[{"author":[{"full_name":"Scherer, Cornelia","first_name":"Cornelia","last_name":"Scherer"},{"full_name":"Sennewald, Nadja","first_name":"Nadja","last_name":"Sennewald"},{"full_name":"Golombek, Christiane ","last_name":"Golombek","first_name":"Christiane "},{"id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","first_name":"Katrin B.","last_name":"Klingsieck"}],"year":"2018","status":"public","title":"Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz","intvolume":"        16","date_updated":"2023-11-08T08:43:37Z","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"46935","page":"77-86","volume":16,"user_id":"14931","citation":{"mla":"Scherer, Cornelia, et al. “Welche Studierenden Nutzen Die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse Aus Einer Studie Zur Selbsteingeschätzen Schreibkompetenz.” <i>Journal Der Schreibberatung</i>, vol. 16, 2018, pp. 77–86.","bibtex":"@article{Scherer_Sennewald_Golombek_Klingsieck_2018, title={Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz}, volume={16}, journal={Journal der Schreibberatung}, author={Scherer, Cornelia and Sennewald, Nadja and Golombek, Christiane  and Klingsieck, Katrin B.}, year={2018}, pages={77–86} }","ama":"Scherer C, Sennewald N, Golombek C, Klingsieck KB. Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz. <i>Journal der Schreibberatung</i>. 2018;16:77-86.","ieee":"C. Scherer, N. Sennewald, C. Golombek, and K. B. Klingsieck, “Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz,” <i>Journal der Schreibberatung</i>, vol. 16, pp. 77–86, 2018.","apa":"Scherer, C., Sennewald, N., Golombek, C., &#38; Klingsieck, K. B. (2018). Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz. <i>Journal Der Schreibberatung</i>, <i>16</i>, 77–86.","chicago":"Scherer, Cornelia, Nadja Sennewald, Christiane  Golombek, and Katrin B. Klingsieck. “Welche Studierenden Nutzen Die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse Aus Einer Studie Zur Selbsteingeschätzen Schreibkompetenz.” <i>Journal Der Schreibberatung</i> 16 (2018): 77–86.","short":"C. Scherer, N. Sennewald, C. Golombek, K.B. Klingsieck, Journal Der Schreibberatung 16 (2018) 77–86."},"publication":"Journal der Schreibberatung","date_created":"2023-09-09T16:05:17Z","department":[{"_id":"426"}],"type":"journal_article"},{"page":"85-104","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"46934","user_id":"14931","volume":13,"status":"public","title":"Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz","year":"2018","author":[{"full_name":"Kordts-Freudinger, Robert","first_name":"Robert","last_name":"Kordts-Freudinger"},{"id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","last_name":"Klingsieck","first_name":"Katrin B."},{"full_name":"Seifried, Eva","last_name":"Seifried","first_name":"Eva"}],"date_updated":"2023-11-08T08:43:05Z","intvolume":"        13","date_created":"2023-09-09T16:03:16Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"426"},{"_id":"425"}],"publication":"Zeitschrift für Hochschulentwicklung","issue":"1","citation":{"short":"R. Kordts-Freudinger, K.B. Klingsieck, E. Seifried, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 13 (2018) 85–104.","chicago":"Kordts-Freudinger, Robert, Katrin B. Klingsieck, and Eva Seifried. “Beforschung Einer Eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit Auf Leistung Und Konfidenz.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i> 13, no. 1 (2018): 85–104.","ieee":"R. Kordts-Freudinger, K. B. Klingsieck, and E. Seifried, “Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz,” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>, vol. 13, no. 1, pp. 85–104, 2018.","apa":"Kordts-Freudinger, R., Klingsieck, K. B., &#38; Seifried, E. (2018). Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz. <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>, <i>13</i>(1), 85–104.","bibtex":"@article{Kordts-Freudinger_Klingsieck_Seifried_2018, title={Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz}, volume={13}, number={1}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung}, author={Kordts-Freudinger, Robert and Klingsieck, Katrin B. and Seifried, Eva}, year={2018}, pages={85–104} }","ama":"Kordts-Freudinger R, Klingsieck KB, Seifried E. Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz. <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>. 2018;13(1):85-104.","mla":"Kordts-Freudinger, Robert, et al. “Beforschung Einer Eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit Auf Leistung Und Konfidenz.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>, vol. 13, no. 1, 2018, pp. 85–104."}},{"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"29073","publisher":"Verlag Barbara Budrich","user_id":"14931","author":[{"id":"451","last_name":"Scharlau","first_name":"Ingrid","orcid":"0000-0003-2364-9489","full_name":"Scharlau, Ingrid"},{"id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin","first_name":"Katrin","last_name":"Klingsieck"}],"publication_identifier":{"isbn":["978-3-8252-4958-8"]},"year":"2018","status":"public","title":"Schreiben im Psychologiestudium","publication_status":"published","date_updated":"2023-11-08T08:43:59Z","date_created":"2021-12-21T08:34:50Z","place":"Leverkusen","department":[{"_id":"424"},{"_id":"426"}],"type":"book","citation":{"ama":"Scharlau I, Klingsieck K. <i>Schreiben im Psychologiestudium</i>. Verlag Barbara Budrich; 2018.","bibtex":"@book{Scharlau_Klingsieck_2018, place={Leverkusen}, title={Schreiben im Psychologiestudium}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Scharlau, Ingrid and Klingsieck, Katrin}, year={2018} }","mla":"Scharlau, Ingrid, and Katrin Klingsieck. <i>Schreiben im Psychologiestudium</i>. Verlag Barbara Budrich, 2018.","short":"I. Scharlau, K. Klingsieck, Schreiben im Psychologiestudium, Verlag Barbara Budrich, Leverkusen, 2018.","chicago":"Scharlau, Ingrid, and Katrin Klingsieck. <i>Schreiben im Psychologiestudium</i>. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, 2018.","apa":"Scharlau, I., &#38; Klingsieck, K. (2018). <i>Schreiben im Psychologiestudium</i>. Verlag Barbara Budrich.","ieee":"I. Scharlau and K. Klingsieck, <i>Schreiben im Psychologiestudium</i>. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, 2018."