---
_id: '6071'
abstract:
- lang: eng
text: Particular differences between an object and its surrounding cause salience,
guide attention, and improve performance in various tasks. While much research
has been dedicated to identifying which feature dimensions contribute to salience,
much less regard has been paid to the quantitative strength of the salience caused
by feature differences. Only a few studies systematically related salience effects
to a common salience measure, and they are partly outdated in the light of new
findings on the time course of salience effects. We propose Bundesen’s Theory
of Visual Attention (TV A) as a theoretical basis for measuring salience and introduce
an empirical and modeling approach to link this theory to data retrieved from
temporal-order judgments. With this procedure, TV A becomes applicable to a broad
range of salience-related stimulus material. Three experiments with orientation
pop-out displays demonstrate the feasibility of the method. A 4th experiment substantiates
its applicability t
author:
- first_name: Alexander
full_name: Krüger, Alexander
last_name: Krüger
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Krüger A, Tünnermann J, Scharlau I. Fast and conspicuous? Quantifying salience
with the theory of visual attention. Advances in Cognitive Psychology.
2016;12(1):20-38. doi:10.5709/acp-0184-1
apa: Krüger, A., Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2016). Fast and conspicuous?
Quantifying salience with the theory of visual attention. Advances in Cognitive
Psychology, 12(1), 20–38. https://doi.org/10.5709/acp-0184-1
bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Scharlau_2016, title={Fast and conspicuous?
Quantifying salience with the theory of visual attention.}, volume={12}, DOI={10.5709/acp-0184-1}, number={1},
journal={Advances in Cognitive Psychology}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann,
Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2016}, pages={20–38} }'
chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Fast and Conspicuous?
Quantifying Salience with the Theory of Visual Attention.” Advances in Cognitive
Psychology 12, no. 1 (2016): 20–38. https://doi.org/10.5709/acp-0184-1.'
ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Fast and conspicuous? Quantifying
salience with the theory of visual attention.,” Advances in Cognitive Psychology,
vol. 12, no. 1, pp. 20–38, 2016, doi: 10.5709/acp-0184-1.'
mla: Krüger, Alexander, et al. “Fast and Conspicuous? Quantifying Salience with
the Theory of Visual Attention.” Advances in Cognitive Psychology, vol.
12, no. 1, 2016, pp. 20–38, doi:10.5709/acp-0184-1.
short: A. Krüger, J. Tünnermann, I. Scharlau, Advances in Cognitive Psychology 12
(2016) 20–38.
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keyword:
- salience
- visual attention
- Bayesian inference
- theory of visual attention
- computational modeling
- Visual Attention
- Computational Modeling
- Inference
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- Statistical Probability
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page: 20 - 38
publication: Advances in Cognitive Psychology
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- 1895-1171
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title: Fast and conspicuous? Quantifying salience with the theory of visual attention.
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volume: 12
year: '2016'
...
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_id: '6080'
abstract:
- lang: eng
text: Peripheral visual cues lead to large shifts in psychometric distributions
of temporal-order judgments. In one view, such shifts are attributed to attention
speeding up processing of the cued stimulus, so-called prior entry. However, sometimes
these shifts are so large that it is unlikely that they are caused by attention
alone. Here we tested the prevalent alternative explanation that the cue is sometimes
confused with the target on a perceptual level, bolstering the shift of the psychometric
function. We applied a novel model of cued temporal-order judgments, derived from
Bundesen’s Theory of Visual Attention.We found that cue–target confusions indeed
contribute to shifting psychometric functions. However, cue-induced changes in
the processing rates of the target stimuli play an important role, too. At smaller
cueing intervals, the cue increased the processing speed of the target. At larger
intervals, inhibition of return was predominant. Earlier studies of cued TOJs
were insensitive
author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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citation:
ama: 'Tünnermann J, Scharlau I. Peripheral visual cues: Their fate in processing
and effects on attention and temporal-order perception. Frontiers in Psychology.
2016;7. doi:10.3389/fpsyg.2016.01442'
apa: 'Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2016). Peripheral visual cues: Their fate
in processing and effects on attention and temporal-order perception. Frontiers
in Psychology, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442'
bibtex: '@article{Tünnermann_Scharlau_2016, title={Peripheral visual cues: Their
fate in processing and effects on attention and temporal-order perception.}, volume={7},
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journal={Frontiers in Psychology}, author={Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid},
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chicago: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Peripheral Visual Cues: Their Fate
in Processing and Effects on Attention and Temporal-Order Perception.” Frontiers
in Psychology 7 (2016). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442.'
ieee: 'J. Tünnermann and I. Scharlau, “Peripheral visual cues: Their fate in processing
and effects on attention and temporal-order perception.,” Frontiers in Psychology,
vol. 7, 2016, doi: 10.3389/fpsyg.2016.01442.'
mla: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Peripheral Visual Cues: Their Fate
in Processing and Effects on Attention and Temporal-Order Perception.” Frontiers
in Psychology, vol. 7, 2016, doi:10.3389/fpsyg.2016.01442.'
short: J. Tünnermann, I. Scharlau, Frontiers in Psychology 7 (2016).
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keyword:
- cueing
- temporal-order judgements
- theory of visual attention (TVA)
- peripheral cue
- processing speed
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- prior entry
- Attention
- Cues
- Face Perception
- Judgment
language:
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- open_access: '1'
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publication: Frontiers in Psychology
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- 1664-1078
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status: public
title: 'Peripheral visual cues: Their fate in processing and effects on attention
and temporal-order perception.'
type: journal_article
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volume: 7
year: '2016'
...
