---
_id: '6083'
abstract:
- lang: eng
text: How fast can information of a first target (T1) in a rapid serial visual presentation
be used for top-down allocation of attention in time? A valid cue about the temporal
position of a second target (T2) was integrated into T1. The data show that 100
ms after T1 onset, T2 was identified better than without cue, raising the conditional
T2 performance. T1 apparently triggers a facilitative effect of attention, known
from other paradigms such as peripheral cueing. (PsycINFO Database Record (c)
2016 APA, all rights reserved)
author:
- first_name: Frederic
full_name: Hilkenmeier, Frederic
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Hilkenmeier F, Scharlau I. Rapid allocation of temporal attention in the attentional
blink paradigm. European Journal of Cognitive Psychology. 2010;22(8):1222-1234.
apa: Hilkenmeier, F., & Scharlau, I. (2010). Rapid allocation of temporal attention
in the attentional blink paradigm. European Journal of Cognitive Psychology,
22(8), 1222–1234.
bibtex: '@article{Hilkenmeier_Scharlau_2010, title={Rapid allocation of temporal
attention in the attentional blink paradigm.}, volume={22}, number={8}, journal={European
Journal of Cognitive Psychology}, author={Hilkenmeier, Frederic and Scharlau,
Ingrid}, year={2010}, pages={1222–1234} }'
chicago: 'Hilkenmeier, Frederic, and Ingrid Scharlau. “Rapid Allocation of Temporal
Attention in the Attentional Blink Paradigm.” European Journal of Cognitive
Psychology 22, no. 8 (2010): 1222–34.'
ieee: F. Hilkenmeier and I. Scharlau, “Rapid allocation of temporal attention in
the attentional blink paradigm.,” European Journal of Cognitive Psychology,
vol. 22, no. 8, pp. 1222–1234, 2010.
mla: Hilkenmeier, Frederic, and Ingrid Scharlau. “Rapid Allocation of Temporal Attention
in the Attentional Blink Paradigm.” European Journal of Cognitive Psychology,
vol. 22, no. 8, 2010, pp. 1222–34.
short: F. Hilkenmeier, I. Scharlau, European Journal of Cognitive Psychology 22
(2010) 1222–1234.
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issue: '8'
keyword:
- temporal attention
- attentional blink paradigm
- first target information
- top-down allocation
- rapid serial visual presentation
- Stimulus Presentation Methods
- Visual Stimulation
- Visual Attention
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://kw.uni-paderborn.de/fileadmin/fakultaet/Institute/psychologie/Kognitive_Psychologie/Publikationen/HilkenmeierScharlau2010.pdf
oa: '1'
page: 1222 - 1234
publication: European Journal of Cognitive Psychology
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issn:
- 0954-1446
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status: public
title: Rapid allocation of temporal attention in the attentional blink paradigm.
type: journal_article
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volume: 22
year: '2010'
...
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author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: Seifert A, Schaper N. Überprüfung eines Kompetenzmodells und Messinstruments
zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerbildung.
Lehrerbildung auf dem Prüfstand. 2010;3(2):179-198.
apa: Seifert, A., & Schaper, N. (2010). Überprüfung eines Kompetenzmodells und
Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der
universitären Lehrerbildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 3(2),
179–198.
bibtex: '@article{Seifert_Schaper_2010, title={Überprüfung eines Kompetenzmodells
und Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in
der universitären Lehrerbildung.}, volume={3}, number={2}, journal={Lehrerbildung
auf dem Prüfstand}, author={Seifert, Andreas and Schaper, Niclas}, year={2010},
pages={179–198} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Überprüfung eines Kompetenzmodells
und Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in
der universitären Lehrerbildung.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand 3, no.
2 (2010): 179–98.'
ieee: A. Seifert and N. Schaper, “Überprüfung eines Kompetenzmodells und Messinstruments
zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerbildung.,”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 3, no. 2, pp. 179–198, 2010.
mla: Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Überprüfung eines Kompetenzmodells und
Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der
universitären Lehrerbildung.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 3,
no. 2, 2010, pp. 179–98.
short: A. Seifert, N. Schaper, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 3 (2010) 179–198.
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- iso: ger
page: 179-198
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
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status: public
title: Überprüfung eines Kompetenzmodells und Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner
pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerbildung.
type: journal_article
user_id: '693'
volume: 3
year: '2010'
...
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_id: '41463'
author:
- first_name: Georgq
full_name: Israel, Georgq
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- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Johannes
full_name: König, Johannes
last_name: König
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full_name: Schaper, Niclas
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- first_name: Sigrid
full_name: Blömeke, Sigrid
last_name: Blömeke
citation:
ama: 'Israel G, Seifert A, König J, Schaper N, Blömeke S. Entwicklung und empirische
Überprüfung eines phasenübergreifenden Berufsfähig-keitsprofils für angehende
Lehrpersonen. In: AEPF-Tagung „Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung”.
; 2010.'
apa: Israel, G., Seifert, A., König, J., Schaper, N., & Blömeke, S. (2010).
Entwicklung und empirische Überprüfung eines phasenübergreifenden Berufsfähig-keitsprofils
für angehende Lehrpersonen. AEPF-Tagung „Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung”.
AEPF-Tagung „Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung”, Jena.
bibtex: '@inproceedings{Israel_Seifert_König_Schaper_Blömeke_2010, title={Entwicklung
und empirische Überprüfung eines phasenübergreifenden Berufsfähig-keitsprofils
für angehende Lehrpersonen.}, booktitle={AEPF-Tagung „Mixed Methods in der empirischen
Bildungsforschung”}, author={Israel, Georgq and Seifert, Andreas and König, Johannes
and Schaper, Niclas and Blömeke, Sigrid}, year={2010} }'
chicago: Israel, Georgq, Andreas Seifert, Johannes König, Niclas Schaper, and Sigrid
Blömeke. “Entwicklung und empirische Überprüfung eines phasenübergreifenden Berufsfähig-keitsprofils
für angehende Lehrpersonen.” In AEPF-Tagung „Mixed Methods in der empirischen
Bildungsforschung”, 2010.