}},{"intvolume":"        19","date_updated":"2023-11-08T08:38:11Z","author":[{"full_name":"Klingsieck, Katrin B.","last_name":"Klingsieck","first_name":"Katrin B.","id":"36716"},{"first_name":"Verena","last_name":"Liszt","full_name":"Liszt, Verena"}],"year":"2018","status":"public","title":"Effects of learning design patterns in service learning courses","volume":19,"user_id":"14931","_id":"35423","language":[{"iso":"eng"}],"page":"47-59","citation":{"mla":"Klingsieck, Katrin B., and Verena Liszt. “Effects of Learning Design Patterns in Service Learning Courses.” <i>Active Learning in Higher Education</i>, vol. 19, 2018, pp. 47–59.","bibtex":"@article{Klingsieck_Liszt_2018, title={Effects of learning design patterns in service learning courses}, volume={19}, journal={Active Learning in Higher Education}, author={Klingsieck, Katrin B. and Liszt, Verena}, year={2018}, pages={47–59} }","ama":"Klingsieck KB, Liszt V. Effects of learning design patterns in service learning courses. <i>Active Learning in Higher Education</i>. 2018;19:47-59.","ieee":"K. B. Klingsieck and V. Liszt, “Effects of learning design patterns in service learning courses,” <i>Active Learning in Higher Education</i>, vol. 19, pp. 47–59, 2018.","apa":"Klingsieck, K. B., &#38; Liszt, V. (2018). Effects of learning design patterns in service learning courses. <i>Active Learning in Higher Education</i>, <i>19</i>, 47–59.","short":"K.B. Klingsieck, V. Liszt, Active Learning in Higher Education 19 (2018) 47–59.","chicago":"Klingsieck, Katrin B., and Verena Liszt. “Effects of Learning Design Patterns in Service Learning Courses.” <i>Active Learning in Higher Education</i> 19 (2018): 47–59."},"publication":"Active Learning in Higher Education","department":[{"_id":"426"}],"type":"journal_article","date_created":"2023-01-08T16:51:02Z"},{"year":"2018","title":"Verbundprojekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase","status":"public","author":[{"last_name":"Biehler","first_name":"Rolf","full_name":"Biehler, Rolf","id":"16274"},{"full_name":"Hochmuth, Reinhard","first_name":"Reinhard","last_name":"Hochmuth"},{"full_name":"Schaper, Niclas","last_name":"Schaper","first_name":"Niclas"},{"last_name":"Kuklinski","first_name":"Christiane","full_name":"Kuklinski, Christiane"},{"first_name":"Elisa","last_name":"Lankeit","full_name":"Lankeit, Elisa"},{"full_name":"Leis, Elena","first_name":"Elena","last_name":"Leis"},{"id":"30933","first_name":"Michael","orcid":"0000-0001-9887-2074","last_name":"Liebendörfer","full_name":"Liebendörfer, Michael"},{"id":"59707","first_name":"Mirko","orcid":"0000-0003-2646-085X","last_name":"Schürmann","full_name":"Schürmann, Mirko"}],"date_updated":"2023-01-17T23:35:09Z","page":"32-41","_id":"8569","publisher":"Carl von Ossietzky Universität Oldenburg","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"14931","editor":[{"full_name":"Hanft, Anke","first_name":"Anke","last_name":"Hanft"},{"first_name":"Franziska","last_name":"Bischoff","full_name":"Bischoff, Franziska"},{"full_name":"Kretschmer, Stefanie","first_name":"Stefanie","last_name":"Kretschmer"}],"publication":"3. Auswertungsworkshop der Begleitforschung. Dokumentation der Projektbeiträge.","citation":{"chicago":"Biehler, Rolf, Reinhard Hochmuth, Niclas Schaper, Christiane Kuklinski, Elisa Lankeit, Elena Leis, Michael Liebendörfer, and Mirko Schürmann. “Verbundprojekt WiGeMath: Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.” In <i>3. Auswertungsworkshop Der Begleitforschung. Dokumentation Der Projektbeiträge.</i>, edited by Anke Hanft, Franziska Bischoff, and Stefanie Kretschmer, 32–41. Oldenburg: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2018.","ama":"Biehler R, Hochmuth R, Schaper N, et al. Verbundprojekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. In: Hanft A, Bischoff F, Kretschmer S, eds. <i>3. Auswertungsworkshop Der Begleitforschung. Dokumentation Der Projektbeiträge.</i> Carl von Ossietzky Universität Oldenburg; 2018:32-41.","short":"R. Biehler, R. Hochmuth, N. Schaper, C. Kuklinski, E. Lankeit, E. Leis, M. Liebendörfer, M. Schürmann, in: A. Hanft, F. Bischoff, S. Kretschmer (Eds.), 3. Auswertungsworkshop Der Begleitforschung. Dokumentation Der Projektbeiträge., Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, 2018, pp. 32–41.","bibtex":"@inbook{Biehler_Hochmuth_Schaper_Kuklinski_Lankeit_Leis_Liebendörfer_Schürmann_2018, place={Oldenburg}, title={Verbundprojekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase}, booktitle={3. Auswertungsworkshop der Begleitforschung. Dokumentation der Projektbeiträge.}, publisher={Carl von Ossietzky Universität Oldenburg}, author={Biehler, Rolf and Hochmuth, Reinhard and Schaper, Niclas and Kuklinski, Christiane and Lankeit, Elisa and Leis, Elena and Liebendörfer, Michael and Schürmann, Mirko}, editor={Hanft, Anke and Bischoff, Franziska and Kretschmer, Stefanie}, year={2018}, pages={32–41} }","apa":"Biehler, R., Hochmuth, R., Schaper, N., Kuklinski, C., Lankeit, E., Leis, E., Liebendörfer, M., &#38; Schürmann, M. (2018). Verbundprojekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. In A. Hanft, F. Bischoff, &#38; S. Kretschmer (Eds.), <i>3. Auswertungsworkshop der Begleitforschung. Dokumentation der Projektbeiträge.</i> (pp. 32–41). Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.","mla":"Biehler, Rolf, et al. “Verbundprojekt WiGeMath: Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.” <i>3. Auswertungsworkshop Der Begleitforschung. Dokumentation Der Projektbeiträge.</i>, edited by Anke Hanft et al., Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2018, pp. 32–41.","ieee":"R. Biehler <i>et al.</i>, “Verbundprojekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase,” in <i>3. Auswertungsworkshop der Begleitforschung. Dokumentation der Projektbeiträge.</i>, A. Hanft, F. Bischoff, and S. Kretschmer, Eds. Oldenburg: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2018, pp. 32–41."