--- _id: '28915' author: - first_name: Elke full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke id: '85816' last_name: Grimminger-Seidensticker - first_name: P. full_name: Gieß-Stüber, P. last_name: Gieß-Stüber - first_name: Aiko Julia full_name: Möhwald, Aiko Julia id: '89496' last_name: Möhwald citation: ama: 'Grimminger-Seidensticker E, Gieß-Stüber P, Möhwald AJ. Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms. In: Petry K, ed. Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit. Verlag Barbara Budrich; 2020:37-48.' apa: Grimminger-Seidensticker, E., Gieß-Stüber, P., & Möhwald, A. J. (2020). Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms. In K. Petry (Ed.), Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit (pp. 37–48). Verlag Barbara Budrich. bibtex: '@inbook{Grimminger-Seidensticker_Gieß-Stüber_Möhwald_2020, place={Leverkusen}, title={Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms}, booktitle={Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Grimminger-Seidensticker, Elke and Gieß-Stüber, P. and Möhwald, Aiko Julia}, editor={Petry, K.}, year={2020}, pages={37–48} }' chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, P. Gieß-Stüber, and Aiko Julia Möhwald. “Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms.” In Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit, edited by K. Petry, 37–48. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, 2020.' ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker, P. Gieß-Stüber, and A. J. Möhwald, “Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms,” in Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit, K. Petry, Ed. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, 2020, pp. 37–48.' mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, et al. “Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms.” Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit, edited by K. Petry, Verlag Barbara Budrich, 2020, pp. 37–48. short: 'E. Grimminger-Seidensticker, P. Gieß-Stüber, A.J. Möhwald, in: K. Petry (Ed.), Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit, Verlag Barbara Budrich, Leverkusen, 2020, pp. 37–48.' date_created: 2021-12-15T09:37:35Z date_updated: 2024-08-13T13:35:45Z department: - _id: '17' - _id: '174' - _id: '320' editor: - first_name: K. full_name: Petry, K. last_name: Petry extern: '1' language: - iso: ger page: 37-48 place: Leverkusen publication: Sport im Kontext globaler Zusammenarbeit publisher: Verlag Barbara Budrich status: public title: Von Interkultureller Kompetenz und sportpädagogischem Können in postmigrantischen Gesellschaften. Grundlagen und Weiterentwicklung eines Forschungsprogramms type: book_chapter user_id: '85816' year: '2020' ... --- _id: '28913' author: - first_name: Elke full_name: Grimminger-Seidensticker, Elke id: '85816' last_name: Grimminger-Seidensticker - first_name: J. full_name: Frohn, J. last_name: Frohn citation: ama: 'Grimminger-Seidensticker E, Frohn J. Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht. In: Wolters P, Balz E, Krieger C, Miethling W-D, eds. Empirie des Schulsports. 2nd ed. Meyer & Meyer; 2020:245-275.' apa: Grimminger-Seidensticker, E., & Frohn, J. (2020). Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht. In P. Wolters, E. Balz, C. Krieger, & W.-D. Miethling (Eds.), Empirie des Schulsports (2nd ed., pp. 245–275). Meyer & Meyer. bibtex: '@inbook{Grimminger-Seidensticker_Frohn_2020, place={Aachen}, edition={2}, title={Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht}, booktitle={Empirie des Schulsports}, publisher={Meyer & Meyer}, author={Grimminger-Seidensticker, Elke and Frohn, J.}, editor={Wolters, P. and Balz, E. and Krieger, C. and Miethling, W.-D.}, year={2020}, pages={245–275} }' chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, and J. Frohn. “Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht.” In Empirie des Schulsports, edited by P. Wolters, E. Balz, C. Krieger, and W.-D. Miethling, 2nd ed., 245–75. Aachen: Meyer & Meyer, 2020.' ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker and J. Frohn, “Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht,” in Empirie des Schulsports, 2nd ed., P. Wolters, E. Balz, C. Krieger, and W.