---
_id: '41378'
author:
- first_name: Julian
full_name: Decius, Julian
last_name: Decius
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Decius J, Schaper N, Seifert A. Personal and Organizational Antecedents of
Informal Learning in the Workplace. In: EARLI SIG 14 Conference. ; 2018.'
apa: Decius, J., Schaper, N., & Seifert, A. (2018). Personal and Organizational
Antecedents of Informal Learning in the Workplace. EARLI SIG 14 Conference.
EARLI SIG 14 Conference, Genf.
bibtex: '@inproceedings{Decius_Schaper_Seifert_2018, title={Personal and Organizational
Antecedents of Informal Learning in the Workplace.}, booktitle={EARLI SIG 14 Conference},
author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2018}
}'
chicago: Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Personal and Organizational
Antecedents of Informal Learning in the Workplace.” In EARLI SIG 14 Conference,
2018.
ieee: J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “Personal and Organizational Antecedents
of Informal Learning in the Workplace.,” presented at the EARLI SIG 14 Conference,
Genf, 2018.
mla: Decius, Julian, et al. “Personal and Organizational Antecedents of Informal
Learning in the Workplace.” EARLI SIG 14 Conference, 2018.
short: 'J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, in: EARLI SIG 14 Conference, 2018.'
conference:
end_date: 13.09.2018
location: Genf
name: EARLI SIG 14 Conference
start_date: 13.09.2018
date_created: 2023-02-01T14:22:37Z
date_updated: 2023-02-01T14:26:11Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: EARLI SIG 14 Conference
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Personal and Organizational Antecedents of Informal Learning in the Workplace.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2018'
...
---
_id: '41380'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert A. Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
Implikationen. In: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik. ; 2018.'
apa: Seifert, A. (2018). Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze,
Ergebnisse, Implikationen. Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik. Arbeitsgruppe
der Didaktik der Physik, Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2018, title={Aspekte bildungswissenschaftlicher
Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse, Implikationen.}, booktitle={Arbeitsgruppe der
Didaktik der Physik}, author={Seifert, Andreas}, year={2018} }'
chicago: Seifert, Andreas. “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze,
Ergebnisse, Implikationen.” In Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, 2018.
ieee: A. Seifert, “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
Implikationen.,” presented at the Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, Paderborn,
2018.
mla: Seifert, Andreas. “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
Implikationen.” Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, 2018.
short: 'A. Seifert, in: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, 2018.'
conference:
end_date: 28.06.2018
location: Paderborn
name: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik
start_date: 28.06.2018
date_created: 2023-02-01T14:29:16Z
date_updated: 2023-02-01T14:29:38Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse, Implikationen.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2018'
...
---
_id: '31655'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Scharlau I. Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
und Schulfachs Psychologie. Psychologieunterricht. 2018;51:35-38.'
apa: 'Scharlau, I. (2018). Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
und Schulfachs Psychologie. Psychologieunterricht, 51, 35–38.'
bibtex: '@article{Scharlau_2018, title={Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik
des Hochschul- und Schulfachs Psychologie.}, volume={51}, journal={Psychologieunterricht},
author={Scharlau, Ingrid}, year={2018}, pages={35–38} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des
Hochschul- und Schulfachs Psychologie.” Psychologieunterricht 51 (2018):
35–38.'
ieee: 'I. Scharlau, “Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
und Schulfachs Psychologie.,” Psychologieunterricht, vol. 51, pp. 35–38,
2018.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
und Schulfachs Psychologie.” Psychologieunterricht, vol. 51, 2018, pp.
35–38.'
short: I. Scharlau, Psychologieunterricht 51 (2018) 35–38.
date_created: 2022-06-05T01:21:46Z
date_updated: 2023-02-28T08:12:05Z
department:
- _id: '424'
intvolume: ' 51'
keyword:
- Unterrichtsfach Psychologie
language:
- iso: ger
page: 35 - 38
publication: Psychologieunterricht
publication_status: published
status: public
title: 'Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul- und Schulfachs
Psychologie.'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 51
year: '2018'
...
---
_id: '32543'
abstract:
- lang: ger
text: "Die Professionalisierung von Grundschullehrkräften mit den\r\nspeziellen
an sie gestellten Anforderungen sowie den Erwartungen der Studierenden\r\nbewegt
sich zwischen der Notwendigkeit einer wissenschaftlich-konzeptuellen Basis\r\nund
der Ausrichtung auf die schulische Praxis. Verbindendes Element ist eine gut angeleitete
Reflexion. Dieser Dreiklang wird professionstheoretisch begründet, wobei\r\nunterschiedliche
Ansätze jeweils eigene Impulse für die Lehrerbildung leisten. Vor\r\ndiesem Hintergrund
werden Curricula und hochschuldidaktische Maßnahmen diskutiert. Exemplarisch werden
Projekte beschrieben, die in unterschiedlichen Formaten\r\nzur Reflexion von Praxis
auf theoretischer Basis anregen."
author:
- first_name: Anne
full_name: Frey, Anne
last_name: Frey
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Frey A, Buhl HM. Professionalisierung von Grundschullehrkräften – wissenschaftlich
fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert. Zeitschrift für Grundschulforschung.
2018;11(2):199-213. doi:10.1007/s42278-018-0026-0
apa: Frey, A., & Buhl, H. M. (2018). Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert. Zeitschrift
für Grundschulforschung, 11(2), 199–213. https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0
bibtex: '@article{Frey_Buhl_2018, title={Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert}, volume={11},
DOI={10.1007/s42278-018-0026-0},
number={2}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Frey, Anne and Buhl, Heike M.}, year={2018},
pages={199–213} }'
chicago: 'Frey, Anne, and Heike M. Buhl. “Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert.” Zeitschrift
für Grundschulforschung 11, no. 2 (2018): 199–213. https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0.'
ieee: 'A. Frey and H. M. Buhl, “Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert,” Zeitschrift
für Grundschulforschung, vol. 11, no. 2, pp. 199–213, 2018, doi: 10.1007/s42278-018-0026-0.'
mla: Frey, Anne, and Heike M. Buhl. “Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert.” Zeitschrift
für Grundschulforschung, vol. 11, no. 2, Springer Science and Business Media
LLC, 2018, pp. 199–213, doi:10.1007/s42278-018-0026-0.
short: A. Frey, H.M. Buhl, Zeitschrift für Grundschulforschung 11 (2018) 199–213.
date_created: 2022-08-03T03:20:30Z
date_updated: 2025-07-16T08:43:49Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s42278-018-0026-0
intvolume: ' 11'
issue: '2'
keyword:
- Grundschule
- Lehrerbildung
- Reflexion
- Theorie-PraxisVerzahnung
- Hochschuldidaktik
- Professionstheorie
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s42278-018-0026-0.pdf
oa: '1'
page: 199-213
project:
- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
publication_identifier:
issn:
- 1865-3553
- 2523-3181
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: Professionalisierung von Grundschullehrkräften – wissenschaftlich fundiert,
praxisorientiert und reflexionsbasiert
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 11
year: '2018'
...
