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_id: '41153'
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author:
- first_name: Ziwen
full_name: Teuber, Ziwen
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- first_name: Johanna
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- first_name: Luise
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last_name: Seifert
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ama: 'Teuber Z, Möer J, Webel L, Seifert A. Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie
zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext.
Prävention und Gesundheitsförderung. 2019;15(3):269-274. doi:10.1007/s11553-019-00752-1'
apa: 'Teuber, Z., Möer, J., Webel, L., & Seifert, A. (2019). Burnout und Engagement:
Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen
Schulkontext. Prävention und Gesundheitsförderung, 15(3), 269–274.
https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1'
bibtex: '@article{Teuber_Möer_Webel_Seifert_2019, title={Burnout und Engagement:
Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen
Schulkontext}, volume={15}, DOI={10.1007/s11553-019-00752-1},
number={3}, journal={Prävention und Gesundheitsförderung}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Teuber, Ziwen and Möer, Johanna and Webel,
Luise and Seifert, Andreas}, year={2019}, pages={269–274} }'
chicago: 'Teuber, Ziwen, Johanna Möer, Luise Webel, and Andreas Seifert. “Burnout
und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells
in den deutschen Schulkontext.” Prävention und Gesundheitsförderung 15,
no. 3 (2019): 269–74. https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1.'
ieee: 'Z. Teuber, J. Möer, L. Webel, and A. Seifert, “Burnout und Engagement: Eine
Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext,”
Prävention und Gesundheitsförderung, vol. 15, no. 3, pp. 269–274, 2019,
doi: 10.1007/s11553-019-00752-1.'
mla: 'Teuber, Ziwen, et al. “Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer
des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext.” Prävention
und Gesundheitsförderung, vol. 15, no. 3, Springer Science and Business Media
LLC, 2019, pp. 269–74, doi:10.1007/s11553-019-00752-1.'
short: Z. Teuber, J. Möer, L. Webel, A. Seifert, Prävention und Gesundheitsförderung
15 (2019) 269–274.
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- Public Health
- Environmental and Occupational Health
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title: 'Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells
in den deutschen Schulkontext'
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citation:
ama: 'Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Assessing Student Teachers‘ Skills to plan
Physics Lessons. In: Levrini O, Tasquier G, eds. E-Book Proceedings of the
ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with
Contemporary Challenges through Science Education. Vol 13. ; 2019:1477-1485.'
apa: 'Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2019). Assessing Student Teachers‘
Skills to plan Physics Lessons. In O. Levrini & G. Tasquier (Eds.), E-Book
Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding:
engaging with contemporary challenges through science education (Vol. 13,
pp. 1477–1485).'
bibtex: '@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2019, title={Assessing Student
Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons}, volume={13}, booktitle={E-Book Proceedings
of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging
with contemporary challenges through science education}, author={Schröder, Jan
and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}, editor={Levrini, Olivia and Tasquier,
Giulia}, year={2019}, pages={1477–1485} }'
chicago: 'Schröder, Jan, Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Assessing Student
Teachers‘ Skills to Plan Physics Lessons.” In E-Book Proceedings of the ESERA
2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with Contemporary
Challenges through Science Education, edited by Olivia Levrini and Giulia
Tasquier, 13:1477–85, 2019.'
ieee: 'J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Assessing Student Teachers‘ Skills
to plan Physics Lessons,” in E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference:
The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges
through science education, 2019, vol. 13, pp. 1477–1485.'
mla: 'Schröder, Jan, et al. “Assessing Student Teachers‘ Skills to Plan Physics
Lessons.” E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure
of Understanding: Engaging with Contemporary Challenges through Science Education,
edited by Olivia Levrini and Giulia Tasquier, vol. 13, 2019, pp. 1477–85.'
short: 'J. Schröder, C. Vogelsang, J. Riese, in: O. Levrini, G. Tasquier (Eds.),
E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding:
Engaging with Contemporary Challenges through Science Education, 2019, pp. 1477–1485.'
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last_name: Tasquier
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language:
- iso: eng
page: 1477-1485
publication: 'E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure
of understanding: engaging with contemporary challenges through science education'
status: public
title: Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons
type: conference
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volume: 13
year: '2019'
...
