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author:
- first_name: Julia
full_name: Bobe, Julia
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last_name: Bobe
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Bobe J, Klingsieck KB. Aufschieben, weil man sich schlecht fühlt, oder sich
schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede im Verhalten
und Erleben von Prokrastination. In: ; 2023.'
apa: Bobe, J., & Klingsieck, K. B. (2023). Aufschieben, weil man sich schlecht
fühlt, oder sich schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
im Verhalten und Erleben von Prokrastination. 19. Fachgruppentagung Pädagogische
Psychologie, Leipzig.
bibtex: '@inproceedings{Bobe_Klingsieck_2023, title={Aufschieben, weil man sich
schlecht fühlt, oder sich schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische
Unterschiede im Verhalten und Erleben von Prokrastination}, author={Bobe, Julia
and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023} }'
chicago: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. “Aufschieben, Weil Man Sich Schlecht
Fühlt, Oder Sich Schlecht Fühlen, Weil Man Aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
Im Verhalten Und Erleben von Prokrastination,” 2023.
ieee: J. Bobe and K. B. Klingsieck, “Aufschieben, weil man sich schlecht fühlt,
oder sich schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
im Verhalten und Erleben von Prokrastination,” presented at the 19. Fachgruppentagung
Pädagogische Psychologie, Leipzig, 2023.
mla: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. Aufschieben, Weil Man Sich Schlecht
Fühlt, Oder Sich Schlecht Fühlen, Weil Man Aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
Im Verhalten Und Erleben von Prokrastination. 2023.
short: 'J. Bobe, K.B. Klingsieck, in: 2023.'
conference:
location: Leipzig
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title: Aufschieben, weil man sich schlecht fühlt, oder sich schlecht fühlen, weil
man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede im Verhalten und Erleben von Prokrastination
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author:
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- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Bobe J, Klingsieck KB. Prokrastination und das schlechte Gewissen - Gruppenunterschiede
im Erleben und Auftreten von Prokrastination. In: ; 2023.'
apa: Bobe, J., & Klingsieck, K. B. (2023). Prokrastination und das schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede im Erleben und Auftreten von Prokrastination.
10. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen.
bibtex: '@inproceedings{Bobe_Klingsieck_2023, title={Prokrastination und das schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede im Erleben und Auftreten von Prokrastination.},
author={Bobe, Julia and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023} }'
chicago: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. “Prokrastination Und Das Schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede Im Erleben Und Auftreten von Prokrastination.,”
2023.
ieee: J. Bobe and K. B. Klingsieck, “Prokrastination und das schlechte Gewissen
- Gruppenunterschiede im Erleben und Auftreten von Prokrastination.,” presented
at the 10. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF),
Essen, 2023.
mla: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. Prokrastination Und Das Schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede Im Erleben Und Auftreten von Prokrastination.
2023.
short: 'J. Bobe, K.B. Klingsieck, in: 2023.'
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title: Prokrastination und das schlechte Gewissen - Gruppenunterschiede im Erleben
und Auftreten von Prokrastination.
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ama: 'Peters TM, Visser RW. The Importance of Distrust in AI. In: Communications
in Computer and Information Science. Springer Nature Switzerland; 2023. doi:10.1007/978-3-031-44070-0_15'
apa: Peters, T. M., & Visser, R. W. (2023). The Importance of Distrust in AI.
Communications in Computer and Information Science. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44070-0_15
bibtex: '@inproceedings{Peters_Visser_2023, place={Cham}, title={The Importance
of Distrust in AI}, DOI={10.1007/978-3-031-44070-0_15},
booktitle={Communications in Computer and Information Science}, publisher={Springer
Nature Switzerland}, author={Peters, Tobias Martin and Visser, Roel W.}, year={2023}
}'
chicago: 'Peters, Tobias Martin, and Roel W. Visser. “The Importance of Distrust
in AI.” In Communications in Computer and Information Science. Cham: Springer
Nature Switzerland, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44070-0_15.'
ieee: 'T. M. Peters and R. W. Visser, “The Importance of Distrust in AI,” 2023,
doi: 10.1007/978-3-031-44070-0_15.'
mla: Peters, Tobias Martin, and Roel W. Visser. “The Importance of Distrust in AI.”
Communications in Computer and Information Science, Springer Nature Switzerland,
2023, doi:10.1007/978-3-031-44070-0_15.
short: 'T.M. Peters, R.W. Visser, in: Communications in Computer and Information
Science, Springer Nature Switzerland, Cham, 2023.'
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title: The Importance of Distrust in AI
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ama: 'Scharlau I. Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie. In: Reinmann G, Rhein R, eds. Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne
Disziplinen. transcript; 2023:49-74.'
apa: 'Scharlau, I. (2023). Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie. In G. Reinmann & R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
II: Einzelne Disziplinen (pp. 49–74). transcript.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2023, place={Bielefeld}, title={Wissenschaft und Alltagserfahrung:
Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik der Psychologie}, booktitle={Wissenschaftsdidaktik
II: Einzelne Disziplinen}, publisher={transcript}, author={Scharlau, Ingrid},
editor={Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}, year={2023}, pages={49–74} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur
Wissenschaftsdidaktik der Psychologie.” In Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne
Disziplinen, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, 49–74. Bielefeld:
transcript, 2023.'
ieee: 'I. Scharlau, “Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie,” in Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne Disziplinen, G.
