenschaftskritische und fachsensible
Perspektive. In: Karsten A, Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft:
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. wbv Publikation;
2024:55-61. doi:10.3278/9783763976584'
apa: 'Scharlau, I., & Jenert, T. (2024). Evidenzbasierung. Eine wissenschaftskritische
und fachsensible Perspektive. In A. Karsten & S. Haacke-Werron (Eds.), 40
Begriffe für eine Schreibwissenschaft: Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und
Praktiken des Schreibens (pp. 55–61). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763976584'
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Eine wissenschaftskritische und fachsensible Perspektive}, DOI={10.3278/9783763976584},
booktitle={40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft: Konzeptuelle Perspektiven
auf Praxis und Praktiken des Schreibens}, publisher={wbv Publikation}, author={Scharlau,
Ingrid and Jenert, Tobias}, editor={Karsten, Andrea and Haacke-Werron, Stefanie},
year={2024}, pages={55–61} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Tobias Jenert. “Evidenzbasierung. Eine wissenschaftskritische
und fachsensible Perspektive.” In 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft:
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens, edited
by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron, 55–61. Bielefeld: wbv Publikation,
2024. https://doi.org/10.3278/9783763976584.'
ieee: 'I. Scharlau and T. Jenert, “Evidenzbasierung. Eine wissenschaftskritische
und fachsensible Perspektive,” in 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft:
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens, A. Karsten
and S. Haacke-Werron, Eds. Bielefeld: wbv Publikation, 2024, pp. 55–61.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Tobias Jenert. “Evidenzbasierung. Eine wissenschaftskritische
und fachsensible Perspektive.” 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft: Konzeptuelle
Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens, edited by Andrea Karsten
and Stefanie Haacke-Werron, wbv Publikation, 2024, pp. 55–61, doi:10.3278/9783763976584.'
short: 'I. Scharlau, T. Jenert, in: A. Karsten, S. Haacke-Werron (Eds.), 40 Begriffe
für eine Schreibwissenschaft: Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
des Schreibens, wbv Publikation, Bielefeld, 2024, pp. 55–61.'
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- first_name: Andrea
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auf Praxis und Praktiken des Schreibens'
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publisher: wbv Publikation
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title: Evidenzbasierung. Eine wissenschaftskritische und fachsensible Perspektive
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- first_name: Ingrid
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citation:
ama: 'Scharlau I, Jenert T. Wo wir herkommen und wo es hingeht. In: Scharlau I,
Jenert T, eds. Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein
Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber. Barbara Budrich;
2024:207-213. doi:10.3224/84743070'
apa: Scharlau, I., & Jenert, T. (2024). Wo wir herkommen und wo es hingeht.
In I. Scharlau & T. Jenert (Eds.), Wissenschaftsdidaktik als kritische
Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig
Huber (pp. 207–213). Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743070
bibtex: '@inbook{Scharlau_Jenert_2024, place={Opladen, Berlin, Toronto}, title={Wo
wir herkommen und wo es hingeht}, DOI={10.3224/84743070},
booktitle={Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband
zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber}, publisher={Barbara Budrich},
author={Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}, editor={Scharlau, Ingrid and Jenert,
Tobias}, year={2024}, pages={207–213} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Tobias Jenert. “Wo wir herkommen und wo es hingeht.”
In Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband
zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber, edited by Ingrid Scharlau
and Tobias Jenert, 207–13. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2024. https://doi.org/10.3224/84743070.'
ieee: 'I. Scharlau and T. Jenert, “Wo wir herkommen und wo es hingeht,” in Wissenschaftsdidaktik
als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens
von Ludwig Huber, I. Scharlau and T. Jenert, Eds. Opladen, Berlin, Toronto:
Barbara Budrich, 2024, pp. 207–213.'
mla: Scharlau, Ingrid, and Tobias Jenert. “Wo wir herkommen und wo es hingeht.”
Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband zur
Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber, edited by Ingrid Scharlau
and Tobias Jenert, Barbara Budrich, 2024, pp. 207–13, doi:10.3224/84743070.
short: 'I. Scharlau, T. Jenert, in: I. Scharlau, T. Jenert (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens
von Ludwig Huber, Barbara Budrich, Opladen, Berlin, Toronto, 2024, pp. 207–213.'
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- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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- first_name: Tobias
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publication: Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband
zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber
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title: Wo wir herkommen und wo es hingeht
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- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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ama: 'Jenert T. Textbook und Anti-Textbook: Zwei Lehrbücher in der Volkswirtschaftslehre.
In: Scharlau I, Jenert T, eds. Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse.
Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber. Barbara
Budrich; 2024:89-102. doi:10.3224/84743070'
apa: 'Jenert, T. (2024). Textbook und Anti-Textbook: Zwei Lehrbücher in der Volkswirtschaftslehre.
In I. Scharlau & T. Jenert (Eds.), Wissenschaftsdidaktik als kritische
Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig
Huber (pp. 89–102). Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743070'
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und Anti-Textbook: Zwei Lehrbücher in der Volkswirtschaftslehre}, DOI={10.3224/84743070},
booktitle={Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband
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author={Jenert, Tobias}, editor={Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}, year={2024},
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chicago: 'Jenert, Tobias. “Textbook und Anti-Textbook: Zwei Lehrbücher in der Volkswirtschaftslehre.”
In Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband
zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber, edited by Ingrid Scharlau
and Tobias Jenert, 89–102. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2024. https://doi.org/10.3224/84743070.'
ieee: 'T. Jenert, “Textbook und Anti-Textbook: Zwei Lehrbücher in der Volkswirtschaftslehre,”
in Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband
zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber, I. Scharlau and T. Jenert,
Eds. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2024, pp. 89–102.'
mla: 'Jenert, Tobias. “Textbook und Anti-Textbook: Zwei Lehrbücher in der Volkswirtschaftslehre.”
Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband zur
Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber, edited by Ingrid Scharlau
and Tobias Jenert, Barbara Budrich, 2024, pp. 89–102, doi:10.3224/84743070.'
short: 'T. Jenert, in: I. Scharlau, T. Jenert (Eds.), Wissenschaftsdidaktik als
kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens
von Ludwig Huber, Barbara Budrich, Opladen, Berlin, Toronto, 2024, pp. 89–102.'
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- first_name: Karina
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- first_name: Jan
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- first_name: Mareike
full_name: Beer, Mareike
last_name: Beer
citation:
ama: 'Kiepe K, Pranger J, Schlömer T, Reißland J, Rüdebusch G, Beer M. Felder der
Nachhaltigkeits- und Wissenschaftskommunikation in der BBNE – Erkenntnisse der
wissenschaftlichen Begleitung aus drei Transferprojekten. In: Melzig C, Hemkes
B, eds. Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung im Transfer. Verbreitung,
Verstetigung und Transferforschung als Kern der Modellversuche 2020-2022 .
; 2024:187-203.'
apa: Kiepe, K., Pranger, J., Schlömer, T., Reißland, J., Rüdebusch, G., & Beer,
M. (2024). Felder der Nachhaltigkeits- und Wissenschaftskommunikation in der BBNE
– Erkenntnisse der wissenschaftlichen Begleitung aus drei Transferprojekten. In
C. Melzig & B. Hemkes (Eds.), Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
im Transfer. Verbreitung, Verstetigung und Transferforschung als Kern der Modellversuche
2020-2022 (pp. 187–203).
bibtex: '@inbook{Kiepe_Pranger_Schlömer_Reißland_Rüdebusch_Beer_2024, place={Bonn},
title={Felder der Nachhaltigkeits- und Wissenschaftskommunikation in der BBNE
– Erkenntnisse der wissenschaftlichen Begleitung aus drei Transferprojekten},
booktitle={Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung im Transfer. Verbreitung,
Verstetigung und Transferforschung als Kern der Modellversuche 2020-2022 }, author={Kiepe,
Karina and Pranger, Jan and Schlömer, Tobias and Reißland, Jens and Rüdebusch,
Gerrit and Beer, Mareike}, editor={Melzig, Christian and Hemkes, Barbara}, year={2024},
pages={187–203} }'
chicago: Kiepe, Karina, Jan Pranger, Tobias Schlömer, Jens Reißland, Gerrit Rüdebusch,
and Mareike Beer. “Felder der Nachhaltigkeits- und Wissenschaftskommunikation
in der BBNE – Erkenntnisse der wissenschaftlichen Begleitung aus drei Transferprojekten.”
In Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung im Transfer. Verbreitung, Verstetigung
und Transferforschung als Kern der Modellversuche 2020-2022 , edited by Christian
Melzig and Barbara Hemkes, 187–203. Bonn, 2024.
ieee: K. Kiepe, J. Pranger, T. Schlömer, J. Reißland, G. Rüdebusch, and M. Beer,
“Felder der Nachhaltigkeits- und Wissenschaftskommunikation in der BBNE – Erkenntnisse
der wissenschaftlichen Begleitung aus drei Transferprojekten,” in Berufsbildung
für nachhaltige Entwicklung im Transfer. Verbreitung, Verstetigung und Transferforschung
als Kern der Modellversuche 2020-2022 , C. Melzig and B. Hemkes, Eds. Bonn,
2024, pp. 187–203.
mla: Kiepe, Karina, et al. “Felder der Nachhaltigkeits- und Wissenschaftskommunikation
in der BBNE – Erkenntnisse der wissenschaftlichen Begleitung aus drei Transferprojekten.”
Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung im Transfer. Verbreitung, Verstetigung
und Transferforschung als Kern der Modellversuche 2020-2022 , edited by Christian
Melzig and Barbara Hemkes, 2024, pp. 187–203.
short: 'K. Kiepe, J. Pranger, T. Schlömer, J. Reißland, G. Rüdebusch, M. Beer, in:
C. Melzig, B. Hemkes (Eds.), Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung im Transfer.
Verbreitung, Verstetigung und Transferforschung als Kern der Modellversuche 2020-2022
, Bonn, 2024, pp. 187–203.'
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publication: 'Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung im Transfer. Verbreitung,
Verstetigung und Transferforschung als Kern der Modellversuche 2020-2022 '
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related_material:
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- relation: confirmation
url: https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/19686
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title: Felder der Nachhaltigkeits- und Wissenschaftskommunikation in der BBNE – Erkenntnisse
der wissenschaftlichen Begleitung aus drei Transferprojekten
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full_name: Liehr, Jennifer
last_name: Liehr
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ama: 'Schlömer T, Kiepe K, Rüdebusch G, Günther N, Liehr J. Die Erkundung von Phänomenen
und Schlüsselstellen des Transfers von Berufsbildung für eine Nachhaltige Entwicklung
(BBNE) – eine Transfermodellierung. In: Melzig C, Hemkes B, eds. Berufsbildung
für nachhaltige Entwicklung im Transfer. Verbreitung, Verstetigung und Transferforschung
als Kern der Modellversuche 2020-2022 . ; 2024:165-186.'
apa: Schlömer, T., Kiepe, K., Rüdebusch, G., Günther, N., & Liehr, J. (2024).
Die Erkundung von Phänomenen und Schlüsselstellen des Transfers von Berufsbildung
für eine Nachhaltige Entwicklung (BBNE) – eine Transfermodellierung. In C. Melzig
& B. Hemkes (Eds.), Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung im Transfer.