},"extern":"1","date_created":"2019-03-25T15:35:35Z","place":"Oldenburg","type":"book_chapter","department":[{"_id":"10"},{"_id":"423"}]},{"_id":"16967","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"14931","doi":"10.2314/KXP:1689534117","author":[{"first_name":"Reinhard","last_name":"Hochmuth","full_name":"Hochmuth, Reinhard"},{"full_name":"Biehler, Rolf","last_name":"Biehler","first_name":"Rolf","id":"16274"},{"first_name":"Niclas","last_name":"Schaper","full_name":"Schaper, Niclas"},{"full_name":"Kuklinski, Christiane","first_name":"Christiane","last_name":"Kuklinski"},{"last_name":"Lankeit","first_name":"Elisa","full_name":"Lankeit, Elisa"},{"last_name":"Leis","first_name":"Elena","full_name":"Leis, Elena"},{"id":"30933","last_name":"Liebendörfer","first_name":"Michael","orcid":"0000-0001-9887-2074","full_name":"Liebendörfer, Michael"},{"id":"59707","full_name":"Schürmann, Mirko","orcid":"0000-0003-2646-085X","first_name":"Mirko","last_name":"Schürmann"}],"year":"2018","title":"Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathmatikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt A der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B und C der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018","status":"public","date_updated":"2023-01-17T23:43:24Z","date_created":"2020-05-16T07:43:04Z","place":"Hannover","department":[{"_id":"10"},{"_id":"423"}],"type":"report","citation":{"ieee":"R. Hochmuth <i>et al.</i>, <i>Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathmatikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt A der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B und C der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018</i>. Hannover, 2018.","mla":"Hochmuth, Reinhard, et al. <i>Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathmatikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt A Der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B Und C Der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018</i>. 2018, doi:<a href=\"https://doi.org/10.2314/KXP:1689534117\">10.2314/KXP:1689534117</a>.","apa":"Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Kuklinski, C., Lankeit, E., Leis, E., Liebendörfer, M., &#38; Schürmann, M. (2018). <i>Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathmatikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt A der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B und C der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018</i>. <a href=\"https://doi.org/10.2314/KXP:1689534117\">https://doi.org/10.2314/KXP:1689534117</a>","bibtex":"@book{Hochmuth_Biehler_Schaper_Kuklinski_Lankeit_Leis_Liebendörfer_Schürmann_2018, place={Hannover}, title={Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathmatikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt A der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B und C der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.2314/KXP:1689534117\">10.2314/KXP:1689534117</a>}, author={Hochmuth, Reinhard and Biehler, Rolf and Schaper, Niclas and Kuklinski, Christiane and Lankeit, Elisa and Leis, Elena and Liebendörfer, Michael and Schürmann, Mirko}, year={2018} }","chicago":"Hochmuth, Reinhard, Rolf Biehler, Niclas Schaper, Christiane Kuklinski, Elisa Lankeit, Elena Leis, Michael Liebendörfer, and Mirko Schürmann. <i>Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathmatikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt A Der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B Und C Der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018</i>. Hannover, 2018. <a href=\"https://doi.org/10.2314/KXP:1689534117\">https://doi.org/10.2314/KXP:1689534117</a>.","ama":"Hochmuth R, Biehler R, Schaper N, et al. <i>Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathmatikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt A Der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B Und C Der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018</i>.; 2018. doi:<a href=\"https://doi.org/10.2314/KXP:1689534117\">10.2314/KXP:1689534117</a>","short":"R. Hochmuth, R. Biehler, N. Schaper, C. Kuklinski, E. Lankeit, E. Leis, M. Liebendörfer, M. Schürmann, Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathmatikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt A Der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B Und C Der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018, Hannover, 2018."}},{"volume":44,"user_id":"693","_id":"41162","language":[{"iso":"eng"}],"page":"415-430","article_type":"original","intvolume":"        44","publication_status":"published","date_updated":"2023-01-31T11:57:47Z","author":[{"first_name":"Wilfried","last_name":"Plöger","full_name":"Plöger, Wilfried"},{"first_name":"Daniel","last_name":"Scholl","full_name":"Scholl, Daniel"},{"id":"693","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Andreas"}],"title":"The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire.","year":"2018","status":"public","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"journal_article","date_created":"2023-01-31T11:57:40Z","quality_controlled":"1","citation":{"ama":"Plöger W, Scholl D, Seifert A. The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire. <i>Journal of Education for Teaching</i>. 2018;44(4):415-430.","short":"W. Plöger, D. Scholl, A. Seifert, Journal of Education for Teaching 44 (2018) 415–430.","chicago":"Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, and Andreas Seifert. “The Quasi-Experimental Attitude of Teachers: The Development of a Questionnaire.” <i>Journal of Education for Teaching</i> 44, no. 4 (2018): 415–30.","bibtex":"@article{Plöger_Scholl_Seifert_2018, title={The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire.}, volume={44}, number={4}, journal={Journal of Education for Teaching}, author={Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert, Andreas}, year={2018}, pages={415–430} }","apa":"Plöger, W., Scholl, D., &#38; Seifert, A. (2018). The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire. <i>Journal of Education for Teaching</i>, <i>44</i>(4), 415–430.","mla":"Plöger, Wilfried, et al. “The Quasi-Experimental Attitude of Teachers: The Development of a Questionnaire.” <i>Journal of Education for Teaching</i>, vol. 44, no. 4, 2018, pp. 415–30.","ieee":"W. Plöger, D. Scholl, and A. Seifert, “The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire.,” <i>Journal of Education for Teaching</i>, vol. 44, no. 4, pp. 415–430, 2018."