Reinmann and R. Rhein, Eds. Bielefeld: transcript, 2023, pp. 49–74.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie.” Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne Disziplinen, edited
by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, transcript, 2023, pp. 49–74.'
short: 'I. Scharlau, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik II:
Einzelne Disziplinen, transcript, Bielefeld, 2023, pp. 49–74.'
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- first_name: Gabi
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- first_name: Rüdiger
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keyword:
- Unterrichtsfach Psychologie
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page: 49-74
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publication: 'Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne Disziplinen'
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isbn:
- ' 978-3-8376-6295-5'
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title: 'Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie'
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year: '2023'
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_id: '48777'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractExplainable artificial intelligence
has mainly focused on static learning scenarios so far. We are interested in dynamic
scenarios where data is sampled progressively, and learning is done in an incremental
rather than a batch mode. We seek efficient incremental algorithms for computing
feature importance (FI). Permutation feature importance (PFI) is a well-established
model-agnostic measure to obtain global FI based on feature marginalization of
absent features. We propose an efficient, model-agnostic algorithm called iPFI
to estimate this measure incrementally and under dynamic modeling conditions including
concept drift. We prove theoretical guarantees on the approximation quality in
terms of expectation and variance. To validate our theoretical findings and the
efficacy of our approaches in incremental scenarios dealing with streaming data
rather than traditional batch settings, we conduct multiple experimental studies
on benchmark data with and without concept drift.
author:
- first_name: Fabian
full_name: Fumagalli, Fabian
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- first_name: Maximilian
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citation:
ama: 'Fumagalli F, Muschalik M, Hüllermeier E, Hammer B. Incremental permutation
feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams. Machine
Learning. Published online 2023. doi:10.1007/s10994-023-06385-y'
apa: 'Fumagalli, F., Muschalik, M., Hüllermeier, E., & Hammer, B. (2023). Incremental
permutation feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams.
Machine Learning. https://doi.org/10.1007/s10994-023-06385-y'
bibtex: '@article{Fumagalli_Muschalik_Hüllermeier_Hammer_2023, title={Incremental
permutation feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams},
DOI={10.1007/s10994-023-06385-y},
journal={Machine Learning}, publisher={Springer Science and Business Media LLC},
author={Fumagalli, Fabian and Muschalik, Maximilian and Hüllermeier, Eyke and
Hammer, Barbara}, year={2023} }'
chicago: 'Fumagalli, Fabian, Maximilian Muschalik, Eyke Hüllermeier, and Barbara
Hammer. “Incremental Permutation Feature Importance (IPFI): Towards Online Explanations
on Data Streams.” Machine Learning, 2023. https://doi.org/10.1007/s10994-023-06385-y.'
ieee: 'F. Fumagalli, M. Muschalik, E. Hüllermeier, and B. Hammer, “Incremental permutation
feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams,” Machine
Learning, 2023, doi: 10.1007/s10994-023-06385-y.'
mla: 'Fumagalli, Fabian, et al. “Incremental Permutation Feature Importance (IPFI):
Towards Online Explanations on Data Streams.” Machine Learning, Springer
Science and Business Media LLC, 2023, doi:10.1007/s10994-023-06385-y.'
short: F. Fumagalli, M. Muschalik, E. Hüllermeier, B. Hammer, Machine Learning (2023).
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- Artificial Intelligence
- Software
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- 0885-6125
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: 'Incremental permutation feature importance (iPFI): towards online explanations
on data streams'
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- first_name: Andrea
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ama: 'Scharlau I, Karsten A. Schreibfokussierte Graduiertenförderung: Reflexive
Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte. In: Berendt B, Fleischmann
A, Salmhofer G, et al., eds. Neues Handbuch Hochschullehre. Vol 111. G
4.18. DUZ medienhaus; 2023:17-35.'
apa: 'Scharlau, I., & Karsten, A. (2023). Schreibfokussierte Graduiertenförderung:
Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte. In B. Berendt,
A. Fleischmann, G. Salmhofer, N. Schaper, B. Szczyrba, M. Wiemer, & J. Wildt
(Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre (Vol. 111, pp. 17–35). DUZ medienhaus.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_2023, series={G 4.18}, title={Schreibfokussierte
Graduiertenförderung: Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte},
volume={111}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre}, publisher={DUZ medienhaus},
author={Scharlau, Ingrid and Karsten, Andrea}, editor={Berendt, Brigitte and Fleischmann,
Andreas and Salmhofer, Gudrun and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and Wiemer,
Matthias and Wildt, Johannes}, year={2023}, pages={17–35}, collection={G 4.18}
}'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreibfokussierte Graduiertenförderung:
Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte.” In Neues
Handbuch Hochschullehre, edited by Brigitte Berendt, Andreas Fleischmann,
Gudrun Salmhofer, Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, Matthias Wiemer, and Johannes
Wildt, 111:17–35. G 4.18. DUZ medienhaus, 2023.'
