---
_id: '28343'
abstract:
- lang: eng
text: "Summary\r\n As health concepts
develop through exposure to, and experience with particular contexts, and as health
concepts influence health behaviour, it is important for actors in health promotion
programmes to understand an individual’s health concepts. This study focussed
on health concepts among socially disadvantaged children in France, Germany, Italy
and Switzerland—a hitherto less researched population group. We conducted focus
groups with a total of 167 children aged 7–11 years (mean=8.76 years, SD=0.68).
The aim of this study was to explore if the life situation across four different
countries leads to similar health concepts, and how the particular, national health
discourses are reflected in the children’s health concepts. The data were analysed
through a structured qualitative content analysis and revealed four categories:
‘Symbols/symptoms of health/illness’, ‘Emotionality’, ‘Healthy/unhealthy practices’,
and ‘Consequences of health problems’. The children’s health concepts are linked
to concrete events and objects, and they are able to think in logical sequences.
However, the children’s causal argumentation is uni-dimensional; they do not cover
the complexity of the development of health problems. In particular, overweight
stands for illness and is exclusively the result of unhealthy practices. In their
concepts, the children reflect the national health promotion programme discourses
about overweight. They seem to understand the messages of health education as
‘behaving well means being healthy’; however, such a health education message
initiates accusations of ‘unhealthy persons’. In consequence, challenges for sensitive
health education programmes (at school) are discussed."
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
- first_name: Monica
full_name: Aceti, Monica
last_name: Aceti
- first_name: Sandrine
full_name: Knobé, Sandrine
last_name: Knobé
- first_name: Gilles
full_name: Vieille Marchiset, Gilles
last_name: Vieille Marchiset
citation:
ama: Grimminger-Seidensticker E, Aceti M, Knobé S, Vieille Marchiset G. Health concepts
among socially disadvantaged children in France, Germany and Switzerland. Health
Promotion International. 2020;35:17-26. doi:10.1093/heapro/day099
apa: Grimminger-Seidensticker, E., Aceti, M., Knobé, S., & Vieille Marchiset,
G. (2020). Health concepts among socially disadvantaged children in France, Germany
and Switzerland. Health Promotion International, 35, 17–26. https://doi.org/10.1093/heapro/day099
bibtex: '@article{Grimminger-Seidensticker_Aceti_Knobé_Vieille Marchiset_2020, title={Health
concepts among socially disadvantaged children in France, Germany and Switzerland},
volume={35}, DOI={10.1093/heapro/day099},
journal={Health Promotion International}, author={Grimminger-Seidensticker, Elke
and Aceti, Monica and Knobé, Sandrine and Vieille Marchiset, Gilles}, year={2020},
pages={17–26} }'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, Monica Aceti, Sandrine Knobé, and Gilles
Vieille Marchiset. “Health Concepts among Socially Disadvantaged Children in France,
Germany and Switzerland.” Health Promotion International 35 (2020): 17–26.
https://doi.org/10.1093/heapro/day099.'
ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker, M. Aceti, S. Knobé, and G. Vieille Marchiset,
“Health concepts among socially disadvantaged children in France, Germany and
Switzerland,” Health Promotion International, vol. 35, pp. 17–26, 2020,
doi: 10.1093/heapro/day099.'
mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, et al. “Health Concepts among Socially Disadvantaged
Children in France, Germany and Switzerland.” Health Promotion International,
vol. 35, 2020, pp. 17–26, doi:10.1093/heapro/day099.
short: E. Grimminger-Seidensticker, M. Aceti, S. Knobé, G. Vieille Marchiset, Health
Promotion International 35 (2020) 17–26.
date_created: 2021-12-06T14:54:53Z
date_updated: 2024-08-13T13:28:23Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
doi: 10.1093/heapro/day099
extern: '1'
intvolume: ' 35'
language:
- iso: eng
page: 17-26
publication: Health Promotion International
publication_identifier:
issn:
- 0957-4824
- 1460-2245
publication_status: published
status: public
title: Health concepts among socially disadvantaged children in France, Germany and
Switzerland
type: journal_article
user_id: '85816'
volume: 35
year: '2020'
...
---
_id: '28342'
author:
- first_name: Franziska
full_name: Lautenbach, Franziska
last_name: Lautenbach
- first_name: Johanna
full_name: Korte, Johanna
last_name: Korte
- first_name: Aiko
full_name: Möhwald, Aiko
last_name: Möhwald
- first_name: Anke
full_name: Heyder, Anke
last_name: Heyder
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
citation:
ama: 'Lautenbach F, Korte J, Möhwald A, Heyder A, Grimminger-Seidensticker E. A
14-Week Intervention Study on Changing Preservice Teachers’ Psychological Perspectives
on Inclusion: Explicit and Implicit Attitudes, Self-Efficacy, and Stress Perception
Toward Inclusion. Frontiers in Education. Published online 2020. doi:10.3389/feduc.2020.00007'
apa: 'Lautenbach, F., Korte, J., Möhwald, A., Heyder, A., & Grimminger-Seidensticker,
E. (2020). A 14-Week Intervention Study on Changing Preservice Teachers’ Psychological
Perspectives on Inclusion: Explicit and Implicit Attitudes, Self-Efficacy, and
Stress Perception Toward Inclusion. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00007'
bibtex: '@article{Lautenbach_Korte_Möhwald_Heyder_Grimminger-Seidensticker_2020,
title={A 14-Week Intervention Study on Changing Preservice Teachers’ Psychological
Perspectives on Inclusion: Explicit and Implicit Attitudes, Self-Efficacy, and
Stress Perception Toward Inclusion}, DOI={10.3389/feduc.2020.00007},
journal={Frontiers in Education}, author={Lautenbach, Franziska and Korte, Johanna
and Möhwald, Aiko and Heyder, Anke and Grimminger-Seidensticker, Elke}, year={2020}
}'
chicago: 'Lautenbach, Franziska, Johanna Korte, Aiko Möhwald, Anke Heyder, and Elke
Grimminger-Seidensticker. “A 14-Week Intervention Study on Changing Preservice
Teachers’ Psychological Perspectives on Inclusion: Explicit and Implicit Attitudes,
Self-Efficacy, and Stress Perception Toward Inclusion.” Frontiers in Education,
2020. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00007.'
ieee: 'F. Lautenbach, J. Korte, A. Möhwald, A. Heyder, and E. Grimminger-Seidensticker,
“A 14-Week Intervention Study on Changing Preservice Teachers’ Psychological Perspectives
on Inclusion: Explicit and Implicit Attitudes, Self-Efficacy, and Stress Perception
Toward Inclusion,” Frontiers in Education, 2020, doi: 10.3389/feduc.2020.00007.'
mla: 'Lautenbach, Franziska, et al. “A 14-Week Intervention Study on Changing Preservice
Teachers’ Psychological Perspectives on Inclusion: Explicit and Implicit Attitudes,
Self-Efficacy, and Stress Perception Toward Inclusion.” Frontiers in Education,
2020, doi:10.3389/feduc.2020.00007.'
short: F. Lautenbach, J. Korte, A. Möhwald, A. Heyder, E. Grimminger-Seidensticker,
Frontiers in Education (2020).
date_created: 2021-12-06T14:54:41Z
date_updated: 2024-08-13T13:28:48Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
doi: 10.3389/feduc.2020.00007
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Education
publication_identifier:
issn:
- 2504-284X
publication_status: published
status: public
title: 'A 14-Week Intervention Study on Changing Preservice Teachers’ Psychological
Perspectives on Inclusion: Explicit and Implicit Attitudes, Self-Efficacy, and Stress
Perception Toward Inclusion'
type: journal_article
user_id: '85816'
year: '2020'
...
