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ama: 'Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik. In: Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2020. Vol 41. ; 2021:266-269.'
apa: Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2021). Entwicklung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Fach Physik. Naturwissenschaftlicher Unterricht und
Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online
Jahrestagung 2020, 41, 266–269.
bibtex: '@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2021, title={Entwicklung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Fach Physik}, volume={41}, booktitle={Naturwissenschaftlicher
Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2020}, author={Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph
and Riese, Josef}, year={2021}, pages={266–269} }'
chicago: Schröder, Jan, Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Entwicklung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Fach Physik.” In Naturwissenschaftlicher Unterricht
und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Online Jahrestagung 2020, 41:266–69, 2021.
ieee: J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik,” in Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2020, 2021, vol. 41, pp. 266–269.
mla: Schröder, Jan, et al. “Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im
Fach Physik.” Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020,
vol. 41, 2021, pp. 266–69.
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und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
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in den Naturwissenschaften. In: Neiske I, Osthushenrich J, Schaper N, Trier U,
Vöing N, eds. Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur
digitalen Lehre. Vol 3. Hochschulbildung: Lehre und Forschung. transcript
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apa: 'Bauer, A., Sacher, M., Habig, S., & Fechner, S. (2021). Laborpraktika
auf Distanz. Ansätze in den Naturwissenschaften. In I. Neiske, J. Osthushenrich,
N. Schaper, U. Trier, & N. Vöing (Eds.), Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer
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chicago: 'Bauer, Anna, Marc Sacher, Sebastian Habig, and Sabine Fechner. “Laborpraktika
auf Distanz. Ansätze in den Naturwissenschaften.” In Hochschule auf Abstand.
Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre, edited by Iris Neiske,
Judith Osthushenrich, Niclas Schaper, Ulrike Trier, and Nerea Vöing, 3:155–68.
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N. Schaper, U. Trier, N. Vöing (Eds.), Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer
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May D, Frye S, et al., eds. Labore in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung,
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apa: Sacher, M., & Bauer, A. (2020). Kompetenzförderung im Laborpraktikum. In
C. Terkowsky, D. May, S. Frye, T. Haertel, T. Ortelt, S. Heix, & K. Lensing
(Eds.), Labore in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung, Organisation
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chicago: 'Sacher, Marc, and Anna Bauer. “Kompetenzförderung im Laborpraktikum.”
In Labore in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung, Organisation,
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in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung, Organisation, C. Terkowsky,
D. May, S. Frye, T. Haertel, T. Ortelt, S. Heix, and K. Lensing, Eds. Bielefeld:
wbv Media, 2020, pp. 51–66.'
mla: Sacher, Marc, and Anna Bauer. “Kompetenzförderung im Laborpraktikum.” Labore
in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung, Organisation, edited by
Claudius Terkowsky et al., wbv Media, 2020, pp. 51–66.
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ama: Bauer A, Sacher M, Brassat K. Studentische Akzeptanz und Relevanzwahrnehmung
eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche Vorträge in der Physik“.
hochschullehre. 2020;6.
apa: Bauer, A., Sacher, M., & Brassat, K. (2020). Studentische Akzeptanz und
Relevanzwahrnehmung eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche Vorträge
in der Physik“. hochschullehre, 6.
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eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche Vorträge in der Physik“},
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Brassat, Katharina}, year={2020} }'
chicago: Bauer, Anna, Marc Sacher, and Katharina Brassat. “Studentische Akzeptanz
und Relevanzwahrnehmung eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche
Vorträge in der Physik“.” hochschullehre 6 (2020).
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eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche Vorträge in der Physik“,”
hochschullehre, vol. 6, 2020.
mla: Bauer, Anna, et al. “Studentische Akzeptanz und Relevanzwahrnehmung eines disziplinspezifischen
Workshops „Wissenschaftliche Vorträge in der Physik“.” hochschullehre,
vol. 6, 2020.