Verbreitung, Verstetigung und Transferforschung als Kern der Modellversuche 2020-2022
(pp. 165–186).
bibtex: '@inbook{Schlömer_Kiepe_Rüdebusch_Günther_Liehr_2024, place={Bonn}, title={Die
Erkundung von Phänomenen und Schlüsselstellen des Transfers von Berufsbildung
für eine Nachhaltige Entwicklung (BBNE) – eine Transfermodellierung}, booktitle={Berufsbildung
für nachhaltige Entwicklung im Transfer. Verbreitung, Verstetigung und Transferforschung
als Kern der Modellversuche 2020-2022 }, author={Schlömer, Tobias and Kiepe, Karina
and Rüdebusch, Gerrit and Günther, Niklas and Liehr, Jennifer}, editor={Melzig,
Christian and Hemkes, Barbara}, year={2024}, pages={165–186} }'
chicago: Schlömer, Tobias, Karina Kiepe, Gerrit Rüdebusch, Niklas Günther, and Jennifer
Liehr. “Die Erkundung von Phänomenen und Schlüsselstellen des Transfers von Berufsbildung
für eine Nachhaltige Entwicklung (BBNE) – eine Transfermodellierung.” In Berufsbildung
für nachhaltige Entwicklung im Transfer. Verbreitung, Verstetigung und Transferforschung
als Kern der Modellversuche 2020-2022 , edited by Christian Melzig and Barbara
Hemkes, 165–86. Bonn, 2024.
ieee: T. Schlömer, K. Kiepe, G. Rüdebusch, N. Günther, and J. Liehr, “Die Erkundung
von Phänomenen und Schlüsselstellen des Transfers von Berufsbildung für eine Nachhaltige
Entwicklung (BBNE) – eine Transfermodellierung,” in Berufsbildung für nachhaltige
Entwicklung im Transfer. Verbreitung, Verstetigung und Transferforschung als Kern
der Modellversuche 2020-2022 , C. Melzig and B. Hemkes, Eds. Bonn, 2024, pp.
165–186.
mla: Schlömer, Tobias, et al. “Die Erkundung von Phänomenen und Schlüsselstellen
des Transfers von Berufsbildung für eine Nachhaltige Entwicklung (BBNE) – eine
Transfermodellierung.” Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung im Transfer.
Verbreitung, Verstetigung und Transferforschung als Kern der Modellversuche 2020-2022
, edited by Christian Melzig and Barbara Hemkes, 2024, pp. 165–86.
short: 'T. Schlömer, K. Kiepe, G. Rüdebusch, N. Günther, J. Liehr, in: C. Melzig,
B. Hemkes (Eds.), Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung im Transfer. Verbreitung,
Verstetigung und Transferforschung als Kern der Modellversuche 2020-2022 , Bonn,
2024, pp. 165–186.'
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Verstetigung und Transferforschung als Kern der Modellversuche 2020-2022 '
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title: Die Erkundung von Phänomenen und Schlüsselstellen des Transfers von Berufsbildung
für eine Nachhaltige Entwicklung (BBNE) – eine Transfermodellierung
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ama: Krause I, Kiepe K. Aus- und Weiterbildungspersonal in Unternehmen. Gestalter:innen
einer Berufsbildung für eine nachhaltige Entwicklung. Weiterbildung - Zeitschrift
für Grundlagen, Praxis und Trends. 2024;(1):15-17.
apa: Krause, I., & Kiepe, K. (2024). Aus- und Weiterbildungspersonal in Unternehmen.
Gestalter:innen einer Berufsbildung für eine nachhaltige Entwicklung. Weiterbildung
- Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 1, 15–17.
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Gestalter:innen einer Berufsbildung für eine nachhaltige Entwicklung}, number={1},
journal={Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends}, author={Krause,
Ina and Kiepe, Karina}, year={2024}, pages={15–17} }'
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Gestalter:innen einer Berufsbildung für eine nachhaltige Entwicklung.” Weiterbildung
- Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, no. 1 (2024): 15–17.'
ieee: I. Krause and K. Kiepe, “Aus- und Weiterbildungspersonal in Unternehmen. Gestalter:innen
einer Berufsbildung für eine nachhaltige Entwicklung,” Weiterbildung - Zeitschrift
für Grundlagen, Praxis und Trends, no. 1, pp. 15–17, 2024.
mla: Krause, Ina, and Karina Kiepe. “Aus- und Weiterbildungspersonal in Unternehmen.
Gestalter:innen einer Berufsbildung für eine nachhaltige Entwicklung.” Weiterbildung
- Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, no. 1, 2024, pp. 15–17.
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Trends (2024) 15–17.
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für eine nachhaltige Entwicklung
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ama: Krause I, Kiepe K, Egger R. Betriebliche Weiterbildungsarbeit im Wandel unterstützen
(Editorial). Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends.
2024;(1):3.
apa: Krause, I., Kiepe, K., & Egger, R. (2024). Betriebliche Weiterbildungsarbeit
im Wandel unterstützen (Editorial). Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen,
Praxis und Trends, 1, 3.
bibtex: '@article{Krause_Kiepe_Egger_2024, title={Betriebliche Weiterbildungsarbeit
im Wandel unterstützen (Editorial)}, number={1}, journal={Weiterbildung - Zeitschrift
für Grundlagen, Praxis und Trends}, author={Krause, Ina and Kiepe, Karina and
Egger, Rudolf}, year={2024}, pages={3} }'
chicago: 'Krause, Ina, Karina Kiepe, and Rudolf Egger. “Betriebliche Weiterbildungsarbeit
im Wandel unterstützen (Editorial).” Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen,
Praxis und Trends, no. 1 (2024): 3.'
ieee: I. Krause, K. Kiepe, and R. Egger, “Betriebliche Weiterbildungsarbeit im Wandel
unterstützen (Editorial),” Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen, Praxis
und Trends, no. 1, p. 3, 2024.
mla: Krause, Ina, et al. “Betriebliche Weiterbildungsarbeit im Wandel unterstützen
(Editorial).” Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends,
no. 1, 2024, p. 3.