---
_id: '32542'
abstract:
- lang: eng
text: "This study investigates how different factors in regard to intergenerational
relationships are associated with emotional support\r\ngiven by adults to their
parents. The analysis focuses on adult children and their parents in a representative
German sample.\r\nData were obtained from the second wave of the German Family
Panel (pairfam) consisting of 2064 women and 1841 men.\r\nResults show that transfer
of emotional support by the adult children was especially associated not only
with received emotional support from parents, but also with affection, conflicts,
and expectations concerning parents. A moderator analysis\r\nfocuses on gender
and showed differences for the association between given support by adults and
conflicts between mothers\r\nand fathers. For the offspring, no gender effects
were found."
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
last_name: Sommer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Sommer S, Buhl HM. Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s
Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult Development. 2018;25(4):286-296.
doi:10.1007/s10804-018-9296-y'
apa: 'Sommer, S., & Buhl, H. M. (2018). Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult
Development, 25(4), 286–296. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y'
bibtex: '@article{Sommer_Buhl_2018, title={Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents}, volume={25}, DOI={10.1007/s10804-018-9296-y},
number={4}, journal={Journal of Adult Development}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2018},
pages={286–296} }'
chicago: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development 25, no. 4 (2018): 286–96. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y.'
ieee: 'S. Sommer and H. M. Buhl, “Intergenerational Transfers: Associations with
Adult Children’s Emotional Support of Their Parents,” Journal of Adult Development,
vol. 25, no. 4, pp. 286–296, 2018, doi: 10.1007/s10804-018-9296-y.'
mla: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development, vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2018,
pp. 286–96, doi:10.1007/s10804-018-9296-y.'
short: S. Sommer, H.M. Buhl, Journal of Adult Development 25 (2018) 286–296.
date_created: 2022-08-03T03:19:32Z
date_updated: 2025-07-16T08:44:10Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s10804-018-9296-y
intvolume: ' 25'
issue: '4'
keyword:
- Intergenerational relationships
- Emotional support
- Solidarity
- Adult children
- Gender
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10804-018-9296-y.pdf
oa: '1'
page: 286-296
project:
- _id: '372'
grant_number: '281828538'
name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Journal of Adult Development
publication_identifier:
issn:
- 1068-0667
- 1573-3440
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s Emotional
Support of Their Parents'
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 25
year: '2018'
...
---
_id: '32544'
author:
- first_name: Susanne
full_name: Kohlmeyer, Susanne
last_name: Kohlmeyer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Kohlmeyer S, Buhl HM. Ist das denn noch normal? - Normalität und Inklusion
in der Lehrerbildung. In: Büttner G, Mendl H, Reis O, Roose H, eds. Heterogenität
im Klassenzimmer. Vol 9. Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische
Religionsdidaktik. ; 2018:116-131.'
apa: Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2018). Ist das denn noch normal? - Normalität
und Inklusion in der Lehrerbildung. In G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, & H.
Roose (Eds.), Heterogenität im Klassenzimmer (Vol. 9, pp. 116–131).
bibtex: '@inbook{Kohlmeyer_Buhl_2018, place={Babenhausen}, series={Religion lernen.
Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik}, title={Ist das denn noch
normal? - Normalität und Inklusion in der Lehrerbildung}, volume={9}, booktitle={Heterogenität
im Klassenzimmer}, author={Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}, editor={Büttner,
Gerhard and Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}, year={2018}, pages={116–131},
collection={Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik}
}'
chicago: Kohlmeyer, Susanne, and Heike M. Buhl. “Ist das denn noch normal? - Normalität
und Inklusion in der Lehrerbildung.” In Heterogenität im Klassenzimmer,
edited by Gerhard Büttner, Hans Mendl, Oliver Reis, and Hanna Roose, 9:116–31.
Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik. Babenhausen,
2018.
ieee: S. Kohlmeyer and H. M. Buhl, “Ist das denn noch normal? - Normalität und Inklusion
in der Lehrerbildung,” in Heterogenität im Klassenzimmer, vol. 9, G. Büttner,
H. Mendl, O. Reis, and H. Roose, Eds. Babenhausen, 2018, pp. 116–131.
mla: Kohlmeyer, Susanne, and Heike M. Buhl. “Ist das denn noch normal? - Normalität
und Inklusion in der Lehrerbildung.” Heterogenität im Klassenzimmer, edited
by Gerhard Büttner et al., vol. 9, 2018, pp. 116–31.
short: 'S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, in: G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, H. Roose (Eds.),
Heterogenität im Klassenzimmer, Babenhausen, 2018, pp. 116–131.'
date_created: 2022-08-03T03:34:56Z
date_updated: 2025-07-16T08:43:29Z
department:
- _id: '427'
editor:
- first_name: Gerhard
full_name: Büttner, Gerhard
last_name: Büttner
- first_name: Hans
full_name: Mendl, Hans
last_name: Mendl
- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
last_name: Reis
- first_name: Hanna
full_name: Roose, Hanna
last_name: Roose
intvolume: ' 9'
language:
- iso: ger
page: 116 - 131
place: Babenhausen
project:
- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Heterogenität im Klassenzimmer
publication_status: published
series_title: Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik
status: public
title: Ist das denn noch normal? - Normalität und Inklusion in der Lehrerbildung
type: book_chapter
user_id: '27152'
volume: 9
year: '2018'
...
---
_id: '32541'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Susanne
full_name: Kohlmeyer, Susanne
last_name: Kohlmeyer
- first_name: Dennis
full_name: Mertens, Dennis
last_name: Mertens
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
citation:
ama: 'Buhl HM, Kohlmeyer S, Mertens D, Bohndick C. Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes
Self-Assessment im Lehramtsstudium. In: Riegraf B, Meister DM, Reinhold P, Schaper
N, Temps TT, Universität Paderborn, eds. Heterogenität als Chance: Bilanz und
Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn.
; 2018:24-27.'
apa: 'Buhl, H. M., Kohlmeyer, S., Mertens, D., & Bohndick, C. (2018). Lehramtsnavi:
Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium. In B. Riegraf, D. M.
