[{"publication_status":"published","quality_controlled":"1","year":"2022","citation":{"bibtex":"@inproceedings{Watson_Meier_Seifert_Küth_Scholl_2022, title={Validierung von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.}, booktitle={DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim}, author={Watson, Christina and Meier, Jana and Seifert, Andreas and Küth, Simon and Scholl, Daniel}, year={2022} }","mla":"Watson, Christina, et al. “Validierung von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.” <i>DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim</i>, 2022.","short":"C. Watson, J. Meier, A. Seifert, S. Küth, D. Scholl, in: DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim, 2022.","apa":"Watson, C., Meier, J., Seifert, A., Küth, S., &#38; Scholl, D. (2022). Validierung von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren. <i>DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim</i>. DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim, Hildesheim.","ama":"Watson C, Meier J, Seifert A, Küth S, Scholl D. 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Die freie Bereitstellung wirksamer Unterrichtskonzeptionen zur Unterstützung des Selbststudiums von Lehrkräften bildet eine Strategie für eine flächendeckende Implementierung fachdidaktischer Innovationen. Allerdings etablieren sich zahlreiche, empirisch erfolgreich evaluierte Unterrichtskonzeptionen nicht nachhaltig an Schulen. Daher untersucht das vorliegende Forschungsvorhaben den Implementationsprozess solcher Materialien unter authentischen Bedingungen. Dazu wurde kriteriengeleitet eine evidenzbasierte, fachdidaktisch innovative Unterrichtskonzeption ausgewählt: das Münchener Unterrichtskonzept zur Quantenmechanik (MILQ). Diese wurde den teilnehmenden Lehrkräften fakultativ zur Verfügung gestellt. Mittels Fallstudien wurde die Implementierung von MILQ von elf Lehrkräften durch halbstandardisierte Interviews zu Beginn und am Ende einer Unterrichtsreihe zur Quantenmechanik sowie zwei Unterrichtsbeobachtungen mit je einem anschließenden <jats:italic>stimulated recall </jats:italic>explorativ erfasst. Die Probanden setzten sich überwiegend heuristisch mit MILQ auseinander und implementierten vor allem Elemente auf Sichtstrukturebene im Unterricht, die konform zu ihren bisherigen Vorstellungen waren. Dadurch wurde das fachdidaktische Innovationspotential nicht ausgeschöpft. 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In: Carvalho GS, Afonso AS, Anastácio Z, eds. <i>Fostering Scientific Citizenship in an Uncertain World (Proceedings of ESERA 2021)</i>. CIEC, University of Minho; 2022:1241-1249.","chicago":"Elsner, Julia, Claudia Tenberge, and Sabine Fechner. “Modeling-Based Learning about Chemical Phenomena in Primary Education.” In <i>Fostering Scientific Citizenship in an Uncertain World (Proceedings of ESERA 2021)</i>, edited by Graça S. Carvalho, Ana Sofia Afonso, and Zélia Anastácio, 1241–49. Braga: CIEC, University of Minho, 2022.","ieee":"J. Elsner, C. Tenberge, and S. Fechner, “Modeling-based learning about chemical phenomena in primary education,” in <i>Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021)</i>, 2022, pp. 1241–1249."},"page":"1241-1249","place":"Braga","year":"2022","publication_status":"published","quality_controlled":"1"},{"quality_controlled":"1","citation":{"chicago":"Pollmeier, Pascal, and Sabine Fechner. “Preservice Science Teachers‘ Competences in Evidence Based Practice a Longitudinal Case Study.” In <i>Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)</i>, 2022.","ieee":"P. Pollmeier and S. Fechner, “Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study,” presented at the Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST), Vancouver, 2022.","ama":"Pollmeier P, Fechner S. Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study. In: <i>Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)</i>. ; 2022.","mla":"Pollmeier, Pascal, and Sabine Fechner. “Preservice Science Teachers‘ Competences in Evidence Based Practice a Longitudinal Case Study.” <i>Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)</i>, 2022.","short":"P. Pollmeier, S. Fechner, in: Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST), 2022.","bibtex":"@inproceedings{Pollmeier_Fechner_2022, title={Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study}, booktitle={Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)}, author={Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}, year={2022} }","apa":"Pollmeier, P., &#38; Fechner, S. (2022). Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study. <i>Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)</i>. 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