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Praxis und Trends (2024) 3.
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title: Betriebliche Weiterbildungsarbeit im Wandel unterstützen (Editorial)
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ama: 'Daniel-Söltenfuß D. Rezension zu: Jungen als Bildungsgewinner (Michael Richter).
Erziehungswissenschaftliche Revue. 2024;23(3).'
apa: 'Daniel-Söltenfuß, D. (2024). Rezension zu: Jungen als Bildungsgewinner (Michael
Richter). In Erziehungswissenschaftliche Revue (Vol. 23, Issue 3). Verlag
Julius Klinkhardt.'
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(Michael Richter)}, volume={23}, number={3}, journal={Erziehungswissenschaftliche
Revue}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Daniel-Söltenfuß, Desiree},
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chicago: 'Daniel-Söltenfuß, Desiree. “Rezension Zu: Jungen Als Bildungsgewinner
(Michael Richter).” Erziehungswissenschaftliche Revue. Verlag Julius Klinkhardt,
2024.'
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Richter),” Erziehungswissenschaftliche Revue, vol. 23, no. 3. Verlag Julius
Klinkhardt, 2024.'
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Richter).” Erziehungswissenschaftliche Revue, vol. 23, no. 3, Verlag Julius
Klinkhardt, 2024.'
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ama: Daniel-Söltenfuß D. Innovativer Transfer oder Transfer von Innovationen? Transfer
im Kontext der Entwicklung von Berufsbildungsinnovationen am Beispiel des InnoVET-Programms.
bwp@. 2024;(21).
apa: Daniel-Söltenfuß, D. (2024). Innovativer Transfer oder Transfer von Innovationen?
Transfer im Kontext der Entwicklung von Berufsbildungsinnovationen am Beispiel
des InnoVET-Programms. bwp@, 21.
bibtex: '@article{Daniel-Söltenfuß_2024, title={Innovativer Transfer oder Transfer
von Innovationen? Transfer im Kontext der Entwicklung von Berufsbildungsinnovationen
am Beispiel des InnoVET-Programms}, number={21}, journal={bwp@}, author={Daniel-Söltenfuß,
Desiree}, year={2024} }'
chicago: Daniel-Söltenfuß, Desiree. “Innovativer Transfer oder Transfer von Innovationen?
Transfer im Kontext der Entwicklung von Berufsbildungsinnovationen am Beispiel
des InnoVET-Programms.” bwp@, no. 21 (2024).
ieee: D. Daniel-Söltenfuß, “Innovativer Transfer oder Transfer von Innovationen?
Transfer im Kontext der Entwicklung von Berufsbildungsinnovationen am Beispiel
des InnoVET-Programms,” bwp@, no. 21, 2024.
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Transfer im Kontext der Entwicklung von Berufsbildungsinnovationen am Beispiel
des InnoVET-Programms.” bwp@, no. 21, 2024.
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title: Innovativer Transfer oder Transfer von Innovationen? Transfer im Kontext der
Entwicklung von Berufsbildungsinnovationen am Beispiel des InnoVET-Programms
type: journal_article
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year: '2024'
...
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abstract:
- lang: eng
text: "Approaches to modeling and evaluating teachers’ digital competencies are
often based on the TPACK model. However, in-depth analyses of the conceptualization
of the model show that the specificities of the so-called dual subject matter
of vocational education are not sufficiently represented. This article provides
insights into the development and testing of an instrument for teachers’ self-assessment
of digital competencies in vocational education.The instrument is based on the
structure of TPACK but is adapted in various ways to reflect the specificities
of vocational education. The aim of this article is to transfer a conceptual extension
oft he TPACK model into an initial instrument\r\nand to analyze it as part of
an initial exploration.\r\n"
article_type: original
author:
- first_name: Niklas
full_name: Sänger, Niklas
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last_name: Sänger
orcid: https://orcid.org/0009-0007-2292-9063
citation:
ama: Sänger N. Evaluation of Digital Competencies - Development of an Instrument
for Vocational Teacher Training. International Journal of Vocational Education
Studies. 2024;1(2):35-55. doi:https://doi.org/10.14361/ijves-2024-010203
apa: Sänger, N. (2024). Evaluation of Digital Competencies - Development of an Instrument
for Vocational Teacher Training. International Journal of Vocational Education
Studies, 1(2), 35–55. https://doi.org/10.14361/ijves-2024-010203
bibtex: '@article{Sänger_2024, title={Evaluation of Digital Competencies - Development
of an Instrument for Vocational Teacher Training}, volume={1}, DOI={https://doi.org/10.14361/ijves-2024-010203},
number={2}, journal={International Journal of Vocational Education Studies}, author={Sänger,
Niklas}, year={2024}, pages={35–55} }'
chicago: 'Sänger, Niklas. “Evaluation of Digital Competencies - Development of an
Instrument for Vocational Teacher Training.” International Journal of Vocational
Education Studies 1, no. 2 (2024): 35–55. https://doi.org/10.14361/ijves-2024-010203.'
ieee: 'N. Sänger, “Evaluation of Digital Competencies - Development of an Instrument
for Vocational Teacher Training,” International Journal of Vocational Education
Studies, vol. 1, no. 2, pp. 35–55, 2024, doi: https://doi.org/10.14361/ijves-2024-010203.'
mla: Sänger, Niklas. “Evaluation of Digital Competencies - Development of an Instrument
for Vocational Teacher Training.” International Journal of Vocational Education
Studies, vol. 1, no. 2, 2024, pp. 35–55, doi:https://doi.org/10.14361/ijves-2024-010203.
short: N. Sänger, International Journal of Vocational Education Studies 1 (2024)
35–55.
