[{"citation":{"ieee":"K. Temmen and T. Walther, “Learning by Doing – Improving Academic Skills,” <i>International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP)</i>, vol. 3, no. 3, Art. no. 57, 2013, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3991/ijep.v3i3.2827\">10.3991/ijep.v3i3.2827</a>.","apa":"Temmen, K., &#38; Walther, T. (2013). 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Nahezu übereinstimmend belegen alle empirischen Studien, dass kontextorientierter Unterricht positiven Einfluss auf das Interesse der Schülerinnen und Schüler hat. Im Lehrerfortbildungsprojekt „piko-DO“ wurde zum Inhaltsfeld „Elektrizität“ eine kontext- und schülerorientierte Unterrichtseinheit „Mein elektrifiziertes Jugendzimmer“ entwickelt, von verschiedenen Lehrkräften im Unterricht eingesetzt und evaluiert. Die Auswertung der Schülerfragebögen führte zu dem sowohl überraschenden als auch ernüchternden Ergebnis, dass sich das Interesse der Schülerinnen und Schüler kaum verändert hat. 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Thema des Kurses ist die theoriebasierte Entwicklung und Einschätzung mediengestützter Physikaufgaben zur Kompetenzentwicklung und -diagnostik im Physikunterricht. Neben zwei Präsenzphasen besteht der Kurs im Kern aus einer reinen eLearning-Phase mit Online-Betreuung, in der die Aufgaben entwickelt, diskutiert und überarbeitet werden. Im Vortrag wird das Konzept des Kurses vorgestellt, und es werden aus den ersten beiden Durchläufen Arb","lang":"ger"}],"citation":{"ieee":"H. Theyßen, G. Jonas-Ahrend, K. Neumann, B. Priemer, and S. Uhlmann, “Ein eLearningkurs zur Entwicklung mediengestützter Physikaufgaben,” presented at the Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Dresden, 2010.","apa":"Theyßen, H., Jonas-Ahrend, G., Neumann, K., Priemer, B., &#38; Uhlmann, S. (2010). <i>Ein eLearningkurs zur Entwicklung mediengestützter Physikaufgaben</i>. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Dresden.","short":"H. Theyßen, G. Jonas-Ahrend, K. Neumann, B. Priemer, S. 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Diese Lehrerfortbildung basiert auf drei Säulen: Universität, Schule und Wirtschaft/Institution. Dabei wird die Verbindung Schule – Universität als Schlüsselpunkt dieser Fortbildung gesehen, sowohl bezüglich der Konzeption als auch der Durchführung. Regelmäßig treffen sich Physiklehrkräfte, Fachseminarleiter und Fachdidaktiker und planen und reflektieren kontextorientierten Physikunterricht. Insbesondere wird der Frage nachgegangen, was ein geeigneter Kontext ist und wie dieser auch über einen längeren Zeitraum im Unterricht präsent bleiben kann. Im Vortrag werden sowohl Aspekte zum Lehren von kontextorientiertem Unterricht analysiert als auch Möglichkeiten und Grenzen kooperativer Lehrerfortbildung diskutiert. Desweiteren werden die Konzeption der Fortbildung incl. intra- und interpersoneller Voraussetzungen sowie erste Planungsergebnisse von Unterricht vorgestellt.","lang":"ger"}],"citation":{"ieee":"G. Jonas-Ahrend and U. Wlotzka, “Piko - DO - Lehrerfortbildung zu kontextorientiertem Physikunterricht,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Dresden, 2010.","apa":"Jonas-Ahrend, G., &#38; Wlotzka, U. (2010). <i>Piko - DO - Lehrerfortbildung zu kontextorientiertem Physikunterricht</i>. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Dresden.","chicago":"Jonas-Ahrend, Gabriela, and Udo Wlotzka. “Piko - DO - Lehrerfortbildung Zu Kontextorientiertem Physikunterricht,” 2010.","short":"G. Jonas-Ahrend, U. Wlotzka, in: 2010.","mla":"Jonas-Ahrend, Gabriela, and Udo Wlotzka. <i>Piko - DO - Lehrerfortbildung Zu Kontextorientiertem Physikunterricht</i>. 2010.","bibtex":"@inproceedings{Jonas-Ahrend_Wlotzka_2010, title={Piko - DO - Lehrerfortbildung zu kontextorientiertem Physikunterricht}, author={Jonas-Ahrend, Gabriela and Wlotzka, Udo}, year={2010} }","ama":"Jonas-Ahrend G, Wlotzka U. 