[{"type":"conference","status":"public","abstract":[{"lang":"ger","text":"Diskriminierungserfahrungen können sich negativ auf die Kompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern auswirken, was wiederum Bildungsungerechtigkeit zur Folge haben kann (Hummrich, 2023). Um solchen Dynamiken frühzeitig entgegenzuwirken soll in der Lehrkräfteausbildung, nach den Standards der Kultusministerkonferenz (KMK) auch der reflektierte Umgang mit Diskriminierung gefördert werden: „Die Absolventinnen und Absolventen […] analysieren Konflikte und kennen Methoden der konstruktiven Konfliktbearbeitung sowie des Umgangs mit Gewalt und Diskriminierung“ (KMK, 2019, S.10). Ein wichtiger Bestandteil der universitären Phase ist das Praxissemester (PS), das in NRW ein fünfmonatiges Schulpraktikum umfasst. Obwohl sich bereits einige Studien mit Diskriminierungserfahrungen an Schulen (z.B. Höhl, 2021; Ziemes, 2024) und in der Lehrkräfteausbildung (Fereidooni, 2015) auseinandersetzten, gibt es bislang keine quantitative Studie, die die Perspektive von Lehramtsstudierenden im PS systematisch einbezieht. An der Universität Paderborn wurde daher in einer explorativen Querschnittsbefragung (N=431) erfasst, inwiefern Lehramtsstudierende Diskriminierungssituationen im Praxissemester beobachten und wie sie ihre Kompetenzen im Umgang mit Diskriminierung in der Schule einschätzen. In den Ergebnissen zeigt sich, dass die Studierenden das Differenzmerkmal Migrationshintergrund mit 31% in den beobachteten Fällen als Diskriminierungsgrund nannten. Zudem nahmen sie wahr, dass am häufigsten die Schüler*innen untereinander abwertend über andere Mitschüler*innen sprachen. Dies kam bei 67% der Befragten mindestens einmal im PS vor. Bei den Studierenden selbst haben 11% mindestens einmal im PS Diskriminierung durch Lehrkräfte erfahren und mit 14% wurden sie mindestens einmal von Schüler*innen diskriminiert. Die Studierenden hielten sich aber überwiegend für ausreichend kompetent im Umgang mit Diskriminierungssituationen."}],"department":[{"_id":"33"}],"user_id":"44239","_id":"63132","language":[{"iso":"eng"}],"citation":{"ama":"Truong HM, Vogelsang C. Diskriminierungssituationen im Praxissemester aus Sicht von Lehramtsstudierenden. In: ; 2025.","ieee":"H. M. Truong and C. Vogelsang, “Diskriminierungssituationen im Praxissemester aus Sicht von Lehramtsstudierenden,” presented at the 89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Essen, 2025.","chicago":"Truong, Ha My, and Christoph Vogelsang. “Diskriminierungssituationen Im Praxissemester Aus Sicht von Lehramtsstudierenden,” 2025.","short":"H.M. Truong, C. 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Das zweibändige \"Praxishandbuch Hochschullehre\" bietet als Standardwerk Orientierung bei didaktischen Fragen und beleuchtet aktuelle Entwicklungen des Bereichs. \r\nIn Band II setzen sich die Beiträger:innen mit dem Prüfen und Bewerten von Studierenden auseinander, geben Tipps zu Feedback und Evaluation und widmen sich den Themen Digitalisierung, Nachhaltigkeit sowie Barrierefreiheit. Angereichert mit Abbildungen, Definitionen, Schlagworten, Schritt-für-Schritt-Anleitungen und einem umfangreichen Glossar lädt der anwendungsorientierte Leitfaden alle Lehrenden dazu ein, sich aktiv mit den wesentlichen Inhalten der Hochschullehre auseinanderzusetzen – unabhängig von Fachrichtung und Erfahrungsstufe.\r\nutb+: Zusätzlich zum Buch stehen zu einigen Beiträgen hilfreiche Materialien wie Verlaufsprotokolle, Vorbereitungs- und Bewertungsbögen zum Download bereit.\r\nVerfügbar in drei Ausgabearten: Print, E-Book (PDF), Web-Book (Buch als Website). 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Vogelsang and J. Meier, “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums,” in <i>Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium</i>, A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 277–293.","chicago":"Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.” In <i>Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium</i>, edited by Anke Schöning, Michaela Heer, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and Jutta Walke, 277–93. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. <a href=\"https://doi.org/10.35468/6068\">https://doi.org/10.35468/6068</a>.","apa":"Vogelsang, C., &#38; Meier, J. (2024). Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, &#38; J. Walke (Eds.), <i>Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium</i> (pp. 277–293). Verlag Julius Klinkhardt. <a href=\"https://doi.org/10.35468/6068\">https://doi.org/10.35468/6068</a>","ama":"Vogelsang C, Meier J. Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In: Schöning A, Heer M, Pahl M, et al., eds. <i>Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium</i>. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:277-293. doi:<a href=\"https://doi.org/10.35468/6068\">10.35468/6068</a>","short":"C. Vogelsang, J. Meier, in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, J. 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(2024). Evaluation eines Stressbewältigungsseminars im Hochschulkontext. In Y. E. Hofmann (Ed.), <i>Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit - Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis</i> (pp. 215–227). UVW UniversitätsVerlagWebler . <a href=\"https://doi.org/10.53183/9783946017554\">https://doi.org/10.53183/9783946017554</a>","short":"C. Decker, C. Watson, J. Meier, L. Hüttemann, in: Y.E. Hofmann (Ed.), Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit - Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis, UVW UniversitätsVerlagWebler , Bielefeld, 2024, pp. 215–227.","mla":"Decker, Claudia, et al. “Evaluation eines Stressbewältigungsseminars im Hochschulkontext.” <i>Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit - Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis</i>, edited by Yvette E. 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(2024). VirtuChemLab - Ein VR-Unterstützungsformat zur Vorbereitung auf das reale Chemielabor. In B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, &#38; J. Niemann (Eds.), <i>Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven</i> (1st ed., Vol. 1, pp. 241–252). Waxmann. <a href=\"https://www.waxmann.com/shop/download?tx_p2waxmann_download%5Baction%5D=download&#38;tx_p2waxmann_download%5Bbuchnr%5D=4837&#38;tx_p2waxmann_download%5Bcontroller%5D=Zeitschrift&#38;cHash=8a25fe58c1166ed639ec8ef14076a936\">https://www.waxmann.com/shop/download?tx_p2waxmann_download%5Baction%5D=download&#38;tx_p2waxmann_download%5Bbuchnr%5D=4837&#38;tx_p2waxmann_download%5Bcontroller%5D=Zeitschrift&#38;cHash=8a25fe58c1166ed639ec8ef14076a936</a>","short":"H. Peeters, A. Graute, J.-L. Hansel, M. Fischer, S. Fechner, in: B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, J. 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