[{"date_updated":"2023-01-31T12:40:53Z","publication_status":"published","intvolume":"         3","article_type":"original","status":"public","title":"Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.","year":"2017","author":[{"full_name":"Christina, Watson","first_name":"Watson","last_name":"Christina"},{"id":"693","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Andreas"},{"last_name":"Schaper","first_name":"Niclas","full_name":"Schaper, Niclas"}],"user_id":"693","volume":3,"page":"1-24","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41183","quality_controlled":"1","issue":"13","publication":"Zeitschrift für Erziehungswissenschaften","citation":{"short":"W. Christina, A. Seifert, N. Schaper, Zeitschrift für Erziehungswissenschaften 3 (2017) 1–24.","chicago":"Christina, Watson, Andreas Seifert, and Niclas Schaper. “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaften</i> 3, no. 13 (2017): 1–24.","apa":"Christina, W., Seifert, A., &#38; Schaper, N. (2017). Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaften</i>, <i>3</i>(13), 1–24.","ieee":"W. Christina, A. Seifert, and N. Schaper, “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.,” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaften</i>, vol. 3, no. 13, pp. 1–24, 2017.","ama":"Christina W, Seifert A, Schaper N. Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaften</i>. 2017;3(13):1-24.","bibtex":"@article{Christina_Seifert_Schaper_2017, title={Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.}, volume={3}, number={13}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaften}, author={Christina, Watson and Seifert, Andreas and Schaper, Niclas}, year={2017}, pages={1–24} }","mla":"Christina, Watson, et al. “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaften</i>, vol. 3, no. 13, 2017, pp. 1–24."},"type":"journal_article","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"date_created":"2023-01-31T12:40:45Z"},{"type":"book_chapter","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"date_created":"2023-01-31T12:45:15Z","place":"Bad Heilbrunn","quality_controlled":"1","publication":"Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.","citation":{"bibtex":"@inbook{Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_Brauch_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden}, booktitle={Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.}, publisher={Klinkhardt}, author={Wolf, Jörgen and Seiffert, Joana and Seifert, Andreas and Rothland, Martin and Brauch, Nicola}, editor={Wernke, Stephan and Zierer, Klaus}, year={2017} }","ama":"Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M, Brauch N. Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden. In: Wernke S, Zierer K, eds. <i>Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.</i> Klinkhardt; 2017.","mla":"Wolf, Jörgen, et al. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden.” <i>Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.</i>, edited by Stephan Wernke and Klaus Zierer, Klinkhardt, 2017.","short":"J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, N. Brauch, in: S. Wernke, K. Zierer (Eds.), Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung., Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017.","chicago":"Wolf, Jörgen, Joana Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland, and Nicola Brauch. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden.” In <i>Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.</i>, edited by Stephan Wernke and Klaus Zierer. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.","ieee":"J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, and N. Brauch, “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden,” in <i>Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.</i>, S. Wernke and K. Zierer, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.","apa":"Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., &#38; Brauch, N. (2017). Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden. In S. Wernke &#38; K. Zierer (Eds.), <i>Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.</i> Klinkhardt."},"user_id":"693","editor":[{"first_name":"Stephan","last_name":"Wernke","full_name":"Wernke, Stephan"},{"full_name":"Zierer, Klaus","first_name":"Klaus","last_name":"Zierer"}],"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41185","publisher":"Klinkhardt","publication_status":"published","date_updated":"2023-01-31T14:44:53Z","year":"2017","status":"public","title":"Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden","author":[{"full_name":"Wolf, Jörgen","first_name":"Jörgen","last_name":"Wolf"},{"full_name":"Seiffert, Joana","first_name":"Joana","last_name":"Seiffert"},{"id":"693","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas"},{"full_name":"Rothland, Martin","first_name":"Martin","last_name":"Rothland"},{"first_name":"Nicola","last_name":"Brauch","full_name":"Brauch, Nicola"}]},{"user_id":"693","_id":"41387","language":[{"iso":"ger"}],"date_updated":"2023-02-01T14:57:48Z","publication_status":"published","conference":{"end_date":"14.09.2017","location":"Münster","start_date":"11.09.2017","name":"Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie"},"author":[{"first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Andreas","id":"693"}],"title":"Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester.","year":"2017","status":"public","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"conference_abstract","date_created":"2023-02-01T14:57:41Z","quality_controlled":"1","citation":{"short":"A. Seifert, in: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2017.","chicago":"Seifert, Andreas. “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester.” In <i>Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie</i>, 2017.","apa":"Seifert, A. (2017). Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester. <i>Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie</i>. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Münster.","ieee":"A. Seifert, “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester.,” presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Münster, 2017.","ama":"Seifert A. Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester. In: <i>Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie</i>. ; 2017.","bibtex":"@inproceedings{Seifert_2017, title={Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester.}, booktitle={Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie}, author={Seifert, Andreas}, year={2017} }","mla":"Seifert, Andreas. “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester.” <i>Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie</i>, 2017."