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_id: '29082'
citation:
ama: 'Hessler G, Oechsle M, Scharlau I, eds. Studium und Beruf: Studienstrategien
- Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
nach der Bologna-Reform. Transkript; 2013.'
apa: 'Hessler, G., Oechsle, M., & Scharlau, I. (Eds.). (2013). Studium und
Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform. Transkript.'
bibtex: '@book{Hessler_Oechsle_Scharlau_2013, place={Bielefeld}, title={Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform}, publisher={Transkript},
year={2013} }'
chicago: 'Hessler, Gudrun, Mechtild Oechsle, and Ingrid Scharlau, eds. Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform. Bielefeld: Transkript,
2013.'
ieee: 'G. Hessler, M. Oechsle, and I. Scharlau, Eds., Studium und Beruf: Studienstrategien
- Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
nach der Bologna-Reform. Bielefeld: Transkript, 2013.'
mla: 'Hessler, Gudrun, et al., editors. Studium und Beruf: Studienstrategien
- Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
nach der Bologna-Reform. Transkript, 2013.'
short: 'G. Hessler, M. Oechsle, I. Scharlau, eds., Studium und Beruf: Studienstrategien
- Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
nach der Bologna-Reform, Transkript, Bielefeld, 2013.'
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Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform'
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- first_name: Ingrid
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ama: 'Scharlau I, Heß C, Vierck S, Bluhm C. Schreiben: Tipps, Anregungen und
Strategien für das Schreiben am Leuphana College.; 2013.'
apa: 'Scharlau, I., Heß, C., Vierck, S., & Bluhm, C. (2013). Schreiben: Tipps,
Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana College.'
bibtex: '@book{Scharlau_Heß_Vierck_Bluhm_2013, place={Lüneburg}, title={Schreiben:
Tipps, Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana College}, author={Scharlau,
Ingrid and Heß, Christiane and Vierck, Sigrid and Bluhm, Clara}, year={2013} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Christiane Heß, Sigrid Vierck, and Clara Bluhm. Schreiben:
Tipps, Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana College. Lüneburg,
2013.'
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und Strategien für das Schreiben am Leuphana College. Lüneburg, 2013.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. Schreiben: Tipps, Anregungen und Strategien für
das Schreiben am Leuphana College. 2013.'
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Strategien für das Schreiben am Leuphana College, Lüneburg, 2013.'
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title: 'Schreiben: Tipps, Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana
College'
type: book
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year: '2013'
...
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_id: '31471'
abstract:
- lang: ger
text: 'Unter Bezugnahme auf Erkenntnisse, die im Rahmen des Projekts STEP (Studium
und Beruf: Subjektive Theorien von Studierenden und Lehrenden zwischen Praxisbezug,
Employability und Professionalisierung) gewonnen wurden, wird nach der Möglichkeit
der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien durch Self-Assessments
gefragt. Inhalte wie Strukturiertheit und Theorieförmigkeit der Vorstellungen
(Vernetzungen, schlussfolgernd-argumentativer Charakter) erwiesen sich in der
Untersuchung als deutlich veränderungsbedürftig. Es wird argumentiert, dass eine
inhaltliche Anreicherung oder Restrukturierung vorhandener Überzeugungen die Ausbildung
großer und komplexer Überzeugungssysteme vorausetzt. Maßnahmen, die an den individuellen
Vorstellungen, deren Bewusstmachung und Reflexion ansetzen, werden vorgestellt.'
author:
- first_name: Ingrid
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ama: 'Scharlau I, Bunte N, Wiescholek S. Self-Assessment-Instrumente: Eine Möglichkeit
der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien. In: Hessler
G, Oechsle M, Scharlau I, eds. Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte
– Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der
Bologna-Reform. Transcript Verlag; 2013:235-253.'
apa: 'Scharlau, I., Bunte, N., & Wiescholek, S. (2013). Self-Assessment-Instrumente:
Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven
Theorien. In G. Hessler, M. Oechsle, & I. Scharlau (Eds.), Studium und
Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform (pp. 235–253). Transcript
Verlag.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Bunte_Wiescholek_2013, place={Bielefeld}, title={Self-Assessment-Instrumente:
Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven
Theorien}, booktitle={Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte –
Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform},
publisher={Transcript Verlag}, author={Scharlau, Ingrid and Bunte, Nicola and
Wiescholek, Sabrina}, editor={Hessler, Gudrun and Oechsle, Mechtild and Scharlau,
Ingrid}, year={2013}, pages={235–253} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Nicola Bunte, and Sabrina Wiescholek. “Self-Assessment-Instrumente:
Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven
Theorien.” In Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, edited
by Gudrun Hessler, Mechtild Oechsle, and Ingrid Scharlau, 235–53. Bielefeld: Transcript
Verlag, 2013.'
ieee: 'I. Scharlau, N. Bunte, and S. Wiescholek, “Self-Assessment-Instrumente: Eine
Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien,”
in Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, G. Hessler,
M. Oechsle, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: Transcript Verlag, 2013, pp. 235–253.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Self-Assessment-Instrumente: Eine Möglichkeit der
Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien.” Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, edited by Gudrun Hessler
et al., Transcript Verlag, 2013, pp. 235–53.'
short: 'I. Scharlau, N. Bunte, S. Wiescholek, in: G. Hessler, M. Oechsle, I. Scharlau
(Eds.), Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, Transcript
Verlag, Bielefeld, 2013, pp. 235–253.'