ieee: 'I. Scharlau and A. Karsten, “Schreibfokussierte Graduiertenförderung: Reflexive
Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte,” in Neues Handbuch
Hochschullehre, vol. 111, B. Berendt, A. Fleischmann, G. Salmhofer, N. Schaper,
B. Szczyrba, M. Wiemer, and J. Wildt, Eds. DUZ medienhaus, 2023, pp. 17–35.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreibfokussierte Graduiertenförderung:
Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte.” Neues
Handbuch Hochschullehre, edited by Brigitte Berendt et al., vol. 111, DUZ
medienhaus, 2023, pp. 17–35.'
short: 'I. Scharlau, A. Karsten, in: B. Berendt, A. Fleischmann, G. Salmhofer, N.
Schaper, B. Szczyrba, M. Wiemer, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre,
DUZ medienhaus, 2023, pp. 17–35.'
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- _id: '424'
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- first_name: Brigitte
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publisher: DUZ medienhaus
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title: 'Schreibfokussierte Graduiertenförderung: Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre
Forschungskontexte'
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ama: Buhl HM, Eickelmann B, Niemann J, Raneck-Kuhlmann A, Drossel K. Qualitätsmanagement
im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW
(COMeIN). Abschlussbericht.; 2023.
apa: Buhl, H. M., Eickelmann, B., Niemann, J., Raneck-Kuhlmann, A., & Drossel,
K. (2023). Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice für
eine innovative Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht.
bibtex: '@book{Buhl_Eickelmann_Niemann_Raneck-Kuhlmann_Drossel_2023, title={Qualitätsmanagement
im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW
(COMeIN). Abschlussbericht}, author={Buhl, Heike M. and Eickelmann, Birgit and
Niemann, Jan and Raneck-Kuhlmann, Anna and Drossel, Kerstin}, year={2023} }'
chicago: Buhl, Heike M., Birgit Eickelmann, Jan Niemann, Anna Raneck-Kuhlmann, and
Kerstin Drossel. Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice
für eine innovative Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht, 2023.
ieee: H. M. Buhl, B. Eickelmann, J. Niemann, A. Raneck-Kuhlmann, and K. Drossel,
Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative
Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht. 2023.
mla: Buhl, Heike M., et al. Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities
of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht.
2023.
short: H.M. Buhl, B. Eickelmann, J. Niemann, A. Raneck-Kuhlmann, K. Drossel, Qualitätsmanagement
im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW
(COMeIN). Abschlussbericht, 2023.
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title: Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative
Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht
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- first_name: Ngoc Chi
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ama: 'Banh NC, Scharlau I. First steps towards real-time assessment of attentional
weights and capacity according to TVA. In: Merz S, Frings C, Leuchtenberg B, et
al., eds. Abstracts of the 65th TeaP. ZPID (Leibniz Institute for Psychology);
2023. doi:10.23668/PSYCHARCHIVES.12945'
apa: Banh, N. C., & Scharlau, I. (2023). First steps towards real-time assessment
of attentional weights and capacity according to TVA. In S. Merz, C. Frings, B.
Leuchtenberg, B. Moeller, S. Mueller, R. Neumann, B. Pastötter, L. Pingen, &
G. Schui (Eds.), Abstracts of the 65th TeaP. ZPID (Leibniz Institute for
Psychology). https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.12945
bibtex: '@inproceedings{Banh_Scharlau_2023, title={First steps towards real-time
assessment of attentional weights and capacity according to TVA}, DOI={10.23668/PSYCHARCHIVES.12945},
booktitle={Abstracts of the 65th TeaP}, publisher={ZPID (Leibniz Institute for
Psychology)}, author={Banh, Ngoc Chi and Scharlau, Ingrid}, editor={Merz, Simon
and Frings, Christian and Leuchtenberg, Bettina and Moeller, Birte and Mueller,
Stefanie and Neumann, Roland and Pastötter, Bernhard and Pingen, Leah and Schui,
Gabriel}, year={2023} }'
chicago: Banh, Ngoc Chi, and Ingrid Scharlau. “First Steps towards Real-Time Assessment
of Attentional Weights and Capacity According to TVA.” In Abstracts of the
65th TeaP, edited by Simon Merz, Christian Frings, Bettina Leuchtenberg, Birte
Moeller, Stefanie Mueller, Roland Neumann, Bernhard Pastötter, Leah Pingen, and
Gabriel Schui. ZPID (Leibniz Institute for Psychology), 2023. https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.12945.
ieee: 'N. C. Banh and I. Scharlau, “First steps towards real-time assessment of
attentional weights and capacity according to TVA,” in Abstracts of the 65th
TeaP, Trier, Germany, 2023, doi: 10.23668/PSYCHARCHIVES.12945.'
