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Ergebnisse validieren. mathematik lehren. 2022;2022(232):2–6.'
apa: 'Biehler, R., & Griese, B. (2022). Modellieren im Stochastikunterricht:
Annahmen hinterfragen, Ergebnisse validieren. Mathematik Lehren, 2022(232),
2–6.'
bibtex: '@article{Biehler_Griese_2022, title={Modellieren im Stochastikunterricht:
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lehren}, publisher={Friedrich Verlag}, author={Biehler, Rolf and Griese, Birgit},
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Annahmen Hinterfragen, Ergebnisse Validieren.” Mathematik Lehren 2022,
no. 232 (2022): 2–6.'
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hinterfragen, Ergebnisse validieren,” mathematik lehren, vol. 2022, no.
232, pp. 2–6, 2022.'
mla: 'Biehler, Rolf, and Birgit Griese. “Modellieren Im Stochastikunterricht: Annahmen
Hinterfragen, Ergebnisse Validieren.” Mathematik Lehren, vol. 2022, no.
232, Friedrich Verlag, 2022, pp. 2–6.'
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ama: 'Griese B, Nieszporek R, Biehler R. Facilitators’ views on content goals, learning
obstacles, and teaching resources in reference to conditional probability. In:
; 2022.'
apa: Griese, B., Nieszporek, R., & Biehler, R. (2022). Facilitators’ views
on content goals, learning obstacles, and teaching resources in reference to conditional
probability. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
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on Content Goals, Learning Obstacles, and Teaching Resources in Reference to Conditional
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goals, learning obstacles, and teaching resources in reference to conditional
probability,” presented at the Twelfth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano, Italy, 2022.
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– Zielsetzungen und didaktische Konzepte. In: Hochmuth R, Biehler R, Liebendörfer
M, Schaper N, eds. Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer; 2022:117-141.
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apa: Lankeit, E., & Biehler, R. (2022). Mathematik-Vorkurse zur Vorbereitung
auf das Studium – Zielsetzungen und didaktische Konzepte. In R. Hochmuth, R. Biehler,
M. Liebendörfer, & N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse (pp.
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auf das Studium – Zielsetzungen und didaktische Konzepte.” In Unterstützungsmaßnahmen
in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse,
edited by Reinhard Hochmuth, Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, and Niclas Schaper,
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Studium – Zielsetzungen und didaktische Konzepte,” in Unterstützungsmaßnahmen
in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse,
R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, and N. Schaper, Eds. Berlin, Heidelberg:
Springer, 2022, pp. 117–141.'
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das Studium – Zielsetzungen und didaktische Konzepte.” Unterstützungsmaßnahmen
in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse,
edited by Reinhard Hochmuth et al., Springer, 2022, pp. 117–41, doi:10.1007/978-3-662-64833-9_4.
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for performance in mathematics courses for engineers. International Journal
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for performance in mathematics courses for engineers. International Journal
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in mathematics courses for engineers,” International Journal of Mathematical
Education in Science and Technology, vol. 53, no. 5, pp. 1133–1152, 2022,
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mla: Liebendörfer, Michael, et al. “The Role of Learning Strategies for Performance
in Mathematics Courses for Engineers.” International Journal of Mathematical
Education in Science and Technology, vol. 53, no. 5, Informa UK Limited, 2022,
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und Untersuchungsergebnisse. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64833-9
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eds. Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Berlin, Heidelberg: Springer,
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in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse.
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zur Analysis: Charakteristika von Aufgaben und Abstimmungsverhalten von Studierenden.
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Übungsgruppen zur Analysis: Charakteristika von Aufgaben und Abstimmungsverhalten
von Studierenden. In R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper
(Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
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Übungsgruppen zur Analysis: Charakteristika von Aufgaben und Abstimmungsverhalten
von Studierenden.” In Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, edited by Reinhard
Hochmuth, Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, and Niclas Schaper, 515–43. Berlin,
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zur Analysis: Charakteristika von Aufgaben und Abstimmungsverhalten von Studierenden,”
in Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer,
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in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse.