---
_id: '28864'
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
- first_name: F.
full_name: Lautenbach, F.
last_name: Lautenbach
- first_name: A.
full_name: Heyder, A.
last_name: Heyder
- first_name: J.
full_name: Korte, J.
last_name: Korte
- first_name: Aiko Julia
full_name: Möhwald, Aiko Julia
id: '89496'
last_name: Möhwald
citation:
ama: 'Grimminger-Seidensticker E, Lautenbach F, Heyder A, Korte J, Möhwald AJ. A
14-weeks intervention study on changing preservice teachers’ psychological perspectives
related to teaching inclusively: Explicit and implicit attitude, self-efficacy,
and stress perception towards inclusion. Frontiers in Education. 2020;5(7).'
apa: 'Grimminger-Seidensticker, E., Lautenbach, F., Heyder, A., Korte, J., &
Möhwald, A. J. (2020). A 14-weeks intervention study on changing preservice teachers’
psychological perspectives related to teaching inclusively: Explicit and implicit
attitude, self-efficacy, and stress perception towards inclusion. Frontiers
in Education, 5(7).'
bibtex: '@article{Grimminger-Seidensticker_Lautenbach_Heyder_Korte_Möhwald_2020,
title={A 14-weeks intervention study on changing preservice teachers’ psychological
perspectives related to teaching inclusively: Explicit and implicit attitude,
self-efficacy, and stress perception towards inclusion}, volume={5}, number={7},
journal={Frontiers in Education}, author={Grimminger-Seidensticker, Elke and Lautenbach,
F. and Heyder, A. and Korte, J. and Möhwald, Aiko Julia}, year={2020} }'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, F. Lautenbach, A. Heyder, J. Korte, and
Aiko Julia Möhwald. “A 14-Weeks Intervention Study on Changing Preservice Teachers’
Psychological Perspectives Related to Teaching Inclusively: Explicit and Implicit
Attitude, Self-Efficacy, and Stress Perception towards Inclusion.” Frontiers
in Education 5, no. 7 (2020).'
ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker, F. Lautenbach, A. Heyder, J. Korte, and A. J.
Möhwald, “A 14-weeks intervention study on changing preservice teachers’ psychological
perspectives related to teaching inclusively: Explicit and implicit attitude,
self-efficacy, and stress perception towards inclusion,” Frontiers in Education,
vol. 5, no. 7, 2020.'
mla: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, et al. “A 14-Weeks Intervention Study on Changing
Preservice Teachers’ Psychological Perspectives Related to Teaching Inclusively:
Explicit and Implicit Attitude, Self-Efficacy, and Stress Perception towards Inclusion.”
Frontiers in Education, vol. 5, no. 7, 2020.'
short: E. Grimminger-Seidensticker, F. Lautenbach, A. Heyder, J. Korte, A.J. Möhwald,
Frontiers in Education 5 (2020).
date_created: 2021-12-15T08:23:33Z
date_updated: 2024-08-13T13:30:19Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
extern: '1'
intvolume: ' 5'
issue: '7'
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Education
status: public
title: 'A 14-weeks intervention study on changing preservice teachers’ psychological
perspectives related to teaching inclusively: Explicit and implicit attitude, self-efficacy,
and stress perception towards inclusion'
type: journal_article
user_id: '85816'
volume: 5
year: '2020'
...
---
_id: '28340'
article_type: original
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
- first_name: Johanna
full_name: Korte, Johanna
last_name: Korte
- first_name: Aiko
full_name: Möhwald, Aiko
last_name: Möhwald
- first_name: Jörg
full_name: Trojan, Jörg
last_name: Trojan
citation:
ama: Grimminger-Seidensticker E, Korte J, Möhwald A, Trojan J. SUBCLINICAL DISORDERED
EATING AND BODY DISSATISFACTION IN NORMAL WEIGHT CHILDREN—THE ROLE OF PHYSICAL
ACTIVITY AND MOTIVES TO EXERCISE. Journal of Physical Education & Health.
2020;9(16):5-13. doi:10.5281/ZENODO.5196091
apa: Grimminger-Seidensticker, E., Korte, J., Möhwald, A., & Trojan, J. (2020).
SUBCLINICAL DISORDERED EATING AND BODY DISSATISFACTION IN NORMAL WEIGHT CHILDREN—THE
ROLE OF PHYSICAL ACTIVITY AND MOTIVES TO EXERCISE. Journal of Physical Education
& Health, 9(16), 5–13. https://doi.org/10.5281/ZENODO.5196091
bibtex: '@article{Grimminger-Seidensticker_Korte_Möhwald_Trojan_2020, title={SUBCLINICAL
DISORDERED EATING AND BODY DISSATISFACTION IN NORMAL WEIGHT CHILDREN—THE ROLE
OF PHYSICAL ACTIVITY AND MOTIVES TO EXERCISE}, volume={9}, DOI={10.5281/ZENODO.5196091},
number={16}, journal={Journal of Physical Education & Health}, author={Grimminger-Seidensticker,
Elke and Korte, Johanna and Möhwald, Aiko and Trojan, Jörg}, year={2020}, pages={5–13}
}'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, Johanna Korte, Aiko Möhwald, and Jörg
Trojan. “SUBCLINICAL DISORDERED EATING AND BODY DISSATISFACTION IN NORMAL WEIGHT
CHILDREN—THE ROLE OF PHYSICAL ACTIVITY AND MOTIVES TO EXERCISE.” Journal of
Physical Education & Health 9, no. 16 (2020): 5–13. https://doi.org/10.5281/ZENODO.5196091.'
ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker, J. Korte, A. Möhwald, and J. Trojan, “SUBCLINICAL
DISORDERED EATING AND BODY DISSATISFACTION IN NORMAL WEIGHT CHILDREN—THE ROLE
OF PHYSICAL ACTIVITY AND MOTIVES TO EXERCISE,” Journal of Physical Education
& Health, vol. 9, no. 16, pp. 5–13, 2020, doi: 10.5281/ZENODO.5196091.'
mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, et al. “SUBCLINICAL DISORDERED EATING AND BODY
DISSATISFACTION IN NORMAL WEIGHT CHILDREN—THE ROLE OF PHYSICAL ACTIVITY AND MOTIVES
TO EXERCISE.” Journal of Physical Education & Health, vol. 9, no. 16,
2020, pp. 5–13, doi:10.5281/ZENODO.5196091.
short: E. Grimminger-Seidensticker, J. Korte, A. Möhwald, J. Trojan, Journal of
Physical Education & Health 9 (2020) 5–13.
date_created: 2021-12-06T14:53:59Z
date_updated: 2024-08-13T13:29:11Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
doi: 10.5281/ZENODO.5196091
intvolume: ' 9'
issue: '16'
language:
- iso: eng
page: 5-13
publication: Journal of Physical Education & Health
status: public
title: SUBCLINICAL DISORDERED EATING AND BODY DISSATISFACTION IN NORMAL WEIGHT CHILDREN—THE
ROLE OF PHYSICAL ACTIVITY AND MOTIVES TO EXERCISE
type: journal_article
user_id: '85816'
volume: 9
year: '2020'
...
---
_id: '28863'
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
- first_name: J.
full_name: Korte, J.
last_name: Korte
citation:
ama: Grimminger-Seidensticker E, Korte J. Quantitative and qualitative results of
a body image pilot intervention in (pre)adolescent girls. Journal of Physical
Education & Health. 2020;9(16):56-63.
apa: Grimminger-Seidensticker, E., & Korte, J. (2020). Quantitative and qualitative
results of a body image pilot intervention in (pre)adolescent girls. Journal
of Physical Education & Health, 9(16), 56–63.
bibtex: '@article{Grimminger-Seidensticker_Korte_2020, title={Quantitative and qualitative
results of a body image pilot intervention in (pre)adolescent girls}, volume={9},
number={16}, journal={Journal of Physical Education & Health}, author={Grimminger-Seidensticker,
Elke and Korte, J.}, year={2020}, pages={56–63} }'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, and J. Korte. “Quantitative and Qualitative
Results of a Body Image Pilot Intervention in (Pre)Adolescent Girls.” Journal
of Physical Education & Health 9, no. 16 (2020): 56–63.'
ieee: E. Grimminger-Seidensticker and J. Korte, “Quantitative and qualitative results
of a body image pilot intervention in (pre)adolescent girls,” Journal of Physical
Education & Health, vol. 9, no. 16, pp. 56–63, 2020.
mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, and J. Korte. “Quantitative and Qualitative
Results of a Body Image Pilot Intervention in (Pre)Adolescent Girls.” Journal
of Physical Education & Health, vol. 9, no. 16, 2020, pp. 56–63.
short: E. Grimminger-Seidensticker, J. Korte, Journal of Physical Education &
Health 9 (2020) 56–63.
date_created: 2021-12-15T08:16:28Z
date_updated: 2024-08-13T13:31:36Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
extern: '1'
intvolume: ' 9'
issue: '16'
language:
- iso: eng
page: 56-63
publication: Journal of Physical Education & Health
status: public
title: Quantitative and qualitative results of a body image pilot intervention in
(pre)adolescent girls
type: journal_article
user_id: '85816'
volume: 9
year: '2020'
...
