---
_id: '64902'
abstract:
- lang: ger
text: 'Diese Dissertation behandelt die Entwicklung, Erprobung und Evaluation einer
mobilen Augmented Reality Anwendung (mAR-App) namens PEARL (Paderborner Elektrotechnik
AR Laborpraktikum), die als Vorbereitungsmaßnahme für elektrotechnische Laborpraktika
konzipiert wird. Ziel ist es, Studierenden eine zeitlich und örtlich flexible
Möglichkeit zu bieten, den realitätsnahen Umgang mit Laborgeräten - primär dem
Oszilloskop - zu erlernen. Die methodische Grundlage bilden der Makrozyklus von
Design-Based Research (DBR) als strukturierender Rahmen und das heuristische Modell
des Research Pentagons, das die Durchführung auf Mikroebene bestimmt. In insgesamt
vier Research Pentagons werden didaktische, technologische, motivationale und
evaluative Komponenten systematisch untersucht und weiterentwickelt. Das erste
Pentagon fokussiert die Entwicklung eines didaktisch fundierten Konzepts nach
dem Prinzip des Constructive Alignment, das Lernziele, Lernaktivitäten und Prüfungsformen
in fünf abgestufte Lernlevel überführt. Diese reichen von der initialen Orientierung
bis zur eigenständigen Problemlösung in einem freien Experimentiermodus. Im zweiten
Research Pentagon wird die technische Machbarkeit von Augmented - und Virtual
Reality (VR) im Laborumfeld anhand mehrerer funktionaler Prototypen evaluiert.
Während sich VR aufgrund technischer Einschränkungen als ungeeignet erweist, zeigt
AR - insbesondere in der markerlosen Ausführung mittels der Software Development
Kits (SDKs) ARCore und ARKit - ein hohes Potenzial für den praktischen Einsatz.
Im dritten Pentagon entsteht ein Onboarding-Modul, das auf die erste Version der
mobilen App (V0.17.01) aufsetzt und grundlegende Funktionen eines realen Oszilloskops
digital abbildet. Dabei werden Nutzer:innen schrittweise an das virtuelle Oszilloskop
herangeführt und lernen zugleich die zentralen Funktionen der mAR-App kennen.
Die Ergebnisse zeigen eine insgesamt neutrale bis leicht positive Nutzungserfahrung,
wobei technische Schwächen (z.B. Reaktionszeit oder Objektverankerung) die Effizienz
und Steuerbarkeit beeinträchtigen. Im Exkurs-Kapitel erfolgt eine Eye-Tracking-Studie
zur Untersuchung visueller Aufmerksamkeit und individueller Lösungsstrategien
von Expert:innen und Noviz:innen bei der Arbeit am realen Oszilloskop. Heatmaps
und Zeitverläufe in definierten Areas of Interest (AOI) liefern erste Hinweise
auf Unterschiede im Blickverhalten zwischen den Gruppen. Die algorithmischen Scanpfadanalysen
der Blickverläufe hingegen zeigen eine geringe Trennschärfe. Das Potenzial von
Eye-Tracking als Evaluationsmethode wird daher kritisch reflektiert, aber angesichts
technologischer Entwicklungen und verfügbarer Eye-Tracker in Mixed Reality (MR)
Brillen weiterhin als zukunftsrelevant eingeordnet. Die abschließende summative
Evaluation nutzt ein Prä‑Post-Test-Design mit Kontrollgruppenvergleich mit 70
Teilnehmenden, um die Lernwirksamkeit der überarbeiteten mAR-App mit klassischen
Materialien wie Videos und Handbüchern zu vergleichen. In der Interventionsgruppe
(IG) zeigen sich auf kognitiver und affektiver Ebene signifikant positive Veränderungen:
Die Leistungen steigen deutlich, insbesondere in den Taxonomiestufen Anwendung,
Verständnis und Analyse; zugleich nehmen experimentelles Selbstkonzept und experimentelles
Sachinteresse zu, während Überforderung und Ängstlichkeit im Hinblick auf die
Laborpraktika abnehmen. Als Einschränkung zeigt sich, dass die mAR-App keinen
klaren Vorsprung gegenüber der Kontrollgruppe (KG) erreicht, was sowohl auf die
sehr gut ausgearbeiteten Materialien und Videos der KG als auch auf technische
Begrenzungen der mobilen Umsetzung zurückzuführen ist: Kleine Displays, 2D-Oberflächen
für 3D-Geräte und unpräzise Touch-Interaktionen erschweren komplexe, feinmotorische
Aufgaben. In den begleitenden User Interface (UI) und User Experience (UX) Fragebögen
spiegeln sich diese Limitationen in gemischten Bewertungen der App wider. Die
Arbeit verdeutlicht, dass die mobile AR-Anwendung trotz technischer Einschränkungen
wertvolle Möglichkeiten für die Vorbereitung auf Laborpraktika und das Kennenlernen
von Laborgeräten bieten kann. Der Fokus bei der Entwicklung liegt von Beginn an
auf einer modularen und flexiblen App-Architektur, um sie mit neuen Geräten und
Aufgaben zu erweitern. Der Hauptnutzen liegt perspektivisch nicht in der mobilen
Anwendung selbst, sondern in der strategischen Ausrichtung auf zukunftsfähige,
skalierbare Lösungen für MR-Brillen. Diese erlauben eine authentische Gestensteuerung
und realitätsnahe Interaktionen.'
- lang: eng
text: 'This thesis examines the development, testing, and evaluation of a mobile
augmented reality application (mAR app), which is designed as a preparation tool
for electrical engineering laboratory courses. The aim is to offer students an
opportunity to work with laboratory equipment - primarily the oscilloscope - realistically
without location and time constraints. The methodological basis is formed by the
macrocycle of design-based research (DBR) as a structured framework and the heuristic
model of the research pentagon, which specifies the implementation at the micro
level. Didactic, technological, motivational, and evaluative components are systematically
examined and further developed in a total of four research pentagons. The first
pentagon focuses on the development of a didactically sound concept based on the
principle of constructive alignment, which incorporates learning objectives, learning
activities, and forms of assessment into five graduated learning levels. These
range from initial orientation to independent problem-solving in a free experimentation
mode. The second phase evaluates the technical feasibility of augmented and virtual
reality (VR) in the laboratory environment using several prototypes. While VR
turns out to be unsuitable due to technical limitations, AR - especially in the
markerless version using the ARCore and ARKit software development kits (SDKs)
- shows great potential for everyday use. In the third research pentagon, an onboarding
module is created based on the first version of the mobile app (V0.17.01), which
digitally maps the basic functions of a real oscilloscope. During this process,
users are introduced to the virtual oscilloscope and become familiar with the
main functions of the mAR app. The results show an overall neutral to slightly
positive user experience, although technical weaknesses (e.g., reaction time and
object fixing) negatively impact efficiency and controllability. In the fourth
research pentagon, an eye-tracking study is carried out to investigate visual
attention and individual solution strategies of expert and novice users when working
with real oscilloscopes. Heatmaps and time sequences in defined areas of interest
(AOI) provide first indications of differences in gaze behavior between the groups.
The algorithmic scan path analysis, on the other hand, reveals a low degree of
differentiation. The potential of eye tracking as an evaluation method is therefore
critically reflected, but it is still considered to be relevant for future studies
in light of technological advancements and the availability of eye trackers in
mixed reality (MR) glasses. The final summative evaluation is carried out in the
way of a pre-post test design with 70 participants and compares the usage of traditional
materials such as videos and manuals with the improved mAR app. In the intervention
group (IG), significant improvements emerge on both cognitive and affective levels:
performance increases particularly in the areas of application, understanding,
and analysis, while experimental self-concept and subject-related interest rise
and feelings of overload and anxiety regarding the lab courses decline. As a limitation,
the mAR app does not yield a clear advantage over the control group (CG), which
can be attributed both to the highly refined materials and videos used in the
CG and to technical constraints inherent to the mobile implementation: small displays,
2D interfaces on 3D devices, and imprecise touch interaction limit complex, sensitive
motor tasks. These limitations are also reflected in the accompanying user interface
(UI) and user experience (UX) questionnaires, which indicate mixed app ratings.