Meister, P. Reinhold, N. Schaper, T. T. Temps, & Universität Paderborn (Eds.),
Heterogenität als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts
an der Universität Paderborn (pp. 24–27).'
bibtex: '@inbook{Buhl_Kohlmeyer_Mertens_Bohndick_2018, place={Paderborn}, title={Lehramtsnavi:
Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium}, booktitle={Heterogenität
als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität
Paderborn}, author={Buhl, Heike M. and Kohlmeyer, Susanne and Mertens, Dennis
and Bohndick, Carla}, editor={Riegraf, Birgit and Meister, Dorothee M. and Reinhold,
Peter and Schaper, Niclas and Temps, Timon T. and Universität Paderborn}, year={2018},
pages={24–27} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Susanne Kohlmeyer, Dennis Mertens, and Carla Bohndick.
“Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium.” In Heterogenität
als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität
Paderborn, edited by Birgit Riegraf, Dorothee M. Meister, Peter Reinhold,
Niclas Schaper, Timon T. Temps, and Universität Paderborn, 24–27. Paderborn, 2018.'
ieee: 'H. M. Buhl, S. Kohlmeyer, D. Mertens, and C. Bohndick, “Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes
Self-Assessment im Lehramtsstudium,” in Heterogenität als Chance: Bilanz und
Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn,
B. Riegraf, D. M. Meister, P. Reinhold, N. Schaper, T. T. Temps, and Universität
Paderborn, Eds. Paderborn, 2018, pp. 24–27.'
mla: 'Buhl, Heike M., et al. “Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment
im Lehramtsstudium.” Heterogenität als Chance: Bilanz und Perspektiven des
Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn, edited by Birgit
Riegraf et al., 2018, pp. 24–27.'
short: 'H.M. Buhl, S. Kohlmeyer, D. Mertens, C. Bohndick, in: B. Riegraf, D.M. Meister,
P. Reinhold, N. Schaper, T.T. Temps, Universität Paderborn (Eds.), Heterogenität
als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität
Paderborn, Paderborn, 2018, pp. 24–27.'
corporate_editor:
- Universität Paderborn
date_created: 2022-08-03T01:37:55Z
date_updated: 2025-07-16T08:44:45Z
department:
- _id: '427'
editor:
- first_name: Birgit
full_name: Riegraf, Birgit
last_name: Riegraf
- first_name: Dorothee M.
full_name: Meister, Dorothee M.
last_name: Meister
- first_name: Peter
full_name: Reinhold, Peter
last_name: Reinhold
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: Timon T.
full_name: Temps, Timon T.
last_name: Temps
language:
- iso: ger
page: 24 - 27
place: Paderborn
project:
- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: 'Heterogenität als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt
Lehre-Projekts an der Universität Paderborn'
publication_status: published
status: public
title: 'Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium'
type: book_chapter
user_id: '27152'
year: '2018'
...
---
_id: '49267'
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
id: '36251'
last_name: Sommer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Sommer S, Buhl HM. Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s
Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult Development. 2018;25(4):286-296.
doi:10.1007/s10804-018-9296-y'
apa: 'Sommer, S., & Buhl, H. M. (2018). Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult
Development, 25(4), 286–296. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y'
bibtex: '@article{Sommer_Buhl_2018, title={Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents}, volume={25}, DOI={10.1007/s10804-018-9296-y},
number={4}, journal={Journal of Adult Development}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2018},
pages={286–296} }'
chicago: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development 25, no. 4 (2018): 286–96. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y.'
ieee: 'S. Sommer and H. M. Buhl, “Intergenerational Transfers: Associations with
Adult Children’s Emotional Support of Their Parents,” Journal of Adult Development,
vol. 25, no. 4, pp. 286–296, 2018, doi: 10.1007/s10804-018-9296-y.'
mla: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development, vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2018,
pp. 286–96, doi:10.1007/s10804-018-9296-y.'
short: S. Sommer, H.M. Buhl, Journal of Adult Development 25 (2018) 286–296.
date_created: 2023-11-28T12:06:41Z
date_updated: 2026-03-17T11:24:34Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s10804-018-9296-y
intvolume: ' 25'
issue: '4'
keyword:
- Life-span and Life-course Studies
- Developmental and Educational Psychology
- Experimental and Cognitive Psychology
language:
- iso: eng
page: 286-296
project:
- _id: '372'
name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Journal of Adult Development
publication_identifier:
issn:
- 1068-0667
- 1573-3440
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s Emotional
Support of Their Parents'
type: journal_article
user_id: '90826'
volume: 25
year: '2018'
...
---
_id: '32162'
author:
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
id: '53917'
last_name: Karsten
citation:
ama: 'Karsten A. Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
Zwischen Investigation und Intervention. In: Brinkschulte M, Kreitz D, eds. Qualitative
Methoden in der Schreibforschung. Vol 1. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft.
wbv; 2017:63-84. doi:10.3278/6004549w'
apa: Karsten, A. (2017). Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
Zwischen Investigation und Intervention. In M. Brinkschulte & D. Kreitz (Eds.),
Qualitative Methoden in der Schreibforschung (Vol. 1, pp. 63–84). wbv.
https://doi.org/10.3278/6004549w
bibtex: '@inbook{Karsten_2017, place={Bielefeld}, series={Theorie und Praxis der
Schreibwissenschaft}, title={Videokonfrontation als Methode für die angewandte
Schreibforschung. Zwischen Investigation und Intervention}, volume={1}, DOI={10.3278/6004549w}, booktitle={Qualitative
Methoden in der Schreibforschung}, publisher={wbv}, author={Karsten, Andrea},
editor={Brinkschulte, Melanie and Kreitz, David}, year={2017}, pages={63–84},
collection={Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft} }'
chicago: 'Karsten, Andrea. “Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
Zwischen Investigation und Intervention.” In Qualitative Methoden in der Schreibforschung,
edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, 1:63–84. Theorie und Praxis der
Schreibwissenschaft. Bielefeld: wbv, 2017. https://doi.org/10.3278/6004549w.'
ieee: 'A. Karsten, “Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
Zwischen Investigation und Intervention,” in Qualitative Methoden in der Schreibforschung,
vol. 1, M. Brinkschulte and D. Kreitz, Eds. Bielefeld: wbv, 2017, pp. 63–84.'
mla: Karsten, Andrea. “Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
Zwischen Investigation und Intervention.” Qualitative Methoden in der Schreibforschung,
edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, vol. 1, wbv, 2017, pp. 63–84,
doi:10.3278/6004549w.
short: 'A. Karsten, in: M. Brinkschulte, D. Kreitz (Eds.), Qualitative Methoden
in der Schreibforschung, wbv, Bielefeld, 2017, pp. 63–84.'
date_created: 2022-06-25T07:29:30Z
date_updated: 2022-07-18T09:23:54Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.3278/6004549w
editor:
- first_name: Melanie
full_name: Brinkschulte, Melanie
last_name: Brinkschulte
- first_name: David
full_name: Kreitz, David
last_name: Kreitz
intvolume: ' 1'
language:
- iso: ger
page: 63 - 84
place: Bielefeld
publication: Qualitative Methoden in der Schreibforschung
publication_identifier:
isbn:
- '9783763957569'
publication_status: published
publisher: wbv
series_title: Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft
status: public
title: Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung. Zwischen
Investigation und Intervention
type: book_chapter
user_id: '42165'
volume: 1
year: '2017'
...