---
_id: '28924'
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
- first_name: Aiko Julia
full_name: Möhwald, Aiko Julia
id: '89496'
last_name: Möhwald
- first_name: J.
full_name: Korte, J.
last_name: Korte
citation:
ama: 'Grimminger-Seidensticker E, Möhwald AJ, Korte J. Die Bedeutung unterschiedlicher
Heterogenitätsmerkmale für das Erleben von Zustandsangst vor dem Sportunterricht
in der Grundschule. In: Neumann P, Balz E, eds. Grundschulsport. Empirische
Einblicke und pädagogische Empfehlungen. Meyer & Meyer; 2020:158-170.'
apa: Grimminger-Seidensticker, E., Möhwald, A. J., & Korte, J. (2020). Die Bedeutung
unterschiedlicher Heterogenitätsmerkmale für das Erleben von Zustandsangst vor
dem Sportunterricht in der Grundschule. In P. Neumann & E. Balz (Eds.), Grundschulsport.
Empirische Einblicke und pädagogische Empfehlungen (pp. 158–170). Meyer &
Meyer.
bibtex: '@inbook{Grimminger-Seidensticker_Möhwald_Korte_2020, place={Aachen}, title={Die
Bedeutung unterschiedlicher Heterogenitätsmerkmale für das Erleben von Zustandsangst
vor dem Sportunterricht in der Grundschule}, booktitle={Grundschulsport. Empirische
Einblicke und pädagogische Empfehlungen}, publisher={Meyer & Meyer}, author={Grimminger-Seidensticker,
Elke and Möhwald, Aiko Julia and Korte, J.}, editor={Neumann, P. and Balz, E.},
year={2020}, pages={158–170} }'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, Aiko Julia Möhwald, and J. Korte. “Die
Bedeutung unterschiedlicher Heterogenitätsmerkmale für das Erleben von Zustandsangst
vor dem Sportunterricht in der Grundschule.” In Grundschulsport. Empirische
Einblicke und pädagogische Empfehlungen, edited by P. Neumann and E. Balz,
158–70. Aachen: Meyer & Meyer, 2020.'
ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker, A. J. Möhwald, and J. Korte, “Die Bedeutung
unterschiedlicher Heterogenitätsmerkmale für das Erleben von Zustandsangst vor
dem Sportunterricht in der Grundschule,” in Grundschulsport. Empirische Einblicke
und pädagogische Empfehlungen, P. Neumann and E. Balz, Eds. Aachen: Meyer
& Meyer, 2020, pp. 158–170.'
mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, et al. “Die Bedeutung unterschiedlicher Heterogenitätsmerkmale
für das Erleben von Zustandsangst vor dem Sportunterricht in der Grundschule.”
Grundschulsport. Empirische Einblicke und pädagogische Empfehlungen, edited
by P. Neumann and E. Balz, Meyer & Meyer, 2020, pp. 158–70.
short: 'E. Grimminger-Seidensticker, A.J. Möhwald, J. Korte, in: P. Neumann, E.
Balz (Eds.), Grundschulsport. Empirische Einblicke und pädagogische Empfehlungen,
Meyer & Meyer, Aachen, 2020, pp. 158–170.'
date_created: 2021-12-15T09:54:34Z
date_updated: 2024-08-13T13:35:13Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
editor:
- first_name: P.
full_name: Neumann, P.
last_name: Neumann
- first_name: E.
full_name: Balz, E.
last_name: Balz
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 158-170
place: Aachen
publication: Grundschulsport. Empirische Einblicke und pädagogische Empfehlungen
publisher: Meyer & Meyer
status: public
title: Die Bedeutung unterschiedlicher Heterogenitätsmerkmale für das Erleben von
Zustandsangst vor dem Sportunterricht in der Grundschule
type: book_chapter
user_id: '85816'
year: '2020'
...
---
_id: '28918'
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
- first_name: V.
full_name: Oesterhelt, V.
last_name: Oesterhelt
- first_name: E.
full_name: Gerlach, E.
last_name: Gerlach
- first_name: G.
full_name: Friedrich, G.
last_name: Friedrich
citation:
ama: 'Grimminger-Seidensticker E, Oesterhelt V, Gerlach E, Friedrich G. Sportdidaktik.
In: Rothgangel M, Abraham U, Bayrhuber H, Frederking V, Jank W, Vollmer HJ, eds.
Lernen im Fach und über das Fach hinaus. Waxmann; 2020:391-418.'
apa: Grimminger-Seidensticker, E., Oesterhelt, V., Gerlach, E., & Friedrich,
G. (2020). Sportdidaktik. In M. Rothgangel, U. Abraham, H. Bayrhuber, V. Frederking,
W. Jank, & H. J. Vollmer (Eds.), Lernen im Fach und über das Fach hinaus
(pp. 391–418). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Grimminger-Seidensticker_Oesterhelt_Gerlach_Friedrich_2020, place={Münster,
New York}, title={Sportdidaktik}, booktitle={Lernen im Fach und über das Fach
hinaus}, publisher={Waxmann}, author={Grimminger-Seidensticker, Elke and Oesterhelt,
V. and Gerlach, E. and Friedrich, G.}, editor={Rothgangel, M. and Abraham, U.
and Bayrhuber, H. and Frederking, V. and Jank, W. and Vollmer , H.J.}, year={2020},
pages={391–418} }'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, V. Oesterhelt, E. Gerlach, and G. Friedrich.
“Sportdidaktik.” In Lernen im Fach und über das Fach hinaus, edited by
M. Rothgangel, U. Abraham, H. Bayrhuber, V. Frederking, W. Jank, and H.J. Vollmer
, 391–418. Münster, New York: Waxmann, 2020.'
ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker, V. Oesterhelt, E. Gerlach, and G. Friedrich,
“Sportdidaktik,” in Lernen im Fach und über das Fach hinaus, M. Rothgangel,
U. Abraham, H. Bayrhuber, V. Frederking, W. Jank, and H. J. Vollmer , Eds. Münster,
New York: Waxmann, 2020, pp. 391–418.'
mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, et al. “Sportdidaktik.” Lernen im Fach und
über das Fach hinaus, edited by M. Rothgangel et al., Waxmann, 2020, pp. 391–418.
short: 'E. Grimminger-Seidensticker, V. Oesterhelt, E. Gerlach, G. Friedrich, in:
M. Rothgangel, U. Abraham, H. Bayrhuber, V. Frederking, W. Jank, H.J. Vollmer (Eds.),
Lernen im Fach und über das Fach hinaus, Waxmann, Münster, New York, 2020, pp.
391–418.'
date_created: 2021-12-15T09:42:23Z
date_updated: 2024-08-13T13:35:28Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
editor:
- first_name: M.
full_name: Rothgangel, M.
last_name: Rothgangel
- first_name: U.
full_name: Abraham, U.
last_name: Abraham
- first_name: H.
full_name: Bayrhuber, H.
last_name: Bayrhuber
- first_name: V.
full_name: Frederking, V.
last_name: Frederking
- first_name: W.
full_name: Jank, W.
last_name: Jank
- first_name: H.J.
full_name: Vollmer , H.J.
last_name: 'Vollmer '
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 391-418
place: Münster, New York
publication: Lernen im Fach und über das Fach hinaus
publisher: Waxmann
status: public
title: Sportdidaktik
type: book_chapter
user_id: '85816'
year: '2020'
...