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title: Studentische Akzeptanz und Relevanzwahrnehmung eines disziplinspezifischen
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ama: Bauer A, Reinhold P, Sacher M. Entwicklung eines Bewertungsmodells zur handlungsorientierten
Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender. Phydid B, Didaktik
der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung. Published online 2020:389-396.
apa: Bauer, A., Reinhold, P., & Sacher, M. (2020). Entwicklung eines Bewertungsmodells
zur handlungsorientierten Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender.
Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 389–396.
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Anna and Reinhold, Peter and Sacher, Marc}, year={2020}, pages={389–396} }'
chicago: Bauer, Anna, Peter Reinhold, and Marc Sacher. “Entwicklung eines Bewertungsmodells
zur handlungsorientierten Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender.”
Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2020,
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ieee: A. Bauer, P. Reinhold, and M. Sacher, “Entwicklung eines Bewertungsmodells
zur handlungsorientierten Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender,”
Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, pp. 389–396,
2020.
mla: Bauer, Anna, et al. “Entwicklung eines Bewertungsmodells zur handlungsorientierten
Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender.” Phydid B, Didaktik
der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2020, pp. 389–96.
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ama: 'Bauer A, Reinhold P, Sacher M. Bewertungsmodell zur experimentellen Performanz
(Physik)Studierender. In: Habig S, ed. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in
der Gesellschaft von morgen . Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik;
2020:106-114.'
apa: Bauer, A., Reinhold, P., & Sacher, M. (2020). Bewertungsmodell zur experimentellen
Performanz (Physik)Studierender. In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen (pp. 106–114). Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik.
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zur experimentellen Performanz (Physik)Studierender}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen }, publisher={Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik}, author={Bauer, Anna and Reinhold, Peter and Sacher, Marc},
editor={Habig, Sebastian}, year={2020}, pages={106–114} }'
chicago: 'Bauer, Anna, Peter Reinhold, and Marc Sacher. “Bewertungsmodell zur experimentellen
Performanz (Physik)Studierender.” In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in
der Gesellschaft von morgen , edited by Sebastian Habig, 106–14. Duisburg-Essen:
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2020.'
ieee: 'A. Bauer, P. Reinhold, and M. Sacher, “Bewertungsmodell zur experimentellen
Performanz (Physik)Studierender,” in Naturwissenschaftliche Kompetenzen in
der Gesellschaft von morgen , S. Habig, Ed. Duisburg-Essen: Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik, 2020, pp. 106–114.'
mla: Bauer, Anna, et al. “Bewertungsmodell zur experimentellen Performanz (Physik)Studierender.”
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen , edited
by Sebastian Habig, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2020, pp.
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und Physik, Duisburg-Essen, 2020, pp. 106–114.'
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ama: Breuer J, Vogelsang C, Reinhold P. Implementation und Nutzung von Unterrichtsmaterialien
im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer. PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule. Published
online 2020.
apa: Breuer, J., Vogelsang, C., & Reinhold, P. (2020). Implementation und Nutzung
von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der
mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer. PhyDid A - Physik und Didaktik
in Schule und Hochschule.
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von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der
mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer}, journal={PhyDid A - Physik und Didaktik
in Schule und Hochschule}, author={Breuer, Judith and Vogelsang, Christoph and
Reinhold, Peter}, year={2020} }'
chicago: Breuer, Judith, Christoph Vogelsang, and Peter Reinhold. “Implementation
und Nutzung von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme
der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer.” PhyDid A - Physik und Didaktik
in Schule und Hochschule, 2020.
ieee: J. Breuer, C. Vogelsang, and P. Reinhold, “Implementation und Nutzung von
Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer,” PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 2020.
mla: Breuer, Judith, et al. “Implementation und Nutzung von Unterrichtsmaterialien
im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer.” PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 2020.