Both groups show significant learning gains - particularly in the areas of application,
understanding, and analysis. However, a significant advantage of the mAR App cannot
be proven. Affective characteristics such as experimental self-concept and general
experimental interests increase in both groups, while the feeling of fear before
conducting real laboratory work decreases. The app itself achieves average ratings
in user interface (UI) and user experience (UX) questionnaires. The thesis demonstrates
that, despite technical limitations, the mobile AR application can provide a valuable
alternative for preparing students for laboratory courses and familiarizing them
with laboratory equipment. From the very beginning, the primary goal during development
was a modular and flexible app architecture that can be extended with new devices,
tasks, and functions. The main benefit is not in the mobile application itself,
but in the strategic direction of future-oriented and scalable solutions for MR
glasses, which allow immersive and realistic gesture interactions.'
author:
- first_name: Mesut
full_name: Alptekin, Mesut
id: '11763'
last_name: Alptekin
orcid: 0009-0004-8545-1165
citation:
ama: Alptekin M. Entwicklung Einer Augmented Reality Basierten Anwendung Als
Vorbereitungsmaßnahme Zum Laborpraktikum in Der Elektrotechnik. LibreCat University;
2025. doi:10.17619/UNIPB/1-2483
apa: Alptekin, M. (2025). Entwicklung einer Augmented Reality basierten Anwendung
als Vorbereitungsmaßnahme zum Laborpraktikum in der Elektrotechnik. LibreCat
University. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2483
bibtex: '@book{Alptekin_2025, title={Entwicklung einer Augmented Reality basierten
Anwendung als Vorbereitungsmaßnahme zum Laborpraktikum in der Elektrotechnik},
DOI={10.17619/UNIPB/1-2483},
publisher={LibreCat University}, author={Alptekin, Mesut}, year={2025} }'
chicago: Alptekin, Mesut. Entwicklung Einer Augmented Reality Basierten Anwendung
Als Vorbereitungsmaßnahme Zum Laborpraktikum in Der Elektrotechnik. LibreCat
University, 2025. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2483.
ieee: M. Alptekin, Entwicklung einer Augmented Reality basierten Anwendung als
Vorbereitungsmaßnahme zum Laborpraktikum in der Elektrotechnik. LibreCat University,
2025.
mla: Alptekin, Mesut. Entwicklung Einer Augmented Reality Basierten Anwendung
Als Vorbereitungsmaßnahme Zum Laborpraktikum in Der Elektrotechnik. LibreCat
University, 2025, doi:10.17619/UNIPB/1-2483.
short: M. Alptekin, Entwicklung Einer Augmented Reality Basierten Anwendung Als
Vorbereitungsmaßnahme Zum Laborpraktikum in Der Elektrotechnik, LibreCat University,
2025.
date_created: 2026-03-11T11:05:08Z
date_updated: 2026-04-20T07:46:37Z
ddc:
- '620'
department:
- _id: '34'
- _id: '3'
- _id: '300'
doi: 10.17619/UNIPB/1-2483
publisher: LibreCat University
status: public
title: Entwicklung einer Augmented Reality basierten Anwendung als Vorbereitungsmaßnahme
zum Laborpraktikum in der Elektrotechnik
type: research_data
user_id: '14972'
year: '2025'
...
---
_id: '55561'
author:
- first_name: Gabriela
full_name: Jonas-Ahrend, Gabriela
id: '77633'
last_name: Jonas-Ahrend
orcid: 0000-0003-3898-954X
- first_name: Marika
full_name: Kapanadze, Marika
last_name: Kapanadze
- first_name: Alexander
full_name: Mazzolini, Alexander
last_name: Mazzolini
- first_name: Fadeel
full_name: Joubran, Fadeel
last_name: Joubran
citation:
ama: 'Jonas-Ahrend G, Kapanadze M, Mazzolini A, Joubran F. Ergebnisse einer Reviewstudie
zur Evaluation von Physiklehrbüchern. In: van Vorst (Hrsg.) H, ed. GDCP Jahrestagung
Hamburg 2023. ; 2024:570-572.'
apa: Jonas-Ahrend, G., Kapanadze, M., Mazzolini, A., & Joubran, F. (2024). Ergebnisse
einer Reviewstudie zur Evaluation von Physiklehrbüchern. In H. van Vorst (Hrsg.)
(Ed.), GDCP Jahrestagung Hamburg 2023 (pp. 570–572).
bibtex: '@inproceedings{Jonas-Ahrend_Kapanadze_Mazzolini_Joubran_2024, title={Ergebnisse
einer Reviewstudie zur Evaluation von Physiklehrbüchern}, booktitle={GDCP Jahrestagung
Hamburg 2023}, author={Jonas-Ahrend, Gabriela and Kapanadze, Marika and Mazzolini,
Alexander and Joubran, Fadeel}, editor={van Vorst (Hrsg.), Helena}, year={2024},
pages={570–572} }'
chicago: Jonas-Ahrend, Gabriela, Marika Kapanadze, Alexander Mazzolini, and Fadeel
Joubran. “Ergebnisse Einer Reviewstudie Zur Evaluation von Physiklehrbüchern.”
In GDCP Jahrestagung Hamburg 2023, edited by Helena van Vorst (Hrsg.),
570–72, 2024.
ieee: G. Jonas-Ahrend, M. Kapanadze, A. Mazzolini, and F. Joubran, “Ergebnisse einer
Reviewstudie zur Evaluation von Physiklehrbüchern,” in GDCP Jahrestagung Hamburg
2023, Hamburg, 2024, pp. 570–572.
mla: Jonas-Ahrend, Gabriela, et al. “Ergebnisse Einer Reviewstudie Zur Evaluation
von Physiklehrbüchern.” GDCP Jahrestagung Hamburg 2023, edited by Helena
van Vorst (Hrsg.), 2024, pp. 570–72.
short: 'G. Jonas-Ahrend, M. Kapanadze, A. Mazzolini, F. Joubran, in: H. van Vorst
(Hrsg.) (Ed.), GDCP Jahrestagung Hamburg 2023, 2024, pp. 570–572.'
conference:
end_date: 2023-09-14
location: Hamburg
name: GDCP Jahrestagung
start_date: 2023-09-11
date_created: 2024-08-07T13:43:55Z
date_updated: 2024-08-07T13:44:53Z
department:
- _id: '300'
editor:
- first_name: Helena
full_name: van Vorst (Hrsg.), Helena
last_name: van Vorst (Hrsg.)
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: eng
page: 570-572
publication: GDCP Jahrestagung Hamburg 2023
status: public
title: Ergebnisse einer Reviewstudie zur Evaluation von Physiklehrbüchern
type: conference
user_id: '77633'
year: '2024'
...
---
_id: '55562'
author:
- first_name: Gabriela
full_name: Jonas-Ahrend, Gabriela
id: '77633'
last_name: Jonas-Ahrend
orcid: 0000-0003-3898-954X
citation:
ama: 'Jonas-Ahrend G. Teacher shortage - characteristics, constraints, and challenges:
The case of Germany. In: ; 2024.'
apa: 'Jonas-Ahrend, G. (2024). Teacher shortage - characteristics, constraints,
and challenges: The case of Germany. 65th World Assembly - International Council
on Education for Teaching, Braga/Portugal.'
bibtex: '@inproceedings{Jonas-Ahrend_2024, title={Teacher shortage - characteristics,
constraints, and challenges: The case of Germany}, author={Jonas-Ahrend, Gabriela},
year={2024} }'
chicago: 'Jonas-Ahrend, Gabriela. “Teacher Shortage - Characteristics, Constraints,
and Challenges: The Case of Germany,” 2024.'
ieee: 'G. Jonas-Ahrend, “Teacher shortage - characteristics, constraints, and challenges:
The case of Germany,” presented at the 65th World Assembly - International Council
on Education for Teaching, Braga/Portugal, 2024.'
mla: 'Jonas-Ahrend, Gabriela. Teacher Shortage - Characteristics, Constraints,
and Challenges: The Case of Germany. 2024.'
short: 'G. Jonas-Ahrend, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-06-15
location: Braga/Portugal
name: 65th World Assembly - International Council on Education for Teaching
start_date: 2024-06-13
date_created: 2024-08-07T13:50:23Z
date_updated: 2024-08-07T13:50:29Z
department:
- _id: '300'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Teacher shortage - characteristics, constraints, and challenges: The case
of Germany'
type: conference_abstract
user_id: '77633'
year: '2024'
...
