---
_id: '52866'
alternative_title:
- Vortrag auf der EAPRIL conference 2023
author:
- first_name: Hannah Sabrina
  full_name: Sloane, Hannah Sabrina
  id: '48206'
  last_name: Sloane
- first_name: Sabrina
  full_name: Schmöckel, Sabrina
  id: '37149'
  last_name: Schmöckel
citation:
  ama: 'Sloane HS, Schmöckel S. Turning Disciplinary Differences from a Brake into
    a Motor in Higher Education (Collaboration). In: ; 2023.'
  apa: Sloane, H. S., &#38; Schmöckel, S. (2023). <i>Turning Disciplinary Differences
    from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration)</i>. EAPRIL 2023,
    Belfast.
  bibtex: '@inproceedings{Sloane_Schmöckel_2023, title={Turning Disciplinary Differences
    from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration)}, author={Sloane,
    Hannah Sabrina and Schmöckel, Sabrina}, year={2023} }'
  chicago: Sloane, Hannah Sabrina, and Sabrina Schmöckel. “Turning Disciplinary Differences
    from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration),” 2023.
  ieee: H. S. Sloane and S. Schmöckel, “Turning Disciplinary Differences from a Brake
    into a Motor in Higher Education (Collaboration),” presented at the EAPRIL 2023,
    Belfast, 2023.
  mla: Sloane, Hannah Sabrina, and Sabrina Schmöckel. <i>Turning Disciplinary Differences
    from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration)</i>. 2023.
  short: 'H.S. Sloane, S. Schmöckel, in: 2023.'
conference:
  end_date: 2023-11-24
  location: Belfast
  name: EAPRIL 2023
  start_date: 2023-11-22
date_created: 2024-03-25T14:41:39Z
date_updated: 2024-10-01T09:52:43Z
department:
- _id: '208'
- _id: '424'
- _id: '282'
language:
- iso: eng
project:
- _id: '608'
  name: 'DigiSelF: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in
    der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
status: public
title: Turning Disciplinary Differences from a Brake into a Motor in Higher Education
  (Collaboration)
type: conference
user_id: '48206'
year: '2023'
...
---
_id: '47627'
abstract:
- lang: eng
  text: In Germany, dual learning programmes are increasingly offered by higher education
    institutions. These programmes’ main characteristic and greatest challenge is
    their integration of academic and vocational learning. So far, this challenge
    has frequently been stated without specifying its exact nature and consequences
    for learners. The present study addresses this pedagogical research gap and examines
    the extent of variation in the degree of integration among dual study programmes.
    With reference to curriculum theory, the study develops an empirical typology
    of curricular integration in dual programmes. The data sample consists of 152
    programmes at (dual) universities and universities of applied sciences. Data is
    analysed using hierarchical cluster analysis. Results indicate that the currently
    prevailing forms of curricular integration should best be differentiated according
    to five types. The five overlapping types of integration are located on a continuum
    ranging from parallelism through organisational linking to full curricular integration
    targeted immediately at students’ personal integration. The analysis confirms
    that there are problems with complying with integration standards set on the policy
    level. Above all, the study offers new insights on what marks the diverse integration
    landscape of dual study programmes. It proves that approaches to integration are
    more differentiated than previous research has shown.
article_type: original
author:
- first_name: Lisa
  full_name: Mordhorst, Lisa
  id: '81839'
  last_name: Mordhorst
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Mordhorst L, Jenert T. Curricular integration of academic and vocational education:
    a theory-based empirical typology of dual study programmes in Germany. <i>Higher
    Education</i>. 2022;85(6):1257-1279. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7">10.1007/s10734-022-00889-7</a>'
  apa: 'Mordhorst, L., &#38; Jenert, T. (2022). Curricular integration of academic
    and vocational education: a theory-based empirical typology of dual study programmes
    in Germany. <i>Higher Education</i>, <i>85</i>(6), 1257–1279. <a href="https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7">https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7</a>'
  bibtex: '@article{Mordhorst_Jenert_2022, title={Curricular integration of academic
    and vocational education: a theory-based empirical typology of dual study programmes
    in Germany}, volume={85}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7">10.1007/s10734-022-00889-7</a>},
    number={6}, journal={Higher Education}, publisher={Springer Science and Business
    Media LLC}, author={Mordhorst, Lisa and Jenert, Tobias}, year={2022}, pages={1257–1279}
    }'
  chicago: 'Mordhorst, Lisa, and Tobias Jenert. “Curricular Integration of Academic
    and Vocational Education: A Theory-Based Empirical Typology of Dual Study Programmes
    in Germany.” <i>Higher Education</i> 85, no. 6 (2022): 1257–79. <a href="https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7">https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7</a>.'
  ieee: 'L. Mordhorst and T. Jenert, “Curricular integration of academic and vocational
    education: a theory-based empirical typology of dual study programmes in Germany,”
    <i>Higher Education</i>, vol. 85, no. 6, pp. 1257–1279, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7">10.1007/s10734-022-00889-7</a>.'
  mla: 'Mordhorst, Lisa, and Tobias Jenert. “Curricular Integration of Academic and
    Vocational Education: A Theory-Based Empirical Typology of Dual Study Programmes
    in Germany.” <i>Higher Education</i>, vol. 85, no. 6, Springer Science and Business
    Media LLC, 2022, pp. 1257–79, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7">10.1007/s10734-022-00889-7</a>.'
  short: L. Mordhorst, T. Jenert, Higher Education 85 (2022) 1257–1279.
date_created: 2023-10-05T09:25:30Z
date_updated: 2025-12-08T10:44:17Z
department:
- _id: '282'
- _id: '208'
- _id: '640'
doi: 10.1007/s10734-022-00889-7
intvolume: '        85'
issue: '6'
keyword:
- Dual study programmes · Curricular integration · Curriculum theory · Empirical typology
  · Cluster analysis · Germany
language:
- iso: eng
main_file_link:
- url: https://doi.org/10.1007/s10734-022-00889-7
page: 1257-1279
publication: Higher Education
publication_identifier:
  issn:
  - 0018-1560
  - 1573-174X
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Curricular integration of academic and vocational education: a theory-based
  empirical typology of dual study programmes in Germany'
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 85
year: '2022'
...
