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_id: '62946'
author:
- first_name: Marie
full_name: Giesen, Marie
last_name: Giesen
- first_name: Pascal
full_name: Pollmeier, Pascal
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last_name: Pollmeier
- first_name: RonnebaumMarie-Theres
full_name: Ronnebaum, RonnebaumMarie-Theres
last_name: Ronnebaum
- first_name: Johanna
full_name: Heitzer, Johanna
last_name: Heitzer
citation:
ama: 'Giesen M, Pollmeier P, Ronnebaum R-T, Heitzer J. Bildung für nachhaltige Entwicklung
MI(N)T-Denken – Hintergründe und Umsetzungsmöglichkeiten von BNE in MINT-Lehrkräftefortbildungen.
In: Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte
Schul- und Unterrichtsentwicklung.'
apa: Giesen, M., Pollmeier, P., Ronnebaum, R.-T., & Heitzer, J. (n.d.). Bildung
für nachhaltige Entwicklung MI(N)T-Denken – Hintergründe und Umsetzungsmöglichkeiten
von BNE in MINT-Lehrkräftefortbildungen. In Sammelband MINT in der Buchreihe
Kompetenzzentren für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung.
bibtex: '@inbook{Giesen_Pollmeier_Ronnebaum_Heitzer, title={Bildung für nachhaltige
Entwicklung MI(N)T-Denken – Hintergründe und Umsetzungsmöglichkeiten von BNE in
MINT-Lehrkräftefortbildungen}, booktitle={Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren
für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung}, author={Giesen, Marie
and Pollmeier, Pascal and Ronnebaum, RonnebaumMarie-Theres and Heitzer, Johanna}
}'
chicago: Giesen, Marie, Pascal Pollmeier, RonnebaumMarie-Theres Ronnebaum, and Johanna
Heitzer. “Bildung für nachhaltige Entwicklung MI(N)T-Denken – Hintergründe und
Umsetzungsmöglichkeiten von BNE in MINT-Lehrkräftefortbildungen.” In Sammelband
MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung,
n.d.
ieee: M. Giesen, P. Pollmeier, R.-T. Ronnebaum, and J. Heitzer, “Bildung für nachhaltige
Entwicklung MI(N)T-Denken – Hintergründe und Umsetzungsmöglichkeiten von BNE in
MINT-Lehrkräftefortbildungen,” in Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren
für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung, .
mla: Giesen, Marie, et al. “Bildung für nachhaltige Entwicklung MI(N)T-Denken –
Hintergründe und Umsetzungsmöglichkeiten von BNE in MINT-Lehrkräftefortbildungen.”
Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte Schul-
und Unterrichtsentwicklung.
short: 'M. Giesen, P. Pollmeier, R.-T. Ronnebaum, J. Heitzer, in: Sammelband MINT
in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung,
n.d.'
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- Bildung für nachhaltige Entwicklung
- BNE
- Nachhaltigkeit
- MINT
language:
- iso: ger
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- _id: '641'
name: ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen durch fortbilden.
Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks.
publication: Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte
Schul- und Unterrichtsentwicklung
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title: Bildung für nachhaltige Entwicklung MI(N)T-Denken – Hintergründe und Umsetzungsmöglichkeiten
von BNE in MINT-Lehrkräftefortbildungen
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year: '2026'
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author:
- first_name: Christoph
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last_name: Fechner
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citation:
ama: 'Fröhleke C, Habig S, Fechner S. Erfassung handlungsorientierter Kompetenzen
im Chemiepraktikum - Inwiefern kann die Performanz von Lehramtsstudierenden bei
Prozessentscheidungen diagnostiziert werden? In: Vogelsang C, Grotegut L, Bruns
J, Riese J, Fechner S, eds. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften
Und Pädagogischen Fachkräften. 2nd ed. Waxmann.'
apa: Fröhleke, C., Habig, S., & Fechner, S. (n.d.). Erfassung handlungsorientierter
Kompetenzen im Chemiepraktikum - Inwiefern kann die Performanz von Lehramtsstudierenden
bei Prozessentscheidungen diagnostiziert werden? In C. Vogelsang, L. Grotegut,
J. Bruns, J. Riese, & S. Fechner (Eds.), Handlungsorientierung in der Ausbildung
von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften (2nd ed.). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Fröhleke_Habig_Fechner, place={Münster}, edition={2}, title={Erfassung
handlungsorientierter Kompetenzen im Chemiepraktikum - Inwiefern kann die Performanz
von Lehramtsstudierenden bei Prozessentscheidungen diagnostiziert werden?}, booktitle={Handlungsorientierung
in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften}, publisher={Waxmann},
author={Fröhleke, Christoph and Habig, Sebastian and Fechner, Sabine}, editor={Vogelsang,
Christoph and Grotegut, Lea and Bruns, Julia and Riese, Josef and Fechner, Sabine}
}'
chicago: 'Fröhleke, Christoph, Sebastian Habig, and Sabine Fechner. “Erfassung Handlungsorientierter
Kompetenzen Im Chemiepraktikum - Inwiefern Kann Die Performanz von Lehramtsstudierenden
Bei Prozessentscheidungen Diagnostiziert Werden?” In Handlungsorientierung
in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften, edited by
Christoph Vogelsang, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, and Sabine Fechner,
2nd ed. Münster: Waxmann, n.d.'
ieee: 'C. Fröhleke, S. Habig, and S. Fechner, “Erfassung handlungsorientierter Kompetenzen
im Chemiepraktikum - Inwiefern kann die Performanz von Lehramtsstudierenden bei
Prozessentscheidungen diagnostiziert werden?,” in Handlungsorientierung in
der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, 2nd ed., C.
Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds. Münster: Waxmann.'
mla: Fröhleke, Christoph, et al. “Erfassung Handlungsorientierter Kompetenzen Im
Chemiepraktikum - Inwiefern Kann Die Performanz von Lehramtsstudierenden Bei Prozessentscheidungen
Diagnostiziert Werden?” Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften
Und Pädagogischen Fachkräften, edited by Christoph Vogelsang et al., 2nd ed.,
Waxmann.
short: 'C. Fröhleke, S. Habig, S. Fechner, in: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns,
J. Riese, S. Fechner (Eds.), Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften
Und Pädagogischen Fachkräften, 2nd ed., Waxmann, Münster, n.d.'
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- first_name: Christoph
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name: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in der Hochschullehre
publication: Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften
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title: Erfassung handlungsorientierter Kompetenzen im Chemiepraktikum - Inwiefern
kann die Performanz von Lehramtsstudierenden bei Prozessentscheidungen diagnostiziert
werden?
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year: '2026'
...
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citation:
ama: Vogelsang C, Grotegut L, Bruns J, Riese J, Fechner S, eds. Handlungsorientierung
in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Vol 2. Waxmann
apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Bruns, J., Riese, J., & Fechner, S. (Eds.).
(n.d.). Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften (Vol. 2). Waxmann.
bibtex: '@book{Vogelsang_Grotegut_Bruns_Riese_Fechner, place={Münster}, series={Paderborner
Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung}, title={Handlungsorientierung
in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften}, volume={2},
publisher={Waxmann}, collection={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und
Lehrkräftebildung} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, and Sabine
Fechner, eds. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen
Fachkräften. Vol. 2. Paderborner Beiträge Zur Bildungsforschung Und Lehrkräftebildung.
Münster: Waxmann, n.d.'
ieee: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds., Handlungsorientierung
in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, vol. 2. Münster:
Waxmann.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al., editors. Handlungsorientierung in Der Ausbildung
von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Waxmann.
short: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, S. Fechner, eds., Handlungsorientierung
in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften, Waxmann, Münster,
n.d.
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ama: 'Grandrath R, Cornelius S, Pollmeier P, Fechner S, Bohrmann-Linde C, Rubner
I. Beiträge des ComeNet Chemie zur digitalen Transformation des Chemieunterrichts.
In: Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte
Schul- und Unterrichtsentwicklung.'
apa: Grandrath, R., Cornelius, S., Pollmeier, P., Fechner, S., Bohrmann-Linde, C.,
& Rubner, I. (n.d.). Beiträge des ComeNet Chemie zur digitalen Transformation
des Chemieunterrichts. In Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren
für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung.
bibtex: '@inbook{Grandrath_Cornelius_Pollmeier_Fechner_Bohrmann-Linde_Rubner, title={Beiträge
des ComeNet Chemie zur digitalen Transformation des Chemieunterrichts}, booktitle={Sammelband
MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung},
author={Grandrath, Rebecca and Cornelius, Soraya and Pollmeier, Pascal and Fechner,
Sabine and Bohrmann-Linde, Claudia and Rubner, Isabel} }'
chicago: Grandrath, Rebecca, Soraya Cornelius, Pascal Pollmeier, Sabine Fechner,
Claudia Bohrmann-Linde, and Isabel Rubner. “Beiträge des ComeNet Chemie zur digitalen
Transformation des Chemieunterrichts.” In Sammelband MINT in der Buchreihe
Kompetenzzentren für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung,
n.d.
ieee: R. Grandrath, S. Cornelius, P. Pollmeier, S. Fechner, C. Bohrmann-Linde, and
I. Rubner, “Beiträge des ComeNet Chemie zur digitalen Transformation des Chemieunterrichts,”
in Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte
Schul- und Unterrichtsentwicklung, .
mla: Grandrath, Rebecca, et al. “Beiträge des ComeNet Chemie zur digitalen Transformation
des Chemieunterrichts.” Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für
digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung.
short: 'R. Grandrath, S. Cornelius, P. Pollmeier, S. Fechner, C. Bohrmann-Linde,
I. Rubner, in: Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte
Schul- und Unterrichtsentwicklung, n.d.'