---
_id: '28895'
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
- first_name: J.
full_name: Korte, J.
last_name: Korte
- first_name: Aiko Julia
full_name: Möhwald, Aiko Julia
id: '89496'
last_name: Möhwald
citation:
ama: Grimminger-Seidensticker E, Korte J, Möhwald AJ. Körperbild, Bewegung und Sport
in der Wahrnehmung von Grundschulkindern. Ergebnisse einer explorativen lnterviewstudie.
sportunterricht. 2020;69(2):59-64.
apa: Grimminger-Seidensticker, E., Korte, J., & Möhwald, A. J. (2020). Körperbild,
Bewegung und Sport in der Wahrnehmung von Grundschulkindern. Ergebnisse einer
explorativen lnterviewstudie. sportunterricht, 69(2), 59–64.
bibtex: '@article{Grimminger-Seidensticker_Korte_Möhwald_2020, title={Körperbild,
Bewegung und Sport in der Wahrnehmung von Grundschulkindern. Ergebnisse einer
explorativen lnterviewstudie}, volume={69}, number={2}, journal={sportunterricht},
author={Grimminger-Seidensticker, Elke and Korte, J. and Möhwald, Aiko Julia},
year={2020}, pages={59–64} }'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, J. Korte, and Aiko Julia Möhwald. “Körperbild,
Bewegung und Sport in der Wahrnehmung von Grundschulkindern. Ergebnisse einer
explorativen lnterviewstudie.” sportunterricht 69, no. 2 (2020): 59–64.'
ieee: E. Grimminger-Seidensticker, J. Korte, and A. J. Möhwald, “Körperbild, Bewegung
und Sport in der Wahrnehmung von Grundschulkindern. Ergebnisse einer explorativen
lnterviewstudie,” sportunterricht, vol. 69, no. 2, pp. 59–64, 2020.
mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, et al. “Körperbild, Bewegung und Sport in der
Wahrnehmung von Grundschulkindern. Ergebnisse einer explorativen lnterviewstudie.”
sportunterricht, vol. 69, no. 2, 2020, pp. 59–64.
short: E. Grimminger-Seidensticker, J. Korte, A.J. Möhwald, sportunterricht 69 (2020)
59–64.
date_created: 2021-12-15T09:12:17Z
date_updated: 2024-08-13T13:33:13Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
extern: '1'
intvolume: ' 69'
issue: '2'
language:
- iso: ger
page: 59-64
publication: sportunterricht
status: public
title: Körperbild, Bewegung und Sport in der Wahrnehmung von Grundschulkindern. Ergebnisse
einer explorativen lnterviewstudie
type: journal_article
user_id: '85816'
volume: 69
year: '2020'
...
---
_id: '28894'
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
citation:
ama: Grimminger-Seidensticker E. Machthandlungen von Schüler*innen im Sportunterricht
– Welche Rolle spielt das Sportlehrer*innenhandeln? sportunterricht. 2020;69(10):447-452.
apa: Grimminger-Seidensticker, E. (2020). Machthandlungen von Schüler*innen im Sportunterricht
– Welche Rolle spielt das Sportlehrer*innenhandeln? sportunterricht, 69(10),
447–452.
bibtex: '@article{Grimminger-Seidensticker_2020, title={Machthandlungen von Schüler*innen
im Sportunterricht – Welche Rolle spielt das Sportlehrer*innenhandeln?}, volume={69},
number={10}, journal={sportunterricht}, author={Grimminger-Seidensticker, Elke},
year={2020}, pages={447–452} }'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke. “Machthandlungen von Schüler*innen im
Sportunterricht – Welche Rolle spielt das Sportlehrer*innenhandeln?” sportunterricht
69, no. 10 (2020): 447–52.'
ieee: E. Grimminger-Seidensticker, “Machthandlungen von Schüler*innen im Sportunterricht
– Welche Rolle spielt das Sportlehrer*innenhandeln?,” sportunterricht,
vol. 69, no. 10, pp. 447–452, 2020.
mla: Grimminger-Seidensticker, Elke. “Machthandlungen von Schüler*innen im Sportunterricht
– Welche Rolle spielt das Sportlehrer*innenhandeln?” sportunterricht, vol.
69, no. 10, 2020, pp. 447–52.
short: E. Grimminger-Seidensticker, sportunterricht 69 (2020) 447–452.
date_created: 2021-12-15T09:10:00Z
date_updated: 2024-08-13T13:33:33Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
extern: '1'
intvolume: ' 69'
issue: '10'
language:
- iso: ger
page: 447-452
publication: sportunterricht
status: public
title: Machthandlungen von Schüler*innen im Sportunterricht – Welche Rolle spielt
das Sportlehrer*innenhandeln?
type: journal_article
user_id: '85816'
volume: 69
year: '2020'
...
---
_id: '28341'
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
- first_name: Aiko Julia
full_name: Möhwald, Aiko Julia
id: '89496'
last_name: Möhwald
citation:
ama: 'Grimminger-Seidensticker E, Möhwald AJ. Enhancing social cohesion in PE classes
within an intercultural learning program: results of a quasi-experimental intervention
study. Physical Education and Sport Pedagogy. 2020;25(3):316-329. doi:10.1080/17408989.2020.1741532'
apa: 'Grimminger-Seidensticker, E., & Möhwald, A. J. (2020). Enhancing social
cohesion in PE classes within an intercultural learning program: results of a
quasi-experimental intervention study. Physical Education and Sport Pedagogy,
25(3), 316–329. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1741532'
bibtex: '@article{Grimminger-Seidensticker_Möhwald_2020, title={Enhancing social
cohesion in PE classes within an intercultural learning program: results of a
quasi-experimental intervention study}, volume={25}, DOI={10.1080/17408989.2020.1741532},
number={3}, journal={Physical Education and Sport Pedagogy}, author={Grimminger-Seidensticker,
Elke and Möhwald, Aiko Julia}, year={2020}, pages={316–329} }'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, and Aiko Julia Möhwald. “Enhancing Social
Cohesion in PE Classes within an Intercultural Learning Program: Results of a
Quasi-Experimental Intervention Study.” Physical Education and Sport Pedagogy
25, no. 3 (2020): 316–29. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1741532.'
ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker and A. J. Möhwald, “Enhancing social cohesion
in PE classes within an intercultural learning program: results of a quasi-experimental
intervention study,” Physical Education and Sport Pedagogy, vol. 25, no.
3, pp. 316–329, 2020, doi: 10.1080/17408989.2020.1741532.'
mla: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, and Aiko Julia Möhwald. “Enhancing Social
Cohesion in PE Classes within an Intercultural Learning Program: Results of a
Quasi-Experimental Intervention Study.” Physical Education and Sport Pedagogy,
vol. 25, no. 3, 2020, pp. 316–29, doi:10.1080/17408989.2020.1741532.'
short: E. Grimminger-Seidensticker, A.J. Möhwald, Physical Education and Sport Pedagogy
25 (2020) 316–329.
date_created: 2021-12-06T14:54:20Z
date_updated: 2024-08-13T13:38:01Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
doi: 10.1080/17408989.2020.1741532
extern: '1'
intvolume: ' 25'
issue: '3'
language:
- iso: eng
page: 316-329
publication: Physical Education and Sport Pedagogy
publication_identifier:
issn:
- 1740-8989
- 1742-5786
publication_status: published
status: public
title: 'Enhancing social cohesion in PE classes within an intercultural learning program:
results of a quasi-experimental intervention study'
type: journal_article
user_id: '85816'
volume: 25
year: '2020'
...
---
_id: '28915'
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
- first_name: P.
full_name: Gieß-Stüber, P.
last_name: Gieß-Stüber
- first_name: Aiko Julia
full_name: Möhwald, Aiko Julia
id: '89496'
last_name: Möhwald
citation:
ama: 'Grimminger-Seidensticker E, Gieß-Stüber P, Möhwald AJ. Von Interkultureller
Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen Gesellschaften. Grundlagen
und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms. In: Petry K, ed. Sport im
Kontext globaler Zusammenarbeit. Verlag Barbara Budrich; 2020:37-48.'
apa: Grimminger-Seidensticker, E., Gieß-Stüber, P., & Möhwald, A. J. (2020).
Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen
Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms. In
K. Petry (Ed.), Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit (pp. 37–48). Verlag
Barbara Budrich.
bibtex: '@inbook{Grimminger-Seidensticker_Gieß-Stüber_Möhwald_2020, place={Leverkusen},
title={Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen
Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms}, booktitle={Sport
im Kontext globaler Zusammenarbeit}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Grimminger-Seidensticker,
Elke and Gieß-Stüber, P. and Möhwald, Aiko Julia}, editor={Petry, K.}, year={2020},
pages={37–48} }'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, P. Gieß-Stüber, and Aiko Julia Möhwald.
“Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen
Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms.” In
Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit, edited by K. Petry, 37–48. Leverkusen:
Verlag Barbara Budrich, 2020.'
ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker, P. Gieß-Stüber, and A. J. Möhwald, “Von Interkultureller
Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen Gesellschaften. Grundlagen
und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms,” in Sport im Kontext globaler
Zusammenarbeit, K. Petry, Ed. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, 2020, pp.
