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_id: '41163'
author:
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Schaper N, Seifert A. Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und
der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von
Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.
In: König J, Rothland M, Schaper N, eds. Learning to Practice, Learning to
Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des
Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS; 2018.'
apa: Schaper, N., & Seifert, A. (2018). Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.
In J. König, M. Rothland, & N. Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning
to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS.
bibtex: '@inbook{Schaper_Seifert_2018, place={Wiesbaden}, title={Die Veränderung
der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester.
Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer
Motivation der Lehramtsstudierenden.}, booktitle={Learning to Practice, Learning
to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={Schaper,
Niclas and Seifert, Andreas}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and
Schaper, Niclas}, year={2018} }'
chicago: 'Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.”
In Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited
by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS,
2018.'
ieee: 'N. Schaper and A. Seifert, “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.,”
in Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., J.
König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
mla: Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.”
Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited
by Johannes König et al., Springer VS, 2018.
short: 'N. Schaper, A. Seifert, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper (Eds.), Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer VS, Wiesbaden,
2018.'
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publication: Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
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title: Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit
im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer
Motivation der Lehramtsstudierenden.
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last_name: König
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ama: 'Seifert A, Schaper N, König J. Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen
von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge. In: König
J, Rothland M, Schaper N, eds. Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung. Springer VS; 2018.'
apa: 'Seifert, A., Schaper, N., & König, J. (2018). Bildungswissenschaftliches
Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge. In J. König, M. Rothland, & N. Schaper (Eds.), Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS.'
bibtex: '@inbook{Seifert_Schaper_König_2018, place={Wiesbaden}, title={Bildungswissenschaftliches
Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge.}, booktitle={Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={Seifert, Andreas and Schaper,
Niclas and König, Johannes}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and
Schaper, Niclas}, year={2018} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, Niclas Schaper, and Johannes König. “Bildungswissenschaftliches
Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge.” In Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung., edited by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas
Schaper. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
ieee: 'A. Seifert, N. Schaper, and J. König, “Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge.,” in Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung., J. König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden:
Springer VS, 2018.'
mla: 'Seifert, Andreas, et al. “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen
von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.” Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited by Johannes
König et al., Springer VS, 2018.'
short: 'A. Seifert, N. Schaper, J. König, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper
(Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer
VS, Wiesbaden, 2018.'
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place: Wiesbaden
publication: Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
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publisher: Springer VS
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title: 'Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden
im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.'
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- Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW
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full_name: König, Johannes
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ama: Wapulski M, Seifert A, König J. Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte
können und können sollten. SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule
und Bildung. Published online 2018.
apa: Wapulski, M., Seifert, A., & König, J. (2018). Kompetenzorientierung –
Was angehende Lehrkräfte können und können sollten. SCHULENRW – Amtsblatt des
Ministerium für Schule und Bildung.
bibtex: '@article{Wapulski_Seifert_König_2018, title={Kompetenzorientierung – Was
angehende Lehrkräfte können und können sollten.}, journal={SCHULENRW – Amtsblatt
des Ministerium für Schule und Bildung.}, author={Wapulski, Maik and Seifert,
Andreas and König, Johannes}, year={2018} }'
chicago: Wapulski, Maik, Andreas Seifert, and Johannes König. “Kompetenzorientierung
– Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.” SCHULENRW – Amtsblatt
des Ministerium für Schule und Bildung., 2018.
ieee: M. Wapulski, A. Seifert, and J. König, “Kompetenzorientierung – Was angehende
Lehrkräfte können und können sollten.,” SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium
für Schule und Bildung., 2018.
mla: Wapulski, Maik, et al. “Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können
und können sollten.” SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.,
2018.
short: M. Wapulski, A. Seifert, J. König, SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium
für Schule und Bildung. (2018).
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publication: SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.
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title: Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.
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- first_name: Jörgen
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citation:
ama: Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M, Brauch N. Das geschichtsdidaktische
Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte. Geschichte in Wissenschaft und Unterricht. 2018;69(7/8):373-392.
apa: Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., & Brauch, N. (2018).
Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
– Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte. Geschichte in
Wissenschaft und Unterricht, 69(7/8), 373–392.
bibtex: '@article{Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_Brauch_2018, title={Das geschichtsdidaktische
Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte.}, volume={69}, number={7/8}, journal={Geschichte in Wissenschaft
und Unterricht}, author={Wolf, Jörgen and Seiffert, Joanna and Seifert, Andreas
and Rothland, Martin and Brauch, Nicola}, year={2018}, pages={373–392} }'
chicago: 'Wolf, Jörgen, Joanna Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland, and Nicola
Brauch. “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
– Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.” Geschichte in
Wissenschaft und Unterricht 69, no. 7/8 (2018): 373–92.'
ieee: J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, and N. Brauch, “Das geschichtsdidaktische
Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte.,” Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, vol. 69,
no. 7/8, pp. 373–392, 2018.
mla: Wolf, Jörgen, et al. “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden
Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur
Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach
Geschichte.” Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, vol. 69, no. 7/8,
2018, pp. 373–92.
short: J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, N. Brauch, Geschichte in Wissenschaft
und Unterricht 69 (2018) 373–392.
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page: 373-392
publication: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht
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status: public
title: Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
– Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.
type: journal_article
user_id: '693'
volume: 69
year: '2018'
...
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_id: '41376'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Michael
full_name: Ahlers, Michael
last_name: Ahlers
citation:
ama: 'Seifert A, Ahlers M. Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität:
Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste
Daten. . In: Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF).
; 2018.'
apa: 'Seifert, A., & Ahlers, M. (2018). Evaluation künstlerischen Unterrichts
an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
Prozesse, sowie erste Daten. . Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
Forschung (AMPF). Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF), Würzburg.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Ahlers_2018, title={Evaluation künstlerischen Unterrichts
an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
Prozesse, sowie erste Daten. }, booktitle={Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
Forschung (AMPF)}, author={Seifert, Andreas and Ahlers, Michael}, year={2018}
}'
chicago: 'Seifert, Andreas, and Michael Ahlers. “Evaluation künstlerischen Unterrichts
an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
Prozesse, sowie erste Daten. .” In Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
Forschung (AMPF), 2018.'
ieee: 'A. Seifert and M. Ahlers, “Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer
Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse,
sowie erste Daten. ,” presented at the Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung
(AMPF), Würzburg, 2018.'
mla: 'Seifert, Andreas, and Michael Ahlers. “Evaluation künstlerischen Unterrichts
an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
Prozesse, sowie erste Daten. .” Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
Forschung (AMPF), 2018.'
short: 'A. Seifert, M. Ahlers, in: Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
Forschung (AMPF), 2018.'
conference:
end_date: 06.10.2018
location: Würzburg
name: Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF),
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publication: Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF)
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title: 'Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität: Einblicke in die
Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste Daten. '
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author:
- first_name: Britta
full_name: Ricken, Britta
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- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
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- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: 'Ricken B, Schaper N, Seifert A. Learning Culture in Health Care. In: ISSOTL
2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning).
; 2018.'
apa: Ricken, B., Schaper, N., & Seifert, A. (2018). Learning Culture in Health
Care. ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of
Teaching and Learning). ISSOTL 2018 Conference (International Society for
the Scholarship of Teaching and Learning), Bergen.
bibtex: '@inproceedings{Ricken_Schaper_Seifert_2018, title={Learning Culture in
Health Care.}, booktitle={ISSOTL 2018 Conference (International Society for the
Scholarship of Teaching and Learning)}, author={Ricken, Britta and Schaper, Niclas
and Seifert, Andreas}, year={2018} }'
chicago: Ricken, Britta, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Learning Culture
in Health Care.” In ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship
of Teaching and Learning), 2018.
ieee: B. Ricken, N. Schaper, and A. Seifert, “Learning Culture in Health Care.,”
presented at the ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship
of Teaching and Learning), Bergen, 2018.
mla: Ricken, Britta, et al. “Learning Culture in Health Care.” ISSOTL 2018 Conference
(International Society for the Scholarship of Teaching and Learning), 2018.
short: 'B. Ricken, N. Schaper, A. Seifert, in: ISSOTL 2018 Conference (International
Society for the Scholarship of Teaching and Learning), 2018.'
conference:
end_date: 25.10.2018
location: Bergen
name: ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching
and Learning)
start_date: 25.10.2018
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- iso: eng
publication: ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of
Teaching and Learning)
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title: Learning Culture in Health Care.
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ama: 'Decius J, Schaper N, Seifert A. The Role of Informal Learning as a Mediator
Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes. In: JURE Congress.
; 2018.'
apa: Decius, J., Schaper, N., & Seifert, A. (2018). The Role of Informal Learning
as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes. JURE
Congress. JURE Congress, Antwerpen.
bibtex: '@inproceedings{Decius_Schaper_Seifert_2018, title={The Role of Informal
Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.},
booktitle={JURE Congress}, author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert,
Andreas}, year={2018} }'
chicago: Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “The Role of Informal
Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.”