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Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform'
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- 978-3-8376-2156-3
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von Subjektiven Theorien'
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ama: 'Gunkel M, Schütz J, Seifert A, Scharlau I, Beck K, Heuer C. A New Model of
Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience. In: Chova
LG, Martínez AL, Torres IC, eds. INTED2013 Conference Proceedings. ; 2013:2510-2517.'
apa: Gunkel, M., Schütz, J., Seifert, A., Scharlau, I., Beck, K., & Heuer, C.
(2013). A New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana
Experience. In L. G. Chova, A. L. Martínez, & I. C. Torres (Eds.), INTED2013
Conference Proceedings (pp. 2510–2517).
bibtex: '@inproceedings{Gunkel_Schütz_Seifert_Scharlau_Beck_Heuer_2013, title={A
New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience},
booktitle={INTED2013 Conference Proceedings}, author={Gunkel, Marjaana and Schütz,
Julia and Seifert, Andreas and Scharlau, Ingrid and Beck, Karin and Heuer, Claudia},
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pages={2510–2517} }'
chicago: Gunkel, Marjaana, Julia Schütz, Andreas Seifert, Ingrid Scharlau, Karin
Beck, and Claudia Heuer. “A New Model of Higher Education in the European Context
- The Leuphana Experience.” In INTED2013 Conference Proceedings, edited
by Luis Gómez Chova, A. López Martínez, and I. Candel Torres, 2510–17, 2013.
ieee: M. Gunkel, J. Schütz, A. Seifert, I. Scharlau, K. Beck, and C. Heuer, “A New
Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience,”
in INTED2013 Conference Proceedings, Valencia, Spain, 2013, pp. 2510–2517.
mla: Gunkel, Marjaana, et al. “A New Model of Higher Education in the European Context
- The Leuphana Experience.” INTED2013 Conference Proceedings, edited by
Luis Gómez Chova et al., 2013, pp. 2510–17.
short: 'M. Gunkel, J. Schütz, A. Seifert, I. Scharlau, K. Beck, C. Heuer, in: L.G.
Chova, A.L. Martínez, I.C. Torres (Eds.), INTED2013 Conference Proceedings, 2013,
pp. 2510–2517.'
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- first_name: Luis Gómez
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publication: INTED2013 Conference Proceedings
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- first_name: Ingrid
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- first_name: Sabrina
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ama: 'Scharlau I, Wiescholek S. Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden
zum Praxisbezug des Studiums. In: Hessler G, Oechsle M, Scharlau I, eds. Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform. Transcript Verlag;
2013:213-230.'
apa: 'Scharlau, I., & Wiescholek, S. (2013). Ringen um Sinn. Subjektive Theorien
von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums. In G. Hessler, M. Oechsle,
& I. Scharlau (Eds.), Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte
- Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der
Bologna-Reform (pp. 213–230). Transcript Verlag.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Wiescholek_2013, place={Bielefeld}, title={Ringen um Sinn.
Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums.}, booktitle={Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform}, publisher={Transcript
Verlag}, author={Scharlau, Ingrid and Wiescholek, Sabrina}, editor={Hessler, Gudrun
and Oechsle, Mechtild and Scharlau, Ingrid}, year={2013}, pages={213–230} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Sabrina Wiescholek. “Ringen um Sinn. Subjektive
Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums.” In Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, edited by Gudrun Hessler,
Mechtild Oechsle, and Ingrid Scharlau, 213–30. Bielefeld: Transcript Verlag, 2013.'
ieee: 'I. Scharlau and S. Wiescholek, “Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden
zum Praxisbezug des Studiums.,” in Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte
- Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der
Bologna-Reform, G. Hessler, M. Oechsle, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: Transcript
Verlag, 2013, pp. 213–230.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Sabrina Wiescholek. “Ringen um Sinn. Subjektive Theorien
von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums.” Studium und Beruf:
Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von
Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, edited by Gudrun Hessler
et al., Transcript Verlag, 2013, pp. 213–30.'
short: 'I. Scharlau, S. Wiescholek, in: G. Hessler, M. Oechsle, I. Scharlau (Eds.),
Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, Transcript
Verlag, Bielefeld, 2013, pp. 213–230.'
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- first_name: Gudrun
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publication: 'Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform'
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- 978-3-8376-2156-3
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title: Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug
des Studiums.
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- first_name: Ingrid
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- first_name: Katharina
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ama: 'Scharlau I, Weiß K. Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische Anmerkungen
zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit. In: Hubmann P, Huss TJ, eds. Simultaneität
. Transcript Verlag; 2013:293-314.'
apa: Scharlau, I., & Weiß, K. (2013). Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit. In P. Hubmann & T. J. Huss
(Eds.), Simultaneität (pp. 293–314). Transcript Verlag.
bibtex: '@inbook{Scharlau_Weiß_2013, place={Bielefeld}, title={Was also ist gleichzeitig?
Allgemeinpsychologische Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit}, booktitle={Simultaneität
}, publisher={Transcript Verlag}, author={Scharlau, Ingrid and Weiß, Katharina},
editor={Hubmann, Philipp and Huss, Till Julian}, year={2013}, pages={293–314}
}'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Katharina Weiß. “Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit.” In Simultaneität , edited
by Philipp Hubmann and Till Julian Huss, 293–314. Bielefeld: Transcript Verlag,
2013.'
ieee: 'I. Scharlau and K. Weiß, “Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit,” in Simultaneität , P.
