---
_id: '6085'
abstract:
- lang: eng
  text: In three experiments, we tested whether sequentially coding two visual stimuli
    can create a spatial misperception of a visual moving stimulus. In Experiment
    1, we showed that a spatial misperception, the flash-lag effect, is accompanied
    by a similar temporal misperception of first perceiving the flash and only then
    a change of the moving stimulus, when in fact the two events were exactly simultaneous.
    In Experiment 2, we demonstrated that when the spatial misperception of a flash-lag
    effect is absent, the temporal misperception is also absent. In Experiment 3,
    we extended these findings and showed that if the stimulus conditions require
    coding first a flash and subsequently a nearby moving stimulus, a spatial flash-lag
    effect is found, with the position of the moving stimulus being misperceived as
    shifted in the direction of its motion, whereas this spatial misperception is
    reversed so that the moving stimulus is misperceived as shifted in a direction
    opposite to its motion when the c
author:
- first_name: Heinz-Werner
  full_name: Priess, Heinz-Werner
  last_name: Priess
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Stefanie I.
  full_name: Becker, Stefanie I.
  last_name: Becker
- first_name: Ulrich
  full_name: Ansorge, Ulrich
  last_name: Ansorge
citation:
  ama: Priess H-W, Scharlau I, Becker SI, Ansorge U. Spatial mislocalization as a
    consequence of sequential coding of stimuli. <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>.
    2012;74(2):365-378.
  apa: Priess, H.-W., Scharlau, I., Becker, S. I., &#38; Ansorge, U. (2012). Spatial
    mislocalization as a consequence of sequential coding of stimuli. <i>Attention,
    Perception, &#38; Psychophysics</i>, <i>74</i>(2), 365–378.
  bibtex: '@article{Priess_Scharlau_Becker_Ansorge_2012, title={Spatial mislocalization
    as a consequence of sequential coding of stimuli.}, volume={74}, number={2}, journal={Attention,
    Perception, &#38; Psychophysics}, author={Priess, Heinz-Werner and Scharlau, Ingrid
    and Becker, Stefanie I. and Ansorge, Ulrich}, year={2012}, pages={365–378} }'
  chicago: 'Priess, Heinz-Werner, Ingrid Scharlau, Stefanie I. Becker, and Ulrich
    Ansorge. “Spatial Mislocalization as a Consequence of Sequential Coding of Stimuli.”
    <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i> 74, no. 2 (2012): 365–78.'
  ieee: H.-W. Priess, I. Scharlau, S. I. Becker, and U. Ansorge, “Spatial mislocalization
    as a consequence of sequential coding of stimuli.,” <i>Attention, Perception,
    &#38; Psychophysics</i>, vol. 74, no. 2, pp. 365–378, 2012.
  mla: Priess, Heinz-Werner, et al. “Spatial Mislocalization as a Consequence of Sequential
    Coding of Stimuli.” <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>, vol. 74,
    no. 2, 2012, pp. 365–78.
  short: H.-W. Priess, I. Scharlau, S.I. Becker, U. Ansorge, Attention, Perception,
    &#38; Psychophysics 74 (2012) 365–378.
date_created: 2018-12-10T07:07:08Z
date_updated: 2022-06-06T16:38:04Z
department:
- _id: '424'
funded_apc: '1'
intvolume: '        74'
issue: '2'
keyword:
- spatial mislocalization
- sequential coding
- stimulus parameters
- Attention
- Discrimination (Psychology)
- Humans
- Judgment
- Motion Perception
- Optical Illusions
- Orientation
- Pattern Recognition
- Visual
- Psychophysics
- Space Perception
- Cognitive Processes
- Motion Perception
- Perceptual Localization
- Spatial Perception
- Stimulus Parameters
- Consequence
language:
- iso: eng
page: 365 - 378
publication: Attention, Perception, & Psychophysics
publication_identifier:
  issn:
  - 1943-3921
publication_status: published
status: public
title: Spatial mislocalization as a consequence of sequential coding of stimuli.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 74
year: '2012'
...
---
_id: '6088'
abstract:
- lang: eng
  text: An attended stimulus reduces the perceptual latency of a later stimulus at
    the same location, leading to the intriguing finding that the perceived order
    between the two is often reversed. This prior-entry effect has been well established
    in a number of different cueing paradigms, mostly involving spatial attentional
    shifts. Here we assess the time-course of prior entry when all stimuli appear
    in rapid serial presentation at one location. Our findings indicate that the size
    of the attentional enhancement is strongly affected by the stimulus onset asynchrony
    between cue and target, with a rapid early peak, followed by decay. When task-irrelevant
    cues are used, the cueing effect on prior entry is short-lived and peaks as early
    as 50 ms. The benefit extends to about 100 ms when task-relevant cues are employed.
    These results fit with a straightforward computational model of transient attentional
    enhancement, peaking about 80 100 ms after stimulus detection. (PsycINFO Database
    Record (c) 20
author:
- first_name: Frederic
  full_name: Hilkenmeier, Frederic
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Katharina
  full_name: Weiß, Katharina
  last_name: Weiß
- first_name: Christian N. L.
  full_name: Olivers, Christian N. L.
  last_name: Olivers
citation:
  ama: Hilkenmeier F, Scharlau I, Weiß K, Olivers CNL. The dynamics of prior entry
    in serial visual processing. <i>Visual Cognition</i>. 2012;20(1):48-76.
  apa: Hilkenmeier, F., Scharlau, I., Weiß, K., &#38; Olivers, C. N. L. (2012). The
    dynamics of prior entry in serial visual processing. <i>Visual Cognition</i>,
    <i>20</i>(1), 48–76.
  bibtex: '@article{Hilkenmeier_Scharlau_Weiß_Olivers_2012, title={The dynamics of
    prior entry in serial visual processing.}, volume={20}, number={1}, journal={Visual
    Cognition}, author={Hilkenmeier, Frederic and Scharlau, Ingrid and Weiß, Katharina
    and Olivers, Christian N. L.}, year={2012}, pages={48–76} }'
  chicago: 'Hilkenmeier, Frederic, Ingrid Scharlau, Katharina Weiß, and Christian
    N. L. Olivers. “The Dynamics of Prior Entry in Serial Visual Processing.” <i>Visual
    Cognition</i> 20, no. 1 (2012): 48–76.'