mla: Banh, Ngoc Chi, and Ingrid Scharlau. “First Steps towards Real-Time Assessment
of Attentional Weights and Capacity According to TVA.” Abstracts of the 65th
TeaP, edited by Simon Merz et al., ZPID (Leibniz Institute for Psychology),
2023, doi:10.23668/PSYCHARCHIVES.12945.
short: 'N.C. Banh, I. Scharlau, in: S. Merz, C. Frings, B. Leuchtenberg, B. Moeller,
S. Mueller, R. Neumann, B. Pastötter, L. Pingen, G. Schui (Eds.), Abstracts of
the 65th TeaP, ZPID (Leibniz Institute for Psychology), 2023.'
conference:
end_date: 2023-03-29
location: Trier, Germany
name: Tagung experimentell arbeitender Psycholog:innen (TeaP)
start_date: 2023-03-26
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- first_name: Simon
full_name: Merz, Simon
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ama: 'Schneider T, Klingsieck KB. “ProGRess” - Erste Evaluationsergebnisse eines
Anti-Prokrastinationstrainings auf Basis des Zürcher Ressourcen Modells (ZRM).
. In: ; 2023.'
apa: Schneider, T., & Klingsieck, K. B. (2023). “ProGRess” - Erste Evaluationsergebnisse
eines Anti-Prokrastinationstrainings auf Basis des Zürcher Ressourcen Modells
(ZRM). . 42. Motivationspsychologisches Kolloquium (MPK), Jena.
bibtex: '@inproceedings{Schneider_Klingsieck_2023, title={“ProGRess” - Erste Evaluationsergebnisse
eines Anti-Prokrastinationstrainings auf Basis des Zürcher Ressourcen Modells
(ZRM). }, author={Schneider, Tamara and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023} }'
chicago: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “‘ProGRess’ - Erste Evaluationsergebnisse
eines Anti-Prokrastinationstrainings auf Basis des Zürcher Ressourcen Modells
(ZRM). ,” 2023.
ieee: T. Schneider and K. B. Klingsieck, “‘ProGRess’ - Erste Evaluationsergebnisse
eines Anti-Prokrastinationstrainings auf Basis des Zürcher Ressourcen Modells
(ZRM). ,” presented at the 42. Motivationspsychologisches Kolloquium (MPK), Jena,
2023.
mla: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “ProGRess” - Erste Evaluationsergebnisse
eines Anti-Prokrastinationstrainings auf Basis des Zürcher Ressourcen Modells
(ZRM). . 2023.
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ama: 'Schneider T, Klingsieck KB. “ProGRess” - Reduce procrastination to improve
students’ health - First analyses of an intervention study. . In: ; 2023.'
apa: Schneider, T., & Klingsieck, K. B. (2023). “ProGRess” - Reduce procrastination
to improve students’ health - First analyses of an intervention study. . 37.
European Health Psychology Society Conference, Bremen .
bibtex: '@inproceedings{Schneider_Klingsieck_2023, title={“ProGRess” - Reduce procrastination
to improve students’ health - First analyses of an intervention study. }, author={Schneider,
Tamara and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023} }'
chicago: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “‘ProGRess’ - Reduce Procrastination
to Improve Students’ Health - First Analyses of an Intervention Study. ,” 2023.
ieee: T. Schneider and K. B. Klingsieck, “‘ProGRess’ - Reduce procrastination to
improve students’ health - First analyses of an intervention study. ,” presented
at the 37. European Health Psychology Society Conference, Bremen , 2023.
mla: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “ProGRess” - Reduce Procrastination
to Improve Students’ Health - First Analyses of an Intervention Study. . 2023.
short: 'T. Schneider, K.B. Klingsieck, in: 2023.'
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ama: 'Liebendörfer M, Büdenbender-Kuklinski C, Lankeit E, Schürmann M, Biehler R,
Schaper N. Framing Goals of Mathematics Support Measures. In: Practice-Oriented
Research in Tertiary Mathematics Education. Springer International Publishing;
2023:91-117. doi:10.1007/978-3-031-14175-1_5'
apa: Liebendörfer, M., Büdenbender-Kuklinski, C., Lankeit, E., Schürmann, M., Biehler,
R., & Schaper, N. (2023). Framing Goals of Mathematics Support Measures. In
Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education (pp. 91–117).
Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14175-1_5
bibtex: '@inbook{Liebendörfer_Büdenbender-Kuklinski_Lankeit_Schürmann_Biehler_Schaper_2023,
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Christiane and Lankeit, Elisa and Schürmann, Mirko and Biehler, Rolf and Schaper,
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chicago: 'Liebendörfer, Michael, Christiane Büdenbender-Kuklinski, Elisa Lankeit,
Mirko Schürmann, Rolf Biehler, and Niclas Schaper. “Framing Goals of Mathematics
Support Measures.” In Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education,
91–117. Cham: Springer International Publishing, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14175-1_5.'
ieee: 'M. Liebendörfer, C. Büdenbender-Kuklinski, E. Lankeit, M. Schürmann, R. Biehler,
and N. Schaper, “Framing Goals of Mathematics Support Measures,” in Practice-Oriented
Research in Tertiary Mathematics Education, Cham: Springer International Publishing,
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mla: Liebendörfer, Michael, et al. “Framing Goals of Mathematics Support Measures.”
Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education, Springer
International Publishing, 2023, pp. 91–117, doi:10.1007/978-3-031-14175-1_5.
short: 'M. Liebendörfer, C. Büdenbender-Kuklinski, E. Lankeit, M. Schürmann, R.
Biehler, N. Schaper, in: Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education,
Springer International Publishing, Cham, 2023, pp. 91–117.'
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publication: Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education
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title: Framing Goals of Mathematics Support Measures
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year: '2023'
...
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_id: '47065'
abstract:
- lang: eng
text: The reform of the European academic landscape with the introduction of bachelor's
and master's degree programs has brought about several profound changes for teaching
and assessment in higher education. With regard to the examination system, the
shift towards output-oriented teaching is still one of the most significant challenges.
Assessments have to be integrated into the teaching and learning arrangements
and consistently aligned towards the intended learning outcomes. In particular,
assessments should provide valid evidence that learners have acquired competences
that are relevant for a specific domain. However, it seems that this didactic
goal has not yet been fully achieved in modeling education in computer science.
The aim of this study is to investigate whether typical task material used in
exercises and exams in modeling education at selected German universities covers
relevant competences required for graphical modeling. For this purpose, typical
tasks in the field of modeling are first identified by means of a content-analytical
procedure. Subsequently, it is determined which competence facets relevant for
graphical modeling are addressed by the task types. By contrasting a competence
model for modeling with the competences addressed by the tasks, a gap was identified
between the required competences and the task material analyzed. In particular,
the gap analysis shows the neglect of transversal competence facets as well as
those related to the analysis and evaluation of models. The result of this paper
is a classification of task types for modeling education and a specification of
the competence facets addressed by these tasks. Recommendations for developing
and assessing student's competences comprehensively are given.
article_number: '7'
article_type: original
author:
- first_name: Chantal
full_name: Soyka, Chantal
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last_name: Soyka
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4881-5378
- first_name: Meike
full_name: Ullrich, Meike
last_name: Ullrich
- first_name: Michael
full_name: Striewe, Michael
last_name: Striewe
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: Soyka C, Ullrich M, Striewe M, Schaper N. Comparison of Required Competences
and Task Material in Modeling Education. Enterprise Modelling and Information
Systems Architectures. 2023;18. doi:10.18417/EMISA.18.7
apa: Soyka, C., Ullrich, M., Striewe, M., & Schaper, N. (2023). Comparison of
Required Competences and Task Material in Modeling Education. Enterprise Modelling
and Information Systems Architectures, 18, Article 7. https://doi.org/10.18417/EMISA.18.7
bibtex: '@article{Soyka_Ullrich_Striewe_Schaper_2023, title={Comparison of Required
Competences and Task Material in Modeling Education}, volume={18}, DOI={10.18417/EMISA.18.7},
number={7}, journal={Enterprise Modelling and Information Systems Architectures},
author={Soyka, Chantal and Ullrich, Meike and Striewe, Michael and Schaper, Niclas},
year={2023} }'
chicago: Soyka, Chantal, Meike Ullrich, Michael Striewe, and Niclas Schaper. “Comparison
of Required Competences and Task Material in Modeling Education.” Enterprise
Modelling and Information Systems Architectures 18 (2023). https://doi.org/10.18417/EMISA.18.7.
ieee: 'C. Soyka, M. Ullrich, M. Striewe, and N. Schaper, “Comparison of Required
Competences and Task Material in Modeling Education,” Enterprise Modelling
and Information Systems Architectures, vol. 18, Art. no. 7, 2023, doi: 10.18417/EMISA.18.7.'
mla: Soyka, Chantal, et al. “Comparison of Required Competences and Task Material
in Modeling Education.” Enterprise Modelling and Information Systems Architectures,
vol. 18, 7, 2023, doi:10.18417/EMISA.18.7.
short: C. Soyka, M. Ullrich, M. Striewe, N. Schaper, Enterprise Modelling and Information
Systems Architectures 18 (2023).
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- conceptual modeling
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publication: Enterprise Modelling and Information Systems Architectures
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title: Comparison of Required Competences and Task Material in Modeling Education
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...