Springer; 2022:293-363. doi:10.1007/978-3-662-64833-9_12'
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Schule – Hochschule. In R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper
(Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse (pp. 293–363). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64833-9_12
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Schule – Hochschule.” In Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, edited by Reinhard
Hochmuth, Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, and Niclas Schaper, 293–363. Berlin,
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– Hochschule,” in Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, R. Hochmuth, R. Biehler,
M. Liebendörfer, and N. Schaper, Eds. Berlin, Heidelberg: Springer, 2022, pp.
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mla: Lankeit, Elisa, and Rolf Biehler. “Vorkurse und ihre Wirkungen im Übergang
Schule – Hochschule.” Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, edited by Reinhard
Hochmuth et al., Springer, 2022, pp. 293–363, doi:10.1007/978-3-662-64833-9_12.
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Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen -
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2022, pp. 293–363.'
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Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes
Lernen in der Studieneingangsphase. In: Reinhard H, Biehler R, Liebendörfer M,
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Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes
Lernen in der Studieneingangsphase. In H. Reinhard, R. Biehler, M. Liebendörfer,
& N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
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Hochmuth and Biehler, Rolf and Liebendörfer, Michael and Schaper, Niclas}, year={2022},
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“Einführung in das WiGeMath-Projekt: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
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in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse,
edited by Hochmuth Reinhard, Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, and Niclas Schaper,
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in der Studieneingangsphase,” in Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
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in der Studieneingangsphase.” Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
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by Hochmuth Reinhard et al., Springer, 2022, pp. 3–31, doi:10.1007/978-3-662-64833-9_1.'
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N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, Springer, Berlin, Heidelberg,
2022, pp. 3–31.'
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ama: 'Kolbe T, Wessel L. Self-regulated learning in a mathematics course for engineers
in the first semester: insights into students reported resource management and
cognitive strategies. In: Trigueros M, Baerquero B, Hochmuth R, Peters J, eds.
Fourth Conference of the International Network for Didactic Research in University
Mathematics. ; 2022:632-641.'
apa: 'Kolbe, T., & Wessel, L. (2022). Self-regulated learning in a mathematics
course for engineers in the first semester: insights into students reported resource
management and cognitive strategies. In M. Trigueros, B. Baerquero, R. Hochmuth,
& J. Peters (Eds.), Fourth conference of the International Network for
Didactic Research in University Mathematics (pp. 632–641).'
bibtex: '@inproceedings{Kolbe_Wessel_2022, title={Self-regulated learning in a mathematics
course for engineers in the first semester: insights into students reported resource
management and cognitive strategies}, booktitle={Fourth conference of the International
Network for Didactic Research in University Mathematics}, author={Kolbe, Tim and
Wessel, Lena}, editor={Trigueros, Maria and Baerquero, Berta and Hochmuth, Reinhard
and Peters, Jana}, year={2022}, pages={632–641} }'
chicago: 'Kolbe, Tim, and Lena Wessel. “Self-Regulated Learning in a Mathematics
Course for Engineers in the First Semester: Insights into Students Reported Resource
Management and Cognitive Strategies.” In Fourth Conference of the International
Network for Didactic Research in University Mathematics, edited by Maria Trigueros,
Berta Baerquero, Reinhard Hochmuth, and Jana Peters, 632–41, 2022.'
ieee: 'T. Kolbe and L. Wessel, “Self-regulated learning in a mathematics course
for engineers in the first semester: insights into students reported resource
management and cognitive strategies,” in Fourth conference of the International
Network for Didactic Research in University Mathematics, Hannover, 2022, pp.