  ieee: F. Hilkenmeier, I. Scharlau, K. Weiß, and C. N. L. Olivers, “The dynamics
    of prior entry in serial visual processing.,” <i>Visual Cognition</i>, vol. 20,
    no. 1, pp. 48–76, 2012.
  mla: Hilkenmeier, Frederic, et al. “The Dynamics of Prior Entry in Serial Visual
    Processing.” <i>Visual Cognition</i>, vol. 20, no. 1, 2012, pp. 48–76.
  short: F. Hilkenmeier, I. Scharlau, K. Weiß, C.N.L. Olivers, Visual Cognition 20
    (2012) 48–76.
date_created: 2018-12-10T07:07:45Z
date_updated: 2022-06-06T16:36:51Z
department:
- _id: '424'
funded_apc: '1'
intvolume: '        20'
issue: '1'
keyword:
- serial visual processing
- prior entry dynamics
- cueing paradigms
- Cues
- Visual Perception
- Visual Search
language:
- iso: eng
page: 48 - 76
publication: Visual Cognition
publication_identifier:
  issn:
  - 1350-6285
publication_status: published
status: public
title: The dynamics of prior entry in serial visual processing.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 20
year: '2012'
...
---
_id: '28975'
abstract:
- lang: eng
  text: 'This article reports on the findings of a qualitative interview study that
    investigated the individual ideas about practicing of nine musicians of different
    musical backgrounds, music genres, instruments, and learning biography. The findings
    reveal a variety of different aspects that are embedded in argumentative reasoning,
    and thus are analysed as subjective theories. According to differences in complexity
    with regards to content and argumentative structure we propose the following typification:
    1) physical-technical constriction, 2) technique and interpretation centered type,
    and 3) creative-congnitive focus. A strict affiliation between these types and
    musical genre was not found.'
author:
- first_name: Nicola
  full_name: Bunte, Nicola
  last_name: Bunte
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Bunte N, Scharlau I. Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern zum
    Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie. <i>Popmusikforschung
    und Musikpädagogik</i>. 2012;11.'
  apa: 'Bunte, N., &#38; Scharlau, I. (2012). Subjektive Theorien von Musikerinnen
    und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie.
    <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i>, <i>11</i>.'
  bibtex: '@article{Bunte_Scharlau_2012, title={Subjektive Theorien von Musikerinnen
    und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie},
    volume={11}, journal={Popmusikforschung und Musikpädagogik}, publisher={Samples},
    author={Bunte, Nicola and Scharlau, Ingrid}, year={2012} }'
  chicago: 'Bunte, Nicola, and Ingrid Scharlau. “Subjektive Theorien von Musikerinnen
    und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie.”
    <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i> 11 (2012).'
  ieee: 'N. Bunte and I. Scharlau, “Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern
    zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie,” <i>Popmusikforschung
    und Musikpädagogik</i>, vol. 11, 2012.'
  mla: 'Bunte, Nicola, and Ingrid Scharlau. “Subjektive Theorien von Musikerinnen
    und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie.”
    <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i>, vol. 11, Samples, 2012.'
  short: N. Bunte, I. Scharlau, Popmusikforschung und Musikpädagogik 11 (2012).
date_created: 2021-12-15T13:34:14Z
date_updated: 2022-06-06T16:33:51Z
department:
- _id: '424'
intvolume: '        11'
language:
- iso: ger
publication: Popmusikforschung und Musikpädagogik
publication_status: published
publisher: Samples
status: public
title: 'Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an
  der Schnittstelle von Kognitionspsychologie'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 11
year: '2012'
...
---
_id: '28968'
author:
- first_name: Renate
  full_name: Schüssler, Renate
  last_name: Schüssler
- first_name: Josef
  full_name: Keuffer, Josef
  last_name: Keuffer
- first_name: Kathrin
  full_name: Günnewig, Kathrin
  last_name: Günnewig
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Schüssler R, Keuffer J, Günnewig K, Scharlau I. Praxis nach Rezept? – Praxisbezug
    und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden. <i>Schulpädagogik
    heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz</i>.
    2012;5.'
  apa: 'Schüssler, R., Keuffer, J., Günnewig, K., &#38; Scharlau, I. (2012). Praxis
    nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von
    Lehramtsstudierenden. <i>Schulpädagogik Heute: Reform Der Lehrerbildung in Deutschland,
    Österreich Und Der Schweiz</i>, <i>5</i>.'
  bibtex: '@article{Schüssler_Keuffer_Günnewig_Scharlau_2012, title={Praxis nach Rezept?
    – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden},
    volume={5}, journal={Schulpädagogik heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland,
    Österreich und der Schweiz}, author={Schüssler, Renate and Keuffer, Josef and
    Günnewig, Kathrin and Scharlau, Ingrid}, year={2012} }'
  chicago: 'Schüssler, Renate, Josef Keuffer, Kathrin Günnewig, and Ingrid Scharlau.
    “Praxis Nach Rezept? – Praxisbezug Und Professionalität in Den Subjektiven Theorien
    von Lehramtsstudierenden.” <i>Schulpädagogik Heute: Reform Der Lehrerbildung in
    Deutschland, Österreich Und Der Schweiz</i> 5 (2012).'
  ieee: 'R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, and I. Scharlau, “Praxis nach Rezept?
    – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden,”
    <i>Schulpädagogik heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und
    der Schweiz</i>, vol. 5, 2012.'
  mla: 'Schüssler, Renate, et al. “Praxis Nach Rezept? – Praxisbezug Und Professionalität
    in Den Subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden.” <i>Schulpädagogik Heute:
    Reform Der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich Und Der Schweiz</i>, vol.
    5, 2012.'
  short: 'R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, I. Scharlau, Schulpädagogik Heute:
    Reform Der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich Und Der Schweiz 5 (2012).'
date_created: 2021-12-15T13:17:40Z
date_updated: 2022-06-06T16:40:19Z
department:
- _id: '424'
intvolume: '         5'
language:
- iso: eng
publication: 'Schulpädagogik heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich
  und der Schweiz'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-934575-61-5
publication_status: published
status: public
title: Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien
  von Lehramtsstudierenden
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 5
year: '2012'
...
