---
_id: '8520'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener Reflexion
    angehender Wirtschaftslehrender. In: ; 2019.'
  apa: Jenert, T. (2019). Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener
    Reflexion angehender Wirtschaftslehrender. Presented at the Tagung Reflexivität
    in allen Phasen der Lehrerbildung der Giessener Offensive Lehrerbildung, , Gießen
    .
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2019, title={Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung
    fachbezogener Reflexion angehender Wirtschaftslehrender}, author={Jenert, Tobias},
    year={2019} }'
  chicago: Jenert, Tobias. “Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener
    Reflexion angehender Wirtschaftslehrender,” 2019.
  ieee: T. Jenert, “Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener Reflexion
    angehender Wirtschaftslehrender,” presented at the Tagung Reflexivität in allen
    Phasen der Lehrerbildung der Giessener Offensive Lehrerbildung, , Gießen , 2019.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener
    Reflexion angehender Wirtschaftslehrender</i>. 2019.
  short: 'T. Jenert, in: 2019.'
conference:
  end_date: 2018-04-09
  location: 'Gießen '
  name: 'Tagung Reflexivität in allen Phasen der Lehrerbildung der Giessener Offensive
    Lehrerbildung, '
  start_date: 2019-04-08
date_created: 2019-03-19T07:42:11Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:56Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
language:
- iso: ger
status: public
title: Wie unterrichten wir Wirtschaft? Förderung fachbezogener Reflexion angehender
  Wirtschaftslehrender
type: conference
user_id: '51057'
year: '2019'
...
---
_id: '8519'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm , Taiga
  last_name: 'Brahm '
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm  T. Fostering pre-service economics teachers´ reflection on
    their attitudes towards the discipline. In: ; 2019.'
  apa: Jenert, T., &#38; Brahm , T. (2019). <i>Fostering pre-service economics teachers´
    reflection on their attitudes towards the discipline</i>. EARLI Biennial Conference,
    Aachen.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm _2019, title={Fostering pre-service economics
    teachers´ reflection on their attitudes towards the discipline}, author={Jenert,
    Tobias and Brahm , Taiga}, year={2019} }'
  chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm . “Fostering Pre-Service Economics Teachers´
    Reflection on Their Attitudes towards the Discipline,” 2019.
  ieee: T. Jenert and T. Brahm , “Fostering pre-service economics teachers´ reflection
    on their attitudes towards the discipline,” presented at the EARLI Biennial Conference,
    Aachen, 2019.
  mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm . <i>Fostering Pre-Service Economics Teachers´
    Reflection on Their Attitudes towards the Discipline</i>. 2019.
  short: 'T. Jenert, T. Brahm , in: 2019.'
conference:
  end_date: 2019-08-16
  location: Aachen
  name: EARLI Biennial Conference
  start_date: 2019-08-12
date_created: 2019-03-19T07:39:03Z
date_updated: 2022-08-17T09:51:20Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
language:
- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: Fostering pre-service economics teachers´ reflection on their attitudes towards
  the discipline
type: conference
user_id: '71994'
year: '2019'
...
---
_id: '4441'
abstract:
- lang: ger
  text: Der Band reflektiert die normativen Voraussetzungen sowie methodologische
    und methodische Merkmale einer Hochschulbildungsforschung. Eine solche Forschung
    befasst sich mit den spezifischen didaktischen Anforderungen, die mit akademischem
    Lehren und Lernen sowie mit dem Anspruch an eine Bildung durch Wissenschaft verbunden
    sind. Hochschuldidaktik braucht eine Forschung, die ihrem Gegenstand gerecht wird
    und sich sowohl mit den normativen Zielen von Hochschulbildung als auch mit den
    individuellen Ansprüchen und Rahmenbedingungen einzelner Fächer auseinandersetzt.
    Im Rahmen konzeptioneller Beiträge wie auch konkreter Beispiele zeigt der Sammelband,
    wie Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung entwickelt werden können.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
- first_name: Gabi
  full_name: Reinmann, Gabi
  last_name: Reinmann
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  last_name: Schmohl
citation:
  ama: 'Jenert T, Reinmann G, Schmohl T. <i>Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>.; 2018.'
  apa: 'Jenert, T., Reinmann, G., &#38; Schmohl, T. (2018). <i>Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>.'
  bibtex: '@book{Jenert_Reinmann_Schmohl_2018, title={Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik},
    author={Jenert, Tobias and Reinmann, Gabi and Schmohl, Tobias}, year={2018} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, Gabi Reinmann, and Tobias Schmohl. <i>Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>,
    2018.'
  ieee: 'T. Jenert, G. Reinmann, and T. Schmohl, <i>Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>. 2018.'
  mla: 'Jenert, Tobias, et al. <i>Hochschulbildungsforschung: Theoretische, Methodologische
    Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>. 2018.'
  short: 'T. Jenert, G. Reinmann, T. Schmohl, Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik, 2018.'
date_created: 2018-09-18T11:34:39Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:04Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
status: public
title: 'Hochschulbildungsforschung: Theoretische, methodologische und methodische
  Denkanstöße für die Hochschuldidaktik'
type: book
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4453'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Business schools have been repeatedly confronted with demands to change their
    ways of educating future managers. Much of the current criticism focuses on content-related
    aspects of management education, targeting economic theory and management studies
    as an academic discipline. However, addressing what is taught alone has a very
    limited scope. Business schools also need to equip their students and their instructors
    with capabilities that allow them to question the viability of the theories, models
    and concepts for solving specific management tasks. In other words: Managers and
    therefore management education need to become more reflective in their practices.
