[{"status":"public","editor":[{"first_name":"A.","full_name":"Göring, A.","last_name":"Göring"},{"last_name":"Möllenbeck","full_name":"Möllenbeck, D.","first_name":"D."}],"publication":"Bewegungsorientierte Gesundheitsförderung an Hochschulen","type":"book_chapter","language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"318"}],"user_id":"14931","_id":"44648","page":"257-272","citation":{"ieee":"A. Kämpfe, C. Köster, and H.-P. Brandl-Bredenbeck, “Körperlich-sportliche Aktivität und subjektiver Gesundheitszustand sowie studiumsspezifisches Stressempfinden bei Studierenden,” in <i>Bewegungsorientierte Gesundheitsförderung an Hochschulen</i>, A. Göring and D. Möllenbeck, Eds. 2015, pp. 257–272.","chicago":"Kämpfe, Astrid, Carolin Köster, and Hans-Pater Brandl-Bredenbeck. “Körperlich-sportliche Aktivität und subjektiver Gesundheitszustand sowie studiumsspezifisches Stressempfinden bei Studierenden.” In <i>Bewegungsorientierte Gesundheitsförderung an Hochschulen</i>, edited by A. Göring and D. 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Die Betriebsgesundheit wie auch ihre Förderung wird so über soziale Prozesse bestimmt, in deren Mittelpunkt eine Kultur des Vertrauens sowie die innerbetrieblichen Kommunikationsabläufe stehen. Wie Sport über die individuelle Gesundheit hinaus auch die Betriebsgesundheit fördern kann, wird abschließend dargestellt. Beispielsweise wird betrachtet, ob Betriebssport soziale Prozesse anregen kann oder ob Sportvereine als Vorbild hinsichtlich der Frage dienen können, wie eine Integration der Mitarbeiter jenseits des Entlohnungsprinzips gelingen kann.","lang":"ger"}],"editor":[{"last_name":"Becker","full_name":"Becker, Simone","first_name":"Simone"}],"type":"book_chapter","publication":"Aktiv und Gesund? 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The present study investigated the impact of different preschool programs and selected family factors on preschoolers’ PA in different countries in an explorative way.<jats:italic>Methods</jats:italic>. The PA of 114 children (age = 5.3 ± 0.65 years) attending different preschool settings in four cities of the trinational Upper Rhine region (Freiburg, Landau/Germany, Basel/Switzerland, and Strasbourg/France) was measured by direct accelerometry. Anthropometrical and family-related data were obtained. Timetables of preschools were analyzed.<jats:italic>Results</jats:italic>. Comparing the preschool settings, children from Strasbourg and Landau were significantly more passive than children from Basel and Freiburg (<mml:math xmlns:mml=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\" id=\"M1\"><mml:mi>P</mml:mi><mml:mo>&lt;</mml:mo><mml:mn>.01</mml:mn></mml:math>). With regard to the family context as an important early-life factor, a higher number of children in a family along with the mother’s and child’s anthropometrical status are predictors of engagement in PA.<jats:italic>Conclusion</jats:italic>. More open preschool systems such as those in Basel, Freiburg, and Landau do not lead to more PA “per se” compared to the highly regimented desk-based system in France. Preliminaries such as special training and the number of caregivers might be necessary elements to enhance PA. In family contexts, targeted PA interventions for special groups should be more focused in the future.</jats:p>","lang":"eng"}],"type":"journal_article","publication":"Journal of Obesity"},{"citation":{"apa":"Grimminger-Seidensticker, E., &#38; Lüsebrink, I. (2014). Fallorientierte Lehrer- und Lehrerinnenausbildung evaluieren - Überlegungen zur Modellierung reflexiver Kompetenz. In I. Pieper, P. Frei, K. Hauenschild, &#38; B. 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