@article{41203, author = {{Balsam, Rebecca and Herzog, Christoph and Newig, Jens and Seifert, Andreas and Stegert, Anja}}, journal = {{Zeitschrift für Beratung und Studium}}, number = {{1}}, pages = {{20--24}}, title = {{{Die Studienreflexion an der Leuphana Universität Lüneburg.}}}, volume = {{10}}, year = {{2015}}, } @article{41204, author = {{Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert, Andreas}}, journal = {{Unterrichtswissenschaft}}, number = {{2}}, pages = {{166--184}}, title = {{{Analysekompetenz - ein zweidimensionales Konstrukt?}}}, volume = {{43}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{41399, author = {{Seifert, Andreas and Festner, Dagmar}}, booktitle = {{AEPF-Tagung „Erziehungswissenschaftliche Perspektiven der Empirischen Bildungs-forschung. 50 Jahre AEPF.“}}, location = {{Göttingen}}, title = {{{Entwicklung bildungswissenschaftlicher Kompetenz und pädagogischer Beliefs im Praxissemester.}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{41397, author = {{Seifert, Andreas and Schütz, Julia}}, booktitle = {{DGHD-Tagung „Hochschuldidaktik im Dialog – Tagung des Lernens und Lehrens.“}}, location = {{Paderborn}}, title = {{{Zum studentischen Wahlverhalten in überfachlichen Studienprogrammen: die KOMFOR-Studie – ein Triangulationsansatz.}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{41398, author = {{Seifert, Andreas}}, booktitle = {{Leuphana College Colloquium}}, location = {{Lüneburg}}, title = {{{). Kompetenzorientierung zwischen „employability“ und dem Bildungsauftrag für die Zivilgesellschaft des 21. Jahrhunderts.}}}, year = {{2015}}, } @inbook{41201, author = {{Ahlers, Michael and Seifert, Andreas}}, booktitle = {{Jahrbuch der deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie}}, editor = {{Auhagen, Wolfgang and Bullerjahn, Claudia and von Georgi, Richard}}, publisher = {{Hogrefe}}, title = {{{Zur Erfassung musiksprachlicher Kompetenzen in textbasierten Instrumenten.}}}, year = {{2015}}, } @article{41209, author = {{Watson, Christina and Seifert, Andreas and Schaper, Niclas}}, journal = {{Lehrerbildung auf dem Prüfstand}}, number = {{2}}, pages = {{135--164}}, title = {{{Institutionelle Lerngelegenheiten und bildungswissenschaftliches Wissen angehender Lehrkräfte – Ergebnisse einer Studie zur Wirksamkeit des bildungswissenschaftlichen Studiums in Bachelorstudiengängen.}}}, volume = {{8}}, year = {{2015}}, } @article{41207, author = {{Stiel, Stephanie and Heckel, Maria and Seifert, Andreas and Frauendorf, Tobias and Hanke, Roland Martin and Ostgathe, Christoph}}, journal = {{BioMedCentral Palliative Care}}, title = {{{Comparison of terminally ill cancer- vs. non-cancer patients in specialized palliative home care in Germany – a single service analysis.}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{41394, author = {{Seifert, Andreas and Festner, Dagmar}}, booktitle = {{1. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis}}, location = {{Brugg-Windisch}}, title = {{{Evaluation der Einführung des Praxissemesters am Standort Paderborn – Konzeption und erste Ergebnisse.}}}, year = {{2015}}, } @article{32530, author = {{Bohndick, Carla and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}}, journal = {{Lehrerbildung auf dem Prüfstand}}, number = {{1}}, pages = {{38 -- 54}}, title = {{{Inwiefern sollten überfachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte Studie}}}, volume = {{8}}, year = {{2015}}, } @article{32529, author = {{Wiescholek, Sabrina and Hilkenmeier, Johanna and Buhl, Heike M.}}, journal = {{Schulpädagogik heute}}, number = {{15}}, title = {{{Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“}}}, volume = {{6}}, year = {{2015}}, } @book{32142, author = {{Karsten, Andrea}}, isbn = {{978-3-86541-641-4}}, pages = {{512}}, publisher = {{Lehmanns Media}}, title = {{{Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen Tätigkeit aus dialogischer Perspektive}}}, year = {{2014}}, } @article{32165, abstract = {{This article presents analyses of excerpts from a study on writing conducted in a dialogical perspective. The study’s material was collected by the auto-confrontation method: writers were videotaped during their work and afterwards confronted with their writing activities. Microanalysis of the material attends to how inner dialogues during writing are “refracted” (Voloshinov) in auto-confrontation. Bakhtin’s notion of the chronotope (time-and-space) as the main tool of analysis helps to discern the changing contexts and position constellations utterances are valid for. It thus sheds light on the positioning movements performed by the writing selves through language. The analyses show various utterance movements traversing the chronotopes involved, ranging from refractions of movements between the writers’ inner dialogues and their texts to retrospective imperatives with a developmental potential. This “dialogical volume” of speech activity presenting itself in writing can contribute to our understanding of the interplay of language and the self.