ieee: G. Israel, A. Seifert, J. König, N. Schaper, and S. Blömeke, “Entwicklung
und empirische Überprüfung eines phasenübergreifenden Berufsfähig-keitsprofils
für angehende Lehrpersonen.,” presented at the AEPF-Tagung „Mixed Methods in der
empirischen Bildungsforschung”, Jena, 2010.
mla: Israel, Georgq, et al. “Entwicklung und empirische Überprüfung eines phasenübergreifenden
Berufsfähig-keitsprofils für angehende Lehrpersonen.” AEPF-Tagung „Mixed Methods
in der empirischen Bildungsforschung”, 2010.
short: 'G. Israel, A. Seifert, J. König, N. Schaper, S. Blömeke, in: AEPF-Tagung
„Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung”, 2010.'
conference:
end_date: 15.09.2010
location: Jena
name: AEPF-Tagung „Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung”
start_date: 13.09.2010
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- _id: '33'
- _id: '427'
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- iso: ger
publication: AEPF-Tagung „Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung”
publication_status: published
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status: public
title: Entwicklung und empirische Überprüfung eines phasenübergreifenden Berufsfähig-keitsprofils
für angehende Lehrpersonen.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2010'
...
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author:
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
citation:
ama: Karsten A. Vielfalt des Schreibens. Zur Dialogizität schriftlicher Äußerungen
im Spannungsfeld von Konventionalisierung und Positionierung. Lehmanns Media;
2009.
apa: Karsten, A. (2009). Vielfalt des Schreibens. Zur Dialogizität schriftlicher
Äußerungen im Spannungsfeld von Konventionalisierung und Positionierung. Lehmanns
Media.
bibtex: '@book{Karsten_2009, place={Berlin}, title={Vielfalt des Schreibens. Zur
Dialogizität schriftlicher Äußerungen im Spannungsfeld von Konventionalisierung
und Positionierung}, publisher={Lehmanns Media}, author={Karsten, Andrea}, year={2009}
}'
chicago: 'Karsten, Andrea. Vielfalt des Schreibens. Zur Dialogizität schriftlicher
Äußerungen im Spannungsfeld von Konventionalisierung und Positionierung. Berlin:
Lehmanns Media, 2009.'
ieee: 'A. Karsten, Vielfalt des Schreibens. Zur Dialogizität schriftlicher Äußerungen
im Spannungsfeld von Konventionalisierung und Positionierung. Berlin: Lehmanns
Media, 2009.'
mla: Karsten, Andrea. Vielfalt des Schreibens. Zur Dialogizität schriftlicher
Äußerungen im Spannungsfeld von Konventionalisierung und Positionierung. Lehmanns
Media, 2009.
short: A. Karsten, Vielfalt des Schreibens. Zur Dialogizität schriftlicher Äußerungen
im Spannungsfeld von Konventionalisierung und Positionierung, Lehmanns Media,
Berlin, 2009.
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date_updated: 2022-07-18T09:10:36Z
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- _id: '424'
language:
- iso: ger
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place: Berlin
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isbn:
- 978-3-86541-591-2
publication_status: published
publisher: Lehmanns Media
status: public
title: Vielfalt des Schreibens. Zur Dialogizität schriftlicher Äußerungen im Spannungsfeld
von Konventionalisierung und Positionierung
type: book
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year: '2009'
...
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_id: '31684'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Hans
full_name: Aebli, Hans
last_name: Aebli
citation:
ama: 'Scharlau I, Aebli H. Jean Piaget, Die Entwicklung der physikalischen Mengenbegriffe
beim Kinde: Erhaltung und Atomismus. In: Arnold HL, ed. Kindlers Literatur
Lexikon. Vol 3. Metzler; 2009.'
apa: 'Scharlau, I., & Aebli, H. (2009). Jean Piaget, Die Entwicklung der physikalischen
Mengenbegriffe beim Kinde: Erhaltung und Atomismus. In H. L. Arnold (Ed.), Kindlers
Literatur Lexikon (Vol. 3). Metzler.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Aebli_2009, place={Stuttgart}, title={Jean Piaget, Die
Entwicklung der physikalischen Mengenbegriffe beim Kinde: Erhaltung und Atomismus},
volume={3}, booktitle={Kindlers Literatur Lexikon}, publisher={Metzler}, author={Scharlau,
Ingrid and Aebli, Hans}, editor={Arnold, Heinz Ludwig}, year={2009} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Hans Aebli. “Jean Piaget, Die Entwicklung der physikalischen
Mengenbegriffe beim Kinde: Erhaltung und Atomismus.” In Kindlers Literatur
Lexikon, edited by Heinz Ludwig Arnold, Vol. 3. Stuttgart: Metzler, 2009.'
ieee: 'I. Scharlau and H. Aebli, “Jean Piaget, Die Entwicklung der physikalischen
Mengenbegriffe beim Kinde: Erhaltung und Atomismus,” in Kindlers Literatur
Lexikon, vol. 3, H. L. Arnold, Ed. Stuttgart: Metzler, 2009.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Hans Aebli. “Jean Piaget, Die Entwicklung der physikalischen
Mengenbegriffe beim Kinde: Erhaltung und Atomismus.” Kindlers Literatur Lexikon,
edited by Heinz Ludwig Arnold, vol. 3, Metzler, 2009.'
short: 'I. Scharlau, H. Aebli, in: H.L. Arnold (Ed.), Kindlers Literatur Lexikon,
Metzler, Stuttgart, 2009.'
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- _id: '424'
editor:
- first_name: Heinz Ludwig
full_name: Arnold, Heinz Ludwig
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intvolume: ' 3'
language:
- iso: ger
place: Stuttgart
publication: Kindlers Literatur Lexikon
publication_status: published
publisher: Metzler
status: public
title: 'Jean Piaget, Die Entwicklung der physikalischen Mengenbegriffe beim Kinde:
Erhaltung und Atomismus'
type: book_chapter
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volume: 3
year: '2009'
...
---
_id: '31683'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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- first_name: Hans
full_name: Aebli, Hans
last_name: Aebli
citation:
ama: 'Scharlau I, Aebli H. Jean Piaget, Das Erwachen der Intelligenz beim Kinde.