In JURE Congress, 2018.
ieee: J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “The Role of Informal Learning as a
Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.,” presented
at the JURE Congress, Antwerpen, 2018.
mla: Decius, Julian, et al. “The Role of Informal Learning as a Mediator Between
Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.” JURE Congress, 2018.
short: 'J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, in: JURE Congress, 2018.'
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title: The Role of Informal Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related
Learning Outcomes.
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author:
- first_name: Julian
full_name: Decius, Julian
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citation:
ama: 'Decius J, Schaper N, Seifert A. Personal and Organizational Antecedents of
Informal Learning in the Workplace. In: EARLI SIG 14 Conference. ; 2018.'
apa: Decius, J., Schaper, N., & Seifert, A. (2018). Personal and Organizational
Antecedents of Informal Learning in the Workplace. EARLI SIG 14 Conference.
EARLI SIG 14 Conference, Genf.
bibtex: '@inproceedings{Decius_Schaper_Seifert_2018, title={Personal and Organizational
Antecedents of Informal Learning in the Workplace.}, booktitle={EARLI SIG 14 Conference},
author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2018}
}'
chicago: Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Personal and Organizational
Antecedents of Informal Learning in the Workplace.” In EARLI SIG 14 Conference,
2018.
ieee: J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “Personal and Organizational Antecedents
of Informal Learning in the Workplace.,” presented at the EARLI SIG 14 Conference,
Genf, 2018.
mla: Decius, Julian, et al. “Personal and Organizational Antecedents of Informal
Learning in the Workplace.” EARLI SIG 14 Conference, 2018.
short: 'J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, in: EARLI SIG 14 Conference, 2018.'
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end_date: 13.09.2018
location: Genf
name: EARLI SIG 14 Conference
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publication: EARLI SIG 14 Conference
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title: Personal and Organizational Antecedents of Informal Learning in the Workplace.
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year: '2018'
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_id: '41380'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert A. Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
Implikationen. In: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik. ; 2018.'
apa: Seifert, A. (2018). Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze,
Ergebnisse, Implikationen. Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik. Arbeitsgruppe
der Didaktik der Physik, Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2018, title={Aspekte bildungswissenschaftlicher
Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse, Implikationen.}, booktitle={Arbeitsgruppe der
Didaktik der Physik}, author={Seifert, Andreas}, year={2018} }'
chicago: Seifert, Andreas. “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze,
Ergebnisse, Implikationen.” In Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, 2018.
ieee: A. Seifert, “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
Implikationen.,” presented at the Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, Paderborn,
2018.
mla: Seifert, Andreas. “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
Implikationen.” Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, 2018.
short: 'A. Seifert, in: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, 2018.'
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title: Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse, Implikationen.
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- first_name: Claudia
full_name: Decker, Claudia
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last_name: Decker
- first_name: Friederike
full_name: Henkenius, Friederike
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- first_name: Carolin
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- first_name: Antje
full_name: Tarampouskas, Antje
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- first_name: Petra
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last_name: Westphal
citation:
ama: 'Decker C, Henkenius F, Striewisch C, Tarampouskas A, Westphal P. Mit- und
voneinander Lernen in kooperativen selbstorganisierten Lernprojekten im Profilstudium
für Lehramtsstudierende der Universität Paderborn. In: Stroot T, Westphal P, eds.
Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven
Bildung. Klinkhardt; 2018.'
apa: Decker, C., Henkenius, F., Striewisch, C., Tarampouskas, A., & Westphal,
P. (2018). Mit- und voneinander Lernen in kooperativen selbstorganisierten Lernprojekten
im Profilstudium für Lehramtsstudierende der Universität Paderborn. In T. Stroot
& P. Westphal (Eds.), Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen,
inklusiven Bildung. Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Decker_Henkenius_Striewisch_Tarampouskas_Westphal_2018, place={Bad
Heilbrunn}, title={Mit- und voneinander Lernen in kooperativen selbstorganisierten
Lernprojekten im Profilstudium für Lehramtsstudierende der Universität Paderborn},
booktitle={Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven
Bildung}, publisher={Klinkhardt}, author={Decker, Claudia and Henkenius, Friederike
and Striewisch, Carolin and Tarampouskas, Antje and Westphal, Petra}, editor={Stroot,
Thea and Westphal, Petra}, year={2018} }'
chicago: 'Decker, Claudia, Friederike Henkenius, Carolin Striewisch, Antje Tarampouskas,
and Petra Westphal. “Mit- und voneinander Lernen in kooperativen selbstorganisierten
Lernprojekten im Profilstudium für Lehramtsstudierende der Universität Paderborn.”
In Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven
Bildung, edited by Thea Stroot and Petra Westphal. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2018.'
ieee: 'C. Decker, F. Henkenius, C. Striewisch, A. Tarampouskas, and P. Westphal,
“Mit- und voneinander Lernen in kooperativen selbstorganisierten Lernprojekten
im Profilstudium für Lehramtsstudierende der Universität Paderborn,” in Peer
Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung,
T. Stroot and P. Westphal, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018.'
mla: Decker, Claudia, et al. “Mit- und voneinander Lernen in kooperativen selbstorganisierten
Lernprojekten im Profilstudium für Lehramtsstudierende der Universität Paderborn.”
Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven
Bildung, edited by Thea Stroot and Petra Westphal, Klinkhardt, 2018.
short: 'C. Decker, F. Henkenius, C. Striewisch, A. Tarampouskas, P. Westphal, in:
T. Stroot, P. Westphal (Eds.), Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen,
inklusiven Bildung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2018.'
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- first_name: Thea
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- first_name: Petra
full_name: Westphal, Petra
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- iso: ger
place: Bad Heilbrunn
publication: Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven
Bildung
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publisher: Klinkhardt
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title: Mit- und voneinander Lernen in kooperativen selbstorganisierten Lernprojekten
im Profilstudium für Lehramtsstudierende der Universität Paderborn
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...
---
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- first_name: Helena
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- first_name: Elke
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last_name: Sumfleth
citation:
ama: van Vorst H, Fechner S, Sumfleth E. Unterscheidung von Kontexten für den Chemieunterricht.
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 2018;24(1):167-181. doi:10.1007/s40573-018-0081-z
apa: van Vorst, H., Fechner, S., & Sumfleth, E. (2018). Unterscheidung von Kontexten
für den Chemieunterricht. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften,
24(1), 167–181. https://doi.org/10.1007/s40573-018-0081-z
bibtex: '@article{van Vorst_Fechner_Sumfleth_2018, title={Unterscheidung von Kontexten
für den Chemieunterricht}, volume={24}, DOI={10.1007/s40573-018-0081-z},
number={1}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}, author={van
Vorst, Helena and Fechner, Sabine and Sumfleth, Elke}, year={2018}, pages={167–181}
}'
chicago: 'Vorst, Helena van, Sabine Fechner, and Elke Sumfleth. “Unterscheidung
von Kontexten für den Chemieunterricht.” Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften
24, no. 1 (2018): 167–81. https://doi.org/10.1007/s40573-018-0081-z.'
ieee: 'H. van Vorst, S. Fechner, and E. Sumfleth, “Unterscheidung von Kontexten
für den Chemieunterricht,” Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften,
vol. 24, no. 1, pp. 167–181, 2018, doi: 10.1007/s40573-018-0081-z.'
mla: van Vorst, Helena, et al. “Unterscheidung von Kontexten für den Chemieunterricht.”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 24, no. 1, 2018,
pp. 167–81, doi:10.1007/s40573-018-0081-z.
short: H. van Vorst, S. Fechner, E. Sumfleth, Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften
24 (2018) 167–181.
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publication: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften
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issn:
- 0949-1147
- 2197-988X
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title: Unterscheidung von Kontexten für den Chemieunterricht
type: journal_article
user_id: '54823'
volume: 24
year: '2018'
...
---
_id: '35315'
abstract:
- lang: ger
text: 'In vielen Bundesländern ist ein Praxissemester obligatorischer Bestandteil
der Lehramtsausbildung. Zunehmend wird untersucht, ob und in welcher Form Studierende
die für diesen Ausbildungsabschnitt vorgesehenen Standards erreichen. Dabei fokussieren
Untersuchungen primär bildungswissenschaftliche Kompetenzbereiche. Die Frage,
inwiefern das Praxissemester zum Erwerb domänenspezifischer bzw. insbesondere
fachdidaktischer Kompetenzen beiträgt, lässt sich als Forschungsdesiderat konstatieren.
Es ist zudem unklar, wie bestimmte Lerngelegenheiten diesen Prozess beeinflussen.