},"publication":"Journal of Education for Teaching","issue":"4"},{"publication":"Archives of Data Science, Series A","abstract":[{"lang":"eng","text":"What does it mean to explain data patterns? Cognitive psychologists and other scientists face this question when observable phenomena have to be explained in theoretical terms. Frequentist null-hypothesis testing – one prominent approach in psychology – controls error rates. Machine learning – an alternative prominent outside of, but not yet inside psychology – focuses on precise predictions. However, both alternatives often provide little insight into the data. We propose a combination of formal modeling and Bayesian statistical inference to ground explanations in data analysis. We support this approach by reference to philosophy of science and discussions of the current methods crisis in several empirical sciences and illustrate it with an example from visual attention research."}],"date_created":"2021-12-15T13:55:55Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"424"},{"_id":"749"}],"title":"Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory","year":"2018","author":[{"last_name":"Krüger","first_name":"Alexander","full_name":"Krüger, Alexander"},{"first_name":"Jan","last_name":"Tünnermann","full_name":"Tünnermann, Jan"},{"id":"50352","full_name":"Rohlfing, Katharina","first_name":"Katharina","last_name":"Rohlfing"},{"id":"451","full_name":"Scharlau, Ingrid","last_name":"Scharlau","first_name":"Ingrid","orcid":"0000-0003-2364-9489"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-02-01T12:13:04Z","intvolume":"         5","main_file_link":[{"url":"https://www.archivesofdatascience.org/journals/series_a/article/105914","open_access":"1"}],"language":[{"iso":"eng"}],"doi":"10.5445/KSP/1000087327/10","citation":{"apa":"Krüger, A., Tünnermann, J., Rohlfing, K., &#38; Scharlau, I. (2018). Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. <i>Archives of Data Science, Series A</i>, <i>5</i>, 1–27. <a href=\"https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10\">https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10</a>","ieee":"A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, and I. Scharlau, “Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory,” <i>Archives of Data Science, Series A</i>, vol. 5, pp. 1–27, 2018, doi: <a href=\"https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10\">10.5445/KSP/1000087327/10</a>.","chicago":"Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, Katharina Rohlfing, and Ingrid Scharlau. “Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory.” <i>Archives of Data Science, Series A</i> 5 (2018): 1–27. <a href=\"https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10\">https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10</a>.","short":"A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, I. Scharlau, Archives of Data Science, Series A 5 (2018) 1–27.","mla":"Krüger, Alexander, et al. “Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory.” <i>Archives of Data Science, Series A</i>, vol. 5, 2018, pp. 1–27, doi:<a href=\"https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10\">10.5445/KSP/1000087327/10</a>.","ama":"Krüger A, Tünnermann J, Rohlfing K, Scharlau I. Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. <i>Archives of Data Science, Series A</i>. 2018;5:1-27. doi:<a href=\"https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10\">10.5445/KSP/1000087327/10</a>","bibtex":"@article{Krüger_Tünnermann_Rohlfing_Scharlau_2018, title={Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory}, volume={5}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10\">10.5445/KSP/1000087327/10</a>}, journal={Archives of Data Science, Series A}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann, Jan and Rohlfing, Katharina and Scharlau, Ingrid}, year={2018}, pages={1–27} }"},"oa":"1","status":"public","page":"1 - 27","_id":"28981","user_id":"14931","volume":5},{"publication":"Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.","citation":{"apa":"König, J., Darge, K., Klemenz, S., &#38; Seifert, A. (2018). Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens? In J. König, M. Rothland, &#38; N. Schaper (Eds.), <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS.","ieee":"J. König, K. Darge, S. Klemenz, and A. Seifert, “Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?,” in <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, J. König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.","chicago":"König, Johannes, Kerstin Darge, Stefan Klemenz, and Andreas Seifert. “Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?” In <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS, 2018.","short":"J. König, K. Darge, S. Klemenz, A. Seifert, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer VS, Wiesbaden, 2018.","mla":"König, Johannes, et al. “Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?” <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König et al., Springer VS, 2018.","ama":"König J, Darge K, Klemenz S, Seifert A. Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens? In: König J, Rothland M, Schaper N, eds. <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS; 2018.","bibtex":"@inbook{König_Darge_Klemenz_Seifert_2018, place={Wiesbaden}, title={Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?}, booktitle={Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={König, Johannes and Darge, Kerstin and Klemenz, Stefan and Seifert, Andreas}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and Schaper, Niclas}, year={2018} }"},"quality_controlled":"1","date_created":"2023-01-31T11:50:29Z","place":"Wiesbaden","type":"book_chapter","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"title":"Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?","year":"2018","status":"public","author":[{"full_name":"König, Johannes","first_name":"Johannes","last_name":"König"},{"full_name":"Darge, Kerstin","first_name":"Kerstin","last_name":"Darge"},{"full_name":"Klemenz, Stefan","last_name":"Klemenz","first_name":"Stefan"},{"first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Andreas","id":"693"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-02-01T15:21:58Z","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41156","publisher":"Springer