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- _id: '386'
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- Bildung für nachhaltige Entwicklung
- BNE
- Nachhaltigkeit
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- Künstliche Intelligenz
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publication: Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte
Schul- und Unterrichtsentwicklung
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title: Beiträge des ComeNet Chemie zur digitalen Transformation des Chemieunterrichts
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- first_name: Malin
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ama: Osnabrügge M, Tenberge C, Fechner S. Artificial Intelligence in primary science
and technology education with a focus on implementation of AI in learning context
– Results of a Scoping Review.
apa: Osnabrügge, M., Tenberge, C., & Fechner, S. (n.d.). Artificial Intelligence
in primary science and technology education with a focus on implementation of
AI in learning context – Results of a Scoping Review. Pupils’ Attitudes Towards
Technology (PATT), Norrköping, Sweden.
bibtex: '@inproceedings{Osnabrügge_Tenberge_Fechner, title={Artificial Intelligence
in primary science and technology education with a focus on implementation of
AI in learning context – Results of a Scoping Review}, author={Osnabrügge, Malin
and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine} }'
chicago: Osnabrügge, Malin, Claudia Tenberge, and Sabine Fechner. “Artificial Intelligence
in Primary Science and Technology Education with a Focus on Implementation of
AI in Learning Context – Results of a Scoping Review,” n.d.
ieee: M. Osnabrügge, C. Tenberge, and S. Fechner, “Artificial Intelligence in primary
science and technology education with a focus on implementation of AI in learning
context – Results of a Scoping Review,” presented at the Pupils’ Attitudes Towards
Technology (PATT), Norrköping, Sweden.
mla: Osnabrügge, Malin, et al. Artificial Intelligence in Primary Science and
Technology Education with a Focus on Implementation of AI in Learning Context
– Results of a Scoping Review.
short: 'M. Osnabrügge, C. Tenberge, S. Fechner, in: n.d.'
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- Artificial intelligence
- primary education
- science and technology education
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title: Artificial Intelligence in primary science and technology education with a
focus on implementation of AI in learning context – Results of a Scoping Review
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- first_name: Bardo
full_name: Herzig, Bardo
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last_name: Herzig
citation:
ama: 'Herzig B. Bildungstechnologie in der schulischen Bildung. In: Brüggemann T,
Tuchscherer-Schad M, Wiepcke C, eds. The Age of EdTech: Bildungstechnologie
im Spannungsfeld zwischen Innovation und Qualität . 1st ed. Springer VS; 2026:395-411.
doi:10.1007/9783658499556'
apa: 'Herzig, B. (2026). Bildungstechnologie in der schulischen Bildung. In T. Brüggemann,
M. Tuchscherer-Schad, & C. Wiepcke (Eds.), The Age of EdTech: Bildungstechnologie
im Spannungsfeld zwischen Innovation und Qualität (1st ed., pp. 395–411).
Springer VS. https://doi.org/10.1007/9783658499556'
bibtex: '@inbook{Herzig_2026, place={Wiesbaden}, edition={1}, title={Bildungstechnologie
in der schulischen Bildung}, DOI={10.1007/9783658499556},
booktitle={The Age of EdTech: Bildungstechnologie im Spannungsfeld zwischen Innovation
und Qualität }, publisher={Springer VS}, author={Herzig, Bardo}, editor={Brüggemann,
Tim and Tuchscherer-Schad, Marie and Wiepcke, Claudia}, year={2026}, pages={395–411}
}'
chicago: 'Herzig, Bardo. “Bildungstechnologie in der schulischen Bildung.” In The
Age of EdTech: Bildungstechnologie im Spannungsfeld zwischen Innovation und Qualität
, edited by Tim Brüggemann, Marie Tuchscherer-Schad, and Claudia Wiepcke,
1st ed., 395–411. Wiesbaden: Springer VS, 2026. https://doi.org/10.1007/9783658499556.'
ieee: 'B. Herzig, “Bildungstechnologie in der schulischen Bildung,” in The Age
of EdTech: Bildungstechnologie im Spannungsfeld zwischen Innovation und Qualität
, 1st ed., T. Brüggemann, M. Tuchscherer-Schad, and C. Wiepcke, Eds. Wiesbaden:
Springer VS, 2026, pp. 395–411.'
mla: 'Herzig, Bardo. “Bildungstechnologie in der schulischen Bildung.” The Age
of EdTech: Bildungstechnologie im Spannungsfeld zwischen Innovation und Qualität
, edited by Tim Brüggemann et al., 1st ed., Springer VS, 2026, pp. 395–411,
doi:10.1007/9783658499556.'
short: 'B. Herzig, in: T. Brüggemann, M. Tuchscherer-Schad, C. Wiepcke (Eds.), The
Age of EdTech: Bildungstechnologie im Spannungsfeld zwischen Innovation und Qualität
, 1st ed., Springer VS, Wiesbaden, 2026, pp. 395–411.'
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- 978-3-658-49955-6
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- 978-3-658-49954-9
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title: Bildungstechnologie in der schulischen Bildung
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last_name: Wotschel
citation:
ama: 'Vogelsang C, Grotegut L, Janzen T, Wotschel P. Performanzorientiertes Prüfen
im Lehramtsstudium Physik. In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Janzen, T., & Wotschel, P. (2025). Performanzorientiertes
Prüfen im Lehramtsstudium Physik. DPG-Frühjahrstagung 2025, Göttigen.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Grotegut_Janzen_Wotschel_2025, title={Performanzorientiertes
Prüfen im Lehramtsstudium Physik}, author={Vogelsang, Christoph and Grotegut,
Lea and Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Thomas Janzen, and Philipp Wotschel.
“Performanzorientiertes Prüfen Im Lehramtsstudium Physik,” 2025.
ieee: C. Vogelsang, L. Grotegut, T. Janzen, and P. Wotschel, “Performanzorientiertes
Prüfen im Lehramtsstudium Physik,” presented at the DPG-Frühjahrstagung 2025,
Göttigen, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Performanzorientiertes Prüfen Im Lehramtsstudium
Physik. 2025.
short: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, T. Janzen, P. Wotschel, in: 2025.'
conference:
end_date: 2025-04-02
location: Göttigen
name: DPG-Frühjahrstagung 2025
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type: conference
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year: '2025'
...