Um diesem Forschungsbedarf zu begegnen, wurde an der Universität Paderborn die
interdisziplinäre Forschungsgruppe Fachdidaktische Forschung im Praxissemester
gegründet. Ziel der gemeinsamen Arbeit ist es, auf Basis wissenschaftlicher Ergebnisse
einen Beitrag zur Weiterentwicklung des Praxissemesters zu leisten. Am Praxissemester
sind drei Ausbildungsorte beteiligt: Hochschulen, Zentren für schulpraktische
Lehrerausbildung (ZfsL) und Schulen. Ein Schwerpunkt liegt daher auf der Untersuchung
des kritisch-produktiven Verhältnisses von Hochschullehre und Praxis. Vor dem
Hintergrund fachübergreifender Heuristiken zur Professionalisierung in der Lehrer/innenbildung,
werden in diesem Artikel aktuelle Projekte der Forschungsgruppe und deren Kontexte
vorgestellt und diskutiert.'
- lang: eng
text: "During the most master degree programs for teacher education in Germany,
prospective teachers have to do an internship lasting one semester at a school
(practical semester). Recent educational research focuses on the effectiveness
of these internships, questioning how prospective teachers develop professional
competencies for teaching. Most projects mainly consider more general aspects
of professional competence, like pedagogical knowledge. Therefore, there is a
need for research taking into account aspects of teachers’ professional competence
when teaching their subjects, like pedagogical content knowledge. To fill this
gap, the interdisciplinary research group “Subject matter education research on
practical semesters” was founded at Paderborn University. This group connects
subject matter education researchers from different institutes to discuss their
own and develop collaborative projects. Main objective of this group is to generate
insights for the further development of long term internships in teacher training
based on empirical evidence. Three institutions are involved in the organization
of practical semesters in Germany: universities, the Centers for practical teacher
training and the internship schools. Given this organizational situation, the
research group in particular takes a closer look at the relationship between theory
and practice in teacher training. In this article different projects focusing
on different domains (religious education, history, physics, physical education,
science for primary schools) are described and discussed regarding general models
of teachers’ professional competence.\r\n"
alternative_title:
- Zugänge einer interdisziplinären Forschungsgruppe an der Universität Paderborn
author:
- first_name: Christopher
full_name: Wosnitza, Christopher
last_name: Wosnitza
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last_name: Caruso
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last_name: Vogelsang
citation:
ama: Wosnitza C, Caruso C, Vogelsang C. Das Praxissemester fachdidaktisch in den
Blick nehmen. die hochschullehre. 2017;3(1):1-19. doi:10.3278/HSL1705W
apa: Wosnitza, C., Caruso, C., & Vogelsang, C. (2017). Das Praxissemester fachdidaktisch
in den Blick nehmen. die hochschullehre, 3(1), 1–19. https://doi.org/10.3278/HSL1705W
bibtex: '@article{Wosnitza_Caruso_Vogelsang_2017, title={Das Praxissemester fachdidaktisch
in den Blick nehmen}, volume={3}, DOI={10.3278/HSL1705W},
number={1}, journal={die hochschullehre}, publisher={wbv}, author={Wosnitza, Christopher
and Caruso, Carina and Vogelsang, Christoph}, year={2017}, pages={1–19} }'
chicago: 'Wosnitza, Christopher, Carina Caruso, and Christoph Vogelsang. “Das Praxissemester
fachdidaktisch in den Blick nehmen.” die hochschullehre 3, no. 1 (2017):
1–19. https://doi.org/10.3278/HSL1705W.'
ieee: 'C. Wosnitza, C. Caruso, and C. Vogelsang, “Das Praxissemester fachdidaktisch
in den Blick nehmen,” die hochschullehre, vol. 3, no. 1, pp. 1–19, 2017,
doi: 10.3278/HSL1705W.'
mla: Wosnitza, Christopher, et al. “Das Praxissemester fachdidaktisch in den Blick
nehmen.” die hochschullehre, vol. 3, no. 1, wbv, 2017, pp. 1–19, doi:10.3278/HSL1705W.
short: C. Wosnitza, C. Caruso, C. Vogelsang, die hochschullehre 3 (2017) 1–19.
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- _id: '33'
doi: 10.3278/HSL1705W
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keyword:
- Praxissemester
- Lehrer/innenbildung
- Evaluation
- Kompetenzentwicklung
- Fachdidaktik / school internships
- teacher education
- evaluation
- professional competence
- subject matter education
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- iso: ger
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publication: die hochschullehre
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issn:
- ' 2199-8825'
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publisher: wbv
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title: Das Praxissemester fachdidaktisch in den Blick nehmen
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volume: 3
year: '2017'
...