632–641.'
mla: 'Kolbe, Tim, and Lena Wessel. “Self-Regulated Learning in a Mathematics Course
for Engineers in the First Semester: Insights into Students Reported Resource
Management and Cognitive Strategies.” Fourth Conference of the International
Network for Didactic Research in University Mathematics, edited by Maria Trigueros
et al., 2022, pp. 632–41.'
short: 'T. Kolbe, L. Wessel, in: M. Trigueros, B. Baerquero, R. Hochmuth, J. Peters
(Eds.), Fourth Conference of the International Network for Didactic Research in
University Mathematics, 2022, pp. 632–641.'
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ama: 'Schürmann M, Liebendörfer M, Büdenbender-Kuklinski C, et al. Evaluation von
Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen. In: Hochmuth R,
Biehler R, Liebendörfer M, Schaper N, eds. Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer;
2022:67-113. doi:10.1007/978-3-662-64833-9_3'
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J., Schaper, N., Biehler, R., & Hochmuth, R. (2022). Evaluation von Unterstützungsmaßnahmen
in mathematikbezogenen Studiengängen. In R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer,
& N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse (pp. 67–113). Springer.
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Mirko and Liebendörfer, Michael and Büdenbender-Kuklinski, Christiane and Lankeit,
Elisa and Ruge, Johanna and Schaper, Niclas and Biehler, Rolf and Hochmuth, Reinhard},
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Niclas}, year={2022}, pages={67–113} }'
chicago: 'Schürmann, Mirko, Michael Liebendörfer, Christiane Büdenbender-Kuklinski,
Elisa Lankeit, Johanna Ruge, Niclas Schaper, Rolf Biehler, and Reinhard Hochmuth.
“Evaluation von Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen.”
In Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, edited by Reinhard Hochmuth,
Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, and Niclas Schaper, 67–113. Berlin, Heidelberg:
Springer, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64833-9_3.'
ieee: 'M. Schürmann et al., “Evaluation von Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
Studiengängen,” in Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, R. Hochmuth, R. Biehler,
M. Liebendörfer, and N. Schaper, Eds. Berlin, Heidelberg: Springer, 2022, pp.
67–113.'
mla: Schürmann, Mirko, et al. “Evaluation von Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
Studiengängen.” Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, edited by Reinhard
Hochmuth et al., Springer, 2022, pp. 67–113, doi:10.1007/978-3-662-64833-9_3.
short: 'M. Schürmann, M. Liebendörfer, C. Büdenbender-Kuklinski, E. Lankeit, J.
Ruge, N. Schaper, R. Biehler, R. Hochmuth, in: R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer,
N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, Springer, Berlin, Heidelberg,
2022, pp. 67–113.'
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Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse
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citation:
ama: 'Schönherr J, Schukajlow S, Blomberg J, Leopold C. Effects of drawing instructions
and strategic knowledge on mathematical modeling performance: Mediated by the
use of the drawing strategy. Applied Cognitive Psychology, ac3930. 2022;36(2):402-417.
doi:10.1002/acp.3930'
apa: 'Schönherr, J., Schukajlow, S., Blomberg, J., & Leopold, C. (2022). Effects
of drawing instructions and strategic knowledge on mathematical modeling performance:
Mediated by the use of the drawing strategy. Applied Cognitive Psychology,
Ac3930, 36(2), 402–417. https://doi.org/10.1002/acp.3930'
bibtex: '@article{Schönherr_Schukajlow_Blomberg_Leopold_2022, title={Effects of
drawing instructions and strategic knowledge on mathematical modeling performance:
Mediated by the use of the drawing strategy}, volume={36}, DOI={10.1002/acp.3930},
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Johanna and Schukajlow, S. and Blomberg, J. and Leopold, C.}, year={2022}, pages={402–417}
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chicago: 'Schönherr, Johanna, S. Schukajlow, J. Blomberg, and C. Leopold. “Effects
of Drawing Instructions and Strategic Knowledge on Mathematical Modeling Performance:
Mediated by the Use of the Drawing Strategy.” Applied Cognitive Psychology,
Ac3930 36, no. 2 (2022): 402–17. https://doi.org/10.1002/acp.3930.'
ieee: 'J. Schönherr, S. Schukajlow, J. Blomberg, and C. Leopold, “Effects of drawing
instructions and strategic knowledge on mathematical modeling performance: Mediated
by the use of the drawing strategy,” Applied Cognitive Psychology, ac3930,
vol. 36, no. 2, pp. 402–417, 2022, doi: 10.1002/acp.3930.'