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ama: 'Huwer J, Thyssen C, Vogelsang C. Lehre:digital – Erwerb digitaler Lehrkompetenz
im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik. In: Gryl I, Schacht
F, Beißwenger M, Bullzek B, eds. Digitale Innovationen und Kompetenzen in der
Lehramtsausbildung. Universitätsverlag Rhein-Ruhr; 2020:353-367.'
apa: Huwer, J., Thyssen, C., & Vogelsang, C. (2020). Lehre:digital – Erwerb
digitaler Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik.
In I. Gryl, F. Schacht, M. Beißwenger, & B. Bullzek (Eds.), Digitale Innovationen
und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung (pp. 353–367). Universitätsverlag
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Christoph and Vogelsang, Christoph}, editor={Gryl, Inga and Schacht, Florian and
Beißwenger, Michael and Bullzek, Björn}, year={2020}, pages={353–367} }'
chicago: 'Huwer, Johannes, Christoph Thyssen, and Christoph Vogelsang. “Lehre:digital –
Erwerb digitaler Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie
und Physik.” In Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung,
edited by Inga Gryl, Florian Schacht, Michael Beißwenger, and Björn Bullzek, 353–67.
Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 2020.'
ieee: 'J. Huwer, C. Thyssen, and C. Vogelsang, “Lehre:digital – Erwerb digitaler
Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik,” in
Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung, I. Gryl,
F. Schacht, M. Beißwenger, and B. Bullzek, Eds. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr,
2020, pp. 353–367.'
mla: Huwer, Johannes, et al. “Lehre:digital – Erwerb digitaler Lehrkompetenz im
fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik.” Digitale Innovationen
und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung, edited by Inga Gryl et al., Universitätsverlag
Rhein-Ruhr, 2020, pp. 353–67.
short: 'J. Huwer, C. Thyssen, C. Vogelsang, in: I. Gryl, F. Schacht, M. Beißwenger,
B. Bullzek (Eds.), Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung,
Universitätsverlag Rhein-Ruhr, Duisburg, 2020, pp. 353–367.'
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Chemie, Biologie und Physik
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ama: 'Reinhold P, Riese J. Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Auf dem
Weg zu empirisch fundierten Curricula. In: Cramer C, König J, Rothland M, Blömeke
S, eds. Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Verlag Julius Klinkhardt;
2020:501-508. doi:10.35468/hblb2020-060'
apa: Reinhold, P., & Riese, J. (2020). Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Auf dem Weg zu empirisch fundierten Curricula. In C. Cramer, J. König, M. Rothland,
& S. Blömeke (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 501–508).
Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/hblb2020-060
bibtex: '@inbook{Reinhold_Riese_2020, title={Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
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booktitle={Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, publisher={Verlag Julius
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chicago: Reinhold, Peter, and Josef Riese. “Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Auf dem Weg zu empirisch fundierten Curricula.” In Handbuch Lehrerinnen- und
Lehrerbildung, edited by Colin Cramer, Johannes König, Martin Rothland, and
Sigrid Blömeke, 501–8. Verlag Julius Klinkhardt, 2020. https://doi.org/10.35468/hblb2020-060.
ieee: P. Reinhold and J. Riese, “Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Auf
dem Weg zu empirisch fundierten Curricula,” in Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung,
C. Cramer, J. König, M. Rothland, and S. Blömeke, Eds. Verlag Julius Klinkhardt,
2020, pp. 501–508.
mla: Reinhold, Peter, and Josef Riese. “Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Auf dem Weg zu empirisch fundierten Curricula.” Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung,
edited by Colin Cramer et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2020, pp. 501–08, doi:10.35468/hblb2020-060.
short: 'P. Reinhold, J. Riese, in: C. Cramer, J. König, M. Rothland, S. Blömeke
(Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Verlag Julius Klinkhardt, 2020,
pp. 501–508.'