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- Vortrag auf der EAPRIL conference 2023
author:
- first_name: Hannah Sabrina
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last_name: Sloane
- first_name: Sabrina
full_name: Schmöckel, Sabrina
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last_name: Schmöckel
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ama: 'Sloane HS, Schmöckel S. Turning Disciplinary Differences from a Brake into
a Motor in Higher Education (Collaboration). In: ; 2023.'
apa: Sloane, H. S., & Schmöckel, S. (2023). Turning Disciplinary Differences
from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration). EAPRIL 2023,
Belfast.
bibtex: '@inproceedings{Sloane_Schmöckel_2023, title={Turning Disciplinary Differences
from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration)}, author={Sloane,
Hannah Sabrina and Schmöckel, Sabrina}, year={2023} }'
chicago: Sloane, Hannah Sabrina, and Sabrina Schmöckel. “Turning Disciplinary Differences
from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration),” 2023.
ieee: H. S. Sloane and S. Schmöckel, “Turning Disciplinary Differences from a Brake
into a Motor in Higher Education (Collaboration),” presented at the EAPRIL 2023,
Belfast, 2023.
mla: Sloane, Hannah Sabrina, and Sabrina Schmöckel. Turning Disciplinary Differences
from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration). 2023.
short: 'H.S. Sloane, S. Schmöckel, in: 2023.'
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der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
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title: Turning Disciplinary Differences from a Brake into a Motor in Higher Education
(Collaboration)
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...
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author:
- first_name: Sarah
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- first_name: Niclas
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citation:
ama: 'Depenbusch S, Schaper N, Schumacher J-P. VR zur prospektiven und prozessbezogenen
Kompetenzmodellierung (PKOM) im Kontext der digitalen Transformation. In: ; 2023.'
apa: Depenbusch, S., Schaper, N., & Schumacher, J.-P. (2023). VR zur prospektiven
und prozessbezogenen Kompetenzmodellierung (PKOM) im Kontext der digitalen Transformation.
13. Fachgruppentagung der Arbeits-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie
sowie Ingenieurspsychologie, Kassel.
bibtex: '@inproceedings{Depenbusch_Schaper_Schumacher_2023, title={VR zur prospektiven
und prozessbezogenen Kompetenzmodellierung (PKOM) im Kontext der digitalen Transformation},
author={Depenbusch, Sarah and Schaper, Niclas and Schumacher, Jan-Philip}, year={2023}
}'
chicago: Depenbusch, Sarah, Niclas Schaper, and Jan-Philip Schumacher. “VR Zur Prospektiven
Und Prozessbezogenen Kompetenzmodellierung (PKOM) Im Kontext Der Digitalen Transformation,”
2023.
ieee: S. Depenbusch, N. Schaper, and J.-P. Schumacher, “VR zur prospektiven und
prozessbezogenen Kompetenzmodellierung (PKOM) im Kontext der digitalen Transformation,”
presented at the 13. Fachgruppentagung der Arbeits-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie
sowie Ingenieurspsychologie, Kassel, 2023.
mla: Depenbusch, Sarah, et al. VR Zur Prospektiven Und Prozessbezogenen Kompetenzmodellierung
(PKOM) Im Kontext Der Digitalen Transformation. 2023.
short: 'S. Depenbusch, N. Schaper, J.-P. Schumacher, in: 2023.'
conference:
location: Kassel
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sowie Ingenieurspsychologie
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title: VR zur prospektiven und prozessbezogenen Kompetenzmodellierung (PKOM) im Kontext
der digitalen Transformation
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...
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- first_name: Sarah
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- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
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full_name: Schumacher, Jan-Philip
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- first_name: Mirko
full_name: Schürmann, Mirko
last_name: Schürmann
citation:
ama: 'Depenbusch S, Schaper N, Schumacher J-P, Schürmann M. Using VR-based animation
videos to support business process understanding and learning motivation in SMEs.
In: ; 2023.'
apa: Depenbusch, S., Schaper, N., Schumacher, J.-P., & Schürmann, M. (2023).
Using VR-based animation videos to support business process understanding and
learning motivation in SMEs. EAWOP Congress, Katowice.
bibtex: '@inproceedings{Depenbusch_Schaper_Schumacher_Schürmann_2023, title={Using
VR-based animation videos to support business process understanding and learning
motivation in SMEs}, author={Depenbusch, Sarah and Schaper, Niclas and Schumacher,
Jan-Philip and Schürmann, Mirko}, year={2023} }'
chicago: Depenbusch, Sarah, Niclas Schaper, Jan-Philip Schumacher, and Mirko Schürmann.
“Using VR-Based Animation Videos to Support Business Process Understanding and
Learning Motivation in SMEs,” 2023.
ieee: S. Depenbusch, N. Schaper, J.-P. Schumacher, and M. Schürmann, “Using VR-based
animation videos to support business process understanding and learning motivation
in SMEs,” presented at the EAWOP Congress, Katowice, 2023.
mla: Depenbusch, Sarah, et al. Using VR-Based Animation Videos to Support Business
Process Understanding and Learning Motivation in SMEs. 2023.
short: 'S. Depenbusch, N. Schaper, J.-P. Schumacher, M. Schürmann, in: 2023.'
conference:
end_date: 27.05.2023
location: Katowice
name: EAWOP Congress
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title: Using VR-based animation videos to support business process understanding and
learning motivation in SMEs
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- first_name: Stefan Teodorov
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last_name: Ronoh
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ama: 'Lazarov ST, Schaffer M, Ronoh EK. Approaches of Assessing Understanding Using
Video-Recall Data. In: ; 2023.'