---
_id: '45194'
abstract:
- lang: eng
text: Angehende Physiklehrkräfte sollen im Rahmen ihres Studiums fachliches und
fachdidaktisches Wissen erwerben, welches die Gestaltung lernförderlichen Unterrichts
ermöglicht. Es ist allerdings empirisch nur wenig geklärt, wie sich dieses Wissen
im Laufe des Studiums entwickelt und ob es zur Ausbildung von Handlungsfähigkeiten
beiträgt. Um derartige Wirkungsaussagen treffen zu können, müssen Instrumente
entwickelt werden, die eine valide Testwertinterpretation zulassen. In diesem
Beitrag werden auf Basis von im Projekt Profile-P+ entwickelten Instrumenten Validitätsanalysen
zur längsschnittlichen Entwicklung des Professionswissens von Physiklehramtsstudierenden
im Verlauf des Bachelorstudiums und ihrer Fähigkeiten zur Planung und Reflexion
von Physikunterricht sowie zum Erklären von physikalischen Sachverhalten vor und
nach dem Praxissemester dargestellt. Neben Wissenstests kamen standardisierte
Performanztests zum Einsatz. Die vorliegenden Ergebnisse sprechen dafür, dass
die erhobenen Messwerte im Sinne von Wirkungsaussagen interpretiert werden können.
(DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: In pre-service teacher education programs prospective physics teachers should
acquire professional knowledge that enables them to carry out effective instruction.
However, there is little empirical evidence with regard to the development of
professional knowledge in the courses of their studies - it is even unclear what
knowledge has an impact on teaching quality. In order to be able to analyse these
questions, instruments must be developed that permit a valid interpretation of
tests cores. Based on instruments developed in project Profile-P+, this article
presents a validity argument for the interpretation of test scores for the development
of pre-service physics teachers' professional knowledge during a bachelor degree
program. The authors also develop validity arguments for the interpretation of
tests cores for the development of their skills to plan and reflect on physics
lessons and to explain physics during teaching practice. In addition to knowledge
tests, standardized performance tests were used. The results of the analysis suggest
that the measured values can be interpreted in the intended sense. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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- first_name: Horst
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last_name: Schecker
- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
last_name: Schröder
citation:
ama: Vogelsang C, Borowski A, Buschhüter D, et al. Entwicklung von Professionswissen
und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.
Zeitschrift für Pädagogik. 2019;65(4):473-491. doi:10.25656/01:23990
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott, P., Kempin, M., Kulgemeyer,
C., Reinhold, P., Riese, J., Schecker, H., & Schröder, J. (2019). Entwicklung
von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen
zu valider Testwertinterpretation. Zeitschrift für Pädagogik, 65(4),
473–491. https://doi.org/10.25656/01:23990
bibtex: '@article{Vogelsang_Borowski_Buschhüter_Enkrott_Kempin_Kulgemeyer_Reinhold_Riese_Schecker_Schröder_2019,
title={Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium
Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation}, volume={65}, DOI={10.25656/01:23990},
number={4}, journal={Zeitschrift für Pädagogik}, publisher={Beltz}, author={Vogelsang,
Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and
Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and
Schecker, Horst and Schröder, Jan}, year={2019}, pages={473–491} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, David Buschhüter, Patrick Enkrott,
Maren Kempin, Christoph Kulgemeyer, Peter Reinhold, Josef Riese, Horst Schecker,
and Jan Schröder. “Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz
im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.” Zeitschrift
für Pädagogik 65, no. 4 (2019): 473–91. https://doi.org/10.25656/01:23990.'
ieee: 'C. Vogelsang et al., “Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz
im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation,” Zeitschrift
für Pädagogik, vol. 65, no. 4, pp. 473–491, 2019, doi: 10.25656/01:23990.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz
im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.” Zeitschrift
für Pädagogik, vol. 65, no. 4, Beltz, 2019, pp. 473–91, doi:10.25656/01:23990.
short: C. Vogelsang, A. Borowski, D. Buschhüter, P. Enkrott, M. Kempin, C. Kulgemeyer,
P. Reinhold, J. Riese, H. Schecker, J. Schröder, Zeitschrift für Pädagogik 65
(2019) 473–491.
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publication: Zeitschrift für Pädagogik
publisher: Beltz
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title: Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium
Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation
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volume: 65
year: '2019'
...