37–48.'
mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, et al. “Von Interkultureller Kompetenz und
sportpädagogischem Können in postmigrantischen Gesellschaften. Grundlagen und
Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms.” Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit,
edited by K. Petry, Verlag Barbara Budrich, 2020, pp. 37–48.
short: 'E. Grimminger-Seidensticker, P. Gieß-Stüber, A.J. Möhwald, in: K. Petry
(Ed.), Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit, Verlag Barbara Budrich, Leverkusen,
2020, pp. 37–48.'
date_created: 2021-12-15T09:37:35Z
date_updated: 2024-08-13T13:35:45Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
editor:
- first_name: K.
full_name: Petry, K.
last_name: Petry
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 37-48
place: Leverkusen
publication: Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit
publisher: Verlag Barbara Budrich
status: public
title: Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen
Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms
type: book_chapter
user_id: '85816'
year: '2020'
...
---
_id: '28913'
author:
- first_name: Elke
full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke
id: '85816'
last_name: Grimminger-Seidensticker
- first_name: J.
full_name: Frohn, J.
last_name: Frohn
citation:
ama: 'Grimminger-Seidensticker E, Frohn J. Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht.
In: Wolters P, Balz E, Krieger C, Miethling W-D, eds. Empirie des Schulsports.
2nd ed. Meyer & Meyer; 2020:245-275.'
apa: Grimminger-Seidensticker, E., & Frohn, J. (2020). Zum Umgang mit Heterogenität
im Sportunterricht. In P. Wolters, E. Balz, C. Krieger, & W.-D. Miethling
(Eds.), Empirie des Schulsports (2nd ed., pp. 245–275). Meyer & Meyer.
bibtex: '@inbook{Grimminger-Seidensticker_Frohn_2020, place={Aachen}, edition={2},
title={Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht}, booktitle={Empirie des
Schulsports}, publisher={Meyer & Meyer}, author={Grimminger-Seidensticker,
Elke and Frohn, J.}, editor={Wolters, P. and Balz, E. and Krieger, C. and Miethling,
W.-D.}, year={2020}, pages={245–275} }'
chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, and J. Frohn. “Zum Umgang mit Heterogenität
im Sportunterricht.” In Empirie des Schulsports, edited by P. Wolters,
E. Balz, C. Krieger, and W.-D. Miethling, 2nd ed., 245–75. Aachen: Meyer &
Meyer, 2020.'
ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker and J. Frohn, “Zum Umgang mit Heterogenität im
Sportunterricht,” in Empirie des Schulsports, 2nd ed., P. Wolters, E. Balz,
C. Krieger, and W.-D. Miethling, Eds. Aachen: Meyer & Meyer, 2020, pp. 245–275.'
mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, and J. Frohn. “Zum Umgang mit Heterogenität
im Sportunterricht.” Empirie des Schulsports, edited by P. Wolters et al.,
2nd ed., Meyer & Meyer, 2020, pp. 245–75.
short: 'E. Grimminger-Seidensticker, J. Frohn, in: P. Wolters, E. Balz, C. Krieger,
W.-D. Miethling (Eds.), Empirie des Schulsports, 2nd ed., Meyer & Meyer, Aachen,
2020, pp. 245–275.'
date_created: 2021-12-15T09:34:23Z
date_updated: 2024-08-13T13:36:00Z
department:
- _id: '17'
- _id: '174'
- _id: '320'
edition: '2'
editor:
- first_name: P.
full_name: Wolters, P.
last_name: Wolters
- first_name: E.
full_name: Balz, E.
last_name: Balz
- first_name: C.
full_name: Krieger, C.
last_name: Krieger
- first_name: W.-D.
full_name: Miethling, W.-D.
last_name: Miethling
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 245-275
place: Aachen
publication: Empirie des Schulsports
publisher: Meyer & Meyer
status: public
title: Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht
type: book_chapter
user_id: '85816'
year: '2020'
...
---
_id: '36568'
abstract:
- lang: eng
text: Zusammenfassung. Im vorliegenden Beitrag wird die theoriegeleitete
Entwicklung und Erprobung eines Instrumentes zur standardisierten Erfassung von
Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach Sachunterricht dokumentiert,
auf dessen Grundlage das in Nordrhein-Westfalen 2015 als Teil des Masterstudiums
implementierte Praxissemester hinsichtlich der damit intendierten Ausbildung von
Planungsfähigkeiten evaluiert werden soll. Ausgehend von einem Rahmenmodell, das
die Instrumententwicklung in vier zentrale Bereiche untergliedert, wird zunächst
das theoretische Konstrukt sachunterrichtlicher Planungskompetenz in Form eines
Kompetenzmodells konzeptualisiert. Auf Grundlage eines performanznahen Kompetenzverständnisses
erfolgt die Operationalisierung in Form von Qualitätsstandards, durch die das
Können der Probanden aus der schriftlichen Bearbeitung von Vignetten inhaltsanalytisch
rekonstruiert werden kann. Ein Kodiermanual sichert die Objektivität und formuliert
Regeln für die Vergabe von Punkten, durch die mithilfe des dichotomen Raschmodells
die individuellen Kompetenzausprägungen geschätzt werden können. Zur Analyse der
psychometrischen Qualität des entwickelten Instrumentes wurde eine Pilotierungsstudie
mit 106 Studenten durchgeführt. Ein Vergleich konkurrierender Messmodelle mit
Methoden der Item-Response-Theorie weist auf Vorteile einer eindimensionalen Modellierung
der fokussierten Kompetenz hin. Die Ergebnisse einer durchgeführten Rasch-Analyse
sowie die Betrachtung klassischer Kennwerte belegen zudem die Modellkonformität
der entwickelten Qualitätsstandards als Items des Testinstrumentes und zeigen,
dass die Messung sachunterrichtlicher Planungskompetenz durch das entwickelte
Instrument grundsätzlich objektiv, reliabel und valide realisiert werden kann.
Der praktische Nutzen des entwickelten Instrumentes für die angestrebte Wirksamkeitsanalyse
des Praxissemesters, Möglichkeiten zur Weiterentwicklung sowie Limitationen werden
abschließend zusammenfassend diskutiert.
article_type: original
author:
- first_name: Alexander
full_name: Kirsch, Alexander
id: '59797'
last_name: Kirsch
orcid: 0000-0003-1650-0440
citation:
ama: Kirsch A. Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes zur
Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach
Sachunterricht. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2020;36(3):167-179.
doi:10.1024/1010-0652/a000277
apa: Kirsch, A. (2020). Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes
zur Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach
Sachunterricht. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie,
36(3), 167–179. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000277
bibtex: '@article{Kirsch_2020, title={Entwicklung und psychometrische Qualität eines
Instrumentes zur Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte
im Fach Sachunterricht}, volume={36}, DOI={10.1024/1010-0652/a000277},
number={3}, journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, publisher={Hogrefe
Publishing Group}, author={Kirsch, Alexander}, year={2020}, pages={167–179} }'
chicago: 'Kirsch, Alexander. “Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes
zur Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach
Sachunterricht.” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
36, no. 3 (2020): 167–79. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000277.'
ieee: 'A. Kirsch, “Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes zur
Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach
Sachunterricht,” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie,
vol. 36, no. 3, pp. 167–179, 2020, doi: 10.1024/1010-0652/a000277.'
mla: Kirsch, Alexander. “Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes
zur Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach
Sachunterricht.” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie,
vol. 36, no. 3, Hogrefe Publishing Group, 2020, pp. 167–79, doi:10.1024/1010-0652/a000277.
short: A. Kirsch, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 36 (2020) 167–179.
date_created: 2023-01-13T10:24:31Z
date_updated: 2023-01-19T13:58:12Z
department:
- _id: '43'
- _id: '298'
doi: 10.1024/1010-0652/a000277
intvolume: ' 36'
issue: '3'
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
language:
- iso: ger
page: 167-179
publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
publication_identifier:
issn:
- 1010-0652
- 1664-2910
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
quality_controlled: '1'
status: public
title: Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes zur Messung
von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach Sachunterricht
type: journal_article
user_id: '59797'
volume: 36
year: '2020'
...
---
_id: '37607'
abstract:
- lang: ger
text: Im Rahmen der Output-Orientierung nach PISA wurden auf allen Ebenen des Bildungssystems
Kompetenzen und Standards implementiert, die als überprüfbare Zielsetzungen fungieren.