---
_id: '8520'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener Reflexion
    angehender Wirtschaftslehrender. In: ; 2019.'
  apa: Jenert, T. (2019). Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener
    Reflexion angehender Wirtschaftslehrender. Presented at the Tagung Reflexivität
    in allen Phasen der Lehrerbildung der Giessener Offensive Lehrerbildung, , Gießen
    .
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2019, title={Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung
    fachbezogener Reflexion angehender Wirtschaftslehrender}, author={Jenert, Tobias},
    year={2019} }'
  chicago: Jenert, Tobias. “Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener
    Reflexion angehender Wirtschaftslehrender,” 2019.
  ieee: T. Jenert, “Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener Reflexion
    angehender Wirtschaftslehrender,” presented at the Tagung Reflexivität in allen
    Phasen der Lehrerbildung der Giessener Offensive Lehrerbildung, , Gießen , 2019.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener
    Reflexion angehender Wirtschaftslehrender</i>. 2019.
  short: 'T. Jenert, in: 2019.'
conference:
  end_date: 2018-04-09
  location: 'Gießen '
  name: 'Tagung Reflexivität in allen Phasen der Lehrerbildung der Giessener Offensive
    Lehrerbildung, '
  start_date: 2019-04-08
date_created: 2019-03-19T07:42:11Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:56Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
language:
- iso: ger
status: public
title: Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener Reflexion angehender
  Wirtschaftslehrender
type: conference
user_id: '51057'
year: '2019'
...
---
_id: '8519'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm , Taiga
  last_name: 'Brahm '
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm  T. Fostering pre-service economics teachers´ reflection on
    their attitudes towards the discipline. In: ; 2019.'
  apa: Jenert, T., &#38; Brahm , T. (2019). <i>Fostering pre-service economics teachers´
    reflection on their attitudes towards the discipline</i>. EARLI Biennial Conference,
    Aachen.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm _2019, title={Fostering pre-service economics
    teachers´ reflection on their attitudes towards the discipline}, author={Jenert,
    Tobias and Brahm , Taiga}, year={2019} }'
  chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm . “Fostering Pre-Service Economics Teachers´
    Reflection on Their Attitudes towards the Discipline,” 2019.
  ieee: T. Jenert and T. Brahm , “Fostering pre-service economics teachers´ reflection
    on their attitudes towards the discipline,” presented at the EARLI Biennial Conference,
    Aachen, 2019.
  mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm . <i>Fostering Pre-Service Economics Teachers´
    Reflection on Their Attitudes towards the Discipline</i>. 2019.
  short: 'T. Jenert, T. Brahm , in: 2019.'
conference:
  end_date: 2019-08-16
  location: Aachen
  name: EARLI Biennial Conference
  start_date: 2019-08-12
date_created: 2019-03-19T07:39:03Z
date_updated: 2022-08-17T09:51:20Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
language:
- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: Fostering pre-service economics teachers´ reflection on their attitudes towards
  the discipline
type: conference
user_id: '71994'
year: '2019'
...
---
_id: '4441'
abstract:
- lang: ger
  text: Der Band reflektiert die normativen Voraussetzungen sowie methodologische
    und methodische Merkmale einer Hochschulbildungsforschung. Eine solche Forschung
    befasst sich mit den spezifischen didaktischen Anforderungen, die mit akademischem
    Lehren und Lernen sowie mit dem Anspruch an eine Bildung durch Wissenschaft verbunden
    sind. Hochschuldidaktik braucht eine Forschung, die ihrem Gegenstand gerecht wird
    und sich sowohl mit den normativen Zielen von Hochschulbildung als auch mit den
    individuellen Ansprüchen und Rahmenbedingungen einzelner Fächer auseinandersetzt.
    Im Rahmen konzeptioneller Beiträge wie auch konkreter Beispiele zeigt der Sammelband,
    wie Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung entwickelt werden können.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
- first_name: Gabi
  full_name: Reinmann, Gabi
  last_name: Reinmann
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  last_name: Schmohl
citation:
  ama: 'Jenert T, Reinmann G, Schmohl T. <i>Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>.; 2018.'
  apa: 'Jenert, T., Reinmann, G., &#38; Schmohl, T. (2018). <i>Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>.'
  bibtex: '@book{Jenert_Reinmann_Schmohl_2018, title={Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik},
    author={Jenert, Tobias and Reinmann, Gabi and Schmohl, Tobias}, year={2018} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, Gabi Reinmann, and Tobias Schmohl. <i>Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>,
    2018.'
  ieee: 'T. Jenert, G. Reinmann, and T. Schmohl, <i>Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>. 2018.'
  mla: 'Jenert, Tobias, et al. <i>Hochschulbildungsforschung: Theoretische, Methodologische
    Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>. 2018.'
  short: 'T. Jenert, G. Reinmann, T. Schmohl, Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik, 2018.'
date_created: 2018-09-18T11:34:39Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:04Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
status: public
title: 'Hochschulbildungsforschung: Theoretische, methodologische und methodische
  Denkanstöße für die Hochschuldidaktik'
type: book
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4453'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Business schools have been repeatedly confronted with demands to change their
    ways of educating future managers. Much of the current criticism focuses on content-related
    aspects of management education, targeting economic theory and management studies
    as an academic discipline. However, addressing what is taught alone has a very
    limited scope. Business schools also need to equip their students and their instructors
    with capabilities that allow them to question the viability of the theories, models
    and concepts for solving specific management tasks. In other words: Managers and
    therefore management education need to become more reflective in their practices.
