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_id: '41203'
article_type: original
author:
- first_name: Rebecca
  full_name: Balsam, Rebecca
  last_name: Balsam
- first_name: Christoph
  full_name: Herzog, Christoph
  last_name: Herzog
- first_name: Jens
  full_name: Newig, Jens
  last_name: Newig
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
- first_name: Anja
  full_name: Stegert, Anja
  last_name: Stegert
citation:
  ama: Balsam R, Herzog C, Newig J, Seifert A, Stegert A. Die Studienreflexion an
    der Leuphana Universität Lüneburg. <i>Zeitschrift für Beratung und Studium</i>.
    2015;10(1):20-24.
  apa: Balsam, R., Herzog, C., Newig, J., Seifert, A., &#38; Stegert, A. (2015). Die
    Studienreflexion an der Leuphana Universität Lüneburg. <i>Zeitschrift für Beratung
    und Studium</i>, <i>10</i>(1), 20–24.
  bibtex: '@article{Balsam_Herzog_Newig_Seifert_Stegert_2015, title={Die Studienreflexion
    an der Leuphana Universität Lüneburg.}, volume={10}, number={1}, journal={Zeitschrift
    für Beratung und Studium}, author={Balsam, Rebecca and Herzog, Christoph and Newig,
    Jens and Seifert, Andreas and Stegert, Anja}, year={2015}, pages={20–24} }'
  chicago: 'Balsam, Rebecca, Christoph Herzog, Jens Newig, Andreas Seifert, and Anja
    Stegert. “Die Studienreflexion an der Leuphana Universität Lüneburg.” <i>Zeitschrift
    für Beratung und Studium</i> 10, no. 1 (2015): 20–24.'
  ieee: R. Balsam, C. Herzog, J. Newig, A. Seifert, and A. Stegert, “Die Studienreflexion
    an der Leuphana Universität Lüneburg.,” <i>Zeitschrift für Beratung und Studium</i>,
    vol. 10, no. 1, pp. 20–24, 2015.
  mla: Balsam, Rebecca, et al. “Die Studienreflexion an der Leuphana Universität Lüneburg.”
    <i>Zeitschrift für Beratung und Studium</i>, vol. 10, no. 1, 2015, pp. 20–24.
  short: R. Balsam, C. Herzog, J. Newig, A. Seifert, A. Stegert, Zeitschrift für Beratung
    und Studium 10 (2015) 20–24.
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issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 20-24
publication: Zeitschrift für Beratung und Studium
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quality_controlled: '1'
status: public
title: Die Studienreflexion an der Leuphana Universität Lüneburg.
type: journal_article
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volume: 10
year: '2015'
...
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_id: '41204'
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- first_name: Wilfried
  full_name: Plöger, Wilfried
  last_name: Plöger
- first_name: Daniel
  full_name: Scholl, Daniel
  last_name: Scholl
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: Plöger W, Scholl D, Seifert A. Analysekompetenz - ein zweidimensionales Konstrukt?
    <i>Unterrichtswissenschaft</i>. 2015;43(2):166-184.
  apa: Plöger, W., Scholl, D., &#38; Seifert, A. (2015). Analysekompetenz - ein zweidimensionales
    Konstrukt? <i>Unterrichtswissenschaft</i>, <i>43</i>(2), 166–184.
  bibtex: '@article{Plöger_Scholl_Seifert_2015, title={Analysekompetenz - ein zweidimensionales
    Konstrukt?}, volume={43}, number={2}, journal={Unterrichtswissenschaft}, author={Plöger,
    Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert, Andreas}, year={2015}, pages={166–184}
    }'
  chicago: 'Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, and Andreas Seifert. “Analysekompetenz
    - ein zweidimensionales Konstrukt?” <i>Unterrichtswissenschaft</i> 43, no. 2 (2015):
    166–84.'
  ieee: W. Plöger, D. Scholl, and A. Seifert, “Analysekompetenz - ein zweidimensionales
    Konstrukt?,” <i>Unterrichtswissenschaft</i>, vol. 43, no. 2, pp. 166–184, 2015.
  mla: Plöger, Wilfried, et al. “Analysekompetenz - ein zweidimensionales Konstrukt?”
    <i>Unterrichtswissenschaft</i>, vol. 43, no. 2, 2015, pp. 166–84.
  short: W. Plöger, D. Scholl, A. Seifert, Unterrichtswissenschaft 43 (2015) 166–184.
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- iso: ger
page: 166-184
publication: Unterrichtswissenschaft
publication_status: published
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title: Analysekompetenz - ein zweidimensionales Konstrukt?
type: journal_article
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volume: 43
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...
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author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
- first_name: Dagmar
  full_name: Festner, Dagmar
  last_name: Festner
citation:
  ama: 'Seifert A, Festner D. Entwicklung bildungswissenschaftlicher Kompetenz und
    pädagogischer Beliefs im Praxissemester. In: <i>AEPF-Tagung „Erziehungswissenschaftliche
    Perspektiven der Empirischen Bildungs-forschung. 50 Jahre AEPF.“</i>. ; 2015.'
  apa: Seifert, A., &#38; Festner, D. (2015). Entwicklung bildungswissenschaftlicher
    Kompetenz und pädagogischer Beliefs im Praxissemester. <i>AEPF-Tagung „Erziehungswissenschaftliche
    Perspektiven der Empirischen Bildungs-forschung. 50 Jahre AEPF.“</i>. AEPF-Tagung
    „Erziehungswissenschaftliche Perspektiven der Empirischen Bildungs-forschung.
    50 Jahre AEPF.“, Göttingen.
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_Festner_2015, title={Entwicklung bildungswissenschaftlicher
    Kompetenz und pädagogischer Beliefs im Praxissemester.}, booktitle={AEPF-Tagung
    „Erziehungswissenschaftliche Perspektiven der Empirischen Bildungs-forschung.