In: Arnold HL, ed. Kindlers Literatur Lexikon. Vol 3. Metzler; 2009.'
apa: Scharlau, I., & Aebli, H. (2009). Jean Piaget, Das Erwachen der Intelligenz
beim Kinde. In H. L. Arnold (Ed.), Kindlers Literatur Lexikon (Vol. 3).
Metzler.
bibtex: '@inbook{Scharlau_Aebli_2009, place={Stuttgart}, title={Jean Piaget, Das
Erwachen der Intelligenz beim Kinde}, volume={3}, booktitle={Kindlers Literatur
Lexikon}, publisher={Metzler}, author={Scharlau, Ingrid and Aebli, Hans}, editor={Arnold,
Heinz Ludwig}, year={2009} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Hans Aebli. “Jean Piaget, Das Erwachen der Intelligenz
beim Kinde.” In Kindlers Literatur Lexikon, edited by Heinz Ludwig Arnold,
Vol. 3. Stuttgart: Metzler, 2009.'
ieee: 'I. Scharlau and H. Aebli, “Jean Piaget, Das Erwachen der Intelligenz beim
Kinde,” in Kindlers Literatur Lexikon, vol. 3, H. L. Arnold, Ed. Stuttgart:
Metzler, 2009.'
mla: Scharlau, Ingrid, and Hans Aebli. “Jean Piaget, Das Erwachen der Intelligenz
beim Kinde.” Kindlers Literatur Lexikon, edited by Heinz Ludwig Arnold,
vol. 3, Metzler, 2009.
short: 'I. Scharlau, H. Aebli, in: H.L. Arnold (Ed.), Kindlers Literatur Lexikon,
Metzler, Stuttgart, 2009.'
date_created: 2022-06-06T22:59:24Z
date_updated: 2022-06-06T23:01:42Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Heinz Ludwig
full_name: Arnold, Heinz Ludwig
last_name: Arnold
intvolume: ' 3'
language:
- iso: ger
place: Stuttgart
publication: Kindlers Literatur Lexikon
publication_status: published
publisher: Metzler
status: public
title: Jean Piaget, Das Erwachen der Intelligenz beim Kinde
type: book_chapter
user_id: '42165'
volume: 3
year: '2009'
...
---
_id: '28964'
abstract:
- lang: eng
text: The relevance of top-down information in the deployment of attention has more
and more been emphasized in cognitive psychology. We present recent findings about
the dynamic of these processes and also demonstrate that task relevance can be
adjusted rapidly by incoming bottom-up information. This adjustment substantially
increases performance in a subsequent task. Implications for artificial visual
models are discussed.
author:
- first_name: Frederic
full_name: Hilkenmeier, Frederic
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Hilkenmeier F, Tünnermann J, Scharlau I. Early Top-Down Influences in Control
of Attention: Evidence from the Attentional Blink. KI 2009: Advances in Artificial
Intelligence Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence.
Published online 2009.'
apa: 'Hilkenmeier, F., Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2009). Early Top-Down
Influences in Control of Attention: Evidence from the Attentional Blink. KI
2009: Advances in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd Annual Conference
on Artificial Intelligence.'
bibtex: '@article{Hilkenmeier_Tünnermann_Scharlau_2009, title={Early Top-Down Influences
in Control of Attention: Evidence from the Attentional Blink}, journal={KI 2009:
Advances in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd Annual Conference
on Artificial Intelligence.}, author={Hilkenmeier, Frederic and Tünnermann, Jan
and Scharlau, Ingrid}, year={2009} }'
chicago: 'Hilkenmeier, Frederic, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Early Top-Down
Influences in Control of Attention: Evidence from the Attentional Blink.” KI
2009: Advances in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd Annual Conference
on Artificial Intelligence., 2009.'
ieee: 'F. Hilkenmeier, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Early Top-Down Influences
in Control of Attention: Evidence from the Attentional Blink,” KI 2009: Advances
in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial
Intelligence., 2009.'
mla: 'Hilkenmeier, Frederic, et al. “Early Top-Down Influences in Control of Attention:
Evidence from the Attentional Blink.” KI 2009: Advances in Artificial Intelligence.
Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence., 2009.'
short: 'F. Hilkenmeier, J. Tünnermann, I. Scharlau, KI 2009: Advances in Artificial
Intelligence. Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence.
(2009).'
date_created: 2021-12-15T13:09:25Z
date_updated: 2022-06-07T00:18:37Z
department:
- _id: '424'
funded_apc: '1'
keyword:
- visuo-spatial attention
- top-down control
- task relevance
- artificial visual attention
- attentional blink
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://kw.uni-paderborn.de/fileadmin/fakultaet/Institute/psychologie/Kognitive_Psychologie/Publikationen/KI09_Hilkenmeier_TD_AB.pdf
oa: '1'
publication: 'KI 2009: Advances in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd
Annual Conference on Artificial Intelligence.'
publication_status: published
status: public
title: 'Early Top-Down Influences in Control of Attention: Evidence from the Attentional
Blink'
type: journal_article
user_id: '42165'
year: '2009'
...
---
_id: '28955'
abstract:
- lang: eng
text: Attention speeds up information processing. Although this finding has a long
history in experimental psychology, it has found less regard in computational
models of visual attention. In psychological research, two frameworks explain
the function of attention.Selection for perception emphasizes that perception-
or consciousness-related processing presupposes selection of relevant information,
whereas selection for action emphasizes that action constraints make selection
necessary. In the present study, we ask whether or how far attention, as measured
by the speed-up of information processing, is based on selection for perception
or selection for action. The accelerating effect was primarily based on selection
for perception, but there was also a substantial effect of selection for action.
author:
- first_name: Katharina
full_name: Weiß, Katharina
last_name: Weiß
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Weiß K, Scharlau I. Attention Speeds Up Visual Information Processing: Selection
for Perception or Selection for Action? KI 2009: Advances in Artificial Intelligence
Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence. Published
online 2009.'
apa: 'Weiß, K., & Scharlau, I. (2009). Attention Speeds Up Visual Information
Processing: Selection for Perception or Selection for Action? KI 2009: Advances
in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial
Intelligence.'