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Knowledge on Mathematical Modeling Performance: Mediated by the Use of the Drawing
Strategy.” Applied Cognitive Psychology, Ac3930, vol. 36, no. 2, 2022,
pp. 402–17, doi:10.1002/acp.3930.'
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Ac3930 36 (2022) 402–417.
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publication: Applied Cognitive Psychology, ac3930
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title: 'Effects of drawing instructions and strategic knowledge on mathematical modeling
performance: Mediated by the use of the drawing strategy'
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last_name: Leopold
citation:
ama: 'Schönherr J, Schukajlow S, Leopold C. Drawing instructions, strategic knowledge,
strategy-based motivation, and students’ use of drawings. In: Proceedings of
the 45th PME Conference. Vol 3. ; 2022:347–354.'
apa: Schönherr, J., Schukajlow, S., & Leopold, C. (2022). Drawing instructions,
strategic knowledge, strategy-based motivation, and students’ use of drawings.
Proceedings of the 45th PME Conference, 3, 347–354.
bibtex: '@inproceedings{Schönherr_Schukajlow_Leopold_2022, title={Drawing instructions,
strategic knowledge, strategy-based motivation, and students’ use of drawings},
volume={3}, booktitle={Proceedings of the 45th PME Conference}, author={Schönherr,
Johanna and Schukajlow, S. and Leopold, C.}, year={2022}, pages={347–354} }'
chicago: Schönherr, Johanna, S. Schukajlow, and C. Leopold. “Drawing Instructions,
Strategic Knowledge, Strategy-Based Motivation, and Students’ Use of Drawings.”
In Proceedings of the 45th PME Conference, 3:347–354, 2022.
ieee: J. Schönherr, S. Schukajlow, and C. Leopold, “Drawing instructions, strategic
knowledge, strategy-based motivation, and students’ use of drawings,” in Proceedings
of the 45th PME Conference, 2022, vol. 3, pp. 347–354.
mla: Schönherr, Johanna, et al. “Drawing Instructions, Strategic Knowledge, Strategy-Based
Motivation, and Students’ Use of Drawings.” Proceedings of the 45th PME Conference,
vol. 3, 2022, pp. 347–354.
short: 'J. Schönherr, S. Schukajlow, C. Leopold, in: Proceedings of the 45th PME
Conference, 2022, pp. 347–354.'
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publication: Proceedings of the 45th PME Conference
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use of drawings
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- first_name: Daniel E.
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last_name: Geer
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ama: Massacci F, Sabetta A, Mirkovic J, et al. “Free” as in Freedom to Protest?
IEEE Security & Privacy. 2022;20(5):16-21. doi:10.1109/msec.2022.3185845
apa: Massacci, F., Sabetta, A., Mirkovic, J., Murray, T., Okhravi, H., Mannan, M.,
Rocha, A., Bodden, E., & Geer, D. E. (2022). “Free” as in Freedom to Protest?
IEEE Security & Privacy, 20(5), 16–21. https://doi.org/10.1109/msec.2022.3185845
bibtex: '@article{Massacci_Sabetta_Mirkovic_Murray_Okhravi_Mannan_Rocha_Bodden_Geer_2022,
title={“Free” as in Freedom to Protest?}, volume={20}, DOI={10.1109/msec.2022.3185845},
number={5}, journal={IEEE Security & Privacy}, publisher={Institute of
Electrical and Electronics Engineers (IEEE)}, author={Massacci, Fabio and Sabetta,
Antonino and Mirkovic, Jelena and Murray, Toby and Okhravi, Hamed and Mannan,
Mohammad and Rocha, Anderson and Bodden, Eric and Geer, Daniel E.}, year={2022},
pages={16–21} }'
chicago: 'Massacci, Fabio, Antonino Sabetta, Jelena Mirkovic, Toby Murray, Hamed
Okhravi, Mohammad Mannan, Anderson Rocha, Eric Bodden, and Daniel E. Geer. “‘Free’
as in Freedom to Protest?” IEEE Security & Privacy 20, no. 5 (2022):
16–21. https://doi.org/10.1109/msec.2022.3185845.'