---
_id: '62752'
abstract:
- lang: eng
text: In higher education, assessment/examination procedures should be designed
to form a coherent learning process that is aligned with the intended learning
objectives and planned learning activities. However, in academic teacher education
programmes often use assessment formats that are not well aligned with the demands
of teachers' actual professional practice. Performance-based assessments can offer
an alternative, for example in the form of role-play-based simulations with trained
actors representing typical professional activities in environments of reduced
complexity. We have developed such a performance-based assessment format for physics
teacher education, analogous to the Objective Structured Teaching Examinations
(OSTE) approach used in medical education. The OSTE prototype consists of seven
short simulative assessments, reflecting four areas of competence (Instruction,
Assessment, Pedagogy and Innovation) that form a 90-minute examination course.
In order to investigate prospective physics teachers' perceptions of such an assessment
format in terms of its suitability as a summative examination procedure, we piloted
the OSTE prototype with N = 34 physics student teachers from three German universities
using short questionnaires. The results show that participants perceived the OSTE
prototype as authentic and relevant, but they also highlight the need for adequate
new learning opportunities to prepare for such simulative examinations to be integrated
into teacher education programmes.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
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full_name: Grotegut, Lea
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full_name: Wotschel, Philipp
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last_name: Wotschel
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
citation:
ama: 'Vogelsang C, Grotegut L, Wotschel P, Janzen T. Prospective Physics Teachers’
Perceptions of an Objective Structured Teaching Examination (OSTE). In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Wotschel, P., & Janzen, T. (2025). Prospective
Physics Teachers’ Perceptions of an Objective Structured Teaching Examination
(OSTE). ESERA 2025 Conference, Copenhagen.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Grotegut_Wotschel_Janzen_2025, place={Copenhagen},
title={Prospective Physics Teachers’ Perceptions of an Objective Structured
Teaching Examination (OSTE)}, author={Vogelsang, Christoph and Grotegut, Lea and
Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Prospective Physics Teachers’ Perceptions of an Objective Structured Teaching
Examination (OSTE).” Copenhagen, 2025.
ieee: C. Vogelsang, L. Grotegut, P. Wotschel, and T. Janzen, “Prospective Physics
Teachers’ Perceptions of an Objective Structured Teaching Examination (OSTE),”
presented at the ESERA 2025 Conference, Copenhagen, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Prospective Physics Teachers’ Perceptions
of an Objective Structured Teaching Examination (OSTE). 2025.
short: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, P. Wotschel, T. Janzen, in: Copenhagen, 2025.'
conference:
end_date: 2025-08-30
location: Copenhagen
name: ESERA 2025 Conference
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keyword:
- teacher education
- physics
- assessment
- pre-service teachers
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title: Prospective Physics Teachers' Perceptions of an Objective Structured Teaching
Examination (OSTE)
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year: '2025'
...
---
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- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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last_name: Janzen
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- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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last_name: Wotschel
- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
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last_name: Grotegut
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
citation:
ama: 'Janzen T, Wotschel P, Grotegut L, Vogelsang C. „als Student hätte ich da mehr
Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung von Studierenden
hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes Prüfungsformat
für die Englischlehrkräftebildung. In: ; 2025.'
apa: Janzen, T., Wotschel, P., Grotegut, L., & Vogelsang, C. (2025). „als
Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die
Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als
handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung. Jahrestagung
der DGFF 2025, Kassel.
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Wotschel_Grotegut_Vogelsang_2025, title={„als Student
hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung
von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes
Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung}, author={Janzen, Thomas and
Wotschel, Philipp and Grotegut, Lea and Vogelsang, Christoph}, year={2025} }'
chicago: Janzen, Thomas, Philipp Wotschel, Lea Grotegut, and Christoph Vogelsang.
“„als Student Hätte Ich Da Mehr Bock Drauf Als Auf Eine [Fachdidaktikklausur]“
- Die Wahrnehmung von Studierenden Hinsichtlich Rollenspielbasierter Simulationen
Als Handlungsorientiertes Prüfungsformat Für Die Englischlehrkräftebildung,” 2025.
ieee: T. Janzen, P. Wotschel, L. Grotegut, and C. Vogelsang, “„als Student hätte
ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung
von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes
Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung,” presented at the Jahrestagung
der DGFF 2025, Kassel, 2025.
mla: Janzen, Thomas, et al. „als Student Hätte Ich Da Mehr Bock Drauf Als Auf
Eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung von Studierenden Hinsichtlich Rollenspielbasierter
Simulationen Als Handlungsorientiertes Prüfungsformat Für Die Englischlehrkräftebildung.
2025.
short: 'T. Janzen, P. Wotschel, L. Grotegut, C. Vogelsang, in: 2025.'
conference:
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- iso: eng
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title: „als Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ -
Die Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen
als handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung
type: conference
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year: '2025'
...