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author:
- first_name: David
full_name: Woitkowski, David
last_name: Woitkowski
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
last_name: Vogelsang
citation:
ama: Woitkowski D, Vogelsang C. Physikdidaktische Forschung in der Hochschule. Eine
Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden. die hochschullehre. 2017;3(1).
doi:10.3278/HSL1706W
apa: Woitkowski, D., & Vogelsang, C. (2017). Physikdidaktische Forschung in
der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden. die
hochschullehre, 3(1). https://doi.org/10.3278/HSL1706W
bibtex: '@article{Woitkowski_Vogelsang_2017, title={Physikdidaktische Forschung
in der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden}, volume={3},
DOI={10.3278/HSL1706W}, number={1},
journal={die hochschullehre}, publisher={wbv}, author={Woitkowski, David and Vogelsang,
Christoph}, year={2017} }'
chicago: Woitkowski, David, and Christoph Vogelsang. “Physikdidaktische Forschung
in der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden.” die
hochschullehre 3, no. 1 (2017). https://doi.org/10.3278/HSL1706W.
ieee: 'D. Woitkowski and C. Vogelsang, “Physikdidaktische Forschung in der Hochschule.
Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden,” die hochschullehre,
vol. 3, no. 1, 2017, doi: 10.3278/HSL1706W.'
mla: Woitkowski, David, and Christoph Vogelsang. “Physikdidaktische Forschung in
der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden.” die
hochschullehre, vol. 3, no. 1, wbv, 2017, doi:10.3278/HSL1706W.
short: D. Woitkowski, C. Vogelsang, die hochschullehre 3 (2017).
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- _id: '299'
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publication: die hochschullehre
publisher: wbv
status: public
title: Physikdidaktische Forschung in der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns
& -methoden
type: journal_article
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volume: 3
year: '2017'
...
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- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
last_name: Riese
citation:
ama: 'Vogelsang C, Riese J. Wann ist eine Unterrichtsplanung “gut”? - Planungsperformanz
in Praxisratgebern zur Unterrichtsplanung. In: Wernke S, Zierer K, eds. Die
Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo
und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung. Klinckhardt; 2017:47-60.'
apa: 'Vogelsang, C., & Riese, J. (2017). Wann ist eine Unterrichtsplanung “gut”?
- Planungsperformanz in Praxisratgebern zur Unterrichtsplanung. In S. Wernke &
K. Zierer (Eds.), Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung. (pp. 47–60).
Klinckhardt.'
bibtex: '@inbook{Vogelsang_Riese_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Wann ist eine
Unterrichtsplanung “gut”? - Planungsperformanz in Praxisratgebern zur Unterrichtsplanung},
booktitle={Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung.}, publisher={Klinckhardt},
author={Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}, editor={Wernke, Stephan and Zierer,
Klaus}, year={2017}, pages={47–60} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Josef Riese. “Wann ist eine Unterrichtsplanung
‘gut’? - Planungsperformanz in Praxisratgebern zur Unterrichtsplanung.” In Die
Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo
und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung., edited by Stephan Wernke
and Klaus Zierer, 47–60. Bad Heilbrunn: Klinckhardt, 2017.'
ieee: 'C. Vogelsang and J. Riese, “Wann ist eine Unterrichtsplanung ‘gut’? - Planungsperformanz
in Praxisratgebern zur Unterrichtsplanung,” in Die Unterrichtsplanung: Ein
in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo und Perspektiven aus
Sicht der empirischen Forschung., S. Wernke and K. Zierer, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinckhardt, 2017, pp. 47–60.'
mla: 'Vogelsang, Christoph, and Josef Riese. “Wann ist eine Unterrichtsplanung ‘gut’?
- Planungsperformanz in Praxisratgebern zur Unterrichtsplanung.” Die Unterrichtsplanung:
Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo und Perspektiven
aus Sicht der empirischen Forschung., edited by Stephan Wernke and Klaus Zierer,
Klinckhardt, 2017, pp. 47–60.'
short: 'C. Vogelsang, J. Riese, in: S. Wernke, K. Zierer (Eds.), Die Unterrichtsplanung:
Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo und Perspektiven
aus Sicht der empirischen Forschung., Klinckhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 47–60.'
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- first_name: Stephan
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- iso: ger
page: 47-60
place: Bad Heilbrunn
publication: 'Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung.'
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publisher: Klinckhardt
status: public
title: Wann ist eine Unterrichtsplanung 'gut'? - Planungsperformanz in Praxisratgebern
zur Unterrichtsplanung
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: Eva
full_name: Cauet, Eva
last_name: Cauet
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
citation:
ama: 'Cauet E, Vogelsang C. Wie valide sind Professionswissenstests?: Zum Zusammenhang
von erfasstem Wissen, Unterrichtshandeln und Unterrichtserfolg. In: Fischler H,
Sumfleth E, eds. Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik.