---
_id: '31388'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Es wird eine psychologiedidaktische Konzeption skizziert, die vorwiegend
    auf der Basis empirischer Evidenz für das bildungswissenschaftliche Lehramtsstudium
    an der Universität Paderborn entwickelt wurde. Drei Bausteine greifen ineinander:
    Im Zentrum steht das problemorientierte Lernen, das durch beispielbasiertes Lernen
    und forschendes Lernen flankiert wird. Über die Einführung in psychologisches
    Wissen und Denken hinaus wird mit der Konzeption das Ziel verfolgt, die Studierenden
    in Conceptual Change-Prozessen, im selbstgesteuerten Lernen und in ihrer Reflexionsfähigkeit
    zu unterstützen und zu fördern. Insgesamt bewegt sich die Konzeption zwischen
    den lernpsychologischen Polen von Konstruktion und Instruktion und will sowohl
    einer Berufsfeldorientierung als auch einer Wissenschaftsorientierung Rechnung
    tragen.'
author:
- first_name: Hanna S.
  full_name: Müsche, Hanna S.
  last_name: Müsche
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Müsche HS, Scharlau I. Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption
    zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz. In:
    Krämer M, Dutke S, Barenberg J, eds. <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>.
    Shaker; 2012:249-257.'
  apa: 'Müsche, H. S., &#38; Scharlau, I. (2012). Psychologie in der Lehrerbildung:
    Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz.
    In M. Krämer, S. Dutke, &#38; J. Barenberg (Eds.), <i>Psychologiedidaktik und
    Evaluation IX</i> (pp. 249–257). Shaker.'
  bibtex: '@inbook{Müsche_Scharlau_2012, place={Aachen}, title={Psychologie in der
    Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern-
    und Reflexionskompetenz}, booktitle={Psychologiedidaktik und Evaluation IX}, publisher={Shaker},
    author={Müsche, Hanna S. and Scharlau, Ingrid}, editor={Krämer, Michael and Dutke,
    Stephan and Barenberg, Jonathan}, year={2012}, pages={249–257} }'
  chicago: 'Müsche, Hanna S., and Ingrid Scharlau. “Psychologie in der Lehrerbildung:
    Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz.”
    In <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>, edited by Michael Krämer, Stephan
    Dutke, and Jonathan Barenberg, 249–57. Aachen: Shaker, 2012.'
  ieee: 'H. S. Müsche and I. Scharlau, “Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische
    Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz,”
    in <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>, M. Krämer, S. Dutke, and J. Barenberg,
    Eds. Aachen: Shaker, 2012, pp. 249–257.'
  mla: 'Müsche, Hanna S., and Ingrid Scharlau. “Psychologie in der Lehrerbildung:
    Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz.”
    <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>, edited by Michael Krämer et al.,
    Shaker, 2012, pp. 249–57.'
  short: 'H.S. Müsche, I. Scharlau, in: M. Krämer, S. Dutke, J. Barenberg (Eds.),
    Psychologiedidaktik und Evaluation IX, Shaker, Aachen, 2012, pp. 249–257.'
date_created: 2022-05-22T21:44:31Z
date_updated: 2022-06-06T21:43:43Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Michael
  full_name: Krämer, Michael
  last_name: Krämer
- first_name: Stephan
  full_name: Dutke, Stephan
  last_name: Dutke
- first_name: Jonathan
  full_name: Barenberg, Jonathan
  last_name: Barenberg
language:
- iso: ger
page: 249 - 257
place: Aachen
publication: Psychologiedidaktik und Evaluation IX
publication_identifier:
  isbn:
  - ' 978-3-8440-1423-5'
publication_status: published
publisher: Shaker
status: public
title: 'Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von
  Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz'
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2012'
...
---
_id: '31389'
abstract:
- lang: ger
  text: Wie gut ist ein Rendering Algorithmus, der Bilder aus Daten generiert, die
    wiederum als Grundlage für eine medizinische Diagnose verwendet werden? In diesem
    Beitrag werden einerseits beispielhaft empirische Studien und ihre Ergebnisse
    vorgestellt, die solche Fragestellungen beantworten. Andererseits widmen wir uns
    auch der generellen Frage, welche Herausforderungen gemeistert werden müssen,
    um empirische Studien aufzustellen, die in Bezug auf korrekte medizinische Diagnosen
    und ihre zugrunde liegenden Rendering-Algorithmen sinnvoll sind.
author:
- first_name: Gitta
  full_name: Domik, Gitta
  id: '90'
  last_name: Domik
- first_name: Stephan
  full_name: Arens, Stephan
  last_name: Arens
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Domik G, Arens S, Tünnermann J, Scharlau I. Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen
    durch empirische Studien. <i>FIfF-Kommunikation</i>. 2012;29(3):45–50.
  apa: Domik, G., Arens, S., Tünnermann, J., &#38; Scharlau, I. (2012). Evaluierung
    medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien. <i>FIfF-Kommunikation</i>,
    <i>29</i>(3), 45–50.
  bibtex: '@article{Domik_Arens_Tünnermann_Scharlau_2012, title={Evaluierung medizinischer
    Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien}, volume={29}, number={3},
    journal={FIfF-Kommunikation}, publisher={Forum InformatikerInnen für Frieden und
    gesellschaftliche Verantwortung}, author={Domik, Gitta and Arens, Stephan and
    Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2012}, pages={45–50} }'
  chicago: 'Domik, Gitta, Stephan Arens, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Evaluierung
    medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien.” <i>FIfF-Kommunikation</i>
    29, no. 3 (2012): 45–50.'
  ieee: G. Domik, S. Arens, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Evaluierung medizinischer
    Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien,” <i>FIfF-Kommunikation</i>,
    vol. 29, no. 3, pp. 45–50, 2012.
  mla: Domik, Gitta, et al. “Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen
    durch empirische Studien.” <i>FIfF-Kommunikation</i>, vol. 29, no. 3, Forum InformatikerInnen
    für Frieden und gesellschaftliche Verantwortung, 2012, pp. 45–50.
  short: G. Domik, S. Arens, J. Tünnermann, I. Scharlau, FIfF-Kommunikation 29 (2012)
    45–50.
date_created: 2022-05-22T21:46:29Z
date_updated: 2022-06-06T21:42:54Z
department:
- _id: '424'
intvolume: '        29'
issue: '3'
keyword:
- Informatik
- Visualisierung
- Psychologie
- Experimentaldesign
language:
- iso: ger
page: 45–50
publication: FIfF-Kommunikation
publication_identifier:
  issn:
  - 0938-3476
publication_status: published
publisher: Forum InformatikerInnen für Frieden und gesellschaftliche Verantwortung
status: public
title: Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 29
year: '2012'
...