---
_id: '55782'
abstract:
- lang: ger
text: Schülerlabore haben unter anderem zum Ziel, die Motivation, insbesondere das
Interesse – i.S. einer gegenstandsbezogenen Motivation – von Schüler*innen an
MINT-Themen und -Arbeitsweisen zu fördern. Darüber hinaus konnten sie sich schneller
und produktiver als die formalen Bildungsorte den Herausforderungen der digitalen
Transformation stellen. Das Potenzial, Schülerlabore auch als innovative Orte
der Lehrkräftefortbildung (LFB) zu nutzen und digitalisierungsbezogene Kompetenzen
bei Lehrkräften aufzubauen, wurde bisher nicht ausgeschöpft. Im Verbundprojekt
mit insgesamt acht Standorten werden Schülerlabore zu LFB-Labs-digital ausgebaut
und die Frage nach Implementierungsvoraussetzungen gelingender Fortbildungen in
der digitalen Welt im MINT-Bereich bearbeitet. In diesem Artikel werden die theoretische
Fundierung, Ziele und anvisierten Forschungsarbeiten des Verbunds LFB-Labs-digital
dargelegt. Zur Unterstützung der mit der forschungsbasierten Qualitätsentwicklung
der MINT-bezogenen Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften betrauten Einrichtungen
in den Ländern sollen in Kooperation mit dem Kompetenzzentrum MINT des Bundes
die Lernorte „Schülerlabore“ für die digitale LFB erschlossen werden, um vermittelt
hierüber die Motivation von Schüler*innen für die MINT-Fächer zu fördern. Die
in den Schülerlaboren evaluierten und vom fächerübergreifenden adaptiven Qualitätsmanagement
für die LFB wissenschaftlich begleiteten Good-Practice-Beispiele werden zur Grundlage
für den „Referenzrahmen LFB-Labs-digital“. Dieser wird – vor dem Hintergrund einer
Ergebnistriangulation aus der Begleitforschung sowie den damit parallelisierten
Studien zur Evidenzbasierung der Lehrkräftequalifizierung in der digitalen Welt
und dem Musterqualitätshandbuch LFB – entwickelt und von einem Implementierungsbeirat
mit ausgewiesenen Expert*innen in diesem Bereich auf Transferoptionen hin geprüft.
Die digitale Infrastruktur für die LFB-Labs-digital-Veranstaltungsformate wird
hierzu prozessbegleitend ausgebaut.
author:
- first_name: Tim
full_name: Kirchhoff, Tim
last_name: Kirchhoff
- first_name: Stefanie
full_name: Schwedler, Stefanie
last_name: Schwedler
- first_name: Simone
full_name: Abels, Simone
last_name: Abels
- first_name: Andres
full_name: Acher, Andres
last_name: Acher
- first_name: Dario
full_name: Anselmetti, Dario
last_name: Anselmetti
- first_name: Kris-Stephen
full_name: Besa, Kris-Stephen
last_name: Besa
- first_name: Jonathan
full_name: Biehl, Jonathan
last_name: Biehl
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Andreas
full_name: Breiter, Andreas
last_name: Breiter
- first_name: Maja
full_name: Brückmann, Maja
last_name: Brückmann
- first_name: Doreen
full_name: Büntemeyer, Doreen
last_name: Büntemeyer
- first_name: Mahdi
full_name: El Tegani, Mahdi
last_name: El Tegani
- first_name: Alex
full_name: Engelhardt, Alex
last_name: Engelhardt
- first_name: Norbert
full_name: Grotjohann, Norbert
last_name: Grotjohann
- first_name: Celina
full_name: Kiel, Celina
last_name: Kiel
- first_name: Michael
full_name: Kleine, Michael
last_name: Kleine
- first_name: Rolf
full_name: Koerber, Rolf
last_name: Koerber
- first_name: Maike
full_name: Lambrecht, Maike
last_name: Lambrecht
- first_name: Anna
full_name: Lehmenkühler, Anna
last_name: Lehmenkühler
- first_name: David
full_name: Meyer, David
last_name: Meyer
- first_name: Alina
full_name: Mußhoff, Alina
last_name: Mußhoff
- first_name: Maren
full_name: Panhorst, Maren
last_name: Panhorst
- first_name: Colin
full_name: Peperkorn, Colin
last_name: Peperkorn
- first_name: Kerstin
full_name: Röllke, Kerstin
last_name: Röllke
- first_name: Jürgen
full_name: Roth, Jürgen
last_name: Roth
- first_name: Maria Sophie
full_name: Schäfers, Maria Sophie
last_name: Schäfers
- first_name: Henning
full_name: Schüler, Henning
last_name: Schüler
- first_name: Lisa
full_name: Stinken-Rösner, Lisa
last_name: Stinken-Rösner
- first_name: Sebastian
full_name: Strauß, Sebastian
last_name: Strauß
- first_name: Janne
full_name: Stricker, Janne
last_name: Stricker
- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
id: '30086'
last_name: Temmen
- first_name: Katja
full_name: Tönsing, Katja
last_name: Tönsing
- first_name: Dan
full_name: Verständig, Dan
last_name: Verständig
- first_name: Claas
full_name: Wegner, Claas
last_name: Wegner
- first_name: Nicole
full_name: Wellensiek, Nicole
last_name: Wellensiek
- first_name: Annkathrin
full_name: Wenzel, Annkathrin
last_name: Wenzel
- first_name: Daniela
full_name: Wördemann, Daniela
last_name: Wördemann
- first_name: Matthias
full_name: Ziegler, Matthias
last_name: Ziegler
- first_name: Martin
full_name: Heinrich, Martin
last_name: Heinrich
- first_name: Matthias
full_name: Wilde, Matthias
last_name: Wilde
citation:
ama: 'Kirchhoff T, Schwedler S, Abels S, et al. LFB-Labs-digital: Schülerlabore
als Ort der Lehrkräftefortbildung in der digitalen Welt: Ein Bericht zur Konzeption
eines Verbundprojektes. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung. 2024;6(1):130–155.
doi:https://doi.org/10.11576/pflb-7349'
apa: 'Kirchhoff, T., Schwedler, S., Abels, S., Acher, A., Anselmetti, D., Besa,
K.-S., Biehl, J., Blumberg, E., Breiter, A., Brückmann, M., Büntemeyer, D., El
Tegani, M., Engelhardt, A., Grotjohann, N., Kiel, C., Kleine, M., Koerber, R.,
Lambrecht, M., Lehmenkühler, A., … Wilde, M. (2024). LFB-Labs-digital: Schülerlabore
als Ort der Lehrkräftefortbildung in der digitalen Welt: Ein Bericht zur Konzeption
eines Verbundprojektes. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 6(1),
130–155. https://doi.org/10.11576/pflb-7349'
bibtex: '@article{Kirchhoff_Schwedler_Abels_Acher_Anselmetti_Besa_Biehl_Blumberg_Breiter_Brückmann_et
al._2024, title={LFB-Labs-digital: Schülerlabore als Ort der Lehrkräftefortbildung
in der digitalen Welt: Ein Bericht zur Konzeption eines Verbundprojektes}, volume={6},
DOI={https://doi.org/10.11576/pflb-7349},
number={1}, journal={PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung}, author={Kirchhoff,
Tim and Schwedler, Stefanie and Abels, Simone and Acher, Andres and Anselmetti,
Dario and Besa, Kris-Stephen and Biehl, Jonathan and Blumberg, Eva and Breiter,
Andreas and Brückmann, Maja and et al.}, year={2024}, pages={130–155} }'
chicago: 'Kirchhoff, Tim, Stefanie Schwedler, Simone Abels, Andres Acher, Dario
Anselmetti, Kris-Stephen Besa, Jonathan Biehl, et al. “LFB-Labs-Digital: Schülerlabore
Als Ort Der Lehrkräftefortbildung in Der Digitalen Welt: Ein Bericht Zur Konzeption
Eines Verbundprojektes.” PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung 6, no.
1 (2024): 130–155. https://doi.org/10.11576/pflb-7349.'
ieee: 'T. Kirchhoff et al., “LFB-Labs-digital: Schülerlabore als Ort der
Lehrkräftefortbildung in der digitalen Welt: Ein Bericht zur Konzeption eines
Verbundprojektes,” PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, vol. 6, no.
1, pp. 130–155, 2024, doi: https://doi.org/10.11576/pflb-7349.'
mla: 'Kirchhoff, Tim, et al. “LFB-Labs-Digital: Schülerlabore Als Ort Der Lehrkräftefortbildung
in Der Digitalen Welt: Ein Bericht Zur Konzeption Eines Verbundprojektes.” PFLB
– PraxisForschungLehrer*innenBildung, vol. 6, no. 1, 2024, pp. 130–155, doi:https://doi.org/10.11576/pflb-7349.'
short: T. Kirchhoff, S. Schwedler, S. Abels, A. Acher, D. Anselmetti, K.-S. Besa,
J. Biehl, E. Blumberg, A. Breiter, M. Brückmann, D. Büntemeyer, M. El Tegani,
A. Engelhardt, N. Grotjohann, C. Kiel, M. Kleine, R. Koerber, M. Lambrecht, A.
Lehmenkühler, D. Meyer, A. Mußhoff, M. Panhorst, C. Peperkorn, K. Röllke, J. Roth,
M.S. Schäfers, H. Schüler, L. Stinken-Rösner, S. Strauß, J. Stricker, K. Temmen,
K. Tönsing, D. Verständig, C. Wegner, N. Wellensiek, A. Wenzel, D. Wördemann,
M. Ziegler, M. Heinrich, M. Wilde, PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung 6
(2024) 130–155.
date_created: 2024-08-27T07:44:32Z
date_updated: 2024-09-16T09:27:09Z
department:
- _id: '300'
doi: https://doi.org/10.11576/pflb-7349
intvolume: ' 6'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 130–155
publication: PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'LFB-Labs-digital: Schülerlabore als Ort der Lehrkräftefortbildung in der digitalen
Welt: Ein Bericht zur Konzeption eines Verbundprojektes'
type: journal_article
user_id: '37549'
volume: 6
year: '2024'
...