},"publication":"Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie"},{"user_id":"693","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"41386","date_updated":"2023-02-01T14:57:50Z","publication_status":"published","conference":{"name":"Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies”","start_date":"21.09.2017","location":"Hamburg","end_date":"23.09.2017"},"author":[{"full_name":"Scholl, Daniel","last_name":"Scholl","first_name":"Daniel"},{"full_name":"Seifert, Andreas","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","id":"693"},{"first_name":"Matthias","last_name":"Krepf","full_name":"Krepf, Matthias"},{"full_name":"Plöger, Wilfried","first_name":"Wilfried","last_name":"Plöger"}],"title":"Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct.","status":"public","year":"2017","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"conference_abstract","date_created":"2023-02-01T14:55:26Z","quality_controlled":"1","citation":{"bibtex":"@inproceedings{Scholl_Seifert_Krepf_Plöger_2017, title={Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct.}, booktitle={Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies”}, author={Scholl, Daniel and Seifert, Andreas and Krepf, Matthias and Plöger, Wilfried}, year={2017} }","ama":"Scholl D, Seifert A, Krepf M, Plöger W. Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct. In: <i>Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies.”</i> ; 2017.","mla":"Scholl, Daniel, et al. “Analytical Competence of Teachers: Modelling and Validating a Core Construct.” <i>Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies,”</i> 2017.","chicago":"Scholl, Daniel, Andreas Seifert, Matthias Krepf, and Wilfried Plöger. “Analytical Competence of Teachers: Modelling and Validating a Core Construct.” In <i>Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies,”</i> 2017.","short":"D. Scholl, A. Seifert, M. Krepf, W. Plöger, in: Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies,” 2017.","ieee":"D. Scholl, A. Seifert, M. Krepf, and W. Plöger, “Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct.,” presented at the Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies,” Hamburg, 2017.","apa":"Scholl, D., Seifert, A., Krepf, M., &#38; Plöger, W. (2017). Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct. <i>Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies.”</i> Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies,” Hamburg."},"publication":"Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies”"},{"department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"conference_abstract","date_created":"2023-02-01T14:53:18Z","quality_controlled":"1","citation":{"apa":"Schaper, Ni., Festner, D., Seifert, A., Watson, C., &#38; Hilligus, A. H. (2017). Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung. <i>10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.</i> 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., Bochum.","mla":"Schaper, NIclas, et al. “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.” <i>10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.</i>, 2017.","ieee":"Ni. Schaper, D. Festner, A. Seifert, C. Watson, and A. H. Hilligus, “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.,” presented at the 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., Bochum, 2017.","short":"Ni. Schaper, D. Festner, A. Seifert, C. Watson, A.H. Hilligus, in: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., 2017.","ama":"Schaper Ni, Festner D, Seifert A, Watson C, Hilligus AH. Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung. In: <i>10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.</i> ; 2017.","chicago":"Schaper, NIclas, Dagmar Festner, Andreas Seifert, Christina Watson, and Annegret Helen Hilligus. “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.” In <i>10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.</i>, 2017.","bibtex":"@inproceedings{Schaper_Festner_Seifert_Watson_Hilligus_2017, title={Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.}, booktitle={10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.}, author={Schaper, NIclas and Festner, Dagmar and Seifert, Andreas and Watson, Christina and Hilligus, Annegret Helen}, year={2017} }"},"publication":"10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.","user_id":"693","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41385","publication_status":"published","date_updated":"2023-02-01T14:53:29Z","author":[{"last_name":"Schaper","first_name":"NIclas","full_name":"Schaper, NIclas"},{"last_name":"Festner","first_name":"Dagmar","full_name":"Festner, Dagmar"},{"full_name":"Seifert, Andreas","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","id":"693"},{"first_name":"Christina","last_name":"Watson","full_name":"Watson, Christina"},{"last_name":"Hilligus","first_name":"Annegret Helen","full_name":"Hilligus, Annegret Helen"}],"conference":{"location":"Bochum","start_date":"23.03.2017","name":"10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.","end_date":"24.03.2017"},"title":"Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.","status":"public","year":"2017"},{"date_updated":"2023-02-01T14:48:08Z","publication_status":"published","year":"2017","title":"Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.","status":"public","conference":{"location":"Tampere","start_date":"31.08.2017","name":"17th Biennial EARLI Conference","end_date":"31.08.2017"},"author":[{"full_name":"Brauch, Nicola","last_name":"Brauch","first_name":"Nicola"},{"last_name":"Wolf","first_name":"Jörgen","full_name":"Wolf, Jörgen"},{"last_name":"Seiffert","first_name":"Joana","full_name":"Seiffert, Joana"},{"id":"693","full_name":"Seifert, Andreas","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas"},{"last_name":"Rothland","first_name":"Martin","full_name":"Rothland, Martin"}],"user_id":"693","_id":"41383","language":[{"iso":"eng"}],"quality_controlled":"1","publication":"17th Biennial EARLI Conference","citation":{"mla":"Brauch, Nicola, et al. “Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.” <i>17th Biennial EARLI Conference</i>, 2017.","bibtex":"@inproceedings{Brauch_Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_2017, title={Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.}, booktitle={17th Biennial EARLI Conference}, author={Brauch, Nicola and Wolf, Jörgen and Seiffert, Joana and Seifert, Andreas and Rothland, Martin}, year={2017} }","ama":"Brauch N, Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M. Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK. In: <i>17th Biennial EARLI Conference</i>. ; 2017.","ieee":"N. Brauch, J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, and M. Rothland, “Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.,” presented at the 17th Biennial EARLI Conference, Tampere, 2017.","apa":"Brauch, N., Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., &#38; Rothland, M. (2017). Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK. <i>17th Biennial EARLI Conference</i>. 17th Biennial EARLI Conference, Tampere.","short":"N. Brauch, J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, in: 17th Biennial EARLI Conference, 2017.","chicago":"Brauch, Nicola, Jörgen Wolf, Joana Seiffert, Andreas Seifert, and Martin Rothland. “Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.” In <i>17th Biennial EARLI Conference</i>, 2017."},"type":"conference_abstract","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"date_created":"2023-02-01T14:47:57Z"},{"citation":{"ama":"Schütz J, Seifert A. BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats. <i>Der Pädagogische Blick</i>. 