    We present a study addressing the following research questions (1) What is the
    current level of reflective capabilities in management students across different
    business schools/programmes and in comparison to students in other disciplines?
    (2) Which characteristics of educational contexts influence the development of
    reflective capabilities? (3) What kinds of interventions for developing student
    reflection are suitable for being implemented in typical large-cohort undergraduate
    management programmes? Therefore we developed a survey measuring both students’
    reflection modes (dependent variables) as well as factors influencing these modes
    (independent variables). We measured student reflection at two universities with
    a total sample of 747 students. Results show that undergraduate management students
    reflect less on their studies than their counterparts in other subjects. Second,
    we found that undergraduate management education seems to worsen than to improve
    students’ readiness to reflect. We used our findings to systematize existing teaching
    and learning methods and suggest a basic structure for effective interventions
    to foster undergraduate management students’ reflection capabilities.'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Dietrich
  full_name: Wagner, Dietrich
  last_name: Wagner
- first_name: Luci
  full_name: Gommers, Luci
  last_name: Gommers
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Wagner D, Gommers L, Brahm T. Developing Undergraduate Management
    Students ‘Reflection Capabilities’’.’ In: <i>Academy of Management Proceedings</i>.
    ; 2018:10602.'
  apa: Jenert, T., Wagner, D., Gommers, L., &#38; Brahm, T. (2018). Developing Undergraduate
    Management Students ‘Reflection Capabilities’’.’ In <i>Academy of Management Proceedings</i>
    (p. 10602).
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Wagner_Gommers_Brahm_2018, title={Developing Undergraduate
    Management Students ‘Reflection Capabilities’’’}, number={1}, booktitle={Academy
    of Management Proceedings}, author={Jenert, Tobias and Wagner, Dietrich and Gommers,
    Luci and Brahm, Taiga}, year={2018}, pages={10602} }'
  chicago: Jenert, Tobias, Dietrich Wagner, Luci Gommers, and Taiga Brahm. “Developing
    Undergraduate Management Students ‘Reflection Capabilities’’.’” In <i>Academy
    of Management Proceedings</i>, 10602, 2018.
  ieee: T. Jenert, D. Wagner, L. Gommers, and T. Brahm, “Developing Undergraduate
    Management Students ‘Reflection Capabilities’’,’” in <i>Academy of Management
    Proceedings</i>, 2018, no. 1, p. 10602.
  mla: Jenert, Tobias, et al. “Developing Undergraduate Management Students ‘Reflection
    Capabilities’’.’” <i>Academy of Management Proceedings</i>, no. 1, 2018, p. 10602.
  short: 'T. Jenert, D. Wagner, L. Gommers, T. Brahm, in: Academy of Management Proceedings,
    2018, p. 10602.'
conference:
  end_date: 2018-08-14
  name: '78th Annual Meeting of the Academy of Management '
  start_date: 2018-08-10
date_created: 2018-09-18T12:00:32Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
issue: '1'
page: '10602'
publication: Academy of Management Proceedings
status: public
title: Developing Undergraduate Management Students ‘Reflection Capabilities'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4500'
abstract:
- lang: ger
  text: Der Band reflektiert die normativen Voraussetzungen sowie methodologische
    und methodische Merkmale einer Hochschulbildungsforschung. Eine solche Forschung
    befasst sich mit den spezifischen didaktischen Anforderungen, die mit akademischem
    Lehren und Lernen sowie mit dem Anspruch an eine Bildung durch Wissenschaft verbunden
    sind. Hochschuldidaktik braucht eine Forschung, die ihrem Gegenstand gerecht wird
    und sich sowohl mit den normativen Zielen von Hochschulbildung als auch mit den
    individuellen Ansprüchen und Rahmenbedingungen einzelner Fächer auseinandersetzt.
    Im Rahmen konzeptioneller Beiträge wie auch konkreter Beispiele zeigt der Sammelband,
    wie Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung entwickelt werden können.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. ,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen der Hochschulbildungsforschung.
    In: <i>Theorie Und Praxis Der Hochschulbildungsforschung: Theoretische, Methodologische
    Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>. Springer Verlag; 2018:149-166.'
  apa: 'Jenert, T. (2018). ,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen der
    Hochschulbildungsforschung. In <i>Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>
    (pp. 149–166). Springer Verlag.'
  bibtex: '@inbook{Jenert_2018, title={,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen
    der Hochschulbildungsforschung}, booktitle={Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik},
    publisher={Springer Verlag}, author={Jenert, Tobias}, year={2018}, pages={149–166}
    }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen Der
    Hochschulbildungsforschung.” In <i>Theorie Und Praxis Der Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>,
    149–66. Springer Verlag, 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, “,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen der Hochschulbildungsforschung,”
    in <i>Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Theoretische, methodologische
    und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>, Springer Verlag, 2018,
    pp. 149–166.'
  mla: 'Jenert, Tobias. “,Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen Der Hochschulbildungsforschung.”
    <i>Theorie Und Praxis Der Hochschulbildungsforschung: Theoretische, Methodologische
    Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>, Springer Verlag, 2018,
    pp. 149–66.'
  short: 'T. Jenert, in: Theorie Und Praxis Der Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik, Springer
    Verlag, 2018, pp. 149–166.'
date_created: 2018-09-19T09:33:00Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
page: 149-166
publication: 'Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Theoretische, methodologische
  und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-658-20308-5
publisher: Springer Verlag
status: public
title: ',Messy Research‘: Methodologische Herausforderungen der Hochschulbildungsforschung'
type: book_chapter
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4505'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: M.
  full_name: Barnat, M.
  last_name: Barnat
- first_name: P.
  full_name: Salden, P.
  last_name: Salden
- first_name: B.
  full_name: Dilger, B.
  last_name: Dilger
citation:
  ama: 'Jenert T, Barnat M, Salden P, Dilger B. Struktur, Prozess oder Didaktik als
    Ausgangspunkt? Ein integratives Modell der Curriculumentwicklung an Hochschulen.