bibtex: '@article{Weiß_Scharlau_2009, title={Attention Speeds Up Visual Information
Processing: Selection for Perception or Selection for Action?}, journal={KI 2009:
Advances in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd Annual Conference
on Artificial Intelligence.}, author={Weiß, Katharina and Scharlau, Ingrid}, year={2009}
}'
chicago: 'Weiß, Katharina, and Ingrid Scharlau. “Attention Speeds Up Visual Information
Processing: Selection for Perception or Selection for Action?” KI 2009: Advances
in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial
Intelligence., 2009.'
ieee: 'K. Weiß and I. Scharlau, “Attention Speeds Up Visual Information Processing:
Selection for Perception or Selection for Action?,” KI 2009: Advances in Artificial
Intelligence. Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence.,
2009.'
mla: 'Weiß, Katharina, and Ingrid Scharlau. “Attention Speeds Up Visual Information
Processing: Selection for Perception or Selection for Action?” KI 2009: Advances
in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial
Intelligence., 2009.'
short: 'K. Weiß, I. Scharlau, KI 2009: Advances in Artificial Intelligence. Proceedings
of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence. (2009).'
date_created: 2021-12-15T12:53:50Z
date_updated: 2022-06-07T00:19:30Z
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- _id: '424'
funded_apc: '1'
keyword:
- visuo-spatial attention
- prior entry
- selection for action
- selection for perception
language:
- iso: eng
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- url: https://kw.uni-paderborn.de/fileadmin/fakultaet/Institute/psychologie/Kognitive_Psychologie/Publikationen/Attention_speeds_up_visual_information_processing4.pdf
publication: 'KI 2009: Advances in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd
Annual Conference on Artificial Intelligence.'
status: public
title: 'Attention Speeds Up Visual Information Processing: Selection for Perception
or Selection for Action?'
type: journal_article
user_id: '42165'
year: '2009'
...
---
_id: '28959'
abstract:
- lang: eng
text: Human observers consequently misjudge the position of moving objects towards
the direction of motion. This so called flash-lag effect is supposed to be related
to very basic processes such as processing latencies in the human brain. In our
study we show that this effect can be inversed by changing the task-set of the
observer. A top-down change of the observers attentional set leads to a different
perception of otherwise identical scenes. Cognitive theories regard the misperception
of the moving object as an important feature of attention-mediated processing,
because it reflects the prioritized processing of important objects.
author:
- first_name: Heinz-Werner
full_name: Priess, Heinz-Werner
last_name: Priess
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Priess H-W, Scharlau I. What you see is what you set – the position of moving
objects. KI 2009: Advances in Artificial Intelligence Proceedings of the 32nd
Annual Conference on Artificial Intelligence. Published online 2009.'
apa: 'Priess, H.-W., & Scharlau, I. (2009). What you see is what you set – the
position of moving objects. KI 2009: Advances in Artificial Intelligence. Proceedings
of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence.'
bibtex: '@article{Priess_Scharlau_2009, title={What you see is what you set – the
position of moving objects}, journal={KI 2009: Advances in Artificial Intelligence.
Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence.}, author={Priess,
Heinz-Werner and Scharlau, Ingrid}, year={2009} }'
chicago: 'Priess, Heinz-Werner, and Ingrid Scharlau. “What You See Is What You Set
– the Position of Moving Objects.” KI 2009: Advances in Artificial Intelligence.
Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence., 2009.'
ieee: 'H.-W. Priess and I. Scharlau, “What you see is what you set – the position
of moving objects,” KI 2009: Advances in Artificial Intelligence. Proceedings
of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence., 2009.'
mla: 'Priess, Heinz-Werner, and Ingrid Scharlau. “What You See Is What You Set –
the Position of Moving Objects.” KI 2009: Advances in Artificial Intelligence.
Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence., 2009.'
short: 'H.-W. Priess, I. Scharlau, KI 2009: Advances in Artificial Intelligence.
Proceedings of the 32nd Annual Conference on Artificial Intelligence. (2009).'
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date_updated: 2022-06-07T00:19:10Z
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- _id: '424'
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- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://kw.uni-paderborn.de/fileadmin/fakultaet/Institute/psychologie/Kognitive_Psychologie/Publikationen/Ki2009_what_you_see_is_what_you_set.pdf
oa: '1'
publication: 'KI 2009: Advances in Artificial Intelligence. Proceedings of the 32nd
Annual Conference on Artificial Intelligence.'
publication_status: published
status: public
title: What you see is what you set – the position of moving objects
type: journal_article
user_id: '42165'
year: '2009'
...
---
_id: '32520'
abstract:
- lang: eng
text: "In order to investigate the significance of\r\nadults’ relationship to their
parents, this relationship is\r\ncompared to relationships with siblings, friends,
partners,\r\nand children. German adults (N = 902) between the ages\r\nof 20 and
86 completed the Network of Relationships\r\nInventory (Furman and Buhrmester
1992). Participants felt\r\nmost supported by their partners, followed by their
children, mothers, friends, fathers, and siblings. Conflicts were\r\nmore frequently
found within the family (especially with\r\nthe partner, followed by children,
mothers, fathers, and\r\nsiblings) than with friends. Except for partner relationships,\r\nboth
conflict and support decreased with age. Concerning\r\nrelative power within their
relationships, partners, mothers,\r\nand siblings are seen as equals, friends
and especially\r\nfathers are perceived as more powerful, and children as\r\nless,
yet increasingly powerful. Regarding all relationship\r\ntypes and relationship
qualities, the differences between\r\nwomen and men were small."
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Buhl HM. My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with Significant
Others Across the Lifespan. Journal of Adult Development. 2009;16(4):239-249.
doi:10.1007/s10804-009-9070-2'
apa: 'Buhl, H. M. (2009). My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with
Significant Others Across the Lifespan. Journal of Adult Development, 16(4),
239–249. https://doi.org/10.1007/s10804-009-9070-2'
bibtex: '@article{Buhl_2009, title={My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships
with Significant Others Across the Lifespan}, volume={16}, DOI={10.1007/s10804-009-9070-2},
number={4}, journal={Journal of Adult Development}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Buhl, Heike M.}, year={2009}, pages={239–249}
}'
chicago: 'Buhl, Heike M. “My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with
Significant Others Across the Lifespan.” Journal of Adult Development 16,
no. 4 (2009): 239–49. https://doi.org/10.1007/s10804-009-9070-2.'
ieee: 'H. M. Buhl, “My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with Significant
Others Across the Lifespan,” Journal of Adult Development, vol. 16, no.