    We present a study addressing the following research questions (1) What is the
    current level of reflective capabilities in management students across different
    business schools/programmes and in comparison to students in other disciplines?
    (2) Which characteristics of educational contexts influence the development of
    reflective capabilities? (3) What kinds of interventions for developing student
    reflection are suitable for being implemented in typical large-cohort undergraduate
    management programmes? Therefore we developed a survey measuring both students’
    reflection modes (dependent variables) as well as factors influencing these modes
    (independent variables). We measured student reflection at two universities with
    a total sample of 747 students. Results show that undergraduate management students
    reflect less on their studies than their counterparts in other subjects. Second,
    we found that undergraduate management education seems to worsen than to improve
    students’ readiness to reflect. We used our findings to systematize existing teaching
    and learning methods and suggest a basic structure for effective interventions
    to foster undergraduate management students’ reflection capabilities.'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Dietrich
  full_name: Wagner, Dietrich
  last_name: Wagner
- first_name: Luci
  full_name: Gommers, Luci
  last_name: Gommers
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Wagner D, Gommers L, Brahm T. Developing Undergraduate Management
    Students ‘Reflection Capabilities’’.’ In: <i>Academy of Management Proceedings</i>.
    ; 2018:10602.'
  apa: Jenert, T., Wagner, D., Gommers, L., &#38; Brahm, T. (2018). Developing Undergraduate
    Management Students ‘Reflection Capabilities’’.’ In <i>Academy of Management Proceedings</i>
    (p. 10602).
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Wagner_Gommers_Brahm_2018, title={Developing Undergraduate
    Management Students ‘Reflection Capabilities’’’}, number={1}, booktitle={Academy
    of Management Proceedings}, author={Jenert, Tobias and Wagner, Dietrich and Gommers,
    Luci and Brahm, Taiga}, year={2018}, pages={10602} }'
  chicago: Jenert, Tobias, Dietrich Wagner, Luci Gommers, and Taiga Brahm. “Developing
    Undergraduate Management Students ‘Reflection Capabilities’’.’” In <i>Academy
    of Management Proceedings</i>, 10602, 2018.
  ieee: T. Jenert, D. Wagner, L. Gommers, and T. Brahm, “Developing Undergraduate
    Management Students ‘Reflection Capabilities’’,’” in <i>Academy of Management
    Proceedings</i>, 2018, no. 1, p. 10602.
  mla: Jenert, Tobias, et al. “Developing Undergraduate Management Students ‘Reflection
    Capabilities’’.’” <i>Academy of Management Proceedings</i>, no. 1, 2018, p. 10602.
  short: 'T. Jenert, D. Wagner, L. Gommers, T. Brahm, in: Academy of Management Proceedings,
    2018, p. 10602.'
conference:
  end_date: 2018-08-14
  name: '78th Annual Meeting of the Academy of Management '
  start_date: 2018-08-10
date_created: 2018-09-18T12:00:32Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
issue: '1'
page: '10602'
publication: Academy of Management Proceedings
status: public
title: Developing Undergraduate Management Students ‘Reflection Capabilities'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4500'
abstract:
- lang: ger
  text: Der Band reflektiert die normativen Voraussetzungen sowie methodologische
    und methodische Merkmale einer Hochschulbildungsforschung. Eine solche Forschung
    befasst sich mit den spezifischen didaktischen Anforderungen, die mit akademischem
    Lehren und Lernen sowie mit dem Anspruch an eine Bildung durch Wissenschaft verbunden
    sind. Hochschuldidaktik braucht eine Forschung, die ihrem Gegenstand gerecht wird
    und sich sowohl mit den normativen Zielen von Hochschulbildung als auch mit den
    individuellen Ansprüchen und Rahmenbedingungen einzelner Fächer auseinandersetzt.
    Im Rahmen konzeptioneller Beiträge wie auch konkreter Beispiele zeigt der Sammelband,
    wie Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung entwickelt werden können.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. ,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen der Hochschulbildungsforschung.
    In: <i>Theorie Und Praxis Der Hochschulbildungsforschung: Theoretische, Methodologische
    Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>. Springer Verlag; 2018:149-166.'
  apa: 'Jenert, T. (2018). ,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen der
    Hochschulbildungsforschung. In <i>Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>
    (pp. 149–166). Springer Verlag.'
  bibtex: '@inbook{Jenert_2018, title={,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen
    der Hochschulbildungsforschung}, booktitle={Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik},
    publisher={Springer Verlag}, author={Jenert, Tobias}, year={2018}, pages={149–166}
    }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen Der
    Hochschulbildungsforschung.” In <i>Theorie Und Praxis Der Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>,
    149–66. Springer Verlag, 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, “,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen der Hochschulbildungsforschung,”
    in <i>Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Theoretische, methodologische
    und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>, Springer Verlag, 2018,
    pp. 149–166.'
  mla: 'Jenert, Tobias. “,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen Der Hochschulbildungsforschung.”