Für den Bereich der Lehrerbildung formulierte die Kultusministerkonferenz im Jahr
2004 erstmals Kompetenzen und Standards, die die Anforderungen für angehende Lehrkräfte
sowohl für die universitäre als auch für die schulpraktische Phase der Ausbildung
transparent machen. Die Standards stellen dabei Konkretisierungen von elf zu erwerbenden
Kompetenzen dar, von denen angenommen wird, dass sie zur Ausübung des Lehrerberufes
benötigt werden, und sollen unter anderem eine objektive Leistungsbeurteilung
im Studium und Referendariat ermöglichen. Zwischen Anspruch und Wirklichkeit ist
diesbezüglich jedoch eine Diskrepanz zu konstatieren, die am Beispiel sachunterrichtlicher
Planungskompetenz veranschaulicht werden kann. Deren Relevanz wird zwar betont
und ihre Ausbildung entsprechend curricular festgelegt, doch sind für die damit
einhergehenden Standards fehlende Präzision sowie mangelnde theoretische Fundierung
festzustellen. Ihr Potenzial zur Grundlegung objektiver Beurteilungen wird somit
nicht ausgeschöpft. Im vorliegenden Beitrag wird auf dieses Defizit reagiert.
Das Ziel des Beitrages besteht darin, sogenannte Qualitätsstandards als ein mögliches
Instrument zur objektiven Beurteilung angehender Lehrkräfte im Hinblick auf praktische
Unterrichtsplanungskompetenzen im Fach Sachunterricht zu entwickeln und zu validieren.
Dazu werden eine Inhaltsanalyse sowie eine Befragung von Fachleitungen des Landes
Nordrhein-Westfalen durchgeführt. Der Beschreibung ihres Entwicklungsprozesses
folgt eine abschließende Diskussion über den Nutzen der erarbeiteten Qualitätsstandards
für die Lehrerbildung in der ersten und vor allem in der zweiten Phase.
article_type: original
author:
- first_name: Alexander
full_name: Kirsch, Alexander
id: '59797'
last_name: Kirsch
orcid: 0000-0003-1650-0440
citation:
ama: Kirsch A. Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht.
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion (HLZ). Published online 2020. doi:10.4119/HLZ-2557
apa: Kirsch, A. (2020). Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht.
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion (HLZ). https://doi.org/10.4119/HLZ-2557
bibtex: '@article{Kirsch_2020, title={Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung
im Fach Sachunterricht}, DOI={10.4119/HLZ-2557},
journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion (HLZ)}, author={Kirsch, Alexander}, year={2020} }'
chicago: Kirsch, Alexander. “Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach
Sachunterricht.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion (HLZ), 2020. https://doi.org/10.4119/HLZ-2557.
ieee: 'A. Kirsch, “Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht,”
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion (HLZ), 2020, doi: 10.4119/HLZ-2557.'
mla: Kirsch, Alexander. “Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht.”
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion (HLZ), 2020, doi:10.4119/HLZ-2557.
short: A. Kirsch, Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion (HLZ) (2020).
date_created: 2023-01-19T13:51:31Z
date_updated: 2023-01-19T13:55:08Z
department:
- _id: '43'
- _id: '298'
doi: 10.4119/HLZ-2557
language:
- iso: ger
publication: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion (HLZ)
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht
type: journal_article
user_id: '59797'
year: '2020'
...
---
_id: '37610'
abstract:
- lang: ger
text: "Der Gedanke einer inklusiven Schule als einer Schule für alle Kinder ist,
wenn auch aus der Perspektive von 100 Jahren Grundschule erst kürzlich durch die
UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung (United Nations 2006)
verstärkt, als an das Bildungssystem gerichtete Anforderung unbestritten. Die
Didaktik des Sachunterrichts als wissenschaftliche Disziplin und als Instanz technikbezogenen
Lernens in der Grundschule hat sich dem Thema Inklusion mit den Untersuchungen
von Seitz (2005) und Schomaker (2000), für eine fachdidaktische Disziplin vergleichsweise
früh zugewendet (Pech & Schomaker 2013, S. 341). Pech, Schomaker & Simon (2018,
S. 12ff.) arbeiten jedoch an begrifflichen Unschärfen in einschlägigen Veröffentlichungen
heraus, dass es in der Sachunterrichtsdidaktik bis heute keinen systematischen
Diskurs darüber gibt, wie Inklusion zu verstehen, zu entwickeln und zu implementieren
ist. Die allgemeinpädagogisch unter anderem von Feuser (2011, S. 89) für das Bildungssystem
formulierte Entwicklungsaufgabe von der Segregation über die Integration zur Inklusion
findet sich in Abhängigkeit von der Perspektive unterschiedlich definiert in der
Sachunterrichts- bzw. Fachdidaktik wieder. Da bei der Definition von inklusivem
Sachunterricht unterschiedliche wissenschaftliche Kontexte (z.B. sonderpädagogische,
inklusionspädagogische oder allgemeindidaktische) zur Argumentation herangezogen
werden, ist im Folgenden häufiger von der Rekontextualisierung von Inklusion in
der Fachdidaktik die Rede. Die Berücksichtigung von Lernbedürfnissen und die Nutzung
von individuellen Potenzialen stellt eine sich in der Sachunterrichtsdidaktik
(u.a. Lichtblau 2014, S. 204; Simon 2014, S. 241; Pech, Schomaker & Simon 2018,
15f.) wie in der allgemeinen Pädagogik (Feuser 1989, S. 9; Schumann 2009, S. 51;
Preuß 2018, S. 81) wiederholende Rekontextualisierung zur Beschreibung inklusiven
Unterrichts dar. Potenzialorientierte (fach-)didaktische Überlegungen, also solche,
die eine Orientierung an in Personen liegenden Defiziten auf der einen und standardisierten
Normen auf der anderen Seite ablehnen und den Blick vermehrt auf die im Individuum,
dem Fach oder einem Lerngegenstand liegenden Potenziale für eine gleichberechtigte
und gleichwertige Partizipation aller Lernenden richten (Simon 2019, S. 114),
erfahren derzeit vermehrt Aufmerksamkeit. Die Berücksichtigung individueller Lernbedürfnisse
auf der anderen Seite bleibt in einschlägigen Veröffentlichungen dagegen oftmals
theoretisch unreflektiert.\r\nAusgehend davon leistet das vorgestellte Dissertationsvorhaben
mit Blick auf technikbezogenes Lernen im Sachunterricht der Grundschule einen
theoriebildend angelegten Beitrag zur Verbindung von erziehungswissenschaftlicher
und sachunterrichtsdidaktischer Inklusionsforschung am Lerngegenstand\r\n Technik.
Die Studie ist, ob der Offenheit des Forschungsfeldes bezogen auf technikbezogenen
Sachunterricht im Kontext von Inklusion, überwiegend qualitativ-rekonstruktiv
angelegt. Unter der Rekontextualisierung von Inklusion als Berücksichtigung zunehmend
vielfältiger Lernbedürfnisse im Sachunterricht, fragt die Studie nach der Beschaffenheit
und Dimensionen der Verschiedenheit von Lernbedürfnissen sowie Möglichkeiten bzw.
Hindernissen auf dem Weg zu ihrer Berücksichtigung. "
author:
- first_name: Franz
full_name: Schröer, Franz
id: '71764'
last_name: Schröer
citation:
ama: 'Schröer F. Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von
Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts. In: Binder M, Wiesmüller
C, Finkbeiner T, eds. Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag
technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen
Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach
am Main. BE.ER Konzept; 2020:119-141.'
apa: 'Schröer, F. (2020). Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit
von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts. In M. Binder,
C. Wiesmüller, & T. Finkbeiner (Eds.), Technikunterricht: handfest und
geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband
zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg
vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main (pp. 119–141). BE.ER Konzept.'
bibtex: '@inbook{Schröer_2020, place={Karlsruhe}, title={Technisches Lernen inklusiv
gestalten – Zur Beschaffenheit von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen
Sachunterrichts}, booktitle={Technikunterricht: handfest und geistreich - Der
Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung
der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September
2019. Offenbach am Main}, publisher={BE.ER Konzept}, author={Schröer, Franz},
editor={Binder, Martin and Wiesmüller, Christian and Finkbeiner, Timo}, year={2020},
pages={119–141} }'
chicago: 'Schröer, Franz. “Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit
von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts.” In Technikunterricht:
handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung
- Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, edited by Martin
Binder, Christian Wiesmüller, and Timo Finkbeiner, 119–41. Karlsruhe: BE.ER Konzept,
2020.'
ieee: 'F. Schröer, “Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von
Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts,” in Technikunterricht:
handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung
- Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, M. Binder, C.