4, pp. 239–249, 2009, doi: 10.1007/s10804-009-9070-2.'
mla: 'Buhl, Heike M. “My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with Significant
Others Across the Lifespan.” Journal of Adult Development, vol. 16, no.
4, Springer Science and Business Media LLC, 2009, pp. 239–49, doi:10.1007/s10804-009-9070-2.'
short: H.M. Buhl, Journal of Adult Development 16 (2009) 239–249.
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date_updated: 2022-08-29T04:46:47Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s10804-009-9070-2
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intvolume: ' 16'
issue: '4'
keyword:
- Family
- Friends
- "\x01 Support"
- "\x01 Conflict"
- "\x01 Power"
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10804-009-9070-2.pdf
oa: '1'
page: 239-249
publication: Journal of Adult Development
publication_identifier:
issn:
- 1068-0667
- 1573-3440
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with Significant Others Across
the Lifespan'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 16
year: '2009'
...
---
_id: '32519'
abstract:
- lang: ger
text: "Im vorliegenden Beitrag wird der Zusammenhang zwischen der Fähigkeit zur
Perspektivenübernahme und sinnverstehendem Lesen dargestellt. Auf der Grundlage
von Arbeiten zum Textverstehen sowie zu Perspektivenübernahme und Theory of Mind
wurde ein positiver Zusammenhang zwischen Perspektivenübernahmefähigkeit und Textverstehensleistung
erwartet. Diese Hypothese wurde an zwei Stichproben unterschiedlichen Alters geprüft:
In der ersten Studie beantworteten 37 Vorschulkinder Fragen zu vorgelesenen Geschichten
sowie Perspektivenübernahme-Aufgaben. Zwischen den Bereichen fand sich eine deutliche
positive Korrelation, die bei\r\nKontrolle der Intelligenz erhalten blieb. An
der zweiten Studie nahmen 69 Grundschulkinder der\r\ndritten Jahrgangsstufe teil,
die Texte lasen und Aufgaben dazu wie auch zur Perspektivenübernahme bearbeiteten.
In dieser Stichprobe fand sich der erwartete Zusammenhang ausschließlich\r\nin
der Teilgruppe der guten Leser. Er blieb bei Kontrolle der Intelligenz erhalten.
Die Ergebnisse\r\nwerden auch in Hinblick auf die Förderung der Lesekompetenz
diskutiert."
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Franziska
full_name: Möller, Franziska
last_name: Möller
- first_name: Manuela
full_name: Oebser, Manuela
last_name: Oebser
- first_name: Freia
full_name: Stein, Freia
last_name: Stein
- first_name: Peter
full_name: Noack, Peter
last_name: Noack
citation:
ama: Buhl HM, Möller F, Oebser M, Stein F, Noack P. Zusammenhänge zwischen der Fähigkeit
zur Perspektivenübernahme und dem Textverstehen im Vor- und Grundschulalter. Diskurs
Kindheits- und Jugendforschung. 2009;1:75-90.
apa: Buhl, H. M., Möller, F., Oebser, M., Stein, F., & Noack, P. (2009). Zusammenhänge
zwischen der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und dem Textverstehen im Vor-
und Grundschulalter. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1,
75–90.
bibtex: '@article{Buhl_Möller_Oebser_Stein_Noack_2009, title={Zusammenhänge zwischen
der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und dem Textverstehen im Vor- und Grundschulalter},
volume={1}, journal={Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, author={Buhl, Heike
M. and Möller, Franziska and Oebser, Manuela and Stein, Freia and Noack, Peter},
year={2009}, pages={75–90} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Franziska Möller, Manuela Oebser, Freia Stein, and Peter
Noack. “Zusammenhänge zwischen der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und dem
Textverstehen im Vor- und Grundschulalter.” Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
1 (2009): 75–90.'
ieee: H. M. Buhl, F. Möller, M. Oebser, F. Stein, and P. Noack, “Zusammenhänge zwischen
der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und dem Textverstehen im Vor- und Grundschulalter,”
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, vol. 1, pp. 75–90, 2009.
mla: Buhl, Heike M., et al. “Zusammenhänge zwischen der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme
und dem Textverstehen im Vor- und Grundschulalter.” Diskurs Kindheits- und
Jugendforschung, vol. 1, 2009, pp. 75–90.
short: H.M. Buhl, F. Möller, M. Oebser, F. Stein, P. Noack, Diskurs Kindheits- und
Jugendforschung 1 (2009) 75–90.
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department:
- _id: '427'
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intvolume: ' 1'
keyword:
- Textverstehen
- Lesekompetenz
- Perspektivenübernahme
- Theory of Mind
- Kindesalter
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.ssoar.info/ssoar/bitstream/handle/document/33446/ssoar-disk-2009-1-buhl_et_al-Zusammenhange_zwischen_der_Fahigkeit_zur.pdf
oa: '1'
page: 75 - 90
publication: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
publication_status: published
status: public
title: Zusammenhänge zwischen der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und dem Textverstehen
im Vor- und Grundschulalter
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 1
year: '2009'
...
