@inproceedings{45492,
  author       = {{Götze, Benjamin and Heinke, Heidrun and Riese, Josef and Stampfer, Christoph and Kuhlen, Sebastian}},
  booktitle    = {{PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden}},
  editor       = {{Nordmeier, Volkhard and Grötzebauch, Helmuth}},
  title        = {{{Smartphone-Experimente zu harmonischen Pendelschwingungen mit der App phyphox}}},
  year         = {{2017}},
}

@inproceedings{45491,
  author       = {{Riese, Josef and Rexing, Volker}},
  booktitle    = {{108. MNU-Bundeskongress. Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. Konferenzband}},
  editor       = {{Jost, Steffen }},
  pages        = {{51--52}},
  title        = {{{Schwerpunkte: Technik}}},
  year         = {{2017}},
}

@article{45547,
  author       = {{Riese, Josef and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter}},
  journal      = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}},
  number       = {{23}},
  pages        = {{99--112}},
  title        = {{{Das fachdidaktische Wissen von Anfängern und Fortgeschrittenen im Lehramtsstudiengang Physik}}},
  year         = {{2017}},
}

@techreport{36303,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Fischer, Hans and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst}},
  publisher    = {{Humboldt University & Johannes Gutenberg University}},
  title        = {{{ProfiLe-P+ – Professional Competence in Academic Physics Teacher Education}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{45496,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Fischer, Hans E. and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst}},
  booktitle    = {{Modeling and Measuring Competencies in Higher Education – Validation and Methodological Innovations (KoKoHs) – Overview of the Research Projects (KoKoHs Working Papers, 11)}},
  editor       = {{Pant, Hans Anand and Zlatkin-Troitschanskaia , Olga and Lautenbach, Corinna and Toepper, Miriam and Molerov, Dimitar}},
  pages        = {{35--38}},
  title        = {{{ProfiLe-P+ – Professional Competence in Academic Physics Teacher Education}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{45548,
  author       = {{Riese, Josef and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Berlin 2015}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{187--189}},
  title        = {{{Analysen zum fachdidaktischen Wissen von angehenden Physiklehrkräften}}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{45499,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Fischer, Hans E. and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst}},
  booktitle    = {{Kompetenzmodelle und Instrumente der Kompetenzerfassung im Hochschulsektor – Validierungen und methodische Innovationen (KoKoHs): Übersicht der Forschungsprojekte (KoKoHs Working Papers, 10)}},
  editor       = {{Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Pant, Hans Anand and Lautenbach, Corinna and Toepper, Miriam}},
  pages        = {{39--43}},
  title        = {{{ProfiLe- P+ – Professionskompetenz im Lehramtsstudium Physik}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{45500,
  author       = {{Woitkowski, David and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Berlin 2015}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{179--181}},
  title        = {{{Konstruktion von Niveaus des fachlichen Wissens Physik}}},
  year         = {{2016}},
}

@book{35485,
  abstract     = {{Obwohl das Fachdidaktische Wissen (FDW) in der Literatur häufig als relevant für unterrichtliches Handeln von Lehrkräften angenommen wird, existiert bislang weder ein Konsens über seine innere Struktur noch ein Testinstrument, welches eine solche Struktur empirisch abzubilden vermag. Ausgehend von dieser Problematik wurde mithilfe von Analysen verschiedener Konzeptualisierungen von FDW und dem im angloamerikanischen Raum geläufigen Konzept des pedagogical content knowledge (PCK) ein differenziertes Modell Physikdidaktischen Wissens entworfen. Dieses dient als Grundlage für die Entwicklung eines schriftlichen Testinstruments auf Basis der Item-Response-Theorie, welches bundesweit an 12 Universitäten eingesetzt wurde. Um die Validität der intendierten Testwertinterpretation zu prüfen, wurden mehrere Begleituntersuchungen durchgeführt. Daran anschließend konnte das Testinstrument optimiert werden.

Das Instrument ist für die Analysen auf Subskalenebene geeignet und kann für weiterführende Zusammenhangsanalysen bezüglich der Wissensbereiche des Professionswissens untereinander und des Zusammenhangs von Wissen und Handeln genutzt werden. Mithilfe einer differenzierten Aufklärung dieser Wirkzusammenhänge ist gegebenenfalls die Formulierung von Ansätzen zur Verbesserung der universitären Ausbildungsqualität möglich. }},
  author       = {{Gramzow, Yvonne}},
  isbn         = {{978-3-8325-3931-3}},
  keywords     = {{Fachdidaktisches Wissen Physiklehrkräfte}},
  publisher    = {{Logos Verlag}},
  title        = {{{Fachdidaktisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Fach Physik: Modellierung und Testkonstruktion}}},
  volume       = {{181}},
  year         = {{2015}},
}

@inproceedings{45549,
  author       = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bremen 2014}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{115--117}},
  title        = {{{Fachdidaktisches Wissen - Validierungsstudien}}},
  year         = {{2015}},
}