    <i>Theorie Und Praxis Der Hochschulbildungsforschung: Theoretische, Methodologische
    Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>, Springer Verlag, 2018,
    pp. 149–66.'
  short: 'T. Jenert, in: Theorie Und Praxis Der Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik, Springer
    Verlag, 2018, pp. 149–166.'
date_created: 2018-09-19T09:33:00Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
page: 149-166
publication: 'Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Theoretische, methodologische
  und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-658-20308-5
publisher: Springer Verlag
status: public
title: ',Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen der Hochschulbildungsforschung'
type: book_chapter
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4505'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: M.
  full_name: Barnat, M.
  last_name: Barnat
- first_name: P.
  full_name: Salden, P.
  last_name: Salden
- first_name: B.
  full_name: Dilger, B.
  last_name: Dilger
citation:
  ama: 'Jenert T, Barnat M, Salden P, Dilger B. Struktur, Prozess oder Didaktik als
    Ausgangspunkt? Ein integratives Modell der Curriculumentwicklung an Hochschulen.
    In: <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>. Bielefeld: Bertelsmann ; 2018:149-164.'
  apa: 'Jenert, T., Barnat, M., Salden, P., &#38; Dilger, B. (2018). Struktur, Prozess
    oder Didaktik als Ausgangspunkt? Ein integratives Modell der Curriculumentwicklung
    an Hochschulen. In <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i> (pp. 149–164). Bielefeld:
    Bertelsmann .'
  bibtex: '@inbook{Jenert_Barnat_Salden_Dilger_2018, place={Bielefeld}, title={Struktur,
    Prozess oder Didaktik als Ausgangspunkt? Ein integratives Modell der Curriculumentwicklung
    an Hochschulen}, booktitle={Blickpunkt Hochschuldidaktik}, publisher={Bertelsmann
    }, author={Jenert, Tobias and Barnat, M. and Salden, P. and Dilger, B.}, year={2018},
    pages={149–164} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, M. Barnat, P. Salden, and B. Dilger. “Struktur, Prozess
    Oder Didaktik Als Ausgangspunkt? Ein Integratives Modell Der Curriculumentwicklung
    an Hochschulen.” In <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>, 149–64. Bielefeld: Bertelsmann
    , 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, M. Barnat, P. Salden, and B. Dilger, “Struktur, Prozess oder Didaktik
    als Ausgangspunkt? Ein integratives Modell der Curriculumentwicklung an Hochschulen,”
    in <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>, Bielefeld: Bertelsmann , 2018, pp. 149–164.'
  mla: Jenert, Tobias, et al. “Struktur, Prozess Oder Didaktik Als Ausgangspunkt?
    Ein Integratives Modell Der Curriculumentwicklung an Hochschulen.” <i>Blickpunkt
    Hochschuldidaktik</i>, Bertelsmann , 2018, pp. 149–64.
  short: 'T. Jenert, M. Barnat, P. Salden, B. Dilger, in: Blickpunkt Hochschuldidaktik,
    Bertelsmann , Bielefeld, 2018, pp. 149–164.'
date_created: 2018-09-19T11:17:11Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
page: 149-164
place: Bielefeld
publication: Blickpunkt Hochschuldidaktik
publisher: 'Bertelsmann '
status: public
title: Struktur, Prozess oder Didaktik als Ausgangspunkt? Ein integratives Modell
  der Curriculumentwicklung an Hochschulen
type: book_chapter
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4506'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten an Hochschulen.
    Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. . In: Dreifürst S, Liebetanz
    F, Voigt A, eds. <i>Das Writing Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben
    in der Lehre</i>. Vol 3. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft . Bielefeld:
    WBV; 2018:26-29.'
  apa: 'Jenert, T. (2018). Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten
    an Hochschulen. Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. . In S. Dreifürst,
    F. Liebetanz, &#38; A. Voigt (Eds.), <i>Das Writing Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch
    zum Schreiben in der Lehre</i> (Vol. 3, pp. 26–29). Bielefeld: WBV.'
  bibtex: '@inbook{Jenert_2018, place={Bielefeld}, series={Theorie und Praxis der
    Schreibwissenschaft }, title={Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten
    an Hochschulen. Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. }, volume={3},
    booktitle={Das Writing Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der
    Lehre}, publisher={WBV}, author={Jenert, Tobias}, editor={Dreifürst, Stephanie
    and Liebetanz, Franziska and Voigt, AnjaEditors}, year={2018}, pages={26–29},
    collection={Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft } }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten
    an Hochschulen. Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. .” In <i>Das
    Writing Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der Lehre</i>, edited
    by Stephanie Dreifürst, Franziska Liebetanz, and Anja Voigt, 3:26–29. Theorie
    und Praxis der Schreibwissenschaft . Bielefeld: WBV, 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, “Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten an Hochschulen.
    Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. ,” in <i>Das Writing Fellow-Programm:
    Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der Lehre</i>, vol. 3, S. Dreifürst, F. Liebetanz,
    and A. Voigt, Eds. Bielefeld: WBV, 2018, pp. 26–29.'
  mla: 'Jenert, Tobias. “Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten
    an Hochschulen. Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. .” <i>Das Writing
    Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der Lehre</i>, edited by
    Stephanie Dreifürst et al., vol. 3, WBV, 2018, pp. 26–29.'
  short: 'T. Jenert, in: S. Dreifürst, F. Liebetanz, A. Voigt (Eds.), Das Writing
    Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der Lehre, WBV, Bielefeld,
    2018, pp. 26–29.'
date_created: 2018-09-19T11:24:24Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
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- _id: '208'
- _id: '282'
editor:
- first_name: Stephanie
  full_name: Dreifürst, Stephanie
  last_name: Dreifürst
- first_name: Franziska
  full_name: Liebetanz, Franziska
  last_name: Liebetanz
- first_name: Anja
  full_name: Voigt, Anja
  last_name: Voigt
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: 26-29
place: Bielefeld
publication: 'Das Writing Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der
  Lehre'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7639-5806-1
publisher: WBV
series_title: 'Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft '
status: public
title: 'Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten an Hochschulen. Oder:
  Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. '
type: book_chapter
user_id: '51057'
volume: 3
year: '2018'
...
---
_id: '4531'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Gemeinsam für mehr Wirkung: Warum lehrbezogene lokale Netzwerke
    ein Ansatz sein können, die Hochschullehre nachhaltig voranzubringen. <i>Deutsche
    Universitätszeitschrift 06/2018</i>. 2018:16-17.'
  apa: 'Jenert, T. (2018). Gemeinsam für mehr Wirkung: Warum lehrbezogene lokale Netzwerke
    ein Ansatz sein können, die Hochschullehre nachhaltig voranzubringen. <i>Deutsche
    Universitätszeitschrift 06/2018</i>, pp. 16–17.'
  bibtex: '@article{Jenert_2018, title={Gemeinsam für mehr Wirkung: Warum lehrbezogene
    lokale Netzwerke ein Ansatz sein können, die Hochschullehre nachhaltig voranzubringen},
    journal={Deutsche Universitätszeitschrift 06/2018}, author={Jenert, Tobias}, year={2018},
    pages={16–17} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “Gemeinsam Für Mehr Wirkung: Warum Lehrbezogene Lokale
    Netzwerke Ein Ansatz Sein Können, Die Hochschullehre Nachhaltig Voranzubringen.”
    <i>Deutsche Universitätszeitschrift 06/2018</i>, 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, “Gemeinsam für mehr Wirkung: Warum lehrbezogene lokale Netzwerke
    ein Ansatz sein können, die Hochschullehre nachhaltig voranzubringen,” <i>Deutsche
    Universitätszeitschrift 06/2018</i>, pp. 16–17, 2018.'
  mla: 'Jenert, Tobias. “Gemeinsam Für Mehr Wirkung: Warum Lehrbezogene Lokale Netzwerke
    Ein Ansatz Sein Können, Die Hochschullehre Nachhaltig Voranzubringen.” <i>Deutsche
    Universitätszeitschrift 06/2018</i>, 2018, pp. 16–17.'
  short: T. Jenert, Deutsche Universitätszeitschrift 06/2018 (2018) 16–17.
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department:
- _id: '208'
- _id: '282'
page: 16 - 17
publication: Deutsche Universitätszeitschrift 06/2018
publication_date: '2018'
status: public
title: 'Gemeinsam für mehr Wirkung: Warum lehrbezogene lokale Netzwerke ein Ansatz
  sein können, die Hochschullehre nachhaltig voranzubringen'
type: newspaper_article
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4532'
alternative_title:
- 'Vortrag anlässlich des 10-jährigen Bestehens des hochschuldidaktischen Programms
  an der Universität Göttingen '
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. ,, Die Hochschule ist wie ein Tanker’’: Überlegungen zu Möglichkeiten
    und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten. In: ; 2018.'
  apa: 'Jenert, T. (2018). ,, Die Hochschule ist wie ein Tanker’’: Überlegungen zu
    Möglichkeiten und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten. Göttingen.'
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2018, title={,, Die Hochschule ist wie ein Tanker’’:
    Überlegungen zu Möglichkeiten und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten},
    author={Jenert, Tobias}, year={2018} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “,, Die Hochschule Ist Wie Ein Tanker’’: Überlegungen
    Zu Möglichkeiten Und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten,” 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, “,, Die Hochschule ist wie ein Tanker’’: Überlegungen zu Möglichkeiten
    und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten,” Göttingen, 2018.'
  mla: 'Jenert, Tobias. <i>,, Die Hochschule Ist Wie Ein Tanker’’: Überlegungen Zu
    Möglichkeiten Und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten</i>. 2018.'
  short: 'T. Jenert, in: 2018.'
conference:
  location: Göttingen
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department:
- _id: '208'
- _id: '282'
status: public
title: ',, Die Hochschule ist wie ein Tanker'''': Überlegungen zu Möglichkeiten und
  Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4539'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. ‘Messy data, messy research?! ’Using Mixed Methods to support educational
    design decisions in Higher Education. In: ; 2018.'
  apa: Jenert, T. (2018). ‘Messy data, messy research?! ’Using Mixed Methods to support
    educational design decisions in Higher Education. Presented at the Mixed Methods
    International Research Association, Wien.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2018, title={‘Messy data, messy research?! ’Using
    Mixed Methods to support educational design decisions in Higher Education}, author={Jenert,
    Tobias}, year={2018} }'
  chicago: Jenert, Tobias. “‘Messy Data, Messy Research?! ’Using Mixed Methods to
    Support Educational Design Decisions in Higher Education,” 2018.
  ieee: T. Jenert, “‘Messy data, messy research?! ’Using Mixed Methods to support
    educational design decisions in Higher Education,” presented at the Mixed Methods
    International Research Association, Wien, 2018.
  mla: Jenert, Tobias. <i>‘Messy Data, Messy Research?! ’Using Mixed Methods to Support
    Educational Design Decisions in Higher Education</i>. 2018.
  short: 'T. Jenert, in: 2018.'
conference:
  end_date: 2018-08-24
  location: Wien
  name: Mixed Methods International Research Association,
  start_date: 2018-08-22
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department:
- _id: '208'
- _id: '282'
status: public
title: ‘Messy data, messy research?! ’Using Mixed Methods to support educational design
  decisions in Higher Education
type: conference
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year: '2018'
...