apa: Lazarov, S. T., Schaffer, M., & Ronoh, E. K. (2023). Approaches of Assessing
Understanding Using Video-Recall Data. 2nd TRR 318 Conference “Measuring Understanding”
, Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Lazarov_Schaffer_Ronoh_2023, title={Approaches of Assessing
Understanding Using Video-Recall Data}, author={Lazarov, Stefan Teodorov and Schaffer,
Michael and Ronoh, Erick Kiprop}, year={2023} }'
chicago: Lazarov, Stefan Teodorov, Michael Schaffer, and Erick Kiprop Ronoh. “Approaches
of Assessing Understanding Using Video-Recall Data,” 2023.
ieee: S. T. Lazarov, M. Schaffer, and E. K. Ronoh, “Approaches of Assessing Understanding
Using Video-Recall Data,” presented at the 2nd TRR 318 Conference “Measuring Understanding”
, Paderborn, 2023.
mla: Lazarov, Stefan Teodorov, et al. Approaches of Assessing Understanding Using
Video-Recall Data. 2023.
short: 'S.T. Lazarov, M. Schaffer, E.K. Ronoh, in: 2023.'
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bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
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last_name: Buhl
citation:
ama: 'Schaffer M, Buhl HM. Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender
- eine qualitative Studie. In: ; 2023.'
apa: 'Schaffer, M., & Buhl, H. M. (2023). Erklärungsverläufe und -inhalte
aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie. PAEPS 19. Fachgruppentagung
Pädagogische Psychologie: Lehren und Lernen in einer Welt im Wandel, Kiel.'
bibtex: '@inproceedings{Schaffer_Buhl_2023, title={Erklärungsverläufe und -inhalte
aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie}, author={Schaffer, Michael and
Buhl, Heike M.}, year={2023} }'
chicago: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. “Erklärungsverläufe Und -Inhalte
Aus Sicht Erklärender - Eine Qualitative Studie,” 2023.
ieee: 'M. Schaffer and H. M. Buhl, “Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender
- eine qualitative Studie,” presented at the PAEPS 19. Fachgruppentagung Pädagogische
Psychologie: Lehren und Lernen in einer Welt im Wandel, Kiel, 2023.'
mla: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. Erklärungsverläufe Und -Inhalte Aus
Sicht Erklärender - Eine Qualitative Studie. 2023.
short: 'M. Schaffer, H.M. Buhl, in: 2023.'
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einer Welt im Wandel'
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bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
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title: Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie
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ama: Kurock R, Teichert J, Meister DM, Gerhardts L, Buhl HM, Bonanati S. A mixed-methods
study of the quality of parental support during adolescents’ information-related
Internet use as a co-construction process. Journal of Adolescence. 2023;1(14).
doi:https://doi.org/10.1002/jad.12264
apa: Kurock, R., Teichert, J., Meister, D. M., Gerhardts, L., Buhl, H. M., &
Bonanati, S. (2023). A mixed-methods study of the quality of parental support
during adolescents’ information-related Internet use as a co-construction process.
Journal of Adolescence, 1(14). https://doi.org/10.1002/jad.12264
bibtex: '@article{Kurock_Teichert_Meister_Gerhardts_Buhl_Bonanati_2023, title={A
mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents’ information-related
Internet use as a co-construction process}, volume={1}, DOI={https://doi.org/10.1002/jad.12264},
number={14}, journal={Journal of Adolescence}, author={Kurock, Ricarda and Teichert,
Jeannine and Meister, Dorothee M. and Gerhardts, Lara and Buhl, Heike M. and Bonanati,
Sabrina}, year={2023} }'
chicago: Kurock, Ricarda, Jeannine Teichert, Dorothee M. Meister, Lara Gerhardts,
Heike M. Buhl, and Sabrina Bonanati. “A Mixed-Methods Study of the Quality of
Parental Support during Adolescents’ Information-Related Internet Use as a Co-Construction
Process.” Journal of Adolescence 1, no. 14 (2023). https://doi.org/10.1002/jad.12264.
ieee: 'R. Kurock, J. Teichert, D. M. Meister, L. Gerhardts, H. M. Buhl, and S. Bonanati,
“A mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents’
information-related Internet use as a co-construction process,” Journal of
Adolescence, vol. 1, no. 14, 2023, doi: https://doi.org/10.1002/jad.12264.'
mla: Kurock, Ricarda, et al. “A Mixed-Methods Study of the Quality of Parental Support
during Adolescents’ Information-Related Internet Use as a Co-Construction Process.”
Journal of Adolescence, vol. 1, no. 14, 2023, doi:https://doi.org/10.1002/jad.12264.
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Journal of Adolescence 1 (2023).
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doi: https://doi.org/10.1002/jad.12264
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- _id: '378'
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name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Journal of Adolescence
publication_status: published
status: public
title: A mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents'
information-related Internet use as a co-construction process
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 1
year: '2023'
...
