[{"page":"215-225","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"41152","user_id":"693","doi":"https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018","volume":85,"title":"Development of trainee teachers’ analytical competence in their induction phase – A longitudinal study comparing science and non-science teachers.","status":"public","year":"2019","author":[{"last_name":"Plöger","first_name":"Wilfried","full_name":"Plöger, Wilfried"},{"full_name":"Scholl, Daniel","last_name":"Scholl","first_name":"Daniel"},{"last_name":"Schüle","first_name":"Christoph","full_name":"Schüle, Christoph"},{"id":"693","full_name":"Seifert, Andreas","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-01-31T11:33:18Z","article_type":"original","intvolume":"        85","date_created":"2023-01-31T11:33:00Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"publication":"Teaching and Teacher Education","citation":{"ieee":"W. Plöger, D. Scholl, C. Schüle, and A. Seifert, “Development of trainee teachers’ analytical competence in their induction phase – A longitudinal study comparing science and non-science teachers.,” <i>Teaching and Teacher Education</i>, vol. 85, pp. 215–225, 2019, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018\">https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018</a>.","apa":"Plöger, W., Scholl, D., Schüle, C., &#38; Seifert, A. (2019). Development of trainee teachers’ analytical competence in their induction phase – A longitudinal study comparing science and non-science teachers. <i>Teaching and Teacher Education</i>, <i>85</i>, 215–225. <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018\">https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018</a>","mla":"Plöger, Wilfried, et al. “Development of Trainee Teachers’ Analytical Competence in Their Induction Phase – A Longitudinal Study Comparing Science and Non-Science Teachers.” <i>Teaching and Teacher Education</i>, vol. 85, 2019, pp. 215–25, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018\">https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018</a>.","bibtex":"@article{Plöger_Scholl_Schüle_Seifert_2019, title={Development of trainee teachers’ analytical competence in their induction phase – A longitudinal study comparing science and non-science teachers.}, volume={85}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018\">https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018</a>}, journal={Teaching and Teacher Education}, author={Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Schüle, Christoph and Seifert, Andreas}, year={2019}, pages={215–225} }","ama":"Plöger W, Scholl D, Schüle C, Seifert A. Development of trainee teachers’ analytical competence in their induction phase – A longitudinal study comparing science and non-science teachers. <i>Teaching and Teacher Education</i>. 2019;85:215-225. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018\">https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018</a>","short":"W. Plöger, D. Scholl, C. Schüle, A. Seifert, Teaching and Teacher Education 85 (2019) 215–225.","chicago":"Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, Christoph Schüle, and Andreas Seifert. “Development of Trainee Teachers’ Analytical Competence in Their Induction Phase – A Longitudinal Study Comparing Science and Non-Science Teachers.” <i>Teaching and Teacher Education</i> 85 (2019): 215–25. <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018\">https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018</a>."},"quality_controlled":"1"},{"citation":{"short":"J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, Human Resource Development Quarterly 30 (2019) 495–535.","chicago":"Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Informal Workplace Learning: Development and Validation of a Measure.” <i>Human Resource Development Quarterly</i> 30, no. 4 (2019): 495–535.","ieee":"J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “Informal Workplace Learning: Development and validation of a measure.,” <i>Human Resource Development Quarterly</i>, vol. 30, no. 4, pp. 495–535, 2019.","apa":"Decius, J., Schaper, N., &#38; Seifert, A. (2019). Informal Workplace Learning: Development and validation of a measure. <i>Human Resource Development Quarterly</i>, <i>30</i>(4), 495–535.","bibtex":"@article{Decius_Schaper_Seifert_2019, title={Informal Workplace Learning: Development and validation of a measure.}, volume={30}, number={4}, journal={Human Resource Development Quarterly}, author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2019}, pages={495–535} }","ama":"Decius J, Schaper N, Seifert A. Informal Workplace Learning: Development and validation of a measure. <i>Human Resource Development Quarterly</i>. 2019;30(4):495-535.","mla":"Decius, Julian, et al. “Informal Workplace Learning: Development and Validation of a Measure.” <i>Human Resource Development Quarterly</i>, vol. 30, no. 4, 2019, pp. 495–535."},"publication":"Human Resource Development Quarterly","issue":"4","quality_controlled":"1","date_created":"2023-01-31T11:28:04Z","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"journal_article","author":[{"full_name":"Decius, Julian","last_name":"Decius","first_name":"Julian"},{"first_name":"Niclas","last_name":"Schaper","full_name":"Schaper, Niclas"},{"id":"693","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas"}],"title":"Informal Workplace Learning: Development and validation of a measure.","status":"public","year":"2019","article_type":"original","intvolume":"        30","publication_status":"published","date_updated":"2023-01-31T11:28:47Z","_id":"41151","language":[{"iso":"eng"}],"page":"495-535","volume":30,"user_id":"693"},{"department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"book_chapter","date_created":"2023-01-10T12:47:48Z","place":"Paderborn ","citation":{"ieee":"C. Caruso and A. Seifert, “Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.,” in <i>Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven</i>, C. Caruso and J. Woppowa, Eds. Paderborn : Universität Paderborn, 2019, pp. 37–51.","apa":"Caruso, C., &#38; Seifert, A. (2019). Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester. In C. Caruso &#38; J. Woppowa (Eds.), <i>Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven</i> (pp. 37–51). Universität Paderborn. <a href=\"https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 \">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 </a>","chicago":"Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.” In <i>Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven</i>, edited by Carina Caruso and Jan Woppowa, 37–51. Paderborn : Universität Paderborn, 2019. <a href=\"https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 \">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 </a>.","short":"C. Caruso, A. Seifert, in: C. Caruso, J. Woppowa (Eds.), Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, Universität Paderborn, Paderborn , 2019, pp. 37–51.","mla":"Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.” <i>Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven</i>, edited by Carina Caruso and Jan Woppowa, Universität Paderborn, 2019, pp. 37–51, doi:<a href=\"https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 \">10.17619/UNIPB/1-603 </a>.","bibtex":"@inbook{Caruso_Seifert_2019, place={Paderborn }, title={Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 \">10.17619/UNIPB/1-603 </a>}, booktitle={Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}, publisher={Universität Paderborn}, author={Caruso, Carina and Seifert, Andreas}, editor={Caruso, Carina and Woppowa, Jan}, year={2019}, pages={37–51} }","ama":"Caruso C, Seifert A. Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester. In: Caruso C, Woppowa J, eds. <i>Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven</i>. Universität Paderborn; 2019:37-51. doi:<a href=\"https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 \">10.17619/UNIPB/1-603 </a>"},"publication":"Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven","editor":[{"full_name":"Caruso, Carina","first_name":"Carina","last_name":"Caruso"},{"full_name":"Woppowa, Jan","last_name":"Woppowa","first_name":"Jan"}],"alternative_title":["Ein Blick auf die Entwicklung Theologiestudierender im Praxissemester"],"user_id":"693","doi":"10.17619/UNIPB/1-603 ","_id":"35840","language":[{"iso":"ger"}],"publisher":"Universität Paderborn","page":"37-51","publication_status":"published","date_updated":"2023-01-26T10:45:16Z","author":[{"id":"23123","first_name":"Carina","last_name":"Caruso","full_name":"Caruso, Carina"},{"id":"693","full_name":"Seifert, Andreas","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert"}],"year":"2019","status":"public","title":"Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester."},{"doi":"10.1007/s11553-019-00752-1","language":[{"iso":"ger"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-01-31T11:35:02Z","article_type":"original","intvolume":"        15","title":"Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext","year":"2019","author":[{"full_name":"Teuber, Ziwen","first_name":"Ziwen","last_name":"Teuber"},{"last_name":"Möer","first_name":"Johanna","full_name":"Möer, Johanna"},{"full_name":"Webel, Luise","last_name":"Webel","first_name":"Luise"},{"id":"693","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","full_name":"Seifert, Andreas"}],"publication_identifier":{"issn":["1861-6755","1861-6763"]},"type":"journal_article","keyword":["Public Health","Environmental and Occupational Health"],"department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"date_created":"2023-01-31T11:34:08Z","publication":"Prävention und Gesundheitsförderung","issue":"3","user_id":"693","volume":15,"page":"269-274","_id":"41153","publisher":"Springer Science and Business Media LLC","status":"public","quality_controlled":"1","citation":{"bibtex":"@article{Teuber_Möer_Webel_Seifert_2019, title={Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext}, volume={15}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1\">10.1007/s11553-019-00752-1</a>}, number={3}, journal={Prävention und Gesundheitsförderung}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Teuber, Ziwen and Möer, Johanna and Webel, Luise and Seifert, Andreas}, year={2019}, pages={269–274} }","ama":"Teuber Z, Möer J, Webel L, Seifert A. Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext. <i>Prävention und Gesundheitsförderung</i>. 2019;15(3):269-274. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1\">10.1007/s11553-019-00752-1</a>","mla":"Teuber, Ziwen, et al. “Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext.” <i>Prävention und Gesundheitsförderung</i>, vol. 15, no. 3, Springer Science and Business Media LLC, 2019, pp. 269–74, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1\">10.1007/s11553-019-00752-1</a>.","chicago":"Teuber, Ziwen, Johanna Möer, Luise Webel, and Andreas Seifert. “Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext.” <i>Prävention und Gesundheitsförderung</i> 15, no. 3 (2019): 269–74. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1\">https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1</a>.","short":"Z. Teuber, J. Möer, L. Webel, A. Seifert, Prävention und Gesundheitsförderung 15 (2019) 269–274.","ieee":"Z. Teuber, J. Möer, L. Webel, and A. Seifert, “Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext,” <i>Prävention und Gesundheitsförderung</i>, vol. 15, no. 3, pp. 269–274, 2019, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1\">10.1007/s11553-019-00752-1</a>.","apa":"Teuber, Z., Möer, J., Webel, L., &#38; Seifert, A. (2019). Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext. <i>Prävention und Gesundheitsförderung</i>, <i>15</i>(3), 269–274. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1\">https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1</a>"}},{"type":"conference","department":[{"_id":"299"},{"_id":"33"}],"date_created":"2023-06-05T16:26:17Z","publication":"E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education","citation":{"mla":"Schröder, Jan, et al. “Assessing Student Teachers‘ Skills to Plan Physics Lessons.” <i>E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with Contemporary Challenges through Science Education</i>, edited by Olivia Levrini and Giulia Tasquier, vol. 13, 2019, pp. 1477–85.","bibtex":"@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2019, title={Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons}, volume={13}, booktitle={E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education}, author={Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}, editor={Levrini, Olivia and Tasquier, Giulia}, year={2019}, pages={1477–1485} }","ama":"Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons. In: Levrini O, Tasquier G, eds. <i>E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with Contemporary Challenges through Science Education</i>. Vol 13. ; 2019:1477-1485.","ieee":"J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons,” in <i>E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education</i>, 2019, vol. 13, pp. 1477–1485.","apa":"Schröder, J., Vogelsang, C., &#38; Riese, J. (2019). Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons. In O. Levrini &#38; G. Tasquier (Eds.), <i>E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education</i> (Vol. 13, pp. 1477–1485).","short":"J. Schröder, C. Vogelsang, J. Riese, in: O. Levrini, G. Tasquier (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with Contemporary Challenges through Science Education, 2019, pp. 1477–1485.","chicago":"Schröder, Jan, Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Assessing Student Teachers‘ Skills to Plan Physics Lessons.” In <i>E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with Contemporary Challenges through Science Education</i>, edited by Olivia Levrini and Giulia Tasquier, 13:1477–85, 2019."},"user_id":"4245","volume":13,"editor":[{"full_name":"Levrini, Olivia","first_name":"Olivia","last_name":"Levrini"},{"full_name":"Tasquier, Giulia","first_name":"Giulia","last_name":"Tasquier"}],"page":"1477-1485","_id":"45469","language":[{"iso":"eng"}],"date_updated":"2025-12-03T09:13:28Z","intvolume":"        13","year":"2019","title":"Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons","status":"public","author":[{"first_name":"Jan","last_name":"Schröder","full_name":"Schröder, Jan"},{"last_name":"Vogelsang","orcid":"0000-0002-5804-1855","first_name":"Christoph","full_name":"Vogelsang, Christoph","id":"4245"},{"first_name":"Josef","last_name":"Riese","orcid":"0000-0003-2927-2619","full_name":"Riese, Josef","id":"429"}]},{"user_id":"4245","doi":"10.25656/01:23990","volume":65,"page":"473-491","_id":"45194","language":[{"iso":"ger"}],"publisher":"Beltz","date_updated":"2025-12-03T09:14:06Z","intvolume":"        65","status":"public","title":"Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation","year":"2019","author":[{"id":"4245","full_name":"Vogelsang, Christoph","first_name":"Christoph","orcid":"0000-0002-5804-1855","last_name":"Vogelsang"},{"full_name":"Borowski, Andreas","first_name":"Andreas","last_name":"Borowski"},{"first_name":"David","last_name":"Buschhüter","full_name":"Buschhüter, David"},{"first_name":"Patrick","last_name":"Enkrott","full_name":"Enkrott, Patrick"},{"first_name":"Maren","last_name":"Kempin","full_name":"Kempin, Maren"},{"id":"84533","last_name":"Kulgemeyer","first_name":"Christoph","full_name":"Kulgemeyer, Christoph"},{"full_name":"Reinhold, Peter","first_name":"Peter","last_name":"Reinhold","id":"416"},{"orcid":"0000-0003-2927-2619","first_name":"Josef","last_name":"Riese","full_name":"Riese, Josef","id":"429"},{"last_name":"Schecker","first_name":"Horst","full_name":"Schecker, Horst"},{"first_name":"Jan","last_name":"Schröder","full_name":"Schröder, Jan"}],"type":"journal_article","department":[{"_id":"299"},{"_id":"33"}],"date_created":"2023-05-22T15:25:21Z","abstract":[{"lang":"eng","text":"Angehende Physiklehrkräfte sollen im Rahmen ihres Studiums fachliches und fachdidaktisches Wissen erwerben, welches die Gestaltung lernförderlichen Unterrichts ermöglicht. Es ist allerdings empirisch nur wenig geklärt, wie sich dieses Wissen im Laufe des Studiums entwickelt und ob es zur Ausbildung von Handlungsfähigkeiten beiträgt. Um derartige Wirkungsaussagen treffen zu können, müssen Instrumente entwickelt werden, die eine valide Testwertinterpretation zulassen. In diesem Beitrag werden auf Basis von im Projekt Profile-P+ entwickelten Instrumenten Validitätsanalysen zur längsschnittlichen Entwicklung des Professionswissens von Physiklehramtsstudierenden im Verlauf des Bachelorstudiums und ihrer Fähigkeiten zur Planung und Reflexion von Physikunterricht sowie zum Erklären von physikalischen Sachverhalten vor und nach dem Praxissemester dargestellt. Neben Wissenstests kamen standardisierte Performanztests zum Einsatz. Die vorliegenden Ergebnisse sprechen dafür, dass die erhobenen Messwerte im Sinne von Wirkungsaussagen interpretiert werden können. (DIPF/Orig.)"},{"lang":"eng","text":"In pre-service teacher education programs prospective physics teachers should acquire professional knowledge that enables them to carry out effective instruction. However, there is little empirical evidence with regard to the development of professional knowledge in the courses of their studies - it is even unclear what knowledge has an impact on teaching quality. In order to be able to analyse these questions, instruments must be developed that permit a valid interpretation of tests cores. Based on instruments developed in project Profile-P+, this article presents a validity argument for the interpretation of test scores for the development of pre-service physics teachers' professional knowledge during a bachelor degree program. The authors also develop validity arguments for the interpretation of tests cores for the development of their skills to plan and reflect on physics lessons and to explain physics during teaching practice. In addition to knowledge tests, standardized performance tests were used. The results of the analysis suggest that the measured values can be interpreted in the intended sense. (DIPF/Orig.)"}],"publication":"Zeitschrift für Pädagogik","issue":"4","citation":{"bibtex":"@article{Vogelsang_Borowski_Buschhüter_Enkrott_Kempin_Kulgemeyer_Reinhold_Riese_Schecker_Schröder_2019, title={Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation}, volume={65}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:23990\">10.25656/01:23990</a>}, number={4}, journal={Zeitschrift für Pädagogik}, publisher={Beltz}, author={Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan}, year={2019}, pages={473–491} }","ama":"Vogelsang C, Borowski A, Buschhüter D, et al. Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation. <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>. 2019;65(4):473-491. doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:23990\">10.25656/01:23990</a>","mla":"Vogelsang, Christoph, et al. “Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 65, no. 4, Beltz, 2019, pp. 473–91, doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:23990\">10.25656/01:23990</a>.","chicago":"Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, David Buschhüter, Patrick Enkrott, Maren Kempin, Christoph Kulgemeyer, Peter Reinhold, Josef Riese, Horst Schecker, and Jan Schröder. “Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i> 65, no. 4 (2019): 473–91. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:23990\">https://doi.org/10.25656/01:23990</a>.","short":"C. Vogelsang, A. Borowski, D. Buschhüter, P. Enkrott, M. Kempin, C. Kulgemeyer, P. Reinhold, J. Riese, H. Schecker, J. Schröder, Zeitschrift für Pädagogik 65 (2019) 473–491.","ieee":"C. Vogelsang <i>et al.</i>, “Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation,” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 65, no. 4, pp. 473–491, 2019, doi: <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:23990\">10.25656/01:23990</a>.","apa":"Vogelsang, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott, P., Kempin, M., Kulgemeyer, C., Reinhold, P., Riese, J., Schecker, H., &#38; Schröder, J. (2019). Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation. <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, <i>65</i>(4), 473–491. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:23990\">https://doi.org/10.25656/01:23990</a>"}},{"date_updated":"2025-12-03T09:13:40Z","year":"2019","status":"public","title":"Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education","author":[{"id":"4245","first_name":"Christoph","orcid":"0000-0002-5804-1855","last_name":"Vogelsang","full_name":"Vogelsang, Christoph"},{"full_name":"Borowski, Andreas","last_name":"Borowski","first_name":"Andreas"},{"full_name":"Kulgemeyer, Christoph","last_name":"Kulgemeyer","first_name":"Christoph","id":"84533"},{"full_name":"Riese, Josef","orcid":"0000-0003-2927-2619","first_name":"Josef","last_name":"Riese","id":"429"},{"last_name":"Reinhold","first_name":"Peter","full_name":"Reinhold, Peter","id":"416"},{"full_name":"Schecker, Horst","last_name":"Schecker","first_name":"Horst"},{"first_name":"David","last_name":"Buschütter","full_name":"Buschütter, David"},{"full_name":"Enkrott, Patrick","first_name":"Patrick","last_name":"Enkrott"},{"full_name":"Kempin, Maren","last_name":"Kempin","first_name":"Maren"},{"full_name":"Schröder, Jan","last_name":"Schröder","first_name":"Jan"}],"user_id":"4245","editor":[{"full_name":"Zlatkin-Troitschanskaia, Olga","first_name":"Olga","last_name":"Zlatkin-Troitschanskaia"},{"last_name":"Toepper","first_name":"Miriam","full_name":"Toepper, Miriam"},{"first_name":"Hans Anand","last_name":"Pant","full_name":"Pant, Hans Anand"},{"full_name":"Lautenbach, Corinna","last_name":"Lautenbach","first_name":"Corinna"},{"last_name":"Kuhn","first_name":"Christiane","full_name":"Kuhn, Christiane"}],"page":"40-43","_id":"45471","language":[{"iso":"eng"}],"publication":"Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)","citation":{"short":"C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, J. Riese, P. Reinhold, H. Schecker, D. Buschütter, P. Enkrott, M. Kempin, J. Schröder, in: O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper, H.A. Pant, C. Lautenbach, C. Kuhn (Eds.), Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12), 2019, pp. 40–43.","chicago":"Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, Josef Riese, Peter Reinhold, Horst Schecker, David Buschütter, Patrick Enkrott, Maren Kempin, and Jan Schröder. “Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education.” In <i>Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)</i>, edited by Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Miriam Toepper, Hans Anand Pant, Corinna Lautenbach, and Christiane Kuhn, 40–43, 2019.","apa":"Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Riese, J., Reinhold, P., Schecker, H., Buschütter, D., Enkrott, P., Kempin, M., &#38; Schröder, J. (2019). Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper, H. A. Pant, C. Lautenbach, &#38; C. Kuhn (Eds.), <i>Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)</i> (pp. 40–43).","ieee":"C. Vogelsang <i>et al.</i>, “Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education,” in <i>Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)</i>, O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper, H. A. Pant, C. Lautenbach, and C. Kuhn, Eds. 2019, pp. 40–43.","ama":"Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, et al. Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education. In: Zlatkin-Troitschanskaia O, Toepper M, Pant HA, Lautenbach C, Kuhn C, eds. <i>Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)</i>. ; 2019:40-43.","bibtex":"@inbook{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_Reinhold_Schecker_Buschütter_Enkrott_Kempin_Schröder_2019, title={Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education}, booktitle={Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)}, author={Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Buschütter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Schröder, Jan}, editor={Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Toepper, Miriam and Pant, Hans Anand and Lautenbach, Corinna and Kuhn, Christiane}, year={2019}, pages={40–43} }","mla":"Vogelsang, Christoph, et al. “Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education.” <i>Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)</i>, edited by Olga Zlatkin-Troitschanskaia et al., 2019, pp. 40–43."},"type":"book_chapter","department":[{"_id":"299"},{"_id":"33"}],"date_created":"2023-06-05T16:40:02Z"},{"date_updated":"2025-12-03T09:13:56Z","intvolume":"        39","year":"2019","title":"Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik","status":"public","author":[{"last_name":"Vogelsang","orcid":"0000-0002-5804-1855","first_name":"Christoph","full_name":"Vogelsang, Christoph","id":"4245"},{"id":"429","last_name":"Riese","orcid":"0000-0003-2927-2619","first_name":"Josef","full_name":"Riese, Josef"},{"last_name":"Borowski","first_name":"Andreas","full_name":"Borowski, Andreas"},{"first_name":"Christoph","last_name":"Kulgemeyer","full_name":"Kulgemeyer, Christoph","id":"84533"}],"user_id":"4245","editor":[{"full_name":"Maurer, Christian","first_name":"Christian","last_name":"Maurer"}],"volume":39,"page":"345-348","_id":"45478","language":[{"iso":"ger"}],"publication":"Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018","citation":{"ama":"Vogelsang C, Riese J, Borowski A, Kulgemeyer C. Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik. In: Maurer C, ed. <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018</i>. Vol 39. ; 2019:345-348.","bibtex":"@inproceedings{Vogelsang_Riese_Borowski_Kulgemeyer_2019, title={Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik}, volume={39}, booktitle={Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}, author={Vogelsang, Christoph and Riese, Josef and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph}, editor={Maurer, Christian}, year={2019}, pages={345–348} }","mla":"Vogelsang, Christoph, et al. “Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik.” <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018</i>, edited by Christian Maurer, vol. 39, 2019, pp. 345–48.","short":"C. Vogelsang, J. Riese, A. Borowski, C. Kulgemeyer, in: C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018, 2019, pp. 345–348.","chicago":"Vogelsang, Christoph, Josef Riese, Andreas Borowski, and Christoph Kulgemeyer. “Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik.” In <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018</i>, edited by Christian Maurer, 39:345–48, 2019.","apa":"Vogelsang, C., Riese, J., Borowski, A., &#38; Kulgemeyer, C. (2019). Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik. In C. Maurer (Ed.), <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018</i> (Vol. 39, pp. 345–348).","ieee":"C. Vogelsang, J. Riese, A. Borowski, and C. Kulgemeyer, “Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik,” in <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018</i>, 2019, vol. 39, pp. 345–348."},"type":"conference","department":[{"_id":"299"},{"_id":"33"}],"date_created":"2023-06-05T17:57:09Z"},{"department":[{"_id":"299"},{"_id":"33"}],"type":"conference","date_created":"2023-06-05T17:54:11Z","citation":{"ieee":"J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht,” in <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018</i>, 2019, vol. 39, pp. 353–356.","apa":"Schröder, J., Vogelsang, C., &#38; Riese, J. (2019). Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht. In C. Maurer (Ed.), <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018</i> (Vol. 39, pp. 353–356).","chicago":"Schröder, Jan, Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht.” In <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018</i>, edited by Christian Maurer, 39:353–56, 2019.","short":"J. Schröder, C. Vogelsang, J. Riese, in: C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018, 2019, pp. 353–356.","mla":"Schröder, Jan, et al. “Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht.” <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018</i>, edited by Christian Maurer, vol. 39, 2019, pp. 353–56.","bibtex":"@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2019, title={Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht}, volume={39}, booktitle={Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}, author={Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}, editor={Maurer, Christian}, year={2019}, pages={353–356} }","ama":"Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht. In: Maurer C, ed. <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018</i>. Vol 39. ; 2019:353-356."},"publication":"Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018","editor":[{"full_name":"Maurer, Christian","first_name":"Christian","last_name":"Maurer"}],"volume":39,"user_id":"4245","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"45477","page":"353-356","intvolume":"        39","date_updated":"2025-12-03T09:13:49Z","author":[{"first_name":"Jan","last_name":"Schröder","full_name":"Schröder, Jan"},{"id":"4245","full_name":"Vogelsang, Christoph","last_name":"Vogelsang","orcid":"0000-0002-5804-1855","first_name":"Christoph"},{"full_name":"Riese, Josef","last_name":"Riese","orcid":"0000-0003-2927-2619","first_name":"Josef","id":"429"}],"title":"Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht","status":"public","year":"2019"},{"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"23764","publisher":"Universität Regensburg","page":"755-758","main_file_link":[{"url":"https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_755_Kehne.pdf"}],"editor":[{"first_name":"Christian ","last_name":"Maurer","full_name":"Maurer, Christian "}],"user_id":"54823","author":[{"full_name":"Kehne, Franziska","last_name":"Kehne","first_name":"Franziska"},{"id":"54823","first_name":"Sabine","orcid":"0000-0001-5645-5870","last_name":"Fechner","full_name":"Fechner, Sabine"}],"status":"public","title":"Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen Kontexten","year":"2019","date_updated":"2025-12-11T13:41:23Z","date_created":"2021-09-03T17:43:47Z","department":[{"_id":"386"},{"_id":"33"}],"type":"conference","citation":{"ama":"Kehne F, Fechner S. Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen Kontexten. In: Maurer C, ed. <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018</i>. Universität Regensburg; 2019:755-758.","bibtex":"@inproceedings{Kehne_Fechner_2019, title={Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen Kontexten}, booktitle={Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018}, publisher={Universität Regensburg}, author={Kehne, Franziska and Fechner, Sabine}, editor={Maurer, Christian }, year={2019}, pages={755–758} }","mla":"Kehne, Franziska, and Sabine Fechner. “Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen Kontexten.” <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018</i>, edited by Christian  Maurer, Universität Regensburg, 2019, pp. 755–58.","short":"F. Kehne, S. Fechner, in: C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018, Universität Regensburg, 2019, pp. 755–758.","chicago":"Kehne, Franziska, and Sabine Fechner. “Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen Kontexten.” In <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018</i>, edited by Christian  Maurer, 755–58. Universität Regensburg, 2019.","apa":"Kehne, F., &#38; Fechner, S. (2019). Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen Kontexten. In C. Maurer (Ed.), <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018</i> (pp. 755–758). Universität Regensburg.","ieee":"F. Kehne and S. Fechner, “Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen Kontexten,” in <i>Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018</i>, 2019, pp. 755–758."},"publication":"Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018"},{"user_id":"54823","main_file_link":[{"url":"https://www.logos-verlag.de/cgi-bin/engbuchmid?isbn=4846&lng=deu&id="}],"_id":"62824","language":[{"iso":"eng"}],"publisher":"Logos Verlag","date_updated":"2025-12-11T13:40:52Z","status":"public","year":"2019","title":"Analyse des Transfers von kontextualisiert erworbenem Wissen im Fach Chemie","author":[{"last_name":"Kehne","first_name":"Franziska","full_name":"Kehne, Franziska"}],"type":"dissertation","department":[{"_id":"386"},{"_id":"33"}],"date_created":"2025-12-03T21:32:57Z","place":"Berlin","citation":{"ama":"Kehne F. <i>Analyse Des Transfers von Kontextualisiert Erworbenem Wissen Im Fach Chemie</i>. Logos Verlag; 2019.","bibtex":"@book{Kehne_2019, place={Berlin}, title={Analyse des Transfers von kontextualisiert erworbenem Wissen im Fach Chemie}, publisher={Logos Verlag}, author={Kehne, Franziska}, year={2019} }","mla":"Kehne, Franziska. <i>Analyse Des Transfers von Kontextualisiert Erworbenem Wissen Im Fach Chemie</i>. Logos Verlag, 2019.","chicago":"Kehne, Franziska. <i>Analyse Des Transfers von Kontextualisiert Erworbenem Wissen Im Fach Chemie</i>. Berlin: Logos Verlag, 2019.","short":"F. Kehne, Analyse Des Transfers von Kontextualisiert Erworbenem Wissen Im Fach Chemie, Logos Verlag, Berlin, 2019.","apa":"Kehne, F. (2019). <i>Analyse des Transfers von kontextualisiert erworbenem Wissen im Fach Chemie</i>. Logos Verlag.","ieee":"F. Kehne, <i>Analyse des Transfers von kontextualisiert erworbenem Wissen im Fach Chemie</i>. Berlin: Logos Verlag, 2019."