---
_id: '4540'
alternative_title:
- Invited talk at the 47. dghd - Jahrestagung in Karlsruhe.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education.
    In: ; 2018.'
  apa: Jenert, T. (2018). Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2018, title={Fostering Educational Innovators ‘Networks
    in Higher Education}, author={Jenert, Tobias}, year={2018} }'
  chicago: Jenert, Tobias. “Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education,”
    2018.
  ieee: T. Jenert, “Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education,”
    2018.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education</i>.
    2018.
  short: 'T. Jenert, in: 2018.'
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department:
- _id: '208'
- _id: '282'
related_material:
  link:
  - relation: confirmation
    url: https://www.youtube.com/watch?v=o7bxuwB6WRE
status: public
title: Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education
type: conference
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '8521'
author:
- first_name: Dieter
  full_name: Euler, Dieter
  last_name: Euler
- first_name: Peter F. E.
  full_name: Sloane, Peter F. E.
  id: '503'
  last_name: Sloane
- first_name: Michèle
  full_name: Collenberg, Michèle
  last_name: Collenberg
- first_name: D.
  full_name: Daniel, D.
  last_name: Daniel
- first_name: E.A.
  full_name: Jansen, E.A.
  last_name: Jansen
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Karin
  full_name: Meier, Karin
  last_name: Meier
- first_name: I.
  full_name: Menke, I.
  last_name: Menke
- first_name: Helmut
  full_name: Schröder, Helmut
  id: '37232'
  last_name: Schröder
citation:
  ama: Euler D, Sloane PFE, Collenberg M, et al. Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen
    zur Förderung eines datenbasierten kommunalen Bildungsmanagements. <i>Wirtschaftspädagogisches
    Forum</i>. 2018;62.
  apa: Euler, D., Sloane, P. F. E., Collenberg, M., Daniel, D., Jansen, E. A., Jenert,
    T., … Schröder, H. (2018). Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung
    eines datenbasierten kommunalen Bildungsmanagements. <i>Wirtschaftspädagogisches
    Forum</i>, <i>62</i>.
  bibtex: '@article{Euler_Sloane_Collenberg_Daniel_Jansen_Jenert_Meier_Menke_Schröder_2018,
    title={Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung eines datenbasierten
    kommunalen Bildungsmanagements.}, volume={62}, journal={Wirtschaftspädagogisches
    Forum}, publisher={Eusl Verlag}, author={Euler, Dieter and Sloane, Peter F. E.
    and Collenberg, Michèle and Daniel, D. and Jansen, E.A. and Jenert, Tobias and
    Meier, Karin and Menke, I. and Schröder, Helmut}, year={2018} }'
  chicago: Euler, Dieter, Peter F. E. Sloane, Michèle Collenberg, D. Daniel, E.A.
    Jansen, Tobias Jenert, Karin Meier, I. Menke, and Helmut Schröder. “Erfahrungen
    im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung eines datenbasierten kommunalen
    Bildungsmanagements.” <i>Wirtschaftspädagogisches Forum</i> 62 (2018).
  ieee: D. Euler <i>et al.</i>, “Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung
    eines datenbasierten kommunalen Bildungsmanagements.,” <i>Wirtschaftspädagogisches
    Forum</i>, vol. 62, 2018.
  mla: Euler, Dieter, et al. “Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung
    eines datenbasierten kommunalen Bildungsmanagements.” <i>Wirtschaftspädagogisches
    Forum</i>, vol. 62, Eusl Verlag, 2018.
  short: D. Euler, P.F.E. Sloane, M. Collenberg, D. Daniel, E.A. Jansen, T. Jenert,
    K. Meier, I. Menke, H. Schröder, Wirtschaftspädagogisches Forum 62 (2018).
date_created: 2019-03-19T07:45:54Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:56Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
intvolume: '        62'
language:
- iso: ger
publication: Wirtschaftspädagogisches Forum
publisher: Eusl Verlag
status: public
title: Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung eines datenbasierten
  kommunalen Bildungsmanagements.
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 62
year: '2018'
...
---
_id: '8522'
alternative_title:
- Vortrag zum „Start in die Lehre“ an der TU Dortmund
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: Jenert T. <i>Motivation Und Emotionen in Der Studieneingangsphase. </i>.; 2018.
  apa: Jenert, T. (2018). <i>Motivation und Emotionen in der Studieneingangsphase.
    </i>.
  bibtex: '@book{Jenert_2018, title={Motivation und Emotionen in der Studieneingangsphase.
    }, author={Jenert, Tobias}, year={2018} }'
  chicago: Jenert, Tobias. <i>Motivation Und Emotionen in Der Studieneingangsphase.
    </i>, 2018.
  ieee: T. Jenert, <i>Motivation und Emotionen in der Studieneingangsphase. </i>.
    2018.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Motivation Und Emotionen in Der Studieneingangsphase. </i>.