    In: <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>. Bielefeld: Bertelsmann ; 2018:149-164.'
  apa: 'Jenert, T., Barnat, M., Salden, P., &#38; Dilger, B. (2018). Struktur, Prozess
    oder Didaktik als Ausgangspunkt? Ein integratives Modell der Curriculumentwicklung
    an Hochschulen. In <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i> (pp. 149–164). Bielefeld:
    Bertelsmann .'
  bibtex: '@inbook{Jenert_Barnat_Salden_Dilger_2018, place={Bielefeld}, title={Struktur,
    Prozess oder Didaktik als Ausgangspunkt? Ein integratives Modell der Curriculumentwicklung
    an Hochschulen}, booktitle={Blickpunkt Hochschuldidaktik}, publisher={Bertelsmann
    }, author={Jenert, Tobias and Barnat, M. and Salden, P. and Dilger, B.}, year={2018},
    pages={149–164} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, M. Barnat, P. Salden, and B. Dilger. “Struktur, Prozess
    Oder Didaktik Als Ausgangspunkt? Ein Integratives Modell Der Curriculumentwicklung
    an Hochschulen.” In <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>, 149–64. Bielefeld: Bertelsmann
    , 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, M. Barnat, P. Salden, and B. Dilger, “Struktur, Prozess oder Didaktik
    als Ausgangspunkt? Ein integratives Modell der Curriculumentwicklung an Hochschulen,”
    in <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>, Bielefeld: Bertelsmann , 2018, pp. 149–164.'
  mla: Jenert, Tobias, et al. “Struktur, Prozess Oder Didaktik Als Ausgangspunkt?
    Ein Integratives Modell Der Curriculumentwicklung an Hochschulen.” <i>Blickpunkt
    Hochschuldidaktik</i>, Bertelsmann , 2018, pp. 149–64.
  short: 'T. Jenert, M. Barnat, P. Salden, B. Dilger, in: Blickpunkt Hochschuldidaktik,
    Bertelsmann , Bielefeld, 2018, pp. 149–164.'
date_created: 2018-09-19T11:17:11Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
page: 149-164
place: Bielefeld
publication: Blickpunkt Hochschuldidaktik
publisher: 'Bertelsmann '
status: public
title: Struktur, Prozess oder Didaktik als Ausgangspunkt? Ein integratives Modell
  der Curriculumentwicklung an Hochschulen
type: book_chapter
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4506'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten an Hochschulen.
    Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. . In: Dreifürst S, Liebetanz
    F, Voigt A, eds. <i>Das Writing Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben
    in der Lehre</i>. Vol 3. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft . Bielefeld:
    WBV; 2018:26-29.'
  apa: 'Jenert, T. (2018). Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten
    an Hochschulen. Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. . In S. Dreifürst,
    F. Liebetanz, &#38; A. Voigt (Eds.), <i>Das Writing Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch
    zum Schreiben in der Lehre</i> (Vol. 3, pp. 26–29). Bielefeld: WBV.'
  bibtex: '@inbook{Jenert_2018, place={Bielefeld}, series={Theorie und Praxis der
    Schreibwissenschaft }, title={Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten
    an Hochschulen. Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. }, volume={3},
    booktitle={Das Writing Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der
    Lehre}, publisher={WBV}, author={Jenert, Tobias}, editor={Dreifürst, Stephanie
    and Liebetanz, Franziska and Voigt, AnjaEditors}, year={2018}, pages={26–29},
    collection={Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft } }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten
    an Hochschulen. Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. .” In <i>Das
    Writing Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der Lehre</i>, edited
    by Stephanie Dreifürst, Franziska Liebetanz, and Anja Voigt, 3:26–29. Theorie
    und Praxis der Schreibwissenschaft . Bielefeld: WBV, 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, “Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten an Hochschulen.
    Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. ,” in <i>Das Writing Fellow-Programm:
    Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der Lehre</i>, vol. 3, S. Dreifürst, F. Liebetanz,
    and A. Voigt, Eds. Bielefeld: WBV, 2018, pp. 26–29.'
  mla: 'Jenert, Tobias. “Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten
    an Hochschulen. Oder: Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. .” <i>Das Writing
    Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der Lehre</i>, edited by
    Stephanie Dreifürst et al., vol. 3, WBV, 2018, pp. 26–29.'
  short: 'T. Jenert, in: S. Dreifürst, F. Liebetanz, A. Voigt (Eds.), Das Writing
    Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der Lehre, WBV, Bielefeld,
    2018, pp. 26–29.'
date_created: 2018-09-19T11:24:24Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:07Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
editor:
- first_name: Stephanie
  full_name: Dreifürst, Stephanie
  last_name: Dreifürst
- first_name: Franziska
  full_name: Liebetanz, Franziska
  last_name: Liebetanz
- first_name: Anja
  full_name: Voigt, Anja
  last_name: Voigt
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: 26-29
place: Bielefeld
publication: 'Das Writing Fellow-Programm: Ein Praxishandbuch zum Schreiben in der
  Lehre'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7639-5806-1
publisher: WBV
series_title: 'Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft '
status: public
title: 'Transfer von, in oder zwischen Lehrentwicklungsprojekten an Hochschulen. Oder:
  Warum es so schwer ist, Gutes nachzumachen. '
type: book_chapter
user_id: '51057'
volume: 3
year: '2018'
...