---
_id: '41367'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
- first_name: Annegret Helen
full_name: Hilligus, Annegret Helen
last_name: Hilligus
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: Seifert A, Hilligus AH, Schaper N. Entwicklung und psychometrische Überprüfung
eines Messinstruments zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen in der universitären
Lehrerbildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand. 2009;2(1):82-103.
apa: Seifert, A., Hilligus, A. H., & Schaper, N. (2009). Entwicklung und psychometrische
Überprüfung eines Messinstruments zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen in der
universitären Lehrerbildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2(1),
82–103.
bibtex: '@article{Seifert_Hilligus_Schaper_2009, title={Entwicklung und psychometrische
Überprüfung eines Messinstruments zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen in der
universitären Lehrerbildung.}, volume={2}, number={1}, journal={Lehrerbildung
auf dem Prüfstand}, author={Seifert, Andreas and Hilligus, Annegret Helen and
Schaper, Niclas}, year={2009}, pages={82–103} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, Annegret Helen Hilligus, and Niclas Schaper. “Entwicklung
und psychometrische Überprüfung eines Messinstruments zur Erfassung pädagogischer
Kompetenzen in der universitären Lehrerbildung.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand
2, no. 1 (2009): 82–103.'
ieee: A. Seifert, A. H. Hilligus, and N. Schaper, “Entwicklung und psychometrische
Überprüfung eines Messinstruments zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen in der
universitären Lehrerbildung.,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 2,
no. 1, pp. 82–103, 2009.
mla: Seifert, Andreas, et al. “Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines
Messinstruments zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen in der universitären Lehrerbildung.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 2, no. 1, 2009, pp. 82–103.
short: A. Seifert, A.H. Hilligus, N. Schaper, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 2
(2009) 82–103.
date_created: 2023-02-01T10:27:57Z
date_updated: 2023-02-01T12:22:06Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
intvolume: ' 2'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 82-103
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines Messinstruments zur Erfassung
pädagogischer Kompetenzen in der universitären Lehrerbildung.
type: journal_article
user_id: '693'
volume: 2
year: '2009'
...
---
_id: '41465'
author:
- first_name: Johannes
full_name: König, Johannes
last_name: König
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
- first_name: Sigrid
full_name: Blömeke, Sigrid
last_name: Blömeke
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: 'König J, Seifert A, Blömeke S, Schaper N. LEK – Längsschnittliche Erhebung
pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden: Testinstrumente, Forschungsdesign
und Fragestellungen. In: AEPF-Tagung „Selbstregulation – Fremdregulation“.
; 2009.'
apa: 'König, J., Seifert, A., Blömeke, S., & Schaper, N. (2009). LEK – Längsschnittliche
Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden: Testinstrumente,
Forschungsdesign und Fragestellungen. AEPF-Tagung „Selbstregulation – Fremdregulation“.
AEPF-Tagung „Selbstregulation – Fremdregulation“, Bochum.'
bibtex: '@inproceedings{König_Seifert_Blömeke_Schaper_2009, title={LEK – Längsschnittliche
Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden: Testinstrumente,
Forschungsdesign und Fragestellungen.}, booktitle={AEPF-Tagung „Selbstregulation
– Fremdregulation“}, author={König, Johannes and Seifert, Andreas and Blömeke,
Sigrid and Schaper, Niclas}, year={2009} }'
chicago: 'König, Johannes, Andreas Seifert, Sigrid Blömeke, and Niclas Schaper.
“LEK – Längsschnittliche Erhebung Pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden:
Testinstrumente, Forschungsdesign Und Fragestellungen.” In AEPF-Tagung „Selbstregulation
– Fremdregulation“, 2009.'
ieee: 'J. König, A. Seifert, S. Blömeke, and N. Schaper, “LEK – Längsschnittliche
Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden: Testinstrumente,
Forschungsdesign und Fragestellungen.,” presented at the AEPF-Tagung „Selbstregulation
– Fremdregulation“, Bochum, 2009.'
mla: 'König, Johannes, et al. “LEK – Längsschnittliche Erhebung Pädagogischer Kompetenzen
von Lehramtsstudierenden: Testinstrumente, Forschungsdesign Und Fragestellungen.”
AEPF-Tagung „Selbstregulation – Fremdregulation“, 2009.'
short: 'J. König, A. Seifert, S. Blömeke, N. Schaper, in: AEPF-Tagung „Selbstregulation
– Fremdregulation“, 2009.'
conference:
end_date: 30.09.2009
location: Bochum
name: AEPF-Tagung „Selbstregulation – Fremdregulation“
start_date: 28.09.2009
date_created: 2023-02-02T10:31:56Z
date_updated: 2023-02-02T10:31:59Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: AEPF-Tagung „Selbstregulation – Fremdregulation“
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'LEK – Längsschnittliche Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden:
Testinstrumente, Forschungsdesign und Fragestellungen.'
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2009'
...
---
_id: '41472'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: 'Seifert A, Schaper N. Welche Dimensionen bzw. Modellstruktur liegt der Messung
pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung zugrunde? In: AEPF-KBBB-Tagung.
; 2009.'
apa: Seifert, A., & Schaper, N. (2009). Welche Dimensionen bzw. Modellstruktur
liegt der Messung pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung
zugrunde? AEPF-KBBB-Tagung. AEPF-KBBB-Tagung, Landau.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Schaper_2009, title={Welche Dimensionen bzw. Modellstruktur
liegt der Messung pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung
zugrunde?}, booktitle={AEPF-KBBB-Tagung}, author={Seifert, Andreas and Schaper,
Niclas}, year={2009} }'
chicago: Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Welche Dimensionen bzw. Modellstruktur
liegt der Messung pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung
zugrunde?” In AEPF-KBBB-Tagung, 2009.
ieee: A. Seifert and N. Schaper, “Welche Dimensionen bzw. Modellstruktur liegt der
Messung pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung zugrunde?,”
presented at the AEPF-KBBB-Tagung, Landau, 2009.
mla: Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Welche Dimensionen bzw. Modellstruktur
liegt der Messung pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung
zugrunde?” AEPF-KBBB-Tagung, 2009.
short: 'A. Seifert, N. Schaper, in: AEPF-KBBB-Tagung, 2009.'
conference:
end_date: 25.03.2009
location: Landau
name: AEPF-KBBB-Tagung
start_date: 23.03.2009
date_created: 2023-02-02T11:44:42Z
date_updated: 2023-02-02T11:44:46Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: AEPF-KBBB-Tagung
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Welche Dimensionen bzw. Modellstruktur liegt der Messung pädagogischer Kompetenz
in der universitären Lehrerausbildung zugrunde?
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2009'
...