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title: Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Auf dem Weg zu empirisch fundierten
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ama: 'Joswig A-K, Riese J. Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen Wissens
im Studium. In: Habig S, ed. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019. Vol 40. ; 2020:443-446.'
apa: Joswig, A.-K., & Riese, J. (2020). Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen
Wissens im Studium. In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in
der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 443–446).
bibtex: '@inproceedings{Joswig_Riese_2020, title={Ursachen für Veränderungen des
physikdidaktischen Wissens im Studium}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
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chicago: Joswig, Ann-Kathrin, and Josef Riese. “Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen
Wissens im Studium.” In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, edited by Sebastian Habig, 40:443–46, 2020.
ieee: A.-K. Joswig and J. Riese, “Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen
Wissens im Studium,” in Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, 2020, vol. 40, pp. 443–446.
mla: Joswig, Ann-Kathrin, and Josef Riese. “Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen
Wissens im Studium.” Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, edited by Sebastian Habig, vol. 40, 2020, pp. 443–46.
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in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
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publication: Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
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title: Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen Wissens im Studium
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ama: 'Buschhütter D, Mutschler T, Schröder J, Riese J, Borowski A. Basismodelle
in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik. In: Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019. Vol 40. ; 2020:447-450.'
apa: Buschhütter, D., Mutschler, T., Schröder, J., Riese, J., & Borowski, A.
(2020). Basismodelle in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik. Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 40, 447–450.
bibtex: '@inproceedings{Buschhütter_Mutschler_Schröder_Riese_Borowski_2020, title={Basismodelle
in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}, author={Buschhütter, David and Mutschler,
Tanja and Schröder, Jan and Riese, Josef and Borowski, Andreas}, year={2020},
pages={447–450} }'
chicago: Buschhütter, David, Tanja Mutschler, Jan Schröder, Josef Riese, and Andreas
Borowski. “Basismodelle in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik.” In
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 40:447–50,
2020.
ieee: D. Buschhütter, T. Mutschler, J. Schröder, J. Riese, and A. Borowski, “Basismodelle
in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik,” in Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, vol. 40, pp. 447–450.
mla: Buschhütter, David, et al. “Basismodelle in Unterrichtsplanungen im Praxissemester
Physik.” Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019,
vol. 40, 2020, pp. 447–50.
short: 'D. Buschhütter, T. Mutschler, J. Schröder, J. Riese, A. Borowski, in: Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, pp. 447–450.'
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publication: Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
status: public
title: Basismodelle in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik
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ama: 'Ermel D, Riese J. Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt. In:
Habig S, ed. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019.
Vol 40. ; 2020:916-919.'
apa: Ermel, D., & Riese, J. (2020). Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt.
In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von
morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019 (Vol. 40, pp. 916–919).
bibtex: '@inproceedings{Ermel_Riese_2020, title={Entwicklung eines Fachpraktikums
im Techniklehramt}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche Kompetenzen
in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
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Sebastian}, year={2020}, pages={916–919} }'
chicago: Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Entwicklung eines Fachpraktikums im
Techniklehramt.” In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, edited by Sebastian Habig, 40:916–19, 2020.
ieee: D. Ermel and J. Riese, “Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt,”
in Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, vol.
40, pp. 916–919.
mla: Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt.”
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian
Habig, vol. 40, 2020, pp. 916–19.
short: 'D. Ermel, J. Riese, in: S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen
in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Jahrestagung in Wien 2019, 2020, pp. 916–919.'
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publication: Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
status: public
title: Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt
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volume: 40
year: '2020'
...
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_id: '45178'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungDie Unterrichtsplanung stellt
eine zentrale berufliche Anforderung an (Physik‑)Lehrkräfte dar. Bereits im Lehramtsstudium
sollen grundlegende Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung erworben und im Rahmen
von schulpraktischen Phasen erprobt bzw. erweitert werden. Unklar ist jedoch,
inwieweit das professionelle Wissen, das Lehramtsstudierende in ihren fachlichen,
fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Studienteilen erwerben, tatsächlich
bei der Planung von Fachunterricht genutzt wird. Ebenso gibt es nur punktuelle
Erkenntnisse über die Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium.