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- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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- first_name: Patrick
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- first_name: Maren
full_name: Kempin, Maren
last_name: Kempin
- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
last_name: Schröder
citation:
ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, et al. Performance-Oriented Testing
and Training in Teacher Education. In: Zlatkin-Troitschanskaia O, Toepper M, Pant
HA, Lautenbach C, Kuhn C, eds. Student Learning Outcomes Assessment in Higher
Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation
(KoKoHs Working Papers, 12). ; 2019:40-43.'
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Riese, J., Reinhold, P., Schecker,
H., Buschütter, D., Enkrott, P., Kempin, M., & Schröder, J. (2019). Performance-Oriented
Testing and Training in Teacher Education. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper,
H. A. Pant, C. Lautenbach, & C. Kuhn (Eds.), Student Learning Outcomes
Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research,
Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12) (pp. 40–43).
bibtex: '@inbook{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_Reinhold_Schecker_Buschütter_Enkrott_Kempin_Schröder_2019,
title={Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education}, booktitle={Student
Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and
Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)},
author={Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and
Riese, Josef and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Buschütter, David and
Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Schröder, Jan}, editor={Zlatkin-Troitschanskaia,
Olga and Toepper, Miriam and Pant, Hans Anand and Lautenbach, Corinna and Kuhn,
Christiane}, year={2019}, pages={40–43} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, Josef Riese,
Peter Reinhold, Horst Schecker, David Buschütter, Patrick Enkrott, Maren Kempin,
and Jan Schröder. “Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education.”
In Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives,
Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working
Papers, 12), edited by Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Miriam Toepper, Hans
Anand Pant, Corinna Lautenbach, and Christiane Kuhn, 40–43, 2019.
ieee: C. Vogelsang et al., “Performance-Oriented Testing and Training in
Teacher Education,” in Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education
– Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation
(KoKoHs Working Papers, 12), O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper, H. A.
Pant, C. Lautenbach, and C. Kuhn, Eds. 2019, pp. 40–43.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Performance-Oriented Testing and Training in
Teacher Education.” Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education
– Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation
(KoKoHs Working Papers, 12), edited by Olga Zlatkin-Troitschanskaia et al.,
2019, pp. 40–43.
short: 'C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, J. Riese, P. Reinhold, H. Schecker,
D. Buschütter, P. Enkrott, M. Kempin, J. Schröder, in: O. Zlatkin-Troitschanskaia,
M. Toepper, H.A. Pant, C. Lautenbach, C. Kuhn (Eds.), Student Learning Outcomes
Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research,
Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12), 2019, pp. 40–43.'
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publication: Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives,
Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working
Papers, 12)
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ama: 'Vogelsang C, Riese J, Borowski A, Kulgemeyer C. Profile-P+: Kompetenz und
Performanz im Lehramtsstudium Physik. In: Maurer C, ed. Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018. Vol 39. ; 2019:345-348.'
apa: 'Vogelsang, C., Riese, J., Borowski, A., & Kulgemeyer, C. (2019). Profile-P+:
Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik. In C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018 (Vol. 39, pp.
345–348).'
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Riese_Borowski_Kulgemeyer_2019, title={Profile-P+:
Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik}, volume={39}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}, author={Vogelsang,
Christoph and Riese, Josef and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph}, editor={Maurer,
Christian}, year={2019}, pages={345–348} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Josef Riese, Andreas Borowski, and Christoph Kulgemeyer.
“Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik.” In Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018, edited by Christian
Maurer, 39:345–48, 2019.'
ieee: 'C. Vogelsang, J. Riese, A. Borowski, and C. Kulgemeyer, “Profile-P+: Kompetenz
und Performanz im Lehramtsstudium Physik,” in Naturwissenschaftliche Bildung
als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018, 2019, vol. 39,
pp. 345–348.'
mla: 'Vogelsang, Christoph, et al. “Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium
Physik.” Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche
Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel
2018, edited by Christian Maurer, vol. 39, 2019, pp. 345–48.'
short: 'C. Vogelsang, J. Riese, A. Borowski, C. Kulgemeyer, in: C. Maurer (Ed.),
Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche
Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel
2018, 2019, pp. 345–348.'
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publication: Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche
Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel
2018
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title: 'Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik'
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- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
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ama: 'Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Physikunterricht. In: Maurer C, ed. Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage
für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018. Vol 39. ; 2019:353-356.'
apa: Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2019). Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht. In C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018 (Vol. 39, pp.