@inproceedings{45501,
  author       = {{Woitkowski, David and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bremen 2014}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{109--111}},
  title        = {{{Physikalisches Fachwissen in verschiedenen Studiengängen und Wissensstufen}}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{35491,
  abstract     = {{Im Hinblick auf die Verbesserung der Lehrerbildung besteht ein hohes Interesse daran, die Struktur und Genese der Kompetenzen von Lehramtsstudierenden zu beschreiben. Die Ziele des vorgestellten Projekts liegen in der Modellierung und Messung domänenspezifischer und generischer Kompetenzen, die Lehramtsstudierende der Physik im Hochschulstudium erwerben sollen. Das Modell umfasst differenzierte Facetten des physikalischen Fachwissens und des physikdidaktischen Wissens sowie das fachspezifische Erklärungswissen in unterrichtsnahen Vermittlungssituationen. Es enthält zudem Annahmen über Zusammenhänge dieser Bereiche des Professionswissens. Ausgehend vom Modell wurden schriftliche Testinstrumente und videografierte Lehr-Lern-Rollenspiele entwickelt und bei Physik-Lehramtsstudierenden eingesetzt. Die Ergebnisse sprechen für die Validität der genutzten Testverfahren. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Riese, Josef and Kulgemeyer, Christoph and Zander, Simon and Borowski, Andreas and Fischer, Hans E. and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Tomczyszyn, Elisabeth}},
  booktitle    = {{Kompetenzen von Studierenden: 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik}},
  editor       = {{Blömeke, Sigrid and Zlatkin-Troitschanskaia, Olga}},
  pages        = {{55--79}},
  publisher    = {{Belz}},
  title        = {{{Modellierung und Messung des Professionswissens in der Lehramtsausbildung Physik}}},
  doi          = {{10.25656/01:15503}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{45285,
  author       = {{Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung}},
  editor       = {{Krüger, Dirk and Pachmann, Ilka and Schecker, Horst}},
  pages        = {{257--267}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Entwicklung eines Leistungstests für fachdidaktisches Wissen}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{35684,
  abstract     = {{In research, pedagogical content knowledge (PCK) is considered as an important aspect of teachers’ professional competence. However, there is no standardized definition concerning the internal structure of this concept, especially in science subjects such as physics. Therefore, results of different empirical studies measuring PCK are difficult to compare. Moreover, there is no study that can report on correlations between various aspects of PCK. Against this background, different conceptualizations and theoretical considerations of PCK have been consulted and compared. Based on these analyses, a comprehensive model of prospective physics teachers’ PCK and a related test instrument (in the form of a pen-and-paper test) have been developed. Its purpose is to enlighten the correlations between certain aspects of PCK as well as between PCK and other areas of knowledge (e.g. content knowledge). To validate the test instrument and the underlying PCK model, a think aloud study with 15 probands was conducted. We focused on the knowledge areas that the probands referred to while answering the items. With these data, indications of the validity of the underlying model could be identified. Furthermore, the test instrument was piloted with a sample of 216 prospective physics teachers. 

}},
  author       = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. Part 13}},
  editor       = {{Constantinou, Costas P. and Papadouris, Nikos and Hadjigeorgiou, Angela}},
  keywords     = {{PCK, teacher education, physics, think aloud study}},
  pages        = {{20--27}},
  title        = {{{ Prospective physics teachers' pedagogical content knowledge. Validating a test instrument by using a think aloud study}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{36894,
  author       = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{111--113}},
  publisher    = {{IPN}},
  title        = {{{DaWis: Teilprojekt Fachdidaktisches Wissen}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{45503,
  author       = {{Woitkowski, David and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidencebased Teaching and Coherence in Learning. Part 13: Pre-service science teacher education}},
  editor       = {{Constantinou, Costas P and Papadouris, Nicos and Hadjigeorgiou, Angela}},
  pages        = {{28--37}},
  title        = {{{Prospective physicists' and physics teachers' content knowledge – First Results of a Germany-Wide Study}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{45502,
  author       = {{Krumphals, Ilse and Riese, Josef and Hopf, Martin}},
  booktitle    = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence- based Teaching and Coherence in Learning. Part 13: Pre-service science teacher education}},
  editor       = {{Constantinou, Costas P and Papadouris, Nicos and Hadjigeorgiou, Angela}},
  pages        = {{196--204}},
  title        = {{{Physics teacher students‘ professional knowledge in Austria – a comparative study of two teacher training programs}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{45504,
  author       = {{Woitkowski, David and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in München 2013}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{147--149}},
  title        = {{{Fachwissen Physik - Erste Ergebnisse einer deutschlandweiten Erhebung}}},
  year         = {{2014}},
}

@book{36308,
  author       = {{Vogelsang, Christoph}},
  publisher    = {{LOGOS}},
  title        = {{{Validierung eines Instruments zur Erfassung der professionellen Handlungskompetenz von (angehenden) Physiklehrkräften. Zusammenhangsanalysen zwischen Lehrerkompetenz und Lehrerperformanz}}},
  year         = {{2014}},
}

@article{36296,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Reinhold, Peter}},
  journal      = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}},
  pages        = {{103--128}},
  title        = {{{Zur Handlungsvalidität von Tests zum professionellen Wissen von Lehrkräften}}},
  volume       = {{19}},
  year         = {{2013}},
}