ieee: 'F. Massacci et al., “‘Free’ as in Freedom to Protest?,” IEEE Security
& Privacy, vol. 20, no. 5, pp. 16–21, 2022, doi: 10.1109/msec.2022.3185845.'
mla: Massacci, Fabio, et al. “‘Free’ as in Freedom to Protest?” IEEE Security
& Privacy, vol. 20, no. 5, Institute of Electrical and Electronics
Engineers (IEEE), 2022, pp. 16–21, doi:10.1109/msec.2022.3185845.
short: F. Massacci, A. Sabetta, J. Mirkovic, T. Murray, H. Okhravi, M. Mannan, A.
Rocha, E. Bodden, D.E. Geer, IEEE Security & Privacy 20 (2022) 16–21.
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publication: IEEE Security & Privacy
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publisher: Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE)
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year: '2022'
...
---
_id: '54435'
abstract:
- lang: eng
text: Web browsers are among the most important but also complex software solutions
to access the web. It is therefore not surprising that web browsers are an attractive
target for attackers. Especially in the last decade, security researchers and
browser vendors have developed sandboxing mechanisms like security-relevant HTTP
headers to tackle the problem of getting a more secure browser. Although the security
community is aware of the importance of security-relevant HTTP headers, legacy
applications and individual requests from different parties have led to possible
insecure configurations of these headers. Even if specific security headers are
configured correctly, conflicts in their functionalities may lead to unforeseen
browser behaviors and vulnerabilities. Recently, the first work which analyzed
duplicated headers and conflicts in headers was published by Calzavara et al.
at USENIX Security [1]. The authors focused on inconsistent protections by using
both, the HTTP header X-Frame-Options and the framing protection of the Content-Security-Policy.
We extend their work by analyzing browser behaviors when parsing duplicated headers,
conflicting directives, and values that do not conform to the defined ABNF metalanguage
specification. We created an open-source testbed running over 19,800 test cases,
at which nearly 300 test cases are executed in the set of 66 different browsers.
Our work shows that browsers conform to the specification and behave securely.
However, all tested browsers behave differently when it comes, for example, to
parsing the Strict-Transport-Security header. Moreover, Chrome, Safari, and Firefox
behave differently if the header contains a character, which is not allowed by
the defined ABNF. This results in the protection mechanism being fully enforced,
partially enforced, or not enforced and thus completely bypassable.
author:
- first_name: Hendrik
full_name: Siewert, Hendrik
last_name: Siewert
- first_name: Martin
full_name: Kretschmer, Martin
last_name: Kretschmer
- first_name: Marcus
full_name: Niemietz, Marcus
last_name: Niemietz
- first_name: Juraj
full_name: Somorovsky, Juraj
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last_name: Somorovsky
orcid: 0000-0002-3593-7720
citation:
ama: 'Siewert H, Kretschmer M, Niemietz M, Somorovsky J. On the Security of Parsing
Security-Relevant HTTP Headers in Modern Browsers. In: 2022 IEEE Security and
Privacy Workshops (SPW). IEEE; 2022. doi:10.1109/spw54247.2022.9833880'
apa: Siewert, H., Kretschmer, M., Niemietz, M., & Somorovsky, J. (2022). On
the Security of Parsing Security-Relevant HTTP Headers in Modern Browsers. 2022
IEEE Security and Privacy Workshops (SPW). https://doi.org/10.1109/spw54247.2022.9833880
bibtex: '@inproceedings{Siewert_Kretschmer_Niemietz_Somorovsky_2022, title={On the
Security of Parsing Security-Relevant HTTP Headers in Modern Browsers}, DOI={10.1109/spw54247.2022.9833880},
booktitle={2022 IEEE Security and Privacy Workshops (SPW)}, publisher={IEEE},
author={Siewert, Hendrik and Kretschmer, Martin and Niemietz, Marcus and Somorovsky,
Juraj}, year={2022} }'
chicago: Siewert, Hendrik, Martin Kretschmer, Marcus Niemietz, and Juraj Somorovsky.