    50 Jahre AEPF.“}, author={Seifert, Andreas and Festner, Dagmar}, year={2015} }'
  chicago: Seifert, Andreas, and Dagmar Festner. “Entwicklung bildungswissenschaftlicher
    Kompetenz und pädagogischer Beliefs im Praxissemester.” In <i>AEPF-Tagung „Erziehungswissenschaftliche
    Perspektiven der Empirischen Bildungs-forschung. 50 Jahre AEPF.“</i>, 2015.
  ieee: A. Seifert and D. Festner, “Entwicklung bildungswissenschaftlicher Kompetenz
    und pädagogischer Beliefs im Praxissemester.,” presented at the AEPF-Tagung „Erziehungswissenschaftliche
    Perspektiven der Empirischen Bildungs-forschung. 50 Jahre AEPF.“, Göttingen, 2015.
  mla: Seifert, Andreas, and Dagmar Festner. “Entwicklung bildungswissenschaftlicher
    Kompetenz und pädagogischer Beliefs im Praxissemester.” <i>AEPF-Tagung „Erziehungswissenschaftliche
    Perspektiven der Empirischen Bildungs-forschung. 50 Jahre AEPF.“</i>, 2015.
  short: 'A. Seifert, D. Festner, in: AEPF-Tagung „Erziehungswissenschaftliche Perspektiven
    der Empirischen Bildungs-forschung. 50 Jahre AEPF.“, 2015.'
conference:
  end_date: 23.09.2015
  location: Göttingen
  name: AEPF-Tagung „Erziehungswissenschaftliche Perspektiven der Empirischen Bildungs-forschung.
    50 Jahre AEPF.“
  start_date: 21.09.2015
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: AEPF-Tagung „Erziehungswissenschaftliche Perspektiven der Empirischen
  Bildungs-forschung. 50 Jahre AEPF.“
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Entwicklung bildungswissenschaftlicher Kompetenz und pädagogischer Beliefs
  im Praxissemester.
type: conference_abstract
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year: '2015'
...
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_id: '41397'
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
- first_name: Julia
  full_name: Schütz, Julia
  last_name: Schütz
citation:
  ama: 'Seifert A, Schütz J. Zum studentischen Wahlverhalten in überfachlichen Studienprogrammen:
    die KOMFOR-Studie – ein Triangulationsansatz. In: <i>DGHD-Tagung „Hochschuldidaktik
    im Dialog – Tagung des Lernens und Lehrens.“</i>. ; 2015.'
  apa: 'Seifert, A., &#38; Schütz, J. (2015). Zum studentischen Wahlverhalten in überfachlichen
    Studienprogrammen: die KOMFOR-Studie – ein Triangulationsansatz. <i>DGHD-Tagung
    „Hochschuldidaktik im Dialog – Tagung des Lernens und Lehrens.“</i>. DGHD-Tagung
    „Hochschuldidaktik im Dialog – Tagung des Lernens und Lehrens.“, Paderborn.'
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_Schütz_2015, title={Zum studentischen Wahlverhalten
    in überfachlichen Studienprogrammen: die KOMFOR-Studie – ein Triangulationsansatz.},
    booktitle={DGHD-Tagung „Hochschuldidaktik im Dialog – Tagung des Lernens und Lehrens.“},
    author={Seifert, Andreas and Schütz, Julia}, year={2015} }'
  chicago: 'Seifert, Andreas, and Julia Schütz. “Zum studentischen Wahlverhalten in
    überfachlichen Studienprogrammen: die KOMFOR-Studie – ein Triangulationsansatz.”
    In <i>DGHD-Tagung „Hochschuldidaktik im Dialog – Tagung des Lernens und Lehrens.“</i>,
    2015.'
  ieee: 'A. Seifert and J. Schütz, “Zum studentischen Wahlverhalten in überfachlichen
    Studienprogrammen: die KOMFOR-Studie – ein Triangulationsansatz.,” presented at
    the DGHD-Tagung „Hochschuldidaktik im Dialog – Tagung des Lernens und Lehrens.“,
    Paderborn, 2015.'
  mla: 'Seifert, Andreas, and Julia Schütz. “Zum studentischen Wahlverhalten in überfachlichen
    Studienprogrammen: die KOMFOR-Studie – ein Triangulationsansatz.” <i>DGHD-Tagung
    „Hochschuldidaktik im Dialog – Tagung des Lernens und Lehrens.“</i>, 2015.'
  short: 'A. Seifert, J. Schütz, in: DGHD-Tagung „Hochschuldidaktik im Dialog – Tagung
    des Lernens und Lehrens.“, 2015.'
conference:
  end_date: 06.03.2015
  location: Paderborn
  name: DGHD-Tagung „Hochschuldidaktik im Dialog – Tagung des Lernens und Lehrens.“
  start_date: 04.03.2015
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department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: DGHD-Tagung „Hochschuldidaktik im Dialog – Tagung des Lernens und Lehrens.“
publication_status: published
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status: public
title: 'Zum studentischen Wahlverhalten in überfachlichen Studienprogrammen: die KOMFOR-Studie
  – ein Triangulationsansatz.'
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2015'
...
---
_id: '41398'
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Seifert A. ). Kompetenzorientierung zwischen „employability“ und dem Bildungsauftrag
    für die Zivilgesellschaft des 21. Jahrhunderts. In: <i>Leuphana College Colloquium</i>.
    ; 2015.'
  apa: Seifert, A. (2015). ). Kompetenzorientierung zwischen „employability“ und dem
    Bildungsauftrag für die Zivilgesellschaft des 21. Jahrhunderts. <i>Leuphana College
    Colloquium</i>. Leuphana College Colloquium, Lüneburg.
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_2015, title={). Kompetenzorientierung zwischen „employability“
    und dem Bildungsauftrag für die Zivilgesellschaft des 21. Jahrhunderts.}, booktitle={Leuphana
    College Colloquium}, author={Seifert, Andreas}, year={2015} }'
  chicago: Seifert, Andreas. “). Kompetenzorientierung zwischen „employability“ und
    dem Bildungsauftrag für die Zivilgesellschaft des 21. Jahrhunderts.” In <i>Leuphana
    College Colloquium</i>, 2015.
  ieee: A. Seifert, “). Kompetenzorientierung zwischen „employability“ und dem Bildungsauftrag
    für die Zivilgesellschaft des 21. Jahrhunderts.,” presented at the Leuphana College
    Colloquium, Lüneburg, 2015.
  mla: Seifert, Andreas. “). Kompetenzorientierung zwischen „employability“ und dem
    Bildungsauftrag für die Zivilgesellschaft des 21. Jahrhunderts.” <i>Leuphana College
    Colloquium</i>, 2015.
  short: 'A. Seifert, in: Leuphana College Colloquium, 2015.'
conference:
  end_date: 26.05.2015
  location: Lüneburg
  name: Leuphana College Colloquium
  start_date: 26.05.2015
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- _id: '427'
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- iso: ger
publication: Leuphana College Colloquium
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status: public
title: ). Kompetenzorientierung zwischen „employability“ und dem Bildungsauftrag für
  die Zivilgesellschaft des 21. Jahrhunderts.
type: conference_abstract
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year: '2015'
...