2017;25(3):173-174.","bibtex":"@article{Schütz_Seifert_2017, title={BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.}, volume={25}, number={3}, journal={Der Pädagogische Blick}, author={Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2017}, pages={173–174} }","mla":"Schütz, Julia, and Andreas Seifert. “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.” <i>Der Pädagogische Blick</i>, vol. 25, no. 3, 2017, pp. 173–74.","chicago":"Schütz, Julia, and Andreas Seifert. “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.” <i>Der Pädagogische Blick</i> 25, no. 3 (2017): 173–74.","short":"J. Schütz, A. Seifert, Der Pädagogische Blick 25 (2017) 173–174.","apa":"Schütz, J., &#38; Seifert, A. (2017). BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats. <i>Der Pädagogische Blick</i>, <i>25</i>(3), 173–174.","ieee":"J. Schütz and A. Seifert, “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.,” <i>Der Pädagogische Blick</i>, vol. 25, no. 3, pp. 173–174, 2017."},"publication":"Der Pädagogische Blick","issue":"3","quality_controlled":"1","date_created":"2023-01-31T12:37:58Z","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"journal_article","author":[{"last_name":"Schütz","first_name":"Julia","full_name":"Schütz, Julia"},{"id":"693","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Andreas"}],"year":"2017","title":"BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.","status":"public","intvolume":"        25","article_type":"original","date_updated":"2023-01-31T12:38:13Z","publication_status":"published","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41181","page":"173-174","volume":25,"user_id":"693"},{"_id":"41384","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"693","author":[{"full_name":"Festner, Dagmar","first_name":"Dagmar","last_name":"Festner"},{"full_name":"Gröschner, Alexander","last_name":"Gröschner","first_name":"Alexander"},{"full_name":"Seifert, Andreas","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","id":"693"}],"conference":{"location":"Bochum","name":"2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“","start_date":"06.03.2017","end_date":"08.03.2017"},"year":"2017","title":"Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?","status":"public","publication_status":"published","date_updated":"2023-02-01T15:17:34Z","date_created":"2023-02-01T14:50:42Z","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"conference_abstract","citation":{"bibtex":"@inproceedings{Festner_Gröschner_Seifert_2017, title={Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?}, booktitle={2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“}, author={Festner, Dagmar and Gröschner, Alexander and Seifert, Andreas}, year={2017} }","short":"D. Festner, A. Gröschner, A. Seifert, in: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, 2017.","ama":"Festner D, Gröschner A, Seifert A. Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester? In: <i>2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“</i>. ; 2017.","chicago":"Festner, Dagmar, Alexander Gröschner, and Andreas Seifert. “Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?” In <i>2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“</i>, 2017.","ieee":"D. Festner, A. Gröschner, and A. Seifert, “Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?,” presented at the 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, Bochum, 2017.","mla":"Festner, Dagmar, et al. “Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?” <i>2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“</i>, 2017.","apa":"Festner, D., Gröschner, A., &#38; Seifert, A. (2017). Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester? <i>2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“</i>. 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, Bochum."},"publication":"2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“","quality_controlled":"1"},{"publication":"Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017","citation":{"ama":"Seifert A, Schaper N, König Jo. Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen. In: <i>Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017</i>. ; 2017.","bibtex":"@inproceedings{Seifert_Schaper_König_2017, title={Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.}, booktitle={Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017}, author={Seifert, Andreas and Schaper, Niclas and König, JOhannes}, year={2017} }","mla":"Seifert, Andreas, et al. “Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.” <i>Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017</i>, 2017.","chicago":"Seifert, Andreas, Niclas Schaper, and JOhannes König. “Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.” In <i>Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017</i>, 2017.","short":"A. Seifert, N. Schaper, Jo. König, in: Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017, 2017.","apa":"Seifert, A., Schaper, N., &#38; König, Jo. (2017). Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen. <i>Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017</i>. Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017, Essen.","ieee":"A. Seifert, N. Schaper, and Jo. König, “Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.,” presented at the Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017, Essen, 2017."},"quality_controlled":"1","date_created":"2023-02-01T15:04:26Z","type":"conference_abstract","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"status":"public","year":"2017","title":"Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.","author":[{"last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas","id":"693"},{"first_name":"Niclas","last_name":"Schaper","full_name":"Schaper, Niclas"},{"first_name":"JOhannes","last_name":"König","full_name":"König, JOhannes"}],"conference":{"name":"Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017","start_date":"23.11.2017","location":"Essen","end_date":"23.11.2017"},"publication_status":"published","date_updated":"2023-02-01T15:04:29Z","_id":"41390","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"693"},{"publication":"2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“","citation":{"ieee":"A. Seifert and N. Schaper, “Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.,” presented at the 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, Bochum, 2017.","apa":"Seifert, A., &#38; Schaper, N. (2017). Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester. <i>2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“</i>. 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, Bochum.","short":"A. Seifert, N. Schaper, in: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, 2017.","chicago":"Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.” In <i>2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“</i>, 2017.","mla":"Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.” <i>2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“</i>, 2017.","bibtex":"@inproceedings{Seifert_Schaper_2017, title={Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.