},"supervisor":[{"first_name":"Sabine","orcid":"0000-0001-5645-5870","last_name":"Fechner","full_name":"Fechner, Sabine","id":"54823"}]},{"date_updated":"2025-12-18T10:52:15Z","title":"Professionalisierung im Lehramtsstudium an der Universität Paderborn","status":"public","year":"2019","author":[{"first_name":"Claudia","last_name":"Decker","full_name":"Decker, Claudia","id":"31046"},{"full_name":"Mochalova, Maria","first_name":"Maria","last_name":"Mochalova"}],"conference":{"name":"Lehrer*innen als Alleskönner? Querschnittsthemen zwischen Professionsanspruch und De-Professionalisierung. Tagung der Hochschulen des Niedersächsischen Verbundes zur Lehrerbildung und der HRK","start_date":"19.9.2019","location":"Universität Osnabrück"},"user_id":"31046","_id":"63197","language":[{"iso":"eng"}],"citation":{"mla":"Decker, Claudia, and Maria Mochalova. <i>Professionalisierung Im Lehramtsstudium an Der Universität Paderborn</i>. 2019.","ama":"Decker C, Mochalova M. Professionalisierung im Lehramtsstudium an der Universität Paderborn. In: ; 2019.","bibtex":"@inproceedings{Decker_Mochalova_2019, title={Professionalisierung im Lehramtsstudium an der Universität Paderborn}, author={Decker, Claudia and Mochalova, Maria}, year={2019} }","apa":"Decker, C., &#38; Mochalova, M. (2019). <i>Professionalisierung im Lehramtsstudium an der Universität Paderborn</i>. Lehrer*innen als Alleskönner? Querschnittsthemen zwischen Professionsanspruch und De-Professionalisierung. Tagung der Hochschulen des Niedersächsischen Verbundes zur Lehrerbildung und der HRK, Universität Osnabrück.","ieee":"C. Decker and M. Mochalova, “Professionalisierung im Lehramtsstudium an der Universität Paderborn,” presented at the Lehrer*innen als Alleskönner? Querschnittsthemen zwischen Professionsanspruch und De-Professionalisierung. Tagung der Hochschulen des Niedersächsischen Verbundes zur Lehrerbildung und der HRK, Universität Osnabrück, 2019.","chicago":"Decker, Claudia, and Maria Mochalova. “Professionalisierung Im Lehramtsstudium an Der Universität Paderborn,” 2019.","short":"C. Decker, M. Mochalova, in: 2019."},"type":"conference","department":[{"_id":"33"}],"date_created":"2025-12-18T10:52:09Z"},{"user_id":"28542","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"24748","date_updated":"2023-01-09T17:18:54Z","year":"2018","status":"public","title":"Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation","author":[{"full_name":"Stender, Jana","last_name":"Stender","first_name":"Jana","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-6756-9440","id":"28542"},{"full_name":"Watson, Christina","last_name":"Watson","first_name":"Christina"}],"conference":{"location":"Lüneburg","start_date":"2018-09-25","name":"Lehrer. Bildung. Gestalten. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)"},"type":"conference","department":[{"_id":"33"},{"_id":"586"}],"date_created":"2021-09-21T09:49:29Z","citation":{"ama":"Stender J, Watson C. Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation. In: ; 2018.","bibtex":"@inproceedings{Stender_Watson_2018, title={Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation}, author={Stender, Jana and Watson, Christina}, year={2018} }","mla":"Stender, Jana, and Christina Watson. <i>Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation</i>. 2018.","chicago":"Stender, Jana, and Christina Watson. “Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation,” 2018.","short":"J. Stender, C. Watson, in: 2018.","apa":"Stender, J., &#38; Watson, C. (2018). <i>Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation</i>. Lehrer. Bildung. Gestalten. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.","ieee":"J. Stender and C. Watson, “Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation,” presented at the Lehrer. Bildung. Gestalten. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg, 2018."}},{"date_created":"2021-09-21T09:47:15Z","department":[{"_id":"33"},{"_id":"586"}],"type":"conference","citation":{"apa":"Stender, J. (2018). <i>Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten</i>. Fachtagung Beratung und (Selbst-) Reflexion in der Lehrer*innenbildung, Vechta.","ieee":"J. Stender, “Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten,” presented at the Fachtagung Beratung und (Selbst-) Reflexion in der Lehrer*innenbildung, Vechta, 2018.","short":"J. Stender, in: 2018.","chicago":"Stender, Jana. “Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten,” 2018.","mla":"Stender, Jana. <i>Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten</i>. 2018.","ama":"Stender J. Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten. In: ; 2018.","bibtex":"@inproceedings{Stender_2018, title={Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten}, author={Stender, Jana}, year={2018} }"},"_id":"24747","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"28542","author":[{"id":"28542","full_name":"Stender, Jana","first_name":"Jana","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-6756-9440","last_name":"Stender"}],"conference":{"location":"Vechta","name":"Fachtagung Beratung und (Selbst-) Reflexion in der Lehrer*innenbildung","start_date":"2018-09-28"},"year":"2018","title":"Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten","status":"public","date_updated":"2023-01-09T17:21:19Z"},{"citation":{"ama":"Stender J, Vogelsang C. Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL). In: ; 2018.","bibtex":"@inproceedings{Stender_Vogelsang_2018, title={Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL)}, author={Stender, Jana and Vogelsang, Christoph}, year={2018} }","mla":"Stender, Jana, and Christoph Vogelsang. <i>Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL)</i>. 2018.","short":"J. Stender, C. Vogelsang, in: 2018.","chicago":"Stender, Jana, and Christoph Vogelsang. “Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL),” 2018.","apa":"Stender, J., &#38; Vogelsang, C. (2018). <i>Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL)</i>. 3. Hildesheimer CeLeb-Tagung zur Bildungsforschung Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht, Hildesheim.","ieee":"J. Stender and C. Vogelsang, “Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL),” presented at the 3. Hildesheimer CeLeb-Tagung zur Bildungsforschung Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht, Hildesheim, 2018."