---
_id: '41201'
author:
- first_name: Michael
  full_name: Ahlers, Michael
  last_name: Ahlers
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Ahlers M, Seifert A. Zur Erfassung musiksprachlicher Kompetenzen in textbasierten
    Instrumenten. In: Auhagen W, Bullerjahn C, von Georgi R, eds. <i>Jahrbuch der
    deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie</i>. 25. Hogrefe; 2015.'
  apa: Ahlers, M., &#38; Seifert, A. (2015). Zur Erfassung musiksprachlicher Kompetenzen
    in textbasierten Instrumenten. In W. Auhagen, C. Bullerjahn, &#38; R. von Georgi
    (Eds.), <i>Jahrbuch der deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie</i>. Hogrefe.
  bibtex: '@inbook{Ahlers_Seifert_2015, place={Göttingen}, series={25}, title={Zur
    Erfassung musiksprachlicher Kompetenzen in textbasierten Instrumenten.}, booktitle={Jahrbuch
    der deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie}, publisher={Hogrefe}, author={Ahlers,
    Michael and Seifert, Andreas}, editor={Auhagen, Wolfgang and Bullerjahn, Claudia
    and von Georgi, Richard}, year={2015}, collection={25} }'
  chicago: 'Ahlers, Michael, and Andreas Seifert. “Zur Erfassung musiksprachlicher
    Kompetenzen in textbasierten Instrumenten.” In <i>Jahrbuch der deutschen Gesellschaft
    für Musikpsychologie</i>, edited by Wolfgang Auhagen, Claudia Bullerjahn, and
    Richard von Georgi. 25. Göttingen: Hogrefe, 2015.'
  ieee: 'M. Ahlers and A. Seifert, “Zur Erfassung musiksprachlicher Kompetenzen in
    textbasierten Instrumenten.,” in <i>Jahrbuch der deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie</i>,
    W. Auhagen, C. Bullerjahn, and R. von Georgi, Eds. Göttingen: Hogrefe, 2015.'
  mla: Ahlers, Michael, and Andreas Seifert. “Zur Erfassung musiksprachlicher Kompetenzen
    in textbasierten Instrumenten.” <i>Jahrbuch der deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie</i>,
    edited by Wolfgang Auhagen et al., Hogrefe, 2015.
  short: 'M. Ahlers, A. Seifert, in: W. Auhagen, C. Bullerjahn, R. von Georgi (Eds.),
    Jahrbuch der deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie, Hogrefe, Göttingen,
    2015.'
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date_updated: 2023-01-31T13:22:42Z
department:
- _id: '427'
editor:
- first_name: Wolfgang
  full_name: Auhagen, Wolfgang
  last_name: Auhagen
- first_name: Claudia
  full_name: Bullerjahn, Claudia
  last_name: Bullerjahn
- first_name: Richard
  full_name: von Georgi, Richard
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- iso: ger
place: Göttingen
publication: Jahrbuch der deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie
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publisher: Hogrefe
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title: Zur Erfassung musiksprachlicher Kompetenzen in textbasierten Instrumenten.
type: book_chapter
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year: '2015'
...
---
_id: '41209'
article_type: original
author:
- first_name: Christina
  full_name: Watson, Christina
  last_name: Watson
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
citation:
  ama: Watson C, Seifert A, Schaper N. Institutionelle Lerngelegenheiten und bildungswissenschaftliches
    Wissen angehender Lehrkräfte – Ergebnisse einer Studie zur Wirksamkeit des bildungswissenschaftlichen
    Studiums in Bachelorstudiengängen. <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>. 2015;8(2):135-164.
  apa: Watson, C., Seifert, A., &#38; Schaper, N. (2015). Institutionelle Lerngelegenheiten
    und bildungswissenschaftliches Wissen angehender Lehrkräfte – Ergebnisse einer
    Studie zur Wirksamkeit des bildungswissenschaftlichen Studiums in Bachelorstudiengängen.
    <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, <i>8</i>(2), 135–164.
  bibtex: '@article{Watson_Seifert_Schaper_2015, title={Institutionelle Lerngelegenheiten
    und bildungswissenschaftliches Wissen angehender Lehrkräfte – Ergebnisse einer
    Studie zur Wirksamkeit des bildungswissenschaftlichen Studiums in Bachelorstudiengängen.},
    volume={8}, number={2}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand}, author={Watson,
    Christina and Seifert, Andreas and Schaper, Niclas}, year={2015}, pages={135–164}
    }'
  chicago: 'Watson, Christina, Andreas Seifert, and Niclas Schaper. “Institutionelle
    Lerngelegenheiten und bildungswissenschaftliches Wissen angehender Lehrkräfte
    – Ergebnisse einer Studie zur Wirksamkeit des bildungswissenschaftlichen Studiums
    in Bachelorstudiengängen.” <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i> 8, no. 2 (2015):
    135–64.'
  ieee: C. Watson, A. Seifert, and N. Schaper, “Institutionelle Lerngelegenheiten
    und bildungswissenschaftliches Wissen angehender Lehrkräfte – Ergebnisse einer
    Studie zur Wirksamkeit des bildungswissenschaftlichen Studiums in Bachelorstudiengängen.,”
    <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, vol. 8, no. 2, pp. 135–164, 2015.
  mla: Watson, Christina, et al. “Institutionelle Lerngelegenheiten und bildungswissenschaftliches
    Wissen angehender Lehrkräfte – Ergebnisse einer Studie zur Wirksamkeit des bildungswissenschaftlichen
    Studiums in Bachelorstudiengängen.” <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, vol.
    8, no. 2, 2015, pp. 135–64.
  short: C. Watson, A. Seifert, N. Schaper, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 8 (2015)
    135–164.
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- _id: '33'
- _id: '427'
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language:
- iso: ger
page: 135-164
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
publication_status: published
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status: public
title: Institutionelle Lerngelegenheiten und bildungswissenschaftliches Wissen angehender
  Lehrkräfte – Ergebnisse einer Studie zur Wirksamkeit des bildungswissenschaftlichen
  Studiums in Bachelorstudiengängen.
type: journal_article
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volume: 8
year: '2015'
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_id: '41207'
author:
- first_name: Stephanie
  full_name: Stiel, Stephanie
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- first_name: Maria
  full_name: Heckel, Maria
  last_name: Heckel
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
- first_name: Tobias
  full_name: Frauendorf, Tobias
  last_name: Frauendorf
- first_name: Roland Martin
  full_name: Hanke, Roland Martin
  last_name: Hanke
- first_name: Christoph
  full_name: Ostgathe, Christoph
  last_name: Ostgathe
citation:
  ama: Stiel S, Heckel M, Seifert A, Frauendorf T, Hanke RM, Ostgathe C. Comparison
    of terminally ill cancer- vs. non-cancer patients in specialized palliative home
    care in Germany – a single service analysis. <i>BioMedCentral Palliative Care</i>.