---
_id: '58230'
author:
- first_name: Mats
full_name: Vernholz, Mats
id: '76955'
last_name: Vernholz
orcid: 0000-0001-5175-357X
- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
id: '30086'
last_name: Temmen
citation:
ama: 'Vernholz M, Temmen K. Vergleichsprozesse und ihr Einfluss auf die selbst wahrgenommenen
Fähigkeiten angehender gewerblich-technischer Lehrkräfte. In: Zinn B, Tenberg
R, Pittich D, eds. Book of Abstracts Zum 8. Technikdidaktik-Symposium.
Journal of Technical Education. ; 2024.'
apa: Vernholz, M., & Temmen, K. (2024). Vergleichsprozesse und ihr Einfluss
auf die selbst wahrgenommenen Fähigkeiten angehender gewerblich-technischer Lehrkräfte.
In B. Zinn, R. Tenberg, & D. Pittich (Eds.), Book of Abstracts zum 8. Technikdidaktik-Symposium.
bibtex: '@inproceedings{Vernholz_Temmen_2024, series={Journal of Technical Education},
title={Vergleichsprozesse und ihr Einfluss auf die selbst wahrgenommenen Fähigkeiten
angehender gewerblich-technischer Lehrkräfte}, booktitle={Book of Abstracts zum
8. Technikdidaktik-Symposium}, author={Vernholz, Mats and Temmen, Katrin}, editor={Zinn,
Bernd and Tenberg, Ralf and Pittich, Daniel}, year={2024}, collection={Journal
of Technical Education} }'
chicago: Vernholz, Mats, and Katrin Temmen. “Vergleichsprozesse Und Ihr Einfluss
Auf Die Selbst Wahrgenommenen Fähigkeiten Angehender Gewerblich-Technischer Lehrkräfte.”
In Book of Abstracts Zum 8. Technikdidaktik-Symposium, edited by Bernd
Zinn, Ralf Tenberg, and Daniel Pittich. Journal of Technical Education, 2024.
ieee: M. Vernholz and K. Temmen, “Vergleichsprozesse und ihr Einfluss auf die selbst
wahrgenommenen Fähigkeiten angehender gewerblich-technischer Lehrkräfte,” in Book
of Abstracts zum 8. Technikdidaktik-Symposium, 2024.
mla: Vernholz, Mats, and Katrin Temmen. “Vergleichsprozesse Und Ihr Einfluss Auf
Die Selbst Wahrgenommenen Fähigkeiten Angehender Gewerblich-Technischer Lehrkräfte.”
Book of Abstracts Zum 8. Technikdidaktik-Symposium, edited by Bernd Zinn
et al., 2024.
short: 'M. Vernholz, K. Temmen, in: B. Zinn, R. Tenberg, D. Pittich (Eds.), Book
of Abstracts Zum 8. Technikdidaktik-Symposium, 2024.'
conference:
end_date: 2023-11-10
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- first_name: Bernd
full_name: Zinn, Bernd
last_name: Zinn
- first_name: Ralf
full_name: Tenberg, Ralf
last_name: Tenberg
- first_name: Daniel
full_name: Pittich, Daniel
last_name: Pittich
language:
- iso: eng
publication: Book of Abstracts zum 8. Technikdidaktik-Symposium
series_title: Journal of Technical Education
status: public
title: Vergleichsprozesse und ihr Einfluss auf die selbst wahrgenommenen Fähigkeiten
angehender gewerblich-technischer Lehrkräfte
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
---
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- first_name: Mats
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- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
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last_name: Temmen
citation:
ama: 'Vernholz M, Temmen K. Im Spannungsfeld zwischen Fach- und Bildungswissenschaft
- Einflussfaktoren auf die Selbsteinschätzungen gewerblich-technischer Lehramtsstudierender
in den verschiedenen Bereichen des Master of Education. In: ; 2024.'
apa: Vernholz, M., & Temmen, K. (2024). Im Spannungsfeld zwischen Fach- und
Bildungswissenschaft - Einflussfaktoren auf die Selbsteinschätzungen gewerblich-technischer
Lehramtsstudierender in den verschiedenen Bereichen des Master of Education.
Jahrestagung 2024 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE, Dresden.
bibtex: '@inproceedings{Vernholz_Temmen_2024, title={Im Spannungsfeld zwischen Fach-
und Bildungswissenschaft - Einflussfaktoren auf die Selbsteinschätzungen gewerblich-technischer
Lehramtsstudierender in den verschiedenen Bereichen des Master of Education},
author={Vernholz, Mats and Temmen, Katrin}, year={2024} }'
chicago: Vernholz, Mats, and Katrin Temmen. “Im Spannungsfeld Zwischen Fach- Und
Bildungswissenschaft - Einflussfaktoren Auf Die Selbsteinschätzungen Gewerblich-Technischer
Lehramtsstudierender in Den Verschiedenen Bereichen Des Master of Education,”
2024.
ieee: M. Vernholz and K. Temmen, “Im Spannungsfeld zwischen Fach- und Bildungswissenschaft
- Einflussfaktoren auf die Selbsteinschätzungen gewerblich-technischer Lehramtsstudierender
in den verschiedenen Bereichen des Master of Education,” presented at the Jahrestagung
2024 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE, Dresden, 2024.
mla: Vernholz, Mats, and Katrin Temmen. Im Spannungsfeld Zwischen Fach- Und Bildungswissenschaft
- Einflussfaktoren Auf Die Selbsteinschätzungen Gewerblich-Technischer Lehramtsstudierender
in Den Verschiedenen Bereichen Des Master of Education. 2024.
short: 'M. Vernholz, K. Temmen, in: 2024.'
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location: Dresden
name: Jahrestagung 2024 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE
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- iso: eng
status: public
title: Im Spannungsfeld zwischen Fach- und Bildungswissenschaft - Einflussfaktoren
auf die Selbsteinschätzungen gewerblich-technischer Lehramtsstudierender in den
verschiedenen Bereichen des Master of Education
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
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_id: '58226'
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- first_name: Mats
full_name: Vernholz, Mats
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- first_name: Johannes
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last_name: Schäfers
- first_name: Gabriela
full_name: Jonas-Ahrend, Gabriela
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last_name: Jonas-Ahrend
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- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
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last_name: Temmen
citation:
ama: 'Vernholz M, Schäfers J, Jonas-Ahrend G, Temmen K. Uni trifft Schule - Kooperative
Unterrichtsentwicklung unter Einbezug von KI in der gewerblich-technischen Lehramtsausbildung.
In: ; 2024.'
apa: Vernholz, M., Schäfers, J., Jonas-Ahrend, G., & Temmen, K. (2024). Uni
trifft Schule - Kooperative Unterrichtsentwicklung unter Einbezug von KI in der
gewerblich-technischen Lehramtsausbildung. 9. Technikdidaktiksymposium, München.
bibtex: '@inproceedings{Vernholz_Schäfers_Jonas-Ahrend_Temmen_2024, title={Uni trifft
Schule - Kooperative Unterrichtsentwicklung unter Einbezug von KI in der gewerblich-technischen
Lehramtsausbildung}, author={Vernholz, Mats and Schäfers, Johannes and Jonas-Ahrend,
Gabriela and Temmen, Katrin}, year={2024} }'
chicago: Vernholz, Mats, Johannes Schäfers, Gabriela Jonas-Ahrend, and Katrin Temmen.
“Uni Trifft Schule - Kooperative Unterrichtsentwicklung Unter Einbezug von KI
in Der Gewerblich-Technischen Lehramtsausbildung,” 2024.
ieee: M. Vernholz, J. Schäfers, G. Jonas-Ahrend, and K. Temmen, “Uni trifft Schule
- Kooperative Unterrichtsentwicklung unter Einbezug von KI in der gewerblich-technischen
Lehramtsausbildung,” presented at the 9. Technikdidaktiksymposium, München, 2024.
mla: Vernholz, Mats, et al. Uni Trifft Schule - Kooperative Unterrichtsentwicklung
Unter Einbezug von KI in Der Gewerblich-Technischen Lehramtsausbildung. 2024.
short: 'M. Vernholz, J. Schäfers, G. Jonas-Ahrend, K. Temmen, in: 2024.'