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doi: https://doi.org/10.14361/ijves-2024-010203
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keyword:
- Digital Competencies
- Dual Subject Matter
- Evaluation
- TPACK
- Vocational Teacher Training
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page: 35-55
publication: International Journal of Vocational Education Studies
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title: Evaluation of Digital Competencies - Development of an Instrument for Vocational
Teacher Training
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...
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- first_name: Jana
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last_name: Sloane
citation:
ama: Heidebrecht J, Sloane HS. “So was gibt es bei uns nicht!” - Fachkultur als
Treiber oder Barriere für Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen. die hochschullehre.
2024;10:225-235.
apa: Heidebrecht, J., & Sloane, H. S. (2024). “So was gibt es bei uns nicht!”
- Fachkultur als Treiber oder Barriere für Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen.
die hochschullehre, 10, 225–235.
bibtex: '@article{Heidebrecht_Sloane_2024, title={“So was gibt es bei uns nicht!”
- Fachkultur als Treiber oder Barriere für Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen},
volume={10}, journal={die hochschullehre}, author={Heidebrecht, Jana and Sloane,
Hannah Sabrina}, year={2024}, pages={225–235} }'
chicago: 'Heidebrecht, Jana, and Hannah Sabrina Sloane. “‘So was gibt es bei uns
nicht!’ - Fachkultur als Treiber oder Barriere für Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen.”
die hochschullehre 10 (2024): 225–35.'
ieee: J. Heidebrecht and H. S. Sloane, “‘So was gibt es bei uns nicht!’ - Fachkultur
als Treiber oder Barriere für Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen,” die
hochschullehre, vol. 10, pp. 225–235, 2024.
mla: Heidebrecht, Jana, and Hannah Sabrina Sloane. “‘So was gibt es bei uns nicht!’
- Fachkultur als Treiber oder Barriere für Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen.”
die hochschullehre, vol. 10, 2024, pp. 225–35.
short: J. Heidebrecht, H.S. Sloane, die hochschullehre 10 (2024) 225–235.
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- _id: '208'
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page: 225-235
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- _id: '608'
name: 'DigiSelF: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in
der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
publication: die hochschullehre
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title: '"So was gibt es bei uns nicht!" - Fachkultur als Treiber oder Barriere für
Transfer von digitalen (Lehr-)Innovationen'
type: journal_article
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volume: 10
year: '2024'
...
---
_id: '58108'
abstract:
- lang: ger
text: "Der Schulalltag in den Praxisphasen der Lehrkräftebildung kann für angehende
Lehrkräfte aufgrund der vielfältigen und herausfordernden Handlungssituationen
stark emotionsgeladen sein. Der Umgang mit Emotionen in den verschiedenen beruflichen
und privatberuflichen Situationen ist besonders für angehende Lehrkräfte von Bedeutung,
da fehlende Kompetenzen im Bereich der Emotionsregulation zu negativen Folgen
führen können. Privatberufliche Situationen beschreiben berufliche Situationen
wie die Unterrichtsvorbereitung, die mit dem Lehrberuf verbunden sind, sich jedoch
außerhalb des regulären Arbeitsumfelds ereignen. In diesem Beitrag wird zunächst
eine Tagebuchstudie mit Praxissemesterstudierenden (n = 10) und daraufhin eine
Experience-Sampling-Studie im Vorbereitungsdienst mit Lehramtsanwärter*innen (n
= 13) vorgestellt. Beide Studien untersuchten berufliche und privatberufliche
Situationen, erlebte Emotionen und angewendete Emotionsregulationsstrategien von
angehenden Lehrkräften. Im Praxissemester wurden 126 und im Vorbereitungsdienst
387 emotionsauslösende Situationen des (Berufs-)Alltags genannt. In beiden\r\nStudien
erlebten die angehenden Lehrkräfte mehr positive als negative Emotionen. Bezüglich
der Anwendung von Emotionsregulationsstrategien gaben beide Untersuchungsgruppen
an, in den meisten Fällen die Emotion frei auszudrücken."
article_type: original
author:
- first_name: Alexander
full_name: Will, Alexander
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last_name: Will
citation:
ama: 'Will A. Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden Lehrkräften:
Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst. Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP). 2024;1(17):104-126. doi:10.62350/HCKE8938'
apa: 'Will, A. (2024). Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden
Lehrkräften: Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst.
Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP), 1(17), 104–126. https://doi.org/10.62350/HCKE8938'
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angehenden Lehrkräften: Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst},
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number={17}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)}, author={Will, Alexander},
year={2024}, pages={104–126} }'
chicago: 'Will, Alexander. “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden
Lehrkräften: Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 1, no. 17 (2024): 104–26. https://doi.org/10.62350/HCKE8938.'
ieee: 'A. Will, “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden Lehrkräften:
Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst,” Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP), vol. 1, no. 17, pp. 104–126, 2024, doi: 10.62350/HCKE8938.'
mla: 'Will, Alexander. “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden
Lehrkräften: Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP), vol. 1, no. 17, 2024, pp. 104–26,
doi:10.62350/HCKE8938.'
short: A. Will, Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 1 (2024) 104–126.