Wiesmüller, and T. Finkbeiner, Eds. Karlsruhe: BE.ER Konzept, 2020, pp. 119–141.'
mla: 'Schröer, Franz. “Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit
von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts.” Technikunterricht:
handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung
- Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, edited by Martin
Binder et al., BE.ER Konzept, 2020, pp. 119–41.'
short: 'F. Schröer, in: M. Binder, C. Wiesmüller, T. Finkbeiner (Eds.), Technikunterricht:
handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung
- Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, BE.ER Konzept, Karlsruhe,
2020, pp. 119–141.'
conference:
end_date: 2019-09-21
location: Flensburg
name: 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg
vom 20.-21. September 2019
start_date: 2019-09-20
date_created: 2023-01-19T14:53:29Z
date_updated: 2023-01-19T14:53:43Z
department:
- _id: '588'
editor:
- first_name: Martin
full_name: Binder, Martin
last_name: Binder
- first_name: Christian
full_name: Wiesmüller, Christian
last_name: Wiesmüller
- first_name: Timo
full_name: Finkbeiner, Timo
last_name: Finkbeiner
keyword:
- Inclusion
- Sachunterricht
- basic needs
- technology education
language:
- iso: ger
page: 119-141
place: Karlsruhe
publication: 'Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag technischer
Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft
für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-947868-02-5
publication_status: published
publisher: BE.ER Konzept
status: public
title: Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von Lernbedürfnissen
im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts
type: book_chapter
user_id: '71764'
year: '2020'
...
---
_id: '36241'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Blumberg E, Hellmich F. Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept
und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule.
Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“.
In: Universität Potsdam; 2020.'
apa: 'Hoya, F. K., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2020). Die Bedeutung von
Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation
erreichen – Digitalisierung nutzen“.'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Blumberg_Hellmich_2020, place={Potsdam}, title={Die
Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation
erreichen – Digitalisierung nutzen“}, publisher={Universität Potsdam}, author={Hoya,
Fabian Karl and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Die Bedeutung von
Feedback Für Selbstkonzept Und Motivation Bei Kindern Im Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation
Erreichen – Digitalisierung Nutzen“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2020.'
ieee: 'F. K. Hoya, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Die Bedeutung von Feedback für
Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung
nutzen“,” 2020.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Die Bedeutung von Feedback Für Selbstkonzept
Und Motivation Bei Kindern Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule.
Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“.
Universität Potsdam, 2020.'
short: 'F.K. Hoya, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2020.'
date_created: 2023-01-11T16:31:35Z
date_updated: 2023-01-19T15:45:00Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im
naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten
– Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“'
type: conference
user_id: '37549'
year: '2020'
...
---
_id: '22534'
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Schwiderek, Sabrina
last_name: Schwiderek
- first_name: Alejandro G.
full_name: Orive, Alejandro G.
last_name: Orive
- first_name: Soheil
full_name: Karimi Aghda, Soheil
last_name: Karimi Aghda
- first_name: Jochen M.
full_name: Schneider, Jochen M.
last_name: Schneider
- first_name: Maria Teresa
full_name: de los Arcos de Pedro, Maria Teresa
id: '54556'
last_name: de los Arcos de Pedro
- first_name: Guido
full_name: Grundmeier, Guido
id: '194'
last_name: Grundmeier
citation:
ama: Schwiderek S, Orive AG, Karimi Aghda S, Schneider JM, de los Arcos de Pedro
MT, Grundmeier G. Single-Molecule Desorption Studies of Poly(acrylic acid) at
Electrolyte/Oxide/TiAlN Interfaces. Langmuir. Published online 2020:9489-9498.
doi:10.1021/acs.langmuir.0c00188
apa: Schwiderek, S., Orive, A. G., Karimi Aghda, S., Schneider, J. M., de los Arcos
de Pedro, M. T., & Grundmeier, G. (2020). Single-Molecule Desorption Studies
of Poly(acrylic acid) at Electrolyte/Oxide/TiAlN Interfaces. Langmuir,
9489–9498. https://doi.org/10.1021/acs.langmuir.0c00188
bibtex: '@article{Schwiderek_Orive_Karimi Aghda_Schneider_de los Arcos de Pedro_Grundmeier_2020,
title={Single-Molecule Desorption Studies of Poly(acrylic acid) at Electrolyte/Oxide/TiAlN
Interfaces}, DOI={10.1021/acs.langmuir.0c00188},
journal={Langmuir}, author={Schwiderek, Sabrina and Orive, Alejandro G. and Karimi
Aghda, Soheil and Schneider, Jochen M. and de los Arcos de Pedro, Maria Teresa
and Grundmeier, Guido}, year={2020}, pages={9489–9498} }'
chicago: Schwiderek, Sabrina, Alejandro G. Orive, Soheil Karimi Aghda, Jochen M.
Schneider, Maria Teresa de los Arcos de Pedro, and Guido Grundmeier. “Single-Molecule
Desorption Studies of Poly(Acrylic Acid) at Electrolyte/Oxide/TiAlN Interfaces.”
Langmuir, 2020, 9489–98. https://doi.org/10.1021/acs.langmuir.0c00188.
ieee: 'S. Schwiderek, A. G. Orive, S. Karimi Aghda, J. M. Schneider, M. T. de los
Arcos de Pedro, and G. Grundmeier, “Single-Molecule Desorption Studies of Poly(acrylic
acid) at Electrolyte/Oxide/TiAlN Interfaces,” Langmuir, pp. 9489–9498,
2020, doi: 10.1021/acs.langmuir.0c00188.'
mla: Schwiderek, Sabrina, et al. “Single-Molecule Desorption Studies of Poly(Acrylic
Acid) at Electrolyte/Oxide/TiAlN Interfaces.” Langmuir, 2020, pp. 9489–98,
doi:10.1021/acs.langmuir.0c00188.
short: S. Schwiderek, A.G. Orive, S. Karimi Aghda, J.M. Schneider, M.T. de los Arcos
de Pedro, G. Grundmeier, Langmuir (2020) 9489–9498.
date_created: 2021-07-07T08:32:03Z
date_updated: 2023-01-24T08:33:40Z
department:
- _id: '302'
doi: 10.1021/acs.langmuir.0c00188
language:
- iso: eng
page: 9489-9498
publication: Langmuir
publication_identifier:
issn:
- 0743-7463
- 1520-5827
publication_status: published
status: public
title: Single-Molecule Desorption Studies of Poly(acrylic acid) at Electrolyte/Oxide/TiAlN
Interfaces
type: journal_article
user_id: '54556'
year: '2020'
...
---
_id: '22537'
article_number: '475205'
author:
- first_name: C
full_name: Hoppe, C
last_name: Hoppe
- first_name: F
full_name: Mitschker, F
last_name: Mitschker
- first_name: M
full_name: Butterling, M
last_name: Butterling
- first_name: M O
full_name: Liedke, M O
last_name: Liedke
- first_name: Maria Teresa
full_name: de los Arcos de Pedro, Maria Teresa
id: '54556'
last_name: de los Arcos de Pedro
- first_name: P
full_name: Awakowicz, P
last_name: Awakowicz
- first_name: A
full_name: Wagner, A
last_name: Wagner
- first_name: Guido
full_name: Grundmeier, Guido
id: '194'
last_name: Grundmeier
citation:
ama: 'Hoppe C, Mitschker F, Butterling M, et al. Characterisation of micropores
in plasma deposited SiO x films by means of positron annihilation lifetime spectroscopy.
Journal of Physics D: Applied Physics. Published online 2020. doi:10.1088/1361-6463/aba8ba'
apa: 'Hoppe, C., Mitschker, F., Butterling, M., Liedke, M. O., de los Arcos de Pedro,
M. T., Awakowicz, P., Wagner, A., & Grundmeier, G. (2020). Characterisation
of micropores in plasma deposited SiO x films by means of positron annihilation
lifetime spectroscopy. Journal of Physics D: Applied Physics, Article 475205.
https://doi.org/10.1088/1361-6463/aba8ba'
bibtex: '@article{Hoppe_Mitschker_Butterling_Liedke_de los Arcos de Pedro_Awakowicz_Wagner_Grundmeier_2020,
title={Characterisation of micropores in plasma deposited SiO x films by means
of positron annihilation lifetime spectroscopy}, DOI={10.1088/1361-6463/aba8ba},
number={475205}, journal={Journal of Physics D: Applied Physics}, author={Hoppe,
C and Mitschker, F and Butterling, M and Liedke, M O and de los Arcos de Pedro,
Maria Teresa and Awakowicz, P and Wagner, A and Grundmeier, Guido}, year={2020}
}'
chicago: 'Hoppe, C, F Mitschker, M Butterling, M O Liedke, Maria Teresa de los Arcos
de Pedro, P Awakowicz, A Wagner, and Guido Grundmeier. “Characterisation of Micropores
in Plasma Deposited SiO x Films by Means of Positron Annihilation Lifetime Spectroscopy.”