Hubmann and T. J. Huss, Eds. Bielefeld: Transcript Verlag, 2013, pp. 293–314.'
mla: Scharlau, Ingrid, and Katharina Weiß. “Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit.” Simultaneität , edited
by Philipp Hubmann and Till Julian Huss, Transcript Verlag, 2013, pp. 293–314.
short: 'I. Scharlau, K. Weiß, in: P. Hubmann, T.J. Huss (Eds.), Simultaneität ,
Transcript Verlag, Bielefeld, 2013, pp. 293–314.'
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page: 293 - 314
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publication: 'Simultaneität '
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- 978-3-8376-2261-4
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title: Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische Anmerkungen zur Wahrnehmung
von Gleichzeitigkeit
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '28688'
abstract:
- lang: eng
text: Why are nearly simultaneous stimuli frequently perceived in reversed order?
The origin of errors in temporal judgments is a question older than experimental
psychology itself. One of the earliest suspects is attention. According to the
concept of prior entry, attention accelerates attended stimuli; thus they have
“prior entry” to perceptive processing stages, including consciousness. Although
latency advantages for attended stimuli have been revealed in psychophysical studies
many times, these measures (e.g. temporal order judgments, simultaneity judgments)
cannot test the prior-entry hypothesis completely. Since they assess latency differences
between an attended and an unattended stimulus, they cannot distinguish between
faster processing of attended stimuli and slower processing of unattended stimuli.
Therefore, we present a novel paradigm providing separate estimates for processing
advantages respectively disadvantages of attended and unattended stimuli. We found
that deceleration of unattended stimuli contributes more strongly to the prior-entry
illusion than acceleration of attended stimuli. Thus, in the temporal domain,
attention fulfills its selective function primarily by deceleration of unattended
stimuli. That means it is actually posterior entry, not prior entry which accounts
for the largest part of the effect.
article_number: e54257
author:
- first_name: Katharina
full_name: Weiß, Katharina
last_name: Weiß
- first_name: Frederic
full_name: Hilkenmeier, Frederic
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Weiß K, Hilkenmeier F, Scharlau I. Attention and the Speed of Information
Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior Entry for
Attended Stimuli. PLoS ONE. 2013;8. doi:10.1371/journal.pone.0054257'
apa: 'Weiß, K., Hilkenmeier, F., & Scharlau, I. (2013). Attention and the Speed
of Information Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior
Entry for Attended Stimuli. PLoS ONE, 8, Article e54257. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257'
bibtex: '@article{Weiß_Hilkenmeier_Scharlau_2013, title={Attention and the Speed
of Information Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior
Entry for Attended Stimuli}, volume={8}, DOI={10.1371/journal.pone.0054257},
number={e54257}, journal={PLoS ONE}, author={Weiß, Katharina and Hilkenmeier,
Frederic and Scharlau, Ingrid}, year={2013} }'
chicago: 'Weiß, Katharina, Frederic Hilkenmeier, and Ingrid Scharlau. “Attention
and the Speed of Information Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli
Instead of Prior Entry for Attended Stimuli.” PLoS ONE 8 (2013). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257.'
ieee: 'K. Weiß, F. Hilkenmeier, and I. Scharlau, “Attention and the Speed of Information
Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior Entry for
Attended Stimuli,” PLoS ONE, vol. 8, Art. no. e54257, 2013, doi: 10.1371/journal.pone.0054257.'
mla: 'Weiß, Katharina, et al. “Attention and the Speed of Information Processing:
Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior Entry for Attended Stimuli.”
PLoS ONE, vol. 8, e54257, 2013, doi:10.1371/journal.pone.0054257.'
short: K. Weiß, F. Hilkenmeier, I. Scharlau, PLoS ONE 8 (2013).
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doi: 10.1371/journal.pone.0054257
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- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0054257
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publication: PLoS ONE
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- 1932-6203
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title: 'Attention and the Speed of Information Processing: Posterior Entry for Unattended
Stimuli Instead of Prior Entry for Attended Stimuli'
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volume: 8
year: '2013'
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author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
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ama: Buhl HM. Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang
zwischen den Generationen geben? . Psychologie Heute. 2013;10:26-27.
apa: Buhl, H. M. (2013). Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? . Psychologie Heute, 10,
26–27.
bibtex: '@article{Buhl_2013, title={Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? }, volume={10}, journal={Psychologie Heute},
author={Buhl, Heike M.}, year={2013}, pages={26–27} }'
chicago: 'Buhl, Heike M. “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? .” Psychologie Heute 10 (2013):
26–27.'
ieee: H. M. Buhl, “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang
zwischen den Generationen geben? ,” Psychologie Heute, vol. 10, pp. 26–27,
2013.
mla: Buhl, Heike M. “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? .” Psychologie Heute, vol. 10,
2013, pp. 26–27.
short: H.M. Buhl, Psychologie Heute 10 (2013) 26–27.
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- _id: '427'
intvolume: ' 10'
language:
- iso: ger
page: 26 - 27
publication: Psychologie Heute
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status: public
title: 'Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang zwischen
den Generationen geben? '
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 10
year: '2013'
...