353–356).
bibtex: '@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2019, title={Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht}, volume={39}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}, author={Schröder,
Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}, editor={Maurer, Christian}, year={2019},
pages={353–356} }'
chicago: Schröder, Jan, Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht.” In Naturwissenschaftliche Bildung
als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018, edited by Christian
Maurer, 39:353–56, 2019.
ieee: J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Physikunterricht,” in Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche
und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Jahrestagung in Kiel 2018, 2019, vol. 39, pp. 353–356.
mla: Schröder, Jan, et al. “Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht.”
Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche
Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel
2018, edited by Christian Maurer, vol. 39, 2019, pp. 353–56.
short: 'J. Schröder, C. Vogelsang, J. Riese, in: C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018, 2019, pp. 353–356.'
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date_updated: 2025-12-03T09:13:49Z
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- _id: '299'
- _id: '33'
editor:
- first_name: Christian
full_name: Maurer, Christian
last_name: Maurer
intvolume: ' 39'
language:
- iso: ger
page: 353-356
publication: Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche
Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel
2018
status: public
title: Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht
type: conference
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volume: 39
year: '2019'
...
---
_id: '23764'
author:
- first_name: Franziska
full_name: Kehne, Franziska
last_name: Kehne
- first_name: Sabine
full_name: Fechner, Sabine
id: '54823'
last_name: Fechner
orcid: 0000-0001-5645-5870
citation:
ama: 'Kehne F, Fechner S. Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen Kontexten.
In: Maurer C, ed. Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche
und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik,
Jahrestagung in Kiel 2018. Universität Regensburg; 2019:755-758.'
apa: Kehne, F., & Fechner, S. (2019). Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen
Kontexten. In C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage
für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018 (pp. 755–758). Universität Regensburg.
bibtex: '@inproceedings{Kehne_Fechner_2019, title={Enkodierung chemischer Konzepte
aus lebenweltlichen Kontexten}, booktitle={Naturwissenschaftliche Bildung als
Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018}, publisher={Universität Regensburg},
author={Kehne, Franziska and Fechner, Sabine}, editor={Maurer, Christian }, year={2019},
pages={755–758} }'
chicago: Kehne, Franziska, and Sabine Fechner. “Enkodierung chemischer Konzepte
aus lebenweltlichen Kontexten.” In Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage
für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018, edited by Christian Maurer, 755–58.
Universität Regensburg, 2019.
ieee: F. Kehne and S. Fechner, “Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen
Kontexten,” in Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche
und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik,
Jahrestagung in Kiel 2018, 2019, pp. 755–758.
mla: Kehne, Franziska, and Sabine Fechner. “Enkodierung chemischer Konzepte aus
lebenweltlichen Kontexten.” Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für
berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018, edited by Christian Maurer, Universität
Regensburg, 2019, pp. 755–58.
short: 'F. Kehne, S. Fechner, in: C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche Bildung
als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018, Universität Regensburg,
2019, pp. 755–758.'
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- first_name: 'Christian '
full_name: 'Maurer, Christian '
last_name: Maurer
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- iso: ger
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- url: https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2019/TB2019_755_Kehne.pdf
page: 755-758
publication: Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche
Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel
2018
publisher: Universität Regensburg
status: public
title: Enkodierung chemischer Konzepte aus lebenweltlichen Kontexten
type: conference
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year: '2019'
...
---
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author:
- first_name: Franziska
full_name: Kehne, Franziska
last_name: Kehne
citation:
ama: Kehne F. Analyse Des Transfers von Kontextualisiert Erworbenem Wissen Im
Fach Chemie. Logos Verlag; 2019.
apa: Kehne, F. (2019). Analyse des Transfers von kontextualisiert erworbenem
Wissen im Fach Chemie. Logos Verlag.
bibtex: '@book{Kehne_2019, place={Berlin}, title={Analyse des Transfers von kontextualisiert
erworbenem Wissen im Fach Chemie}, publisher={Logos Verlag}, author={Kehne, Franziska},
year={2019} }'
chicago: 'Kehne, Franziska. Analyse Des Transfers von Kontextualisiert Erworbenem
Wissen Im Fach Chemie. Berlin: Logos Verlag, 2019.'
ieee: 'F. Kehne, Analyse des Transfers von kontextualisiert erworbenem Wissen
im Fach Chemie. Berlin: Logos Verlag, 2019.'
mla: Kehne, Franziska. Analyse Des Transfers von Kontextualisiert Erworbenem
Wissen Im Fach Chemie. Logos Verlag, 2019.
short: F. Kehne, Analyse Des Transfers von Kontextualisiert Erworbenem Wissen Im
Fach Chemie, Logos Verlag, Berlin, 2019.