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location: München
name: 9. Technikdidaktiksymposium
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- iso: eng
status: public
title: Uni trifft Schule - Kooperative Unterrichtsentwicklung unter Einbezug von KI
in der gewerblich-technischen Lehramtsausbildung
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
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- first_name: Gabriela
full_name: Jonas-Ahrend, Gabriela
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last_name: Jonas-Ahrend
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- first_name: Franz
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last_name: Kaiser
- first_name: Anne
full_name: Traum, Anne
last_name: Traum
citation:
ama: 'Jonas-Ahrend G, Kaiser F, Traum A. Netzwerk empirische Forschung zur beruflichen
Lehrkräftebildung (Poster). In: ; 2024.'
apa: Jonas-Ahrend, G., Kaiser, F., & Traum, A. (2024). Netzwerk empirische
Forschung zur beruflichen Lehrkräftebildung (Poster). Jahrestagung der Sektion
Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft,
Dresden.
bibtex: '@inproceedings{Jonas-Ahrend_Kaiser_Traum_2024, title={Netzwerk empirische
Forschung zur beruflichen Lehrkräftebildung (Poster)}, author={Jonas-Ahrend, Gabriela
and Kaiser, Franz and Traum, Anne}, year={2024} }'
chicago: Jonas-Ahrend, Gabriela, Franz Kaiser, and Anne Traum. “Netzwerk Empirische
Forschung Zur Beruflichen Lehrkräftebildung (Poster),” 2024.
ieee: G. Jonas-Ahrend, F. Kaiser, and A. Traum, “Netzwerk empirische Forschung zur
beruflichen Lehrkräftebildung (Poster),” presented at the Jahrestagung der Sektion
Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft,
Dresden, 2024.
mla: Jonas-Ahrend, Gabriela, et al. Netzwerk Empirische Forschung Zur Beruflichen
Lehrkräftebildung (Poster). 2024.
short: 'G. Jonas-Ahrend, F. Kaiser, A. Traum, in: 2024.'
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location: Dresden
name: Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft
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- iso: eng
status: public
title: Netzwerk empirische Forschung zur beruflichen Lehrkräftebildung (Poster)
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
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_id: '58257'
author:
- first_name: Tara
full_name: Ratnam, Tara
last_name: Ratnam
- first_name: Hafdis
full_name: Gudjonsdottir, Hafdis
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- first_name: Gabriela
full_name: Jonas-Ahrend, Gabriela
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last_name: Jonas-Ahrend
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citation:
ama: 'Ratnam T, Gudjonsdottir H, Jonas-Ahrend G. The Emergence of an Invisible College
as an Offshoot withn the ISATT Community. In: ; 2024.'
apa: Ratnam, T., Gudjonsdottir, H., & Jonas-Ahrend, G. (2024). The Emergence
of an Invisible College as an Offshoot withn the ISATT Community. AERA Invisible
College for Research on Teaching Schedule and Session Descriptions, Philadelphia/USA.
bibtex: '@inproceedings{Ratnam_Gudjonsdottir_Jonas-Ahrend_2024, title={The Emergence
of an Invisible College as an Offshoot withn the ISATT Community}, author={Ratnam,
Tara and Gudjonsdottir, Hafdis and Jonas-Ahrend, Gabriela}, year={2024} }'
chicago: Ratnam, Tara, Hafdis Gudjonsdottir, and Gabriela Jonas-Ahrend. “The Emergence
of an Invisible College as an Offshoot Withn the ISATT Community,” 2024.
ieee: T. Ratnam, H. Gudjonsdottir, and G. Jonas-Ahrend, “The Emergence of an Invisible
College as an Offshoot withn the ISATT Community,” presented at the AERA Invisible
College for Research on Teaching Schedule and Session Descriptions, Philadelphia/USA,
2024.
mla: Ratnam, Tara, et al. The Emergence of an Invisible College as an Offshoot
Withn the ISATT Community. 2024.
short: 'T. Ratnam, H. Gudjonsdottir, G. Jonas-Ahrend, in: 2024.'
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end_date: 2024-04-10
location: Philadelphia/USA
name: AERA Invisible College for Research on Teaching Schedule and Session Descriptions
start_date: 2024-04-09
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date_updated: 2025-01-17T15:07:21Z
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- iso: eng
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title: The Emergence of an Invisible College as an Offshoot withn the ISATT Community
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
---
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- first_name: Mats
full_name: Vernholz, Mats
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last_name: Vernholz
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- first_name: Gabriela
full_name: Jonas-Ahrend, Gabriela
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last_name: Jonas-Ahrend
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citation:
ama: 'Vernholz M, Jonas-Ahrend G. „Und ich sag mal, Theorie und Praxis ist zweierlei”
– Wie können Praxisphasen Lehramtsstudierende auf zukünftige Anforderungen vorbereiten?
In: ; 2024.'
apa: Vernholz, M., & Jonas-Ahrend, G. (2024). „Und ich sag mal, Theorie und
Praxis ist zweierlei” – Wie können Praxisphasen Lehramtsstudierende auf zukünftige
Anforderungen vorbereiten? Jahrestagung 2024 der DGTB, Halle (an der Saale).
bibtex: '@inproceedings{Vernholz_Jonas-Ahrend_2024, title={„Und ich sag mal, Theorie
und Praxis ist zweierlei” – Wie können Praxisphasen Lehramtsstudierende auf zukünftige
Anforderungen vorbereiten?}, author={Vernholz, Mats and Jonas-Ahrend, Gabriela},
year={2024} }'
chicago: Vernholz, Mats, and Gabriela Jonas-Ahrend. “„Und Ich Sag Mal, Theorie Und
Praxis Ist Zweierlei” – Wie Können Praxisphasen Lehramtsstudierende Auf Zukünftige
Anforderungen Vorbereiten?,” 2024.
ieee: M. Vernholz and G. Jonas-Ahrend, “„Und ich sag mal, Theorie und Praxis ist
zweierlei” – Wie können Praxisphasen Lehramtsstudierende auf zukünftige Anforderungen
vorbereiten?,” presented at the Jahrestagung 2024 der DGTB, Halle (an der Saale),
2024.
mla: Vernholz, Mats, and Gabriela Jonas-Ahrend. „Und Ich Sag Mal, Theorie Und
Praxis Ist Zweierlei” – Wie Können Praxisphasen Lehramtsstudierende Auf Zukünftige
Anforderungen Vorbereiten? 2024.
short: 'M. Vernholz, G. Jonas-Ahrend, in: 2024.'
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location: Halle (an der Saale)
name: Jahrestagung 2024 der DGTB
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department:
- _id: '300'
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status: public
title: „Und ich sag mal, Theorie und Praxis ist zweierlei” – Wie können Praxisphasen
Lehramtsstudierende auf zukünftige Anforderungen vorbereiten?
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
---
_id: '62050'
author:
- first_name: Eileen
full_name: Reckmann, Eileen
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last_name: Reckmann
- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
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last_name: Temmen
citation:
ama: 'Reckmann E, Temmen K. Gelingensbedingungen non-formalen Lernens an außerschulischen
Lernorten – Eine qualitative Interviewstudie mit Workshop-Moderator*innen. In:
; 2024.'
apa: Reckmann, E., & Temmen, K. (2024). Gelingensbedingungen non-formalen
Lernens an außerschulischen Lernorten – Eine qualitative Interviewstudie mit Workshop-Moderator*innen.
11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung - GEBF, Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Reckmann_Temmen_2024, title={Gelingensbedingungen non-formalen
Lernens an außerschulischen Lernorten – Eine qualitative Interviewstudie mit Workshop-Moderator*innen},
author={Reckmann, Eileen and Temmen, Katrin}, year={2024} }'
chicago: Reckmann, Eileen, and Katrin Temmen. “Gelingensbedingungen non-formalen
Lernens an außerschulischen Lernorten – Eine qualitative Interviewstudie mit Workshop-Moderator*innen,”
2024.
ieee: E. Reckmann and K. Temmen, “Gelingensbedingungen non-formalen Lernens an außerschulischen
Lernorten – Eine qualitative Interviewstudie mit Workshop-Moderator*innen,” presented
at the 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung - GEBF, Potsdam,
2024.
mla: Reckmann, Eileen, and Katrin Temmen. Gelingensbedingungen non-formalen Lernens
an außerschulischen Lernorten – Eine qualitative Interviewstudie mit Workshop-Moderator*innen.