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- first_name: Thomas
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- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
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- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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last_name: Wotschel
- first_name: Christoph
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last_name: Vogelsang
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citation:
ama: 'Janzen T, Grotegut L, Wotschel P, Vogelsang C. Validierung einer rollenspielbasierten
Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente zum Scoring
und zur Testwertinterpretation. In: ; 2025.'
apa: Janzen, T., Grotegut, L., Wotschel, P., & Vogelsang, C. (2025). Validierung
einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation. Jahrestagung
der GEBF 2025, Mannheim .
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Grotegut_Wotschel_Vogelsang_2025, title={Validierung
einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation}, author={Janzen,
Thomas and Grotegut, Lea and Wotschel, Philipp and Vogelsang, Christoph}, year={2025}
}'
chicago: Janzen, Thomas, Lea Grotegut, Philipp Wotschel, and Christoph Vogelsang.
“Validierung Einer Rollenspielbasierten Simulationsprüfung Für Angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente Zum Scoring Und Zur Testwertinterpretation,” 2025.
ieee: T. Janzen, L. Grotegut, P. Wotschel, and C. Vogelsang, “Validierung einer
rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente
zum Scoring und zur Testwertinterpretation,” presented at the Jahrestagung der
GEBF 2025, Mannheim , 2025.
mla: Janzen, Thomas, et al. Validierung Einer Rollenspielbasierten Simulationsprüfung
Für Angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente Zum Scoring Und Zur Testwertinterpretation.
2025.
short: 'T. Janzen, L. Grotegut, P. Wotschel, C. Vogelsang, in: 2025.'
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title: Validierung einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation
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year: '2025'
...
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- first_name: Christoph
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- first_name: Thomas
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- first_name: Lea
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ama: 'Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T, Grotegut L. Auf die Prüfung kommt es an!
- Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen. In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Wotschel, P., Janzen, T., & Grotegut, L. (2025). Auf
die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen.
20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025, Heilbronn.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Wotschel_Janzen_Grotegut_2025, title={Auf die
Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen},
author={Vogelsang, Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas and Grotegut,
Lea}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Philipp Wotschel, Thomas Janzen, and Lea Grotegut.
“Auf Die Prüfung Kommt Es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen,”
2025.
ieee: C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, and L. Grotegut, “Auf die Prüfung kommt
es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen,” presented at
the 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025, Heilbronn,
2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Auf Die Prüfung Kommt Es an! - Handlungsnahe
Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen. 2025.
short: 'C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, L. Grotegut, in: 2025.'
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title: Auf die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen
type: conference
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year: '2025'
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- first_name: Christoph
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- first_name: Lea
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ama: 'Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T, Grotegut L. Das Handeln prüfen - Performanzorientierte
Prüfungsformate im Lehramtsstudium. In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Wotschel, P., Janzen, T., & Grotegut, L. (2025). Das
Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium.
AEPF 2025, Essen.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Wotschel_Janzen_Grotegut_2025, title={Das Handeln
prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium}, author={Vogelsang,
Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas and Grotegut, Lea}, year={2025}
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chicago: Vogelsang, Christoph, Philipp Wotschel, Thomas Janzen, and Lea Grotegut.
“Das Handeln Prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate Im Lehramtsstudium,”
2025.
ieee: C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, and L. Grotegut, “Das Handeln prüfen
- Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium,” presented at the
AEPF 2025, Essen, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Das Handeln Prüfen - Performanzorientierte
Prüfungsformate Im Lehramtsstudium. 2025.
short: 'C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, L. Grotegut, in: 2025.'
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title: Das Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium
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- first_name: Christoph
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- first_name: Simon
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ama: Vogelsang C, Scholl D, Meier J, Küth S. Thoughts Are Free—Differences Between
Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.
Education Sciences. 2025;15(7). doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820
apa: Vogelsang, C., Scholl, D., Meier, J., & Küth, S. (2025). Thoughts Are Free—Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise. Education Sciences, 15(7). https://doi.org/10.3390/educsci15070820
bibtex: '@article{Vogelsang_Scholl_Meier_Küth_2025, title={Thoughts Are Free—Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise}, volume={15}, DOI={https://doi.org/10.3390/educsci15070820},
number={7}, journal={Education Sciences}, author={Vogelsang, Christoph and Scholl,
Daniel and Meier, Jana and Küth, Simon}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Daniel Scholl, Jana Meier, and Simon Küth. “Thoughts
Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers
with Different Levels of Expertise.” Education Sciences 15, no. 7 (2025).
https://doi.org/10.3390/educsci15070820.
ieee: 'C. Vogelsang, D. Scholl, J. Meier, and S. Küth, “Thoughts Are Free—Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise,” Education Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi: https://doi.org/10.3390/educsci15070820.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Thoughts Are Free—Differences Between Unstructured
and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.” Education
Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820.
short: C. Vogelsang, D. Scholl, J. Meier, S. Küth, Education Sciences 15 (2025).