}, booktitle={2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“}, author={Seifert, Andreas and Schaper, Niclas}, year={2017} }","ama":"Seifert A, Schaper N. Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester. In: <i>2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“</i>. ; 2017."},"quality_controlled":"1","date_created":"2023-02-01T15:02:16Z","type":"conference_abstract","department":[{"_id":"144"},{"_id":"427"}],"title":"Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.","status":"public","year":"2017","conference":{"start_date":"06.03.2017","name":"2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“","location":"Bochum","end_date":"08.03.2017"},"author":[{"last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas","id":"693"},{"full_name":"Schaper, Niclas","first_name":"Niclas","last_name":"Schaper"}],"date_updated":"2023-02-01T15:17:03Z","publication_status":"published","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41389","user_id":"693"},{"quality_controlled":"1","publication":"Forschungskolloquium der Psychologie","citation":{"apa":"Seifert, A. (2017). Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten. <i>Forschungskolloquium der Psychologie</i>. Forschungskolloquium der Psychologie, Paderborn.","ieee":"A. Seifert, “Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.,” presented at the Forschungskolloquium der Psychologie, Paderborn, 2017.","chicago":"Seifert, Andreas. “Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.” In <i>Forschungskolloquium der Psychologie</i>, 2017.","short":"A. Seifert, in: Forschungskolloquium der Psychologie, 2017.","mla":"Seifert, Andreas. “Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.” <i>Forschungskolloquium der Psychologie</i>, 2017.","ama":"Seifert A. Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten. In: <i>Forschungskolloquium der Psychologie</i>. ; 2017.","bibtex":"@inproceedings{Seifert_2017, title={Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.}, booktitle={Forschungskolloquium der Psychologie}, author={Seifert, Andreas}, year={2017} }"},"type":"conference_abstract","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"date_created":"2023-02-01T15:00:10Z","date_updated":"2023-02-01T15:17:18Z","publication_status":"published","status":"public","year":"2017","title":"Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.","conference":{"location":"Paderborn","start_date":"21.12.2017","name":"Forschungskolloquium der Psychologie","end_date":"21.12.2017"},"author":[{"id":"693","full_name":"Seifert, Andreas","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert"}],"user_id":"693","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"41388"},{"status":"public","publisher":"Springer Science and Business Media LLC","_id":"32535","page":"839-854","volume":75,"user_id":"27152","citation":{"mla":"Bohndick, Carla, et al. “The Interplay between Subjective Abilities and Subjective Demands and Its Relationship with Academic Success. An Application of the Person–Environment Fit Theory.” <i>Higher Education</i>, vol. 75, no. 5, Springer Science and Business Media LLC, 2017, pp. 839–54, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6\">10.1007/s10734-017-0173-6</a>.","apa":"Bohndick, C., Rosman, T., Kohlmeyer, S., &#38; Buhl, H. M. (2017). The interplay between subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic success. An application of the person–environment fit theory. <i>Higher Education</i>, <i>75</i>(5), 839–854. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6\">https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6</a>","ieee":"C. Bohndick, T. Rosman, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “The interplay between subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic success. An application of the person–environment fit theory,” <i>Higher Education</i>, vol. 75, no. 5, pp. 839–854, 2017, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6\">10.1007/s10734-017-0173-6</a>.","chicago":"Bohndick, Carla, Tom Rosman, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “The Interplay between Subjective Abilities and Subjective Demands and Its Relationship with Academic Success. An Application of the Person–Environment Fit Theory.” <i>Higher Education</i> 75, no. 5 (2017): 839–54. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6\">https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6</a>.","short":"C. Bohndick, T. Rosman, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Higher Education 75 (2017) 839–854.","ama":"Bohndick C, Rosman T, Kohlmeyer S, Buhl HM. The interplay between subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic success. An application of the person–environment fit theory. <i>Higher Education</i>. 2017;75(5):839-854. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6\">10.1007/s10734-017-0173-6</a>","bibtex":"@article{Bohndick_Rosman_Kohlmeyer_Buhl_2017, title={The interplay between subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic success. An application of the person–environment fit theory}, volume={75}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6\">10.1007/s10734-017-0173-6</a>}, number={5}, journal={Higher Education}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Bohndick, Carla and Rosman, Tom and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}, year={2017}, pages={839–854} }"},"project":[{"_id":"377","name":"LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang zum Lehramtsstudium"}],"oa":"1","publication_identifier":{"issn":["0018-1560","1573-174X"]},"author":[{"full_name":"Bohndick, Carla","last_name":"Bohndick","first_name":"Carla"},{"last_name":"Rosman","first_name":"Tom","full_name":"Rosman, Tom"},{"full_name":"Kohlmeyer, Susanne","first_name":"Susanne","last_name":"Kohlmeyer"},{"full_name":"Buhl, Heike M.","last_name":"Buhl","first_name":"Heike M.","id":"27152"}],"year":"2017","title":"The interplay between subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic success. An application of the person–environment fit theory","intvolume":"        75","date_updated":"2025-07-16T08:47:02Z","publication_status":"published","language":[{"iso":"eng"}],"main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10734-017-0173-6.pdf"}],"doi":"10.1007/s10734-017-0173-6","publication":"Higher Education","issue":"5","abstract":[{"text":"In this study, we draw on person–environment fit theory to analyze whether academic success is best explained by individual abilities subjectively exceeding situational demands or by abilities matching the demands. Moreover, we disentangled effects of perceived abilities and subjective person–environment (P-E) fit on academic success. All in all, 693 teacher education students participated in an online questionnaire. Students were asked to rate general requirements of their academic programs (e.g., self-discipline) on a 5-point scale in terms of (1) their own abilities and (2) the perceived relevance for their studies. P-E fit was determined by difference scores between abilities and relevance ratings. Academic success was assessed by grades, perceived performance, and study satisfaction. Data were analyzed