    Published online 2015.
  apa: Stiel, S., Heckel, M., Seifert, A., Frauendorf, T., Hanke, R. M., &#38; Ostgathe,
    C. (2015). Comparison of terminally ill cancer- vs. non-cancer patients in specialized
    palliative home care in Germany – a single service analysis. <i>BioMedCentral
    Palliative Care</i>.
  bibtex: '@article{Stiel_Heckel_Seifert_Frauendorf_Hanke_Ostgathe_2015, title={Comparison
    of terminally ill cancer- vs. non-cancer patients in specialized palliative home
    care in Germany – a single service analysis.}, journal={BioMedCentral Palliative
    Care}, author={Stiel, Stephanie and Heckel, Maria and Seifert, Andreas and Frauendorf,
    Tobias and Hanke, Roland Martin and Ostgathe, Christoph}, year={2015} }'
  chicago: Stiel, Stephanie, Maria Heckel, Andreas Seifert, Tobias Frauendorf, Roland
    Martin Hanke, and Christoph Ostgathe. “Comparison of Terminally Ill Cancer- vs.
    Non-Cancer Patients in Specialized Palliative Home Care in Germany – a Single
    Service Analysis.” <i>BioMedCentral Palliative Care</i>, 2015.
  ieee: S. Stiel, M. Heckel, A. Seifert, T. Frauendorf, R. M. Hanke, and C. Ostgathe,
    “Comparison of terminally ill cancer- vs. non-cancer patients in specialized palliative
    home care in Germany – a single service analysis.,” <i>BioMedCentral Palliative
    Care</i>, 2015.
  mla: Stiel, Stephanie, et al. “Comparison of Terminally Ill Cancer- vs. Non-Cancer
    Patients in Specialized Palliative Home Care in Germany – a Single Service Analysis.”
    <i>BioMedCentral Palliative Care</i>, 2015.
  short: S. Stiel, M. Heckel, A. Seifert, T. Frauendorf, R.M. Hanke, C. Ostgathe,
    BioMedCentral Palliative Care (2015).
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date_updated: 2023-01-31T15:04:40Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: BioMedCentral Palliative Care
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Comparison of terminally ill cancer- vs. non-cancer patients in specialized
  palliative home care in Germany – a single service analysis.
type: journal_article
user_id: '693'
year: '2015'
...
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_id: '41394'
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
- first_name: Dagmar
  full_name: Festner, Dagmar
  last_name: Festner
citation:
  ama: 'Seifert A, Festner D. Evaluation der Einführung des Praxissemesters am Standort
    Paderborn – Konzeption und erste Ergebnisse. In: <i>1. Internationaler Kongress
    „Lernen in der Praxis</i>. ; 2015.'
  apa: Seifert, A., &#38; Festner, D. (2015). Evaluation der Einführung des Praxissemesters
    am Standort Paderborn – Konzeption und erste Ergebnisse. <i>1. Internationaler
    Kongress „Lernen in der Praxis</i>. 1. Internationaler Kongress „Lernen in der
    Praxis, Brugg-Windisch.
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_Festner_2015, title={Evaluation der Einführung des
    Praxissemesters am Standort Paderborn – Konzeption und erste Ergebnisse.}, booktitle={1.
    Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis}, author={Seifert, Andreas and
    Festner, Dagmar}, year={2015} }'
  chicago: Seifert, Andreas, and Dagmar Festner. “Evaluation der Einführung des Praxissemesters
    am Standort Paderborn – Konzeption und erste Ergebnisse.” In <i>1. Internationaler
    Kongress „Lernen in der Praxis</i>, 2015.
  ieee: A. Seifert and D. Festner, “Evaluation der Einführung des Praxissemesters
    am Standort Paderborn – Konzeption und erste Ergebnisse.,” presented at the 1.
    Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis, Brugg-Windisch, 2015.
  mla: Seifert, Andreas, and Dagmar Festner. “Evaluation der Einführung des Praxissemesters
    am Standort Paderborn – Konzeption und erste Ergebnisse.” <i>1. Internationaler
    Kongress „Lernen in der Praxis</i>, 2015.
  short: 'A. Seifert, D. Festner, in: 1. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis,
    2015.'
conference:
  end_date: 04.05.2015
  location: Brugg-Windisch
  name: 1. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis
  start_date: 04.05.2015
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- _id: '427'
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- iso: ger
publication: 1. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis
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quality_controlled: '1'
status: public
title: Evaluation der Einführung des Praxissemesters am Standort Paderborn – Konzeption
  und erste Ergebnisse.
type: conference_abstract
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year: '2015'
...
---
_id: '32530'
author:
- first_name: Carla
  full_name: Bohndick, Carla
  last_name: Bohndick
- first_name: Susanne
  full_name: Kohlmeyer, Susanne
  last_name: Kohlmeyer
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Bohndick C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Inwiefern sollten überfachliche Kompetenzen
    im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte Studie. <i>Lehrerbildung
    auf dem Prüfstand</i>. 2015;8(1):38-54.
  apa: Bohndick, C., Kohlmeyer, S., &#38; Buhl, H. M. (2015). Inwiefern sollten überfachliche
    Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
    Studie. <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, <i>8</i>(1), 38–54.
  bibtex: '@article{Bohndick_Kohlmeyer_Buhl_2015, title={Inwiefern sollten überfachliche
    Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
    Studie}, volume={8}, number={1}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand}, author={Bohndick,
    Carla and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}, year={2015}, pages={38–54} }'
  chicago: 'Bohndick, Carla, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “Inwiefern sollten
    überfachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
    Studie.” <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i> 8, no. 1 (2015): 38–54.'
  ieee: C. Bohndick, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “Inwiefern sollten überfachliche
    Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
    Studie,” <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, vol. 8, no. 1, pp. 38–54, 2015.
  mla: Bohndick, Carla, et al. “Inwiefern sollten überfachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium
    stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte Studie.” <i>Lehrerbildung auf
    dem Prüfstand</i>, vol. 8, no. 1, 2015, pp. 38–54.
  short: C. Bohndick, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 8 (2015)
    38–54.
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- iso: ger
page: 38 - 54
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- _id: '377'
  name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
    zum Lehramtsstudium'
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
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status: public
title: Inwiefern sollten überfachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert
  werden? Eine interviewbasierte Studie
type: journal_article
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volume: 8
year: '2015'
...