    2018.
  short: T. Jenert, Motivation Und Emotionen in Der Studieneingangsphase. , 2018.
date_created: 2019-03-19T07:54:09Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:56Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Motivation und Emotionen in der Studieneingangsphase. '
type: misc
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4419'
abstract:
- lang: eng
  text: Research on entrepreneurial learning highlights the importance of experience
    and prior knowledge to entrepreneurial success. However, a conundrum remains and
    we are still seeking answers as to why some novice entrepreneurs learn successfully
    from their experiences and succeed, while some experienced entrepreneurs fail
    with their ventures. In order to advance the discussion about the role of experience
    during entrepreneurial learning, our critical reflection aims to (1) highlight
    some of the shortcomings of experiential learning theory (ELT) and (2) illustrate
    how alternative theoretical perspectives have the potential to advance our conceptual
    understanding of entrepreneurial learning processes. We argue for an explanation
    of entrepreneurial learning as a dynamic and self-regulated process that relies
    on planning, monitoring, and self-reflection.
author:
- first_name: Alexander Paul
  full_name: Fust, Alexander Paul
  last_name: Fust
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Christoph
  full_name: Winkler, Christoph
  last_name: Winkler
citation:
  ama: 'Fust AP, Jenert T, Winkler C. Experiential or Self-Regulated Learning: A Critical
    Reflection of Entrepreneurial Learning Processes. <i>Entrepreneurship Research
    Journal</i>. 2018;8(2):1-11.'
  apa: 'Fust, A. P., Jenert, T., &#38; Winkler, C. (2018). Experiential or Self-Regulated
    Learning: A Critical Reflection of Entrepreneurial Learning Processes. <i>Entrepreneurship
    Research Journal</i>, <i>8</i>(2), 1–11.'
  bibtex: '@article{Fust_Jenert_Winkler_2018, title={Experiential or Self-Regulated
    Learning: A Critical Reflection of Entrepreneurial Learning Processes}, volume={8},
    number={2}, journal={Entrepreneurship Research Journal}, publisher={de @Gruyter},
    author={Fust, Alexander Paul and Jenert, Tobias and Winkler, Christoph}, year={2018},
    pages={1–11} }'
  chicago: 'Fust, Alexander Paul, Tobias Jenert, and Christoph Winkler. “Experiential
    or Self-Regulated Learning: A Critical Reflection of Entrepreneurial Learning
    Processes.” <i>Entrepreneurship Research Journal</i> 8, no. 2 (2018): 1–11.'
  ieee: 'A. P. Fust, T. Jenert, and C. Winkler, “Experiential or Self-Regulated Learning:
    A Critical Reflection of Entrepreneurial Learning Processes,” <i>Entrepreneurship
    Research Journal</i>, vol. 8, no. 2, pp. 1–11, 2018.'
  mla: 'Fust, Alexander Paul, et al. “Experiential or Self-Regulated Learning: A Critical
    Reflection of Entrepreneurial Learning Processes.” <i>Entrepreneurship Research
    Journal</i>, vol. 8, no. 2, de @Gruyter, 2018, pp. 1–11.'
  short: A.P. Fust, T. Jenert, C. Winkler, Entrepreneurship Research Journal 8 (2018)
    1–11.
date_created: 2018-09-18T08:47:00Z
date_updated: 2024-03-21T14:43:08Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
intvolume: '         8'
issue: '2'
keyword:
- entrepreneurial learning
- experiential learning
- self-regulated learning
language:
- iso: eng
page: 1-11
publication: Entrepreneurship Research Journal
publication_identifier:
  unknown:
  - 2194-6175
publisher: de @Gruyter
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Experiential or Self-Regulated Learning: A Critical Reflection of Entrepreneurial
  Learning Processes'
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 8
year: '2018'
...
---
_id: '4537'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm T. Developing Undergraduate Management Students‘ Reflection
    Capabilities, Academy of Management Proceedings. In: ; 2018.'
  apa: Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2018). <i>Developing Undergraduate Management
    Students‘ Reflection Capabilities, Academy of Management Proceedings</i>. 78th
    Annual Meeting of the Academy of Management, Chicago.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2018, title={Developing Undergraduate Management
    Students‘ Reflection Capabilities, Academy of Management Proceedings}, author={Jenert,
    Tobias and Brahm, Taiga}, year={2018} }'
  chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Developing Undergraduate Management Students‘
    Reflection Capabilities, Academy of Management Proceedings,” 2018.
  ieee: T. Jenert and T. Brahm, “Developing Undergraduate Management Students‘ Reflection
    Capabilities, Academy of Management Proceedings,” presented at the 78th Annual
    Meeting of the Academy of Management, Chicago, 2018.
  mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. <i>Developing Undergraduate Management Students‘
    Reflection Capabilities, Academy of Management Proceedings</i>. 2018.
  short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2018.'
conference:
  end_date: 2018-08-14
  location: Chicago
  name: 78th Annual Meeting of the Academy of Management
  start_date: 2018-08-10
date_created: 2018-09-20T09:31:21Z
date_updated: 2024-03-21T14:37:29Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
language:
- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: Developing Undergraduate Management Students‘ Reflection Capabilities, Academy
  of Management Proceedings
type: conference
user_id: '71994'
year: '2018'
...