through structural equation modeling and suggest that academic success is best explained by a match between abilities and demands. Moreover, all three criteria for academic success were more strongly related to subjective fit than to subjective abilities.","lang":"eng"}],"date_created":"2022-08-03T01:12:49Z","department":[{"_id":"427"}],"type":"journal_article","keyword":["Academic success","Person–environment fit theory","Demands–abilities fit","Higher education"]},{"department":[{"_id":"427"}],"keyword":["Education"],"type":"journal_article","date_created":"2022-08-03T01:14:22Z","abstract":[{"text":"In contrast to other career choices, the teaching profession seems familiar to those interested in teaching because they have had the chance to observe teachers for years. This phenomenon is known as the apprenticeship of observation and manifests in naïve ideas and expectations of teaching among teacher students. Therefore, characteristics of students interested in becoming teachers are important for early teacher education and counselling. These characteristics include competencies and motives, but nothing is known about their relationship to each other. Following international teaching standards and the expectancy-value framework, this paper analyses associations between both. Three competencies (i.e. planning, communication and cooperation) and seven career choice motives were examined using a paper–pencil survey of 907 high school students. Altogether, 463 students were able to imagine becoming a teacher and were included in the analyses. SEM analyses showed that (1) of all the competencies, communication had the most associations with motives, (2) the motive ‘low difficulty of study’ is positively related to planning, (3) the findings regarding extrinsic motives are ambiguous, and (4) gender differences are marginal. Practical implications for early teacher education and counselling are discussed.","lang":"eng"}],"publication":"Journal of Education for Teaching","issue":"5","doi":"10.1080/02607476.2017.1355029","language":[{"iso":"eng"}],"intvolume":"        43","publication_status":"published","date_updated":"2025-07-16T08:46:37Z","publication_identifier":{"issn":["0260-7476","1360-0540"]},"author":[{"first_name":"Carla","last_name":"Bohndick","full_name":"Bohndick, Carla"},{"last_name":"Kohlmeyer","first_name":"Susanne","full_name":"Kohlmeyer, Susanne"},{"id":"27152","last_name":"Buhl","first_name":"Heike M.","full_name":"Buhl, Heike M."}],"year":"2017","title":"Competencies and career choice motives: characteristics of high school students interested in teacher education programmes","project":[{"name":"LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang zum Lehramtsstudium","_id":"377"}],"citation":{"chicago":"Bohndick, Carla, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “Competencies and Career Choice Motives: Characteristics of High School Students Interested in Teacher Education Programmes.” <i>Journal of Education for Teaching</i> 43, no. 5 (2017): 566–80. <a href=\"https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029\">https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029</a>.","ama":"Bohndick C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Competencies and career choice motives: characteristics of high school students interested in teacher education programmes. <i>Journal of Education for Teaching</i>. 2017;43(5):566-580. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029\">10.1080/02607476.2017.1355029</a>","short":"C. Bohndick, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Journal of Education for Teaching 43 (2017) 566–580.","bibtex":"@article{Bohndick_Kohlmeyer_Buhl_2017, title={Competencies and career choice motives: characteristics of high school students interested in teacher education programmes}, volume={43}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029\">10.1080/02607476.2017.1355029</a>}, number={5}, journal={Journal of Education for Teaching}, publisher={Informa UK Limited}, author={Bohndick, Carla and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}, year={2017}, pages={566–580} }","mla":"Bohndick, Carla, et al. “Competencies and Career Choice Motives: Characteristics of High School Students Interested in Teacher Education Programmes.” <i>Journal of Education for Teaching</i>, vol. 43, no. 5, Informa UK Limited, 2017, pp. 566–80, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029\">10.1080/02607476.2017.1355029</a>.","apa":"Bohndick, C., Kohlmeyer, S., &#38; Buhl, H. M. (2017). Competencies and career choice motives: characteristics of high school students interested in teacher education programmes. <i>Journal of Education for Teaching</i>, <i>43</i>(5), 566–580. <a href=\"https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029\">https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029</a>","ieee":"C. Bohndick, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “Competencies and career choice motives: characteristics of high school students interested in teacher education programmes,” <i>Journal of Education for Teaching</i>, vol. 43, no. 5, pp. 566–580, 2017, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029\">10.1080/02607476.2017.1355029</a>."},"volume":43,"user_id":"27152","publisher":"Informa UK Limited","_id":"32536","page":"566-580","status":"public"},{"status":"public","volume":39,"user_id":"27152","_id":"32537","publisher":"Informa UK Limited","page":"41-68","project":[{"_id":"381","name":"LIFE - Lesen in Familie erleben"}],"citation":{"mla":"Wiescholek, Sabrina, et al. “Six-Year-Olds’ Perception of Home Literacy Environment and Its Influence on Children’s Literacy Enjoyment, Frequency, and Early Literacy Skills.” <i>Reading Psychology</i>, vol. 39, no. 1, Informa UK Limited, 2017, pp. 41–68, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495\">10.1080/02702711.2017.1361495</a>.","apa":"Wiescholek, S., Hilkenmeier, J., Greiner, C., &#38; Buhl, H. M. (2017). Six-year-olds’ perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills. <i>Reading Psychology</i>, <i>39</i>(1), 41–68. <a href=\"https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495\">https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495</a>","ieee":"S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, C. Greiner, and H. M. Buhl, “Six-year-olds’ perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills,” <i>Reading Psychology</i>, vol. 39, no. 1, pp. 41–68, 2017, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495\">10.1080/02702711.2017.1361495</a>.","ama":"Wiescholek S, Hilkenmeier J, Greiner C, Buhl HM. Six-year-olds’ perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills. <i>Reading Psychology</i>. 2017;39(1):41-68. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495\">10.1080/02702711.2017.1361495</a>","short":"S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, C. Greiner, H.M. Buhl, Reading Psychology 39 (2017) 41–68.","chicago":"Wiescholek, Sabrina, Johanna Hilkenmeier, Christian Greiner, and Heike M. Buhl. “Six-Year-Olds’ Perception of Home Literacy Environment and Its Influence on Children’s Literacy Enjoyment, Frequency, and Early Literacy Skills.” <i>Reading Psychology</i> 39, no. 1 (2017): 41–68. <a href=\"https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495\">https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495</a>.","bibtex":"@article{Wiescholek_Hilkenmeier_Greiner_Buhl_2017, title={Six-year-olds’ perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills}, volume={39}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495\">10.1080/02702711.2017.1361495</a>}, number={1}, journal={Reading Psychology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Wiescholek, Sabrina and Hilkenmeier, Johanna and Greiner, Christian and Buhl, Heike M.}, year={2017}, pages={41–68} }"},"intvolume":"        39","date_updated":"2025-07-16T08:46:09Z","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["0270-2711","1521-0685"]},"author":[{"full_name":"Wiescholek, Sabrina","last_name":"Wiescholek","first_name":"Sabrina"},{"last_name":"Hilkenmeier","first_name":"Johanna","full_name":"Hilkenmeier, Johanna"},{"first_name":"Christian","last_name":"Greiner","full_name":"Greiner, Christian"},{"id":"27152","full_name":"Buhl, Heike M.","last_name":"Buhl","first_name":"Heike M."}],"year":"2017","title":"Six-year-olds' perception of home literacy environment and its influence on children's literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills","doi":"10.1080/02702711.2017.1361495","language":[{"iso":"eng"}],"abstract":[{"text":"Home literacy environment (HLE) makes an important contribution to children's reading acquisition in early years. Even though some research on children's perception exists, children's reports about HLE have been neglected. The present study focuses on N = 281 six-year-old's reports about HLE and its influences on literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills. Parents' educational background was expected to predict children-perceived HLE. A positive impact of active HLE on literacy enjoyment and frequency were found. HLE also mediates the relation between parents' background and enjoyment. The importance of children's perspective on HLE regarding family literacy programs is discussed.","lang":"eng"}],"publication":"Reading Psychology","issue":"1","department":[{"_id":"427"}],"keyword":["Linguistics and Language","Developmental and Educational Psychology","Education"],"type":"journal_article","date_created":"2022-08-03T01:15:27Z"},{"doi":"10.2378/peu2017.art18d","language":[{"iso":"ger"}],"article_number":"256 - 269","intvolume":"        64","date_updated":"2025-08-12T08:29:12Z","publication_status":"published","author":[{"full_name":"Hilkenmeier, Johanna","first_name":"Johanna","last_name":"Hilkenmeier"},{"full_name":"Wiescholek, Sabrina","last_name":"Wiescholek","first_name":"Sabrina"},{"last_name":"Buhl","first_name":"Heike M.","full_name":"Buhl, Heike M.","id":"27152"}],"publication_identifier":{"issn":["0342-183X"]},"title":"Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten","year":"2017","department":[{"_id":"427"}],"type":"journal_article","date_created":"2022-08-03T01:18:06Z","abstract":[{"lang":"ger","text":"Eltern und Lehrkräfte kommen zweimal jährlich an Elternsprechtagen zusammen, um über leistungsrelevante Merkmale des Schulkindes zu sprechen und seine Schullaufbahn voranzubringen. Merkmale dieser Gespräche wurden bisher kaum systematisch untersucht. Der Beitrag geht vor dem Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie der Frage nach, wie elterliche Motivation und schließlich elterliches Unterstützungsverhalten im Gespräch am Elternsprechtag mittels einer strukturgebenden, autonomieunterstützenden und wertschätzenden Beratung durch die Lehrkraft gefördert werden kann. Hierzu wurden 271 Eltern am Elternsprechtag sowie drei bis vier Wochen danach befragt. Die angenommene dimensionale Struktur des Gesprächsverhaltens der Lehrkräfte konnte in Teilen bestätigt werden: Eine konfirmatorische Faktorenanalyse ergab, dass Eltern die selbstbestimmungstheoretisch abgeleiteten Dimensionen Wertschätzung, Autonomieunterstützung und Strukturgebung im Gespräch wahrnehmen. Zudem konnte gezeigt werden, dass bei schwachen Leseleistungen des Kindes sowohl Eltern ihr Unterstützungsverhalten anpassen, als auch Lehrkräfte sich mehr um die Motivationsförderung der Eltern bemühen. Dabei wurde der Zusammenhang zwischen der Einschätzung der Leseleistung und einer Veränderung im Unterstützungsverhalten durch die wahrgenommene Autonomieunterstützung mediiert: Fühlen sich Eltern also im Gespräch von der Lehrkraft in ihrer Autonomie unterstützt, berichten sie danach häufiger, ihr Unterstützungsverhalten verändert zu haben."}],"publication":"Psychologie in Erziehung und Unterricht","issue":"4","volume":64,"user_id":"90826","publisher":"Ernst Reinhardt, GmbH & Co. KG","_id":"32539","status":"public","project":[{"_id":"381","name":"LIFE - Lesen in Familie erleben"},{"name":"Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule","_id":"382"}],"citation":{"apa":"Hilkenmeier, J., Wiescholek, S., &#38; Buhl, H. M. (2017). Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten. <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>, <i>64</i>(4), Article 256–269. <a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d\">https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d</a>","ieee":"J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, and H. M. Buhl, “Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten,” <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>, vol. 64, no. 4, Art. no. 256–269, 2017, doi: <a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d\">10.2378/peu2017.art18d</a>.","chicago":"Hilkenmeier, Johanna, Sabrina Wiescholek, and Heike M. Buhl. “Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten.” <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i> 64, no. 4 (2017). <a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d\">https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d</a>.","short":"J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, H.M. Buhl, Psychologie in Erziehung und Unterricht 64 (2017).","mla":"Hilkenmeier, Johanna, et al. “Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten.” <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>, vol. 64, no. 4, 256–269, Ernst Reinhardt, GmbH &#38; Co. KG, 2017, doi:<a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d\">10.2378/peu2017.art18d</a>.","ama":"Hilkenmeier J, Wiescholek S, Buhl HM. Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten. <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>. 