---
_id: '32529'
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Wiescholek, Sabrina
  last_name: Wiescholek
- first_name: Johanna
  full_name: Hilkenmeier, Johanna
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Wiescholek S, Hilkenmeier J, Buhl HM. Transparenz im Schriftspracherwerb durch
    Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“. <i>Schulpädagogik
    heute</i>. 2015;6(15).
  apa: Wiescholek, S., Hilkenmeier, J., &#38; Buhl, H. M. (2015). Transparenz im Schriftspracherwerb
    durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“. <i>Schulpädagogik
    heute</i>, <i>6</i>(15).
  bibtex: '@article{Wiescholek_Hilkenmeier_Buhl_2015, title={Transparenz im Schriftspracherwerb
    durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“}, volume={6},
    number={15}, journal={Schulpädagogik heute}, author={Wiescholek, Sabrina and Hilkenmeier,
    Johanna and Buhl, Heike M.}, year={2015} }'
  chicago: Wiescholek, Sabrina, Johanna Hilkenmeier, and Heike M. Buhl. “Transparenz
    im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in
    Familie erleben“.” <i>Schulpädagogik heute</i> 6, no. 15 (2015).
  ieee: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, and H. M. Buhl, “Transparenz im Schriftspracherwerb
    durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“,” <i>Schulpädagogik
    heute</i>, vol. 6, no. 15, 2015.
  mla: Wiescholek, Sabrina, et al. “Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family
    Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“.” <i>Schulpädagogik
    heute</i>, vol. 6, no. 15, 2015.
  short: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, H.M. Buhl, Schulpädagogik heute 6 (2015).
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- _id: '427'
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issue: '15'
language:
- iso: ger
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- _id: '381'
  name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Schulpädagogik heute
publication_status: published
status: public
title: Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE
  – Lesen in Familie erleben“
type: journal_article
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volume: 6
year: '2015'
...
---
_id: '32142'
author:
- first_name: Andrea
  full_name: Karsten, Andrea
  id: '53917'
  last_name: Karsten
citation:
  ama: Karsten A. <i>Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen Tätigkeit
    aus dialogischer Perspektive</i>. Lehmanns Media; 2014.
  apa: Karsten, A. (2014). <i>Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen
    Tätigkeit aus dialogischer Perspektive</i>. Lehmanns Media.
  bibtex: '@book{Karsten_2014, place={Berlin}, title={Schreiben im Blick. Schriftliche
    Formen der sprachlichen Tätigkeit aus dialogischer Perspektive}, publisher={Lehmanns
    Media}, author={Karsten, Andrea}, year={2014} }'
  chicago: 'Karsten, Andrea. <i>Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen
    Tätigkeit aus dialogischer Perspektive</i>. Berlin: Lehmanns Media, 2014.'
  ieee: 'A. Karsten, <i>Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen Tätigkeit
    aus dialogischer Perspektive</i>. Berlin: Lehmanns Media, 2014.'
  mla: Karsten, Andrea. <i>Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen
    Tätigkeit aus dialogischer Perspektive</i>. Lehmanns Media, 2014.
  short: A. Karsten, Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen Tätigkeit
    aus dialogischer Perspektive, Lehmanns Media, Berlin, 2014.
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department:
- _id: '424'
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- iso: ger
page: '512'
place: Berlin
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-86541-641-4
publication_status: published
publisher: Lehmanns Media
status: public
title: Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen Tätigkeit aus dialogischer
  Perspektive
type: book
user_id: '42165'
year: '2014'
...
---
_id: '32165'
abstract:
- lang: eng
  text: 'This article presents analyses of excerpts from a study on writing conducted
    in a dialogical perspective. The study’s material was collected by the auto-confrontation
    method: writers were videotaped during their work and afterwards confronted with
    their writing activities. Microanalysis of the material attends to how inner dialogues
    during writing are “refracted” (Voloshinov) in auto-confrontation. Bakhtin’s notion
    of the chronotope (time-and-space) as the main tool of analysis helps to discern
    the changing contexts and position constellations utterances are valid for. It
    thus sheds light on the positioning movements performed by the writing selves
    through language. The analyses show various utterance movements traversing the
    chronotopes involved, ranging from refractions of movements between the writers’
    inner dialogues and their texts to retrospective imperatives with a developmental
    potential. This “dialogical volume” of speech activity presenting itself in writing
    can contribute to our understanding of the interplay of language and the self.'
article_type: original
author:
- first_name: Andrea
  full_name: Karsten, Andrea
  id: '53917'
  last_name: Karsten
citation:
  ama: 'Karsten A. Writing: Movements of the self. <i>Theory &#38; Psychology</i>.
    2014;24(4):479-503. doi:<a href="https://doi.org/10.1177/0959354314541020">10.1177/0959354314541020</a>'
  apa: 'Karsten, A. (2014). Writing: Movements of the self. <i>Theory &#38; Psychology</i>,
    <i>24</i>(4), 479–503. <a href="https://doi.org/10.1177/0959354314541020">https://doi.org/10.1177/0959354314541020</a>'
  bibtex: '@article{Karsten_2014, title={Writing: Movements of the self}, volume={24},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1177/0959354314541020">10.1177/0959354314541020</a>},
    number={4}, journal={Theory &#38; Psychology}, publisher={SAGE Publications},
    author={Karsten, Andrea}, year={2014}, pages={479–503} }'
  chicago: 'Karsten, Andrea. “Writing: Movements of the Self.” <i>Theory &#38; Psychology</i>
    24, no. 4 (2014): 479–503. <a href="https://doi.org/10.1177/0959354314541020">https://doi.org/10.1177/0959354314541020</a>.'
  ieee: 'A. Karsten, “Writing: Movements of the self,” <i>Theory &#38; Psychology</i>,
    vol. 24, no. 4, pp. 479–503, 2014, doi: <a href="https://doi.org/10.1177/0959354314541020">10.1177/0959354314541020</a>.'
  mla: 'Karsten, Andrea. “Writing: Movements of the Self.” <i>Theory &#38; Psychology</i>,
    vol. 24, no. 4, SAGE Publications, 2014, pp. 479–503, doi:<a href="https://doi.org/10.1177/0959354314541020">10.1177/0959354314541020</a>.'
  short: A. Karsten, Theory &#38; Psychology 24 (2014) 479–503.