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- Emotionen – Emotionsregulation – Lehrkräftebildung
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publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)
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title: 'Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden Lehrkräften: Befunde
zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst'
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year: '2024'
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author:
- first_name: Desiree
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last_name: Kückmann
citation:
ama: 'Daniel-Söltenfuß D, Kremer H-H, Kückmann M-A. Go with the flow?! Transferverständnisse
und -strategien als Grundlage der Gestaltung von Transferprozessen im Kontext
des InnoVET-Programms. In: Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen
Forschung 2024. ; 2024.'
apa: Daniel-Söltenfuß, D., Kremer, H.-H., & Kückmann, M.-A. (2024). Go with
the flow?! Transferverständnisse und -strategien als Grundlage der Gestaltung
von Transferprozessen im Kontext des InnoVET-Programms. In Jahrbuch der berufs-
und wirtschaftspädagogischen Forschung 2024.
bibtex: '@inbook{Daniel-Söltenfuß_Kremer_Kückmann_2024, title={Go with the flow?!
Transferverständnisse und -strategien als Grundlage der Gestaltung von Transferprozessen
im Kontext des InnoVET-Programms}, booktitle={Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen
Forschung 2024}, author={Daniel-Söltenfuß, Desiree and Kremer, H.-Hugo and Kückmann,
Marie-Ann}, year={2024} }'
chicago: Daniel-Söltenfuß, Desiree, H.-Hugo Kremer, and Marie-Ann Kückmann. “Go
with the flow?! Transferverständnisse und -strategien als Grundlage der Gestaltung
von Transferprozessen im Kontext des InnoVET-Programms.” In Jahrbuch der berufs-
und wirtschaftspädagogischen Forschung 2024, 2024.
ieee: D. Daniel-Söltenfuß, H.-H. Kremer, and M.-A. Kückmann, “Go with the flow?!
Transferverständnisse und -strategien als Grundlage der Gestaltung von Transferprozessen
im Kontext des InnoVET-Programms,” in Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen
Forschung 2024, 2024.
mla: Daniel-Söltenfuß, Desiree, et al. “Go with the flow?! Transferverständnisse
und -strategien als Grundlage der Gestaltung von Transferprozessen im Kontext
des InnoVET-Programms.” Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung
2024, 2024.
short: 'D. Daniel-Söltenfuß, H.-H. Kremer, M.-A. Kückmann, in: Jahrbuch der berufs-
und wirtschaftspädagogischen Forschung 2024, 2024.'
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url: https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2024/12/9783847419860.pdf
oa: '1'
publication: Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2024
publication_identifier:
eisbn:
- 978-3-8474-1986-0
publication_status: published
status: public
title: Go with the flow?! Transferverständnisse und -strategien als Grundlage der
Gestaltung von Transferprozessen im Kontext des InnoVET-Programms
type: book_chapter
user_id: '10186'
year: '2024'
...
---
_id: '59076'
author:
- first_name: Ronja
full_name: Büker, Ronja
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last_name: Büker
orcid: https://orcid.org/0009-0004-7074-0992
- first_name: Verena
full_name: Liszt-Rohlf, Verena
last_name: Liszt-Rohlf
- first_name: Susanne
full_name: Kamsker, Susanne
last_name: Kamsker
citation:
ama: Büker R, Liszt-Rohlf V, Kamsker S. Systematischer Literaturreview der Entrepreneurship
Education Forschung zu Kompetenzen und Lehr- und Lernmethoden in der Sekundarstufe
II. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2024;120(3):412-449.
doi:https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0017
apa: Büker, R., Liszt-Rohlf, V., & Kamsker, S. (2024). Systematischer Literaturreview
der Entrepreneurship Education Forschung zu Kompetenzen und Lehr- und Lernmethoden
in der Sekundarstufe II. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
120(3), 412–449. https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0017
bibtex: '@article{Büker_Liszt-Rohlf_Kamsker_2024, title={ Systematischer Literaturreview
der Entrepreneurship Education Forschung zu Kompetenzen und Lehr- und Lernmethoden
in der Sekundarstufe II}, volume={120}, DOI={https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0017},
number={3}, journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, author={Büker,
Ronja and Liszt-Rohlf, Verena and Kamsker, Susanne}, year={2024}, pages={412–449}
}'
chicago: 'Büker, Ronja, Verena Liszt-Rohlf, and Susanne Kamsker. “ Systematischer
Literaturreview der Entrepreneurship Education Forschung zu Kompetenzen und Lehr-
und Lernmethoden in der Sekundarstufe II.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
120, no. 3 (2024): 412–49. https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0017.'
ieee: 'R. Büker, V. Liszt-Rohlf, and S. Kamsker, “ Systematischer Literaturreview
der Entrepreneurship Education Forschung zu Kompetenzen und Lehr- und Lernmethoden
in der Sekundarstufe II,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
vol. 120, no. 3, pp. 412–449, 2024, doi: https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0017.'
mla: Büker, Ronja, et al. “ Systematischer Literaturreview der Entrepreneurship
Education Forschung zu Kompetenzen und Lehr- und Lernmethoden in der Sekundarstufe
II.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 120, no. 3,
2024, pp. 412–49, doi:https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0017.
short: R. Büker, V. Liszt-Rohlf, S. Kamsker, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
120 (2024) 412–449.
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department:
- _id: '208'
doi: https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0017
intvolume: ' 120'
issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 412-449
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
status: public
title: ' Systematischer Literaturreview der Entrepreneurship Education Forschung zu
Kompetenzen und Lehr- und Lernmethoden in der Sekundarstufe II'
type: journal_article
user_id: '76342'
volume: 120
year: '2024'
...