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publication: Education Sciences
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title: Thoughts Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections
of Teachers with Different Levels of Expertise
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- first_name: David
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- first_name: Isabel
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ama: 'Weiser D, Ditter R, Ditter D, et al. Innovative teaching with actionbound:
Digital pathways in chemistry education - a practical example from ComeNet Chemistry
in the ComeMINT Project. In: International Conference New Perspective on Science
Education. Libreriauniversitaria.it; 2025.'
apa: 'Weiser, D., Ditter, R., Ditter, D., Siepmann, K., Grandrath, R., Fechner,
S., Sommer, K., Bohrmann-Linde, C., & Rubner, I. (2025). Innovative teaching
with actionbound: Digital pathways in chemistry education - a practical example
from ComeNet Chemistry in the ComeMINT Project. International Conference New
Perspective on Science Education, 14.'
bibtex: '@inproceedings{Weiser_Ditter_Ditter_Siepmann_Grandrath_Fechner_Sommer_Bohrmann-Linde_Rubner_2025,
place={Florence}, title={Innovative teaching with actionbound: Digital pathways
in chemistry education - a practical example from ComeNet Chemistry in the ComeMINT
Project}, number={14}, booktitle={International conference New Perspective on
Science Education}, publisher={Libreriauniversitaria.it}, author={Weiser, David
and Ditter, Rebecca and Ditter, David and Siepmann, Karin and Grandrath, Rebecca
and Fechner, Sabine and Sommer, Katrin and Bohrmann-Linde, Claudia and Rubner,
Isabel}, year={2025} }'
chicago: 'Weiser, David, Rebecca Ditter, David Ditter, Karin Siepmann, Rebecca
Grandrath, Sabine Fechner, Katrin Sommer, Claudia Bohrmann-Linde, and Isabel Rubner.
“Innovative Teaching with Actionbound: Digital Pathways in Chemistry Education
- a Practical Example from ComeNet Chemistry in the ComeMINT Project.” In International
Conference New Perspective on Science Education. Florence: Libreriauniversitaria.it,
2025.'
ieee: 'D. Weiser et al., “Innovative teaching with actionbound: Digital pathways
in chemistry education - a practical example from ComeNet Chemistry in the ComeMINT
Project,” in International conference New Perspective on Science Education,
Florence, 2025, no. 14.'
mla: 'Weiser, David, et al. “Innovative Teaching with Actionbound: Digital Pathways
in Chemistry Education - a Practical Example from ComeNet Chemistry in the ComeMINT
Project.” International Conference New Perspective on Science Education,
no. 14, Libreriauniversitaria.it, 2025.'
short: 'D. Weiser, R. Ditter, D. Ditter, K. Siepmann, R. Grandrath, S. Fechner,
K. Sommer, C. Bohrmann-Linde, I. Rubner, in: International Conference New Perspective
on Science Education, Libreriauniversitaria.it, Florence, 2025.'
conference:
location: Florence
name: New Perspectives on Science Education
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name: 'ComeMINT-Netzwerk: ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen
durch fortbilden. Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community
Networks.'
publication: International conference New Perspective on Science Education
publication_identifier:
isbn:
- 979-12-80225-83-2
publisher: Libreriauniversitaria.it
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title: 'Innovative teaching with actionbound: Digital pathways in chemistry education
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- first_name: Sebastian
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full_name: Schmid, Andrea M.
last_name: Schmid
- first_name: Helena
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- first_name: Sabine
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last_name: Fechner
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- first_name: Matthias
full_name: Wilde, Matthias
last_name: Wilde
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ama: 'Habig S, Großmann N, Schmid AM, van Vorst H, Fechner S, Wilde M. Empirische
Befunde der Interessenforschung der Fächer Biologie, Chemie und Physik im Primar-
und Sekundarbereich seit 2012 – Ein systematisches Review. In: Interesse revisited.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2025. doi:10.1007/978-3-658-48542-9_4'
apa: Habig, S., Großmann, N., Schmid, A. M., van Vorst, H., Fechner, S., & Wilde,
M. (2025). Empirische Befunde der Interessenforschung der Fächer Biologie, Chemie
und Physik im Primar- und Sekundarbereich seit 2012 – Ein systematisches Review.
In Interesse revisited. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48542-9_4
bibtex: '@inbook{Habig_Großmann_Schmid_van Vorst_Fechner_Wilde_2025, place={Wiesbaden},
title={Empirische Befunde der Interessenforschung der Fächer Biologie, Chemie
und Physik im Primar- und Sekundarbereich seit 2012 – Ein systematisches Review},
DOI={10.1007/978-3-658-48542-9_4},
booktitle={Interesse revisited}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Habig,
Sebastian and Großmann, Nadine and Schmid, Andrea M. and van Vorst, Helena and
Fechner, Sabine and Wilde, Matthias}, year={2025} }'
chicago: 'Habig, Sebastian, Nadine Großmann, Andrea M. Schmid, Helena van Vorst,
Sabine Fechner, and Matthias Wilde. “Empirische Befunde der Interessenforschung
der Fächer Biologie, Chemie und Physik im Primar- und Sekundarbereich seit 2012
– Ein systematisches Review.” In Interesse revisited. Wiesbaden: Springer
Fachmedien Wiesbaden, 2025. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48542-9_4.'
ieee: 'S. Habig, N. Großmann, A. M. Schmid, H. van Vorst, S. Fechner, and M. Wilde,
“Empirische Befunde der Interessenforschung der Fächer Biologie, Chemie und Physik
im Primar- und Sekundarbereich seit 2012 – Ein systematisches Review,” in Interesse
revisited, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025.'
mla: Habig, Sebastian, et al. “Empirische Befunde der Interessenforschung der Fächer
Biologie, Chemie und Physik im Primar- und Sekundarbereich seit 2012 – Ein systematisches
Review.” Interesse revisited, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025, doi:10.1007/978-3-658-48542-9_4.
short: 'S. Habig, N. Großmann, A.M. Schmid, H. van Vorst, S. Fechner, M. Wilde,
in: Interesse revisited, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2025.'