---
_id: '32471'
citation:
ama: 'Reis O, Buhl HM, eds. Special Section on Individuation during Late Adolescence
and Emerging Adulthood: German Studies. Vol 32.; 2008.'
apa: 'Special Section on Individuation during late adolescence and emerging adulthood:
German studies. (2008). In O. Reis & H. M. Buhl (Eds.), International Journal
of Behavioral Development (Vol. 32, Issue 5).'
bibtex: '@book{Reis_Buhl_2008, title={Special Section on Individuation during late
adolescence and emerging adulthood: German studies}, volume={32}, number={5},
journal={International Journal of Behavioral Development}, year={2008} }'
chicago: 'Reis, Olaf, and Heike M. Buhl, eds. Special Section on Individuation
during Late Adolescence and Emerging Adulthood: German Studies. International
Journal of Behavioral Development. Vol. 32, 2008.'
ieee: 'O. Reis and H. M. Buhl, Eds., Special Section on Individuation during
late adolescence and emerging adulthood: German studies, vol. 32, no. 5. 2008.'
mla: 'Reis, Olaf, and Heike M. Buhl, editors. “Special Section on Individuation
during Late Adolescence and Emerging Adulthood: German Studies.” International
Journal of Behavioral Development, vol. 32, no. 5, 2008.'
short: 'O. Reis, H.M. Buhl, eds., Special Section on Individuation during Late Adolescence
and Emerging Adulthood: German Studies, 2008.'
date_created: 2022-08-02T09:56:53Z
date_updated: 2022-08-29T03:25:24Z
department:
- _id: '427'
editor:
- first_name: Olaf
full_name: Reis, Olaf
last_name: Reis
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
extern: '1'
intvolume: ' 32'
issue: '5'
language:
- iso: eng
publication: International Journal of Behavioral Development
publication_status: published
status: public
title: 'Special Section on Individuation during late adolescence and emerging adulthood:
German studies'
type: journal_editor
user_id: '42165'
volume: 32
year: '2008'
...
---
_id: '32518'
abstract:
- lang: eng
text: "This study investigates age-related changes and dyadic-specific differences
in adult child–parent\r\nrelationships. Using an individuation framework, two
German samples of 224 and 105 participants\r\naged between 21 and 47 years were
administered the Network of Relationships Inventory, the\r\nEmotional Autonomy
Scale and the Authority Reciprocity Questionnaire. Factor analyses resulted\r\nin
a measurement model valid for adult children, their mothers and fathers. The model
includes\r\nconnectedness (with emotional and cognitive aspects) as well as individuality
(assessed as power\r\nsymmetry). Connectedness decreased with age. Symmetry in
father–child relationships increased over\r\ntime, while mother–child relationships
were perceived to be symmetrical by early adulthood.\r\nChild–mother relationships
were more connected than child–father relationships. Sons described\r\nthemselves
as more powerful than did daughters."
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Buhl HM. Development of a model describing individuated adult child-parent
relationships. International Journal of Behavioral Development. 2008;32(5):381-389.
apa: Buhl, H. M. (2008). Development of a model describing individuated adult child-parent
relationships. International Journal of Behavioral Development, 32(5),
381–389.
bibtex: '@article{Buhl_2008, title={Development of a model describing individuated
adult child-parent relationships}, volume={32}, number={5}, journal={International
Journal of Behavioral Development}, author={Buhl, Heike M.}, year={2008}, pages={381–389}
}'
chicago: 'Buhl, Heike M. “Development of a Model Describing Individuated Adult Child-Parent
Relationships.” International Journal of Behavioral Development 32, no.
5 (2008): 381–89.'
ieee: H. M. Buhl, “Development of a model describing individuated adult child-parent
relationships,” International Journal of Behavioral Development, vol. 32,
no. 5, pp. 381–389, 2008.
mla: Buhl, Heike M. “Development of a Model Describing Individuated Adult Child-Parent
Relationships.” International Journal of Behavioral Development, vol. 32,
no. 5, 2008, pp. 381–89.
short: H.M. Buhl, International Journal of Behavioral Development 32 (2008) 381–389.
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date_updated: 2022-08-29T04:42:04Z
department:
- _id: '427'
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intvolume: ' 32'
issue: '5'
keyword:
- adult child–parent relationships
- adulthood
- connectedness
- Germany
- individuation
- symmetry
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0165025408093656
oa: '1'
page: 381 - 389
publication: International Journal of Behavioral Development
publication_status: published
status: public
title: Development of a model describing individuated adult child-parent relationships
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 32
year: '2008'
...
---
_id: '32516'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Buhl HM. Ein erweitertes individuationstheoretisches Modell zur Vorhersage
der aktuellen und geplanten Unterstützung Erwachsener für ihre Eltern. In: Brunner
EJ, ed. Intergenerationelle Transferleistungen in Familien. Aus dem Institut
für Erziehungswissenschaft der Friedrich-Schiller-Universität Jena, Edition Paideia.
Verlag IKS Garamond; 2008:79-99.'
apa: Buhl, H. M. (2008). Ein erweitertes individuationstheoretisches Modell zur
Vorhersage der aktuellen und geplanten Unterstützung Erwachsener für ihre Eltern.
In E. J. Brunner (Ed.), Intergenerationelle Transferleistungen in Familien
(pp. 79–99). Verlag IKS Garamond.
bibtex: '@inbook{Buhl_2008, place={Jena}, series={Aus dem Institut für Erziehungswissenschaft
der Friedrich-Schiller-Universität Jena, Edition Paideia}, title={Ein erweitertes
individuationstheoretisches Modell zur Vorhersage der aktuellen und geplanten
Unterstützung Erwachsener für ihre Eltern}, booktitle={Intergenerationelle Transferleistungen
in Familien}, publisher={Verlag IKS Garamond}, author={Buhl, Heike M.}, editor={Brunner,
Ewald Johannes}, year={2008}, pages={79–99}, collection={Aus dem Institut für
Erziehungswissenschaft der Friedrich-Schiller-Universität Jena, Edition Paideia}
}'
chicago: 'Buhl, Heike M. “Ein erweitertes individuationstheoretisches Modell zur
Vorhersage der aktuellen und geplanten Unterstützung Erwachsener für ihre Eltern.”