VS","user_id":"693","editor":[{"first_name":"Johannes","last_name":"König","full_name":"König, Johannes"},{"full_name":"Rothland, Martin","last_name":"Rothland","first_name":"Martin"},{"first_name":"Niclas","last_name":"Schaper","full_name":"Schaper, Niclas"}]},{"page":"197-204","_id":"41161","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"693","volume":58,"status":"public","year":"2018","title":"Bridging the gap between theory and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application of pedagogical knowledge in pre-service teacher education.","author":[{"full_name":"Plöger, Wilfried","first_name":"Wilfried","last_name":"Plöger"},{"first_name":"Daniel","last_name":"Scholl","full_name":"Scholl, Daniel"},{"id":"693","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-01-31T11:55:36Z","article_type":"original","intvolume":"        58","date_created":"2023-01-31T11:55:28Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"427"}],"publication":"Studies in Educational Evaluation","citation":{"chicago":"Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, and Andreas Seifert. “Bridging the Gap between Theory and Practice – The Effective Use of Videos to Assist the Acquisition and Application of Pedagogical Knowledge in Pre-Service Teacher Education.” <i>Studies in Educational Evaluation</i> 58 (2018): 197–204.","ama":"Plöger W, Scholl D, Seifert A. Bridging the gap between theory and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application of pedagogical knowledge in pre-service teacher education. <i>Studies in Educational Evaluation</i>. 2018;58:197-204.","short":"W. Plöger, D. Scholl, A. Seifert, Studies in Educational Evaluation 58 (2018) 197–204.","bibtex":"@article{Plöger_Scholl_Seifert_2018, title={Bridging the gap between theory and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application of pedagogical knowledge in pre-service teacher education.}, volume={58}, journal={Studies in Educational Evaluation}, author={Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert, Andreas}, year={2018}, pages={197–204} }","apa":"Plöger, W., Scholl, D., &#38; Seifert, A. (2018). Bridging the gap between theory and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application of pedagogical knowledge in pre-service teacher education. <i>Studies in Educational Evaluation</i>, <i>58</i>, 197–204.","mla":"Plöger, Wilfried, et al. “Bridging the Gap between Theory and Practice – The Effective Use of Videos to Assist the Acquisition and Application of Pedagogical Knowledge in Pre-Service Teacher Education.” <i>Studies in Educational Evaluation</i>, vol. 58, 2018, pp. 197–204.","ieee":"W. Plöger, D. Scholl, and A. Seifert, “Bridging the gap between theory and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application of pedagogical knowledge in pre-service teacher education.,” <i>Studies in Educational Evaluation</i>, vol. 58, pp. 197–204, 2018."},"quality_controlled":"1"},{"page":"44-67","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"41159","user_id":"693","volume":55,"status":"public","title":"Pedagogical content knowledge of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science lessons?","year":"2018","author":[{"full_name":"Krepf, Matthias","first_name":"Matthias","last_name":"Krepf"},{"full_name":"Scholl, Daniel","first_name":"Daniel","last_name":"Scholl"},{"full_name":"Plöger, Wilfried","first_name":"Wilfried","last_name":"Plöger"},{"id":"693","full_name":"Seifert, Andreas","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-01-31T11:53:18Z","article_type":"original","intvolume":"        55","date_created":"2023-01-31T11:53:04Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"issue":"1","publication":"Journal of Research in Science Teaching","citation":{"ieee":"M. Krepf, D. Scholl, W. Plöger, and A. Seifert, “Pedagogical content knowledge of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science lessons?,” <i>Journal of Research in Science Teaching</i>, vol. 55, no. 1, pp. 44–67, 2018.","mla":"Krepf, Matthias, et al. “Pedagogical Content Knowledge of Experts and Novices – What Knowledge Do They Activate When Analyzing Science Lessons?” <i>Journal of Research in Science Teaching</i>, vol. 55, no. 1, 2018, pp. 44–67.","apa":"Krepf, M., Scholl, D., Plöger, W., &#38; Seifert, A. (2018). Pedagogical content knowledge of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science lessons? <i>Journal of Research in Science Teaching</i>, <i>55</i>(1), 44–67.","bibtex":"@article{Krepf_Scholl_Plöger_Seifert_2018, title={Pedagogical content knowledge of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science lessons?}, volume={55}, number={1}, journal={Journal of Research in Science Teaching}, author={Krepf, Matthias and Scholl, Daniel and Plöger, Wilfried and Seifert, Andreas}, year={2018}, pages={44–67} }","short":"M. Krepf, D. Scholl, W. Plöger, A. Seifert, Journal of Research in Science Teaching 55 (2018) 44–67.","ama":"Krepf M, Scholl D, Plöger W, Seifert A. Pedagogical content knowledge of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science lessons? <i>Journal of Research in Science Teaching</i>. 2018;55(1):44-67.","chicago":"Krepf, Matthias, Daniel Scholl, Wilfried Plöger, and Andreas Seifert. “Pedagogical Content Knowledge of Experts and Novices – What Knowledge Do They Activate When Analyzing Science Lessons?” <i>Journal of Research in Science Teaching</i> 55, no. 1 (2018): 44–67."