---
_id: '29123'
abstract:
- lang: eng
text: Procrastination is a well-known phenomenon that often entails negative
outcomes with regard to performance and subjective well-being. In an attempt to
understand the (alarming) character of procrastination, a large body of research
on the causes, correlates, and consequences of procrastination has been accumulating
over the last 40 years. The aim of this paper is to provide a systematic characterization
of the trends in procrastination research and to suggest future directions for
research and practice. The systematic characterization comprises a comparison
of procrastination to functional forms of delay (referred to as strategic delay)
and a presentation of the theoretical approaches to explaining procrastination.
The future directions suggested pertain to the development of a differentiated
understanding of procrastination and of integral interventions.
author:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Klingsieck KB. Procrastination. European Psychologist. Published online
2013:24-34. doi:10.1027/1016-9040/a000138
apa: Klingsieck, K. B. (2013). Procrastination. European Psychologist, 24–34.
https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138
bibtex: '@article{Klingsieck_2013, title={Procrastination}, DOI={10.1027/1016-9040/a000138},
journal={European Psychologist}, author={Klingsieck, Katrin B.}, year={2013},
pages={24–34} }'
chicago: Klingsieck, Katrin B. “Procrastination.” European Psychologist,
2013, 24–34. https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138.
ieee: 'K. B. Klingsieck, “Procrastination,” European Psychologist, pp. 24–34,
2013, doi: 10.1027/1016-9040/a000138.'
mla: Klingsieck, Katrin B. “Procrastination.” European Psychologist, 2013,
pp. 24–34, doi:10.1027/1016-9040/a000138.
short: K.B. Klingsieck, European Psychologist (2013) 24–34.
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- iso: eng
page: 24-34
publication: European Psychologist
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- 1016-9040
- 1878-531X
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status: public
title: Procrastination
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year: '2013'
...
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- first_name: Katrin B.
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- first_name: Axel
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- first_name: Sebastian
full_name: Schmid, Sebastian
last_name: Schmid
- first_name: Stefan
full_name: Fries, Stefan
last_name: Fries
citation:
ama: 'Klingsieck KB, Grund A, Schmid S, Fries S. Why Students Procrastinate: A Qualitative
Approach. Journal of College Student Development. Published online 2013:397-412.
doi:10.1353/csd.2013.0060'
apa: 'Klingsieck, K. B., Grund, A., Schmid, S., & Fries, S. (2013). Why Students
Procrastinate: A Qualitative Approach. Journal of College Student Development,
397–412. https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060'
bibtex: '@article{Klingsieck_Grund_Schmid_Fries_2013, title={Why Students Procrastinate:
A Qualitative Approach}, DOI={10.1353/csd.2013.0060},
journal={Journal of College Student Development}, author={Klingsieck, Katrin B.
and Grund, Axel and Schmid, Sebastian and Fries, Stefan}, year={2013}, pages={397–412}
}'
chicago: 'Klingsieck, Katrin B., Axel Grund, Sebastian Schmid, and Stefan Fries.
“Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach.” Journal of College Student
Development, 2013, 397–412. https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060.'
ieee: 'K. B. Klingsieck, A. Grund, S. Schmid, and S. Fries, “Why Students Procrastinate:
A Qualitative Approach,” Journal of College Student Development, pp. 397–412,
2013, doi: 10.1353/csd.2013.0060.'
mla: 'Klingsieck, Katrin B., et al. “Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach.”
Journal of College Student Development, 2013, pp. 397–412, doi:10.1353/csd.2013.0060.'
short: K.B. Klingsieck, A. Grund, S. Schmid, S. Fries, Journal of College Student
Development (2013) 397–412.
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publication: Journal of College Student Development
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title: 'Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach'
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- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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ama: 'Klingsieck KB. Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination
Domain Specific? Current Psychology. Published online 2013:175-185. doi:10.1007/s12144-013-9171-8'
apa: 'Klingsieck, K. B. (2013). Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination
Domain Specific? Current Psychology, 175–185. https://doi.org/10.1007/s12144-013-9171-8'
bibtex: '@article{Klingsieck_2013, title={Procrastination in Different Life-Domains:
Is Procrastination Domain Specific?}, DOI={10.1007/s12144-013-9171-8},
journal={Current Psychology}, author={Klingsieck, Katrin B.}, year={2013}, pages={175–185}
}'
chicago: 'Klingsieck, Katrin B. “Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination
Domain Specific?” Current Psychology, 2013, 175–85. https://doi.org/10.1007/s12144-013-9171-8.'
ieee: 'K. B. Klingsieck, “Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination
Domain Specific?,” Current Psychology, pp. 175–185, 2013, doi: 10.1007/s12144-013-9171-8.'
mla: 'Klingsieck, Katrin B. “Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination
Domain Specific?” Current Psychology, 2013, pp. 175–85, doi:10.1007/s12144-013-9171-8.'
short: K.B. Klingsieck, Current Psychology (2013) 175–185.