---
_id: '32163'
author:
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
id: '53917'
last_name: Karsten
- first_name: Ingrid
full_name: Stock, Ingrid
last_name: Stock
citation:
ama: 'Karsten A, Stock I. Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation
von Stimme(n) in Texten. In: Brinkschulte M, Kreitz D, eds. Qualitative Methoden
in der Schreibforschung . Vol 1. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft.
wbv; 2017:189-207.'
apa: Karsten, A., & Stock, I. (2017). Zwei Varianten qualitativer Textanalyse
zur Identifikation von Stimme(n) in Texten. In M. Brinkschulte & D. Kreitz
(Eds.), Qualitative Methoden in der Schreibforschung (Vol. 1, pp. 189–207).
wbv.
bibtex: '@inbook{Karsten_Stock_2017, place={Bielefeld}, series={Theorie und Praxis
der Schreibwissenschaft}, title={Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation
von Stimme(n) in Texten}, volume={1}, booktitle={Qualitative Methoden in der Schreibforschung
}, publisher={wbv}, author={Karsten, Andrea and Stock, Ingrid}, editor={Brinkschulte,
Melanie and Kreitz, David}, year={2017}, pages={189–207}, collection={Theorie
und Praxis der Schreibwissenschaft} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, and Ingrid Stock. “Zwei Varianten qualitativer Textanalyse
zur Identifikation von Stimme(n) in Texten.” In Qualitative Methoden in der
Schreibforschung , edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, 1:189–207.
Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. Bielefeld: wbv, 2017.'
ieee: 'A. Karsten and I. Stock, “Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation
von Stimme(n) in Texten,” in Qualitative Methoden in der Schreibforschung ,
vol. 1, M. Brinkschulte and D. Kreitz, Eds. Bielefeld: wbv, 2017, pp. 189–207.'
mla: Karsten, Andrea, and Ingrid Stock. “Zwei Varianten qualitativer Textanalyse
zur Identifikation von Stimme(n) in Texten.” Qualitative Methoden in der Schreibforschung
, edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, vol. 1, wbv, 2017, pp.
189–207.
short: 'A. Karsten, I. Stock, in: M. Brinkschulte, D. Kreitz (Eds.), Qualitative
Methoden in der Schreibforschung , wbv, Bielefeld, 2017, pp. 189–207.'
date_created: 2022-06-25T07:34:22Z
date_updated: 2022-07-18T09:23:29Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Melanie
full_name: Brinkschulte, Melanie
last_name: Brinkschulte
- first_name: David
full_name: Kreitz, David
last_name: Kreitz
intvolume: ' 1'
language:
- iso: ger
page: 189 - 207
place: Bielefeld
publication: 'Qualitative Methoden in der Schreibforschung '
publication_identifier:
isbn:
- '9783763957569'
publication_status: published
publisher: wbv
series_title: Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft
status: public
title: Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation von Stimme(n) in
Texten
type: book_chapter
user_id: '42165'
volume: 1
year: '2017'
...
---
_id: '6075'
abstract:
- lang: eng
text: For almost three decades, the theory of visual attention (TVA) has been successful
in mathematically describing and explaining a wide variety of phenomena in visual
selection and recognition with high quantitative precision. Interestingly, the
influence of feature contrast on attention has been included in TVA only recently,
although it has been extensively studied outside the TVA framework. The present
approach further develops this extension of TVA’s scope by measuring and modeling
salience. An empirical measure of salience is achieved by linking different (orientation
and luminance) contrasts to a TVA parameter. In the modeling part, the function
relating feature contrasts to salience is described mathematically and tested
against alternatives by Bayesian model comparison. This model comparison reveals
that the power function is an appropriate model of salience growth in the dimensions
of orientation and luminance contrast. Furthermore, if contrasts from the two
dimensions are comb
article_type: original
author:
- first_name: Alexander
full_name: Krüger, Alexander
last_name: Krüger
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Krüger A, Tünnermann J, Scharlau I. Measuring and modeling salience with the
theory of visual attention. Attention, Perception, & Psychophysics.
2017;79(6):1593-1614. doi:10.3758/s13414-017-1325-6
apa: Krüger, A., Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2017). Measuring and modeling
salience with the theory of visual attention. Attention, Perception, &
Psychophysics, 79(6), 1593–1614. https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6
bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Scharlau_2017, title={Measuring and modeling
salience with the theory of visual attention.}, volume={79}, DOI={10.3758/s13414-017-1325-6},
number={6}, journal={Attention, Perception, & Psychophysics}, author={Krüger,
Alexander and Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2017}, pages={1593–1614}
}'
chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Measuring and
Modeling Salience with the Theory of Visual Attention.” Attention, Perception,
& Psychophysics 79, no. 6 (2017): 1593–1614. https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6.'
ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Measuring and modeling salience
with the theory of visual attention.,” Attention, Perception, & Psychophysics,
vol. 79, no. 6, pp. 1593–1614, 2017, doi: 10.3758/s13414-017-1325-6.'
mla: Krüger, Alexander, et al. “Measuring and Modeling Salience with the Theory
of Visual Attention.” Attention, Perception, & Psychophysics, vol.
79, no. 6, 2017, pp. 1593–614, doi:10.3758/s13414-017-1325-6.
short: A. Krüger, J. Tünnermann, I. Scharlau, Attention, Perception, & Psychophysics
79 (2017) 1593–1614.
date_created: 2018-12-10T07:05:04Z
date_updated: 2022-06-06T14:08:05Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.3758/s13414-017-1325-6
intvolume: ' 79'
issue: '6'
keyword:
- Salience
- Visual attention
- Bayesian inference
- Theory of visual attention
- Computational modeling
- Inference
- Object Recognition
- Theories
- Visual Perception
- Visual Attention
- Luminance
- Perceptual Orientation
- Statistical Probability
- Stimulus Salience
- Computational Modeling
language:
- iso: eng
page: 1593 - 1614
publication: Attention, Perception, & Psychophysics
publication_identifier:
issn:
- 1943-3921
publication_status: published
status: public
title: Measuring and modeling salience with the theory of visual attention.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 79
year: '2017'
...