2017;64(4). doi:<a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d\">10.2378/peu2017.art18d</a>","bibtex":"@article{Hilkenmeier_Wiescholek_Buhl_2017, title={Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten}, volume={64}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d\">10.2378/peu2017.art18d</a>}, number={4256–269}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, publisher={Ernst Reinhardt, GmbH &#38; Co. KG}, author={Hilkenmeier, Johanna and Wiescholek, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2017} }"}},{"place":"Hohengehren","project":[{"name":"Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule","_id":"382"}],"citation":{"chicago":"Hilkenmeier, Johanna, and Heike M. Buhl. “Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung.” In <i>Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern</i>, edited by Gernot Aich, Christina Kuboth, Martin Gartmeier, and Daniela Sauer, 1:76–85. Hohengehren: Schneider-Verlag, 2017.","short":"J. Hilkenmeier, H.M. Buhl, in: G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, D. Sauer (Eds.), Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern, Schneider-Verlag, Hohengehren, 2017, pp. 76–85.","apa":"Hilkenmeier, J., &#38; Buhl, H. M. (2017). Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung. In G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, &#38; D. Sauer (Eds.), <i>Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern</i> (Vol. 1, pp. 76–85). Schneider-Verlag.","ieee":"J. Hilkenmeier and H. M. Buhl, “Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung,” in <i>Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern</i>, vol. 1, G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, and D. Sauer, Eds. Hohengehren: Schneider-Verlag, 2017, pp. 76–85.","ama":"Hilkenmeier J, Buhl HM. Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung. In: Aich G, Kuboth C, Gartmeier M, Sauer D, eds. <i>Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern</i>. Vol 1. Schneider-Verlag; 2017:76-85.","bibtex":"@inbook{Hilkenmeier_Buhl_2017, place={Hohengehren}, title={Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung}, volume={1}, booktitle={Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern}, publisher={Schneider-Verlag}, author={Hilkenmeier, Johanna and Buhl, Heike M.}, editor={Aich, Gernot and Kuboth, Christina and Gartmeier, Martin and Sauer, Daniela}, year={2017}, pages={76–85} }","mla":"Hilkenmeier, Johanna, and Heike M. Buhl. “Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung.” <i>Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern</i>, edited by Gernot Aich et al., vol. 1, Schneider-Verlag, 2017, pp. 76–85."},"user_id":"90826","editor":[{"full_name":"Aich, Gernot","last_name":"Aich","first_name":"Gernot"},{"last_name":"Kuboth","first_name":"Christina","full_name":"Kuboth, Christina"},{"full_name":"Gartmeier, Martin","last_name":"Gartmeier","first_name":"Martin"},{"last_name":"Sauer","first_name":"Daniela","full_name":"Sauer, Daniela"}],"volume":1,"page":"76 - 85","_id":"32534","publisher":"Schneider-Verlag","status":"public","type":"book_chapter","department":[{"_id":"427"}],"date_created":"2022-08-03T00:49:03Z","abstract":[{"lang":"ger","text":"Auf Forschungsbefunden basierend wird erörtert, welche Relevanz Elternsprechtage an der Schule haben und inwieweit Elternsprechtage zur Förderung elterlichen Schulengagements genutzt werden können. Die Ausführungen münden in folgenden Feststellungen: (1) Elterliches Unterstützungsverhalten kann förderlich für die schulische Entwicklung des Kindes sein. (2) Motivationale Variablen, wie etwa das Rollenverständnis und Kompetenzerleben der Eltern, erhöhen die Wahrscheinlichkeit für elterliches Unterstützungsverhalten. (3) Eine Möglichkeit für Lehrkräfte, elterliche Motivation zu fördern, ist die direkte Kommunikation am Elternsprechtag. (4) Unabhängig von den Gesprächsinhalten ist am Elternsprechtag die Gesprächsqualität zu beachten. (5) Wesentliche Elemente der Gesprächsqualität am Elternsprechtag sind aus motivationspsychologischer Perspektive: Wertschätzung, Autonomieunterstützung, Strukturgebung und (wenig) Kontrolle."}],"publication":"Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern","language":[{"iso":"ger"}],"date_updated":"2025-08-12T08:30:48Z","publication_status":"published","intvolume":"         1","year":"2017","title":"Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung","author":[{"last_name":"Hilkenmeier","first_name":"Johanna","full_name":"Hilkenmeier, Johanna"},{"id":"27152","first_name":"Heike M.","last_name":"Buhl","full_name":"Buhl, Heike M."}]},{"department":[{"_id":"427"}],"type":"journal_article","date_created":"2022-08-03T01:22:13Z","issue":"3","publication":"Journal of Educational Research Online","doi":"10.25656/01:15303","language":[{"iso":"eng"}],"main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15303/pdf/JERO_2017_3_Buhl_Hilkenmeier_Professionalism_in_parent-teacher.pdf"}],"intvolume":"         9","publication_status":"published","date_updated":"2025-08-12T08:29:54Z","author":[{"id":"27152","full_name":"Buhl, Heike M.","first_name":"Heike M.","last_name":"Buhl"},{"full_name":"Hilkenmeier, Johanna","last_name":"Hilkenmeier","first_name":"Johanna"}],"publication_identifier":{"issn":["1866-6671"]},"year":"2017","title":"Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented discussion","oa":"1","project":[{"name":"Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule","_id":"382"}],"citation":{"bibtex":"@article{Buhl_Hilkenmeier_2017, title={Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented discussion}, volume={9}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15303\">10.25656/01:15303</a>}, number={3}, journal={Journal of Educational Research Online}, author={Buhl, Heike M. and Hilkenmeier, Johanna}, year={2017}, pages={102–113} }","ama":"Buhl HM, Hilkenmeier J. Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented discussion. <i>Journal of Educational Research Online</i>. 2017;9(3):102-113. doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15303\">10.25656/01:15303</a>","mla":"Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Professionalism in Parent-Teacher Conversations: Aspects, Determinants, and Consequences. A Competence-Oriented Discussion.” <i>Journal of Educational Research Online</i>, vol. 9, no. 3, 2017, pp. 102–13, doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15303\">10.25656/01:15303</a>.","chicago":"Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Professionalism in Parent-Teacher Conversations: Aspects, Determinants, and Consequences. A Competence-Oriented Discussion.” <i>Journal of Educational Research Online</i> 9, no. 3 (2017): 102–13. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15303\">https://doi.org/10.25656/01:15303</a>.","short":"H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, Journal of Educational Research Online 9 (2017) 102–113.","ieee":"H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented discussion,” <i>Journal of Educational Research Online</i>, vol. 9, no. 3, pp. 102–113, 2017, doi: <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15303\">10.25656/01:15303</a>.","apa":"Buhl, H. M., &#38; Hilkenmeier, J. (2017). Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented discussion. <i>Journal of Educational Research Online</i>, <i>9</i>(3), 102–113. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15303\">https://doi.org/10.25656/01:15303</a>"},"volume":9,"user_id":"90826","_id":"32540","page":"102 - 113","status":"public"},{"date_created":"2022-08-03T01:16:21Z","department":[{"_id":"427"}],"type":"journal_article","keyword":["Developmental and Educational Psychology"],"issue":"4","publication":"Psychologie in Erziehung und Unterricht","language":[{"iso":"ger"}],"main_file_link":[{"url":"https://www.reinhardt-journals.de/index.php/peu/article/view/3081/4354","open_access":"1"}],"doi":"10.2378/peu2017.art20d","author":[{"id":"27152","full_name":"Buhl, Heike M.","last_name":"Buhl","first_name":"Heike M."