---
_id: '31387'
author:
- first_name: Renate
  full_name: Schüssler, Renate
  last_name: Schüssler
- first_name: Josef
  full_name: Keuffer, Josef
  last_name: Keuffer
- first_name: Kathrin
  full_name: Günnewig, Kathrin
  last_name: Günnewig
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Schüssler R, Keuffer J, Günnewig K, Scharlau I. Praxis nach Rezept? – Praxisbezug
    und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden. In:
    Bosse D, Criblez L, Hascher T, eds. <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland,
    Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i>. Vol
    4. Theorie und Praxis der Schulpädagogik. Prolog-Verlag; 2012:141-164.'
  apa: 'Schüssler, R., Keuffer, J., Günnewig, K., &#38; Scharlau, I. (2012). Praxis
    nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von
    Lehramtsstudierenden. In D. Bosse, L. Criblez, &#38; T. Hascher (Eds.), <i>Reform
    der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse,
    Perspektiven und Forschung</i> (Vol. 4, pp. 141–164). Prolog-Verlag.'
  bibtex: '@inbook{Schüssler_Keuffer_Günnewig_Scharlau_2012, place={Immenhausen},
    series={Theorie und Praxis der Schulpädagogik}, title={Praxis nach Rezept? – Praxisbezug
    und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden}, volume={4},
    booktitle={Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz.
    Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung}, publisher={Prolog-Verlag}, author={Schüssler,
    Renate and Keuffer, Josef and Günnewig, Kathrin and Scharlau, Ingrid}, editor={Bosse,
    Dorit and Criblez, Lucien and Hascher, Tiner}, year={2012}, pages={141–164}, collection={Theorie
    und Praxis der Schulpädagogik} }'
  chicago: 'Schüssler, Renate, Josef Keuffer, Kathrin Günnewig, and Ingrid Scharlau.
    “Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien
    von Lehramtsstudierenden.” In <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich
    und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i>, edited by Dorit
    Bosse, Lucien Criblez, and Tiner Hascher, 4:141–64. Theorie und Praxis der Schulpädagogik.
    Immenhausen: Prolog-Verlag, 2012.'
  ieee: 'R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, and I. Scharlau, “Praxis nach Rezept?
    – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden,”
    in <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil
    I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i>, vol. 4, D. Bosse, L. Criblez, and
    T. Hascher, Eds. Immenhausen: Prolog-Verlag, 2012, pp. 141–164.'
  mla: 'Schüssler, Renate, et al. “Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität
    in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden.” <i>Reform der Lehrerbildung
    in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und
    Forschung</i>, edited by Dorit Bosse et al., vol. 4, Prolog-Verlag, 2012, pp.
    141–64.'
  short: 'R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, I. Scharlau, in: D. Bosse, L. Criblez,
    T. Hascher (Eds.), Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der
    Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung, Prolog-Verlag, Immenhausen,
    2012, pp. 141–164.'
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- _id: '424'
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- first_name: Dorit
  full_name: Bosse, Dorit
  last_name: Bosse
- first_name: Lucien
  full_name: Criblez, Lucien
  last_name: Criblez
- first_name: Tiner
  full_name: Hascher, Tiner
  last_name: Hascher
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- iso: ger
page: 141 - 164
place: Immenhausen
publication: 'Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz.
  Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung'
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  isbn:
  - 978-3-934575-61-5
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publisher: Prolog-Verlag
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title: Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien
  von Lehramtsstudierenden
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volume: 4
year: '2012'
...
---
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abstract:
- lang: ger
  text: Im vorliegenden Beitrag wird der Zusammenhang zwischen der sozialkognitiven
    Entwicklung und sozialer Akzeptanz durch Gleichaltrige im Vorschulalter dargestellt.
    Neben einem direkten Effekt sozialer Kognitionen auf die soziale Akzeptanz wird
    ein Mediationseffekt des Sozialverhaltens auf diesen Zusammenhang geprüft. Untersucht
    wurden 35 Kindergartenkinder im Alter von vier bis sechs Jahren. Zur Erfassung
    des sozialkognitiven Entwicklungsstandes bearbeiteten die Kinder Theory of Mindund
    Perspektivenübernahme-Aufgaben; ihre soziale Akzeptanz wurde durch Peernominationen
    sowie eine Erzieher-Beurteilung der Integration der Kinder in die Gruppe erhoben.
    Das prosoziale und aggressive Sozialverhalten der Kinder wurde durch die Erzieherinnen
    eingeschätzt. Es zeigte sich ein direkter Zusammenhang zwischen dem sozial-kognitiven
    Entwicklungsstand und der sozialen Akzeptanz der Kinder. Die Annahme, dass dieser
    Zusammenhang durch das prosoziale bzw. aggressive Verhalten der Kinder mediiert
    wird, bestätigte sich nur bedingt.
author:
- first_name: Elke
  full_name: Seifermann, Elke
  last_name: Seifermann
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
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  last_name: Buhl
citation:
  ama: Seifermann E, Buhl HM. Soziale Kognitionen, Sozialverhalten und Akzeptanz durch
    Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter. <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung</i>.
    2012;3:321-332.
  apa: Seifermann, E., &#38; Buhl, H. M. (2012). Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
    und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter. <i>Diskurs Kindheits-
    und Jugendforschung</i>, <i>3</i>, 321–332.
  bibtex: '@article{Seifermann_Buhl_2012, title={Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
    und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter}, volume={3}, journal={Diskurs
    Kindheits- und Jugendforschung}, author={Seifermann, Elke and Buhl, Heike M.},
    year={2012}, pages={321–332} }'
  chicago: 'Seifermann, Elke, and Heike M. Buhl. “Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
    und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter.” <i>Diskurs Kindheits-
    und Jugendforschung</i> 3 (2012): 321–32.'
  ieee: E. Seifermann and H. M. Buhl, “Soziale Kognitionen, Sozialverhalten und Akzeptanz
    durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter,” <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung</i>,
    vol. 3, pp. 321–332, 2012.
  mla: Seifermann, Elke, and Heike M. Buhl. “Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
    und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter.” <i>Diskurs Kindheits-
    und Jugendforschung</i>, vol. 3, 2012, pp. 321–32.
  short: E. Seifermann, H.M. Buhl, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 3 (2012)
    321–332.