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publication: Current Psychology
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issn:
- 1046-1310
- 1936-4733
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title: 'Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination Domain Specific?'
type: journal_article
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author:
- first_name: Karl-Heinz
full_name: Gerholz, Karl-Heinz
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- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: Gerholz K-H, Klingsieck KB. Employability und Prokrastination aus einer hochschuldidaktischen
Perspektive. Das Hochschulwesen. 2013;61(4):122-128.
apa: Gerholz, K.-H., & Klingsieck, K. B. (2013). Employability und Prokrastination
aus einer hochschuldidaktischen Perspektive. Das Hochschulwesen, 61(4),
122–128.
bibtex: '@article{Gerholz_Klingsieck_2013, title={Employability und Prokrastination
aus einer hochschuldidaktischen Perspektive}, volume={61}, number={4}, journal={Das
Hochschulwesen}, author={Gerholz, Karl-Heinz and Klingsieck, Katrin B.}, year={2013},
pages={122–128} }'
chicago: 'Gerholz, Karl-Heinz, and Katrin B. Klingsieck. “Employability Und Prokrastination
Aus Einer Hochschuldidaktischen Perspektive.” Das Hochschulwesen 61, no.
4 (2013): 122–28.'
ieee: K.-H. Gerholz and K. B. Klingsieck, “Employability und Prokrastination aus
einer hochschuldidaktischen Perspektive,” Das Hochschulwesen, vol. 61,
no. 4, pp. 122–128, 2013.
mla: Gerholz, Karl-Heinz, and Katrin B. Klingsieck. “Employability Und Prokrastination
Aus Einer Hochschuldidaktischen Perspektive.” Das Hochschulwesen, vol.
61, no. 4, 2013, pp. 122–28.
short: K.-H. Gerholz, K.B. Klingsieck, Das Hochschulwesen 61 (2013) 122–128.
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issue: '4'
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page: 122-128
publication: Das Hochschulwesen
status: public
title: Employability und Prokrastination aus einer hochschuldidaktischen Perspektive
type: journal_article
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volume: 61
year: '2013'
...
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author:
- first_name: Karin
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last_name: Beck
- first_name: Marjaana
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- first_name: Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Julia
full_name: Schütz, Julia
last_name: Schütz
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
last_name: Scharlau
citation:
ama: 'Beck K, Gunkel M, Seifert A, Schütz J, Scharlau I. Das Leuphana College: Ein
in Europa einzigartiges Hochschulmodell – Studienstruktur. In: DGHD-Tagung
„Professionalisierung der Hochschuldidaktik”. ; 2013.'
apa: 'Beck, K., Gunkel, M., Seifert, A., Schütz, J., & Scharlau, I. (2013).
Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges Hochschulmodell – Studienstruktur.
DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”. DGHD-Tagung „Professionalisierung
der Hochschuldidaktik”, Magdeburg.'
bibtex: '@inproceedings{Beck_Gunkel_Seifert_Schütz_Scharlau_2013, title={Das Leuphana
College: Ein in Europa einzigartiges Hochschulmodell – Studienstruktur.}, booktitle={DGHD-Tagung
„Professionalisierung der Hochschuldidaktik”}, author={Beck, Karin and Gunkel,
Marjaana and Seifert, Andreas and Schütz, Julia and Scharlau, Ingrid}, year={2013}
}'
chicago: 'Beck, Karin, Marjaana Gunkel, Andreas Seifert, Julia Schütz, and Ingrid
Scharlau. “Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges Hochschulmodell –
Studienstruktur.” In DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”,
2013.'
ieee: 'K. Beck, M. Gunkel, A. Seifert, J. Schütz, and I. Scharlau, “Das Leuphana
College: Ein in Europa einzigartiges Hochschulmodell – Studienstruktur.,” presented
at the DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”, Magdeburg, 2013.'
mla: 'Beck, Karin, et al. “Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges Hochschulmodell
– Studienstruktur.” DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”,
2013.'
short: 'K. Beck, M. Gunkel, A. Seifert, J. Schütz, I. Scharlau, in: DGHD-Tagung
„Professionalisierung der Hochschuldidaktik”, 2013.'
conference:
end_date: 06.03.2013
location: Magdeburg
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start_date: 04.03.2013
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- iso: ger
publication: DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”
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status: public
title: 'Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges Hochschulmodell – Studienstruktur.'
type: conference_abstract
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year: '2013'
...
---
_id: '41413'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
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- first_name: Julia
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- first_name: Karin
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last_name: Hellmann
- first_name: Mareike
full_name: Teigeler, Mareike
last_name: Teigeler
citation:
ama: 'Seifert A, Schütz J, Gunkel M, et al. Das Leuphana College: Ein in Europa
einzigartiges Hochschulmodell – Innovative hochschuldidaktische Veranstaltungsformate.
In: DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”. ; 2013.'
apa: 'Seifert, A., Schütz, J., Gunkel, M., Beck, K., Balsam, R., Newig, J., Hellmann,
K., & Teigeler, M. (2013). Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges
Hochschulmodell – Innovative hochschuldidaktische Veranstaltungsformate. DGHD-Tagung
„Professionalisierung der Hochschuldidaktik”. DGHD-Tagung „Professionalisierung
der Hochschuldidaktik”, Magdeburg.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Schütz_Gunkel_Beck_Balsam_Newig_Hellmann_Teigeler_2013,
title={Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges Hochschulmodell – Innovative
hochschuldidaktische Veranstaltungsformate.}, booktitle={DGHD-Tagung „Professionalisierung
der Hochschuldidaktik”}, author={Seifert, Andreas and Schütz, Julia and Gunkel,
Marjaana and Beck, Karin and Balsam, Rebecca and Newig, Jens and Hellmann, Karina
and Teigeler, Mareike}, year={2013} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, Julia Schütz, Marjaana Gunkel, Karin Beck, Rebecca Balsam,
Jens Newig, Karina Hellmann, and Mareike Teigeler. “Das Leuphana College: Ein
in Europa einzigartiges Hochschulmodell – Innovative hochschuldidaktische Veranstaltungsformate.”
In DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”, 2013.'
ieee: 'A. Seifert et al., “Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges
Hochschulmodell – Innovative hochschuldidaktische Veranstaltungsformate.,” presented
at the DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”, Magdeburg, 2013.'
mla: 'Seifert, Andreas, et al. “Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges
Hochschulmodell – Innovative hochschuldidaktische Veranstaltungsformate.” DGHD-Tagung
„Professionalisierung der Hochschuldidaktik”, 2013.'
short: 'A. Seifert, J. Schütz, M. Gunkel, K. Beck, R. Balsam, J. Newig, K. Hellmann,
M. Teigeler, in: DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”, 2013.'
conference:
end_date: 06.03.2013
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name: DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”
start_date: 04.03.2014
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: DGHD-Tagung „Professionalisierung der Hochschuldidaktik”
publication_status: published
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status: public
title: 'Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges Hochschulmodell – Innovative
hochschuldidaktische Veranstaltungsformate.'
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2013'
...
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_id: '41415'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert A. Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen Studium – methodologische
Überlegungen. In: AEPF-Tagung „Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte
Reformen im Bildungswesen”. ; 2013.'
apa: Seifert, A. (2013). Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen Studium
– methodologische Überlegungen. AEPF-Tagung „Empirische Bildungsforschung und
evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen”. AEPF-Tagung „Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen”, Dortmund.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2013, title={Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen.}, booktitle={AEPF-Tagung „Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen”}, author={Seifert, Andreas}, year={2013}
}'
chicago: Seifert, Andreas. “Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen Studium
– methodologische Überlegungen.” In AEPF-Tagung „Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen”, 2013.
ieee: A. Seifert, “Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen Studium – methodologische
Überlegungen.,” presented at the AEPF-Tagung „Empirische Bildungsforschung und
evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen”, Dortmund, 2013.
mla: Seifert, Andreas. “Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen Studium
– methodologische Überlegungen.” AEPF-Tagung „Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen”, 2013.
short: 'A. Seifert, in: AEPF-Tagung „Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte
Reformen im Bildungswesen”, 2013.'
conference:
end_date: 27.09.2013
location: Dortmund
name: AEPF-Tagung „Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im
Bildungswesen”
start_date: 25.09.2013
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- iso: ger
publication: AEPF-Tagung „Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen
im Bildungswesen”
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title: Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen Studium – methodologische
Überlegungen.
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...
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- first_name: Marjaana
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- first_name: Karin
full_name: Beck, Karin
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- first_name: Claudia
full_name: Heuer, Claudia
last_name: Heuer
citation:
ama: 'Gunkel M, Schütz J, Seifert A, Scharlau I, Beck K, Heuer C. A New Model of
Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience. In: INTED2013
Conference Proceedings: 7th International Technology, Education and Development
Conference March 4th-6th, 2013 – Valencia, Spain. ; 2013:2510-2517.'
apa: 'Gunkel, M., Schütz, J., Seifert, A., Scharlau, I., Beck, K., & Heuer,
C. (2013). A New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana
Experience. INTED2013 Conference Proceedings: 7th International Technology,
Education and Development Conference March 4th-6th, 2013 – Valencia, Spain,
2510–2517.'
bibtex: '@inproceedings{Gunkel_Schütz_Seifert_Scharlau_Beck_Heuer_2013, title={A
New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience.},
booktitle={INTED2013 Conference Proceedings: 7th International Technology, Education
and Development Conference March 4th-6th, 2013 – Valencia, Spain}, author={Gunkel,
Marjaana and Schütz, Julia and Seifert, Andreas and Scharlau, Ingrid and Beck,
Karin and Heuer, Claudia}, year={2013}, pages={2510–2517} }'
chicago: 'Gunkel, Marjaana, Julia Schütz, Andreas Seifert, Ingrid Scharlau, Karin
Beck, and Claudia Heuer. “A New Model of Higher Education in the European Context
- The Leuphana Experience.” In INTED2013 Conference Proceedings: 7th International
Technology, Education and Development Conference March 4th-6th, 2013 – Valencia,
Spain, 2510–17, 2013.'
ieee: 'M. Gunkel, J. Schütz, A. Seifert, I. Scharlau, K. Beck, and C. Heuer, “A
New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience.,”
in INTED2013 Conference Proceedings: 7th International Technology, Education
and Development Conference March 4th-6th, 2013 – Valencia, Spain, Valencia,
2013, pp. 2510–2517.'
mla: 'Gunkel, Marjaana, et al. “A New Model of Higher Education in the European
Context - The Leuphana Experience.” INTED2013 Conference Proceedings: 7th International
Technology, Education and Development Conference March 4th-6th, 2013 – Valencia,
Spain, 2013, pp. 2510–17.'
short: 'M. Gunkel, J. Schütz, A. Seifert, I. Scharlau, K. Beck, C. Heuer, in: INTED2013
Conference Proceedings: 7th International Technology, Education and Development
Conference March 4th-6th, 2013 – Valencia, Spain, 2013, pp. 2510–2517.'
conference:
end_date: 06.03.2013
location: Valencia
name: 'INTED2013 Conference Proceedings: 7th International Technology, Education
and Development Conference March 4th-6th, 2013 – Valencia, Spain'
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- iso: eng
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publication: 'INTED2013 Conference Proceedings: 7th International Technology, Education
and Development Conference March 4th-6th, 2013 – Valencia, Spain'
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status: public
title: A New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience.
type: conference
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year: '2013'
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author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert A. Potential und Herausforderung von Kompetenzforschung auf der Grundlage
von IRT-Modellen. In: Kompetenzmessung und -modellierung in den Fachdidaktiken.