Journal of Physics D: Applied Physics, 2020. https://doi.org/10.1088/1361-6463/aba8ba.'
ieee: 'C. Hoppe et al., “Characterisation of micropores in plasma deposited
SiO x films by means of positron annihilation lifetime spectroscopy,” Journal
of Physics D: Applied Physics, Art. no. 475205, 2020, doi: 10.1088/1361-6463/aba8ba.'
mla: 'Hoppe, C., et al. “Characterisation of Micropores in Plasma Deposited SiO
x Films by Means of Positron Annihilation Lifetime Spectroscopy.” Journal
of Physics D: Applied Physics, 475205, 2020, doi:10.1088/1361-6463/aba8ba.'
short: 'C. Hoppe, F. Mitschker, M. Butterling, M.O. Liedke, M.T. de los Arcos de
Pedro, P. Awakowicz, A. Wagner, G. Grundmeier, Journal of Physics D: Applied Physics
(2020).'
date_created: 2021-07-07T08:37:16Z
date_updated: 2023-01-24T08:34:17Z
department:
- _id: '302'
doi: 10.1088/1361-6463/aba8ba
language:
- iso: eng
publication: 'Journal of Physics D: Applied Physics'
publication_identifier:
issn:
- 0022-3727
- 1361-6463
publication_status: published
status: public
title: Characterisation of micropores in plasma deposited SiO x films by means of
positron annihilation lifetime spectroscopy
type: journal_article
user_id: '54556'
year: '2020'
...
---
_id: '22536'
author:
- first_name: Steffen
full_name: Knust, Steffen
last_name: Knust
- first_name: Andreas
full_name: Kuhlmann, Andreas
last_name: Kuhlmann
- first_name: Alejandro G.
full_name: Orive, Alejandro G.
last_name: Orive
- first_name: Maria Teresa
full_name: de los Arcos de Pedro, Maria Teresa
id: '54556'
last_name: de los Arcos de Pedro
- first_name: Guido
full_name: Grundmeier, Guido
id: '194'
last_name: Grundmeier
citation:
ama: Knust S, Kuhlmann A, Orive AG, de los Arcos de Pedro MT, Grundmeier G. Influence
of dielectric barrier plasma treatment of ZnMgAl alloy‐coated steel on the adsorption
of organophosphonic acid monolayers. Surface and Interface Analysis. Published
online 2020:1077-1082. doi:10.1002/sia.6782
apa: Knust, S., Kuhlmann, A., Orive, A. G., de los Arcos de Pedro, M. T., &
Grundmeier, G. (2020). Influence of dielectric barrier plasma treatment of ZnMgAl
alloy‐coated steel on the adsorption of organophosphonic acid monolayers. Surface
and Interface Analysis, 1077–1082. https://doi.org/10.1002/sia.6782
bibtex: '@article{Knust_Kuhlmann_Orive_de los Arcos de Pedro_Grundmeier_2020, title={Influence
of dielectric barrier plasma treatment of ZnMgAl alloy‐coated steel on the adsorption
of organophosphonic acid monolayers}, DOI={10.1002/sia.6782},
journal={Surface and Interface Analysis}, author={Knust, Steffen and Kuhlmann,
Andreas and Orive, Alejandro G. and de los Arcos de Pedro, Maria Teresa and Grundmeier,
Guido}, year={2020}, pages={1077–1082} }'
chicago: Knust, Steffen, Andreas Kuhlmann, Alejandro G. Orive, Maria Teresa de los
Arcos de Pedro, and Guido Grundmeier. “Influence of Dielectric Barrier Plasma
Treatment of ZnMgAl Alloy‐coated Steel on the Adsorption of Organophosphonic Acid
Monolayers.” Surface and Interface Analysis, 2020, 1077–82. https://doi.org/10.1002/sia.6782.
ieee: 'S. Knust, A. Kuhlmann, A. G. Orive, M. T. de los Arcos de Pedro, and G. Grundmeier,
“Influence of dielectric barrier plasma treatment of ZnMgAl alloy‐coated steel
on the adsorption of organophosphonic acid monolayers,” Surface and Interface
Analysis, pp. 1077–1082, 2020, doi: 10.1002/sia.6782.'
mla: Knust, Steffen, et al. “Influence of Dielectric Barrier Plasma Treatment of
ZnMgAl Alloy‐coated Steel on the Adsorption of Organophosphonic Acid Monolayers.”
Surface and Interface Analysis, 2020, pp. 1077–82, doi:10.1002/sia.6782.
short: S. Knust, A. Kuhlmann, A.G. Orive, M.T. de los Arcos de Pedro, G. Grundmeier,
Surface and Interface Analysis (2020) 1077–1082.
date_created: 2021-07-07T08:35:55Z
date_updated: 2023-01-24T08:33:58Z
department:
- _id: '302'
doi: 10.1002/sia.6782
language:
- iso: eng
page: 1077-1082
publication: Surface and Interface Analysis
publication_identifier:
issn:
- 0142-2421
- 1096-9918
publication_status: published
status: public
title: Influence of dielectric barrier plasma treatment of ZnMgAl alloy‐coated steel
on the adsorption of organophosphonic acid monolayers
type: journal_article
user_id: '54556'
year: '2020'
...
---
_id: '39465'
author:
- first_name: Simone
full_name: Opel, Simone
last_name: Opel
- first_name: Lina
full_name: Nordemann, Lina
last_name: Nordemann
- first_name: Carsten
full_name: Schulte, Carsten
id: '60311'
last_name: Schulte
- first_name: Claudia
full_name: Tenberge, Claudia
id: '67302'
last_name: Tenberge
citation:
ama: Opel S, Nordemann L, Schulte C, Tenberge C. Mensch, Maschine! Ein unplugged-Einstieg
in KI und maschinelles Lernen. Merz Medien + Erziehung Zeitschrift für Medienpädagogik
. Published online 2020.
apa: Opel, S., Nordemann, L., Schulte, C., & Tenberge, C. (2020). Mensch, Maschine!
Ein unplugged-Einstieg in KI und maschinelles Lernen. Merz Medien + Erziehung.
Zeitschrift für Medienpädagogik. .
bibtex: '@article{Opel_Nordemann_Schulte_Tenberge_2020, title={Mensch, Maschine!
Ein unplugged-Einstieg in KI und maschinelles Lernen.}, journal={Merz Medien +
Erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik. }, author={Opel, Simone and Nordemann,
Lina and Schulte, Carsten and Tenberge, Claudia}, year={2020} }'
chicago: Opel, Simone, Lina Nordemann, Carsten Schulte, and Claudia Tenberge. “Mensch,
Maschine! Ein unplugged-Einstieg in KI und maschinelles Lernen.” Merz Medien
+ Erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik. , 2020.
ieee: S. Opel, L. Nordemann, C. Schulte, and C. Tenberge, “Mensch, Maschine! Ein
unplugged-Einstieg in KI und maschinelles Lernen.,” Merz Medien + Erziehung.
Zeitschrift für Medienpädagogik. , 2020.
mla: Opel, Simone, et al. “Mensch, Maschine! Ein unplugged-Einstieg in KI und maschinelles
Lernen.” Merz Medien + Erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik. , 2020.
short: S. Opel, L. Nordemann, C. Schulte, C. Tenberge, Merz Medien + Erziehung.
Zeitschrift für Medienpädagogik. (2020).
date_created: 2023-01-24T11:17:16Z
date_updated: 2023-01-24T15:00:46Z
department:
- _id: '588'
language:
- iso: ger
publication: 'Merz Medien + Erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik. '
status: public
title: Mensch, Maschine! Ein unplugged-Einstieg in KI und maschinelles Lernen.
type: journal_article
user_id: '67302'
year: '2020'
...