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- _id: '386'
- _id: '33'
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publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
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title: Empirische Befunde der Interessenforschung der Fächer Biologie, Chemie und
Physik im Primar- und Sekundarbereich seit 2012 – Ein systematisches Review
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- first_name: Sarah
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- first_name: Rita
full_name: Wodzinski, Rita
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ama: 'Zöchling S, Pletschacher L, Maurer C, et al. Interessenförderung im Physik-
und Chemieunterricht – Eine Bestandsaufnahme. In: Interesse revisited.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2025. doi:10.1007/978-3-658-48542-9_10'
apa: Zöchling, S., Pletschacher, L., Maurer, C., Berger, R., Lindmaier, K., Fechner,
S., & Wodzinski, R. (2025). Interessenförderung im Physik- und Chemieunterricht
– Eine Bestandsaufnahme. In Interesse revisited. Springer Fachmedien Wiesbaden.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-48542-9_10
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– Eine Bestandsaufnahme}, DOI={10.1007/978-3-658-48542-9_10},
booktitle={Interesse revisited}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Zöchling,
Sarah and Pletschacher, Laura and Maurer, Christian and Berger, Roland and Lindmaier,
Kerstin and Fechner, Sabine and Wodzinski, Rita}, year={2025} }'
chicago: 'Zöchling, Sarah, Laura Pletschacher, Christian Maurer, Roland Berger,
Kerstin Lindmaier, Sabine Fechner, and Rita Wodzinski. “Interessenförderung im
Physik- und Chemieunterricht – Eine Bestandsaufnahme.” In Interesse revisited.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48542-9_10.'
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– Eine Bestandsaufnahme,” in Interesse revisited, Wiesbaden: Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2025.'
mla: Zöchling, Sarah, et al. “Interessenförderung im Physik- und Chemieunterricht
– Eine Bestandsaufnahme.” Interesse revisited, Springer Fachmedien Wiesbaden,
2025, doi:10.1007/978-3-658-48542-9_10.
short: 'S. Zöchling, L. Pletschacher, C. Maurer, R. Berger, K. Lindmaier, S. Fechner,
R. Wodzinski, in: Interesse revisited, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden,
2025.'
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title: Interessenförderung im Physik- und Chemieunterricht – Eine Bestandsaufnahme
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ama: 'Fox ML, Peeters H, Fechner S. KI-Einsatz durch Lernende im Erkenntnisgewinnungsprozess
- ein Review. In: GDCP Jahrestagung. ; 2025.'
apa: Fox, M. L., Peeters, H., & Fechner, S. (2025). KI-Einsatz durch Lernende
im Erkenntnisgewinnungsprozess - ein Review. GDCP Jahrestagung. GDCP Jahrestagung,
Frankfurt.
bibtex: '@inproceedings{Fox_Peeters_Fechner_2025, title={KI-Einsatz durch Lernende
im Erkenntnisgewinnungsprozess - ein Review}, booktitle={GDCP Jahrestagung}, author={Fox,
Marvin Lee and Peeters, Hendrik and Fechner, Sabine}, year={2025} }'
chicago: Fox, Marvin Lee, Hendrik Peeters, and Sabine Fechner. “KI-Einsatz Durch
Lernende Im Erkenntnisgewinnungsprozess - Ein Review.” In GDCP Jahrestagung,
2025.
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mla: Fox, Marvin Lee, et al. “KI-Einsatz Durch Lernende Im Erkenntnisgewinnungsprozess
- Ein Review.” GDCP Jahrestagung, 2025.
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- Artificial intelligence
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title: KI-Einsatz durch Lernende im Erkenntnisgewinnungsprozess - ein Review
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ama: 'Fox ML, Peeters H, Fechner S. How can students be supported by ChatGPT as
a tutor in hands-on chemistry education? In: Conference of The European Science
Education Research Association (ESERA). ; 2025.'
apa: Fox, M. L., Peeters, H., & Fechner, S. (2025). How can students be supported
by ChatGPT as a tutor in hands-on chemistry education? Conference of The European
Science Education Research Association (ESERA). ESERA conference, Copenhagen,
Denmark.
bibtex: '@inproceedings{Fox_Peeters_Fechner_2025, title={How can students be supported
by ChatGPT as a tutor in hands-on chemistry education?}, booktitle={Conference
of The European Science Education Research Association (ESERA)}, author={Fox,
Marvin Lee and Peeters, Hendrik and Fechner, Sabine}, year={2025} }'
chicago: Fox, Marvin Lee, Hendrik Peeters, and Sabine Fechner. “How Can Students
Be Supported by ChatGPT as a Tutor in Hands-on Chemistry Education?” In Conference
of The European Science Education Research Association (ESERA), 2025.
ieee: M. L. Fox, H. Peeters, and S. Fechner, “How can students be supported by ChatGPT
as a tutor in hands-on chemistry education?,” presented at the ESERA conference,
Copenhagen, Denmark, 2025.
mla: Fox, Marvin Lee, et al. “How Can Students Be Supported by ChatGPT as a Tutor
in Hands-on Chemistry Education?” Conference of The European Science Education
Research Association (ESERA), 2025.