Um diese Fragen zu klären, sind Messverfahren erforderlich, die die Fähigkeiten
zur Unterrichtsplanung valide erfassen können und die gleichzeitig ökonomisch
auswertbar sind, um Fallzahlen realisieren zu können, die auch kleine Effekte
auflösen. Bisherige Ansätze, die reale Handlungsproben der Unterrichtsplanung
(z. B. schriftliche Unterrichtsentwürfe) untersuchen, stehen vor der methodischen
Herausforderung, dass die Generierung eines Fähigkeitsmaßes höchst anspruchsvoll
ist, da reale Planungen individuell sehr unterschiedlich angelegt sind und vielen
Randbedingungen unterliegen, die statistisch kaum kontrollierbar sind. In diesem
Beitrag wird daher ein sogenannter Performanztest zur Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung vorgestellt und diskutiert. Ein Performanztest ist ein
Verfahren, in dem in einem realitätsnahen Setting Handlungen unter standardisierten
Rahmenbedingungen simuliert werden. Neben der theoriegeleiteten Entwicklung des
Instruments und Vorstudien zur Sammlung von Validitätsargumenten werden auch erste
Ergebnisse dargestellt, die aus Erhebungen vor und nach einem Praxissemester an
vier Universitäten in drei Bundesländern resultieren (N = 174
Unterrichtsplanungen). Dabei stellt sich das Testverfahren als ausreichend sensitiv
heraus, um für N = 68 Testpersonen (ca. 20 % Dropout)
erwartungstreu eine signifikante Zunahme des Testscores während des Praxissemesters,
welches als Lerngelegenheit angenommen werden kann, zu messen.
author:
- first_name: Jan
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ama: Schröder J, Riese J, Vogelsang C, et al. Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften. 2020;26(1):103-122. doi:10.1007/s40573-020-00115-w
apa: Schröder, J., Riese, J., Vogelsang, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott,
P., Kempin, M., Kulgemeyer, C., Reinhold, P., & Schecker, H. (2020). Die Messung
der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten
Performanztests. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 26(1),
103–122. https://doi.org/10.1007/s40573-020-00115-w
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title={Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe
eines standardisierten Performanztests}, volume={26}, DOI={10.1007/s40573-020-00115-w},
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Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and
Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Schecker, Horst},
year={2020}, pages={103–122} }'
chicago: 'Schröder, Jan, Josef Riese, Christoph Vogelsang, Andreas Borowski, David
Buschhüter, Patrick Enkrott, Maren Kempin, Christoph Kulgemeyer, Peter Reinhold,
and Horst Schecker. “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach
Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift für Didaktik
der Naturwissenschaften 26, no. 1 (2020): 103–22. https://doi.org/10.1007/s40573-020-00115-w.'
ieee: 'J. Schröder et al., “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests,” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 26, no. 1, pp. 103–122, 2020, doi:
10.1007/s40573-020-00115-w.'
mla: Schröder, Jan, et al. “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im
Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 26, no. 1, Springer Science and
Business Media LLC, 2020, pp. 103–22, doi:10.1007/s40573-020-00115-w.
short: J. Schröder, J. Riese, C. Vogelsang, A. Borowski, D. Buschhüter, P. Enkrott,
M. Kempin, C. Kulgemeyer, P. Reinhold, H. Schecker, Zeitschrift für Didaktik der
Naturwissenschaften 26 (2020) 103–122.
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publication: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften
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issn:
- 0949-1147
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines
standardisierten Performanztests
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- first_name: Christoph
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ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, Riese J. Wie entwickeln sich Wissen
und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium? In: Habig S, ed. Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019. Vol 40. ; 2020:427-430.'
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., & Riese, J. (2020). Wie entwickeln
sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium? In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 427–430).
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sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}, author={Vogelsang, Christoph and Borowski,
Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian},
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chicago: Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, and Josef
Riese. “Wie entwickeln sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?”