2024.
short: 'E. Reckmann, K. Temmen, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-03-20
location: Potsdam
name: 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung - GEBF
start_date: 2024-03-18
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department:
- _id: '300'
language:
- iso: ger
status: public
title: Gelingensbedingungen non-formalen Lernens an außerschulischen Lernorten – Eine
qualitative Interviewstudie mit Workshop-Moderator*innen
type: conference_abstract
user_id: '101166'
year: '2024'
...
---
_id: '62052'
author:
- first_name: Eileen
full_name: Reckmann, Eileen
id: '101166'
last_name: Reckmann
- first_name: Tobias
full_name: Blomberg, Tobias
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last_name: Blomberg
- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
id: '30086'
last_name: Temmen
citation:
ama: 'Reckmann E, Blomberg T, Temmen K. „Das ist genau das richtige Setting“ ‒ Zusammen
lehren und lernen im MINT-Cluster MINT4.OWL. In: ; 2024.'
apa: Reckmann, E., Blomberg, T., & Temmen, K. (2024). „Das ist genau das
richtige Setting“ ‒ Zusammen lehren und lernen im MINT-Cluster MINT4.OWL.
9. JOTED Technikdidaktik-Symposium, München.
bibtex: '@inproceedings{Reckmann_Blomberg_Temmen_2024, title={„Das ist genau das
richtige Setting“ ‒ Zusammen lehren und lernen im MINT-Cluster MINT4.OWL}, author={Reckmann,
Eileen and Blomberg, Tobias and Temmen, Katrin}, year={2024} }'
chicago: Reckmann, Eileen, Tobias Blomberg, and Katrin Temmen. “„Das ist genau das
richtige Setting“ ‒ Zusammen lehren und lernen im MINT-Cluster MINT4.OWL,” 2024.
ieee: E. Reckmann, T. Blomberg, and K. Temmen, “„Das ist genau das richtige Setting“
‒ Zusammen lehren und lernen im MINT-Cluster MINT4.OWL,” presented at the 9. JOTED
Technikdidaktik-Symposium, München, 2024.
mla: Reckmann, Eileen, et al. „Das ist genau das richtige Setting“ ‒ Zusammen
lehren und lernen im MINT-Cluster MINT4.OWL. 2024.
short: 'E. Reckmann, T. Blomberg, K. Temmen, in: 2024.'
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end_date: 2024-10-11
location: München
name: 9. JOTED Technikdidaktik-Symposium
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- _id: '300'
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title: „Das ist genau das richtige Setting“ ‒ Zusammen lehren und lernen im MINT-Cluster
MINT4.OWL
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
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- first_name: Gabriela
full_name: Jonas-Ahrend, Gabriela
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last_name: Jonas-Ahrend
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citation:
ama: 'Jonas-Ahrend G. Vocational Teacher Education in a “COVID-19 Semester.” In:
A Pedagogical View of the COVID-19 Pandemic. BRILL; 2024. doi:10.1163/9789004710146_009'
apa: Jonas-Ahrend, G. (2024). Vocational Teacher Education in a “COVID-19 Semester.”
In A Pedagogical View of the COVID-19 Pandemic. BRILL. https://doi.org/10.1163/9789004710146_009
bibtex: '@inbook{Jonas-Ahrend_2024, title={Vocational Teacher Education in a “COVID-19
Semester”}, DOI={10.1163/9789004710146_009},
booktitle={A Pedagogical View of the COVID-19 Pandemic}, publisher={BRILL}, author={Jonas-Ahrend,
Gabriela}, year={2024} }'
chicago: Jonas-Ahrend, Gabriela. “Vocational Teacher Education in a ‘COVID-19 Semester.’”
In A Pedagogical View of the COVID-19 Pandemic. BRILL, 2024. https://doi.org/10.1163/9789004710146_009.
ieee: G. Jonas-Ahrend, “Vocational Teacher Education in a ‘COVID-19 Semester,’”
in A Pedagogical View of the COVID-19 Pandemic, BRILL, 2024.
mla: Jonas-Ahrend, Gabriela. “Vocational Teacher Education in a ‘COVID-19 Semester.’”
A Pedagogical View of the COVID-19 Pandemic, BRILL, 2024, doi:10.1163/9789004710146_009.
short: 'G. Jonas-Ahrend, in: A Pedagogical View of the COVID-19 Pandemic, BRILL,
2024.'
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- _id: '300'
doi: 10.1163/9789004710146_009
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- iso: eng
publication: A Pedagogical View of the COVID-19 Pandemic
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isbn:
- '9789004710139'
- '9789004710146'
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publisher: BRILL
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title: Vocational Teacher Education in a “COVID-19 Semester”
type: book_chapter
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- first_name: Mats
full_name: Vernholz, Mats
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last_name: Vernholz
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citation:
ama: 'Vernholz M. Gewerblich-technische Lehrkräftebildung in Deutschland - Analyse
der Einflüsse auf das akademische Selbstkonzept von Lehramtsstudierenden technischer
(beruflicher) Fachrichtungen. In: Kögler K, Kremer H-H, Herkner V, eds. Jahrbuch
Der Berufs- Und Wirtschaftspädagogischen Forschung 2024. Verlag Barbara Budrich;
2024:132-147. doi:10.3224/84743054'
apa: Vernholz, M. (2024). Gewerblich-technische Lehrkräftebildung in Deutschland
- Analyse der Einflüsse auf das akademische Selbstkonzept von Lehramtsstudierenden
technischer (beruflicher) Fachrichtungen. In K. Kögler, H.-H. Kremer, & V.
Herkner (Eds.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung
2024 (pp. 132–147). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743054
bibtex: '@inbook{Vernholz_2024, place={Opladen, Berlin, Toronto}, title={Gewerblich-technische
Lehrkräftebildung in Deutschland - Analyse der Einflüsse auf das akademische Selbstkonzept
von Lehramtsstudierenden technischer (beruflicher) Fachrichtungen}, DOI={10.3224/84743054},
booktitle={Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2024},
publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Vernholz, Mats}, editor={Kögler, Kristina
and Kremer, H.-Hugo and Herkner, Volkmar}, year={2024}, pages={132–147} }'
chicago: 'Vernholz, Mats. “Gewerblich-Technische Lehrkräftebildung in Deutschland
- Analyse Der Einflüsse Auf Das Akademische Selbstkonzept von Lehramtsstudierenden
Technischer (Beruflicher) Fachrichtungen.” In Jahrbuch Der Berufs- Und Wirtschaftspädagogischen
Forschung 2024, edited by Kristina Kögler, H.-Hugo Kremer, and Volkmar Herkner,
132–47. Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich, 2024. https://doi.org/10.3224/84743054.'
ieee: 'M. Vernholz, “Gewerblich-technische Lehrkräftebildung in Deutschland - Analyse
der Einflüsse auf das akademische Selbstkonzept von Lehramtsstudierenden technischer
(beruflicher) Fachrichtungen,” in Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen
Forschung 2024, K. Kögler, H.-H. Kremer, and V. Herkner, Eds. Opladen, Berlin,
Toronto: Verlag Barbara Budrich, 2024, pp. 132–147.'
mla: Vernholz, Mats. “Gewerblich-Technische Lehrkräftebildung in Deutschland - Analyse
Der Einflüsse Auf Das Akademische Selbstkonzept von Lehramtsstudierenden Technischer
(Beruflicher) Fachrichtungen.” Jahrbuch Der Berufs- Und Wirtschaftspädagogischen
Forschung 2024, edited by Kristina Kögler et al., Verlag Barbara Budrich,
2024, pp. 132–47, doi:10.3224/84743054.
short: 'M. Vernholz, in: K. Kögler, H.-H. Kremer, V. Herkner (Eds.), Jahrbuch Der
Berufs- Und Wirtschaftspädagogischen Forschung 2024, Verlag Barbara Budrich, Opladen,
Berlin, Toronto, 2024, pp. 132–147.'
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- _id: '300'
doi: 10.3224/84743054
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full_name: Kögler, Kristina
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- first_name: Volkmar
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publication: Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2024
publisher: Verlag Barbara Budrich
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title: Gewerblich-technische Lehrkräftebildung in Deutschland - Analyse der Einflüsse
auf das akademische Selbstkonzept von Lehramtsstudierenden technischer (beruflicher)
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full_name: Bentrup, Leon Alexander
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- first_name: Carolin
full_name: Frank, Carolin
last_name: Frank
citation:
ama: 'Maletz L, Temmen K, Bentrup LA, Frank C. Didaktische Nutzung des digitalen
Zwillings in einem E-Learning-Lernbaustein zum Thema “Smart Factory” für die Lehramtsmasterstudiengänge
der gewerblich-technischen Fachrichtung. In: Grimm A, Herkner V, Karges T, Schlausch
R, eds. Dekarbonisierung, Digitalisierung, Demographie: Gestaltungsanspruch
Für {Gewerblich-Technische} Facharbeit Und . Peter Lang GmbH, Internationaler
Verlag der Wissenschaften; 2024:477-491.'
apa: 'Maletz, L., Temmen, K., Bentrup, L. A., & Frank, C. (2024). Didaktische
Nutzung des digitalen Zwillings in einem E-Learning-Lernbaustein zum Thema “Smart
Factory” für die Lehramtsmasterstudiengänge der gewerblich-technischen Fachrichtung.