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- sozial-kognitive Entwicklung
- Sozialverhalten
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- Vorschulalter
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  url: https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/9175
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page: 321 - 332
publication: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
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title: Soziale Kognitionen, Sozialverhalten und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei
  Kindern im Vorschulalter
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volume: 3
year: '2012'
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author:
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
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  last_name: Buhl
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  ama: 'Buhl HM. Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern. In: Pompe A, ed.
    <i>Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische
    Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe</i>. Schneider; 2012:122-135.'
  apa: Buhl, H. M. (2012). Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern. In A.
    Pompe (Ed.), <i>Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen,
    empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe</i> (pp. 122–135). Schneider.
  bibtex: '@inbook{Buhl_2012, place={Hohengehren}, title={Perspektiven übernehmen.
    Textverstehen verbessern}, booktitle={Literarisches Lernen im Anfangsunterricht.
    Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe},
    publisher={Schneider}, author={Buhl, Heike M.}, editor={Pompe, Anja}, year={2012},
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  chicago: 'Buhl, Heike M. “Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern.” In
    <i>Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische
    Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe</i>, edited by Anja Pompe, 122–35. Hohengehren:
    Schneider, 2012.'
  ieee: 'H. M. Buhl, “Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern,” in <i>Literarisches
    Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische
    Entwürfe</i>, A. Pompe, Ed. Hohengehren: Schneider, 2012, pp. 122–135.'
  mla: Buhl, Heike M. “Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern.” <i>Literarisches
    Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische
    Entwürfe</i>, edited by Anja Pompe, Schneider, 2012, pp. 122–35.
  short: 'H.M. Buhl, in: A. Pompe (Ed.), Literarisches Lernen im Anfangsunterricht.
    Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe,
    Schneider, Hohengehren, 2012, pp. 122–135.'
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place: Hohengehren
publication: Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen,
  empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe
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title: Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern
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- first_name: Andreas
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- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
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  ama: 'Seifert A, Schaper N. Die Entwicklung von bildungswissenschaftlichem Wissen:
    Theoretischer Rahmen, Testinstrument, Skalierung und Ergebnisse. In: König J,
    Seifert A, eds. <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.
    Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.</i> Waxmann; 2012.'
  apa: 'Seifert, A., &#38; Schaper, N. (2012). Die Entwicklung von bildungswissenschaftlichem
    Wissen: Theoretischer Rahmen, Testinstrument, Skalierung und Ergebnisse. In J.
    König &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.
    Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.</i> Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Seifert_Schaper_2012, place={Münster}, title={Die Entwicklung von
    bildungswissenschaftlichem Wissen: Theoretischer Rahmen, Testinstrument, Skalierung
    und Ergebnisse.}, booktitle={Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.
    Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.}, publisher={Waxmann}, author={Seifert, Andreas and Schaper,
    Niclas}, editor={König, Johannes and Seifert, Andreas}, year={2012} }'
  chicago: 'Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Die Entwicklung von bildungswissenschaftlichem
    Wissen: Theoretischer Rahmen, Testinstrument, Skalierung und Ergebnisse.” In <i>Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>, edited
    by Johannes König and Andreas Seifert. Münster: Waxmann, 2012.'
  ieee: 'A. Seifert and N. Schaper, “Die Entwicklung von bildungswissenschaftlichem
    Wissen: Theoretischer Rahmen, Testinstrument, Skalierung und Ergebnisse.,” in
    <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der
    Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>,
    J. König and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2012.'
  mla: 'Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Die Entwicklung von bildungswissenschaftlichem
    Wissen: Theoretischer Rahmen, Testinstrument, Skalierung und Ergebnisse.” <i>Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>, edited
    by Johannes König and Andreas Seifert, Waxmann, 2012.'
  short: 'A. Seifert, N. Schaper, in: J. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster,
    2012.'
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- first_name: Johannes
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publication: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
  der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.
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title: 'Die Entwicklung von bildungswissenschaftlichem Wissen: Theoretischer Rahmen,
  Testinstrument, Skalierung und Ergebnisse.'
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- first_name: Sarantis
  full_name: Tachtsoglou, Sarantis
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  ama: 'Tachtsoglou S, König J, Seifert A. Individuelle Voraussetzungen, Lerngelegenheiten
    und der Erwerb von pädagogischem Professionswissen. In: König J, Seifert A, eds.
    <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der
    Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>
    Waxmann; 2012.'
  apa: Tachtsoglou, S., König, J., &#38; Seifert, A. (2012). Individuelle Voraussetzungen,
    Lerngelegenheiten und der Erwerb von pädagogischem Professionswissen. In J. König
    &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.
    Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.</i> Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Tachtsoglou_König_Seifert_2012, place={Münster}, title={Individuelle
    Voraussetzungen, Lerngelegenheiten und der Erwerb von pädagogischem Professionswissen.},
    booktitle={Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
    der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.},
    publisher={Waxmann}, author={Tachtsoglou, Sarantis and König, Johannes and Seifert,
    Andreas}, editor={König, Johannes and Seifert, Andreas}, year={2012} }'
  chicago: 'Tachtsoglou, Sarantis, Johannes König, and Andreas Seifert. “Individuelle
    Voraussetzungen, Lerngelegenheiten und der Erwerb von pädagogischem Professionswissen.”
    In <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
    der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>,
    edited by Johannes König and Andreas Seifert. Münster: Waxmann, 2012.'
  ieee: 'S. Tachtsoglou, J. König, and A. Seifert, “Individuelle Voraussetzungen,
    Lerngelegenheiten und der Erwerb von pädagogischem Professionswissen.,” in <i>Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>, J. König
    and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2012.'
  mla: Tachtsoglou, Sarantis, et al. “Individuelle Voraussetzungen, Lerngelegenheiten
    und der Erwerb von pädagogischem Professionswissen.” <i>Lehramtsstudierende erwerben
    pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit
    der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>, edited by Johannes König
    and Andreas Seifert, Waxmann, 2012.
  short: 'S. Tachtsoglou, J. König, A. Seifert, in: J. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster,
    2012.'
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publication: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
  der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.
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title: Individuelle Voraussetzungen, Lerngelegenheiten und der Erwerb von pädagogischem
  Professionswissen.