}}, author = {{Karsten, Andrea}}, issn = {{0959-3543}}, journal = {{Theory & Psychology}}, keywords = {{auto-confrontation, chronotope, inner dialogue, microanalysis, positioning, writing}}, number = {{4}}, pages = {{479--503}}, publisher = {{SAGE Publications}}, title = {{{Writing: Movements of the self}}}, doi = {{10.1177/0959354314541020}}, volume = {{24}}, year = {{2014}}, } @article{32166, author = {{Karsten, Andrea}}, journal = {{JoSch – Journal der Schreibberatung}}, number = {{8}}, pages = {{46 -- 57}}, publisher = {{wbv}}, title = {{{Schreiben ist Dialog. Ergebnisse und Implikationen einer Studie zum ,schreibbegleitenden‘ Sprechen}}}, doi = {{10.3278/JOS1401W046}}, year = {{2014}}, } @inbook{31474, author = {{Scharlau, Ingrid and Schnieder, Jörn}}, booktitle = {{Beiträge zum Mathematikunterricht 2014}}, editor = {{Roth, Jürgen and Ames, Judith}}, isbn = {{978-3-942197-27-4}}, pages = {{1059 -- 1062}}, publisher = {{WTM-Verlag}}, title = {{{Erwerb mathematischer Schreibkompetenz während der Studieneingangsphase}}}, volume = {{1}}, year = {{2014}}, } @inbook{31473, author = {{Keding, Gesche and Scharlau, Ingrid}}, booktitle = {{Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Forschendes Lehren und Lernen in der polyvalenten Lehre}}, isbn = {{978-3-86006-412-2}}, pages = {{62 -- 70}}, title = {{{Humboldt revisited - forschend lehren - lehrend forschen}}}, year = {{2014}}, } @article{32528, abstract = {{The study investigates the status of individuation in adult child–parent relationships expressed in verbal interactions, as well as considering verbal behavior as a means to individuate. A sample of 41 German adult children aged 20–45 years and their 39 mothers and 19 fathers were videotaped in dyadic conflict discourse. The interactions were coded in their entirety, and scales were allocated to the factor connectedness, individuality, and conflict. Group comparisons show that mothers and fathers do not differ. Middle-aged adults interacted in a more individuated manner than young adults. Their mothers interacted in a way that was more connected and less conflictual than mothers in interactions with younger adults; their fathers, on the other hand, interacted more conflictual. The behavior of adult children and their parents did not differ and so expressed a high amount of behavioral symmetry. Associations between the self-report about the relationship and family members’ behavior point to verbal interaction as a means for negotiating the relationship.}}, author = {{Buhl, Heike M. and Scholwin, Berit and Noack, Peter}}, issn = {{1068-0667}}, journal = {{Journal of Adult Development}}, keywords = {{Life-span and Life-course Studies, Developmental and Educational Psychology, Experimental and Cognitive Psychology}}, number = {{2}}, pages = {{100--111}}, publisher = {{Springer Science and Business Media LLC}}, title = {{{Individuation in Adults’ Family Interactions: An Observational Study}}}, doi = {{10.1007/s10804-014-9204-z}}, volume = {{22}}, year = {{2014}}, } @article{32526, abstract = {{Der Beitrag befasst sich mit der Transferbeziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern. Vor dem Hintergrund des Solidaritätskonzeptes wird die Vorhersage geplanter Pflege der Eltern im Alter untersucht. Es wird angenommen, dass neben der Beziehungsqualität, der Verpflichtung aufgrund sozialer Norm und der aktuellen Unterstützung durch die Eltern auch die Einstellung zu Familienleistungen ein Prädiktor ist, wobei die Einstellung als Hintergrundvariable fungiert. Anhand der Angaben von 150 Befragten zwischen 23 und 44 Jahren zeigt sich, dass Einstellungen einen eigenständigen Beitrag zur Vorhersage leisten, wobei sich Unterschiede abhängig von der Geschlechterkonstellation in den Dyaden ergeben. Zudem mediiert die Verpflichtung aufgrund sozialer Norm die Beziehung der Einstellung und der Pflegebereitschaft gegenüber der Mutter. Der Zusammenhang zwischen der Einstellung und der Pflegebereitschaft unterscheidet sich nicht zwischen Frauen und Männern.}}, author = {{Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M. and Saupe, Janine and Brunner, Ewald Johannes}}, journal = {{Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation}}, keywords = {{Eltern-Kind-Beziehung, Intergenerationale Unterstützung, Solidarität, Einstellung zur Pflegebereitschaft, Pflegebereitschaft}}, number = {{4}}, pages = {{422 -- 438}}, title = {{{Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft}}}, volume = {{34}}, year = {{2014}}, } @article{32525, author = {{Buhl, Heike M.}}, journal = {{Psicologia contemporanea}}, pages = {{42 -- 45}}, title = {{{Figli per sempre?}}}, volume = {{244}}, year = {{2014}}, } @article{29130, author = {{Weigelt, Matthias and Lohbreier, M. and Wunsch, K. and Kämpfe, A. and Klingsieck, Katrin B.}}, journal = {{ Sportunterricht}}, number = {{8}}, pages = {{239--245}}, title = {{{"An die Schule, fertig, los!" Als wie belastend erleben Referendarinnen und Referendare mit dem Unterrichtsfach Sport den Anfang ihrer Schullaufbahn?"}}}, volume = {{64}}, year = {{2014}}, }