In A. Grimm, V. Herkner, T. Karges, & R. Schlausch (Eds.), Dekarbonisierung,
Digitalisierung, Demographie: Gestaltungsanspruch Für {Gewerblich-Technische}
Facharbeit und (pp. 477–491). Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der
Wissenschaften.'
bibtex: '@inproceedings{Maletz_Temmen_Bentrup_Frank_2024, place={Berlin}, title={Didaktische
Nutzung des digitalen Zwillings in einem E-Learning-Lernbaustein zum Thema “Smart
Factory” für die Lehramtsmasterstudiengänge der gewerblich-technischen Fachrichtung},
booktitle={Dekarbonisierung, Digitalisierung, Demographie: Gestaltungsanspruch
Für {Gewerblich-Technische} Facharbeit und }, publisher={Peter Lang GmbH, Internationaler
Verlag der Wissenschaften}, author={Maletz, Lucia and Temmen, Katrin and Bentrup,
Leon Alexander and Frank, Carolin}, editor={Grimm, Axel and Herkner, Volkmar and
Karges, Torben and Schlausch, Reiner}, year={2024}, pages={477–491} }'
chicago: 'Maletz, Lucia, Katrin Temmen, Leon Alexander Bentrup, and Carolin Frank.
“Didaktische Nutzung Des Digitalen Zwillings in Einem E-Learning-Lernbaustein
Zum Thema ‘Smart Factory’ Für Die Lehramtsmasterstudiengänge Der Gewerblich-Technischen
Fachrichtung.” In Dekarbonisierung, Digitalisierung, Demographie: Gestaltungsanspruch
Für {Gewerblich-Technische} Facharbeit Und , edited by Axel Grimm, Volkmar
Herkner, Torben Karges, and Reiner Schlausch, 477–91. Berlin: Peter Lang GmbH,
Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2024.'
ieee: 'L. Maletz, K. Temmen, L. A. Bentrup, and C. Frank, “Didaktische Nutzung des
digitalen Zwillings in einem E-Learning-Lernbaustein zum Thema ‘Smart Factory’
für die Lehramtsmasterstudiengänge der gewerblich-technischen Fachrichtung,” in
Dekarbonisierung, Digitalisierung, Demographie: Gestaltungsanspruch Für {Gewerblich-Technische}
Facharbeit und , 2024, pp. 477–491.'
mla: 'Maletz, Lucia, et al. “Didaktische Nutzung Des Digitalen Zwillings in Einem
E-Learning-Lernbaustein Zum Thema ‘Smart Factory’ Für Die Lehramtsmasterstudiengänge
Der Gewerblich-Technischen Fachrichtung.” Dekarbonisierung, Digitalisierung,
Demographie: Gestaltungsanspruch Für {Gewerblich-Technische} Facharbeit Und ,
edited by Axel Grimm et al., Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften,
2024, pp. 477–91.'
short: 'L. Maletz, K. Temmen, L.A. Bentrup, C. Frank, in: A. Grimm, V. Herkner,
T. Karges, R. Schlausch (Eds.), Dekarbonisierung, Digitalisierung, Demographie:
Gestaltungsanspruch Für {Gewerblich-Technische} Facharbeit Und , Peter Lang GmbH,
Internationaler Verlag der Wissenschaften, Berlin, 2024, pp. 477–491.'
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name: AdeleBK Entwicklung von E-Learning-Modulen für die kleinen beruflichen Fach-richtungen
der Maschinenbautechnik und Elektrotechnik in der Lehramtsausbildung
publication: 'Dekarbonisierung, Digitalisierung, Demographie: Gestaltungsanspruch
Für {Gewerblich-Technische} Facharbeit und '
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- 978-3-631-90685-9
publisher: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften
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title: Didaktische Nutzung des digitalen Zwillings in einem E-Learning-Lernbaustein
zum Thema "Smart Factory" für die Lehramtsmasterstudiengänge der gewerblich-technischen
Fachrichtung
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abstract:
- lang: eng
text: This book includes the proceedings of the 21st International Conference on
Smart Technologies & Education (STE2024). The "International Conference on Smart
Technologies & Education" (STE) is an annual global meeting dedicated to the fundamentals,
applications, and experiences in the field of Smart Technologies, Online, Remote,
and Virtual Engineering, Virtual Instrumentation, and other related new technologies.
Nowadays, online and smart technologies are the core of most fields of engineering
and the whole society. Consequently, the motto of this year’s STE2024 was "Smart
Technologies for a Sustainable Future". The STE conference is the successor of
the long-standing annual REV Conferences and the annual meeting of the International
Association of Online Engineering (IAOE) together with the EduNet World Association
(EWA) and the International Education Network (EduNet). In a globally connected
world, the interest in online collaboration, teleworking, remote services, and
other digital working environments is rapidly increasing. In response to that,
the general objective of this conference is to contribute and discuss fundamentals,
applications, and experiences in the field of Online and Remote Engineering, Virtual
Instrumentation, and other related new technologies like Cross Reality, Open Science
and Big Data, Internet of Things and Industrial Internet of Things, Industry 4.0,
Cyber Security, and M2M and Smart Objects. Another objective of the conference
is to discuss guidelines and new concepts for engineering education in higher
and vocational education institutions, including emerging technologies in learning,
MOOCs and MOOLs, and Open Resources. This year, STE2024 has been organized in
Helsinki, Finland as an onsite event supporting remote presentations, from March
6 until March 8, 2024. The co-organizers of STE2024 were the Arcada University
of Applied Sciences, the International Association of Online Engineering (IAOE)
together with the Global Online Laboratory Consortium (GOLC), the International
Education Network (EduNet), and the EduNet World Association (EWA). STE2024 has
attracted 140 scientists and industrial leaders from more than 40 countries
author:
- first_name: Mesut
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citation:
ama: 'Alptekin M, Temmen K. Extended Results for Effectiveness Study of an Augmented
Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses.
In: Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings of the 21st International
Conference on Smart Technologies & Education. Volume 1. Vol 1. 1. Springer
Nature; 2024:297.'
apa: 'Alptekin, M., & Temmen, K. (2024). Extended Results for Effectiveness
Study of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering
Laboratory Courses. Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings
of the 21st International Conference on Smart Technologies & Education. Volume
1, 1, 297.'
bibtex: '@inproceedings{Alptekin_Temmen_2024, series={1}, title={Extended Results
for Effectiveness Study of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical
Engineering Laboratory Courses}, volume={1}, booktitle={Smart Technologies for
a Sustainable Future: Proceedings of the 21st International Conference on Smart
Technologies & Education. Volume 1}, publisher={Springer Nature}, author={Alptekin,
Mesut and Temmen, Katrin}, year={2024}, pages={297}, collection={1} }'
chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Extended Results for Effectiveness
Study of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering
Laboratory Courses.” In Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings
of the 21st International Conference on Smart Technologies & Education. Volume
1, 1:297. 1. Springer Nature, 2024.'
ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, “Extended Results for Effectiveness Study of an
Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory
Courses,” in Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings of the
21st International Conference on Smart Technologies & Education. Volume 1,
2024, vol. 1, p. 297.'
mla: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Extended Results for Effectiveness Study
of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory
Courses.” Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings of the 21st
International Conference on Smart Technologies & Education. Volume 1,
vol. 1, Springer Nature, 2024, p. 297.'
short: 'M. Alptekin, K. Temmen, in: Smart Technologies for a Sustainable Future:
Proceedings of the 21st International Conference on Smart Technologies & Education.
Volume 1, Springer Nature, 2024, p. 297.'
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publication: 'Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings of the 21st
International Conference on Smart Technologies & Education. Volume 1'
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Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses
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ama: 'Alptekin M, Temmen K. Effectiveness Study of an Augmented Reality App as Preparation
Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses. In: Auer ME, Langmann R, May
D, Roos K, eds. Smart Technologies for a Sustainable Future. Vol 1027.
Springer Nature Switzerland; 2024:297–304. doi:10.1007/978-3-031-61891-8_29'
apa: Alptekin, M., & Temmen, K. (2024). Effectiveness Study of an Augmented
Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses.