---
_id: '4531'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Gemeinsam für mehr Wirkung: Warum lehrbezogene lokale Netzwerke
    ein Ansatz sein können, die Hochschullehre nachhaltig voranzubringen. <i>Deutsche
    Universitätszeitschrift 06/2018</i>. 2018:16-17.'
  apa: 'Jenert, T. (2018). Gemeinsam für mehr Wirkung: Warum lehrbezogene lokale Netzwerke
    ein Ansatz sein können, die Hochschullehre nachhaltig voranzubringen. <i>Deutsche
    Universitätszeitschrift 06/2018</i>, pp. 16–17.'
  bibtex: '@article{Jenert_2018, title={Gemeinsam für mehr Wirkung: Warum lehrbezogene
    lokale Netzwerke ein Ansatz sein können, die Hochschullehre nachhaltig voranzubringen},
    journal={Deutsche Universitätszeitschrift 06/2018}, author={Jenert, Tobias}, year={2018},
    pages={16–17} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “Gemeinsam Für Mehr Wirkung: Warum Lehrbezogene Lokale
    Netzwerke Ein Ansatz Sein Können, Die Hochschullehre Nachhaltig Voranzubringen.”
    <i>Deutsche Universitätszeitschrift 06/2018</i>, 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, “Gemeinsam für mehr Wirkung: Warum lehrbezogene lokale Netzwerke
    ein Ansatz sein können, die Hochschullehre nachhaltig voranzubringen,” <i>Deutsche
    Universitätszeitschrift 06/2018</i>, pp. 16–17, 2018.'
  mla: 'Jenert, Tobias. “Gemeinsam Für Mehr Wirkung: Warum Lehrbezogene Lokale Netzwerke
    Ein Ansatz Sein Können, Die Hochschullehre Nachhaltig Voranzubringen.” <i>Deutsche
    Universitätszeitschrift 06/2018</i>, 2018, pp. 16–17.'
  short: T. Jenert, Deutsche Universitätszeitschrift 06/2018 (2018) 16–17.
date_created: 2018-09-20T09:09:49Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:09Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
page: 16 - 17
publication: Deutsche Universitätszeitschrift 06/2018
publication_date: '2018'
status: public
title: 'Gemeinsam für mehr Wirkung: Warum lehrbezogene lokale Netzwerke ein Ansatz
  sein können, die Hochschullehre nachhaltig voranzubringen'
type: newspaper_article
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4532'
alternative_title:
- 'Vortrag anlässlich des 10-jährigen Bestehens des hochschuldidaktischen Programms
  an der Universität Göttingen '
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. ,, Die Hochschule ist wie ein Tanker’’: Überlegungen zu Möglichkeiten
    und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten. In: ; 2018.'
  apa: 'Jenert, T. (2018). ,, Die Hochschule ist wie ein Tanker’’: Überlegungen zu
    Möglichkeiten und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten. Göttingen.'
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2018, title={,, Die Hochschule ist wie ein Tanker’’:
    Überlegungen zu Möglichkeiten und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten},
    author={Jenert, Tobias}, year={2018} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “,, Die Hochschule Ist Wie Ein Tanker’’: Überlegungen
    Zu Möglichkeiten Und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten,” 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, “,, Die Hochschule ist wie ein Tanker’’: Überlegungen zu Möglichkeiten
    und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten,” Göttingen, 2018.'
  mla: 'Jenert, Tobias. <i>,, Die Hochschule Ist Wie Ein Tanker’’: Überlegungen Zu
    Möglichkeiten Und Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten</i>. 2018.'
  short: 'T. Jenert, in: 2018.'
conference:
  location: Göttingen
date_created: 2018-09-20T09:14:43Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:09Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
status: public
title: ',, Die Hochschule ist wie ein Tanker'''': Überlegungen zu Möglichkeiten und
  Grenzen von Lehrinnovationen an Universitäten'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4539'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. ‘Messy data, messy research?! ’Using Mixed Methods to support educational
    design decisions in Higher Education. In: ; 2018.'
  apa: Jenert, T. (2018). ‘Messy data, messy research?! ’Using Mixed Methods to support
    educational design decisions in Higher Education. Presented at the Mixed Methods
    International Research Association, Wien.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2018, title={‘Messy data, messy research?! ’Using
    Mixed Methods to support educational design decisions in Higher Education}, author={Jenert,
    Tobias}, year={2018} }'
  chicago: Jenert, Tobias. “‘Messy Data, Messy Research?! ’Using Mixed Methods to
    Support Educational Design Decisions in Higher Education,” 2018.
  ieee: T. Jenert, “‘Messy data, messy research?! ’Using Mixed Methods to support
    educational design decisions in Higher Education,” presented at the Mixed Methods
    International Research Association, Wien, 2018.
  mla: Jenert, Tobias. <i>‘Messy Data, Messy Research?! ’Using Mixed Methods to Support
    Educational Design Decisions in Higher Education</i>. 2018.
  short: 'T. Jenert, in: 2018.'
conference:
  end_date: 2018-08-24
  location: Wien
  name: Mixed Methods International Research Association,
  start_date: 2018-08-22
date_created: 2018-09-20T09:35:28Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:09Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
status: public
title: ‘Messy data, messy research?! ’Using Mixed Methods to support educational design
  decisions in Higher Education
type: conference
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4540'
alternative_title:
- Invited talk at the 47. dghd - Jahrestagung in Karlsruhe.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education.