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date_updated: 2022-07-18T09:25:26Z
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- _id: '424'
doi: 10.1177/0959354314541020
funded_apc: '1'
intvolume: '        24'
issue: '4'
keyword:
- auto-confrontation
- chronotope
- inner dialogue
- microanalysis
- positioning
- writing
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0959354314541020
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page: 479-503
publication: Theory & Psychology
publication_identifier:
  issn:
  - 0959-3543
publication_status: published
publisher: SAGE Publications
status: public
title: 'Writing: Movements of the self'
type: journal_article
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volume: 24
year: '2014'
...
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_id: '32166'
author:
- first_name: Andrea
  full_name: Karsten, Andrea
  id: '53917'
  last_name: Karsten
citation:
  ama: Karsten A. Schreiben ist Dialog. Ergebnisse und Implikationen einer Studie
    zum ,schreibbegleitenden‘ Sprechen. <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>.
    2014;(8):46-57. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1401W046">10.3278/JOS1401W046</a>
  apa: Karsten, A. (2014). Schreiben ist Dialog. Ergebnisse und Implikationen einer
    Studie zum ,schreibbegleitenden‘ Sprechen. <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>,
    <i>8</i>, 46–57. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1401W046">https://doi.org/10.3278/JOS1401W046</a>
  bibtex: '@article{Karsten_2014, title={Schreiben ist Dialog. Ergebnisse und Implikationen
    einer Studie zum ,schreibbegleitenden‘ Sprechen}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1401W046">10.3278/JOS1401W046</a>},
    number={8}, journal={JoSch – Journal der Schreibberatung}, publisher={wbv}, author={Karsten,
    Andrea}, year={2014}, pages={46–57} }'
  chicago: 'Karsten, Andrea. “Schreiben ist Dialog. Ergebnisse und Implikationen einer
    Studie zum ,schreibbegleitenden‘ Sprechen.” <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>,
    no. 8 (2014): 46–57. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1401W046">https://doi.org/10.3278/JOS1401W046</a>.'
  ieee: 'A. Karsten, “Schreiben ist Dialog. Ergebnisse und Implikationen einer Studie
    zum ,schreibbegleitenden‘ Sprechen,” <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>,
    no. 8, pp. 46–57, 2014, doi: <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1401W046">10.3278/JOS1401W046</a>.'
  mla: Karsten, Andrea. “Schreiben ist Dialog. Ergebnisse und Implikationen einer
    Studie zum ,schreibbegleitenden‘ Sprechen.” <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>,
    no. 8, wbv, 2014, pp. 46–57, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1401W046">10.3278/JOS1401W046</a>.
  short: A. Karsten, JoSch – Journal der Schreibberatung (2014) 46–57.
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- _id: '424'
doi: 10.3278/JOS1401W046
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  url: https://www.wbv.de/shop/geistes-und-sozialwissenschaften/schreibwissenschaft/shop/detail/name/_/0/1/JOS1401W046/facet/JOS1401W046///////nb/0/category/1743.html
oa: '1'
page: 46 - 57
publication: JoSch – Journal der Schreibberatung
publication_status: published
publisher: wbv
status: public
title: Schreiben ist Dialog. Ergebnisse und Implikationen einer Studie zum ,schreibbegleitenden‘
  Sprechen
type: journal_article
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year: '2014'
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_id: '31474'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
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  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Jörn
  full_name: Schnieder, Jörn
  last_name: Schnieder
citation:
  ama: 'Scharlau I, Schnieder J. Erwerb mathematischer Schreibkompetenz während der
    Studieneingangsphase. In: Roth J, Ames J, eds. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2014</i>. Vol 1. WTM-Verlag; 2014:1059-1062.'
  apa: Scharlau, I., &#38; Schnieder, J. (2014). Erwerb mathematischer Schreibkompetenz
    während der Studieneingangsphase. In J. Roth &#38; J. Ames (Eds.), <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2014</i> (Vol. 1, pp. 1059–1062). WTM-Verlag.
  bibtex: '@inbook{Scharlau_Schnieder_2014, place={Münster}, title={Erwerb mathematischer
    Schreibkompetenz während der Studieneingangsphase}, volume={1}, booktitle={Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2014}, publisher={WTM-Verlag}, author={Scharlau, Ingrid
    and Schnieder, Jörn}, editor={Roth, Jürgen and Ames, Judith}, year={2014}, pages={1059–1062}
    }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Jörn Schnieder. “Erwerb mathematischer Schreibkompetenz
    während der Studieneingangsphase.” In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2014</i>,
    edited by Jürgen Roth and Judith Ames, 1:1059–62. Münster: WTM-Verlag, 2014.'
  ieee: 'I. Scharlau and J. Schnieder, “Erwerb mathematischer Schreibkompetenz während
    der Studieneingangsphase,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2014</i>, vol.
    1, J. Roth and J. Ames, Eds. Münster: WTM-Verlag, 2014, pp. 1059–1062.'
  mla: Scharlau, Ingrid, and Jörn Schnieder. “Erwerb mathematischer Schreibkompetenz
    während der Studieneingangsphase.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2014</i>,
    edited by Jürgen Roth and Judith Ames, vol. 1, WTM-Verlag, 2014, pp. 1059–62.
  short: 'I. Scharlau, J. Schnieder, in: J. Roth, J. Ames (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
    2014, WTM-Verlag, Münster, 2014, pp. 1059–1062.'
date_created: 2022-05-27T06:01:13Z
date_updated: 2022-06-06T21:18:31Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Jürgen
  full_name: Roth, Jürgen
  last_name: Roth
- first_name: Judith
  full_name: Ames, Judith
  last_name: Ames
extern: '1'
intvolume: '         1'
language:
- iso: ger
page: 1059 - 1062
place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2014
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-942197-27-4
publication_status: published
publisher: WTM-Verlag
status: public
title: Erwerb mathematischer Schreibkompetenz während der Studieneingangsphase
type: book_chapter
user_id: '42165'
volume: 1
year: '2014'
...
---
_id: '31473'
author:
- first_name: Gesche
  full_name: Keding, Gesche
  last_name: Keding
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Keding G, Scharlau I. Humboldt revisited - forschend lehren - lehrend forschen.