---
_id: '28979'
abstract:
- lang: eng
text: "This protocol describes how to conduct temporal-order experiments to measure
visual processing speed and the attentional resource distribution. The proposed
method is based on a new and synergistic combination of three components: the
temporal-order judgments (TOJ) paradigm, Bundesen's Theory of Visual Attention
(TVA), and a hierarchical Bayesian estimation framework. The method provides readily
interpretable parameters, which are supported by the theoretical and neurophysiological
underpinnings of TVA. Using TOJs, TVA-based estimates can be obtained for a broad
range of stimuli, whereas traditional paradigms used with TVA are mainly limited
to letters and digits. Finally, the meaningful parameters of the proposed model
allow for the establishment of a hierarchical Bayesian model. Such a statistical
model allows assessing results in one coherent analysis both on the subject and
the group level.\r\nTo demonstrate the feasibility and versatility of this new
approach, three experiments are reported with attention manipulations in synthetic
pop-out displays, natural images, and a cued letter-report paradigm."
author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Alexander
full_name: Krüger, Alexander
last_name: Krüger
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Tünnermann J, Krüger A, Scharlau I. Measuring Attention and Visual Processing
Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments. Journal of Visualized
Experiments. Published online 2017. doi:10.3791/54856
apa: Tünnermann, J., Krüger, A., & Scharlau, I. (2017). Measuring Attention
and Visual Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments.
Journal of Visualized Experiments. https://doi.org/10.3791/54856
bibtex: '@article{Tünnermann_Krüger_Scharlau_2017, title={Measuring Attention and
Visual Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments},
DOI={10.3791/54856}, journal={Journal
of Visualized Experiments}, author={Tünnermann, Jan and Krüger, Alexander and
Scharlau, Ingrid}, year={2017} }'
chicago: Tünnermann, Jan, Alexander Krüger, and Ingrid Scharlau. “Measuring Attention
and Visual Processing Speed by Model-Based Analysis of Temporal-Order Judgments.”
Journal of Visualized Experiments, 2017. https://doi.org/10.3791/54856.
ieee: 'J. Tünnermann, A. Krüger, and I. Scharlau, “Measuring Attention and Visual
Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments,” Journal
of Visualized Experiments, 2017, doi: 10.3791/54856.'
mla: Tünnermann, Jan, et al. “Measuring Attention and Visual Processing Speed by
Model-Based Analysis of Temporal-Order Judgments.” Journal of Visualized Experiments,
2017, doi:10.3791/54856.
short: J. Tünnermann, A. Krüger, I. Scharlau, Journal of Visualized Experiments
(2017).
date_created: 2021-12-15T13:48:33Z
date_updated: 2022-06-06T16:18:39Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.3791/54856
language:
- iso: eng
publication: Journal of Visualized Experiments
publication_identifier:
issn:
- 1940-087X
publication_status: published
status: public
title: Measuring Attention and Visual Processing Speed by Model-based Analysis of
Temporal-order Judgments
type: journal_article
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '31649'
author:
- first_name: Julia
full_name: Steinhausen, Julia
last_name: Steinhausen
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Steinhausen J, Scharlau I. Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft.
Mentoring für Frauen in der Promotionsphase. In: Petersen R, Budde M, Brocke PS,
Doebert G, Rudack H, Wolf H, eds. Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft.
Springer VS; 2017:315-330. doi:10.1007/978-3-658-14268-1_24'
apa: Steinhausen, J., & Scharlau, I. (2017). Gegen das weibliche Cooling-out
in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase. In R. Petersen,
M. Budde, P. S. Brocke, G. Doebert, H. Rudack, & H. Wolf (Eds.), Praxishandbuch
Mentoring in der Wissenschaft (pp. 315–330). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24
bibtex: '@inbook{Steinhausen_Scharlau_2017, place={Wiesbaden}, title={Gegen das
weibliche Cooling-out in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase},
DOI={10.1007/978-3-658-14268-1_24},
booktitle={Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft}, publisher={Springer
VS}, author={Steinhausen, Julia and Scharlau, Ingrid}, editor={Petersen, Renate
and Budde, Mechthild and Brocke, Pia Simone and Doebert, Gitta and Rudack, Helga
and Wolf, Henrike}, year={2017}, pages={315–330} }'
chicago: 'Steinhausen, Julia, and Ingrid Scharlau. “Gegen das weibliche Cooling-out
in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase.” In Praxishandbuch
Mentoring in der Wissenschaft, edited by Renate Petersen, Mechthild Budde,
Pia Simone Brocke, Gitta Doebert, Helga Rudack, and Henrike Wolf, 315–30. Wiesbaden:
Springer VS, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24.'
ieee: 'J. Steinhausen and I. Scharlau, “Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft.
Mentoring für Frauen in der Promotionsphase,” in Praxishandbuch Mentoring in
der Wissenschaft, R. Petersen, M. Budde, P. S. Brocke, G. Doebert, H. Rudack,
and H. Wolf, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 315–330.'
mla: Steinhausen, Julia, and Ingrid Scharlau. “Gegen das weibliche Cooling-out in
der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase.” Praxishandbuch
Mentoring in der Wissenschaft, edited by Renate Petersen et al., Springer
VS, 2017, pp. 315–30, doi:10.1007/978-3-658-14268-1_24.
short: 'J. Steinhausen, I. Scharlau, in: R. Petersen, M. Budde, P.S. Brocke, G.
Doebert, H. Rudack, H. Wolf (Eds.), Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft,
Springer VS, Wiesbaden, 2017, pp. 315–330.'
date_created: 2022-06-05T00:31:30Z
date_updated: 2022-06-06T21:02:16Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.1007/978-3-658-14268-1_24
editor:
- first_name: Renate
full_name: Petersen, Renate
last_name: Petersen
- first_name: Mechthild
full_name: Budde, Mechthild
last_name: Budde
- first_name: Pia Simone
full_name: Brocke, Pia Simone
last_name: Brocke
- first_name: Gitta
full_name: Doebert, Gitta
last_name: Doebert
- first_name: Helga
full_name: Rudack, Helga
last_name: Rudack
- first_name: Henrike
full_name: Wolf, Henrike
last_name: Wolf
language:
- iso: ger
page: 315 - 330
place: Wiesbaden
publication: Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft
publication_identifier:
eisbn:
- '9783658142681'
isbn:
- '9783658142674'
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in
der Promotionsphase
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '31650'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Scharlau I. Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
zu den Fächern. In: Webler W-D, Jung-Paarmann H, eds. Zwischen Wissenschaftsforschung,
Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige
Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag. UVW; 2017:229-242.'
apa: 'Scharlau, I. (2017). Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der
Hochschuldidaktik zu den Fächern. In W.-D. Webler & H. Jung-Paarmann (Eds.),
Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik.
Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80.
Geburtstag (pp. 229–242). UVW.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2017, place={Bielefeld}, title={Diese Linie sollte man
verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik zu den Fächern}, booktitle={Zwischen
Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik
als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag}, publisher={UVW},
author={Scharlau, Ingrid}, editor={Webler, Wolff-Dietrich and Jung-Paarmann, Helga},
year={2017}, pages={229–242} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der
Hochschuldidaktik zu den Fächern.” In Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, edited by Wolff-Dietrich Webler and Helga
Jung-Paarmann, 229–42. Bielefeld: UVW, 2017.'
ieee: 'I. Scharlau, “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
zu den Fächern,” in Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, W.-D. Webler and H. Jung-Paarmann, Eds. Bielefeld:
UVW, 2017, pp. 229–242.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
zu den Fächern.” Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, edited by Wolff-Dietrich Webler and Helga
Jung-Paarmann, UVW, 2017, pp. 229–42.'
short: 'I. Scharlau, in: W.-D. Webler, H. Jung-Paarmann (Eds.), Zwischen Wissenschaftsforschung,
Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige
Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, UVW, Bielefeld, 2017,
pp. 229–242.'
date_created: 2022-06-05T00:43:45Z
date_updated: 2022-06-06T21:01:18Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Wolff-Dietrich
full_name: Webler, Wolff-Dietrich
last_name: Webler
- first_name: Helga
full_name: Jung-Paarmann, Helga
last_name: Jung-Paarmann
language:
- iso: ger
page: 229 - 242
place: Bielefeld
publication: Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik.
Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80.
Geburtstag
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-946017-06-6
publication_status: published
publisher: UVW
status: public
title: 'Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik zu
den Fächern'
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '32545'
abstract:
- lang: ger
text: Deutliche Unterschiede im Bildungserfolg von Kindern abhängig vom familialen
Hintergrund zeigen, dass, ungeachtet der schulischen Bemühungen um die kindliche
Bildung, die Familie weiterhin ein wesentlicher Einflussfaktor ist. Vor diesem
Hintergrund werden im Folgenden die Wege erörtert, über die sich diese Einflüsse
realisieren. Nach einem Überblick zu einschlägigen Prozessen werden in diesem
Beitrag familiale Wirkungszusammenhänge am Beispiel der Lesesozialisation genauer
beleuchtet. Vor diesem Hintergrund werden abschließend Programme zur Förderung
der familialen Unterstützung diskutiert.
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
citation:
ama: 'Buhl HM, Hilkenmeier J. Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus. In: Kracke
B, Noack P, eds. Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. Springer;
2017:163-179. doi:10.1007/978-3-642-54061-5_10-1'
apa: Buhl, H. M., & Hilkenmeier, J. (2017). Bildung und Lesesozialisation im
Elternhaus. In B. Kracke & P. Noack (Eds.), Handbuch Entwicklungs- und
Erziehungspsychologie (pp. 163–179). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1
bibtex: '@inbook{Buhl_Hilkenmeier_2017, place={Berlin}, title={Bildung und Lesesozialisation
im Elternhaus}, DOI={10.1007/978-3-642-54061-5_10-1},
booktitle={Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie}, publisher={Springer},
author={Buhl, Heike M. and Hilkenmeier, Johanna}, editor={Kracke, Bärbel and Noack,
Peter}, year={2017}, pages={163–179} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Bildung und Lesesozialisation
im Elternhaus.” In Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie, edited
by Bärbel Kracke and Peter Noack, 163–79. Berlin: Springer, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1.'
ieee: 'H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus,”
in Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie, B. Kracke and P. Noack,
Eds. Berlin: Springer, 2017, pp. 163–179.'
mla: Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Bildung und Lesesozialisation im
Elternhaus.” Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie, edited by
Bärbel Kracke and Peter Noack, Springer, 2017, pp. 163–79, doi:10.1007/978-3-642-54061-5_10-1.
short: 'H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, in: B. Kracke, P. Noack (Eds.), Handbuch Entwicklungs-
und Erziehungspsychologie, Springer, Berlin, 2017, pp. 163–179.'
date_created: 2022-08-03T03:36:25Z
date_updated: 2022-08-29T05:21:25Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/978-3-642-54061-5_10-1
editor:
- first_name: Bärbel
full_name: Kracke, Bärbel
last_name: Kracke
- first_name: Peter
full_name: Noack, Peter
last_name: Noack
keyword:
- Lesesozialisation
- Familiale Erziehung
- Familienklima
- Kindliche Bildung
- Bildungserwartungen
- Häusliche Anregung
- Home literacy environment
- Vorlesen
- Literacy
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1.pdf
oa: '1'
page: 163-179
place: Berlin
publication: Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie
publication_identifier:
isbn:
- '9783642540615'
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '32546'
abstract:
- lang: eng
text: This longitudinal study addresses the role of support given by parents and
peers during the transition from university to work life. A sample of 64 German
university students in their last year at the university completed scales from
the Network of Relationships Inventory regarding general support, namely, instrumental
aid and intimacy with mothers, fathers, romantic partners, and friends. Four years
later, they assessed domain-specific support when looking for work, namely, joint
exploration and instrumental support. Participants perceived receiving both types
of support from all significant others. However, joint exploration was more important
than instrumental support. They felt especially supported by romantic partners.
Women received more support than did men. Both types of domain-specific support
were explained by general modes of support assessed 4 years earlier. Whether parents,
friends, and partners were perceived as helpful during the transition was explained
mainly by joint exploration. Again, support from a partner was seen as especially
helpful in contrast to help from parents and friends. The special significance
of joint exploration underlines the benefit of counseling at the transition from
university to work life.