In Intergenerationelle Transferleistungen in Familien, edited by Ewald
Johannes Brunner, 79–99. Aus dem Institut für Erziehungswissenschaft der Friedrich-Schiller-Universität
Jena, Edition Paideia. Jena: Verlag IKS Garamond, 2008.'
ieee: 'H. M. Buhl, “Ein erweitertes individuationstheoretisches Modell zur Vorhersage
der aktuellen und geplanten Unterstützung Erwachsener für ihre Eltern,” in Intergenerationelle
Transferleistungen in Familien, E. J. Brunner, Ed. Jena: Verlag IKS Garamond,
2008, pp. 79–99.'
mla: Buhl, Heike M. “Ein erweitertes individuationstheoretisches Modell zur Vorhersage
der aktuellen und geplanten Unterstützung Erwachsener für ihre Eltern.” Intergenerationelle
Transferleistungen in Familien, edited by Ewald Johannes Brunner, Verlag IKS
Garamond, 2008, pp. 79–99.
short: 'H.M. Buhl, in: E.J. Brunner (Ed.), Intergenerationelle Transferleistungen
in Familien, Verlag IKS Garamond, Jena, 2008, pp. 79–99.'
date_created: 2022-08-02T23:49:38Z
date_updated: 2022-08-29T04:38:05Z
department:
- _id: '427'
editor:
- first_name: Ewald Johannes
full_name: Brunner, Ewald Johannes
last_name: Brunner
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language:
- iso: ger
page: 79 - 99
place: Jena
publication: Intergenerationelle Transferleistungen in Familien
publication_status: published
publisher: Verlag IKS Garamond
series_title: Aus dem Institut für Erziehungswissenschaft der Friedrich-Schiller-Universität
Jena, Edition Paideia
status: public
title: Ein erweitertes individuationstheoretisches Modell zur Vorhersage der aktuellen
und geplanten Unterstützung Erwachsener für ihre Eltern
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2008'
...
---
_id: '32517'
abstract:
- lang: eng
text: Among theories describing human relationships and interactions, individuation
theory has increasingly gained attention over the last three decades. After ideas
of individuation were introduced to the USA by German emigrants, such as Erik
Erikson and Peter Blos, a second generation of American researchers brought the
issue to the fore during the 1980s. Since then, German research has taken up the
topic. Current lines of German research resonate with contemporary American research
(e.g., Allen, Smetana), but also explore possible extensions of the theory. Here
we introduce five German studies that explore relations between individuation
and attachment, interactions between transmissions and relationships, or try to
extend individuation theory beyond adolescence and the family system.
author:
- first_name: Olaf
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last_name: Reis
- first_name: Heike M.
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ama: Reis O, Buhl HM. Individuation during adolescence and emerging adulthood –
Five German studies. International Journal of Behavioral Development. 2008;32(5):369-371.
apa: Reis, O., & Buhl, H. M. (2008). Individuation during adolescence and emerging
adulthood – Five German studies. International Journal of Behavioral Development,
32(5), 369–371.
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chicago: 'Reis, Olaf, and Heike M. Buhl. “Individuation during Adolescence and Emerging
Adulthood – Five German Studies.” International Journal of Behavioral Development
32, no. 5 (2008): 369–71.'
ieee: O. Reis and H. M. Buhl, “Individuation during adolescence and emerging adulthood
– Five German studies,” International Journal of Behavioral Development,
vol. 32, no. 5, pp. 369–371, 2008.
mla: Reis, Olaf, and Heike M. Buhl. “Individuation during Adolescence and Emerging
Adulthood – Five German Studies.” International Journal of Behavioral Development,
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369–371.
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text: This study investigates the significance of adult children's individuation
for the adult child—parent relationship. Following Youniss, individuation was
assessed via its dimensions of both connectedness and individuality. A sample
of 349 participants between 20 and 47 years of age were given questionnaires containing
scales from the Network of Relationships Inventory among others. Individuation
predicted satisfaction, intimacy, and conflict. The combination of connectedness
and individuality did not have any impact on relationship quality. The significance
of children's individuation did not differ between young and middle-aged adults.
author:
- first_name: Heike M.
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ama: Buhl HM. Significance of individuation in adult child-parent relationships.
Journal of Family Issues. 2008;29(2):262-281.
apa: Buhl, H. M. (2008). Significance of individuation in adult child-parent relationships.
Journal of Family Issues, 29(2), 262–281.
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Journal of Family Issues, vol. 29, no. 2, 2008, pp. 262–81.
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ama: 'Seifert A, Schaper N. Erste Ergebnisse zur Messung pädagogischer Kompetenz
in der universitären Lehrerausbildung. In: Tagung „Kompetenzdiagnose und Kompetenzentwicklung
in der Lehrerbildung“ des CEVET und PLAZ. ; 2008.'
apa: Seifert, A., & Schaper, N. (2008). Erste Ergebnisse zur Messung pädagogischer
Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung. Tagung „Kompetenzdiagnose
und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung“ des CEVET und PLAZ. Tagung
„Kompetenzdiagnose und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung“ des CEVET und
PLAZ, Paderborn.
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pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung.}, booktitle={Tagung
„Kompetenzdiagnose und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung“ des CEVET und
PLAZ}, author={Seifert, Andreas and Schaper, Niclas}, year={2008} }'
chicago: Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Erste Ergebnisse zur Messung pädagogischer
Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung.” In Tagung „Kompetenzdiagnose
und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung“ des CEVET und PLAZ, 2008.
ieee: A. Seifert and N. Schaper, “Erste Ergebnisse zur Messung pädagogischer Kompetenz
in der universitären Lehrerausbildung.,” presented at the Tagung „Kompetenzdiagnose
und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung“ des CEVET und PLAZ, Paderborn,
2008.
mla: Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Erste Ergebnisse zur Messung pädagogischer
Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung.” Tagung „Kompetenzdiagnose
und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung“ des CEVET und PLAZ, 2008.
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conference:
end_date: 06.12.2008
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CEVET und PLAZ
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title: Erste Ergebnisse zur Messung pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerausbildung.
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