@article{41153,
  author       = {{Teuber, Ziwen and Möer, Johanna and Webel, Luise and Seifert, Andreas}},
  issn         = {{1861-6755}},
  journal      = {{Prävention und Gesundheitsförderung}},
  keywords     = {{Public Health, Environmental and Occupational Health}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{269--274}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext}}},
  doi          = {{10.1007/s11553-019-00752-1}},
  volume       = {{15}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{45469,
  author       = {{Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education}},
  editor       = {{Levrini, Olivia and Tasquier, Giulia}},
  pages        = {{1477--1485}},
  title        = {{{Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons}}},
  volume       = {{13}},
  year         = {{2019}},
}

@article{45194,
  abstract     = {{Angehende Physiklehrkräfte sollen im Rahmen ihres Studiums fachliches und fachdidaktisches Wissen erwerben, welches die Gestaltung lernförderlichen Unterrichts ermöglicht. Es ist allerdings empirisch nur wenig geklärt, wie sich dieses Wissen im Laufe des Studiums entwickelt und ob es zur Ausbildung von Handlungsfähigkeiten beiträgt. Um derartige Wirkungsaussagen treffen zu können, müssen Instrumente entwickelt werden, die eine valide Testwertinterpretation zulassen. In diesem Beitrag werden auf Basis von im Projekt Profile-P+ entwickelten Instrumenten Validitätsanalysen zur längsschnittlichen Entwicklung des Professionswissens von Physiklehramtsstudierenden im Verlauf des Bachelorstudiums und ihrer Fähigkeiten zur Planung und Reflexion von Physikunterricht sowie zum Erklären von physikalischen Sachverhalten vor und nach dem Praxissemester dargestellt. Neben Wissenstests kamen standardisierte Performanztests zum Einsatz. Die vorliegenden Ergebnisse sprechen dafür, dass die erhobenen Messwerte im Sinne von Wirkungsaussagen interpretiert werden können. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan}},
  journal      = {{Zeitschrift für Pädagogik}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{473--491}},
  publisher    = {{Beltz}},
  title        = {{{Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation}}},
  doi          = {{10.25656/01:23990}},
  volume       = {{65}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{45471,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Buschütter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Schröder, Jan}},
  booktitle    = {{Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)}},
  editor       = {{Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Toepper, Miriam and Pant, Hans Anand and Lautenbach, Corinna and Kuhn, Christiane}},
  pages        = {{40--43}},
  title        = {{{Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{45478,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Riese, Josef and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{345--348}},
  title        = {{{Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik}}},
  volume       = {{39}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{45477,
  author       = {{Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{353--356}},
  title        = {{{Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht}}},
  volume       = {{39}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{23764,
  author       = {{Kehne, Franziska and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018}},
  editor       = {{Maurer, Christian }},
  pages        = {{755--758}},
  publisher    = {{Universität Regensburg}},
  title        = {{{Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen Kontexten}}},
  year         = {{2019}},
}

@phdthesis{62824,
  author       = {{Kehne, Franziska}},
  publisher    = {{Logos Verlag}},
  title        = {{{Analyse des Transfers von kontextualisiert erworbenem Wissen im Fach Chemie}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{63197,
  author       = {{Decker, Claudia and Mochalova, Maria}},
  location     = {{Universität Osnabrück}},
  title        = {{{Professionalisierung im Lehramtsstudium an der Universität Paderborn}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{24748,
  author       = {{Stender, Jana and Watson, Christina}},
  location     = {{Lüneburg}},
  title        = {{{Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation}}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{24747,
  author       = {{Stender, Jana}},
  location     = {{Vechta}},
  title        = {{{Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten}}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{24746,
  author       = {{Stender, Jana and Vogelsang, Christoph}},
  location     = {{Hildesheim}},
  title        = {{{Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL)}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{35677,
  abstract     = {{Im Zuge der wachsenden Digitalisierung von allen Aspekten der Schule wandeln sich auch die Anforderungen an die Unterrichtsgestaltung. Auch angehende Physiklehrkräfte sollten schon in der ersten Ausbildungsphase auf diese Anforderungen vorbereitet werden. Hierzu müssen sie Kompetenzen insbesondere zum Einsatz spezifischer digitaler Medien für das Lehren und Lernen von Physik erwerben. Um dies zu ermöglichen, wurde an der Universität Paderborn das Seminarkonzept MORPH entwickeln und erprobt. Dabei handelt es sich um einen fachdidaktischen Projektkurs, der den Nutzen digitaler Werkzeuge für das naturwissenschaftliche Arbeiten betont. Als zentrale Lernaktivitäten nutzen die Teilnehmenden digitale Werkzeuge, um physikalische Alltagsphänomene experimentell zu analysieren und zu modellieren. Neben einer Beschreibung didaktischer Hintergründe des Konzepts und einer konkreten Umsetzung berichtet der Beitrag zudem die Ergebnisse einer Evaluation der ersten beiden Erprobungen. Dabei stellte sich heraus, dass die Studierenden zwar die angestrebten Fähigkeiten zum Umgang mit digitalen Werkzeugen erwerben, sie aber für eine Nutzung digitaler Medien in ihrer späteren Unterrichtstätigkeit eher weniger motiviert werden konnten.}},
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Szabone-Varnai, Agnes}},
  journal      = {{Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion}},
  number       = {{1}},
  title        = {{{Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht}}},
  doi          = {{10.4119/HLZ-2385}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{36304,
  author       = {{Thyssen, Christoph and Finger, Alexander and Laumann, Daniel and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik}},
  editor       = {{Hammann, Marcus and Lindner, Martin}},
  pages        = {{337--352}},
  publisher    = {{Studienverlag}},
  title        = {{{Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht}}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2018}},
}

@phdthesis{50616,
  author       = {{Aschhoff-Hartmann, Stefanie}},
  title        = {{{Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{41162,
  author       = {{Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert, Andreas}},
  journal      = {{Journal of Education for Teaching}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{415--430}},
  title        = {{{The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire.}}},
  volume       = {{44}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{41156,
  author       = {{König, Johannes and Darge, Kerstin and Klemenz, Stefan and Seifert, Andreas}},
  booktitle    = {{Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}},
  editor       = {{König, Johannes and Rothland, Martin and Schaper, Niclas}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{41159,
  author       = {{Krepf, Matthias and Scholl, Daniel and Plöger, Wilfried and Seifert, Andreas}},
  journal      = {{Journal of Research in Science Teaching}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{44--67}},
  title        = {{{Pedagogical content knowledge of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science lessons?}}},
  volume       = {{55}},
  year         = {{2018}},
}

@article{41154,
  author       = {{Bender, Elena and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}},
  journal      = {{Journal for Educational Research Online}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{70--99}},
  title        = {{{Professionelle Überzeugungen und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. }}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2018}},
}

@article{41155,
  author       = {{Gembris, Heiner and Heye, Andreas and Seifert, Andreas}},
  journal      = {{Music & Science}},
  pages        = {{1--20}},
  title        = {{{Health problems of orchestral musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. }}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2018}},
}