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_id: '47856'
abstract:
- lang: eng
text: Der Beitrag betrachtet die digitale häusliche Lernumwelt von Kindern
unter besonderer Berücksichtigung der Differenzkategorien Herkunft und Sprache
und erarbeitet Zusammenhänge zwischen dem Migrationshintergrund, der Familiensprache,
einer internetbezogenen Eltern-Kind-Interaktion sowie einer unterhaltungs- und
schulbezogenen Nutzung des Internets von Kindern. Empirische Grundlagen sind standardisierte
Eltern- und Kinderbefragungen sowie ethnografisch orientierte Untersuchungen in
Familien. Die quantitativen Analysen zeigen, dass Kinder, deren Hauptverkehrssprache
in der Familie nicht Deutsch ist, häufiger gemeinsam mit ihren Eltern das Internet
nutzten. Vertiefend liessen in der qualitativen Untersuchung diejenigen Kinder
häufigere und komplexere Internetnutzungsformen für schulische Zwecke erkennen,
die einen Migrationshintergrund aufweisen und hauptsächlich in ihrer Herkunftssprache
(nicht Deutsch) innerhalb der Familie sprechen. Insbesondere in Familien, die
selten in der Häuslichkeit Deutsch sprechen, hat sich die (gemeinsame) Internetrecherche
als Mittel zur Kompensation von Sprachbarrieren erwiesen. Fehlende elterliche
Unterstützungsmöglichkeiten aufgrund von sprachlichen Verständnisproblemen können
insofern durch kindliche, elterliche oder gemeinsame Rechercheprozesse ausgeglichen
werden.
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author:
- first_name: Lea
full_name: Richter, Lea
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- first_name: Nicole
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ama: 'Richter L, Gruchel N, Buhl HM, Kamin A-M. Herkunftsbedingte und sprachliche
Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Published online 2023:293-319.
doi:10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x'
apa: 'Richter, L., Gruchel, N., Buhl, H. M., & Kamin, A.-M. (2023). Herkunftsbedingte
und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 293–319. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x'
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sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern}, DOI={10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE}, author={Richter, Lea and Gruchel, Nicole and Buhl, Heike M. and Kamin,
Anna-Maria}, year={2023}, pages={293–319} }'
chicago: 'Richter, Lea, Nicole Gruchel, Heike M. Buhl, and Anna-Maria Kamin. “Herkunftsbedingte
und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern.” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2023, 293–319. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
ieee: 'L. Richter, N. Gruchel, H. M. Buhl, and A.-M. Kamin, “Herkunftsbedingte und
sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern,” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, pp. 293–319, 2023, doi:
10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
mla: 'Richter, Lea, et al. “Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der
häuslichen Internetnutzung von Kindern.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft
fur Erziehungswissenschaft - DGfE, 2023, pp. 293–319, doi:10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
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für Theorie und Praxis der Medienbildung (2023) 293–319.'
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doi: 10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x
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- General Medicine
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name: 'DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen elterlicher
Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
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publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE
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title: Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung
von Kindern
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full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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ama: 'Scharlau I. Hundertstelmillimeter. In: Haacke-Werron S, Karsten A, Scharlau
I, eds. Reflexive Schreibwissenschaft. Vol 14. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft.
WBV; 2022:147-152. doi:10.3278/9783763972524'
apa: Scharlau, I. (2022). Hundertstelmillimeter. In S. Haacke-Werron, A. Karsten,
& I. Scharlau (Eds.), Reflexive Schreibwissenschaft (Vol. 14, pp. 147–152).
WBV. https://doi.org/10.3278/9783763972524
bibtex: '@inbook{Scharlau_2022, place={Bielefeld}, series={Theorie und Praxis der
Schreibwissenschaft}, title={Hundertstelmillimeter}, volume={14}, DOI={10.3278/9783763972524},
booktitle={Reflexive Schreibwissenschaft}, publisher={WBV}, author={Scharlau,
Ingrid}, editor={Haacke-Werron, Stefanie and Karsten, Andrea and Scharlau, Ingrid},
year={2022}, pages={147–152}, collection={Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft}
}'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Hundertstelmillimeter.” In Reflexive Schreibwissenschaft,
edited by Stefanie Haacke-Werron, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau, 14:147–52.
Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. Bielefeld: WBV, 2022. https://doi.org/10.3278/9783763972524.'
ieee: 'I. Scharlau, “Hundertstelmillimeter,” in Reflexive Schreibwissenschaft,
vol. 14, S. Haacke-Werron, A. Karsten, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: WBV, 2022,
pp. 147–152.'
mla: Scharlau, Ingrid. “Hundertstelmillimeter.” Reflexive Schreibwissenschaft,
edited by Stefanie Haacke-Werron et al., vol. 14, WBV, 2022, pp. 147–52, doi:10.3278/9783763972524.
short: 'I. Scharlau, in: S. Haacke-Werron, A. Karsten, I. Scharlau (Eds.), Reflexive
Schreibwissenschaft, WBV, Bielefeld, 2022, pp. 147–152.'
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