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- first_name: Andreas
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  ama: 'Seifert A, König J. Pädagogisches Unterrichtswissen – bildungswissenschaftliches
    Wissen: Validierung zweier Konstrukte. In: König J, Seifert A, eds. <i>Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen.. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i> Waxmann;
    2012.'
  apa: 'Seifert, A., &#38; König, J. (2012). Pädagogisches Unterrichtswissen – bildungswissenschaftliches
    Wissen: Validierung zweier Konstrukte. In J. König &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen.. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i> Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Seifert_König_2012, place={Münster}, title={Pädagogisches Unterrichtswissen
    – bildungswissenschaftliches Wissen: Validierung zweier Konstrukte.}, booktitle={Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen.. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.}, publisher={Waxmann},
    author={Seifert, Andreas and König, Johannes}, editor={König, Johannes and Seifert,
    Andreas}, year={2012} }'
  chicago: 'Seifert, Andreas, and Johannes König. “Pädagogisches Unterrichtswissen
    – bildungswissenschaftliches Wissen: Validierung zweier Konstrukte.” In <i>Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen.. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>, edited
    by Johannes König and Andreas Seifert. Münster: Waxmann, 2012.'
  ieee: 'A. Seifert and J. König, “Pädagogisches Unterrichtswissen – bildungswissenschaftliches
    Wissen: Validierung zweier Konstrukte.,” in <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches
    Professionswissen.. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der
    erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>, J. König and A. Seifert, Eds.
    Münster: Waxmann, 2012.'
  mla: 'Seifert, Andreas, and Johannes König. “Pädagogisches Unterrichtswissen – bildungswissenschaftliches
    Wissen: Validierung zweier Konstrukte.” <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches
    Professionswissen.. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der
    erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>, edited by Johannes König and
    Andreas Seifert, Waxmann, 2012.'
  short: 'A. Seifert, J. König, in: J. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen.. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster,
    2012.'
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  der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.
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title: 'Pädagogisches Unterrichtswissen – bildungswissenschaftliches Wissen: Validierung
  zweier Konstrukte.'
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  ama: 'Schreiber M, Darge K, König J, Seifert A. Individuelle Voraussetzungen von
    zukünftigen Lehrkräften. In: König J, Seifert A, eds. <i>Lehramtsstudierende erwerben
    pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit
    der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i> Waxmann; 2012.'
  apa: Schreiber, M., Darge, K., König, J., &#38; Seifert, A. (2012). Individuelle
    Voraussetzungen von zukünftigen Lehrkräften. In J. König &#38; A. Seifert (Eds.),
    <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der
    Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>
    Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Schreiber_Darge_König_Seifert_2012, place={Münster}, title={Individuelle
    Voraussetzungen von zukünftigen Lehrkräften.}, booktitle={Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.}, publisher={Waxmann},
    author={Schreiber, Melanie and Darge, Kerstin and König, Johannes and Seifert,
    Andreas}, editor={König, Johannes and Seifert, Andreas}, year={2012} }'
  chicago: 'Schreiber, Melanie, Kerstin Darge, Johannes König, and Andreas Seifert.
    “Individuelle Voraussetzungen von zukünftigen Lehrkräften.” In <i>Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>, edited
    by Johannes König and Andreas Seifert. Münster: Waxmann, 2012.'
  ieee: 'M. Schreiber, K. Darge, J. König, and A. Seifert, “Individuelle Voraussetzungen
    von zukünftigen Lehrkräften.,” in <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches
    Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.</i>, J. König and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2012.'
  mla: Schreiber, Melanie, et al. “Individuelle Voraussetzungen von zukünftigen Lehrkräften.”
    <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der
    Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>,
    edited by Johannes König and Andreas Seifert, Waxmann, 2012.
  short: 'M. Schreiber, K. Darge, J. König, A. Seifert, in: J. König, A. Seifert (Eds.),
    Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie
    LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann,
    Münster, 2012.'
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publication: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
  der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.
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publisher: Waxmann
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title: Individuelle Voraussetzungen von zukünftigen Lehrkräften.
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- first_name: Andreas
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  full_name: König, Johannes
  last_name: König
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  ama: 'Seifert A, König J. Anlage und Durchführung der LEK-Studie. In: König Jo,
    Seifert A, eds. <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.
    Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.</i> Waxmann; 2012.'
  apa: Seifert, A., &#38; König, J. (2012). Anlage und Durchführung der LEK-Studie.
    In Jo. König &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches
    Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.</i> Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Seifert_König_2012, place={Münster}, title={Anlage und Durchführung
    der LEK-Studie.}, booktitle={Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.
    Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.}, publisher={Waxmann}, author={Seifert, Andreas and König, Johannes},
    editor={König, JOhannes and Seifert, Andreas}, year={2012} }'
  chicago: 'Seifert, Andreas, and Johannes König. “Anlage und Durchführung der LEK-Studie.”
    In <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
    der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>,
    edited by JOhannes König and Andreas Seifert. Münster: Waxmann, 2012.'
  ieee: 'A. Seifert and J. König, “Anlage und Durchführung der LEK-Studie.,” in <i>Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>, Jo. König
    and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2012.'
  mla: Seifert, Andreas, and Johannes König. “Anlage und Durchführung der LEK-Studie.”
    <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der
    Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>,
    edited by JOhannes König and Andreas Seifert, Waxmann, 2012.
  short: 'A. Seifert, J. König, in: Jo. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster,
    2012.'
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publication: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
  der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.
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publisher: Waxmann
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title: Anlage und Durchführung der LEK-Studie.
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- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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- first_name: Johannes
  full_name: König, Johannes
  last_name: König
citation:
  ama: 'Seifert A, König J. On the relational structure of two tests measuring general
    pedagogical knowledge. In: <i>EARLI SIG 11 Conference „Teaching and Teacher Education
    in an Era of Accountabi-Lity – What Do We Know and What Do We Need to Know?”</i>.
    ; 2012.'
  apa: Seifert, A., &#38; König, J. (2012). On the relational structure of two tests
    measuring general pedagogical knowledge. <i>EARLI SIG 11 Conference „Teaching
    and Teacher Education in an Era of Accountabi-Lity – What Do We Know and What
    Do We Need to Know?”</i>. EARLI SIG 11 Conference „Teaching and Teacher education
    in an Era of Accountabi-lity – What do we know and what do we need to know?”,
    Bergen.