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- url: https://www.logos-verlag.de/cgi-bin/engbuchmid?isbn=4846&lng=deu&id=
place: Berlin
publisher: Logos Verlag
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- first_name: Sabine
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title: Analyse des Transfers von kontextualisiert erworbenem Wissen im Fach Chemie
type: dissertation
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year: '2019'
...
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_id: '63197'
author:
- first_name: Claudia
full_name: Decker, Claudia
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last_name: Decker
- first_name: Maria
full_name: Mochalova, Maria
last_name: Mochalova
citation:
ama: 'Decker C, Mochalova M. Professionalisierung im Lehramtsstudium an der Universität
Paderborn. In: ; 2019.'
apa: Decker, C., & Mochalova, M. (2019). Professionalisierung im Lehramtsstudium
an der Universität Paderborn. Lehrer*innen als Alleskönner? Querschnittsthemen
zwischen Professionsanspruch und De-Professionalisierung. Tagung der Hochschulen
des Niedersächsischen Verbundes zur Lehrerbildung und der HRK, Universität Osnabrück.
bibtex: '@inproceedings{Decker_Mochalova_2019, title={Professionalisierung im Lehramtsstudium
an der Universität Paderborn}, author={Decker, Claudia and Mochalova, Maria},
year={2019} }'
chicago: Decker, Claudia, and Maria Mochalova. “Professionalisierung Im Lehramtsstudium
an Der Universität Paderborn,” 2019.
ieee: C. Decker and M. Mochalova, “Professionalisierung im Lehramtsstudium an der
Universität Paderborn,” presented at the Lehrer*innen als Alleskönner? Querschnittsthemen
zwischen Professionsanspruch und De-Professionalisierung. Tagung der Hochschulen
des Niedersächsischen Verbundes zur Lehrerbildung und der HRK, Universität Osnabrück,
2019.
mla: Decker, Claudia, and Maria Mochalova. Professionalisierung Im Lehramtsstudium
an Der Universität Paderborn. 2019.
short: 'C. Decker, M. Mochalova, in: 2019.'
conference:
location: Universität Osnabrück
name: Lehrer*innen als Alleskönner? Querschnittsthemen zwischen Professionsanspruch
und De-Professionalisierung. Tagung der Hochschulen des Niedersächsischen Verbundes
zur Lehrerbildung und der HRK
start_date: 19.9.2019
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- _id: '33'
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- iso: eng
status: public
title: Professionalisierung im Lehramtsstudium an der Universität Paderborn
type: conference
user_id: '31046'
year: '2019'
...
---
_id: '24748'
author:
- first_name: Jana
full_name: Stender, Jana
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last_name: Stender
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
citation:
ama: 'Stender J, Watson C. Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen
Wissen und Testmotivation. In: ; 2018.'
apa: Stender, J., & Watson, C. (2018). Feedback erwünscht - Zusammenhänge
zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation. Lehrer.
Bildung. Gestalten. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF), Lüneburg.
bibtex: '@inproceedings{Stender_Watson_2018, title={Feedback erwünscht - Zusammenhänge
zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation}, author={Stender,
Jana and Watson, Christina}, year={2018} }'
chicago: Stender, Jana, and Christina Watson. “Feedback erwünscht - Zusammenhänge
zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation,” 2018.
ieee: J. Stender and C. Watson, “Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem
bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation,” presented at the Lehrer.
Bildung. Gestalten. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF), Lüneburg, 2018.
mla: Stender, Jana, and Christina Watson. Feedback erwünscht - Zusammenhänge
zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation. 2018.
short: 'J. Stender, C. Watson, in: 2018.'
conference:
location: Lüneburg
name: Lehrer. Bildung. Gestalten. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF)
start_date: 2018-09-25
date_created: 2021-09-21T09:49:29Z
date_updated: 2023-01-09T17:18:54Z
department:
- _id: '33'
- _id: '586'
language:
- iso: ger
status: public
title: Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen
Wissen und Testmotivation
type: conference
user_id: '28542'
year: '2018'
...
