@inproceedings{63132,
  abstract     = {{Diskriminierungserfahrungen können sich negativ auf die Kompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern auswirken, was wiederum Bildungsungerechtigkeit zur Folge haben kann (Hummrich, 2023). Um solchen Dynamiken frühzeitig entgegenzuwirken soll in der Lehrkräfteausbildung, nach den Standards der Kultusministerkonferenz (KMK) auch der reflektierte Umgang mit Diskriminierung gefördert werden: „Die Absolventinnen und Absolventen […] analysieren Konflikte und kennen Methoden der konstruktiven Konfliktbearbeitung sowie des Umgangs mit Gewalt und Diskriminierung“ (KMK, 2019, S.10). Ein wichtiger Bestandteil der universitären Phase ist das Praxissemester (PS), das in NRW ein fünfmonatiges Schulpraktikum umfasst. Obwohl sich bereits einige Studien mit Diskriminierungserfahrungen an Schulen (z.B. Höhl, 2021; Ziemes, 2024) und in der Lehrkräfteausbildung (Fereidooni, 2015) auseinandersetzten, gibt es bislang keine quantitative Studie, die die Perspektive von Lehramtsstudierenden im PS systematisch einbezieht. An der Universität Paderborn wurde daher in einer explorativen Querschnittsbefragung (N=431) erfasst, inwiefern Lehramtsstudierende Diskriminierungssituationen im Praxissemester beobachten und wie sie ihre Kompetenzen im Umgang mit Diskriminierung in der Schule einschätzen. In den Ergebnissen zeigt sich, dass die Studierenden das Differenzmerkmal Migrationshintergrund mit 31% in den beobachteten Fällen als Diskriminierungsgrund nannten. Zudem nahmen sie wahr, dass am häufigsten die Schüler*innen untereinander abwertend über andere Mitschüler*innen sprachen. Dies kam bei 67% der Befragten mindestens einmal im PS vor. Bei den Studierenden selbst haben 11% mindestens einmal im PS Diskriminierung durch Lehrkräfte erfahren und mit 14% wurden sie mindestens einmal von Schüler*innen diskriminiert. Die Studierenden hielten sich aber überwiegend für ausreichend kompetent im Umgang mit Diskriminierungssituationen.}},
  author       = {{Truong, Ha My and Vogelsang, Christoph}},
  location     = {{Essen}},
  title        = {{{Diskriminierungssituationen im Praxissemester aus Sicht von Lehramtsstudierenden}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{63134,
  author       = {{Truong, Ha My}},
  location     = {{online - Paderborn}},
  title        = {{{Diskrimierungserfahrungen im Praxissemester}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{60988,
  abstract     = {{<jats:p>
Was macht gelungene Hochschullehre aus? Und an welchen Stellschrauben kann ich drehen, um die eigene Lehre zu verbessern? Das zweibändige "Praxishandbuch Hochschullehre" bietet als Standardwerk Orientierung bei didaktischen Fragen und beleuchtet aktuelle Entwicklungen des Bereichs. 
In Band II setzen sich die Beiträger:innen mit dem Prüfen und Bewerten von Studierenden auseinander, geben Tipps zu Feedback und Evaluation und widmen sich den Themen Digitalisierung, Nachhaltigkeit sowie Barrierefreiheit. Angereichert mit Abbildungen, Definitionen, Schlagworten, Schritt-für-Schritt-Anleitungen und einem umfangreichen Glossar lädt der anwendungsorientierte Leitfaden alle Lehrenden dazu ein, sich aktiv mit den wesentlichen Inhalten der Hochschullehre auseinanderzusetzen – unabhängig von Fachrichtung und Erfahrungsstufe.
utb+: Zusätzlich zum Buch stehen zu einigen Beiträgen hilfreiche Materialien wie Verlaufsprotokolle, Vorbereitungs- und Bewertungsbögen zum Download bereit.
Verfügbar in drei Ausgabearten: Print, E-Book (PDF), Web-Book (Buch als Website). Das Web-Book integriert Buchinhalte und digitale Elemente. Für Print und E-Book sind die digitalen Materialien über utb.de kostenlos abrufbar.</jats:p>}},
  author       = {{Weber, Tassja}},
  booktitle    = {{Praxishandbuch Hochschullehre II}},
  editor       = {{Vöing, Nerea}},
  isbn         = {{9783838563305}},
  publisher    = {{utb GmbH}},
  title        = {{{Open Educational Resources (OER)}}},
  doi          = {{10.36198/9783838563305}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{63194,
  author       = {{Decker, Claudia}},
  location     = {{Zeche Zollverein Essen}},
  title        = {{{Genese und Stand der Weiterentwicklung der Profile im Lehramtsstudium an der Universität Paderborn}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{52088,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Meier, Jana}},
  booktitle    = {{Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}},
  editor       = {{Schöning, Anke and Heer, Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld, Anja and Walke, Jutta}},
  pages        = {{277--293}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums}}},
  doi          = {{10.35468/6068}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{52222,
  author       = {{Meier, Jana and Vogelsang, Christoph and Rotärmel, Tanja}},
  booktitle    = {{Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}},
  editor       = {{Schöning, Anke and Heer, Michaela and Pahl, Michelle  and Diehr, Frank and Parusel, Eva  and Tinnefeld, Anja and Walke, Jutta}},
  pages        = {{310--324}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{"Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium" - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden}}},
  doi          = {{10.35468/6068-31}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{58870,
  author       = {{Decker, Claudia and Watson, Christina and Meier, Jana and Hüttemann, Lukas}},
  booktitle    = {{Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit - Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis}},
  editor       = {{Hofmann, Yvette E.}},
  pages        = {{215--227}},
  publisher    = {{UVW UniversitätsVerlagWebler }},
  title        = {{{Evaluation eines Stressbewältigungsseminars im Hochschulkontext}}},
  doi          = {{10.53183/9783946017554}},
  year         = {{2024}},
}