},"type":"conference","department":[{"_id":"33"},{"_id":"586"}],"date_created":"2021-09-21T09:37:03Z","date_updated":"2023-01-09T17:22:31Z","title":"Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL)","year":"2018","status":"public","author":[{"id":"28542","full_name":"Stender, Jana","last_name":"Stender","first_name":"Jana","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-6756-9440"},{"id":"4245","last_name":"Vogelsang","first_name":"Christoph","full_name":"Vogelsang, Christoph"}],"conference":{"start_date":"2018-11-03","name":"3. Hildesheimer CeLeb-Tagung zur Bildungsforschung Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht","location":"Hildesheim"},"user_id":"28542","_id":"24746","language":[{"iso":"ger"}]},{"publication_status":"published","date_updated":"2023-01-10T08:54:14Z","intvolume":"         1","year":"2018","status":"public","title":"Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht","author":[{"id":"4245","first_name":"Christoph","last_name":"Vogelsang","full_name":"Vogelsang, Christoph"},{"full_name":"Szabone-Varnai, Agnes","first_name":"Agnes","last_name":"Szabone-Varnai"}],"user_id":"4245","doi":"10.4119/HLZ-2385","volume":1,"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"35677","abstract":[{"text":"Im Zuge der wachsenden Digitalisierung von allen Aspekten der Schule wandeln sich auch die Anforderungen an die Unterrichtsgestaltung. Auch angehende Physiklehrkräfte sollten schon in der ersten Ausbildungsphase auf diese Anforderungen vorbereitet werden. Hierzu müssen sie Kompetenzen insbesondere zum Einsatz spezifischer digitaler Medien für das Lehren und Lernen von Physik erwerben. Um dies zu ermöglichen, wurde an der Universität Paderborn das Seminarkonzept MORPH entwickeln und erprobt. Dabei handelt es sich um einen fachdidaktischen Projektkurs, der den Nutzen digitaler Werkzeuge für das naturwissenschaftliche Arbeiten betont. Als zentrale Lernaktivitäten nutzen die Teilnehmenden digitale Werkzeuge, um physikalische Alltagsphänomene experimentell zu analysieren und zu modellieren. Neben einer Beschreibung didaktischer Hintergründe des Konzepts und einer konkreten Umsetzung berichtet der Beitrag zudem die Ergebnisse einer Evaluation der ersten beiden Erprobungen. Dabei stellte sich heraus, dass die Studierenden zwar die angestrebten Fähigkeiten zum Umgang mit digitalen Werkzeugen erwerben, sie aber für eine Nutzung digitaler Medien in ihrer späteren Unterrichtstätigkeit eher weniger motiviert werden konnten.","lang":"eng"}],"issue":"1","publication":"Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion","citation":{"mla":"Vogelsang, Christoph, and Agnes Szabone-Varnai. “Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht.” <i>Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 1, no. 1, 2018, doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2385\">10.4119/HLZ-2385</a>.","ama":"Vogelsang C, Szabone-Varnai A. Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht. <i>Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>. 2018;1(1). doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2385\">10.4119/HLZ-2385</a>","bibtex":"@article{Vogelsang_Szabone-Varnai_2018, title={Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht}, volume={1}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2385\">10.4119/HLZ-2385</a>}, number={1}, journal={Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion}, author={Vogelsang, Christoph and Szabone-Varnai, Agnes}, year={2018} }","apa":"Vogelsang, C., &#38; Szabone-Varnai, A. (2018). Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht. <i>Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, <i>1</i>(1). <a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2385\">https://doi.org/10.4119/HLZ-2385</a>","ieee":"C. Vogelsang and A. Szabone-Varnai, “Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht,” <i>Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 1, no. 1, 2018, doi: <a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2385\">10.4119/HLZ-2385</a>.","short":"C. Vogelsang, A. Szabone-Varnai, Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 1 (2018).","chicago":"Vogelsang, Christoph, and Agnes Szabone-Varnai. “Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht.” <i>Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i> 1, no. 1 (2018). <a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2385\">https://doi.org/10.4119/HLZ-2385</a>."},"type":"journal_article","department":[{"_id":"299"},{"_id":"33"},{"_id":"586"}],"date_created":"2023-01-10T08:52:51Z"},{"page":"337-352","_id":"36304","publisher":"Studienverlag","user_id":"4245","editor":[{"full_name":"Hammann, Marcus","first_name":"Marcus","last_name":"Hammann"},{"first_name":"Martin","last_name":"Lindner","full_name":"Lindner, Martin"}],"volume":8,"status":"public","place":"Innsbruck","citation":{"bibtex":"@inbook{Thyssen_Finger_Laumann_Vogelsang_2018, place={Innsbruck}, series={Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik}, title={Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht}, volume={8}, booktitle={Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik}, publisher={Studienverlag}, author={Thyssen, Christoph and Finger, Alexander and Laumann, Daniel and Vogelsang, Christoph}, editor={Hammann, Marcus and Lindner, Martin}, year={2018}, pages={337–352}, collection={Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik} }","ama":"Thyssen C, Finger A, Laumann D, Vogelsang C. Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht. In: Hammann M, Lindner M, eds. <i>Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik</i>. Vol 8. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Studienverlag; 2018:337-352.","mla":"Thyssen, Christoph, et al. “Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht.” <i>Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik</i>, edited by Marcus Hammann and Martin Lindner, vol. 8, Studienverlag, 2018, pp. 337–52.","chicago":"Thyssen, Christoph, Alexander Finger, Daniel Laumann, and Christoph Vogelsang. “Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht.” In <i>Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik</i>, edited by Marcus Hammann and Martin Lindner, 8:337–52. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Innsbruck: Studienverlag, 2018.","short":"C. Thyssen, A. Finger, D. Laumann, C. Vogelsang, in: M. Hammann, M. Lindner (Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, Studienverlag, Innsbruck, 2018, pp. 337–352.","ieee":"C. Thyssen, A. Finger, D. Laumann, and C. Vogelsang, “Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht,” in <i>Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik</i>, vol. 8, M. Hammann and M. Lindner, Eds. Innsbruck: Studienverlag, 2018, pp. 337–352.","apa":"Thyssen, C., Finger, A., Laumann, D., &#38; Vogelsang, C. (2018). Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht. In M. Hammann &#38; M. Lindner (Eds.), <i>Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik</i> (Vol. 8, pp. 337–352). Studienverlag."