    In: ; 2018.'
  apa: Jenert, T. (2018). Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2018, title={Fostering Educational Innovators ‘Networks
    in Higher Education}, author={Jenert, Tobias}, year={2018} }'
  chicago: Jenert, Tobias. “Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education,”
    2018.
  ieee: T. Jenert, “Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education,”
    2018.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education</i>.
    2018.
  short: 'T. Jenert, in: 2018.'
date_created: 2018-09-20T09:38:19Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:09Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
related_material:
  link:
  - relation: confirmation
    url: https://www.youtube.com/watch?v=o7bxuwB6WRE
status: public
title: Fostering Educational Innovators ‘Networks in Higher Education
type: conference
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '8521'
author:
- first_name: Dieter
  full_name: Euler, Dieter
  last_name: Euler
- first_name: Peter F. E.
  full_name: Sloane, Peter F. E.
  id: '503'
  last_name: Sloane
- first_name: Michèle
  full_name: Collenberg, Michèle
  last_name: Collenberg
- first_name: D.
  full_name: Daniel, D.
  last_name: Daniel
- first_name: E.A.
  full_name: Jansen, E.A.
  last_name: Jansen
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Karin
  full_name: Meier, Karin
  last_name: Meier
- first_name: I.
  full_name: Menke, I.
  last_name: Menke
- first_name: Helmut
  full_name: Schröder, Helmut
  id: '37232'
  last_name: Schröder
citation:
  ama: Euler D, Sloane PFE, Collenberg M, et al. Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen
    zur Förderung eines datenbasierten kommunalen Bildungsmanagements. <i>Wirtschaftspädagogisches
    Forum</i>. 2018;62.
  apa: Euler, D., Sloane, P. F. E., Collenberg, M., Daniel, D., Jansen, E. A., Jenert,
    T., … Schröder, H. (2018). Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung
    eines datenbasierten kommunalen Bildungsmanagements. <i>Wirtschaftspädagogisches
    Forum</i>, <i>62</i>.
  bibtex: '@article{Euler_Sloane_Collenberg_Daniel_Jansen_Jenert_Meier_Menke_Schröder_2018,
    title={Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung eines datenbasierten
    kommunalen Bildungsmanagements.}, volume={62}, journal={Wirtschaftspädagogisches
    Forum}, publisher={Eusl Verlag}, author={Euler, Dieter and Sloane, Peter F. E.
    and Collenberg, Michèle and Daniel, D. and Jansen, E.A. and Jenert, Tobias and
    Meier, Karin and Menke, I. and Schröder, Helmut}, year={2018} }'
  chicago: Euler, Dieter, Peter F. E. Sloane, Michèle Collenberg, D. Daniel, E.A.
    Jansen, Tobias Jenert, Karin Meier, I. Menke, and Helmut Schröder. “Erfahrungen
    im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung eines datenbasierten kommunalen
    Bildungsmanagements.” <i>Wirtschaftspädagogisches Forum</i> 62 (2018).
  ieee: D. Euler <i>et al.</i>, “Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung
    eines datenbasierten kommunalen Bildungsmanagements.,” <i>Wirtschaftspädagogisches
    Forum</i>, vol. 62, 2018.
  mla: Euler, Dieter, et al. “Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung
    eines datenbasierten kommunalen Bildungsmanagements.” <i>Wirtschaftspädagogisches
    Forum</i>, vol. 62, Eusl Verlag, 2018.
  short: D. Euler, P.F.E. Sloane, M. Collenberg, D. Daniel, E.A. Jansen, T. Jenert,
    K. Meier, I. Menke, H. Schröder, Wirtschaftspädagogisches Forum 62 (2018).
date_created: 2019-03-19T07:45:54Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:56Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
intvolume: '        62'
language:
- iso: ger
publication: Wirtschaftspädagogisches Forum
publisher: Eusl Verlag
status: public
title: Erfahrungen im Aufbau von Transferagenturen zur Förderung eines datenbasierten
  kommunalen Bildungsmanagements.
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 62
year: '2018'
...
---
_id: '8522'
alternative_title:
- Vortrag zum „Start in die Lehre“ an der TU Dortmund
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: Jenert T. <i>Motivation Und Emotionen in Der Studieneingangsphase. </i>.; 2018.
  apa: Jenert, T. (2018). <i>Motivation und Emotionen in der Studieneingangsphase.
    </i>.
  bibtex: '@book{Jenert_2018, title={Motivation und Emotionen in der Studieneingangsphase.
    }, author={Jenert, Tobias}, year={2018} }'
  chicago: Jenert, Tobias. <i>Motivation Und Emotionen in Der Studieneingangsphase.
    </i>, 2018.
  ieee: T. Jenert, <i>Motivation und Emotionen in der Studieneingangsphase. </i>.
    2018.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Motivation Und Emotionen in Der Studieneingangsphase. </i>.
    2018.
  short: T. Jenert, Motivation Und Emotionen in Der Studieneingangsphase. , 2018.
date_created: 2019-03-19T07:54:09Z
date_updated: 2022-01-06T07:03:56Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Motivation und Emotionen in der Studieneingangsphase. '
type: misc
user_id: '51057'
year: '2018'
...