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_König_2012, title={On the relational structure of
    two tests measuring general pedagogical knowledge.}, booktitle={EARLI SIG 11 Conference
    „Teaching and Teacher education in an Era of Accountabi-lity – What do we know
    and what do we need to know?”}, author={Seifert, Andreas and König, Johannes},
    year={2012} }'
  chicago: Seifert, Andreas, and Johannes König. “On the Relational Structure of Two
    Tests Measuring General Pedagogical Knowledge.” In <i>EARLI SIG 11 Conference
    „Teaching and Teacher Education in an Era of Accountabi-Lity – What Do We Know
    and What Do We Need to Know?”</i>, 2012.
  ieee: A. Seifert and J. König, “On the relational structure of two tests measuring
    general pedagogical knowledge.,” presented at the EARLI SIG 11 Conference „Teaching
    and Teacher education in an Era of Accountabi-lity – What do we know and what
    do we need to know?”, Bergen, 2012.
  mla: Seifert, Andreas, and Johannes König. “On the Relational Structure of Two Tests
    Measuring General Pedagogical Knowledge.” <i>EARLI SIG 11 Conference „Teaching
    and Teacher Education in an Era of Accountabi-Lity – What Do We Know and What
    Do We Need to Know?”</i>, 2012.
  short: 'A. Seifert, J. König, in: EARLI SIG 11 Conference „Teaching and Teacher
    Education in an Era of Accountabi-Lity – What Do We Know and What Do We Need to
    Know?”, 2012.'
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  name: EARLI SIG 11 Conference „Teaching and Teacher education in an Era of Accountabi-lity
    – What do we know and what do we need to know?”
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publication: EARLI SIG 11 Conference „Teaching and Teacher education in an Era of
  Accountabi-lity – What do we know and what do we need to know?”
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title: On the relational structure of two tests measuring general pedagogical knowledge.
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  full_name: König, Johannes
  last_name: König
citation:
  ama: 'Seifert A, König J. LEK – Längsschnittliche Erhebung pädagogischer Kompetenzen
    von Lehramtsstudie-renden: Zusammenhangsstruktur der Konstrukte der beiden Tests
    des pädagogi-schen Wissens. In: <i>DGfE-Kongress „Erziehungs-wissenschaftliche
    Grenzgänge”</i>. ; 2012.'
  apa: 'Seifert, A., &#38; König, J. (2012). LEK – Längsschnittliche Erhebung pädagogischer
    Kompetenzen von Lehramtsstudie-renden: Zusammenhangsstruktur der Konstrukte der
    beiden Tests des pädagogi-schen Wissens. <i>DGfE-Kongress „Erziehungs-wissenschaftliche
    Grenzgänge”</i>. DGfE-Kongress „Erziehungs-wissenschaftliche Grenzgänge”, Osnabrück.'
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_König_2012, title={LEK – Längsschnittliche Erhebung
    pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudie-renden: Zusammenhangsstruktur der
    Konstrukte der beiden Tests des pädagogi-schen Wissens.}, booktitle={DGfE-Kongress
    „Erziehungs-wissenschaftliche Grenzgänge”}, author={Seifert, Andreas and König,
    Johannes}, year={2012} }'
  chicago: 'Seifert, Andreas, and Johannes König. “LEK – Längsschnittliche Erhebung
    pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudie-renden: Zusammenhangsstruktur der
    Konstrukte der beiden Tests des pädagogi-schen Wissens.” In <i>DGfE-Kongress „Erziehungs-wissenschaftliche
    Grenzgänge”</i>, 2012.'
  ieee: 'A. Seifert and J. König, “LEK – Längsschnittliche Erhebung pädagogischer
    Kompetenzen von Lehramtsstudie-renden: Zusammenhangsstruktur der Konstrukte der
    beiden Tests des pädagogi-schen Wissens.,” presented at the DGfE-Kongress „Erziehungs-wissenschaftliche
    Grenzgänge”, Osnabrück, 2012.'
  mla: 'Seifert, Andreas, and Johannes König. “LEK – Längsschnittliche Erhebung pädagogischer
    Kompetenzen von Lehramtsstudie-renden: Zusammenhangsstruktur der Konstrukte der
    beiden Tests des pädagogi-schen Wissens.” <i>DGfE-Kongress „Erziehungs-wissenschaftliche
    Grenzgänge”</i>, 2012.'
  short: 'A. Seifert, J. König, in: DGfE-Kongress „Erziehungs-wissenschaftliche Grenzgänge”,
    2012.'
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publication: DGfE-Kongress „Erziehungs-wissenschaftliche Grenzgänge”
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title: 'LEK – Längsschnittliche Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudie-renden:
  Zusammenhangsstruktur der Konstrukte der beiden Tests des pädagogi-schen Wissens.'
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  last_name: Watson
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  last_name: Seifert
- first_name: Johannes
  full_name: König, Johannes
  last_name: König
citation:
  ama: 'Watson C, Seifert A, König J. On the impact of institutional factors on general
    pedagogical knowledge. In: <i>EARLI SIG 11 Conference „Teaching and Teacher Education
    in an Era of Accounta-Bility – What Do We Know and What Do We Need to Know?</i>.
    ; 2012.'
  apa: Watson, C., Seifert, A., &#38; König, J. (2012). On the impact of institutional
    factors on general pedagogical knowledge. <i>EARLI SIG 11 Conference „Teaching
    and Teacher Education in an Era of Accounta-Bility – What Do We Know and What
    Do We Need to Know?</i> EARLI SIG 11 Conference „Teaching and Teacher education
    in an Era of Accounta-bility – What do we know and what do we need to know?, Bergen.
  bibtex: '@inproceedings{Watson_Seifert_König_2012, title={On the impact of institutional
    factors on general pedagogical knowledge.}, booktitle={EARLI SIG 11 Conference
    „Teaching and Teacher education in an Era of Accounta-bility – What do we know
    and what do we need to know?}, author={Watson, Christina and Seifert, Andreas
    and König, Johannes}, year={2012} }'
  chicago: Watson, Christina, Andreas Seifert, and Johannes König. “On the Impact
    of Institutional Factors on General Pedagogical Knowledge.” In <i>EARLI SIG 11
    Conference „Teaching and Teacher Education in an Era of Accounta-Bility – What
    Do We Know and What Do We Need to Know?</i>, 2012.
  ieee: C. Watson, A. Seifert, and J. König, “On the impact of institutional factors
    on general pedagogical knowledge.,” presented at the EARLI SIG 11 Conference „Teaching
    and Teacher education in an Era of Accounta-bility – What do we know and what
    do we need to know?, Bergen, 2012.
  mla: Watson, Christina, et al. “On the Impact of Institutional Factors on General
    Pedagogical Knowledge.” <i>EARLI SIG 11 Conference „Teaching and Teacher Education
    in an Era of Accounta-Bility – What Do We Know and What Do We Need to Know?</i>,
    2012.
  short: 'C. Watson, A. Seifert, J. König, in: EARLI SIG 11 Conference „Teaching and
    Teacher Education in an Era of Accounta-Bility – What Do We Know and What Do We
    Need to Know?, 2012.'
conference:
  end_date: 15.06.2012
  location: Bergen
  name: EARLI SIG 11 Conference „Teaching and Teacher education in an Era of Accounta-bility
    – What do we know and what do we need to know?
  start_date: 13.06.2012
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publication: EARLI SIG 11 Conference „Teaching and Teacher education in an Era of
  Accounta-bility – What do we know and what do we need to know?