In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian
Habig, 40:427–30, 2020.
ieee: C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, and J. Riese, “Wie entwickeln sich
Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?,” in Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, vol. 40, pp. 427–430.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Wie entwickeln sich Wissen und Fähigkeiten im
Physiklehramtsstudium?” Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
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Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, pp. 427–430.'
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für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
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ama: 'Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
bei Lehramtsstudierenden. In: Habig S, ed. Naturwissenschaftliche Kompetenzen
in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Jahrestagung in Wien 2019. Vol 40. ; 2020:435-438.'
apa: Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2020). Messung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden. In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 435–438).
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zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}, author={Schröder, Jan and Vogelsang,
Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian}, year={2020}, pages={435–438}
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chicago: Schröder, Jan , Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Messung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden.” In Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian Habig, 40:435–38,
2020.
ieee: J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
bei Lehramtsstudierenden,” in Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, 2020, vol. 40, pp. 435–438.
mla: Schröder, Jan, et al. “Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden.”
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian
Habig, vol. 40, 2020, pp. 435–38.
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Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, pp. 435–438.'
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für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
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title: Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden
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abstract:
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text: ZusammenfassungDie Unterrichtsplanung stellt
eine zentrale berufliche Anforderung an (Physik‑)Lehrkräfte dar. Bereits im Lehramtsstudium
sollen grundlegende Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung erworben und im Rahmen
von schulpraktischen Phasen erprobt bzw. erweitert werden. Unklar ist jedoch,
inwieweit das professionelle Wissen, das Lehramtsstudierende in ihren fachlichen,
fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Studienteilen erwerben, tatsächlich
bei der Planung von Fachunterricht genutzt wird. Ebenso gibt es nur punktuelle
Erkenntnisse über die Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium.
Um diese Fragen zu klären, sind Messverfahren erforderlich, die die Fähigkeiten
zur Unterrichtsplanung valide erfassen können und die gleichzeitig ökonomisch
auswertbar sind, um Fallzahlen realisieren zu können, die auch kleine Effekte
auflösen. Bisherige Ansätze, die reale Handlungsproben der Unterrichtsplanung
(z. B. schriftliche Unterrichtsentwürfe) untersuchen, stehen vor der methodischen
Herausforderung, dass die Generierung eines Fähigkeitsmaßes höchst anspruchsvoll
ist, da reale Planungen individuell sehr unterschiedlich angelegt sind und vielen
Randbedingungen unterliegen, die statistisch kaum kontrollierbar sind. In diesem
Beitrag wird daher ein sogenannter Performanztest zur Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung vorgestellt und diskutiert. Ein Performanztest ist ein
Verfahren, in dem in einem realitätsnahen Setting Handlungen unter standardisierten
Rahmenbedingungen simuliert werden. Neben der theoriegeleiteten Entwicklung des
Instruments und Vorstudien zur Sammlung von Validitätsargumenten werden auch erste
Ergebnisse dargestellt, die aus Erhebungen vor und nach einem Praxissemester an
vier Universitäten in drei Bundesländern resultieren (N = 174
Unterrichtsplanungen). Dabei stellt sich das Testverfahren als ausreichend sensitiv
heraus, um für N = 68 Testpersonen (ca. 20 % Dropout)
erwartungstreu eine signifikante Zunahme des Testscores während des Praxissemesters,
welches als Lerngelegenheit angenommen werden kann, zu messen.
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ama: Schröder J, Riese J, Vogelsang C, et al. Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften. Published online 2020:103-122. doi:10.1007/s40573-020-00115-w
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P., Kempin, M., Kulgemeyer, C., Reinhold, P., & Schecker, H. (2020). Die Messung
der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten
Performanztests. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 103–122.
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eines standardisierten Performanztests}, DOI={10.1007/s40573-020-00115-w},
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Jan and Riese, Josef and Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter,
David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
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Buschhüter, Patrick Enkrott, Maren Kempin, Christoph Kulgemeyer, Peter Reinhold,
and Horst Schecker. “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach
Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift für Didaktik
der Naturwissenschaften, 2020, 103–22. https://doi.org/10.1007/s40573-020-00115-w.