---
_id: '24747'
author:
- first_name: Jana
full_name: Stender, Jana
id: '28542'
last_name: Stender
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
citation:
ama: 'Stender J. Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz
angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten. In: ; 2018.'
apa: Stender, J. (2018). Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz
angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten. Fachtagung Beratung
und (Selbst-) Reflexion in der Lehrer*innenbildung, Vechta.
bibtex: '@inproceedings{Stender_2018, title={Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse
der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten},
author={Stender, Jana}, year={2018} }'
chicago: Stender, Jana. “Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz
angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten,” 2018.
ieee: J. Stender, “Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz
angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten,” presented at the Fachtagung
Beratung und (Selbst-) Reflexion in der Lehrer*innenbildung, Vechta, 2018.
mla: Stender, Jana. Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz
angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten. 2018.
short: 'J. Stender, in: 2018.'
conference:
location: Vechta
name: Fachtagung Beratung und (Selbst-) Reflexion in der Lehrer*innenbildung
start_date: 2018-09-28
date_created: 2021-09-21T09:47:15Z
date_updated: 2023-01-09T17:21:19Z
department:
- _id: '33'
- _id: '586'
language:
- iso: ger
status: public
title: Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz angehender
Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten
type: conference
user_id: '28542'
year: '2018'
...
---
_id: '24746'
author:
- first_name: Jana
full_name: Stender, Jana
id: '28542'
last_name: Stender
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
citation:
ama: 'Stender J, Vogelsang C. Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments
zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL).
In: ; 2018.'
apa: Stender, J., & Vogelsang, C. (2018). Entwicklung eines videogestützten
Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender
Lehrpersonen (EQUaL). 3. Hildesheimer CeLeb-Tagung zur Bildungsforschung Qualitative
Videoanalyse in Schule und Unterricht, Hildesheim.
bibtex: '@inproceedings{Stender_Vogelsang_2018, title={Entwicklung eines videogestützten
Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender
Lehrpersonen (EQUaL)}, author={Stender, Jana and Vogelsang, Christoph}, year={2018}
}'
chicago: Stender, Jana, and Christoph Vogelsang. “Entwicklung eines videogestützten
Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender
Lehrpersonen (EQUaL),” 2018.
ieee: J. Stender and C. Vogelsang, “Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments
zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL),”
presented at the 3. Hildesheimer CeLeb-Tagung zur Bildungsforschung Qualitative
Videoanalyse in Schule und Unterricht, Hildesheim, 2018.
mla: Stender, Jana, and Christoph Vogelsang. Entwicklung eines videogestützten
Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender
Lehrpersonen (EQUaL). 2018.
short: 'J. Stender, C. Vogelsang, in: 2018.'
conference:
location: Hildesheim
name: 3. Hildesheimer CeLeb-Tagung zur Bildungsforschung Qualitative Videoanalyse
in Schule und Unterricht
start_date: 2018-11-03
date_created: 2021-09-21T09:37:03Z
date_updated: 2023-01-09T17:22:31Z
department:
- _id: '33'
- _id: '586'
language:
- iso: ger
status: public
title: Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der
Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL)
type: conference
user_id: '28542'
year: '2018'
...
---
_id: '35677'
abstract:
- lang: eng
text: Im Zuge der wachsenden Digitalisierung von allen Aspekten der Schule wandeln
sich auch die Anforderungen an die Unterrichtsgestaltung. Auch angehende Physiklehrkräfte
sollten schon in der ersten Ausbildungsphase auf diese Anforderungen vorbereitet
werden. Hierzu müssen sie Kompetenzen insbesondere zum Einsatz spezifischer digitaler
Medien für das Lehren und Lernen von Physik erwerben. Um dies zu ermöglichen,
wurde an der Universität Paderborn das Seminarkonzept MORPH entwickeln und erprobt.
Dabei handelt es sich um einen fachdidaktischen Projektkurs, der den Nutzen digitaler
Werkzeuge für das naturwissenschaftliche Arbeiten betont. Als zentrale Lernaktivitäten
nutzen die Teilnehmenden digitale Werkzeuge, um physikalische Alltagsphänomene
experimentell zu analysieren und zu modellieren. Neben einer Beschreibung didaktischer
Hintergründe des Konzepts und einer konkreten Umsetzung berichtet der Beitrag
zudem die Ergebnisse einer Evaluation der ersten beiden Erprobungen. Dabei stellte
sich heraus, dass die Studierenden zwar die angestrebten Fähigkeiten zum Umgang
mit digitalen Werkzeugen erwerben, sie aber für eine Nutzung digitaler Medien
in ihrer späteren Unterrichtstätigkeit eher weniger motiviert werden konnten.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
- first_name: Agnes
full_name: Szabone-Varnai, Agnes
last_name: Szabone-Varnai
citation:
ama: Vogelsang C, Szabone-Varnai A. Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene.
Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht. Herausforderung
Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion.
2018;1(1). doi:10.4119/HLZ-2385
apa: Vogelsang, C., & Szabone-Varnai, A. (2018). Modellierung und Analyse komplexer
Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht.
Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, 1(1). https://doi.org/10.4119/HLZ-2385
bibtex: '@article{Vogelsang_Szabone-Varnai_2018, title={Modellierung und Analyse
komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen
im Physikunterricht}, volume={1}, DOI={10.4119/HLZ-2385},
number={1}, journal={Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption,
Gestaltung Und Diskussion}, author={Vogelsang, Christoph and Szabone-Varnai, Agnes},
year={2018} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, and Agnes Szabone-Varnai. “Modellierung und Analyse
komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen
im Physikunterricht.” Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur
Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 1, no. 1 (2018). https://doi.org/10.4119/HLZ-2385.
ieee: 'C. Vogelsang and A. Szabone-Varnai, “Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene.
Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht,” Herausforderung
Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion,
vol. 1, no. 1, 2018, doi: 10.4119/HLZ-2385.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Agnes Szabone-Varnai. “Modellierung und Analyse komplexer
Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht.”
Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, vol. 1, no. 1, 2018, doi:10.4119/HLZ-2385.
short: C. Vogelsang, A. Szabone-Varnai, Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 1 (2018).
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- _id: '299'
- _id: '33'
- _id: '586'
doi: 10.4119/HLZ-2385
intvolume: ' 1'
issue: '1'
language:
- iso: ger
publication: Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion
publication_status: published
status: public
title: Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum
Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 1
year: '2018'
...
---
_id: '36304'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Thyssen, Christoph
last_name: Thyssen
- first_name: Alexander
full_name: Finger, Alexander
last_name: Finger
- first_name: Daniel
full_name: Laumann, Daniel
last_name: Laumann
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
citation:
ama: 'Thyssen C, Finger A, Laumann D, Vogelsang C. Digitalisierung in der Lehrerbildung
- Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften
zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht. In: Hammann M, Lindner M, eds. Lehr-
und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Vol 8. Lehr- und Lernforschung
in der Biologiedidaktik. Studienverlag; 2018:337-352.'
apa: Thyssen, C., Finger, A., Laumann, D., & Vogelsang, C. (2018). Digitalisierung
in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden
Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht. In M. Hammann
& M. Lindner (Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik
(Vol. 8, pp. 337–352). Studienverlag.
bibtex: '@inbook{Thyssen_Finger_Laumann_Vogelsang_2018, place={Innsbruck}, series={Lehr-
und Lernforschung in der Biologiedidaktik}, title={Digitalisierung in der Lehrerbildung
- Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften
zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht}, volume={8}, booktitle={Lehr- und
Lernforschung in der Biologiedidaktik}, publisher={Studienverlag}, author={Thyssen,
Christoph and Finger, Alexander and Laumann, Daniel and Vogelsang, Christoph},
editor={Hammann, Marcus and Lindner, Martin}, year={2018}, pages={337–352}, collection={Lehr-
und Lernforschung in der Biologiedidaktik} }'
chicago: 'Thyssen, Christoph, Alexander Finger, Daniel Laumann, and Christoph Vogelsang.
“Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen
von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht.”
In Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, edited by Marcus Hammann
and Martin Lindner, 8:337–52. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik.
Innsbruck: Studienverlag, 2018.'
ieee: 'C. Thyssen, A. Finger, D. Laumann, and C. Vogelsang, “Digitalisierung in
der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden
Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht,” in Lehr- und
Lernforschung in der Biologiedidaktik, vol. 8, M. Hammann and M. Lindner,
Eds. Innsbruck: Studienverlag, 2018, pp. 337–352.'
mla: Thyssen, Christoph, et al. “Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen
und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz
digitaler Medien im Unterricht.” Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik,
edited by Marcus Hammann and Martin Lindner, vol. 8, Studienverlag, 2018, pp.