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title: On the impact of institutional factors on general pedagogical knowledge.
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author:
- first_name: Kerstin
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- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Darge K, Schreiber M, König J, Seifert A. Lerngelegenheiten im erziehungswissenschaftlichen
    Studium. In: König Jo, Seifert A, eds. <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches
    Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.</i> Waxmann; 2012.'
  apa: Darge, K., Schreiber, M., König, J., &#38; Seifert, A. (2012). Lerngelegenheiten
    im erziehungswissenschaftlichen Studium. In Jo. König &#38; A. Seifert (Eds.),
    <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der
    Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>
    Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Darge_Schreiber_König_Seifert_2012, place={Münster}, title={Lerngelegenheiten
    im erziehungswissenschaftlichen Studium.}, booktitle={Lehramtsstudierende erwerben
    pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit
    der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.}, publisher={Waxmann}, author={Darge,
    Kerstin and Schreiber, Melanie and König, Johannes and Seifert, Andreas}, editor={König,
    JOhannes and Seifert, Andreas}, year={2012} }'
  chicago: 'Darge, Kerstin, Melanie Schreiber, Johannes König, and Andreas Seifert.
    “Lerngelegenheiten im erziehungswissenschaftlichen Studium.” In <i>Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>, edited
    by JOhannes König and Andreas Seifert. Münster: Waxmann, 2012.'
  ieee: 'K. Darge, M. Schreiber, J. König, and A. Seifert, “Lerngelegenheiten im erziehungswissenschaftlichen
    Studium.,” in <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.
    Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.</i>, Jo. König and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2012.'
  mla: Darge, Kerstin, et al. “Lerngelegenheiten im erziehungswissenschaftlichen Studium.”
    <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der
    Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i>,
    edited by JOhannes König and Andreas Seifert, Waxmann, 2012.
  short: 'K. Darge, M. Schreiber, J. König, A. Seifert, in: Jo. König, A. Seifert
    (Eds.), Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
    der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.,
    Waxmann, Münster, 2012.'
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- first_name: JOhannes
  full_name: König, JOhannes
  last_name: König
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  last_name: Seifert
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publication: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
  der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.
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publisher: Waxmann
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title: Lerngelegenheiten im erziehungswissenschaftlichen Studium.
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...
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citation:
  ama: König Jo, Seifert A, eds. <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.
    Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.</i> Waxmann; 2012.
  apa: König, Jo., &#38; Seifert, A. (Eds.). (2012). <i>Lehramtsstudierende erwerben
    pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit
    der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i> Waxmann.
  bibtex: '@book{König_Seifert_2012, place={Münster}, title={Lehramtsstudierende erwerben
    pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit
    der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.}, publisher={Waxmann}, year={2012}
    }'
  chicago: 'König, JOhannes, and Andreas Seifert, eds. <i>Lehramtsstudierende erwerben
    pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit
    der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i> Münster: Waxmann, 2012.'
  ieee: 'Jo. König and A. Seifert, Eds., <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches
    Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung.</i> Münster: Waxmann, 2012.'
  mla: König, JOhannes, and Andreas Seifert, editors. <i>Lehramtsstudierende erwerben
    pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit
    der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.</i> Waxmann, 2012.
  short: Jo. König, A. Seifert, eds., Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.
    Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung., Waxmann, Münster, 2012.
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title: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der
  Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.
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  last_name: Seifert
- first_name: Johannes
  full_name: König, Johannes
  last_name: König
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  ama: 'Watson C, Seifert A, König J. Institutionalisierung der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung: Charakterisierung der einbezogenen Standorte und Ausbildungsgänge.
    In: König J, Seifert A, eds. <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.
    Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrer-ausbildung.</i> Waxmann; 2012.'
  apa: 'Watson, C., Seifert, A., &#38; König, J. (2012). Institutionalisierung der
    erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung: Charakterisierung der einbezogenen
    Standorte und Ausbildungsgänge. In J. König &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Lehramtsstudierende
    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrer-ausbildung.</i> Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Watson_Seifert_König_2012, place={Münster}, title={Institutionalisierung
    der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung: Charakterisierung der einbezogenen
    Standorte und Ausbildungsgänge.}, booktitle={Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches
    Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrer-ausbildung.}, publisher={Waxmann}, author={Watson, Christina and Seifert,
    Andreas and König, Johannes}, editor={König, Johannes and Seifert, Andreas}, year={2012}
    }'
  chicago: 'Watson, Christina, Andreas Seifert, and Johannes König. “Institutionalisierung
    der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung: Charakterisierung der einbezogenen
    Standorte und Ausbildungsgänge.” In <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches
    Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrer-ausbildung.</i>, edited by Johannes König and Andreas Seifert. Münster:
    Waxmann, 2012.'
  ieee: 'C. Watson, A. Seifert, and J. König, “Institutionalisierung der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung: Charakterisierung der einbezogenen Standorte und Ausbildungsgänge.,”
    in <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
    der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrer-ausbildung.</i>,
    J. König and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2012.'
  mla: 'Watson, Christina, et al. “Institutionalisierung der erziehungswissenschaftlichen
    Lehrerausbildung: Charakterisierung der einbezogenen Standorte und Ausbildungsgänge.”
    <i>Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der
    Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrer-ausbildung.</i>,
    edited by Johannes König and Andreas Seifert, Waxmann, 2012.'
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    erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK
    zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrer-ausbildung., Waxmann,
    Münster, 2012.'
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publication: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse
  der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrer-ausbildung.
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title: 'Institutionalisierung der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung: Charakterisierung
  der einbezogenen Standorte und Ausbildungsgänge.'
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