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- first_name: Christiane
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citation:
ama: 'Heß C, Scharlau I. (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren und lernen
im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität. In: Beck K, Bothe T,
Glaser T, Heuer C, Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:141-152.'
apa: 'Heß, C., & Scharlau, I. (2016). (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben
lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität. In
K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College
(pp. 141–152). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Heß_Scharlau_2016, place={Münster}, title={(Un)diszipliniertes Schreiben?
Schreiben lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität},
booktitle={Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College}, publisher={Waxmann}, author={Heß, Christiane and Scharlau,
Ingrid}, editor={Beck, Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer,
Claudia and Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={141–152}
}'
chicago: 'Heß, Christiane, and Ingrid Scharlau. “(Un)diszipliniertes Schreiben?
Schreiben lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität.”
In Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
College, edited by Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer,
Julia Schütz, and Andreas Seifert, 141–52. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'C. Heß and I. Scharlau, “(Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren
und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität,” in Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College,
K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster:
Waxmann, 2016, pp. 141–152.'
mla: 'Heß, Christiane, and Ingrid Scharlau. “(Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben
lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität.”
Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
College, edited by Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 141–52.'
short: 'C. Heß, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 141–152.'
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- first_name: Karin
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- first_name: Julia
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- first_name: Andreas
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- iso: ger
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publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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- 978-3-8309-3492-9
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publisher: Waxmann
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title: (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren und lernen im Studium und in
den Fächern an der Leuphana Universität
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year: '2016'
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- first_name: Ludwig
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- first_name: Ingrid
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ama: 'Huber L, Scharlau I. “Das zu riskieren, ist schon eine große Tat”: Ludwig
Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C,
Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre
am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:269-279.'
apa: 'Huber, L., & Scharlau, I. (2016). “Das zu riskieren, ist schon eine große
Tat”: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau. In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser,
C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College (pp. 269–279). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Huber_Scharlau_2016, place={Münster}, title={“Das zu riskieren,
ist schon eine große Tat”: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau}, booktitle={Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College},
publisher={Waxmann}, author={Huber, Ludwig and Scharlau, Ingrid}, editor={Beck,
Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia
and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={269–279} }'
chicago: 'Huber, Ludwig, and Ingrid Scharlau. “‘Das zu riskieren, ist schon eine
große Tat’: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau.” In Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
Seifert, 269–79. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'L. Huber and I. Scharlau, “‘Das zu riskieren, ist schon eine große Tat’:
Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau,” in Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, K. Beck, T. Bothe,
T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
269–279.'
mla: 'Huber, Ludwig, and Ingrid Scharlau. “‘Das zu riskieren, ist schon eine große
Tat’: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau.” Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 269–79.'
short: 'L. Huber, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 269–279.'
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publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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- 978-3-8309-3492-9
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title: '"Das zu riskieren, ist schon eine große Tat": Ludwig Huber im Gespräch mit
Ingrid Scharlau'
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ama: 'Beck K, Scharlau I. Attention, awareness, discipline, and effort: Die Liberal
Arts und ein College in Deutschland. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C, Schütz
J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am
Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:19-32.'
apa: 'Beck, K., & Scharlau, I. (2016). Attention, awareness, discipline, and
effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland. In K. Beck, T. Bothe,
T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College (pp. 19–32).
Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Beck_Scharlau_2016, place={Münster}, title={Attention, awareness,
discipline, and effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland}, booktitle={Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College},
publisher={Waxmann}, author={Beck, Karin and Scharlau, Ingrid}, editor={Beck,
Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia
and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={19–32} }'
chicago: 'Beck, Karin, and Ingrid Scharlau. “Attention, awareness, discipline, and
effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland.” In Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
Seifert, 19–32. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'K. Beck and I. Scharlau, “Attention, awareness, discipline, and effort: Die
Liberal Arts und ein College in Deutschland,” in Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, K. Beck, T. Bothe,
T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
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Die Liberal Arts und ein College in Deutschland.” Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by Karin Beck
et al., Waxmann, 2016, pp. 19–32.'
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publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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- 978-3-8309-3492-9
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title: 'Attention, awareness, discipline, and effort: Die Liberal Arts und ein College
in Deutschland'
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ama: 'Scharlau I, Keding G. Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik
als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik. In:
Brahm T, Jenert T, Euler D, eds. Pädagogische Hochschulentwicklung: von der
Programmatik zur Implementierung. Springer VS Verlag; 2016:39-55. doi:10.1007/978-3-658-12067-2_3'
apa: 'Scharlau, I., & Keding, G. (2016). Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.
In T. Brahm, T. Jenert, & D. Euler (Eds.), Pädagogische Hochschulentwicklung:
von der Programmatik zur Implementierung (pp. 39–55). Springer VS Verlag.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Keding_2016, place={Wiesbaden}, title={Die Vergnügungen
der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner
und fachspezifischer Hochschuldidaktik}, DOI={10.1007/978-3-658-12067-2_3},
booktitle={Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung},
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editor={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias and Euler, Dieter}, year={2016}, pages={39–55}
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chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Gesche Keding. “Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.”
In Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung,
edited by Taiga Brahm, Tobias Jenert, and Dieter Euler, 39–55. Wiesbaden: Springer
VS Verlag, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3.'
ieee: 'I. Scharlau and G. Keding, “Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik
als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik,” in
Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung,
T. Brahm, T. Jenert, and D. Euler, Eds. Wiesbaden: Springer VS Verlag, 2016, pp.
39–55.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Gesche Keding. “Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.”
Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung,
edited by Taiga Brahm et al., Springer VS Verlag, 2016, pp. 39–55, doi:10.1007/978-3-658-12067-2_3.'
short: 'I. Scharlau, G. Keding, in: T. Brahm, T. Jenert, D. Euler (Eds.), Pädagogische
Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung, Springer VS Verlag,
Wiesbaden, 2016, pp. 39–55.'
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- '9783658120672'
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- '9783658120665'
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publisher: Springer VS Verlag
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title: 'Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik als neuer Weg
zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik'
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- first_name: Christiane
full_name: Heß, Christiane
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ama: 'Scharlau I, Heß C. Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin
einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester. In: Beck K, Bothe T,
Glaser T, Heuer C, Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:153-170.'
apa: 'Scharlau, I., & Heß, C. (2016). Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause
der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester.
In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.),
Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
College (pp. 153–170). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Heß_2016, place={Münster}, title={Sich gar nicht erst
im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit
im ersten Semester}, booktitle={Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und
Lehre am Beispiel des Leuphana College}, publisher={Waxmann}, author={Scharlau,
Ingrid and Heß, Christiane}, editor={Beck, Karin and Bothe, Thorsten and Glaser,
Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2016},
pages={153–170} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Christiane Heß. “Sich gar nicht erst im behaglichen
Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten
Semester.” In Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, edited by Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser,
Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas Seifert, 153–70. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'I. Scharlau and C. Heß, “Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen
Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester,” in Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College,
K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster:
Waxmann, 2016, pp. 153–170.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Christiane Heß. “Sich gar nicht erst im behaglichen
Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten
Semester.” Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, edited by Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 153–70.'
short: 'I. Scharlau, C. Heß, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 153–170.'
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place: Münster
publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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- 978-3-8309-3492-9
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publisher: Waxmann
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title: 'Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin einrichten:
Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester'
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year: '2016'
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- first_name: Ingrid
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ama: 'Scharlau I. And now for something completely different - Lehren und Lernen
angesichts digitaler Herausforderungen. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C,
Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre
am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:33-52.'
apa: 'Scharlau, I. (2016). And now for something completely different - Lehren und
Lernen angesichts digitaler Herausforderungen. In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser,
C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College (pp. 33–52). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2016, place={Münster}, title={And now for something completely
different - Lehren und Lernen angesichts digitaler Herausforderungen}, booktitle={Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College},
publisher={Waxmann}, author={Scharlau, Ingrid}, editor={Beck, Karin and Bothe,
Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia and Seifert,
Andreas}, year={2016}, pages={33–52} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “And now for something completely different - Lehren
und Lernen angesichts digitaler Herausforderungen.” In Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
Seifert, 33–52. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'I. Scharlau, “And now for something completely different - Lehren und Lernen
angesichts digitaler Herausforderungen,” in Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, K. Beck, T. Bothe,
T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
33–52.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “And now for something completely different - Lehren und
Lernen angesichts digitaler Herausforderungen.” Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by Karin Beck
et al., Waxmann, 2016, pp. 33–52.'
short: 'I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, A. Seifert
(Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 33–52.'
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place: Münster
publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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isbn:
- 978-3-8309-3492-9
publication_status: published
publisher: Waxmann
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title: And now for something completely different - Lehren und Lernen angesichts digitaler
Herausforderungen
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year: '2016'
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- first_name: Ingrid
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last_name: Scharlau
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ama: 'Scharlau I. Mathematik schreiben. In: Schnieder J, Paravicini W, eds. Hanse-Kolloquium
zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014. wtm-Verlag; 2016:183-197.'
apa: Scharlau, I. (2016). Mathematik schreiben. In J. Schnieder & W. Paravicini
(Eds.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014 (pp.
183–197). wtm-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Scharlau_2016, place={Münster}, title={Mathematik schreiben},
booktitle={Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014}, publisher={wtm-Verlag},
author={Scharlau, Ingrid}, editor={Schnieder, Jörn and Paravicini, Walther}, year={2016},
pages={183–197} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Mathematik schreiben.” In Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2014, edited by Jörn Schnieder and Walther Paravicini, 183–97.
Münster: wtm-Verlag, 2016.'
ieee: I. Scharlau, “Mathematik schreiben,” in Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2014, 2016, pp. 183–197.
mla: Scharlau, Ingrid. “Mathematik schreiben.” Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2014, edited by Jörn Schnieder and Walther Paravicini, wtm-Verlag,
2016, pp. 183–97.
short: 'I. Scharlau, in: J. Schnieder, W. Paravicini (Eds.), Hanse-Kolloquium zur
Hochschuldidaktik der Mathematik 2014, wtm-Verlag, Münster, 2016, pp. 183–197.'
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page: 183 - 197
place: Münster
publication: Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014
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- 978-3-942197-97-7
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title: Mathematik schreiben
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year: '2016'
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- first_name: Gesche
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- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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ama: 'Keding G, Scharlau I. Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes
Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater. In: Ballweg
S, ed. Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und
Praxis. Lang; 2016:115-134.'
apa: Keding, G., & Scharlau, I. (2016). Drei Einflüsse auf Schreibberatung und
ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.