---
_id: '4419'
abstract:
- lang: eng
  text: Research on entrepreneurial learning highlights the importance of experience
    and prior knowledge to entrepreneurial success. However, a conundrum remains and
    we are still seeking answers as to why some novice entrepreneurs learn successfully
    from their experiences and succeed, while some experienced entrepreneurs fail
    with their ventures. In order to advance the discussion about the role of experience
    during entrepreneurial learning, our critical reflection aims to (1) highlight
    some of the shortcomings of experiential learning theory (ELT) and (2) illustrate
    how alternative theoretical perspectives have the potential to advance our conceptual
    understanding of entrepreneurial learning processes. We argue for an explanation
    of entrepreneurial learning as a dynamic and self-regulated process that relies
    on planning, monitoring, and self-reflection.
author:
- first_name: Alexander Paul
  full_name: Fust, Alexander Paul
  last_name: Fust
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Christoph
  full_name: Winkler, Christoph
  last_name: Winkler
citation:
  ama: 'Fust AP, Jenert T, Winkler C. Experiential or Self-Regulated Learning: A Critical
    Reflection of Entrepreneurial Learning Processes. <i>Entrepreneurship Research
    Journal</i>. 2018;8(2):1-11.'
  apa: 'Fust, A. P., Jenert, T., &#38; Winkler, C. (2018). Experiential or Self-Regulated
    Learning: A Critical Reflection of Entrepreneurial Learning Processes. <i>Entrepreneurship
    Research Journal</i>, <i>8</i>(2), 1–11.'
  bibtex: '@article{Fust_Jenert_Winkler_2018, title={Experiential or Self-Regulated
    Learning: A Critical Reflection of Entrepreneurial Learning Processes}, volume={8},
    number={2}, journal={Entrepreneurship Research Journal}, publisher={de @Gruyter},
    author={Fust, Alexander Paul and Jenert, Tobias and Winkler, Christoph}, year={2018},
    pages={1–11} }'
  chicago: 'Fust, Alexander Paul, Tobias Jenert, and Christoph Winkler. “Experiential
    or Self-Regulated Learning: A Critical Reflection of Entrepreneurial Learning
    Processes.” <i>Entrepreneurship Research Journal</i> 8, no. 2 (2018): 1–11.'
  ieee: 'A. P. Fust, T. Jenert, and C. Winkler, “Experiential or Self-Regulated Learning:
    A Critical Reflection of Entrepreneurial Learning Processes,” <i>Entrepreneurship
    Research Journal</i>, vol. 8, no. 2, pp. 1–11, 2018.'
  mla: 'Fust, Alexander Paul, et al. “Experiential or Self-Regulated Learning: A Critical
    Reflection of Entrepreneurial Learning Processes.” <i>Entrepreneurship Research
    Journal</i>, vol. 8, no. 2, de @Gruyter, 2018, pp. 1–11.'
  short: A.P. Fust, T. Jenert, C. Winkler, Entrepreneurship Research Journal 8 (2018)
    1–11.
date_created: 2018-09-18T08:47:00Z
date_updated: 2024-03-21T14:43:08Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
intvolume: '         8'
issue: '2'
keyword:
- entrepreneurial learning
- experiential learning
- self-regulated learning
language:
- iso: eng
page: 1-11
publication: Entrepreneurship Research Journal
publication_identifier:
  unknown:
  - 2194-6175
publisher: de @Gruyter
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Experiential or Self-Regulated Learning: A Critical Reflection of Entrepreneurial
  Learning Processes'
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 8
year: '2018'
...
---
_id: '4537'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm T. Developing Undergraduate Management Students‘ Reflection
    Capabilities, Academy of Management Proceedings. In: ; 2018.'
  apa: Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2018). <i>Developing Undergraduate Management
    Students‘ Reflection Capabilities, Academy of Management Proceedings</i>. 78th
    Annual Meeting of the Academy of Management, Chicago.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2018, title={Developing Undergraduate Management
    Students‘ Reflection Capabilities, Academy of Management Proceedings}, author={Jenert,
    Tobias and Brahm, Taiga}, year={2018} }'
  chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Developing Undergraduate Management Students‘
    Reflection Capabilities, Academy of Management Proceedings,” 2018.
  ieee: T. Jenert and T. Brahm, “Developing Undergraduate Management Students‘ Reflection
    Capabilities, Academy of Management Proceedings,” presented at the 78th Annual
    Meeting of the Academy of Management, Chicago, 2018.
  mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. <i>Developing Undergraduate Management Students‘
    Reflection Capabilities, Academy of Management Proceedings</i>. 2018.
  short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2018.'
conference:
  end_date: 2018-08-14
  location: Chicago
  name: 78th Annual Meeting of the Academy of Management
  start_date: 2018-08-10
date_created: 2018-09-20T09:31:21Z
date_updated: 2024-03-21T14:37:29Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
language:
- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: Developing Undergraduate Management Students‘ Reflection Capabilities, Academy
  of Management Proceedings
type: conference
user_id: '71994'
year: '2018'
...
---
_id: '4541'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Luci
  full_name: Gommers, Luci
  last_name: Gommers
citation:
  ama: 'Jenert T, Gommers L. Ziele und Möglichkeiten der Weiterbildung pädagogischer
    Hochschulentwickler*innen am Beispiel ‚Lehren‘. In: <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>.'
  apa: Jenert, T., &#38; Gommers, L. (n.d.). Ziele und Möglichkeiten der Weiterbildung
    pädagogischer Hochschulentwickler*innen am Beispiel ‚Lehren‘. In <i>Blickpunkt
    Hochschuldidaktik</i>.