},{"full_name":"Hilkenmeier, Johanna","last_name":"Hilkenmeier","first_name":"Johanna"}],"publication_identifier":{"issn":["0342-183X"]},"title":"Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften","year":"2017","intvolume":"        64","date_updated":"2025-08-12T08:30:36Z","publication_status":"published","oa":"1","citation":{"bibtex":"@article{Buhl_Hilkenmeier_2017, title={Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften}, volume={64}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d\">10.2378/peu2017.art20d</a>}, number={4}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, author={Buhl, Heike M. and Hilkenmeier, Johanna}, year={2017}, pages={241–242} }","ama":"Buhl HM, Hilkenmeier J. Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften. <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>. 2017;64(4):241-242. doi:<a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d\">10.2378/peu2017.art20d</a>","mla":"Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften.” <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>, vol. 64, no. 4, 2017, pp. 241–42, doi:<a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d\">10.2378/peu2017.art20d</a>.","short":"H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, Psychologie in Erziehung und Unterricht 64 (2017) 241–242.","chicago":"Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften.” <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i> 64, no. 4 (2017): 241–42. <a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d\">https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d</a>.","ieee":"H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften,” <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>, vol. 64, no. 4, pp. 241–242, 2017, doi: <a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d\">10.2378/peu2017.art20d</a>.","apa":"Buhl, H. M., &#38; Hilkenmeier, J. (2017). Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften. <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>, <i>64</i>(4), 241–242. <a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d\">https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d</a>"},"project":[{"_id":"382","name":"Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule"}],"_id":"32538","page":"241 - 242","volume":64,"user_id":"90826","status":"public"},{"date_updated":"2025-08-12T08:30:20Z","intvolume":"        64","status":"public","title":"Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften","year":"2017","user_id":"90826","editor":[{"id":"27152","first_name":"Heike M.","last_name":"Buhl","full_name":"Buhl, Heike M."},{"first_name":"Johanna","last_name":"Hilkenmeier","full_name":"Hilkenmeier, Johanna"}],"volume":64,"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"33218","project":[{"name":"Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule","_id":"382"}],"publication":"Psychologie in Erziehung und Unterricht","issue":"4","citation":{"mla":"Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier, editors. “Gespräche Zwischen Eltern Und Lehrkräften.” <i>Psychologie in Erziehung Und Unterricht</i>, vol. 64, no. 4, 2017.","ama":"Buhl HM, Hilkenmeier J, eds. <i>Gespräche Zwischen Eltern Und Lehrkräften</i>. Vol 64.; 2017.","bibtex":"@book{Buhl_Hilkenmeier_2017, title={Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften}, volume={64}, number={4}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, year={2017} }","apa":"Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften. (2017). In H. M. Buhl &#38; J. Hilkenmeier (Eds.), <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i> (Vol. 64, Issue 4).","ieee":"H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, Eds., <i>Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften</i>, vol. 64, no. 4. 2017.","short":"H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, eds., Gespräche Zwischen Eltern Und Lehrkräften, 2017.","chicago":"Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier, eds. <i>Gespräche Zwischen Eltern Und Lehrkräften</i>. <i>Psychologie in Erziehung Und Unterricht</i>. Vol. 64, 2017."},"type":"journal_editor","department":[{"_id":"427"}],"date_created":"2022-08-29T05:56:08Z"},{"publication_status":"published","date_updated":"2022-07-18T09:24:29Z","year":"2016","title":"Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess","author":[{"full_name":"Lohmeier, Yvonne","last_name":"Lohmeier","first_name":"Yvonne"},{"id":"53917","full_name":"Karsten, Andrea","last_name":"Karsten","first_name":"Andrea"}],"doi":"10.3278/JOS1601W013","main_file_link":[{"url":"https://www.wbv.de/shop/geistes-und-sozialwissenschaften/schreibwissenschaft/shop/detail/name/_/0/1/JOS1601W013/facet/JOS1601W013///////nb/0/category/1743.html","open_access":"1"}],"language":[{"iso":"ger"}],"publication":"JoSch – Journal der Schreibberatung","issue":"11","type":"journal_article","keyword":["Schreibberatung","Schreibdidaktik","Schreibprozess","Sprache"],"department":[{"_id":"424"}],"date_created":"2022-06-26T06:59:13Z","status":"public","user_id":"42165","page":"13 - 23","publisher":"wbv","_id":"32164","citation":{"chicago":"Lohmeier, Yvonne, and Andrea Karsten. “Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess.” <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>, no. 11 (2016): 13–23. <a href=\"https://doi.org/10.3278/JOS1601W013\">https://doi.org/10.3278/JOS1601W013</a>.","short":"Y. Lohmeier, A. Karsten, JoSch – Journal der Schreibberatung (2016) 13–23.","apa":"Lohmeier, Y., &#38; Karsten, A. (2016). Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess. <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>, <i>11</i>, 13–23. <a href=\"https://doi.org/10.3278/JOS1601W013\">https://doi.org/10.3278/JOS1601W013</a>","ieee":"Y. Lohmeier and A. Karsten, “Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess,” <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>, no. 11, pp. 13–23, 2016, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3278/JOS1601W013\">10.3278/JOS1601W013</a>.","ama":"Lohmeier Y, Karsten A. Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess. <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>. 2016;(11):13-23. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/JOS1601W013\">10.3278/JOS1601W013</a>","bibtex":"@article{Lohmeier_Karsten_2016, title={Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3278/JOS1601W013\">10.3278/JOS1601W013</a>}, number={11}, journal={JoSch – Journal der Schreibberatung}, publisher={wbv}, author={Lohmeier, Yvonne and Karsten, Andrea}, year={2016}, pages={13–23} }","mla":"Lohmeier, Yvonne, and Andrea Karsten. “Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess.” <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>, no. 11, wbv, 2016, pp. 13–23, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/JOS1601W013\">10.3278/JOS1601W013</a>."},"oa":"1"}]