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im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests,” Zeitschrift
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Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift
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Naturwissenschaften (2020) 103–122.
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ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, et al. Development of Prospective Physics
Teachers’ Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship.
In: Zlatkin-Troitschanskaia O, Pant HA, Toepper M, Lautenbach C, eds. Student
Learning in German Higher Education. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2020:105-123.
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apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Riese, J., Buschhüter, D., Enkrott,
P., Kempin, M., Reinhold, P., Schecker, H., & Schröder, J. (2020). Development
of Prospective Physics Teachers’ Professional Knowledge and Skills during a One-Semester
School Internship. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, H. A. Pant, M. Toepper, &
C. Lautenbach (Eds.), Student Learning in German Higher Education (pp.
105–123). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27886-1_6
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Christoph and Riese, Josef and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin,
Maren and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Schröder, Jan}, editor={Zlatkin-Troitschanskaia,
Olga and Pant, Hans Anand and Toepper, Miriam and Lautenbach, Corinna}, year={2020},
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David Buschhüter, Patrick Enkrott, Maren Kempin, Peter Reinhold, Horst Schecker,
and Jan Schröder. “Development of Prospective Physics Teachers’ Professional Knowledge
and Skills during a One-Semester School Internship.” In Student Learning in
German Higher Education, edited by Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Hans Anand
Pant, Miriam Toepper, and Corinna Lautenbach, 105–23. Wiesbaden: Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27886-1_6.'
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Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship,” in
Student Learning in German Higher Education, O. Zlatkin-Troitschanskaia,
H. A. Pant, M. Toepper, and C. Lautenbach, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2020, pp. 105–123.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Development of Prospective Physics Teachers’
Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship.” Student
Learning in German Higher Education, edited by Olga Zlatkin-Troitschanskaia
et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020, pp. 105–23, doi:10.1007/978-3-658-27886-1_6.
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H.A. Pant, M. Toepper, C. Lautenbach (Eds.), Student Learning in German Higher
Education, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2020, pp. 105–123.'
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ama: 'Kulgemeyer C, Borowski A, Buschhüter D, et al. Professional knowledge affects
action-related skills: The development of preservice physics teachers’ explaining
skills during a field experience. Journal of Research in Science Teaching.
2020;57:1-29. doi:10.1002/tea.21632'
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P., Riese, J., Schecker, H., Schröder, J., & Vogelsang, C. (2020). Professional
knowledge affects action-related skills: The development of preservice physics
teachers’ explaining skills during a field experience. Journal of Research
in Science Teaching, 57, 1–29. https://doi.org/10.1002/tea.21632'
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chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, Andreas Borowski, David Buschhüter, Patrick Enkrott,
Maren Kempin, Peter Reinhold, Josef Riese, Horst Schecker, Jan Schröder, and Christoph
Vogelsang. “Professional Knowledge Affects Action-Related Skills: The Development
of Preservice Physics Teachers’ Explaining Skills during a Field Experience.”
Journal of Research in Science Teaching 57 (2020): 1–29. https://doi.org/10.1002/tea.21632.'
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skills: The development of preservice physics teachers’ explaining skills during
a field experience,” Journal of Research in Science Teaching, vol. 57,
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Skills: The Development of Preservice Physics Teachers’ Explaining Skills during
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In: Student Learning in German Higher Education. Springer Fachmedien Wiesbaden;
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apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kugelmeyer, C., Riese, J., Buschhüter, D., Enkrott,
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of Prospective Physics Teachers’ Professional Knowledge and Skills during a One-Semester
School Internship. In Student Learning in German Higher Education (pp.
105–123). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27886-1_6
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Student Learning in German Higher Education, Wiesbaden: Springer Fachmedien
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Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship.” Student
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