@book{61182,
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  isbn         = {{978-3-8309-4837-7}},
  issn         = {{2944-6791}},
  pages        = {{285}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven }}},
  doi          = {{10.31244/9783830998372}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2024}},
}

@book{61186,
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  isbn         = {{978-3-8309-4837-7}},
  issn         = {{2944-6791}},
  pages        = {{285}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{54784,
  author       = {{Janzen, Thomas and Vogelsang, Christoph and Rumlich, Dominik}},
  booktitle    = {{Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen}},
  editor       = {{Gerlach, David}},
  pages        = {{221--234}},
  publisher    = {{Lang}},
  title        = {{{Feedbackkompetenz handlungsnah prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat für angehende Englischlehrkräfte}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54811,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Rogge, Tim}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  location     = {{Hamburg}},
  title        = {{{Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte}}},
  volume       = {{44}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{57767,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Stroop, Dietlinde and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franszika and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  pages        = {{53--64}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Digitale Messwerterfassung im Chemieunterricht}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{57769,
  author       = {{Peeters, Hendrik and Graute, André and Hansel, Jan-Luca and Fischer, Matthias and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  pages        = {{241--252}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{VirtuChemLab - Ein VR-Unterstützungsformat zur Vorbereitung auf das reale Chemielabor}}},
  doi          = {{https://www.waxmann.com/shop/download?tx_p2waxmann_download%5Baction%5D=download&tx_p2waxmann_download%5Bbuchnr%5D=4837&tx_p2waxmann_download%5Bcontroller%5D=Zeitschrift&cHash=8a25fe58c1166ed639ec8ef14076a936}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{61141,
  author       = {{Graf, Lara Marie and Häsel-Weide, Uta and Höveler, K. and Nührenbörger, M.}},
  booktitle    = {{Empirische Sonderpädagogik}},
  pages        = {{334--350}},
  title        = {{{ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen}}},
  doi          = {{10.2440/003-0036 }},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{56162,
  abstract     = {{<jats:p>Die Autorinnen untersuchen im Rahmen ihrer Prä-Post-Studie mit Viertklässlern, ob der Modellierungsprozess durch analoges Schließen zwischen mehreren Phänomenen unterstützt werden kann, und ob chemische Konzepte zum Thema Löslichkeit erlernt werden können. Die Ergebnisse zeigen, dass Grundschüler*innen ihre mentalen Modelle in einem Modell ausdrücken und teilweise revidieren können. In einigen Fällen werden die Modelle reflektiert und Grenzen erkannt. (DIPF/Orig.)</jats:p>}},
  author       = {{Elsner, Julia and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht}},
  editor       = {{Egger, Christina and Neureiter, Herbert and Peschel, Markus and Goll, Thomas}},
  isbn         = {{9783781526235}},
  pages        = {{83--92}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit}}},
  doi          = {{10.35468/6077-08}},
  year         = {{2024}},
}

@techreport{62908,
  author       = {{Buhl, Heike M. and Fechner, Sabine and Herzig, Bardo and Jenert, Tobias and Kremer, H. - Hugo and Rohlfing, Katharina Justine and Vogelsang, Christoph}},
  title        = {{{Leitbild des Profibereichs Transformation und Bildung}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{57768,
  author       = {{Elsner, Julia and Buyken, Anette E. and Schulte, Eva Andrea and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Lehkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franszika and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  pages        = {{191--202}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Der digitale Erste-Hilfe-Koffer - Unterstützung von Studierenden der Ernährungslehre im Bereich Chemie}}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{59868,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Schwabl, Franziska}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  pages        = {{103--118}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Medienbezogene Vorerfahrungen und Voraussetzungen von Lehramtsstudierenden zu Beginn ihres Studiums Analysen aus Evaluationsbefragungen an der Universität Paderborn vor und nach der COVID-19-Pandemie}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.31244/9783830998372}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{63109,
  abstract     = {{<jats:p>Game-based Learning (GBL) und Gamification (GF) gewinnen im schulischen Umfeld zunehmend an Bedeutung. Ihr Einsatz bietet die Möglichkeit, eigenverantwortliches Lernen im Unterricht zu fördern, bringt aber auch Herausforderungen für Lehr- und Lernprozesse mit sich. Daher ist es von großer Bedeutung, angehenden Lehrkräften die notwendigen Kompetenzen zu vermitteln, um GBL und GF effektiv in den Unterricht zu integrieren. Vor diesem Hintergrund wurde ein Lehrkonzept für die Hochschullehre entwickelt und hinsichtlich der Zielerreichung evaluiert. Der vorliegende Beitrag gibt einen Einblick in die Gestaltungsaspekte des Seminars sowie erste Erkenntnisse und Erfahrungen der Studierenden.</jats:p>}},
  author       = {{Truong, Ha My}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  isbn         = {{9783830948377}},
  keywords     = {{Game-based learning, Gamification, Hochschullehre, Lehrkräftebildung}},
  pages        = {{179--189}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag GmbH}},
  title        = {{{Level Up! Gamification in der Lehrkräfteausbildung - Konzeption und Erfahrung eines gamifizierten Seminars in der Hochschullehre für Lehramtsstudierende}}},
  doi          = {{10.31244/9783830998372}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{63198,
  author       = {{Decker, Claudia and Wobbe, Lena}},
  location     = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Gesundheitskompetenzen entwickeln – Studierende für das Berufsfeld Schule stärken }}},
  year         = {{2024}},
}