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Education Research Association (ESERA), 2025.'
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location: Copenhagen, Denmark
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- _id: '386'
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keyword:
- Artificial intelligence
- education
- chemistry
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publication: Conference of The European Science Education Research Association (ESERA)
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status: public
title: How can students be supported by ChatGPT as a tutor in hands-on chemistry education?
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year: '2025'
...
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_id: '63132'
abstract:
- lang: ger
text: 'Diskriminierungserfahrungen können sich negativ auf die Kompetenzentwicklung
von Schülerinnen und Schülern auswirken, was wiederum Bildungsungerechtigkeit
zur Folge haben kann (Hummrich, 2023). Um solchen Dynamiken frühzeitig entgegenzuwirken
soll in der Lehrkräfteausbildung, nach den Standards der Kultusministerkonferenz
(KMK) auch der reflektierte Umgang mit Diskriminierung gefördert werden: „Die
Absolventinnen und Absolventen […] analysieren Konflikte und kennen Methoden der
konstruktiven Konfliktbearbeitung sowie des Umgangs mit Gewalt und Diskriminierung“
(KMK, 2019, S.10). Ein wichtiger Bestandteil der universitären Phase ist das Praxissemester
(PS), das in NRW ein fünfmonatiges Schulpraktikum umfasst. Obwohl sich bereits
einige Studien mit Diskriminierungserfahrungen an Schulen (z.B. Höhl, 2021; Ziemes,
2024) und in der Lehrkräfteausbildung (Fereidooni, 2015) auseinandersetzten, gibt
es bislang keine quantitative Studie, die die Perspektive von Lehramtsstudierenden
im PS systematisch einbezieht. An der Universität Paderborn wurde daher in einer
explorativen Querschnittsbefragung (N=431) erfasst, inwiefern Lehramtsstudierende
Diskriminierungssituationen im Praxissemester beobachten und wie sie ihre Kompetenzen
im Umgang mit Diskriminierung in der Schule einschätzen. In den Ergebnissen zeigt
sich, dass die Studierenden das Differenzmerkmal Migrationshintergrund mit 31%
in den beobachteten Fällen als Diskriminierungsgrund nannten. Zudem nahmen sie
wahr, dass am häufigsten die Schüler*innen untereinander abwertend über andere
Mitschüler*innen sprachen. Dies kam bei 67% der Befragten mindestens einmal im
PS vor. Bei den Studierenden selbst haben 11% mindestens einmal im PS Diskriminierung
durch Lehrkräfte erfahren und mit 14% wurden sie mindestens einmal von Schüler*innen
diskriminiert. Die Studierenden hielten sich aber überwiegend für ausreichend
kompetent im Umgang mit Diskriminierungssituationen.'
author:
- first_name: Ha My
full_name: Truong, Ha My
id: '44239'
last_name: Truong
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
last_name: Vogelsang
citation:
ama: 'Truong HM, Vogelsang C. Diskriminierungssituationen im Praxissemester aus
Sicht von Lehramtsstudierenden. In: ; 2025.'
apa: Truong, H. M., & Vogelsang, C. (2025). Diskriminierungssituationen im
Praxissemester aus Sicht von Lehramtsstudierenden. 89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe
für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Essen.
bibtex: '@inproceedings{Truong_Vogelsang_2025, title={Diskriminierungssituationen
im Praxissemester aus Sicht von Lehramtsstudierenden}, author={Truong, Ha My and
Vogelsang, Christoph}, year={2025} }'
chicago: Truong, Ha My, and Christoph Vogelsang. “Diskriminierungssituationen Im
Praxissemester Aus Sicht von Lehramtsstudierenden,” 2025.
ieee: H. M. Truong and C. Vogelsang, “Diskriminierungssituationen im Praxissemester
aus Sicht von Lehramtsstudierenden,” presented at the 89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe
für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Essen, 2025.
mla: Truong, Ha My, and Christoph Vogelsang. Diskriminierungssituationen Im Praxissemester
Aus Sicht von Lehramtsstudierenden. 2025.
short: 'H.M. Truong, C. Vogelsang, in: 2025.'
conference:
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location: Essen
name: 89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
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title: Diskriminierungssituationen im Praxissemester aus Sicht von Lehramtsstudierenden
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_id: '63134'
author:
- first_name: Ha My
full_name: Truong, Ha My
id: '44239'
last_name: Truong
citation:
ama: 'Truong HM. Diskrimierungserfahrungen im Praxissemester. In: ; 2025.'
apa: Truong, H. M. (2025). Diskrimierungserfahrungen im Praxissemester. Forschungskolleg
Empirische Bildungsforschung, online - Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Truong_2025, title={Diskrimierungserfahrungen im Praxissemester},
author={Truong, Ha My}, year={2025} }'
chicago: Truong, Ha My. “Diskrimierungserfahrungen Im Praxissemester,” 2025.
ieee: H. M. Truong, “Diskrimierungserfahrungen im Praxissemester,” presented at
the Forschungskolleg Empirische Bildungsforschung, online - Paderborn,
2025.
mla: Truong, Ha My. Diskrimierungserfahrungen Im Praxissemester. 2025.
short: 'H.M. Truong, in: 2025.'
conference:
location: online - Paderborn
name: Forschungskolleg Empirische Bildungsforschung
start_date: 2025-01-28
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