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Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen","year":"2021","author":[{"full_name":"Bonanati, Sabrina","last_name":"Bonanati","first_name":"Sabrina"},{"last_name":"Gruchel","first_name":"Nicole","full_name":"Gruchel, Nicole","id":"38556"},{"full_name":"Kurock, Ricarda","first_name":"Ricarda","last_name":"Kurock","id":"78797"},{"id":"27152","full_name":"Buhl, Heike M.","first_name":"Heike M.","last_name":"Buhl"}],"publication_identifier":{"issn":["0012-0731","2699-5379"]},"date_updated":"2025-07-16T08:32:56Z","publication_status":"published","intvolume":"       113","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART104590&uid=frei"}],"language":[{"iso":"ger"}],"doi":"10.31244/dds.2021.03.04","publication":"Die Deutsche Schule","issue":"3","abstract":[{"text":"Family-Literacy-Programme stellen eine gute Möglichkeit dar, Eltern in Bildungsprozesse\r\neinzubeziehen. Am Beispiel des Programms „LIFE – Lesen in Familie erleben“ wird\r\ndie Wirkung auf elterliche Unterstützung beim Lesenlernen von Erstklässler*innen unter Einbezug von Eltern- und Kinderperspektive untersucht. Sowohl direkt nach dem\r\nProgramm als auch ein halbes Jahr später wirkte das Programm positiv auf verschiedene\r\nArten der Anschlusskommunikation beim gemeinsamen Lesen.","lang":"ger"}],"date_created":"2022-08-03T06:04:41Z","type":"journal_article","keyword":["Kooperation","Familie","Lesekompetenz","Längsschnittstudie","Intervention"],"department":[{"_id":"427"}],"status":"public","page":"282-301","_id":"32562","publisher":"Waxmann","user_id":"27152","volume":113,"citation":{"ieee":"S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen,” <i>Die Deutsche Schule</i>, vol. 113, no. 3, pp. 282–301, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04\">10.31244/dds.2021.03.04</a>.","apa":"Bonanati, S., Gruchel, N., Kurock, R., &#38; Buhl, H. M. (2021). Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen. <i>Die Deutsche Schule</i>, <i>113</i>(3), 282–301. <a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04\">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>","mla":"Bonanati, Sabrina, et al. “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. 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Expanding on previous research, we investigated the associations between different aspects of the digital home learning environment and students’ ICT self-efficacy. The moderation effects of gender were also tested. A total of 651 children answered a questionnaire about different digital home learning environment dimensions and estimated their ICT self-efficacy using an adapted scale—Schwarzer and Jerusalem’s (1999) general self-efficacy scale. Using the structural equation modeling technique, a digital home learning environment containing six different qualities of parental support was investigated. Families’ cultural capital, parents’ attitudes toward the Internet, and shared Internet activities at home contributed positively to ICT self-efficacy. We observed small gender differences, with the moderation effect being nonsignificant. The results help researchers and practitioners to understand how different dimensions of the digital home learning environment support ICT self-efficacy. We will discuss how parents can enhance the home learning environment and how teachers can integrate this knowledge into formal education."}],"main_file_link":[{"url":"https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10984-021-09377-8.pdf","open_access":"1"}],"language":[{"iso":"eng"}],"doi":"10.1007/s10984-021-09377-8","year":"2021","title":"The digital home learning environment and its relation to children’s ICT self-efficacy","author":[{"full_name":"Bonanati, Sabrina","last_name":"Bonanati","first_name":"Sabrina"},{"full_name":"Buhl, Heike M.","last_name":"Buhl","first_name":"Heike M.","id":"27152"}],"publication_identifier":{"issn":["1387-1579","1573-1855"]},"date_updated":"2025-07-16T08:38:51Z","publication_status":"published","intvolume":"        25","oa":"1","citation":{"ama":"Bonanati S, Buhl HM. 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Buhl, “Intergenerational Value Similarity and Subjective Well-Being,” <i>Journal of Family Issues</i>, Art. no. 0192513X2110544, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1177/0192513x211054470\">10.1177/0192513x211054470</a>.","apa":"Hoellger, C., Sommer, S., &#38; Buhl, H. M. (2021). Intergenerational Value Similarity and Subjective Well-Being. <i>Journal of Family Issues</i>, Article 0192513X2110544. <a href=\"https://doi.org/10.1177/0192513x211054470\">https://doi.org/10.1177/0192513x211054470</a>","mla":"Hoellger, Christian, et al. “Intergenerational Value Similarity and Subjective Well-Being.” <i>Journal of Family Issues</i>, 0192513X2110544, SAGE Publications, 2021, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1177/0192513x211054470\">10.1177/0192513x211054470</a>.","bibtex":"@article{Hoellger_Sommer_Buhl_2021, title={Intergenerational Value Similarity and Subjective Well-Being}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1177/0192513x211054470\">10.1177/0192513x211054470</a>}, number={0192513X2110544}, journal={Journal of Family Issues}, publisher={SAGE Publications}, author={Hoellger, Christian and Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2021} }","short":"C. Hoellger, S. Sommer, H.M. Buhl, Journal of Family Issues (2021).","ama":"Hoellger C, Sommer S, Buhl HM. Intergenerational Value Similarity and Subjective Well-Being. <i>Journal of Family Issues</i>. Published online 2021. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1177/0192513x211054470\">10.1177/0192513x211054470</a>","chicago":"Hoellger, Christian, Sabrina Sommer, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Value Similarity and Subjective Well-Being.” <i>Journal of Family Issues</i>, 2021. <a href=\"https://doi.org/10.1177/0192513x211054470\">https://doi.org/10.1177/0192513x211054470</a>."},"project":[{"_id":"372","grant_number":"281828538","name":"Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern"}]},{"department":[{"_id":"427"}],"type":"journal_article","date_created":"2022-08-03T06:13:54Z","project":[{"name":"Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern","grant_number":"281828538","_id":"372"}],"abstract":[{"lang":"ger","text":"Die Querschnittsuntersuchung beschäftigt sich mit der Fragestellung, ob in Zusammenhang mit der familiären Lebenssituation Erwachsener (Elternstatus und Beziehungsstatus) Unterschiede hinsichtlich der Werteähnlichkeit zwischen ihnen und ihren Eltern bestehen. Dabei wurde die Ähnlichkeit der individuellen Grundwerte nach Schwartz (1992) fokussiert. Die Werteähnlichkeit wurde mittels dyadischer Korrelationen bestimmt (Kenny & Winquist, 2001). Die Stichprobe bestand aus N= 1047 Dyaden. Dafür nahmen 600 erwachsene Kinder (53.8 % weiblich) mit ihren Eltern (542 Mütter und 505 Väter) teil. Das Alter der teilnehmenden Kinder lag zwischen 25 und 49 Jahren (M= 33.9, SD = 6.1). Die Ergebnisse dieser Studie zeigten, dass sich die Werteähnlichkeiten in Abhängigkeit von der familiären Lebenssituation unterschieden: Die Elternschaft der erwachsenen Kinder ging mit einer größeren Werteähnlichkeit in der Mutter-Kind-Dyade einher. Ebenso konnte eine größere Werteähnlichkeit zwischen verheirateten Söhnen und deren beiden Elternteilen beobachtet werden, verglichen mit den Söhnen, die Single oder in einer Partnerschaft waren. 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Hogrefe; 2021.","short":"S. Bonanati, H.M. Buhl, B. Eickelmann, Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification, Hogrefe, 2021.","chicago":"Bonanati, Sabrina, Heike M. Buhl, and Birgit Eickelmann. <i>Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification</i>. Hogrefe, 2021.","bibtex":"@book{Bonanati_Buhl_Eickelmann_2021, title={Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification}, publisher={Hogrefe}, author={Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M. and Eickelmann, Birgit}, year={2021} }","mla":"Bonanati, Sabrina, et al. <i>Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification</i>. Hogrefe, 2021.","apa":"Bonanati, S., Buhl, H. M., &#38; Eickelmann, B. (2021). <i>Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification</i>. Hogrefe.","ieee":"S. Bonanati, H. M. Buhl, and B. Eickelmann, <i>Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification</i>. Hogrefe, 2021."}},{"citation":{"chicago":"Patrzek, Justine, Heike M. Buhl, and Ingrid Scharlau. “Unterrichtsfach Psychologie an der Universität Paderborn.” <i>Psychologieunterricht</i>, 2021, 21–26.","ama":"Patrzek J, Buhl HM, Scharlau I. Unterrichtsfach Psychologie an der Universität Paderborn. <i>Psychologieunterricht</i>. Published online 2021:21-26.","short":"J. Patrzek, H.M. Buhl, I. Scharlau, Psychologieunterricht (2021) 21–26.","bibtex":"@article{Patrzek_Buhl_Scharlau_2021, title={Unterrichtsfach Psychologie an der Universität Paderborn}, journal={Psychologieunterricht}, author={Patrzek, Justine and Buhl, Heike M. and Scharlau, Ingrid}, year={2021}, pages={21–26} }","apa":"Patrzek, J., Buhl, H. M., &#38; Scharlau, I. (2021). 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Disziplin Schreibwissenschaft? Kritische Überlegungen zur Entwicklung einer „Practical Art“. In B. Huemer, U. Doleschal, R. Wiederkehr, K. Girgensohn, S. Dengscherz, M. Brinkschulte, &#38; C. Mertlitsch (Eds.), <i>Schreibwissenschaft - eine neue Disziplin: Diskursübergreifende Perspektiven</i> (1st ed., Vol. 2, pp. 25–47). Böhlau. <a href=\"https://doi.org/10.7767/9783205209768.25\">https://doi.org/10.7767/9783205209768.25</a>","ieee":"K. Girgensohn, S. Haacke, and A. Karsten, “Disziplin Schreibwissenschaft? Kritische Überlegungen zur Entwicklung einer „Practical Art“,” in <i>Schreibwissenschaft - eine neue Disziplin: Diskursübergreifende Perspektiven</i>, 1st ed., vol. 2, B. Huemer, U. Doleschal, R. Wiederkehr, K. Girgensohn, S. Dengscherz, M. Brinkschulte, and C. Mertlitsch, Eds. Wien: Böhlau, 2020, pp. 25–47.","chicago":"Girgensohn, Katrin, Stefanie Haacke, and Andrea Karsten. “Disziplin Schreibwissenschaft? 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