In M. E. Auer, R. Langmann, D. May, & K. Roos (Eds.), Smart Technologies
for a Sustainable Future (Vol. 1027, pp. 297–304). Springer Nature Switzerland.
https://doi.org/10.1007/978-3-031-61891-8_29
bibtex: '@inbook{Alptekin_Temmen_2024, place={Cham}, title={Effectiveness Study
of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory
Courses}, volume={1027}, DOI={10.1007/978-3-031-61891-8_29},
booktitle={Smart Technologies for a Sustainable Future}, publisher={Springer Nature
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E. and Langmann, Reinhard and May, Dominik and Roos, Kim}, year={2024}, pages={297–304}
}'
chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Effectiveness Study of an Augmented
Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses.”
In Smart Technologies for a Sustainable Future, edited by Michael E. Auer,
Reinhard Langmann, Dominik May, and Kim Roos, 1027:297–304. Cham: Springer Nature
Switzerland, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-031-61891-8_29.'
ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, “Effectiveness Study of an Augmented Reality App
as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses,” in Smart
Technologies for a Sustainable Future, vol. 1027, M. E. Auer, R. Langmann,
D. May, and K. Roos, Eds. Cham: Springer Nature Switzerland, 2024, pp. 297–304.'
mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Effectiveness Study of an Augmented Reality
App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses.” Smart
Technologies for a Sustainable Future, edited by Michael E. Auer et al., vol.
1027, Springer Nature Switzerland, 2024, pp. 297–304, doi:10.1007/978-3-031-61891-8_29.
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Smart Technologies for a Sustainable Future, Springer Nature Switzerland, Cham,
2024, pp. 297–304.'
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publication: Smart Technologies for a Sustainable Future
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publisher: Springer Nature Switzerland
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Engineering Laboratory Courses
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ama: 'Asiimwe H, Bode H, Bogere P, Freitag C, Mangeni T. Which Media for Whom? The
Implementation of Microgrids as a Trigger of Transformational Adult Learning Opportunities
in Formal, Informal and Situational Settings in Times of Change. In: Andrzejewska
E, Matthes E, Schütze S, Van Wiele J, eds. Bildungsmedien Für Erwachsene Educational
Media for Adults . Verlag Julius Klinkhardt; 2024:245–255. doi:10.35468/6126'
apa: Asiimwe, H., Bode, H., Bogere, P., Freitag, C., & Mangeni, T. (2024). Which
Media for Whom? The Implementation of Microgrids as a Trigger of Transformational
Adult Learning Opportunities in Formal, Informal and Situational Settings in Times
of Change. In E. Andrzejewska, E. Matthes, S. Schütze, & J. Van Wiele (Eds.),
Bildungsmedien für Erwachsene Educational Media for Adults (pp. 245–255).
Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6126
bibtex: '@inbook{Asiimwe_Bode_Bogere_Freitag_Mangeni_2024, title={Which Media for
Whom? The Implementation of Microgrids as a Trigger of Transformational Adult
Learning Opportunities in Formal, Informal and Situational Settings in Times of
Change}, DOI={10.35468/6126}, booktitle={Bildungsmedien
für Erwachsene Educational Media for Adults }, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
author={Asiimwe, Henry and Bode, Henrik and Bogere, Paul and Freitag, Christine
and Mangeni, Teddy}, editor={Andrzejewska, Ewa and Matthes, Eva and Schütze, Sylvia
and Van Wiele, Jan}, year={2024}, pages={245–255} }'
chicago: Asiimwe, Henry, Henrik Bode, Paul Bogere, Christine Freitag, and Teddy
Mangeni. “Which Media for Whom? The Implementation of Microgrids as a Trigger
of Transformational Adult Learning Opportunities in Formal, Informal and Situational
Settings in Times of Change.” In Bildungsmedien Für Erwachsene Educational
Media for Adults , edited by Ewa Andrzejewska, Eva Matthes, Sylvia Schütze,
and Jan Van Wiele, 245–255. Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6126.
ieee: H. Asiimwe, H. Bode, P. Bogere, C. Freitag, and T. Mangeni, “Which Media for
Whom? The Implementation of Microgrids as a Trigger of Transformational Adult
Learning Opportunities in Formal, Informal and Situational Settings in Times of
Change,” in Bildungsmedien für Erwachsene Educational Media for Adults ,
E. Andrzejewska, E. Matthes, S. Schütze, and J. Van Wiele, Eds. Verlag Julius
Klinkhardt, 2024, pp. 245–255.
mla: Asiimwe, Henry, et al. “Which Media for Whom? The Implementation of Microgrids
as a Trigger of Transformational Adult Learning Opportunities in Formal, Informal
and Situational Settings in Times of Change.” Bildungsmedien Für Erwachsene
Educational Media for Adults , edited by Ewa Andrzejewska et al., Verlag Julius
Klinkhardt, 2024, pp. 245–255, doi:10.35468/6126.
short: 'H. Asiimwe, H. Bode, P. Bogere, C. Freitag, T. Mangeni, in: E. Andrzejewska,
E. Matthes, S. Schütze, J. Van Wiele (Eds.), Bildungsmedien Für Erwachsene Educational
Media for Adults , Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 245–255.'
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publication: 'Bildungsmedien für Erwachsene Educational Media for Adults '
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- 978-3-7815-2670-9
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: Which Media for Whom? The Implementation of Microgrids as a Trigger of Transformational
Adult Learning Opportunities in Formal, Informal and Situational Settings in Times
of Change
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ama: 'Reckmann E, Temmen K. Erste Ergebnisse aus einer Interviewstudie mit Workshop-Moderierenden
mobiler Schülerlaborangebote an außerschulischen Lernorten. In: ; 2024.'
apa: Reckmann, E., & Temmen, K. (2024). Erste Ergebnisse aus einer Interviewstudie
mit Workshop-Moderierenden mobiler Schülerlaborangebote an außerschulischen Lernorten.
GDSU-Jahrestagung, Hannover.
bibtex: '@inproceedings{Reckmann_Temmen_2024, title={Erste Ergebnisse aus einer
Interviewstudie mit Workshop-Moderierenden mobiler Schülerlaborangebote an außerschulischen
Lernorten}, author={Reckmann, Eileen and Temmen, Katrin}, year={2024} }'
chicago: Reckmann, Eileen, and Katrin Temmen. “Erste Ergebnisse aus einer Interviewstudie
mit Workshop-Moderierenden mobiler Schülerlaborangebote an außerschulischen Lernorten,”
2024.
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Workshop-Moderierenden mobiler Schülerlaborangebote an außerschulischen Lernorten,”
presented at the GDSU-Jahrestagung, Hannover, 2024.
mla: Reckmann, Eileen, and Katrin Temmen. Erste Ergebnisse aus einer Interviewstudie
mit Workshop-Moderierenden mobiler Schülerlaborangebote an außerschulischen Lernorten.
2024.
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citation:
ama: 'Jonas-Ahrend G, Fraser-Abder P, Kapanadze M, Joubran F, Mazzolini A. Lessons
learned from a global review study of physics textbook evaluation and its implications
for teaching and learning in the classroom. In: ; 2023.'
apa: Jonas-Ahrend, G., Fraser-Abder, P., Kapanadze, M., Joubran, F., & Mazzolini,
A. (2023). Lessons learned from a global review study of physics textbook evaluation
and its implications for teaching and learning in the classroom. International
Consortium of Research on Science and Mathematics Education, Panama City/Panama.
bibtex: '@inproceedings{Jonas-Ahrend_Fraser-Abder_Kapanadze_Joubran_Mazzolini_2023,
title={Lessons learned from a global review study of physics textbook evaluation
and its implications for teaching and learning in the classroom}, author={Jonas-Ahrend,
Gabriela and Fraser-Abder, Pamela and Kapanadze, Marika and Joubran, Fadeel and
Mazzolini, Alexander}, year={2023} }'
chicago: Jonas-Ahrend, Gabriela, Pamela Fraser-Abder, Marika Kapanadze, Fadeel Joubran,
and Alexander Mazzolini. “Lessons Learned from a Global Review Study of Physics
Textbook Evaluation and Its Implications for Teaching and Learning in the Classroom,”
2023.
ieee: G. Jonas-Ahrend, P. Fraser-Abder, M. Kapanadze, F. Joubran, and A. Mazzolini,
“Lessons learned from a global review study of physics textbook evaluation and
its implications for teaching and learning in the classroom,” presented at the
International Consortium of Research on Science and Mathematics Education, Panama
City/Panama, 2023.
mla: Jonas-Ahrend, Gabriela, et al. Lessons Learned from a Global Review Study
of Physics Textbook Evaluation and Its Implications for Teaching and Learning
in the Classroom. 2023.
short: 'G. Jonas-Ahrend, P. Fraser-Abder, M. Kapanadze, F. Joubran, A. Mazzolini,
in: 2023.'
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