[{"abstract":[{"text":"Auch in der Lehrkräftebildung in der Domäne Physik ist es Ziel, im Studium vermittelte, theoretische Kenntnisse mit berufspraktischen Anforderungen von angehenden Lehrkräften in Beziehung zu setzen. Charakteristisch für das Fach ist dabei zum einen eine eher anwendungsorientierte theoretische Position zum Zusammenhang von Theorie und Praxis. Zum anderen zeichnet es sich auch durch eine Art experimentelle Orientierung aus, die die Relationierung beider Aspekte als empirisch zu klärende Herausforderung begreift. In diesem Beitrag wird daher zunächst ein kurzer Überblick über Modelle und empirische Forschungen zum Zusammenhang zwischen theoretischem Wissen und praktischem Lehrkräftehandeln gegeben, die das Verständnis der Relationierung von Theorie und Praxis in der Didaktik der Physik prägen. 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Bereits im Lehramtsstudium sollen grundlegende Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung erworben und im Rahmen von schulpraktischen Phasen erprobt bzw. erweitert werden. Unklar ist jedoch, inwieweit das professionelle Wissen, das Lehramtsstudierende in ihren fachlichen, fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Studienteilen erwerben, tatsächlich bei der Planung von Fachunterricht genutzt wird. Ebenso gibt es nur punktuelle Erkenntnisse über die Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium. Um diese Fragen zu klären, sind Messverfahren erforderlich, die die Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung valide erfassen können und die gleichzeitig ökonomisch auswertbar sind, um Fallzahlen realisieren zu können, die auch kleine Effekte auflösen. Bisherige Ansätze, die reale Handlungsproben der Unterrichtsplanung (z. B. schriftliche Unterrichtsentwürfe) untersuchen, stehen vor der methodischen Herausforderung, dass die Generierung eines Fähigkeitsmaßes höchst anspruchsvoll ist, da reale Planungen individuell sehr unterschiedlich angelegt sind und vielen Randbedingungen unterliegen, die statistisch kaum kontrollierbar sind. In diesem Beitrag wird daher ein sogenannter Performanztest zur Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung vorgestellt und diskutiert. Ein Performanztest ist ein Verfahren, in dem in einem realitätsnahen Setting Handlungen unter standardisierten Rahmenbedingungen simuliert werden. Neben der theoriegeleiteten Entwicklung des Instruments und Vorstudien zur Sammlung von Validitätsargumenten werden auch erste Ergebnisse dargestellt, die aus Erhebungen vor und nach einem Praxissemester an vier Universitäten in drei Bundesländern resultieren (<jats:italic>N</jats:italic> = 174 Unterrichtsplanungen). Dabei stellt sich das Testverfahren als ausreichend sensitiv heraus, um für <jats:italic>N</jats:italic> = 68 Testpersonen (ca. 20 % Dropout) erwartungstreu eine signifikante Zunahme des Testscores während des Praxissemesters, welches als Lerngelegenheit angenommen werden kann, zu messen.</jats:p>"}],"quality_controlled":"1","date_created":"2021-09-03T10:54:26Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"299"},{"_id":"33"}]},{"date_created":"2023-05-20T10:29:48Z","type":"book_chapter","department":[{"_id":"299"},{"_id":"33"}],"publication":"Student Learning in German Higher Education","language":[{"iso":"eng"}],"doi":"10.1007/978-3-658-27886-1_6","title":"Development of Prospective Physics Teachers’ Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship","year":"2020","publication_identifier":{"isbn":["9783658278854","9783658278861"]},"author":[{"id":"4245","last_name":"Vogelsang","first_name":"Christoph","orcid":"0000-0002-5804-1855","full_name":"Vogelsang, Christoph"},{"full_name":"Borowski, Andreas","first_name":"Andreas","last_name":"Borowski"},{"first_name":"Christoph","last_name":"Kulgemeyer","full_name":"Kulgemeyer, Christoph","id":"84533"},{"id":"429","first_name":"Josef","last_name":"Riese","orcid":"0000-0003-2927-2619","full_name":"Riese, Josef"},{"full_name":"Buschhüter, David","last_name":"Buschhüter","first_name":"David"},{"full_name":"Enkrott, Patrick","last_name":"Enkrott","first_name":"Patrick"},{"full_name":"Kempin, Maren","first_name":"Maren","last_name":"Kempin"},{"full_name":"Reinhold, Peter","last_name":"Reinhold","first_name":"Peter","id":"416"},{"last_name":"Schecker","first_name":"Horst","full_name":"Schecker, Horst"},{"first_name":"Jan","last_name":"Schröder","full_name":"Schröder, Jan"}],"date_updated":"2025-12-03T09:07:03Z","publication_status":"published","place":"Wiesbaden","citation":{"bibtex":"@inbook{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_Buschhüter_Enkrott_Kempin_Reinhold_Schecker_Schröder_2020, place={Wiesbaden}, title={Development of Prospective Physics Teachers’ Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-27886-1_6\">10.1007/978-3-658-27886-1_6</a>}, booktitle={Student Learning in German Higher Education}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Schröder, Jan}, editor={Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Pant, Hans Anand and Toepper, Miriam and Lautenbach, Corinna}, year={2020}, pages={105–123} }","ama":"Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, et al. 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