In S. Ballweg (Ed.), Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie,
Empirie und Praxis (pp. 115–134). Lang.
bibtex: '@inbook{Keding_Scharlau_2016, place={Frankfurt}, title={Drei Einflüsse
auf Schreibberatung und ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen
und Schreibberater}, booktitle={Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse
aus Theorie, Empirie und Praxis}, publisher={Lang}, author={Keding, Gesche and
Scharlau, Ingrid}, editor={Ballweg, Sandra}, year={2016}, pages={115–134} }'
chicago: 'Keding, Gesche, and Ingrid Scharlau. “Drei Einflüsse auf Schreibberatung
und ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.”
In Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis,
edited by Sandra Ballweg, 115–34. Frankfurt: Lang, 2016.'
ieee: 'G. Keding and I. Scharlau, “Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes
Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater,” in Schreibberatung
und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis, S. Ballweg,
Ed. Frankfurt: Lang, 2016, pp. 115–134.'
mla: Keding, Gesche, and Ingrid Scharlau. “Drei Einflüsse auf Schreibberatung und
ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.”
Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis,
edited by Sandra Ballweg, Lang, 2016, pp. 115–34.
short: 'G. Keding, I. Scharlau, in: S. Ballweg (Ed.), Schreibberatung und Schreibförderung.
Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis, Lang, Frankfurt, 2016, pp. 115–134.'
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- _id: '424'
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- first_name: Sandra
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publication: Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und
Praxis
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publisher: Lang
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status: public
title: Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes Modell der Selbststeuerung
für Schreibberaterinnen und Schreibberater
type: book_chapter
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year: '2016'
...
---
_id: '28977'
abstract:
- lang: eng
text: The paper presents a hermeneutic approach to teaching and learning mathematics
in which the hermeneutic circle is translated into methods of reading mathematical
texts with the help of the three decisive steps 1) making prior knowledge explicit,
2) interpreting texts, and 3) fusing horizons of prior understanding and text
content.
author:
- first_name: Jörn
full_name: Schnieder, Jörn
last_name: Schnieder
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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ama: 'Schnieder J, Scharlau I. Reading mathematical texts with philosophical methods.
Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13. 2016;31.'
apa: 'Schnieder, J., & Scharlau, I. (2016). Reading mathematical texts with
philosophical methods. Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education
at ICME 13, 31.'
bibtex: '@article{Schnieder_Scharlau_2016, title={Reading mathematical texts with
philosophical methods}, volume={31}, journal={Special Issue: The Philosophy of
Mathematics Education at ICME 13}, author={Schnieder, Jörn and Scharlau, Ingrid},
year={2016} }'
chicago: 'Schnieder, Jörn, and Ingrid Scharlau. “Reading Mathematical Texts with
Philosophical Methods.” Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education
at ICME 13 31 (2016).'
ieee: 'J. Schnieder and I. Scharlau, “Reading mathematical texts with philosophical
methods,” Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13,
vol. 31, 2016.'
mla: 'Schnieder, Jörn, and Ingrid Scharlau. “Reading Mathematical Texts with Philosophical
Methods.” Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13,
vol. 31, 2016.'
short: 'J. Schnieder, I. Scharlau, Special Issue: The Philosophy of Mathematics
Education at ICME 13 31 (2016).'
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- _id: '424'
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- iso: eng
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url: http://socialsciences.exeter.ac.uk/education/research/centres/stem/publications/pmej/pome31/index.html
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publication: 'Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13'
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title: Reading mathematical texts with philosophical methods
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volume: 31
year: '2016'
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_id: '31488'
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- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
- first_name: Pia
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- first_name: Christiane
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- first_name: Stefanie
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last_name: Schäfer
citation:
ama: 'Scharlau I, Karsten A, Nettingsmeier P, Golombek C, Schäfer S. Zwei Fenster
mit verschiedener Sicht. In: Knorr D, Universität Hamburg, eds. Akademisches
Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten.
Vol 13. Universitätskolleg-Schriften. ; 2016:163-166.'
apa: 'Scharlau, I., Karsten, A., Nettingsmeier, P., Golombek, C., & Schäfer,
S. (2016). Zwei Fenster mit verschiedener Sicht. In D. Knorr & Universität
Hamburg (Eds.), Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre
geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten (Vol. 13, pp. 163–166).'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_Nettingsmeier_Golombek_Schäfer_2016, place={Hamburg},
series={Universitätskolleg-Schriften}, title={Zwei Fenster mit verschiedener Sicht},
volume={13}, booktitle={Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt
Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten}, author={Scharlau, Ingrid
and Karsten, Andrea and Nettingsmeier, Pia and Golombek, Christiane and Schäfer,
Stefanie}, editor={Knorr, Dagmar and Universität Hamburg}, year={2016}, pages={163–166},
collection={Universitätskolleg-Schriften} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Andrea Karsten, Pia Nettingsmeier, Christiane Golombek,
and Stefanie Schäfer. “Zwei Fenster mit verschiedener Sicht.” In Akademisches
Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten,
edited by Dagmar Knorr and Universität Hamburg, 13:163–66. Universitätskolleg-Schriften.
Hamburg, 2016.'
ieee: 'I. Scharlau, A. Karsten, P. Nettingsmeier, C. Golombek, and S. Schäfer, “Zwei
Fenster mit verschiedener Sicht,” in Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom
Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten, vol.