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Peter
full_name: Noack, Peter
last_name: Noack
- first_name: Baerbel
full_name: Kracke, Baerbel
last_name: Kracke
citation:
ama: Buhl HM, Noack P, Kracke B. The Role of Parents and Peers in the Transition
From University to Work Life. Journal of Career Development. 2017;45(6):523-535.
doi:10.1177/0894845317720728
apa: Buhl, H. M., Noack, P., & Kracke, B. (2017). The Role of Parents and Peers
in the Transition From University to Work Life. Journal of Career Development,
45(6), 523–535. https://doi.org/10.1177/0894845317720728
bibtex: '@article{Buhl_Noack_Kracke_2017, title={The Role of Parents and Peers in
the Transition From University to Work Life}, volume={45}, DOI={10.1177/0894845317720728},
number={6}, journal={Journal of Career Development}, publisher={SAGE Publications},
author={Buhl, Heike M. and Noack, Peter and Kracke, Baerbel}, year={2017}, pages={523–535}
}'
chicago: 'Buhl, Heike M., Peter Noack, and Baerbel Kracke. “The Role of Parents
and Peers in the Transition From University to Work Life.” Journal of Career
Development 45, no. 6 (2017): 523–35. https://doi.org/10.1177/0894845317720728.'
ieee: 'H. M. Buhl, P. Noack, and B. Kracke, “The Role of Parents and Peers in the
Transition From University to Work Life,” Journal of Career Development,
vol. 45, no. 6, pp. 523–535, 2017, doi: 10.1177/0894845317720728.'
mla: Buhl, Heike M., et al. “The Role of Parents and Peers in the Transition From
University to Work Life.” Journal of Career Development, vol. 45, no. 6,
SAGE Publications, 2017, pp. 523–35, doi:10.1177/0894845317720728.
short: H.M. Buhl, P. Noack, B. Kracke, Journal of Career Development 45 (2017) 523–535.
date_created: 2022-08-03T03:42:53Z
date_updated: 2022-08-29T06:10:00Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1177/0894845317720728
intvolume: ' 45'
issue: '6'
keyword:
- Organizational Behavior and Human Resource Management
- General Psychology
- Applied Psychology
- Education
language:
- iso: eng
page: 523-535
publication: Journal of Career Development
publication_identifier:
issn:
- 0894-8453
- 1556-0856
publication_status: published
publisher: SAGE Publications
status: public
title: The Role of Parents and Peers in the Transition From University to Work Life
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 45
year: '2017'
...
---
_id: '6099'
abstract:
- lang: ger
text: Ziel dieses Beitrags ist die Vorstellung und Diskussion unterschiedlicher
Methoden zur Erfassung von hochschulischen Lernprozessen. Den konzeptuellen Rahmen
dafür bietet das Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Am Beispiel von
Schreibkompetenzen werden Analysen von Textproben, Selbsteinschätzungen per Fragebogen
und Interview, Protokolle lauten Denkens und standardisierte Testverfahren vorgestellt.
Die Vor- und Nachteile jeder Methode werden anhand exemplarischer Fragestellungen
diskutiert. Abschließend reflektiert der Beitrag die Frage, wie SoTL von Überlegungen
aus mixed-methods-Ansätzen profitieren kann.
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Christiane
full_name: Golombek, Christiane
last_name: Golombek
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Scharlau I, Golombek C, Klingsieck KB. Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen
von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass. die hochschullehre.
2017;3.'
apa: 'Scharlau, I., Golombek, C., & Klingsieck, K. B. (2017). Zugänge zur Erfassung
der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.
die hochschullehre, 3.'
bibtex: '@article{Scharlau_Golombek_Klingsieck_2017, title={Zugänge zur Erfassung
der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass},
volume={3}, journal={die hochschullehre}, author={Scharlau, Ingrid and Golombek,
Christiane and Klingsieck, Katrin B.}, year={2017} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Christiane Golombek, and Katrin B. Klingsieck. “Zugänge
zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen:
Ein Methodenkompass.” die hochschullehre 3 (2017).'
ieee: 'I. Scharlau, C. Golombek, and K. B. Klingsieck, “Zugänge zur Erfassung der
Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass,”
die hochschullehre, vol. 3, 2017.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von
Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.” die hochschullehre,
vol. 3, 2017.'
short: I. Scharlau, C. Golombek, K.B. Klingsieck, die hochschullehre 3 (2017).
date_created: 2018-12-10T07:45:22Z
date_updated: 2023-01-08T16:34:55Z
department:
- _id: '424'
- _id: '31'
intvolume: ' 3'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: http://www.hochschullehre.org/?p=922
oa: '1'
publication: die hochschullehre
publication_status: published
status: public
title: 'Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen
Untersuchungen: Ein Methodenkompass'
type: journal_article
user_id: '36716'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '29119'
author:
- first_name: Kent
full_name: Nordby, Kent
last_name: Nordby
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Frode
full_name: Svartdal, Frode
last_name: Svartdal
citation:
ama: Nordby K, Klingsieck KB, Svartdal F. Do procrastination-friendly environments
make students delay unnecessarily? Social Psychology of Education. Published
online 2017:491-512. doi:10.1007/s11218-017-9386-x
apa: Nordby, K., Klingsieck, K. B., & Svartdal, F. (2017). Do procrastination-friendly
environments make students delay unnecessarily? Social Psychology of Education,
491–512. https://doi.org/10.1007/s11218-017-9386-x
bibtex: '@article{Nordby_Klingsieck_Svartdal_2017, title={Do procrastination-friendly
environments make students delay unnecessarily?}, DOI={10.1007/s11218-017-9386-x},
journal={Social Psychology of Education}, author={Nordby, Kent and Klingsieck,
Katrin B. and Svartdal, Frode}, year={2017}, pages={491–512} }'
chicago: Nordby, Kent, Katrin B. Klingsieck, and Frode Svartdal. “Do Procrastination-Friendly
Environments Make Students Delay Unnecessarily?” Social Psychology of Education,
2017, 491–512. https://doi.org/10.1007/s11218-017-9386-x.
ieee: 'K. Nordby, K. B. Klingsieck, and F. Svartdal, “Do procrastination-friendly
environments make students delay unnecessarily?,” Social Psychology of Education,
pp. 491–512, 2017, doi: 10.1007/s11218-017-9386-x.'
mla: Nordby, Kent, et al. “Do Procrastination-Friendly Environments Make Students
Delay Unnecessarily?” Social Psychology of Education, 2017, pp. 491–512,
doi:10.1007/s11218-017-9386-x.
short: K. Nordby, K.B. Klingsieck, F. Svartdal, Social Psychology of Education (2017)
491–512.
date_created: 2021-12-23T11:47:09Z
date_updated: 2023-01-08T16:33:19Z
department:
- _id: '31'
doi: 10.1007/s11218-017-9386-x
language:
- iso: eng
page: 491-512
publication: Social Psychology of Education
publication_identifier:
issn:
- 1381-2890
- 1573-1928
publication_status: published
status: public
title: Do procrastination-friendly environments make students delay unnecessarily?
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2017'
...