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Der Unterricht und auch die Teamsitzungen wurden aufgezeichnet. Im Verlauf der mehrjährigen Zusammenarbeit konnten vielfältige Informationen zu Lehrerkognitionen gewonnen werden. Die Auswertung der Teamsitzungen führte u.a. auch zu der Frage, inwiefern Lehrkräfte über ihren eigenen Unterricht alltäglich reflektieren. Es wurden strukturierte Interviews zum individuellen Planungs- und Reflexionsverhalten durchgeführt. Im Vortrag wird auf das alltägliche (also nicht videobasierte) Reflexionsverhalten von Physiklehrkräften eingegangen. Insbesondere wird der Frage nachgegangen, inwiefern Planungsprozesse durch individuelle Reflexionsprozesse beeinflusst werden.","lang":"ger"}],"extern":"1","citation":{"mla":"Jonas-Ahrend, Gabriela, and Jens Wilbers. <i>Alltägliche Lehrerreflexion - Intuition Oder Information?</i> 2009.","bibtex":"@inproceedings{Jonas-Ahrend_Wilbers_2009, title={Alltägliche Lehrerreflexion - Intuition oder Information?}, author={Jonas-Ahrend, Gabriela and Wilbers, Jens }, year={2009} }","ama":"Jonas-Ahrend G, Wilbers J. Alltägliche Lehrerreflexion - Intuition oder Information? In: ; 2009.","ieee":"G. Jonas-Ahrend and J. Wilbers, “Alltägliche Lehrerreflexion - Intuition oder Information?,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Schwäbisch Gmünd, 2009.","apa":"Jonas-Ahrend, G., &#38; Wilbers, J. (2009). <i>Alltägliche Lehrerreflexion - Intuition oder Information?</i> Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Schwäbisch Gmünd.","short":"G. Jonas-Ahrend, J. Wilbers, in: 2009.","chicago":"Jonas-Ahrend, Gabriela, and Jens  Wilbers. “Alltägliche Lehrerreflexion - Intuition Oder Information?,” 2009."},"type":"conference","department":[{"_id":"300"}],"date_created":"2023-10-04T22:14:51Z","date_updated":"2023-10-04T22:14:57Z","title":"Alltägliche Lehrerreflexion - Intuition oder Information?","status":"public","year":"2009","conference":{"name":"Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)","start_date":"2008","location":"Schwäbisch Gmünd"},"author":[{"full_name":"Jonas-Ahrend, Gabriela","last_name":"Jonas-Ahrend","orcid":"0000-0003-3898-954X","first_name":"Gabriela","id":"77633"},{"full_name":"Wilbers, Jens ","first_name":"Jens ","last_name":"Wilbers"}],"user_id":"77633","_id":"47610","language":[{"iso":"eng"}]},{"conference":{"location":"Bern/Schweiz","start_date":"2006","name":"Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)"},"author":[{"id":"77633","full_name":"Jonas-Ahrend, Gabriela","orcid":"0000-0003-3898-954X","last_name":"Jonas-Ahrend","first_name":"Gabriela"}],"title":"Kontextorientierter Physikunterricht am Beispiel Kriminalistik","status":"public","year":"2007","date_updated":"2023-10-04T22:11:54Z","_id":"47609","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"77633","citation":{"chicago":"Jonas-Ahrend, Gabriela. “Kontextorientierter Physikunterricht Am Beispiel Kriminalistik,” 2007.","short":"G. 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Jonas-Ahrend and P. Reinhold, “Zum Lehren mit neuen Medien im Physikunterricht,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Dortmund, 2002.","apa":"Jonas-Ahrend, G., &#38; Reinhold, P. (2002). <i>Zum Lehren mit neuen Medien im Physikunterricht</i>. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Dortmund.","mla":"Jonas-Ahrend, Gabriela, and Peter Reinhold. <i>Zum Lehren Mit Neuen Medien Im Physikunterricht</i>. 2002.","bibtex":"@inproceedings{Jonas-Ahrend_Reinhold_2002, title={Zum Lehren mit neuen Medien im Physikunterricht}, author={Jonas-Ahrend, Gabriela and Reinhold, Peter}, year={2002} }","chicago":"Jonas-Ahrend, Gabriela, and Peter Reinhold. “Zum Lehren Mit Neuen Medien Im Physikunterricht,” 2002.","short":"G. Jonas-Ahrend, P. Reinhold, in: 2002.","ama":"Jonas-Ahrend G, Reinhold P. Zum Lehren mit neuen Medien im Physikunterricht. 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