“On the Security of Parsing Security-Relevant HTTP Headers in Modern Browsers.”
In 2022 IEEE Security and Privacy Workshops (SPW). IEEE, 2022. https://doi.org/10.1109/spw54247.2022.9833880.
ieee: 'H. Siewert, M. Kretschmer, M. Niemietz, and J. Somorovsky, “On the Security
of Parsing Security-Relevant HTTP Headers in Modern Browsers,” 2022, doi: 10.1109/spw54247.2022.9833880.'
mla: Siewert, Hendrik, et al. “On the Security of Parsing Security-Relevant HTTP
Headers in Modern Browsers.” 2022 IEEE Security and Privacy Workshops (SPW),
IEEE, 2022, doi:10.1109/spw54247.2022.9833880.
short: 'H. Siewert, M. Kretschmer, M. Niemietz, J. Somorovsky, in: 2022 IEEE Security
and Privacy Workshops (SPW), IEEE, 2022.'
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- _id: '632'
doi: 10.1109/spw54247.2022.9833880
language:
- iso: eng
publication: 2022 IEEE Security and Privacy Workshops (SPW)
publication_status: published
publisher: IEEE
status: public
title: On the Security of Parsing Security-Relevant HTTP Headers in Modern Browsers
type: conference
user_id: '74619'
year: '2022'
...
---
_id: '29290'
abstract:
- lang: eng
text: "Classifying nodes in knowledge graphs is an important task, e.g., predicting\r\nmissing
types of entities, predicting which molecules cause cancer, or\r\npredicting which
drugs are promising treatment candidates. While black-box\r\nmodels often achieve
high predictive performance, they are only post-hoc and\r\nlocally explainable
and do not allow the learned model to be easily enriched\r\nwith domain knowledge.
Towards this end, learning description logic concepts\r\nfrom positive and negative
examples has been proposed. However, learning such\r\nconcepts often takes a long
time and state-of-the-art approaches provide\r\nlimited support for literal data
values, although they are crucial for many\r\napplications. In this paper, we
propose EvoLearner - an evolutionary approach\r\nto learn ALCQ(D), which is the
attributive language with complement (ALC)\r\npaired with qualified cardinality
restrictions (Q) and data properties (D). We\r\ncontribute a novel initialization
method for the initial population: starting\r\nfrom positive examples (nodes in
the knowledge graph), we perform biased random\r\nwalks and translate them to
description logic concepts. Moreover, we improve\r\nsupport for data properties
by maximizing information gain when deciding where\r\nto split the data. We show
that our approach significantly outperforms the\r\nstate of the art on the benchmarking
framework SML-Bench for structured machine\r\nlearning. Our ablation study confirms
that this is due to our novel\r\ninitialization method and support for data properties."
author:
- first_name: Stefan
full_name: Heindorf, Stefan
id: '11871'
last_name: Heindorf
orcid: 0000-0002-4525-6865
- first_name: Lukas
full_name: Blübaum, Lukas
last_name: Blübaum
- first_name: Nick
full_name: Düsterhus, Nick
last_name: Düsterhus
- first_name: Till
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last_name: Werner
- first_name: Varun Nandkumar
full_name: Golani, Varun Nandkumar
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