},"quality_controlled":"1"},{"_id":"41154","language":[{"iso":"ger"}],"page":"70-99","volume":10,"user_id":"693","author":[{"full_name":"Bender, Elena","last_name":"Bender","first_name":"Elena"},{"first_name":"Niclas","last_name":"Schaper","full_name":"Schaper, Niclas"},{"last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas","id":"693"}],"title":"Professionelle Überzeugungen und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. ","year":"2018","status":"public","article_type":"original","intvolume":"        10","publication_status":"published","date_updated":"2023-01-31T11:37:52Z","date_created":"2023-01-31T11:37:45Z","department":[{"_id":"33"},{"_id":"425"}],"type":"journal_article","citation":{"chicago":"Bender, Elena, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Professionelle Überzeugungen und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. .” <i>Journal for Educational Research Online</i> 10, no. 1 (2018): 70–99.","short":"E. Bender, N. Schaper, A. Seifert, Journal for Educational Research Online 10 (2018) 70–99.","ieee":"E. Bender, N. Schaper, and A. Seifert, “Professionelle Überzeugungen und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. ,” <i>Journal for Educational Research Online</i>, vol. 10, no. 1, pp. 70–99, 2018.","apa":"Bender, E., Schaper, N., &#38; Seifert, A. (2018). Professionelle Überzeugungen und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. . <i>Journal for Educational Research Online</i>, <i>10</i>(1), 70–99.","bibtex":"@article{Bender_Schaper_Seifert_2018, title={Professionelle Überzeugungen und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. }, volume={10}, number={1}, journal={Journal for Educational Research Online}, author={Bender, Elena and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2018}, pages={70–99} }","ama":"Bender E, Schaper N, Seifert A. Professionelle Überzeugungen und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. . <i>Journal for Educational Research Online</i>. 2018;10(1):70-99.","mla":"Bender, Elena, et al. “Professionelle Überzeugungen und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. .” <i>Journal for Educational Research Online</i>, vol. 10, no. 1, 2018, pp. 70–99."},"issue":"1","publication":"Journal for Educational Research Online","quality_controlled":"1"},{"department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"journal_article","date_created":"2023-01-31T11:40:20Z","quality_controlled":"1","citation":{"apa":"Gembris, H., Heye, A., &#38; Seifert, A. (2018). Health problems of orchestral musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. . <i>Music &#38; Science</i>, <i>1</i>, 1–20.","ieee":"H. Gembris, A. Heye, and A. Seifert, “Health problems of orchestral musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. ,” <i>Music &#38; Science</i>, vol. 1, pp. 1–20, 2018.","short":"H. Gembris, A. Heye, A. Seifert, Music &#38; Science 1 (2018) 1–20.","chicago":"Gembris, Heiner, Andreas Heye, and Andreas Seifert. “Health Problems of Orchestral Musicians from a Life-Span Perspective: Results of a Large Scale Study. .” <i>Music &#38; Science</i> 1 (2018): 1–20.","mla":"Gembris, Heiner, et al. “Health Problems of Orchestral Musicians from a Life-Span Perspective: Results of a Large Scale Study. .” <i>Music &#38; Science</i>, vol. 1, 2018, pp. 1–20.","ama":"Gembris H, Heye A, Seifert A. Health problems of orchestral musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. . <i>Music &#38; Science</i>. 2018;1:1-20.","bibtex":"@article{Gembris_Heye_Seifert_2018, title={Health problems of orchestral musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. }, volume={1}, journal={Music &#38; Science}, author={Gembris, Heiner and Heye, Andreas and Seifert, Andreas}, year={2018}, pages={1–20} }"},"publication":"Music & Science","volume":1,"user_id":"693","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"41155","page":"1-20","intvolume":"         1","article_type":"original","date_updated":"2023-01-31T11:41:16Z","publication_status":"published","author":[{"first_name":"Heiner","last_name":"Gembris","full_name":"Gembris, Heiner"},{"first_name":"Andreas","last_name":"Heye","full_name":"Heye, Andreas"},{"id":"693","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Andreas"}],"title":"Health problems of orchestral musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. ","status":"public","year":"2018"},{"department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"book_chapter","place":"Wiesbaden","date_created":"2023-01-31T12:10:19Z","quality_controlled":"1","citation":{"apa":"Schaper, N., &#38; Seifert, A. (2018). Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden. In J. König, M. Rothland, &#38; N. Schaper (Eds.), <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS.","ieee":"N. Schaper and A. Seifert, “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.,” in <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, J. König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.","short":"N. Schaper, A. Seifert, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer VS, Wiesbaden, 2018.","chicago":"Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.” In <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS, 2018.","mla":"Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.” <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König et al., Springer VS, 2018.","ama":"Schaper N, Seifert A. Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden. In: König J, Rothland M, Schaper N, eds. <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS; 2018.","bibtex":"@inbook{Schaper_Seifert_2018, place={Wiesbaden}, title={Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.}, booktitle={Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and Schaper, Niclas}, year={2018} }"},"publication":"Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.","editor":[{"last_name":"König","first_name":"Johannes","full_name":"König, Johannes"},{"full_name":"Rothland, Martin","last_name":"Rothland","first_name":"Martin"},{"last_name":"Schaper","first_name":"Niclas","full_name":"Schaper, Niclas"}],"user_id":"693","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41163","publisher":"Springer VS","date_updated":"2023-01-31T12:11:19Z","publication_status":"published","author":[{"first_name":"Niclas","last_name":"Schaper","full_name":"Schaper, Niclas"},{"last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas","id":"693"}],"title":"Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.","year":"2018","status":"public"},{"publication":"Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.","citation":{"short":"A. Seifert, N. Schaper, J. König, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer VS, Wiesbaden, 2018.","chicago":"Seifert, Andreas, Niclas Schaper, and Johannes König. “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.” In <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS, 2018.","ieee":"A. Seifert, N. Schaper, and J. König, “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.,” in <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, J. König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.","apa":"Seifert, A., Schaper, N., &#38; König, J. (2018). Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge. In J. König, M. Rothland, &#38; N. Schaper (Eds.), <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS.","bibtex":"@inbook{Seifert_Schaper_König_2018, place={Wiesbaden}, title={Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.}, booktitle={Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={Seifert, Andreas and Schaper, Niclas and König, Johannes}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and Schaper, Niclas}, year={2018} }","ama":"Seifert A, Schaper N, König J. Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge. In: König J, Rothland M, Schaper N, eds. <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS; 2018.","mla":"Seifert, Andreas, et al. “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.” <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König et al., Springer VS, 2018."},"quality_controlled":"1","place":"Wiesbaden","date_created":"2023-01-31T12:13:44Z","type":"book_chapter","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"year":"2018","title":"Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.","status":"public","author":[{"last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas","id":"693"},{"last_name":"Schaper","first_name":"Niclas","full_name":"Schaper, Niclas"},{"full_name":"König, Johannes","last_name":"König","first_name":"Johannes"}],"date_updated":"2023-01-31T12:13:52Z","publication_status":"published","publisher":"Springer VS","_id":"41167","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"693","editor":[{"full_name":"König, Johannes","last_name":"König","first_name":"Johannes"},{"full_name":"Rothland, Martin","first_name":"Martin","last_name":"Rothland"},{"full_name":"Schaper, Niclas","last_name":"Schaper","first_name":"Niclas"}]},{"title":"Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.","year":"2018","status":"public","author":[{"last_name":"Wapulski","first_name":"Maik","full_name":"Wapulski, Maik"},{"id":"693","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Andreas"},{"full_name":"König, Johannes","last_name":"König","first_name":"Johannes"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-01-31T12:27:54Z","article_type":"original","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41175","user_id":"693","alternative_title":["Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW"],"publication":"SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.","citation":{"mla":"Wapulski, Maik, et al. “Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.” <i>SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.</i>, 2018.","ama":"Wapulski M, Seifert A, König J. Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten. <i>SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung</i>. Published online 2018.","bibtex":"@article{Wapulski_Seifert_König_2018, title={Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.}, journal={SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.}, author={Wapulski, Maik and Seifert, Andreas and König, Johannes}, year={2018} }","apa":"Wapulski, M., Seifert, A., &#38; König, J. (2018). Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten. <i>SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.</i>","ieee":"M. Wapulski, A. Seifert, and J. König, “Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.,” <i>SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.</i>, 2018.","chicago":"Wapulski, Maik, Andreas Seifert, and Johannes König. “Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.” <i>SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.</i>, 2018.","short":"M. Wapulski, A. Seifert, J. König, SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung. (2018)."},"date_created":"2023-01-31T12:27:21Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}]},{"page":"373-392","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41177","user_id":"693","volume":69,"title":"Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.","status":"public","year":"2018","author":[{"full_name":"Wolf, Jörgen","first_name":"Jörgen","last_name":"Wolf"},{"last_name":"Seiffert","first_name":"Joanna","full_name":"Seiffert, Joanna"},{"full_name":"Seifert, Andreas","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","id":"693"},{"last_name":"Rothland","first_name":"Martin","full_name":"Rothland, Martin"},{"first_name":"Nicola","last_name":"Brauch","full_name":"Brauch, Nicola"}],"date_updated":"2023-01-31T12:33:50Z","publication_status":"published","intvolume":"        69","article_type":"original","date_created":"2023-01-31T12:33:41Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"publication":"Geschichte in Wissenschaft und Unterricht","issue":"7/8","citation":{"ama":"Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M, Brauch N. Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte. <i>Geschichte in Wissenschaft und Unterricht</i>. 2018;69(7/8):373-392.","bibtex":"@article{Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_Brauch_2018, title={Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.}, volume={69}, number={7/8}, journal={Geschichte in Wissenschaft und Unterricht}, author={Wolf, Jörgen and Seiffert, Joanna and Seifert, Andreas and Rothland, Martin and Brauch, Nicola}, year={2018}, pages={373–392} }","mla":"Wolf, Jörgen, et al. “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.” <i>Geschichte in Wissenschaft und Unterricht</i>, vol. 69, no. 7/8, 2018, pp. 373–92.","chicago":"Wolf, Jörgen, Joanna Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland, and Nicola Brauch. “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.” <i>Geschichte in Wissenschaft und Unterricht</i> 69, no. 7/8 (2018): 373–92.","short":"J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, N. Brauch, Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 69 (2018) 373–392.","apa":"Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., &#38; Brauch, N. (2018). Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte. <i>Geschichte in Wissenschaft und Unterricht</i>, <i>69</i>(7/8), 373–392.","ieee":"J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, and N. Brauch, “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.,” <i>Geschichte in Wissenschaft und Unterricht</i>, vol. 69, no. 7/8, pp. 373–392, 2018."