13, D. Knorr and Universität Hamburg, Eds. Hamburg, 2016, pp. 163–166.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Zwei Fenster mit verschiedener Sicht.” Akademisches
Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten,
edited by Dagmar Knorr and Universität Hamburg, vol. 13, 2016, pp. 163–66.'
short: 'I. Scharlau, A. Karsten, P. Nettingsmeier, C. Golombek, S. Schäfer, in:
D. Knorr, Universität Hamburg (Eds.), Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom
Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten, Hamburg,
2016, pp. 163–166.'
corporate_editor:
- Universität Hamburg
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editor:
- first_name: Dagmar
full_name: Knorr, Dagmar
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- open_access: '1'
url: https://www.universitaetskolleg.uni-hamburg.de/publikationen/uk-schriften-013.pdf
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page: 163 - 166
place: Hamburg
publication: 'Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte
Schreibzentren und Schreibwerkstätten'
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series_title: Universitätskolleg-Schriften
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title: Zwei Fenster mit verschiedener Sicht
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volume: 13
year: '2016'
...
---
_id: '32532'
abstract:
- lang: ger
text: 'Der Beitrag stellt pädagogisch-psychologische Perspektiven auf sprachliche
Bildung dar. Um zu einem Verständnis der Disziplin zu gelangen, werden methodische Zugänge der Psychologie als empirischer Wissenschaft sowie ihr Blick auf Bildung, Sprache und sprachliche Bildung dargestellt. Es kristallisiert sich heraus, dass
der Begriff der Bildung in der Pädagogischen Psychologie selten verwendet wird,
seine Inhalte aber in Form von Kompetenz, z. B. Lesekompetenz, wie auch von Literacy
Gegenstand der Pädagogischen Psychologie sind. Zwei Teilaspekte der Thematik werden
vertieft: Zum einen wird sprachliche Bildung als Wissenserwerb anhand von Texten betrachtet. Herangezogen wird dabei ein kognitionspsychologischer Zugang zum Textverstehen, ergänzend werden die Lesemotivation wie auch Lesestrategien
berücksichtigt. Zum anderen wird aus einer sozialisationstheoretischen Perspektive betrachtet,
wie Kinder den Zugang zu Sprache finden. Wir fokussieren dabei v. a. auf den Kontext
der Familie und betrachten Family-Literacy-Programme. In allen Teilbereichen werden
Konzepte der Beschreibung und Erklärung um Interventionsansätze ergänzt.'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Sabrina
full_name: Wiescholek, Sabrina
last_name: Wiescholek
citation:
ama: 'Buhl HM, Wiescholek S. Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive der Pädagogischen
Psychologie. In: Kilian J, Brouër B, Lüttenberg D, eds. Handbuch Sprache in
der Bildung. de Gruyter; 2016:48-67.'
apa: Buhl, H. M., & Wiescholek, S. (2016). Zur sprachlichen Bildung aus der
Perspektive der Pädagogischen Psychologie. In J. Kilian, B. Brouër, & D. Lüttenberg
(Eds.), Handbuch Sprache in der Bildung (pp. 48–67). de Gruyter.
bibtex: '@inbook{Buhl_Wiescholek_2016, place={Berlin}, title={Zur sprachlichen Bildung
aus der Perspektive der Pädagogischen Psychologie}, booktitle={Handbuch Sprache
in der Bildung}, publisher={de Gruyter}, author={Buhl, Heike M. and Wiescholek,
Sabrina}, editor={Kilian, Jörg and Brouër, Birgit and Lüttenberg, Dina}, year={2016},
pages={48–67} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Sabrina Wiescholek. “Zur sprachlichen Bildung aus
der Perspektive der Pädagogischen Psychologie.” In Handbuch Sprache in der
Bildung, edited by Jörg Kilian, Birgit Brouër, and Dina Lüttenberg, 48–67.
Berlin: de Gruyter, 2016.'
ieee: 'H. M. Buhl and S. Wiescholek, “Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive
der Pädagogischen Psychologie,” in Handbuch Sprache in der Bildung, J.
Kilian, B. Brouër, and D. Lüttenberg, Eds. Berlin: de Gruyter, 2016, pp. 48–67.'
mla: Buhl, Heike M., and Sabrina Wiescholek. “Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive
der Pädagogischen Psychologie.” Handbuch Sprache in der Bildung, edited
by Jörg Kilian et al., de Gruyter, 2016, pp. 48–67.
short: 'H.M. Buhl, S. Wiescholek, in: J. Kilian, B. Brouër, D. Lüttenberg (Eds.),
Handbuch Sprache in der Bildung, de Gruyter, Berlin, 2016, pp. 48–67.'
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date_updated: 2022-08-29T05:18:01Z
department:
- _id: '427'
editor:
- first_name: Jörg
full_name: Kilian, Jörg
last_name: Kilian
- first_name: Birgit
full_name: Brouër, Birgit
last_name: Brouër
- first_name: Dina
full_name: Lüttenberg, Dina
last_name: Lüttenberg
language:
- iso: ger
page: 48 - 67
place: Berlin
publication: Handbuch Sprache in der Bildung
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publisher: de Gruyter
status: public
title: Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive der Pädagogischen Psychologie
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2016'
...