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_id: '58882'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Schlömer, Tobias
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last_name: Kiepe
- first_name: Tim
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- first_name: Gerrit
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full_name: Schwien, Karen
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citation:
ama: 'Schlömer T, Kiepe K, Neu T, Rüdebusch G, Schwien K. Wissen und Handeln in
der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE). In: Kminek H, Holz V, Singer-Brodowski
M, Ertl H, Idel T-S, Wulf C, eds. Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Edition ZfE, vol 17. Springer VS; 2024:37-56.'
apa: Schlömer, T., Kiepe, K., Neu, T., Rüdebusch, G., & Schwien, K. (2024).
Wissen und Handeln in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE). In
H. Kminek, V. Holz, M. Singer-Brodowski, H. Ertl, T.-S. Idel, & C. Wulf (Eds.),
Bildung für nachhaltige Entwicklung (Edition ZfE, vol 17, pp. 37–56). Springer
VS.
bibtex: '@inbook{Schlömer_Kiepe_Neu_Rüdebusch_Schwien_2024, place={Wiesbaden}, edition={Edition
ZfE, vol 17}, title={Wissen und Handeln in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
(BBNE)}, booktitle={Bildung für nachhaltige Entwicklung}, publisher={Springer
VS}, author={Schlömer, Tobias and Kiepe, Karina and Neu, Tim and Rüdebusch, Gerrit
and Schwien, Karen}, editor={Kminek, Helge and Holz, Verena and Singer-Brodowski,
Mandy and Ertl, Hubert and Idel, Till-Sebastian and Wulf, Christoph}, year={2024},
pages={37–56} }'
chicago: 'Schlömer, Tobias, Karina Kiepe, Tim Neu, Gerrit Rüdebusch, and Karen Schwien.
“Wissen und Handeln in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE).”
In Bildung für nachhaltige Entwicklung, edited by Helge Kminek, Verena
Holz, Mandy Singer-Brodowski, Hubert Ertl, Till-Sebastian Idel, and Christoph
Wulf, Edition ZfE, vol 17., 37–56. Wiesbaden: Springer VS, 2024.'
ieee: 'T. Schlömer, K. Kiepe, T. Neu, G. Rüdebusch, and K. Schwien, “Wissen und
Handeln in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE),” in Bildung
für nachhaltige Entwicklung, Edition ZfE, vol 17., H. Kminek, V. Holz, M.
Singer-Brodowski, H. Ertl, T.-S. Idel, and C. Wulf, Eds. Wiesbaden: Springer VS,
2024, pp. 37–56.'
mla: Schlömer, Tobias, et al. “Wissen und Handeln in der Berufsbildung für nachhaltige
Entwicklung (BBNE).” Bildung für nachhaltige Entwicklung, edited by Helge
Kminek et al., Edition ZfE, vol 17, Springer VS, 2024, pp. 37–56.
short: 'T. Schlömer, K. Kiepe, T. Neu, G. Rüdebusch, K. Schwien, in: H. Kminek,
V. Holz, M. Singer-Brodowski, H. Ertl, T.-S. Idel, C. Wulf (Eds.), Bildung für
nachhaltige Entwicklung, Edition ZfE, vol 17, Springer VS, Wiesbaden, 2024, pp.
37–56.'
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department:
- _id: '816'
- _id: '681'
edition: Edition ZfE, vol 17
editor:
- first_name: Helge
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- iso: ger
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url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-46596-4_2
oa: '1'
page: 37 - 56
place: Wiesbaden
publication: Bildung für nachhaltige Entwicklung
publication_status: published
publisher: Springer VS
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title: Wissen und Handeln in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE)
type: book_chapter
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year: '2024'
...
---
_id: '58181'
alternative_title:
- 'Posterpräsentation auf der EARLI SIG4 und SIG17 Tagung '
author:
- first_name: Hannah Sabrina
full_name: Sloane, Hannah Sabrina
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last_name: Sloane
- first_name: Tobias
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Sloane HS, Jenert T. Disciplinarity as a Challenge for Innovation: Experiences
from a Teaching Innovation Project. In: ; 2024.'
apa: 'Sloane, H. S., & Jenert, T. (2024). Disciplinarity as a Challenge for
Innovation: Experiences from a Teaching Innovation Project. EARLI SIG4 &
SIG17 Conference 2024, Utrecht, The Netherlands.'
bibtex: '@inproceedings{Sloane_Jenert_2024, title={Disciplinarity as a Challenge
for Innovation: Experiences from a Teaching Innovation Project}, author={Sloane,
Hannah Sabrina and Jenert, Tobias}, year={2024} }'
chicago: 'Sloane, Hannah Sabrina, and Tobias Jenert. “Disciplinarity as a Challenge
for Innovation: Experiences from a Teaching Innovation Project,” 2024.'
ieee: 'H. S. Sloane and T. Jenert, “Disciplinarity as a Challenge for Innovation:
Experiences from a Teaching Innovation Project,” presented at the EARLI SIG4 &
SIG17 Conference 2024, Utrecht, The Netherlands, 2024.'
mla: 'Sloane, Hannah Sabrina, and Tobias Jenert. Disciplinarity as a Challenge
for Innovation: Experiences from a Teaching Innovation Project. 2024.'
short: 'H.S. Sloane, T. Jenert, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-09-27
location: Utrecht, The Netherlands
name: EARLI SIG4 & SIG17 Conference 2024
start_date: 2024-09-25
date_created: 2025-01-15T10:01:20Z
date_updated: 2026-02-28T09:52:32Z
department:
- _id: '208'
- _id: '640'
language:
- iso: eng
project:
- _id: '608'
name: 'DigiSelF: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in
der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
status: public
title: 'Disciplinarity as a Challenge for Innovation: Experiences from a Teaching
Innovation Project'
type: conference_abstract
user_id: '48206'
year: '2024'
...