---
_id: '4541'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Luci
  full_name: Gommers, Luci
  last_name: Gommers
citation:
  ama: 'Jenert T, Gommers L. Ziele und Möglichkeiten der Weiterbildung pädagogischer
    Hochschulentwickler*innen am Beispiel ‚Lehren‘. In: <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>.'
  apa: Jenert, T., &#38; Gommers, L. (n.d.). Ziele und Möglichkeiten der Weiterbildung
    pädagogischer Hochschulentwickler*innen am Beispiel ‚Lehren‘. In <i>Blickpunkt
    Hochschuldidaktik</i>.
  bibtex: '@inbook{Jenert_Gommers, title={Ziele und Möglichkeiten der Weiterbildung
    pädagogischer Hochschulentwickler*innen am Beispiel ‚Lehren‘}, booktitle={Blickpunkt
    Hochschuldidaktik}, author={Jenert, Tobias and Gommers, Luci} }'
  chicago: Jenert, Tobias, and Luci Gommers. “Ziele Und Möglichkeiten Der Weiterbildung
    Pädagogischer Hochschulentwickler*innen Am Beispiel ‚Lehren‘.” In <i>Blickpunkt
    Hochschuldidaktik</i>, n.d.
  ieee: T. Jenert and L. Gommers, “Ziele und Möglichkeiten der Weiterbildung pädagogischer
    Hochschulentwickler*innen am Beispiel ‚Lehren‘,” in <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>,
    .
  mla: Jenert, Tobias, and Luci Gommers. “Ziele Und Möglichkeiten Der Weiterbildung
    Pädagogischer Hochschulentwickler*innen Am Beispiel ‚Lehren‘.” <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>.
  short: 'T. Jenert, L. Gommers, in: Blickpunkt Hochschuldidaktik, n.d.'
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- iso: eng
publication: Blickpunkt Hochschuldidaktik
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title: Ziele und Möglichkeiten der Weiterbildung pädagogischer Hochschulentwickler*innen
  am Beispiel ‚Lehren‘
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year: '2018'
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author:
- first_name: Tobias
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- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm T. The Role of Diversity for the Transition to Higher Education.
    In: ; 2018.'
  apa: Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2018). <i>The Role of Diversity for the Transition
    to Higher Education</i>. EARLI SIG4 Higher Education, Gießen.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2018, title={The Role of Diversity for the
    Transition to Higher Education}, author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2018}
    }'
  chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “The Role of Diversity for the Transition
    to Higher Education,” 2018.
  ieee: T. Jenert and T. Brahm, “The Role of Diversity for the Transition to Higher
    Education,” presented at the EARLI SIG4 Higher Education, Gießen, 2018.
  mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. <i>The Role of Diversity for the Transition
    to Higher Education</i>. 2018.
  short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2018.'
conference:
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  location: Gießen
  name: EARLI SIG4 Higher Education
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status: public
title: The Role of Diversity for the Transition to Higher Education
type: conference
user_id: '71994'
year: '2018'
...
---
_id: '4420'
abstract:
- lang: eng
  text: Students' experiences of their first year of studying are of prime importance
    for their further development in Higher Education (HE). Consequently, the first
    year and the related phenomena of student performance, retention, and dropout
    have been extensively studied. Research shows that during the first year, the
    individual student's ability or failure to adapt to the new socio-cultural environment
    influences his/her academic success. Yet, surprisingly little is known about the
    actual processes through which students integrate into the socio-cultural context
    of HE. Applying a socio-cultural approach, our qualitative interview study followed
    14 university students through their first year, investigating why some students
    experience an easier transition into HE compared to others. Our research results
    in a typology of four transition types characterized by their orientation towards
    the socio-cultural context of studying.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
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  full_name: Gommers, Luci
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- first_name: Patrizia
  full_name: Kühner , Patrizia
  last_name: 'Kühner '
citation:
  ama: Jenert T, Brahm T, Gommers L, Kühner  P. How do they find their place? A typology
    of students’ enculturation during the first year at a business school. <i>Learning,
    Culture and Social Interaction</i>. 2017;12(87-99):87-99.
  apa: Jenert, T., Brahm, T., Gommers, L., &#38; Kühner , P. (2017). How do they find
    their place? A typology of students’ enculturation during the first year at a
    business school. <i>Learning, Culture and Social Interaction</i>, <i>12</i>(87–99),
    87–99.
  bibtex: '@article{Jenert_Brahm_Gommers_Kühner _2017, title={How do they find their
    place? A typology of students’ enculturation during the first year at a business
    school}, volume={12}, number={87–99}, journal={Learning, Culture and Social Interaction},
    publisher={Elsevier}, author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga and Gommers, Luci
    and Kühner , Patrizia}, year={2017}, pages={87–99} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, Taiga Brahm, Luci Gommers, and Patrizia Kühner . “How
    Do They Find Their Place? A Typology of Students’ Enculturation during the First
    Year at a Business School.” <i>Learning, Culture and Social Interaction</i> 12,
    no. 87–99 (2017): 87–99.'
  ieee: T. Jenert, T. Brahm, L. Gommers, and P. Kühner , “How do they find their place?
    A typology of students’ enculturation during the first year at a business school,”
    <i>Learning, Culture and Social Interaction</i>, vol. 12, no. 87–99, pp. 87–99,
    2017.
  mla: Jenert, Tobias, et al. “How Do They Find Their Place? A Typology of Students’
    Enculturation during the First Year at a Business School.” <i>Learning, Culture
    and Social Interaction</i>, vol. 12, no. 87–99, Elsevier, 2017, pp. 87–99.
  short: T. Jenert, T. Brahm, L. Gommers, P. Kühner , Learning, Culture and Social
    Interaction 12 (2017) 87–99.
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issue: 87-99
keyword:
- Student transition
- Enculturation
- Dropout
- Retention
page: 87-99
publication: Learning, Culture and Social Interaction
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  - 2210-6561
publisher: Elsevier
status: public
title: How do they find their place? A typology of students' enculturation during
  the first year at a business school
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volume: 12
year: '2017'
...