---
_id: '29120'
abstract:
- lang: eng
text: Zusammenfassung. Die Rolle von Prokrastination, dem unnötigen Aufschieben
von intendierten Tätigkeiten wider besseren Wissens, ist bisher noch nicht für
die Domäne Sport untersucht worden. Ziel dieses Beitrags ist es daher, den Zusammenhang
zwischen Prokrastination und dem wöchentlichen Sporttreiben zu untersuchen. In
einer Onlinestudie mit 167 Sportstudierenden (92 Frauen; Durchschnittsalter =
21 Jahre) wurden dazu die allgemeine sowie die sportspezifische Prokrastination
in Relation zu den Persönlichkeitsvariablen Gewissenhaftigkeit und Neurotizismus,
der volitionalen Variable Handlungskontrolle, der motivationalen Variable Selbstwirksamkeit
im Sport sowie der Häufigkeit sportlicher Aktivitäten untersucht. Die Ergebnisse
der Korrelations-, Regressions- und Mediationsanalysen zeigen, dass Prokrastination
auch für sportliche Akvtivitäten ein ernst zu nehmendes Phänomen sein kann. Darüber
hinaus ermutigen sie zur Entwicklung einer sportspezifischen Prokrastinationsskala.
author:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Matthias
full_name: Weigelt, Matthias
last_name: Weigelt
citation:
ama: Klingsieck KB, Weigelt M. „Nein, ich war nicht beim Sport“. Zeitschrift
für Sportpsychologie. Published online 2016:35-43. doi:10.1026/1612-5010/a000162
apa: Klingsieck, K. B., & Weigelt, M. (2016). „Nein, ich war nicht beim Sport“.
Zeitschrift für Sportpsychologie, 35–43. https://doi.org/10.1026/1612-5010/a000162
bibtex: '@article{Klingsieck_Weigelt_2016, title={„Nein, ich war nicht beim Sport“},
DOI={10.1026/1612-5010/a000162},
journal={Zeitschrift für Sportpsychologie}, author={Klingsieck, Katrin B. and
Weigelt, Matthias}, year={2016}, pages={35–43} }'
chicago: Klingsieck, Katrin B., and Matthias Weigelt. “„Nein, ich war nicht beim
Sport“.” Zeitschrift für Sportpsychologie, 2016, 35–43. https://doi.org/10.1026/1612-5010/a000162.
ieee: 'K. B. Klingsieck and M. Weigelt, “„Nein, ich war nicht beim Sport“,” Zeitschrift
für Sportpsychologie, pp. 35–43, 2016, doi: 10.1026/1612-5010/a000162.'
mla: Klingsieck, Katrin B., and Matthias Weigelt. “„Nein, ich war nicht beim Sport“.”
Zeitschrift für Sportpsychologie, 2016, pp. 35–43, doi:10.1026/1612-5010/a000162.
short: K.B. Klingsieck, M. Weigelt, Zeitschrift für Sportpsychologie (2016) 35–43.
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date_updated: 2023-01-08T16:32:20Z
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doi: 10.1026/1612-5010/a000162
language:
- iso: ger
page: 35-43
publication: Zeitschrift für Sportpsychologie
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ama: 'Svartdal F, Pfuhl G, Nordby K, et al. On the Measurement of Procrastination:
Comparing Two Scales in Six European Countries. Frontiers in Psychology.
Published online 2016. doi:10.3389/fpsyg.2016.01307'
apa: 'Svartdal, F., Pfuhl, G., Nordby, K., Foschi, G., Klingsieck, K. B., Rozental,
A., Carlbring, P., Lindblom-Ylänne, S., & Rębkowska, K. (2016). On the Measurement
of Procrastination: Comparing Two Scales in Six European Countries. Frontiers
in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01307'
bibtex: '@article{Svartdal_Pfuhl_Nordby_Foschi_Klingsieck_Rozental_Carlbring_Lindblom-Ylänne_Rębkowska_2016,
title={On the Measurement of Procrastination: Comparing Two Scales in Six European
Countries}, DOI={10.3389/fpsyg.2016.01307},
journal={Frontiers in Psychology}, author={Svartdal, Frode and Pfuhl, Gerit and
Nordby, Kent and Foschi, Gioel and Klingsieck, Katrin B. and Rozental, Alexander
and Carlbring, Per and Lindblom-Ylänne, Sari and Rębkowska, Kaja}, year={2016}
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chicago: 'Svartdal, Frode, Gerit Pfuhl, Kent Nordby, Gioel Foschi, Katrin B. Klingsieck,
Alexander Rozental, Per Carlbring, Sari Lindblom-Ylänne, and Kaja Rębkowska. “On
the Measurement of Procrastination: Comparing Two Scales in Six European Countries.”
Frontiers in Psychology, 2016. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01307.'
ieee: 'F. Svartdal et al., “On the Measurement of Procrastination: Comparing
Two Scales in Six European Countries,” Frontiers in Psychology, 2016, doi:
10.3389/fpsyg.2016.01307.'
mla: 'Svartdal, Frode, et al. “On the Measurement of Procrastination: Comparing
Two Scales in Six European Countries.” Frontiers in Psychology, 2016, doi:10.3389/fpsyg.2016.01307.'
short: F. Svartdal, G. Pfuhl, K. Nordby, G. Foschi, K.B. Klingsieck, A. Rozental,
P. Carlbring, S. Lindblom-Ylänne, K. Rębkowska, Frontiers in Psychology (2016).
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title: 'On the Measurement of Procrastination: Comparing Two Scales in Six European
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ama: Weigelt M, Lex H, Wunsch K, Kämpfe A, Klingsieck KB. Positive Auswirkungen
(gesundheits-)psychologischer Ausbildungsinhalte im Studium auf die arbeitsbezogenen
Belastungsmuster von Referendarinnen und Referendaren mit dem Unterrichtsfach
Sport. Sportunterricht. 2016;65(1):10-14.
apa: Weigelt, M., Lex, H., Wunsch, K., Kämpfe, A., & Klingsieck, K. B. (2016).