    In: <i>Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Forschendes Lehren und Lernen
    in der polyvalenten Lehre</i>. ; 2014:62-70.'
  apa: 'Keding, G., &#38; Scharlau, I. (2014). Humboldt revisited - forschend lehren
    - lehrend forschen. In <i>Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Forschendes
    Lehren und Lernen in der polyvalenten Lehre</i> (pp. 62–70).'
  bibtex: '@inbook{Keding_Scharlau_2014, place={Greifswald}, title={Humboldt revisited
    - forschend lehren - lehrend forschen}, booktitle={Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre:
    Forschendes Lehren und Lernen in der polyvalenten Lehre}, author={Keding, Gesche
    and Scharlau, Ingrid}, year={2014}, pages={62–70} }'
  chicago: 'Keding, Gesche, and Ingrid Scharlau. “Humboldt revisited - forschend lehren
    - lehrend forschen.” In <i>Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Forschendes
    Lehren und Lernen in der polyvalenten Lehre</i>, 62–70. Greifswald, 2014.'
  ieee: 'G. Keding and I. Scharlau, “Humboldt revisited - forschend lehren - lehrend
    forschen,” in <i>Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Forschendes Lehren
    und Lernen in der polyvalenten Lehre</i>, Greifswald, 2014, pp. 62–70.'
  mla: 'Keding, Gesche, and Ingrid Scharlau. “Humboldt revisited - forschend lehren
    - lehrend forschen.” <i>Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Forschendes
    Lehren und Lernen in der polyvalenten Lehre</i>, 2014, pp. 62–70.'
  short: 'G. Keding, I. Scharlau, in: Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Forschendes
    Lehren und Lernen in der polyvalenten Lehre, Greifswald, 2014, pp. 62–70.'
date_created: 2022-05-27T05:55:40Z
date_updated: 2022-06-06T21:19:13Z
department:
- _id: '424'
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 62 - 70
place: Greifswald
publication: 'Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Forschendes Lehren und Lernen
  in der polyvalenten Lehre'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-86006-412-2
publication_status: published
status: public
title: Humboldt revisited - forschend lehren - lehrend forschen
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2014'
...
---
_id: '32528'
abstract:
- lang: eng
  text: The study investigates the status of individuation in adult child–parent relationships
    expressed in verbal interactions, as well as considering verbal behavior as a
    means to individuate. A sample of 41 German adult children aged 20–45 years and
    their 39 mothers and 19 fathers were videotaped in dyadic conflict discourse.
    The interactions were coded in their entirety, and scales were allocated to the
    factor connectedness, individuality, and conflict. Group comparisons show that
    mothers and fathers do not differ. Middle-aged adults interacted in a more individuated
    manner than young adults. Their mothers interacted in a way that was more connected
    and less conflictual than mothers in interactions with younger adults; their fathers,
    on the other hand, interacted more conflictual. The behavior of adult children
    and their parents did not differ and so expressed a high amount of behavioral
    symmetry. Associations between the self-report about the relationship and family
    members’ behavior point to verbal interaction as a means for negotiating the relationship.
author:
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
- first_name: Berit
  full_name: Scholwin, Berit
  last_name: Scholwin
- first_name: Peter
  full_name: Noack, Peter
  last_name: Noack
citation:
  ama: 'Buhl HM, Scholwin B, Noack P. Individuation in Adults’ Family Interactions:
    An Observational Study. <i>Journal of Adult Development</i>. 2014;22(2):100-111.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s10804-014-9204-z">10.1007/s10804-014-9204-z</a>'
  apa: 'Buhl, H. M., Scholwin, B., &#38; Noack, P. (2014). Individuation in Adults’
    Family Interactions: An Observational Study. <i>Journal of Adult Development</i>,
    <i>22</i>(2), 100–111. <a href="https://doi.org/10.1007/s10804-014-9204-z">https://doi.org/10.1007/s10804-014-9204-z</a>'
  bibtex: '@article{Buhl_Scholwin_Noack_2014, title={Individuation in Adults’ Family
    Interactions: An Observational Study}, volume={22}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s10804-014-9204-z">10.1007/s10804-014-9204-z</a>},
    number={2}, journal={Journal of Adult Development}, publisher={Springer Science
    and Business Media LLC}, author={Buhl, Heike M. and Scholwin, Berit and Noack,
    Peter}, year={2014}, pages={100–111} }'
  chicago: 'Buhl, Heike M., Berit Scholwin, and Peter Noack. “Individuation in Adults’
    Family Interactions: An Observational Study.” <i>Journal of Adult Development</i>
    22, no. 2 (2014): 100–111. <a href="https://doi.org/10.1007/s10804-014-9204-z">https://doi.org/10.1007/s10804-014-9204-z</a>.'
  ieee: 'H. M. Buhl, B. Scholwin, and P. Noack, “Individuation in Adults’ Family Interactions:
    An Observational Study,” <i>Journal of Adult Development</i>, vol. 22, no. 2,
    pp. 100–111, 2014, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s10804-014-9204-z">10.1007/s10804-014-9204-z</a>.'
  mla: 'Buhl, Heike M., et al. “Individuation in Adults’ Family Interactions: An Observational
    Study.” <i>Journal of Adult Development</i>, vol. 22, no. 2, Springer Science
    and Business Media LLC, 2014, pp. 100–11, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s10804-014-9204-z">10.1007/s10804-014-9204-z</a>.'
  short: H.M. Buhl, B. Scholwin, P. Noack, Journal of Adult Development 22 (2014)
    100–111.
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- _id: '427'
doi: 10.1007/s10804-014-9204-z
intvolume: '        22'
issue: '2'
keyword:
- Life-span and Life-course Studies
- Developmental and Educational Psychology
- Experimental and Cognitive Psychology
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10804-014-9204-z.pdf
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page: 100-111
publication: Journal of Adult Development
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  issn:
  - 1068-0667
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Individuation in Adults’ Family Interactions: An Observational Study'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 22
year: '2014'
...
---
_id: '32526'
abstract:
- lang: ger
  text: Der Beitrag befasst sich mit der Transferbeziehung zwischen Erwachsenen und
    ihren Eltern. Vor dem Hintergrund des Solidaritätskonzeptes wird die Vorhersage
    geplanter Pflege der Eltern im Alter untersucht. Es wird angenommen, dass neben
    der Beziehungsqualität, der Verpflichtung aufgrund sozialer Norm und der aktuellen
    Unterstützung durch die Eltern auch die Einstellung zu Familienleistungen ein
    Prädiktor ist, wobei die Einstellung als Hintergrundvariable fungiert. Anhand
    der Angaben von 150 Befragten zwischen 23 und 44 Jahren zeigt sich, dass Einstellungen
    einen eigenständigen Beitrag zur Vorhersage leisten, wobei sich Unterschiede abhängig
    von der Geschlechterkonstellation in den Dyaden ergeben. Zudem mediiert die Verpflichtung
    aufgrund sozialer Norm die Beziehung der Einstellung und der Pflegebereitschaft
    gegenüber der Mutter. Der Zusammenhang zwischen der Einstellung und der Pflegebereitschaft
    unterscheidet sich nicht zwischen Frauen und Männern.