  bibtex: '@inbook{Jenert_Gommers, title={Ziele und Möglichkeiten der Weiterbildung
    pädagogischer Hochschulentwickler*innen am Beispiel ‚Lehren‘}, booktitle={Blickpunkt
    Hochschuldidaktik}, author={Jenert, Tobias and Gommers, Luci} }'
  chicago: Jenert, Tobias, and Luci Gommers. “Ziele Und Möglichkeiten Der Weiterbildung
    Pädagogischer Hochschulentwickler*innen Am Beispiel ‚Lehren‘.” In <i>Blickpunkt
    Hochschuldidaktik</i>, n.d.
  ieee: T. Jenert and L. Gommers, “Ziele und Möglichkeiten der Weiterbildung pädagogischer
    Hochschulentwickler*innen am Beispiel ‚Lehren‘,” in <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>,
    .
  mla: Jenert, Tobias, and Luci Gommers. “Ziele Und Möglichkeiten Der Weiterbildung
    Pädagogischer Hochschulentwickler*innen Am Beispiel ‚Lehren‘.” <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>.
  short: 'T. Jenert, L. Gommers, in: Blickpunkt Hochschuldidaktik, n.d.'
date_created: 2018-09-20T09:42:44Z
date_updated: 2024-03-21T14:35:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
language:
- iso: eng
publication: Blickpunkt Hochschuldidaktik
publication_status: inpress
quality_controlled: '1'
status: public
title: Ziele und Möglichkeiten der Weiterbildung pädagogischer Hochschulentwickler*innen
  am Beispiel ‚Lehren‘
type: book_chapter
user_id: '71994'
year: '2018'
...
---
_id: '4538'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm T. The Role of Diversity for the Transition to Higher Education.
    In: ; 2018.'
  apa: Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2018). <i>The Role of Diversity for the Transition
    to Higher Education</i>. EARLI SIG4 Higher Education, Gießen.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2018, title={The Role of Diversity for the
    Transition to Higher Education}, author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2018}
    }'
  chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “The Role of Diversity for the Transition
    to Higher Education,” 2018.
  ieee: T. Jenert and T. Brahm, “The Role of Diversity for the Transition to Higher
    Education,” presented at the EARLI SIG4 Higher Education, Gießen, 2018.
  mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. <i>The Role of Diversity for the Transition
    to Higher Education</i>. 2018.
  short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2018.'
conference:
  end_date: 2018-08-31
  location: Gießen
  name: EARLI SIG4 Higher Education
  start_date: 2018-08-29
date_created: 2018-09-20T09:33:36Z
date_updated: 2024-03-21T14:38:21Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
language:
- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: The Role of Diversity for the Transition to Higher Education
type: conference
user_id: '71994'
year: '2018'
...
---
_id: '4420'
abstract:
- lang: eng
  text: Students' experiences of their first year of studying are of prime importance
    for their further development in Higher Education (HE). Consequently, the first
    year and the related phenomena of student performance, retention, and dropout
    have been extensively studied. Research shows that during the first year, the
    individual student's ability or failure to adapt to the new socio-cultural environment
    influences his/her academic success. Yet, surprisingly little is known about the
    actual processes through which students integrate into the socio-cultural context
    of HE. Applying a socio-cultural approach, our qualitative interview study followed
    14 university students through their first year, investigating why some students
    experience an easier transition into HE compared to others. Our research results
    in a typology of four transition types characterized by their orientation towards
    the socio-cultural context of studying.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
- first_name: Luci
  full_name: Gommers, Luci
  last_name: Gommers
- first_name: Patrizia
  full_name: Kühner , Patrizia
  last_name: 'Kühner '
citation:
  ama: Jenert T, Brahm T, Gommers L, Kühner  P. How do they find their place? A typology
    of students’ enculturation during the first year at a business school. <i>Learning,
    Culture and Social Interaction</i>. 2017;12(87-99):87-99.
  apa: Jenert, T., Brahm, T., Gommers, L., &#38; Kühner , P. (2017). How do they find
    their place? A typology of students’ enculturation during the first year at a
    business school. <i>Learning, Culture and Social Interaction</i>, <i>12</i>(87–99),
    87–99.
  bibtex: '@article{Jenert_Brahm_Gommers_Kühner _2017, title={How do they find their
    place? A typology of students’ enculturation during the first year at a business
    school}, volume={12}, number={87–99}, journal={Learning, Culture and Social Interaction},
    publisher={Elsevier}, author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga and Gommers, Luci
    and Kühner , Patrizia}, year={2017}, pages={87–99} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, Taiga Brahm, Luci Gommers, and Patrizia Kühner . “How
    Do They Find Their Place? A Typology of Students’ Enculturation during the First
    Year at a Business School.” <i>Learning, Culture and Social Interaction</i> 12,
    no. 87–99 (2017): 87–99.'
  ieee: T. Jenert, T. Brahm, L. Gommers, and P. Kühner , “How do they find their place?
    A typology of students’ enculturation during the first year at a business school,”
    <i>Learning, Culture and Social Interaction</i>, vol. 12, no. 87–99, pp. 87–99,
    2017.
  mla: Jenert, Tobias, et al. “How Do They Find Their Place? A Typology of Students’
    Enculturation during the First Year at a Business School.” <i>Learning, Culture
    and Social Interaction</i>, vol. 12, no. 87–99, Elsevier, 2017, pp. 87–99.
  short: T. Jenert, T. Brahm, L. Gommers, P. Kühner , Learning, Culture and Social
    Interaction 12 (2017) 87–99.
date_created: 2018-09-18T08:54:38Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: '        12'
issue: 87-99
keyword:
- Student transition
- Enculturation
- Dropout
- Retention
page: 87-99
publication: Learning, Culture and Social Interaction
publication_identifier:
  unknown:
  - 2210-6561
publisher: Elsevier
status: public
title: How do they find their place? A typology of students' enculturation during
  the first year at a business school
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 12
year: '2017'
...