---
_id: '57527'
abstract:
- lang: ger
text: Emotionen und der Umgang mit Emotionen sind besonders für angehende Lehrkräfte
von hoher Bedeutsamkeit. Die Fähigkeit von angehenden Lehrkräften, aktiv mit ihren
Emotionen umzugehen, bildet einen entscheidenden Faktor für die Entwicklung von
Lehrprofessionalität sowie für die psychische Gesundheit im künftigen Beruf. Der
Umgang von angehenden Lehrkräften mit Emotionen wurde in der Lehrkräftebildung
bislang nur eingeschränkt bzw. punk-tuell aufgegriffen. Das Praxissemester stellt
eine Phase der Lehrkräftebildung dar, die aufgrund der neuen Herausforderungen
und Aufgaben für die Studierenden stark emotionsgeladen sein kann. Die vorliegende
Tagebuchstudie untersucht spezifische emotionsauslösende Situationen im Berufsalltag
von Praxissemesterstudierenden (n=10). In diesem Zusammenhang wurden zudem die
Valenz (positiv – negativ) der erlebten Emotionen sowie die situationsspezifische
Emotionsregulation untersucht. Die Praxissemesterstudierenden wurden instruiert,
anzugeben, ob sie eine Emotion situationsspezifisch reguliert haben, indem sie
diese kognitiv neu bewertet, expressiv unterdrückt oder frei herausgelassen haben.
Insgesamt wurden 126 emotionsauslösende berufliche Situationen im Praxissemester
genannt, welche sich in einen schulischen, (privat-)beruflichen und Ausbildungskontext
unterteilen lassen. Die Praxissemesterstudierenden gaben an, mehr positive als
negative Emotionen situationsspezifisch erlebt zu haben. Das freie Herauslassen
von Emotionen wurde in den meisten Fällen als Emotionsregulationsstrategie eingesetzt.
article_type: original
author:
- first_name: Alexander
full_name: Will, Alexander
id: '38528'
last_name: Will
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: Will A, Jenert T. Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden
im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung.
2024;7(1):451–468. doi:10.11576/HLZ-6300
apa: Will, A., & Jenert, T. (2024). Emotionales Erleben und Emotionsregulation
von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie. HLZ – Herausforderung
Lehrer*innenbildung, 7(1), 451–468. https://doi.org/10.11576/HLZ-6300
bibtex: '@article{Will_Jenert_2024, title={Emotionales Erleben und Emotionsregulation
von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie}, volume={7}, DOI={10.11576/HLZ-6300}, number={1}, journal={HLZ
– Herausforderung Lehrer*innenbildung}, author={Will, Alexander and Jenert, Tobias},
year={2024}, pages={451–468} }'
chicago: 'Will, Alexander, and Tobias Jenert. “Emotionales Erleben und Emotionsregulation
von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie.” HLZ – Herausforderung
Lehrer*innenbildung 7, no. 1 (2024): 451–468. https://doi.org/10.11576/HLZ-6300.'
ieee: 'A. Will and T. Jenert, “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden
im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie,” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung,
vol. 7, no. 1, pp. 451–468, 2024, doi: 10.11576/HLZ-6300.'
mla: Will, Alexander, and Tobias Jenert. “Emotionales Erleben und Emotionsregulation
von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie.” HLZ – Herausforderung
Lehrer*innenbildung, vol. 7, no. 1, 2024, pp. 451–468, doi:10.11576/HLZ-6300.
short: A. Will, T. Jenert, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 7 (2024) 451–468.
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date_updated: 2024-11-29T15:56:27Z
department:
- _id: '208'
doi: 10.11576/HLZ-6300
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keyword:
- emtions
- emotion regulation
- Emotionsregulation
- Emotion
- Praxissemester
- Lehrerbildung
- Lehrer:innenbildung
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://doi.org/10.11576/hlz-6300
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page: 451–468
publication: HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung
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status: public
title: Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden im Praxissemester
– Eine Tagebuchstudie
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 7
year: '2024'
...
---
_id: '57560'
alternative_title:
- Vortrag auf der EAPRIL conference 2024
author:
- first_name: Hannah Sabrina
full_name: Sloane, Hannah Sabrina
id: '48206'
last_name: Sloane
citation:
ama: 'Sloane HS. „Now I am no longer as alone" - Fostering Networks to Promote
Young Talents in HE Didactics. In: ; 2024.'
apa: Sloane, H. S. (2024). „Now I am no longer as alone" - Fostering Networks
to Promote Young Talents in HE Didactics. EAPRIL 2024, Hasselt, Belgien.
bibtex: '@inproceedings{Sloane_2024, title={„Now I am no longer as alone" - Fostering
Networks to Promote Young Talents in HE Didactics}, author={Sloane, Hannah Sabrina},
year={2024} }'
chicago: Sloane, Hannah Sabrina. “„Now I Am No Longer as Alone" - Fostering Networks
to Promote Young Talents in HE Didactics,” 2024.
ieee: H. S. Sloane, “„Now I am no longer as alone" - Fostering Networks to Promote
Young Talents in HE Didactics,” presented at the EAPRIL 2024, Hasselt, Belgien,
2024.
mla: Sloane, Hannah Sabrina. „Now I Am No Longer as Alone" - Fostering Networks
to Promote Young Talents in HE Didactics. 2024.
short: 'H.S. Sloane, in: 2024.'
conference:
end_date: 28.11.2024
location: Hasselt, Belgien
name: EAPRIL 2024
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- _id: '208'
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- _id: '1387'
name: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in der Hochschullehre
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der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
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title: „Now I am no longer as alone" - Fostering Networks to Promote Young Talents
in HE Didactics
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year: '2024'
...