337–52.
short: 'C. Thyssen, A. Finger, D. Laumann, C. Vogelsang, in: M. Hammann, M. Lindner
(Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, Studienverlag, Innsbruck,
2018, pp. 337–352.'
date_created: 2023-01-12T08:52:22Z
date_updated: 2023-01-12T08:52:24Z
department:
- _id: '299'
- _id: '33'
- _id: '586'
editor:
- first_name: Marcus
full_name: Hammann, Marcus
last_name: Hammann
- first_name: Martin
full_name: Lindner, Martin
last_name: Lindner
intvolume: ' 8'
language:
- iso: ger
page: 337-352
place: Innsbruck
publication: Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik
publication_status: published
publisher: Studienverlag
series_title: Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik
status: public
title: Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen
von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht
type: book_chapter
user_id: '4245'
volume: 8
year: '2018'
...
---
_id: '50616'
author:
- first_name: Stefanie
full_name: Aschhoff-Hartmann, Stefanie
id: '26628'
last_name: Aschhoff-Hartmann
citation:
ama: Aschhoff-Hartmann S. Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern
mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer
und neo-kohlbergianischer Perspektive.; 2018.
apa: Aschhoff-Hartmann, S. (2018). Das moralische Urteil von Schülerinnen und
Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde
aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive.
bibtex: '@book{Aschhoff-Hartmann_2018, place={Universität Paderborn}, title={Das
moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische
Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer
Perspektive}, author={Aschhoff-Hartmann, Stefanie}, year={2018} }'
chicago: Aschhoff-Hartmann, Stefanie. Das moralische Urteil von Schülerinnen
und Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde
aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive. Universität Paderborn,
2018.
ieee: S. Aschhoff-Hartmann, Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern
mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer
und neo-kohlbergianischer Perspektive. Universität Paderborn, 2018.
mla: Aschhoff-Hartmann, Stefanie. Das moralische Urteil von Schülerinnen und
Schülern mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde
aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer Perspektive. 2018.
short: S. Aschhoff-Hartmann, Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern
mit Verhaltensstörungen. Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer
und neo-kohlbergianischer Perspektive, Universität Paderborn, 2018.
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date_updated: 2024-01-19T09:16:39Z
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- _id: '582'
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- iso: ger
place: Universität Paderborn
publication_status: published
status: public
title: Das moralische Urteil von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensstörungen.
Theoretische Ansätze und empirische Befunde aus kohlbergianischer und neo-kohlbergianischer
Perspektive
type: dissertation
user_id: '49063'
year: '2018'
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_id: '41162'
article_type: original
author:
- first_name: Wilfried
full_name: Plöger, Wilfried
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The development of a questionnaire. Journal of Education for Teaching.
2018;44(4):415-430.'
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44(4), 415–430.'
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Andreas}, year={2018}, pages={415–430} }'
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Attitude of Teachers: The Development of a Questionnaire.” Journal of Education
for Teaching 44, no. 4 (2018): 415–30.'
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teachers: The development of a questionnaire.,” Journal of Education for Teaching,
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Development of a Questionnaire.” Journal of Education for Teaching, vol.
44, no. 4, 2018, pp. 415–30.'
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im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens? In: König J, Rothland M, Schaper
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In J. König, M. Rothland, & N. Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning
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Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?”
In Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
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by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS,
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Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?,” in Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
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Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
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Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?” Learning to Practice, Learning
to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
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Springer VS, 2018.'
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Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der
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Journal of Research in Science Teaching. 2018;55(1):44-67.
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“Pedagogical Content Knowledge of Experts and Novices – What Knowledge Do They
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– What Knowledge Do They Activate When Analyzing Science Lessons?” Journal
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Überzeugungen von Informatiklehrkräften. . Journal for Educational Research
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und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. . Journal for Educational
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.” Music & Science 1 (2018): 1–20.'
ieee: 'H. Gembris, A. Heye, and A. Seifert, “Health problems of orchestral musicians
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Science, vol. 1, pp. 1–20, 2018.'
mla: 'Gembris, Heiner, et al. “Health Problems of Orchestral Musicians from a Life-Span
Perspective: Results of a Large Scale Study. .” Music & Science, vol.
1, 2018, pp. 1–20.'
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