Positive Auswirkungen (gesundheits-)psychologischer Ausbildungsinhalte im Studium
auf die arbeitsbezogenen Belastungsmuster von Referendarinnen und Referendaren
mit dem Unterrichtsfach Sport. Sportunterricht, 65(1), 10–14.
bibtex: '@article{Weigelt_Lex_Wunsch_Kämpfe_Klingsieck_2016, title={Positive Auswirkungen
(gesundheits-)psychologischer Ausbildungsinhalte im Studium auf die arbeitsbezogenen
Belastungsmuster von Referendarinnen und Referendaren mit dem Unterrichtsfach
Sport}, volume={65}, number={1}, journal={Sportunterricht}, author={Weigelt, M.
and Lex, H. and Wunsch, K. and Kämpfe, A. and Klingsieck, Katrin B.}, year={2016},
pages={10–14} }'
chicago: 'Weigelt, M., H. Lex, K. Wunsch, A. Kämpfe, and Katrin B. Klingsieck. “Positive
Auswirkungen (Gesundheits-)Psychologischer Ausbildungsinhalte Im Studium Auf Die
Arbeitsbezogenen Belastungsmuster von Referendarinnen Und Referendaren Mit Dem
Unterrichtsfach Sport.” Sportunterricht 65, no. 1 (2016): 10–14.'
ieee: M. Weigelt, H. Lex, K. Wunsch, A. Kämpfe, and K. B. Klingsieck, “Positive
Auswirkungen (gesundheits-)psychologischer Ausbildungsinhalte im Studium auf die
arbeitsbezogenen Belastungsmuster von Referendarinnen und Referendaren mit dem
Unterrichtsfach Sport,” Sportunterricht, vol. 65, no. 1, pp. 10–14, 2016.
mla: Weigelt, M., et al. “Positive Auswirkungen (Gesundheits-)Psychologischer Ausbildungsinhalte
Im Studium Auf Die Arbeitsbezogenen Belastungsmuster von Referendarinnen Und Referendaren
Mit Dem Unterrichtsfach Sport.” Sportunterricht, vol. 65, no. 1, 2016,
pp. 10–14.
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65 (2016) 10–14.
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publication: Sportunterricht
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title: Positive Auswirkungen (gesundheits-)psychologischer Ausbildungsinhalte im Studium
auf die arbeitsbezogenen Belastungsmuster von Referendarinnen und Referendaren mit
dem Unterrichtsfach Sport
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ama: 'Steel P, Klingsieck KB. Academic Procrastination: Psychological Antecedents
Revisited. Australian Psychologist. Published online 2016:36-46. doi:10.1111/ap.12173'
apa: 'Steel, P., & Klingsieck, K. B. (2016). Academic Procrastination: Psychological
Antecedents Revisited. Australian Psychologist, 36–46. https://doi.org/10.1111/ap.12173'
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Antecedents Revisited}, DOI={10.1111/ap.12173},
journal={Australian Psychologist}, author={Steel, Piers and Klingsieck, Katrin
B.}, year={2016}, pages={36–46} }'
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Antecedents Revisited.” Australian Psychologist, 2016, 36–46. https://doi.org/10.1111/ap.12173.'
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Revisited,” Australian Psychologist, pp. 36–46, 2016, doi: 10.1111/ap.12173.'
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Antecedents Revisited.” Australian Psychologist, 2016, pp. 36–46, doi:10.1111/ap.12173.'
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publication: Australian Psychologist
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title: 'Academic Procrastination: Psychological Antecedents Revisited'
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ama: Klingsieck KB, Al-Kabbani D, Bohndick C, et al. Spielend eine diagnostisch
kompetente Lehrkraft werden – mit der game- und e-learningbasierten, problemorientierten
und selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS. die hochschullehre. 2016;2.
apa: Klingsieck, K. B., Al-Kabbani, D., Bohndick, C., Hilkenmeier, J., König, S.,
Müsche, H., Praetorius, S., & Sommer, S. (2016). Spielend eine diagnostisch
kompetente Lehrkraft werden – mit der game- und e-learningbasierten, problemorientierten
und selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS. Die Hochschullehre, 2.
bibtex: '@article{Klingsieck_Al-Kabbani_Bohndick_Hilkenmeier_König_Müsche_Praetorius_Sommer_2016,
title={Spielend eine diagnostisch kompetente Lehrkraft werden – mit der game-
und e-learningbasierten, problemorientierten und selbstgesteuerten Lernumgebung
GEProS.}, volume={2}, journal={die hochschullehre}, author={Klingsieck, Katrin
B. and Al-Kabbani, Daniel and Bohndick, Carla and Hilkenmeier, Johanna and König,
Sebastian and Müsche, Hanna and Praetorius, Saskia and Sommer, Sabrina}, year={2016}
}'
chicago: Klingsieck, Katrin B., Daniel Al-Kabbani, Carla Bohndick, Johanna Hilkenmeier,
Sebastian König, Hanna Müsche, Saskia Praetorius, and Sabrina Sommer. “Spielend
Eine Diagnostisch Kompetente Lehrkraft Werden – Mit Der Game- Und e-Learningbasierten,
Problemorientierten Und Selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS.” Die Hochschullehre
2 (2016).
ieee: K. B. Klingsieck et al., “Spielend eine diagnostisch kompetente Lehrkraft
werden – mit der game- und e-learningbasierten, problemorientierten und selbstgesteuerten
Lernumgebung GEProS.,” die hochschullehre, vol. 2, 2016.
mla: Klingsieck, Katrin B., et al. “Spielend Eine Diagnostisch Kompetente Lehrkraft
Werden – Mit Der Game- Und e-Learningbasierten, Problemorientierten Und Selbstgesteuerten
Lernumgebung GEProS.” Die Hochschullehre, vol. 2, 2016.
short: K.B. Klingsieck, D. Al-Kabbani, C. Bohndick, J. Hilkenmeier, S. König, H.