---
_id: '46936'
author:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Klingsieck KB. Die Selbstwirksamkeit zum Diagnostizieren lern- und leistungsrelevanter
Merkmale in der inklusiven Schule – Entwicklung und Erprobung einer Skala. . Lehrerbildung
auf dem Prüfstand. 2017;10:55-66.
apa: Klingsieck, K. B. (2017). Die Selbstwirksamkeit zum Diagnostizieren lern- und
leistungsrelevanter Merkmale in der inklusiven Schule – Entwicklung und Erprobung
einer Skala. . . Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand, 10, 55–66.
bibtex: '@article{Klingsieck_2017, title={Die Selbstwirksamkeit zum Diagnostizieren
lern- und leistungsrelevanter Merkmale in der inklusiven Schule – Entwicklung
und Erprobung einer Skala}, volume={10}, journal={. Lehrerbildung auf dem Prüfstand},
author={Klingsieck, Katrin B.}, year={2017}, pages={55–66} }'
chicago: 'Klingsieck, Katrin B. “Die Selbstwirksamkeit Zum Diagnostizieren Lern-
Und Leistungsrelevanter Merkmale in Der Inklusiven Schule – Entwicklung Und Erprobung
Einer Skala.” . . Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand 10 (2017): 55–66.'
ieee: K. B. Klingsieck, “Die Selbstwirksamkeit zum Diagnostizieren lern- und leistungsrelevanter
Merkmale in der inklusiven Schule – Entwicklung und Erprobung einer Skala,” .
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 10, pp. 55–66, 2017.
mla: Klingsieck, Katrin B. “Die Selbstwirksamkeit Zum Diagnostizieren Lern- Und
Leistungsrelevanter Merkmale in Der Inklusiven Schule – Entwicklung Und Erprobung
Einer Skala.” . . Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand, vol. 10, 2017, pp. 55–66.
short: K.B. Klingsieck, . . Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand 10 (2017) 55–66.
date_created: 2023-09-09T16:06:15Z
date_updated: 2023-11-08T08:25:35Z
department:
- _id: '426'
intvolume: ' 10'
language:
- iso: eng
page: 55-66
publication: . Lehrerbildung auf dem Prüfstand
status: public
title: Die Selbstwirksamkeit zum Diagnostizieren lern- und leistungsrelevanter Merkmale
in der inklusiven Schule – Entwicklung und Erprobung einer Skala
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 10
year: '2017'
...
---
_id: '8570'
author:
- first_name: Michael
full_name: Liebendörfer, Michael
id: '30933'
last_name: Liebendörfer
orcid: 0000-0001-9887-2074
- first_name: Reinhard
full_name: Hochmuth, Reinhard
last_name: Hochmuth
- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
id: '16274'
last_name: Biehler
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: Christiane
full_name: Kuklinski, Christiane
last_name: Kuklinski
- first_name: Sarah
full_name: Khellaf, Sarah
last_name: Khellaf
- first_name: Christoph
full_name: Colberg, Christoph
last_name: Colberg
- first_name: Mirko
full_name: Schürmann, Mirko
id: '59707'
last_name: Schürmann
orcid: 0000-0003-2646-085X
- first_name: Lukas
full_name: Rothe, Lukas
last_name: Rothe
citation:
ama: 'Liebendörfer M, Hochmuth R, Biehler R, et al. A framework for goal dimensions
of mathematics learning support in universities. In: Dooley T, Gueudet G, eds.
Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME10, February 1 – 5, 2017). DCU Institute of Education &
ERME; 2017:2177-2184.'
apa: Liebendörfer, M., Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Kuklinski, C., Khellaf,
S., Colberg, C., Schürmann, M., & Rothe, L. (2017). A framework for goal dimensions
of mathematics learning support in universities. In T. Dooley & G. Gueudet
(Eds.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017) (pp. 2177–2184).
DCU Institute of Education & ERME.
bibtex: '@inbook{Liebendörfer_Hochmuth_Biehler_Schaper_Kuklinski_Khellaf_Colberg_Schürmann_Rothe_2017,
place={Dublin}, title={A framework for goal dimensions of mathematics learning
support in universities}, booktitle={Proceedings of the Tenth Congress of the
European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 –
5, 2017)}, publisher={DCU Institute of Education & ERME}, author={Liebendörfer,
Michael and Hochmuth, Reinhard and Biehler, Rolf and Schaper, Niclas and Kuklinski,
Christiane and Khellaf, Sarah and Colberg, Christoph and Schürmann, Mirko and
Rothe, Lukas}, editor={Dooley, T. and Gueudet, Ghislaine}, year={2017}, pages={2177–2184}
}'
chicago: 'Liebendörfer, Michael, Reinhard Hochmuth, Rolf Biehler, Niclas Schaper,
Christiane Kuklinski, Sarah Khellaf, Christoph Colberg, Mirko Schürmann, and Lukas
Rothe. “A Framework for Goal Dimensions of Mathematics Learning Support in Universities.”
In Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in
Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017), edited by T. Dooley
and Ghislaine Gueudet, 2177–84. Dublin: DCU Institute of Education & ERME,
2017.'
ieee: 'M. Liebendörfer et al., “A framework for goal dimensions of mathematics
learning support in universities,” in Proceedings of the Tenth Congress of
the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February
1 – 5, 2017), T. Dooley and G. Gueudet, Eds. Dublin: DCU Institute of Education
& ERME, 2017, pp. 2177–2184.'
mla: Liebendörfer, Michael, et al. “A Framework for Goal Dimensions of Mathematics
Learning Support in Universities.” Proceedings of the Tenth Congress of the
European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 –
5, 2017), edited by T. Dooley and Ghislaine Gueudet, DCU Institute of Education
& ERME, 2017, pp. 2177–84.
short: 'M. Liebendörfer, R. Hochmuth, R. Biehler, N. Schaper, C. Kuklinski, S. Khellaf,
C. Colberg, M. Schürmann, L. Rothe, in: T. Dooley, G. Gueudet (Eds.), Proceedings
of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
(CERME10, February 1 – 5, 2017), DCU Institute of Education & ERME, Dublin,
2017, pp. 2177–2184.'
date_created: 2019-03-25T15:35:36Z
date_updated: 2023-01-17T23:36:56Z
department:
- _id: '10'
- _id: '423'
editor:
- first_name: T.
full_name: Dooley, T.
last_name: Dooley
- first_name: Ghislaine
full_name: Gueudet, Ghislaine
last_name: Gueudet
extern: '1'
keyword:
- Ziele der Lehre
language:
- iso: eng
page: 2177-2184
place: Dublin
publication: Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017)
publisher: DCU Institute of Education & ERME
quality_controlled: '1'
status: public
title: A framework for goal dimensions of mathematics learning support in universities
type: book_chapter
user_id: '14931'
year: '2017'
...