; 2013.'
apa: Seifert, A. (2013). Potential und Herausforderung von Kompetenzforschung auf
der Grundlage von IRT-Modellen. Kompetenzmessung und -modellierung in den
Fachdidaktiken. Kompetenzmessung und -modellierung in den Fachdidaktiken,
Siegen.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2013, title={Potential und Herausforderung von Kompetenzforschung
auf der Grundlage von IRT-Modellen.}, booktitle={Kompetenzmessung und -modellierung
in den Fachdidaktiken}, author={Seifert, Andreas}, year={2013} }'
chicago: Seifert, Andreas. “Potential und Herausforderung von Kompetenzforschung
auf der Grundlage von IRT-Modellen.” In Kompetenzmessung und -modellierung
in den Fachdidaktiken, 2013.
ieee: A. Seifert, “Potential und Herausforderung von Kompetenzforschung auf der
Grundlage von IRT-Modellen.,” presented at the Kompetenzmessung und -modellierung
in den Fachdidaktiken, Siegen, 2013.
mla: Seifert, Andreas. “Potential und Herausforderung von Kompetenzforschung auf
der Grundlage von IRT-Modellen.” Kompetenzmessung und -modellierung in den
Fachdidaktiken, 2013.
short: 'A. Seifert, in: Kompetenzmessung und -modellierung in den Fachdidaktiken,
2013.'
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name: Kompetenzmessung und -modellierung in den Fachdidaktiken
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publication: Kompetenzmessung und -modellierung in den Fachdidaktiken
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title: Potential und Herausforderung von Kompetenzforschung auf der Grundlage von
IRT-Modellen.
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citation:
ama: Kehne M, Seifert A, Schaper N. Struktur eines Instruments zur Kompetenzerfassung
in der Sportlehrerausbildung. Sportunterricht. 2013;62(2):53-57.
apa: Kehne, M., Seifert, A., & Schaper, N. (2013). Struktur eines Instruments
zur Kompetenzerfassung in der Sportlehrerausbildung. Sportunterricht, 62(2),
53–57.
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zur Kompetenzerfassung in der Sportlehrerausbildung.}, volume={62}, number={2},
journal={Sportunterricht}, author={Kehne, Miriam and Seifert, Andreas and Schaper,
Niclas}, year={2013}, pages={53–57} }'
chicago: 'Kehne, Miriam, Andreas Seifert, and Niclas Schaper. “Struktur eines Instruments
zur Kompetenzerfassung in der Sportlehrerausbildung.” Sportunterricht 62,
no. 2 (2013): 53–57.'
ieee: M. Kehne, A. Seifert, and N. Schaper, “Struktur eines Instruments zur Kompetenzerfassung
in der Sportlehrerausbildung.,” Sportunterricht, vol. 62, no. 2, pp. 53–57,
2013.
mla: Kehne, Miriam, et al. “Struktur eines Instruments zur Kompetenzerfassung in
der Sportlehrerausbildung.” Sportunterricht, vol. 62, no. 2, 2013, pp.
53–57.
short: M. Kehne, A. Seifert, N. Schaper, Sportunterricht 62 (2013) 53–57.
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publication: Sportunterricht
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title: Struktur eines Instruments zur Kompetenzerfassung in der Sportlehrerausbildung.
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volume: 62
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...
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abstract:
- lang: eng
text: The law of prior entry states that attended objects come to consciousness
more quickly than unattended ones. This has been well established in spatial cueing
paradigms, where two task-relevant stimuli are presented near-simultaneously at
two different locations. Here, we suggest that prior entry also plays a pivotal
role in temporal attention paradigms, where stimuli appear at the same location
but at distinct moments in time, in rapid serial presentation (RSVP). Specifically,
we hypothesize that prior entry can explain temporal order reversals in reporting
two targets from RSVP. In support of this, three experiments show that cueing
attention toward either of the targets has a strong influence on order errors.
We conclude that prior entry provides a viable explanation of the way in which
relevant information is prioritized in RSVP. (PsycINFO Database Record (c) 2016
APA, all rights reserved)
author:
- first_name: Frederic
full_name: Hilkenmeier, Frederic
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Christian N. L.