LOGOS; 2017:77-96.'
apa: 'Cauet, E., & Vogelsang, C. (2017). Wie valide sind Professionswissenstests?:
Zum Zusammenhang von erfasstem Wissen, Unterrichtshandeln und Unterrichtserfolg.
In H. Fischler & E. Sumfleth (Eds.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften
der Chemie und Physik (pp. 77–96). LOGOS.'
bibtex: '@inbook{Cauet_Vogelsang_2017, place={Berlin}, title={Wie valide sind Professionswissenstests?:
Zum Zusammenhang von erfasstem Wissen, Unterrichtshandeln und Unterrichtserfolg},
booktitle={Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik}, publisher={LOGOS},
author={Cauet, Eva and Vogelsang, Christoph}, editor={Fischler, Helmut and Sumfleth,
Elke}, year={2017}, pages={77–96} }'
chicago: 'Cauet, Eva, and Christoph Vogelsang. “Wie valide sind Professionswissenstests?:
Zum Zusammenhang von erfasstem Wissen, Unterrichtshandeln und Unterrichtserfolg.”
In Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik, edited
by Helmut Fischler and Elke Sumfleth, 77–96. Berlin: LOGOS, 2017.'
ieee: 'E. Cauet and C. Vogelsang, “Wie valide sind Professionswissenstests?: Zum
Zusammenhang von erfasstem Wissen, Unterrichtshandeln und Unterrichtserfolg,”
in Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik, H. Fischler
and E. Sumfleth, Eds. Berlin: LOGOS, 2017, pp. 77–96.'
mla: 'Cauet, Eva, and Christoph Vogelsang. “Wie valide sind Professionswissenstests?:
Zum Zusammenhang von erfasstem Wissen, Unterrichtshandeln und Unterrichtserfolg.”
Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik, edited
by Helmut Fischler and Elke Sumfleth, LOGOS, 2017, pp. 77–96.'
short: 'E. Cauet, C. Vogelsang, in: H. Fischler, E. Sumfleth (Eds.), Professionelle
Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik, LOGOS, Berlin, 2017, pp. 77–96.'
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- first_name: Helmut
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place: Berlin
publication: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik
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title: 'Wie valide sind Professionswissenstests?: Zum Zusammenhang von erfasstem Wissen,
Unterrichtshandeln und Unterrichtserfolg'
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- first_name: Watson
full_name: Christina, Watson
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- first_name: Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: Christina W, Seifert A, Schaper N. Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten
und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.
Zeitschrift für Erziehungswissenschaften. 2017;3(13):1-24.
apa: Christina, W., Seifert, A., & Schaper, N. (2017). Die Nutzung institutioneller
Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
Lehrkräfte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 3(13), 1–24.
bibtex: '@article{Christina_Seifert_Schaper_2017, title={Die Nutzung institutioneller
Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
Lehrkräfte.}, volume={3}, number={13}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaften},
author={Christina, Watson and Seifert, Andreas and Schaper, Niclas}, year={2017},
pages={1–24} }'
chicago: 'Christina, Watson, Andreas Seifert, and Niclas Schaper. “Die Nutzung institutioneller
Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
Lehrkräfte.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaften 3, no. 13 (2017):
1–24.'
ieee: W. Christina, A. Seifert, and N. Schaper, “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten
und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.,”
Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, vol. 3, no. 13, pp. 1–24, 2017.
mla: Christina, Watson, et al. “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und
die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.” Zeitschrift
für Erziehungswissenschaften, vol. 3, no. 13, 2017, pp. 1–24.
short: W. Christina, A. Seifert, N. Schaper, Zeitschrift für Erziehungswissenschaften
3 (2017) 1–24.
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- _id: '427'
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issue: '13'
language:
- iso: ger
page: 1-24
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften
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status: public
title: Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen
Wissens angehender Lehrkräfte.
type: journal_article
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- first_name: Jörgen
full_name: Wolf, Jörgen
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- first_name: Joana
full_name: Seiffert, Joana
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- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Martin
full_name: Rothland, Martin
last_name: Rothland
- first_name: Nicola
full_name: Brauch, Nicola
last_name: Brauch
citation:
ama: 'Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M, Brauch N. Unterrichtsplanung im
Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens
von Lehramtsstudierenden. In: Wernke S, Zierer K, eds. Die Unterrichtsplanung:
Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus
der Sicht der empirischen Forschung. Klinkhardt; 2017.'
apa: 'Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., & Brauch, N. (2017).
Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden. In S. Wernke & K. Zierer (Eds.),
Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status
und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung. Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_Brauch_2017, place={Bad Heilbrunn},
title={Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden}, booktitle={Die Unterrichtsplanung:
Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus
der Sicht der empirischen Forschung.}, publisher={Klinkhardt}, author={Wolf, Jörgen
and Seiffert, Joana and Seifert, Andreas and Rothland, Martin and Brauch, Nicola},
editor={Wernke, Stephan and Zierer, Klaus}, year={2017} }'
chicago: 'Wolf, Jörgen, Joana Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland, and Nicola
Brauch. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden.” In Die Unterrichtsplanung: Ein in
Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht
der empirischen Forschung., edited by Stephan Wernke and Klaus Zierer. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, and N. Brauch, “Unterrichtsplanung
im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens
von Lehramtsstudierenden,” in Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit
geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen
Forschung., S. Wernke and K. Zierer, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
mla: 'Wolf, Jörgen, et al. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung
und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden.”
Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status
und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung., edited by Stephan
Wernke and Klaus Zierer, Klinkhardt, 2017.'
short: 'J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, N. Brauch, in: S. Wernke,
K. Zierer (Eds.), Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung., Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2017.'
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Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.'
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Planungswissens von Lehramtsstudierenden
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ama: 'Seifert A. Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens
vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester. In: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie. ; 2017.'
apa: 'Seifert, A. (2017). Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, Münster.'
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Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.}, booktitle={Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie}, author={Seifert, Andreas}, year={2017} }'
chicago: 'Seifert, Andreas. “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.” In Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
ieee: 'A. Seifert, “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens
vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.,” presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, Münster, 2017.'
mla: 'Seifert, Andreas. “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.” Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
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und Pädagogische Psychologie, 2017.'
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als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester.'
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ama: 'Scholl D, Seifert A, Krepf M, Plöger W. Analytical competence of teachers:
modelling and validating a core construct. In: Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies.” ; 2017.'
apa: 'Scholl, D., Seifert, A., Krepf, M., & Plöger, W. (2017). Analytical competence
of teachers: modelling and validating a core construct. Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies.” Congress “New
International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies,” Hamburg.'
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of teachers: modelling and validating a core construct.}, booktitle={Congress
“New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies”},
author={Scholl, Daniel and Seifert, Andreas and Krepf, Matthias and Plöger, Wilfried},
year={2017} }'
chicago: 'Scholl, Daniel, Andreas Seifert, Matthias Krepf, and Wilfried Plöger.
“Analytical Competence of Teachers: Modelling and Validating a Core Construct.”
In Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-Tencies,” 2017.'
ieee: 'D. Scholl, A. Seifert, M. Krepf, and W. Plöger, “Analytical competence of
teachers: modelling and validating a core construct.,” presented at the Congress
“New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies,”
Hamburg, 2017.'
mla: 'Scholl, Daniel, et al. “Analytical Competence of Teachers: Modelling and Validating
a Core Construct.” Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s
Professional Compe-Tencies,” 2017.'
short: 'D. Scholl, A. Seifert, M. Krepf, W. Plöger, in: Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies,” 2017.'
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Compe-tencies”
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publication: Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-tencies”
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title: 'Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct.'
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ama: 'Schaper Ni, Festner D, Seifert A, Watson C, Hilligus AH. Neue Herausforderungen
für Zentren für Lehrerbildung. In: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
; 2017.'
apa: Schaper, Ni., Festner, D., Seifert, A., Watson, C., & Hilligus, A. H. (2017).
Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung. 10. Bundeskongress der
Zentren für Lehrerbildung. 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.,
Bochum.
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Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.}, booktitle={10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung.}, author={Schaper, NIclas and Festner, Dagmar and
Seifert, Andreas and Watson, Christina and Hilligus, Annegret Helen}, year={2017}
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chicago: Schaper, NIclas, Dagmar Festner, Andreas Seifert, Christina Watson, and
Annegret Helen Hilligus. “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.”
In 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., 2017.
ieee: Ni. Schaper, D. Festner, A. Seifert, C. Watson, and A. H. Hilligus, “Neue
Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.,” presented at the 10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung., Bochum, 2017.
mla: Schaper, NIclas, et al. “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.”
10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., 2017.
short: 'Ni. Schaper, D. Festner, A. Seifert, C. Watson, A.H. Hilligus, in: 10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung., 2017.'
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publication: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
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