[{"issue":"2","publication":"Attention, Perception, & Psychophysics","abstract":[{"text":"In three experiments, we tested whether sequentially coding two visual stimuli can create a spatial misperception of a visual moving stimulus. In Experiment 1, we showed that a spatial misperception, the flash-lag effect, is accompanied by a similar temporal misperception of first perceiving the flash and only then a change of the moving stimulus, when in fact the two events were exactly simultaneous. In Experiment 2, we demonstrated that when the spatial misperception of a flash-lag effect is absent, the temporal misperception is also absent. In Experiment 3, we extended these findings and showed that if the stimulus conditions require coding first a flash and subsequently a nearby moving stimulus, a spatial flash-lag effect is found, with the position of the moving stimulus being misperceived as shifted in the direction of its motion, whereas this spatial misperception is reversed so that the moving stimulus is misperceived as shifted in a direction opposite to its motion when the c","lang":"eng"}],"date_created":"2018-12-10T07:07:08Z","keyword":["spatial mislocalization","sequential coding","stimulus parameters","Attention","Discrimination (Psychology)","Humans","Judgment","Motion Perception","Optical Illusions","Orientation","Pattern Recognition","Visual","Psychophysics","Space Perception","Cognitive Processes","Motion Perception","Perceptual Localization","Spatial Perception","Stimulus Parameters","Consequence"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"424"}],"title":"Spatial mislocalization as a consequence of sequential coding of stimuli.","year":"2012","publication_identifier":{"issn":["1943-3921"]},"author":[{"first_name":"Heinz-Werner","last_name":"Priess","full_name":"Priess, Heinz-Werner"},{"id":"451","full_name":"Scharlau, Ingrid","orcid":"0000-0003-2364-9489","last_name":"Scharlau","first_name":"Ingrid"},{"full_name":"Becker, Stefanie I.","last_name":"Becker","first_name":"Stefanie I."},{"first_name":"Ulrich","last_name":"Ansorge","full_name":"Ansorge, Ulrich"}],"publication_status":"published","date_updated":"2022-06-06T16:38:04Z","intvolume":"        74","language":[{"iso":"eng"}],"citation":{"mla":"Priess, Heinz-Werner, et al. “Spatial Mislocalization as a Consequence of Sequential Coding of Stimuli.” <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>, vol. 74, no. 2, 2012, pp. 365–78.","ama":"Priess H-W, Scharlau I, Becker SI, Ansorge U. 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Our findings indicate that the size of the attentional enhancement is strongly affected by the stimulus onset asynchrony between cue and target, with a rapid early peak, followed by decay. When task-irrelevant cues are used, the cueing effect on prior entry is short-lived and peaks as early as 50 ms. The benefit extends to about 100 ms when task-relevant cues are employed. These results fit with a straightforward computational model of transient attentional enhancement, peaking about 80 100 ms after stimulus detection. (PsycINFO Database Record (c) 20"}],"page":"48 - 76","_id":"6088","funded_apc":"1","user_id":"42165","volume":20,"status":"public","citation":{"chicago":"Hilkenmeier, Frederic, Ingrid Scharlau, Katharina Weiß, and Christian N. L. Olivers. “The Dynamics of Prior Entry in Serial Visual Processing.” <i>Visual Cognition</i> 20, no. 1 (2012): 48–76.","short":"F. Hilkenmeier, I. Scharlau, K. Weiß, C.N.L. Olivers, Visual Cognition 20 (2012) 48–76.","ieee":"F. Hilkenmeier, I. 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Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, and I. Scharlau, “Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden,” <i>Schulpädagogik heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz</i>, vol. 5, 2012.","apa":"Schüssler, R., Keuffer, J., Günnewig, K., &#38; Scharlau, I. (2012). Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden. <i>Schulpädagogik Heute: Reform Der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich Und Der Schweiz</i>, <i>5</i>.","short":"R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, I. 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Über die Einführung in psychologisches Wissen und Denken hinaus wird mit der Konzeption das Ziel verfolgt, die Studierenden in Conceptual Change-Prozessen, im selbstgesteuerten Lernen und in ihrer Reflexionsfähigkeit zu unterstützen und zu fördern. Insgesamt bewegt sich die Konzeption zwischen den lernpsychologischen Polen von Konstruktion und Instruktion und will sowohl einer Berufsfeldorientierung als auch einer Wissenschaftsorientierung Rechnung tragen."}],"place":"Aachen","date_created":"2022-05-22T21:44:31Z","type":"book_chapter","department":[{"_id":"424"}]},{"status":"public","user_id":"42165","volume":29,"page":"45–50","publisher":"Forum InformatikerInnen für Frieden und gesellschaftliche Verantwortung","_id":"31389","citation":{"apa":"Domik, G., Arens, S., Tünnermann, J., &#38; Scharlau, I. (2012). Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien. <i>FIfF-Kommunikation</i>, <i>29</i>(3), 45–50.","ieee":"G. Domik, S. Arens, J. Tünnermann, and I. 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In diesem Beitrag werden einerseits beispielhaft empirische Studien und ihre Ergebnisse vorgestellt, die solche Fragestellungen beantworten. Andererseits widmen wir uns auch der generellen Frage, welche Herausforderungen gemeistert werden müssen, um empirische Studien aufzustellen, die in Bezug auf korrekte medizinische Diagnosen und ihre zugrunde liegenden Rendering-Algorithmen sinnvoll sind.","lang":"ger"}],"issue":"3","publication":"FIfF-Kommunikation","keyword":["Informatik","Visualisierung","Psychologie","Experimentaldesign"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"424"}],"date_created":"2022-05-22T21:46:29Z"},{"citation":{"bibtex":"@inbook{Schüssler_Keuffer_Günnewig_Scharlau_2012, place={Immenhausen}, series={Theorie und Praxis der Schulpädagogik}, title={Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden}, volume={4}, booktitle={Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. 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