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Sommer, Sabrina
  last_name: Sommer
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
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  last_name: Brunner
citation:
  ama: Sommer S, Buhl HM, Saupe J, Brunner EJ. Die Bedeutung von Einstellungen zur
    Vorhersage von Pflegebereitschaft. <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung
    und Sozialisation</i>. 2014;34(4):422-438.
  apa: Sommer, S., Buhl, H. M., Saupe, J., &#38; Brunner, E. J. (2014). Die Bedeutung
    von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft. <i>Zeitschrift für Soziologie
    der Erziehung und Sozialisation</i>, <i>34</i>(4), 422–438.
  bibtex: '@article{Sommer_Buhl_Saupe_Brunner_2014, title={Die Bedeutung von Einstellungen
    zur Vorhersage von Pflegebereitschaft}, volume={34}, number={4}, journal={Zeitschrift
    für Soziologie der Erziehung und Sozialisation}, author={Sommer, Sabrina and Buhl,
    Heike M. and Saupe, Janine and Brunner, Ewald Johannes}, year={2014}, pages={422–438}
    }'
  chicago: 'Sommer, Sabrina, Heike M. Buhl, Janine Saupe, and Ewald Johannes Brunner.
    “Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft.” <i>Zeitschrift
    für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i> 34, no. 4 (2014): 422–38.'
  ieee: S. Sommer, H. M. Buhl, J. Saupe, and E. J. Brunner, “Die Bedeutung von Einstellungen
    zur Vorhersage von Pflegebereitschaft,” <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung
    und Sozialisation</i>, vol. 34, no. 4, pp. 422–438, 2014.
  mla: Sommer, Sabrina, et al. “Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von
    Pflegebereitschaft.” <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>,
    vol. 34, no. 4, 2014, pp. 422–38.
  short: S. Sommer, H.M. Buhl, J. Saupe, E.J. Brunner, Zeitschrift für Soziologie
    der Erziehung und Sozialisation 34 (2014) 422–438.
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issue: '4'
keyword:
- Eltern-Kind-Beziehung
- Intergenerationale Unterstützung
- Solidarität
- Einstellung zur Pflegebereitschaft
- Pflegebereitschaft
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- iso: ger
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publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
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title: Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft
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volume: 34
year: '2014'
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author:
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
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  last_name: Buhl
citation:
  ama: Buhl HM. Figli per sempre? <i>Psicologia contemporanea</i>. 2014;244:42-45.
  apa: Buhl, H. M. (2014). Figli per sempre? <i>Psicologia contemporanea</i>, <i>244</i>,
    42–45.
  bibtex: '@article{Buhl_2014, title={Figli per sempre?}, volume={244}, journal={Psicologia
    contemporanea}, author={Buhl, Heike M.}, year={2014}, pages={42–45} }'
  chicago: 'Buhl, Heike M. “Figli per sempre?” <i>Psicologia contemporanea</i> 244
    (2014): 42–45.'
  ieee: H. M. Buhl, “Figli per sempre?,” <i>Psicologia contemporanea</i>, vol. 244,
    pp. 42–45, 2014.
  mla: Buhl, Heike M. “Figli per sempre?” <i>Psicologia contemporanea</i>, vol. 244,
    2014, pp. 42–45.
  short: H.M. Buhl, Psicologia contemporanea 244 (2014) 42–45.
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language:
- iso: ita
page: 42 - 45
publication: Psicologia contemporanea
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title: Figli per sempre?
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volume: 244
year: '2014'
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author:
- first_name: Matthias
  full_name: Weigelt, Matthias
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- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
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  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: Weigelt M, Lohbreier M, Wunsch K, Kämpfe A, Klingsieck KB. “An die Schule,
    fertig, los!” Als wie belastend erleben Referendarinnen und Referendare mit dem
    Unterrichtsfach Sport den Anfang ihrer Schullaufbahn?". <i> Sportunterricht</i>.
    2014;64(8):239-245.
  apa: Weigelt, M., Lohbreier, M., Wunsch, K., Kämpfe, A., &#38; Klingsieck, K. B.
    (2014). “An die Schule, fertig, los!” Als wie belastend erleben Referendarinnen
    und Referendare mit dem Unterrichtsfach Sport den Anfang ihrer Schullaufbahn?".
    <i> Sportunterricht</i>, <i>64</i>(8), 239–245.
  bibtex: '@article{Weigelt_Lohbreier_Wunsch_Kämpfe_Klingsieck_2014, title={“An die
    Schule, fertig, los!” Als wie belastend erleben Referendarinnen und Referendare
    mit dem Unterrichtsfach Sport den Anfang ihrer Schullaufbahn?"}, volume={64},
    number={8}, journal={ Sportunterricht}, author={Weigelt, Matthias and Lohbreier,
    M. and Wunsch, K. and Kämpfe, A. and Klingsieck, Katrin B.}, year={2014}, pages={239–245}
    }'
  chicago: 'Weigelt, Matthias, M. Lohbreier, K. Wunsch, A. Kämpfe, and Katrin B. Klingsieck.
    “‘An Die Schule, Fertig, Los!’ Als Wie Belastend Erleben Referendarinnen Und Referendare
    Mit Dem Unterrichtsfach Sport Den Anfang Ihrer Schullaufbahn?".” <i> Sportunterricht</i>
    64, no. 8 (2014): 239–45.'
  ieee: M. Weigelt, M. Lohbreier, K. Wunsch, A. Kämpfe, and K. B. Klingsieck, “‘An
    die Schule, fertig, los!’ Als wie belastend erleben Referendarinnen und Referendare
    mit dem Unterrichtsfach Sport den Anfang ihrer Schullaufbahn?",” <i> Sportunterricht</i>,
    vol. 64, no. 8, pp. 239–245, 2014.
  mla: Weigelt, Matthias, et al. “‘An Die Schule, Fertig, Los!’ Als Wie Belastend
    Erleben Referendarinnen Und Referendare Mit Dem Unterrichtsfach Sport Den Anfang
    Ihrer Schullaufbahn?".” <i> Sportunterricht</i>, vol. 64, no. 8, 2014, pp. 239–45.
  short: M. Weigelt, M. Lohbreier, K. Wunsch, A. Kämpfe, K.B. Klingsieck,  Sportunterricht
    64 (2014) 239–245.
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page: 239-245
publication: ' Sportunterricht'
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title: '"An die Schule, fertig, los!" Als wie belastend erleben Referendarinnen und
  Referendare mit dem Unterrichtsfach Sport den Anfang ihrer Schullaufbahn?"'
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