Müsche, S. Praetorius, S. Sommer, Die Hochschullehre 2 (2016).
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publication: die hochschullehre
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title: Spielend eine diagnostisch kompetente Lehrkraft werden – mit der game- und
e-learningbasierten, problemorientierten und selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS.
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ama: 'Karsten A, Scharlau I, Klingsieck KB. Writer’s overload: A multifaceted concept
and its clarification. die hochschullehre. Published online 2016.'
apa: 'Karsten, A., Scharlau, I., & Klingsieck, K. B. (2016). Writer’s overload:
A multifaceted concept and its clarification. Die Hochschullehre.'
bibtex: '@article{Karsten_Scharlau_Klingsieck_2016, title={Writer’s overload: A
multifaceted concept and its clarification}, journal={die hochschullehre}, author={Karsten,
Andrea and Scharlau, Ingrid and Klingsieck, Katrin B.}, year={2016} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, Ingrid Scharlau, and Katrin B. Klingsieck. “Writer’s
Overload: A Multifaceted Concept and Its Clarification.” Die Hochschullehre,
2016.'
ieee: 'A. Karsten, I. Scharlau, and K. B. Klingsieck, “Writer’s overload: A multifaceted
concept and its clarification,” die hochschullehre, 2016.'
mla: 'Karsten, Andrea, et al. “Writer’s Overload: A Multifaceted Concept and Its
Clarification.” Die Hochschullehre, 2016.'
short: A. Karsten, I. Scharlau, K.B. Klingsieck, Die Hochschullehre (2016).
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ama: 'Colberg C, Schürmann M, Biehler R, Hochmuth RK, Schaper N, Liebendörfer M.
Projekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. In: Hanft A, Bischoff
F, Prang B, eds. Working Paper Studieneingangsphase Perspektiven Aus Der Begleitforschung
Zum Qualitätspakt Lehre. Carl von Ossietzky Universität Oldenburg; 2016:19-22.'
apa: 'Colberg, C., Schürmann, M., Biehler, R., Hochmuth, R. K., Schaper, N., &
Liebendörfer, M. (2016). Projekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von
Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase.
In A. Hanft, F. Bischoff, & B. Prang (Eds.), Working Paper Studieneingangsphase
Perspektiven aus der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre (pp. 19–22).
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.'
bibtex: '@inbook{Colberg_Schürmann_Biehler_Hochmuth_Schaper_Liebendörfer_2016, place={Oldenburg},
title={Projekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase}, booktitle={Working
Paper Studieneingangsphase Perspektiven aus der Begleitforschung zum Qualitätspakt
Lehre}, publisher={Carl von Ossietzky Universität Oldenburg}, author={Colberg,
Christoph and Schürmann, Mirko and Biehler, Rolf and Hochmuth, Reinhard Karl and
Schaper, Niclas and Liebendörfer, Michael}, editor={Hanft, Anke and Bischoff,
Franziska and Prang, Bianca}, year={2016}, pages={19–22} }'
chicago: 'Colberg, Christoph, Mirko Schürmann, Rolf Biehler, Reinhard Karl Hochmuth,
Niclas Schaper, and Michael Liebendörfer. “Projekt WiGeMath: Wirkung Und Gelingensbedingungen
von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.”
In Working Paper Studieneingangsphase Perspektiven Aus Der Begleitforschung
Zum Qualitätspakt Lehre, edited by Anke Hanft, Franziska Bischoff, and Bianca
Prang, 19–22. Oldenburg: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2016.'
ieee: 'C. Colberg, M. Schürmann, R. Biehler, R. K. Hochmuth, N. Schaper, and M.
Liebendörfer, “Projekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase,” in Working Paper
Studieneingangsphase Perspektiven aus der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre,
A. Hanft, F. Bischoff, and B. Prang, Eds. Oldenburg: Carl von Ossietzky Universität
Oldenburg, 2016, pp. 19–22.'
mla: 'Colberg, Christoph, et al. “Projekt WiGeMath: Wirkung Und Gelingensbedingungen
von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.”
Working Paper Studieneingangsphase Perspektiven Aus Der Begleitforschung Zum
Qualitätspakt Lehre, edited by Anke Hanft et al., Carl von Ossietzky Universität
Oldenburg, 2016, pp. 19–22.'
short: 'C. Colberg, M. Schürmann, R. Biehler, R.K. Hochmuth, N. Schaper, M. Liebendörfer,
in: A. Hanft, F. Bischoff, B. Prang (Eds.), Working Paper Studieneingangsphase
Perspektiven Aus Der Begleitforschung Zum Qualitätspakt Lehre, Carl von Ossietzky
Universität Oldenburg, Oldenburg, 2016, pp. 19–22.'
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publication: Working Paper Studieneingangsphase Perspektiven aus der Begleitforschung
zum Qualitätspakt Lehre
publisher: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
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title: 'Projekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase'
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