},"quality_controlled":"1"},{"date_created":"2023-02-01T14:08:53Z","type":"conference_abstract","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"publication":"Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF)","citation":{"chicago":"Seifert, Andreas, and Michael Ahlers. “Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste Daten. .” In <i>Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF)</i>, 2018.","short":"A. Seifert, M. Ahlers, in: Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF), 2018.","apa":"Seifert, A., &#38; Ahlers, M. (2018). Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste Daten. . <i>Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF)</i>. Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF), Würzburg.","ieee":"A. Seifert and M. Ahlers, “Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste Daten. ,” presented at the Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF), Würzburg, 2018.","ama":"Seifert A, Ahlers M. Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste Daten. . In: <i>Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF)</i>. ; 2018.","bibtex":"@inproceedings{Seifert_Ahlers_2018, title={Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste Daten. }, booktitle={Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF)}, author={Seifert, Andreas and Ahlers, Michael}, year={2018} }","mla":"Seifert, Andreas, and Michael Ahlers. “Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste Daten. .” <i>Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF)</i>, 2018."},"quality_controlled":"1","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41376","user_id":"693","year":"2018","title":"Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste Daten. ","status":"public","author":[{"id":"693","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas"},{"last_name":"Ahlers","first_name":"Michael","full_name":"Ahlers, Michael"}],"conference":{"end_date":"06.10.2018","location":"Würzburg","name":"Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF),","start_date":"06.10.2018"},"publication_status":"published","date_updated":"2023-02-01T14:27:48Z"},{"user_id":"693","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"41379","date_updated":"2023-02-01T14:27:57Z","publication_status":"published","year":"2018","status":"public","title":"Learning Culture in Health Care.","conference":{"end_date":"25.10.2018","location":"Bergen","start_date":"25.10.2018","name":"ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)"},"author":[{"full_name":"Ricken, Britta","last_name":"Ricken","first_name":"Britta"},{"last_name":"Schaper","first_name":"Niclas","full_name":"Schaper, Niclas"},{"id":"693","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas"}],"type":"conference_abstract","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"date_created":"2023-02-01T14:25:28Z","quality_controlled":"1","publication":"ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)","citation":{"mla":"Ricken, Britta, et al. “Learning Culture in Health Care.” <i>ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)</i>, 2018.","ama":"Ricken B, Schaper N, Seifert A. Learning Culture in Health Care. In: <i>ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)</i>. ; 2018.","bibtex":"@inproceedings{Ricken_Schaper_Seifert_2018, title={Learning Culture in Health Care.}, booktitle={ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)}, author={Ricken, Britta and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2018} }","apa":"Ricken, B., Schaper, N., &#38; Seifert, A. (2018). Learning Culture in Health Care. <i>ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)</i>. ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning), Bergen.","ieee":"B. Ricken, N. Schaper, and A. Seifert, “Learning Culture in Health Care.,” presented at the ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning), Bergen, 2018.","short":"B. Ricken, N. Schaper, A. Seifert, in: ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning), 2018.","chicago":"Ricken, Britta, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Learning Culture in Health Care.” In <i>ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)</i>, 2018."}},{"quality_controlled":"1","publication":"JURE Congress","citation":{"mla":"Decius, Julian, et al. “The Role of Informal Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.” <i>JURE Congress</i>, 2018.","apa":"Decius, J., Schaper, N., &#38; Seifert, A. (2018). The Role of Informal Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes. <i>JURE Congress</i>. JURE Congress, Antwerpen.","ieee":"J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “The Role of Informal Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.,” presented at the JURE Congress, Antwerpen, 2018.","short":"J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, in: JURE Congress, 2018.","ama":"Decius J, Schaper N, Seifert A. The Role of Informal Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes. In: <i>JURE Congress</i>. ; 2018.","chicago":"Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “The Role of Informal Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.” In <i>JURE Congress</i>, 2018.","bibtex":"@inproceedings{Decius_Schaper_Seifert_2018, title={The Role of Informal Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.}, booktitle={JURE Congress}, author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2018} }"},"type":"conference_abstract","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"date_created":"2023-02-01T14:13:29Z","publication_status":"published","date_updated":"2023-02-01T14:26:59Z","title":"The Role of Informal Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.","year":"2018","status":"public","author":[{"last_name":"Decius","first_name":"Julian","full_name":"Decius, Julian"},{"last_name":"Schaper","first_name":"Niclas","full_name":"Schaper, Niclas"},{"id":"693","full_name":"Seifert, Andreas","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert"}],"conference":{"end_date":"02.07.2018","location":"Antwerpen","name":"JURE Congress","start_date":"02.07.2018"},"user_id":"693","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"41377"}]