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- first_name: Ingrid
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last_name: Scharlau
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citation:
ama: 'Hilkenmeier F, Olivers CNL, Scharlau I. Prior entry and temporal attention:
Cueing affects order errors in RSVP. Journal of Experimental Psychology: Human
Perception and Performance. 2012;38(1):180-190.'
apa: 'Hilkenmeier, F., Olivers, C. N. L., & Scharlau, I. (2012). Prior entry
and temporal attention: Cueing affects order errors in RSVP. Journal of Experimental
Psychology: Human Perception and Performance, 38(1), 180–190.'
bibtex: '@article{Hilkenmeier_Olivers_Scharlau_2012, title={Prior entry and temporal
attention: Cueing affects order errors in RSVP.}, volume={38}, number={1}, journal={Journal
of Experimental Psychology: Human Perception and Performance}, author={Hilkenmeier,
Frederic and Olivers, Christian N. L. and Scharlau, Ingrid}, year={2012}, pages={180–190}
}'
chicago: 'Hilkenmeier, Frederic, Christian N. L. Olivers, and Ingrid Scharlau. “Prior
Entry and Temporal Attention: Cueing Affects Order Errors in RSVP.” Journal
of Experimental Psychology: Human Perception and Performance 38, no. 1 (2012):
180–90.'
ieee: 'F. Hilkenmeier, C. N. L. Olivers, and I. Scharlau, “Prior entry and temporal
attention: Cueing affects order errors in RSVP.,” Journal of Experimental Psychology:
Human Perception and Performance, vol. 38, no. 1, pp. 180–190, 2012.'
mla: 'Hilkenmeier, Frederic, et al. “Prior Entry and Temporal Attention: Cueing
Affects Order Errors in RSVP.” Journal of Experimental Psychology: Human Perception
and Performance, vol. 38, no. 1, 2012, pp. 180–90.'
short: 'F. Hilkenmeier, C.N.L. Olivers, I. Scharlau, Journal of Experimental Psychology:
Human Perception and Performance 38 (2012) 180–190.'
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keyword:
- attentional blink
- attentional enhancement
- lag-1 sparing
- prior entry
- temporal cueing
- visual attention
- rapid serial presentation
- Adolescent
- Adult
- Attention
- Attentional Blink
- Color Perception
- Cues
- Female
- Humans
- Male
- Neuropsychological Tests
- Pattern Recognition
- Visual
- Time Factors
- Visual Perception
- Young Adult
- Cues
- Serial Recall
- Visual Attention
- Eyeblink Reflex
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- iso: eng
page: 180 - 190
publication: 'Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance'
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- 0096-1523
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title: 'Prior entry and temporal attention: Cueing affects order errors in RSVP.'
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volume: 38
year: '2012'
...
---
_id: '6064'
abstract:
- lang: eng
text: If one of two events is attended to, it will be perceived earlier than a simultaneously
occurring unattended event. Since 150 years, this effect has been ascribed to
the facilitating influence of attention, also known as prior entry. Yet, the attentional
origin of prior-entry effects¹ has been repeatedly doubted. One criticism is that
prior-entry effects might be due to biased decision processes that would mimic
a temporal advantage for attended stimuli. Although most obvious biases have already
been excluded experimentally (e.g. judgment criteria, response compatibility)
and prior-entry effects have shown to persist (Shore, Spence, & Klein, 2001),
many other biases are conceivable, which makes it difficult to put the debate
to an end. Thus, we approach this problem the other way around by asking whether
prior-entry effects can be biased voluntarily. Observers were informed about prior
entry and instructed to reduce it as far as possible. For this aim they received
continuous feedback
author:
- first_name: Katharina
full_name: Weiß, Katharina
last_name: Weiß
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Weiß K, Scharlau I. At the mercy of prior entry: Prior entry induced by invisible
primes is not susceptible to current intentions. Acta Psychologica. 2012;139(1):54-64.'
apa: 'Weiß, K., & Scharlau, I. (2012). At the mercy of prior entry: Prior entry
induced by invisible primes is not susceptible to current intentions. Acta
Psychologica, 139(1), 54–64.'
bibtex: '@article{Weiß_Scharlau_2012, title={At the mercy of prior entry: Prior
entry induced by invisible primes is not susceptible to current intentions.},
volume={139}, number={1}, journal={Acta Psychologica}, author={Weiß, Katharina
and Scharlau, Ingrid}, year={2012}, pages={54–64} }'
chicago: 'Weiß, Katharina, and Ingrid Scharlau. “At the Mercy of Prior Entry: Prior
Entry Induced by Invisible Primes Is Not Susceptible to Current Intentions.” Acta
Psychologica 139, no. 1 (2012): 54–64.'
ieee: 'K. Weiß and I. Scharlau, “At the mercy of prior entry: Prior entry induced
by invisible primes is not susceptible to current intentions.,” Acta Psychologica,
vol. 139, no. 1, pp. 54–64, 2012.'
mla: 'Weiß, Katharina, and Ingrid Scharlau. “At the Mercy of Prior Entry: Prior
Entry Induced by Invisible Primes Is Not Susceptible to Current Intentions.” Acta
Psychologica, vol. 139, no. 1, 2012, pp. 54–64.'
short: K. Weiß, I. Scharlau, Acta Psychologica 139 (2012) 54–64.
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keyword:
- intentions
- events
- attention
- decision processes
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- Choice Behavior
- Cues
- Female
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- Intention
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- Male
- Middle Aged
- Reaction Time
- Time Perception
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- iso: eng
page: 54 - 64
publication: Acta Psychologica
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- 0001-6918
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title: 'At the mercy of prior entry: Prior entry induced by invisible primes is not
susceptible to current intentions.'
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volume: 139
year: '2012'
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