[{"_id":"4489","date_updated":"2022-01-06T07:01:06Z","conference":{"location":"Exeter","name":"14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI)","start_date":"2011-08-30","end_date":"2011-09-03"},"citation":{"chicago":"Brahm, Taiga, Anja Gebhardt, and Tobias Jenert. “Learning Culture as a Prerequisite for an Institution-Wide Approach to Educational Development.” European Association for Research on Learning and Instruction, 2011.","ama":"Brahm T, Gebhardt A, Jenert T. Learning culture as a prerequisite for an institution-wide approach to educational development. In: European Association for Research on Learning and Instruction; 2011.","apa":"Brahm, T., Gebhardt, A., & Jenert, T. (2011). Learning culture as a prerequisite for an institution-wide approach to educational development. Presented at the 14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter: European Association for Research on Learning and Instruction.","bibtex":"@inproceedings{Brahm_Gebhardt_Jenert_2011, title={Learning culture as a prerequisite for an institution-wide approach to educational development}, publisher={European Association for Research on Learning and Instruction}, author={Brahm, Taiga and Gebhardt, Anja and Jenert, Tobias}, year={2011} }","mla":"Brahm, Taiga, et al. Learning Culture as a Prerequisite for an Institution-Wide Approach to Educational Development. European Association for Research on Learning and Instruction, 2011.","short":"T. Brahm, A. Gebhardt, T. Jenert, in: European Association for Research on Learning and Instruction, 2011.","ieee":"T. Brahm, A. Gebhardt, and T. 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In order to sustainably develop the practices of teaching and learning at HEI, it is necessary to comprehend the prerequisites for educational development. The construct of \"learning culture\" can be seen as a possible concept to explicate these prerequisites. The aims of this study are to (a) propose an institution-wide approach to educational development at HEI and to (b) present a comprehensive instrument to diagnose learning culture as a starting point for educational development. The findings of the study include a first version of the Learning Culture Inventory for HEI. The students' version of the instrument encompasses 12 scales for the individual, 12 for the pedagogical interactions and 5 for the organizational dimension. The assumed basic factor structure of the instruments could be confirmed. 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Es wird diskutiert, wie das didaktische Design gestaltet werden kann, um die gewünschten Effekte - Peer-Feedback und tiefgehende Reflexion - zu erreichen."}],"volume":60,"status":"public","date_created":"2018-09-27T09:39:34Z","author":[{"id":"71994","last_name":"Jenert","full_name":"Jenert, Tobias","orcid":" https://orcid.org/0000-0001-9262-5646","first_name":"Tobias"},{"last_name":"Gebhardt ","first_name":"Anja","full_name":"Gebhardt , Anja"}],"publisher":"Waxmann Verlag GmbH ","keyword":["Weblogs","Selbststudium","Praxisprojekte","Hochschule","Edublog"],"publication":"Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre","intvolume":" 60","_id":"4559","citation":{"chicago":"Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.” In Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre, edited by Thomas Köhler and Jörg Neumann , 60:284–93. 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Allerdings sind die Strategien zur nachhaltigen Gestaltung der Lehr- und Lernpraxis bisher nur wenig differenziert. Der Beitrag stellt das Konzept einer \"institutionsweiten Hochschulentwicklung\" vor. Dieses spricht individuelles Handeln von Lehrenden und Lernenden sowie curriculare und organisationale Aspekte an. Mittels Experteninterviews wird gezeigt, dass Hochschulentwicklung eine \"Third-Space-Funktion\" zwischen Akademie und Administration einnimmt. 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(2008). Ganzheitliche Reflexion auf dem Weg zu selbstorganisiertem Lernen. Bildungsforschung, 5(2), 1–18.","ama":"Jenert T. Ganzheitliche Reflexion auf dem Weg zu selbstorganisiertem Lernen. Bildungsforschung. 2008;5(2):1-18.","chicago":"Jenert, Tobias. “Ganzheitliche Reflexion Auf Dem Weg Zu Selbstorganisiertem Lernen.” Bildungsforschung 5, no. 2 (2008): 1–18.","mla":"Jenert, Tobias. “Ganzheitliche Reflexion Auf Dem Weg Zu Selbstorganisiertem Lernen.” Bildungsforschung, vol. 5, no. 2, Zeitschrift bildungsforschung e.V., 2008, pp. 1–18.","bibtex":"@article{Jenert_2008, title={Ganzheitliche Reflexion auf dem Weg zu selbstorganisiertem Lernen}, volume={5}, number={2}, journal={Bildungsforschung}, publisher={Zeitschrift bildungsforschung e.V.}, author={Jenert, Tobias}, year={2008}, pages={1–18} }","short":"T. Jenert, Bildungsforschung 5 (2008) 1–18.","ieee":"T. 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Ausgehend von einem Beispiel aus der Hochschullehre werden dazu drei Reflexionsebenen beschrieben, die auf dem Weg zu selbstorganisiertem Lernen ganzheitlich angesprochen werden sollten.","lang":"ger"}],"date_updated":"2022-01-06T07:01:03Z","publication_identifier":{"eissn":["1860-8213"]},"department":[{"_id":"208"},{"_id":"282"}],"title":"Ganzheitliche Reflexion auf dem Weg zu selbstorganisiertem Lernen"},{"publication_identifier":{"issn":["1615-7729"]},"date_created":"2018-09-18T09:44:14Z","status":"public","keyword":["Innovation","Community of Practice","KMU"],"department":[{"_id":"208"},{"_id":"282"}],"publication":"Wirtschaftspsychologie","author":[{"last_name":"Jenert","full_name":"Jenert, Tobias","first_name":"Tobias"}],"publisher":"Pabst Publishers","title":"Kooperation, Kompetenz und Kontinuität: Grundlagen innovativer Fach-Communities im Mittelstand","user_id":"51057","extern":"1","abstract":[{"lang":"ger","text":"Der Beitrag beschreibt die Potenziale informeller Mitarbeiter-Communities für die Innovationsfähigkeit kleiner und mittlerer Unternehmen (KMU). Innovationsmanagement\r\nbezieht sich in der Regel auf grosse Unternehmen. Die speziellen Bedürfnisse und Möglichkeiten von KMU werden dabei oftmals vernachlässigt. Auf Basis einer Fallstudie werden daher Gestaltungsmöglichkeiten für innovationsfreundliche\r\nArbeitskontexte in kleinen und mittleren Betrieben herausgearbeitet. Im Mittelpunkt der Analyse stehen Kriterien, die kritisch für die Entstehung und den Fortbestand informeller Innovationsnetzwerke innerhalb formeller Organisationsstrukturen sind. Die Studie greift auf Erkenntnisse der Kreativitäts- und der Lernforschung zurück\r\nund bezieht sich explizit auf den Community of Practice-Ansatz. Abschliessend werden die Grenzen eines \"Managements\" innovativer\r\nMitarbeiternetzwerke diskutiert und Möglichkeiten der Gestaltung von Arbeitskontexten vorgestellt."}],"page":"43--48","year":"2008","citation":{"short":"T. Jenert, Wirtschaftspsychologie (2008) 43--48.","ieee":"T. 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