},"language":[{"iso":"ger"}],"series_title":"Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik","year":"2018","title":"Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht","author":[{"last_name":"Thyssen","first_name":"Christoph","full_name":"Thyssen, Christoph"},{"last_name":"Finger","first_name":"Alexander","full_name":"Finger, Alexander"},{"full_name":"Laumann, Daniel","last_name":"Laumann","first_name":"Daniel"},{"id":"4245","last_name":"Vogelsang","first_name":"Christoph","full_name":"Vogelsang, Christoph"}],"date_updated":"2023-01-12T08:52:24Z","publication_status":"published","intvolume":"         8","date_created":"2023-01-12T08:52:22Z","type":"book_chapter","department":[{"_id":"299"},{"_id":"33"},{"_id":"586"}],"publication":"Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik"},{"citation":{"bibtex":"@book{Aschhoff-Hartmann_2018, place={Universität Paderborn}, title={Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive}, author={Aschhoff-Hartmann, Stefanie}, year={2018} }","chicago":"Aschhoff-Hartmann, Stefanie. <i>Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive</i>. Universität Paderborn, 2018.","short":"S. Aschhoff-Hartmann, Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive, Universität Paderborn, 2018.","ama":"Aschhoff-Hartmann S. <i>Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive</i>.; 2018.","ieee":"S. Aschhoff-Hartmann, <i>Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive</i>. Universität Paderborn, 2018.","mla":"Aschhoff-Hartmann, Stefanie. <i>Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive</i>. 2018.","apa":"Aschhoff-Hartmann, S. (2018). <i>Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive</i>."},"place":"Universität Paderborn","date_created":"2024-01-19T09:14:29Z","department":[{"_id":"582"}],"type":"dissertation","author":[{"id":"26628","first_name":"Stefanie","last_name":"Aschhoff-Hartmann","full_name":"Aschhoff-Hartmann, Stefanie"}],"status":"public","year":"2018","title":"Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive","date_updated":"2024-01-19T09:16:39Z","publication_status":"published","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"50616","user_id":"49063"},{"date_created":"2023-01-31T11:57:40Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"issue":"4","publication":"Journal of Education for Teaching","citation":{"chicago":"Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, and Andreas Seifert. “The Quasi-Experimental Attitude of Teachers: The Development of a Questionnaire.” <i>Journal of Education for Teaching</i> 44, no. 4 (2018): 415–30.","ama":"Plöger W, Scholl D, Seifert A. The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire. <i>Journal of Education for Teaching</i>. 2018;44(4):415-430.","short":"W. Plöger, D. Scholl, A. Seifert, Journal of Education for Teaching 44 (2018) 415–430.","bibtex":"@article{Plöger_Scholl_Seifert_2018, title={The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire.}, volume={44}, number={4}, journal={Journal of Education for Teaching}, author={Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert, Andreas}, year={2018}, pages={415–430} }","apa":"Plöger, W., Scholl, D., &#38; Seifert, A. (2018). The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire. <i>Journal of Education for Teaching</i>, <i>44</i>(4), 415–430.","mla":"Plöger, Wilfried, et al. “The Quasi-Experimental Attitude of Teachers: The Development of a Questionnaire.” <i>Journal of Education for Teaching</i>, vol. 44, no. 4, 2018, pp. 415–30.","ieee":"W. Plöger, D. Scholl, and A. Seifert, “The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire.,” <i>Journal of Education for Teaching</i>, vol. 44, no. 4, pp. 415–430, 2018."},"quality_controlled":"1","page":"415-430","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"41162","user_id":"693","volume":44,"title":"The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire.","year":"2018","status":"public","author":[{"full_name":"Plöger, Wilfried","last_name":"Plöger","first_name":"Wilfried"},{"last_name":"Scholl","first_name":"Daniel","full_name":"Scholl, Daniel"},{"full_name":"Seifert, Andreas","last_name":"Seifert","first_name":"Andreas","id":"693"}],"date_updated":"2023-01-31T11:57:47Z","publication_status":"published","intvolume":"        44","article_type":"original"},{"date_updated":"2023-02-01T15:21:58Z","publication_status":"published","author":[{"first_name":"Johannes","last_name":"König","full_name":"König, Johannes"},{"full_name":"Darge, Kerstin","first_name":"Kerstin","last_name":"Darge"},{"full_name":"Klemenz, Stefan","last_name":"Klemenz","first_name":"Stefan"},{"id":"693","first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Andreas"}],"year":"2018","title":"Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?","status":"public","editor":[{"last_name":"König","first_name":"Johannes","full_name":"König, Johannes"},{"first_name":"Martin","last_name":"Rothland","full_name":"Rothland, Martin"},{"full_name":"Schaper, Niclas","last_name":"Schaper","first_name":"Niclas"}],"user_id":"693","publisher":"Springer VS","_id":"41156","language":[{"iso":"ger"}],"quality_controlled":"1","citation":{"short":"J. König, K. Darge, S. Klemenz, A. Seifert, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer VS, Wiesbaden, 2018.","chicago":"König, Johannes, Kerstin Darge, Stefan Klemenz, and Andreas Seifert. “Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?” In <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS, 2018.","apa":"König, J., Darge, K., Klemenz, S., &#38; Seifert, A. (2018). Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens? In J. König, M. Rothland, &#38; N. Schaper (Eds.), <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS.","ieee":"J. König, K. Darge, S. Klemenz, and A. Seifert, “Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?,” in <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, J. König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.","ama":"König J, Darge K, Klemenz S, Seifert A. Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens? In: König J, Rothland M, Schaper N, eds. <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS; 2018.","bibtex":"@inbook{König_Darge_Klemenz_Seifert_2018, place={Wiesbaden}, title={Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?}, booktitle={Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={König, Johannes and Darge, Kerstin and Klemenz, Stefan and Seifert, Andreas}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and Schaper, Niclas}, year={2018} }","mla":"König, Johannes, et al. “Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?” <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König et al., Springer VS, 2018."},"publication":"Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.","department":[{"_id":"33"},{"_id":"427"}],"type":"book_chapter","place":"Wiesbaden","date_created":"2023-01-31T11:50:29Z"}]