---
_id: '4454'
abstract:
- lang: eng
  text: "\t\r\nEducational research is often conducted in practical contexts such
    as schools or higher education institutions and aims to contribute to the development
    of instructional designs or programs. Consequently, there have been repeated attempts
    to methodologically integrate the design aspect into educational research leading
    to concepts such as design-based research. Ideally, design decisions are based
    on clear evidence, obtained through an analysis of data gathered from the intervention.
    In actual projects, however, design decisions often have to be taken based on
    data that is incomplete, ambiguous or not meeting established scientific quality
    standards. We illustrate and discuss examples of an actual design research project
    where design decisions had to be taken in such ‘bad data’ contexts. Examples include
    different mixed methods configurations that helped to increase the interpretability
    and practical significance of the data. We will discuss methodological variants
    of ‘mixing’ and triangulation such as combining quantitative and qualitative data
    or applying different analyses on a dataset. In addition, we discuss limitations
    regarding the consistency between data, design decisions, and resulting effects"
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Using mixed methods to support educational design decisions in ‘bad
    data’contexts. In: ; 2017.'
  apa: Jenert, T. (2017). Using mixed methods to support educational design decisions
    in ‘bad data’contexts. Presented at the EARLI Biennial Conference, Tampere.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2017, title={Using mixed methods to support educational
    design decisions in ‘bad data’contexts}, author={Jenert, Tobias}, year={2017}
    }'
  chicago: Jenert, Tobias. “Using Mixed Methods to Support Educational Design Decisions
    in ‘Bad Data’Contexts,” 2017.
  ieee: T. Jenert, “Using mixed methods to support educational design decisions in
    ‘bad data’contexts,” presented at the EARLI Biennial Conference, Tampere, 2017.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Using Mixed Methods to Support Educational Design Decisions
    in ‘Bad Data’Contexts</i>. 2017.
  short: 'T. Jenert, in: 2017.'
conference:
  end_date: 2017-09-02
  location: Tampere
  name: EARLI Biennial Conference
  start_date: 2017-08-29
date_created: 2018-09-18T12:14:43Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
status: public
title: Using mixed methods to support educational design decisions in ‘bad data’contexts
type: conference
user_id: '51057'
year: '2017'
...
---
_id: '4455'
abstract:
- lang: eng
  text: "Higher education institutions (HEIs) have been described as “loosely coupled
    systems” (Weick, 1976) where academic disciplines have stronger cohesive forces
    than formal structures (Becher & Trowler, 2001). Disciplinary ties are also extremely
    important for the development of teaching practices in HEIs. Roxa & Martensson
    (2011) have shown that higher education faculty form local networks in which they
    share and develop teaching-related experiences. These networks are influenced
    by disciplinary affiliation and mediated by senior faculty (Roxa & Martensson,
    2015). Considering these findings, its is not self-evident for the actors on different
    vertical (e.g. management, faculty and education developers) and horizontal levels
    (e.g. disciplines) of HEIs to work collaboratively. Therefore, the bounded nature
    of disciplinary networks can actually inhibit the development of educational innovations
    that require collaboration beyond such “disciplinary microcultures” (Kries & Nierobisch,
    2016). Effective educational practices such as problem-based curricula or cross-disciplinary
    co-teaching require interactions that reach beyond disciplinary and hierarchical
    boundaries.\r\n\r\nIn this study we investigate a network – “Lehren” – that was
    initiated in Germany to stimulate educational innovations in HEIs by overcoming
    the abovementioned boundaries. A series of five workshops brought together 32
    potential innovators representing different disciplines, functions (management,
    teaching faculty, educational developers), and status groups (full professors,
    post-docs, others). Three of these workshop series provide a total 96 individuals
    who are intended to form a professional network promoting educational innovation
    in their respective HEIs. Providing intense support and incentives to collaborate
    among each other (network meetings, travel funds, online communities), the aim
    is to develop a heterogeneous network connecting people with, among others, different
    functions and from different disciplines."
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Luci
  full_name: Gommers , Luci
  last_name: 'Gommers '
citation:
  ama: 'Jenert T, Gommers  L. Investigating Networks within the field of Higher Organisation
    Institutions. In: ; 2017.'
  apa: Jenert, T., &#38; Gommers , L. (2017). Investigating Networks within the field
    of Higher Organisation Institutions. Presented at the EARLI Biennial Conference,
    Tampere.
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Gommers _2017, title={Investigating Networks within
    the field of Higher Organisation Institutions}, author={Jenert, Tobias and Gommers
    , Luci}, year={2017} }'
  chicago: Jenert, Tobias, and Luci Gommers . “Investigating Networks within the Field
    of Higher Organisation Institutions,” 2017.
  ieee: T. Jenert and L. Gommers , “Investigating Networks within the field of Higher
    Organisation Institutions,” presented at the EARLI Biennial Conference, Tampere,
    2017.
  mla: Jenert, Tobias, and Luci Gommers . <i>Investigating Networks within the Field
    of Higher Organisation Institutions</i>. 2017.
  short: 'T. Jenert, L. Gommers , in: 2017.'
conference:
  end_date: 2017-09-02
  location: Tampere
  name: EARLI Biennial Conference
  start_date: 2017-08-29
date_created: 2018-09-18T12:19:49Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
status: public
title: Investigating Networks within the field of Higher Organisation Institutions
type: conference
user_id: '51057'
year: '2017'
...