-D. Miethling, Eds. Aachen: Meyer & Meyer, 2020, pp. 245–275.' mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, and J. Frohn. “Zum Umgang mit Heterogenität im Sportunterricht.” Empirie des Schulsports, edited by P. Wolters et al., 2nd ed., Meyer & Meyer, 2020, pp. 245–75. short: 'E. Grimminger-Seidensticker, J. Frohn, in: P. Wolters, E. Balz, C. Krieger, W.-D. 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Im vorliegenden Beitrag wird die theoriegeleitete Entwicklung und Erprobung eines Instrumentes zur standardisierten Erfassung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach Sachunterricht dokumentiert, auf dessen Grundlage das in Nordrhein-Westfalen 2015 als Teil des Masterstudiums implementierte Praxissemester hinsichtlich der damit intendierten Ausbildung von Planungsfähigkeiten evaluiert werden soll. Ausgehend von einem Rahmenmodell, das die Instrumententwicklung in vier zentrale Bereiche untergliedert, wird zunächst das theoretische Konstrukt sachunterrichtlicher Planungskompetenz in Form eines Kompetenzmodells konzeptualisiert. Auf Grundlage eines performanznahen Kompetenzverständnisses erfolgt die Operationalisierung in Form von Qualitätsstandards, durch die das Können der Probanden aus der schriftlichen Bearbeitung von Vignetten inhaltsanalytisch rekonstruiert werden kann. Ein Kodiermanual sichert die Objektivität und formuliert Regeln für die Vergabe von Punkten, durch die mithilfe des dichotomen Raschmodells die individuellen Kompetenzausprägungen geschätzt werden können. Zur Analyse der psychometrischen Qualität des entwickelten Instrumentes wurde eine Pilotierungsstudie mit 106 Studenten durchgeführt. Ein Vergleich konkurrierender Messmodelle mit Methoden der Item-Response-Theorie weist auf Vorteile einer eindimensionalen Modellierung der fokussierten Kompetenz hin. Die Ergebnisse einer durchgeführten Rasch-Analyse sowie die Betrachtung klassischer Kennwerte belegen zudem die Modellkonformität der entwickelten Qualitätsstandards als Items des Testinstrumentes und zeigen, dass die Messung sachunterrichtlicher Planungskompetenz durch das entwickelte Instrument grundsätzlich objektiv, reliabel und valide realisiert werden kann. Der praktische Nutzen des entwickelten Instrumentes für die angestrebte Wirksamkeitsanalyse des Praxissemesters, Möglichkeiten zur Weiterentwicklung sowie Limitationen werden abschließend zusammenfassend diskutiert. article_type: original author: - first_name: Alexander full_name: Kirsch, Alexander id: '59797' last_name: Kirsch orcid: 0000-0003-1650-0440 citation: ama: Kirsch A. Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes zur                Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach                Sachunterricht. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2020;36(3):167-179. doi:10.1024/1010-0652/a000277 apa: Kirsch, A. (2020). Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes zur                Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach                Sachunterricht. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 36(3), 167–179. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000277 bibtex: '@article{Kirsch_2020, title={Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes zur                Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach                Sachunterricht}, volume={36}, DOI={10.1024/1010-0652/a000277}, number={3}, journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Kirsch, Alexander}, year={2020}, pages={167–179} }' chicago: 'Kirsch, Alexander. “Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes zur                Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach                Sachunterricht.” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 36, no. 3 (2020): 167–79. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000277.' ieee: 'A. Kirsch, “Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes zur                Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach                Sachunterricht,” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, vol. 36, no. 3, pp. 167–179, 2020, doi: 10.1024/1010-0652/a000277.' mla: Kirsch, Alexander. “Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes zur                Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach                Sachunterricht.” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, vol. 36, no. 3, Hogrefe Publishing Group, 2020, pp. 167–79, doi:10.1024/1010-0652/a000277. short: A. Kirsch, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 36 (2020) 167–179. date_created: 2023-01-13T10:24:31Z date_updated: 2023-01-19T13:58:12Z department: - _id: '43' - _id: '298' doi: 10.1024/1010-0652/a000277 intvolume: ' 36' issue: '3' keyword: - Developmental and Educational Psychology language: - iso: ger page: 167-179 publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie publication_identifier: issn: - 1010-0652 - 1664-2910 publication_status: published publisher: Hogrefe Publishing Group quality_controlled: '1' status: public title: Entwicklung und psychometrische Qualität eines Instrumentes zur Messung von Planungskompetenzen angehender Lehrkräfte im Fach Sachunterricht type: journal_article user_id: '59797' volume: 36 year: '2020' ... --- _id: '37607' abstract: - lang: ger text: Im Rahmen der Output-Orientierung nach PISA wurden auf allen Ebenen des Bildungssystems Kompetenzen und Standards implementiert, die als überprüfbare Zielsetzungen fungieren. Für den Bereich der Lehrerbildung formulierte die Kultusministerkonferenz im Jahr 2004 erstmals Kompetenzen und Standards, die die Anforderungen für angehende Lehrkräfte sowohl für die universitäre als auch für die schulpraktische Phase der Ausbildung transparent machen. Die Standards stellen dabei Konkretisierungen von elf zu erwerbenden Kompetenzen dar, von denen angenommen wird, dass sie zur Ausübung des Lehrerberufes benötigt werden, und sollen unter anderem eine objektive Leistungsbeurteilung im Studium und Referendariat ermöglichen. Zwischen Anspruch und Wirklichkeit ist diesbezüglich jedoch eine Diskrepanz zu konstatieren, die am Beispiel sachunterrichtlicher Planungskompetenz veranschaulicht werden kann. Deren Relevanz wird zwar betont und ihre Ausbildung entsprechend curricular festgelegt, doch sind für die damit einhergehenden Standards fehlende Präzision sowie mangelnde theoretische Fundierung festzustellen. Ihr Potenzial zur Grundlegung objektiver Beurteilungen wird somit nicht ausgeschöpft. Im vorliegenden Beitrag wird auf dieses Defizit reagiert. Das Ziel des Beitrages besteht darin, sogenannte Qualitätsstandards als ein mögliches Instrument zur objektiven Beurteilung angehender Lehrkräfte im Hinblick auf praktische Unterrichtsplanungskompetenzen im Fach Sachunterricht zu entwickeln und zu validieren. Dazu werden eine Inhaltsanalyse sowie eine Befragung von Fachleitungen des Landes Nordrhein-Westfalen durchgeführt. Der Beschreibung ihres Entwicklungsprozesses folgt eine abschließende Diskussion über den Nutzen der erarbeiteten Qualitätsstandards für die Lehrerbildung in der ersten und vor allem in der zweiten Phase. article_type: original author: - first_name: Alexander full_name: Kirsch, Alexander id: '59797' last_name: Kirsch orcid: 0000-0003-1650-0440 citation: ama: Kirsch A. Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ). Published online 2020. doi:10.4119/HLZ-2557 apa: Kirsch, A. (2020). Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ). https://doi.org/10.4119/HLZ-2557 bibtex: '@article{Kirsch_2020, title={Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht}, DOI={10.4119/HLZ-2557}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)}, author={Kirsch, Alexander}, year={2020} }' chicago: Kirsch, Alexander. “Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 2020. https://doi.org/10.4119/HLZ-2557. ieee: 'A. Kirsch, “Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht,” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 2020, doi: 10.4119/HLZ-2557.' mla: Kirsch, Alexander. “Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 2020, doi:10.4119/HLZ-2557. short: A. Kirsch, Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ) (2020). date_created: 2023-01-19T13:51:31Z date_updated: 2023-01-19T13:55:08Z department: - _id: '43' - _id: '298' doi: 10.4119/HLZ-2557 language: - iso: ger publication: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ) publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Qualitätsstandards für die Unterrichtsplanung im Fach Sachunterricht type: journal_article user_id: '59797' year: '2020' ... --- _id: '37610' abstract: - lang: ger text: "Der Gedanke einer inklusiven Schule als einer Schule für alle Kinder ist, wenn auch aus der Perspektive von 100 Jahren Grundschule erst kürzlich durch die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung (United Nations 2006) verstärkt, als an das Bildungssystem gerichtete Anforderung unbestritten. Die Didaktik des Sachunterrichts als wissenschaftliche Disziplin und als Instanz technikbezogenen Lernens in der Grundschule hat sich dem Thema Inklusion mit den Untersuchungen von Seitz (2005) und Schomaker (2000), für eine fachdidaktische Disziplin vergleichsweise früh zugewendet (Pech & Schomaker 2013, S. 341). Pech, Schomaker & Simon (2018, S. 12ff.) arbeiten jedoch an begrifflichen Unschärfen in einschlägigen Veröffentlichungen heraus, dass es in der Sachunterrichtsdidaktik bis heute keinen systematischen Diskurs darüber gibt, wie Inklusion zu verstehen, zu entwickeln und zu implementieren ist. Die allgemeinpädagogisch unter anderem von Feuser (2011, S. 89) für das Bildungssystem formulierte Entwicklungsaufgabe von der Segregation über die Integration zur Inklusion findet sich in Abhängigkeit von der Perspektive unterschiedlich definiert in der Sachunterrichts- bzw. Fachdidaktik wieder. Da bei der Definition von inklusivem Sachunterricht unterschiedliche wissenschaftliche Kontexte (z.B. sonderpädagogische, inklusionspädagogische oder allgemeindidaktische) zur Argumentation herangezogen werden, ist im Folgenden häufiger von der Rekontextualisierung von Inklusion in der Fachdidaktik die Rede. Die Berücksichtigung von Lernbedürfnissen und die Nutzung von individuellen Potenzialen stellt eine sich in der Sachunterrichtsdidaktik (u.a. Lichtblau 2014, S. 204; Simon 2014, S. 241; Pech, Schomaker & Simon 2018, 15f.) wie in der allgemeinen Pädagogik (Feuser 1989, S. 9; Schumann 2009, S. 51; Preuß 2018, S. 81) wiederholende Rekontextualisierung zur Beschreibung inklusiven Unterrichts dar. Potenzialorientierte (fach-)didaktische Überlegungen, also solche, die eine Orientierung an in Personen liegenden Defiziten auf der einen und standardisierten Normen auf der anderen Seite ablehnen und den Blick vermehrt auf die im Individuum, dem Fach oder einem Lerngegenstand liegenden Potenziale für eine gleichberechtigte und gleichwertige Partizipation aller Lernenden richten (Simon 2019, S. 114), erfahren derzeit vermehrt Aufmerksamkeit. Die Berücksichtigung individueller Lernbedürfnisse auf der anderen Seite bleibt in einschlägigen Veröffentlichungen dagegen oftmals theoretisch unreflektiert.\r\nAusgehend davon leistet das vorgestellte Dissertationsvorhaben mit Blick auf technikbezogenes Lernen im Sachunterricht der Grundschule einen theoriebildend angelegten Beitrag zur Verbindung von erziehungswissenschaftlicher und sachunterrichtsdidaktischer Inklusionsforschung am Lerngegenstand\r\n Technik. Die Studie ist, ob der Offenheit des Forschungsfeldes bezogen auf technikbezogenen Sachunterricht im Kontext von Inklusion, überwiegend qualitativ-rekonstruktiv angelegt. Unter der Rekontextualisierung von Inklusion als Berücksichtigung zunehmend vielfältiger Lernbedürfnisse im Sachunterricht, fragt die Studie nach der Beschaffenheit und Dimensionen der Verschiedenheit von Lernbedürfnissen sowie Möglichkeiten bzw. Hindernissen auf dem Weg zu ihrer Berücksichtigung. " author: - first_name: Franz full_name: Schröer, Franz id: '71764' last_name: Schröer citation: ama: 'Schröer F. Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts. In: Binder M, Wiesmüller C, Finkbeiner T, eds. Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main. BE.ER Konzept; 2020:119-141.' apa: 'Schröer, F. (2020). Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts. In M. Binder, C. Wiesmüller, & T. Finkbeiner (Eds.), Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main (pp. 119–141). BE.ER Konzept.' bibtex: '@inbook{Schröer_2020, place={Karlsruhe}, title={Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts}, booktitle={Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. 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Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, M. Binder, C. Wiesmüller, and T. Finkbeiner, Eds. Karlsruhe: BE.ER Konzept, 2020, pp. 119–141.' mla: 'Schröer, Franz. “Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts.” Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, edited by Martin Binder et al., BE.ER Konzept, 2020, pp. 119–41.' short: 'F. Schröer, in: M. Binder, C. Wiesmüller, T. Finkbeiner (Eds.), Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, BE.ER Konzept, Karlsruhe, 2020, pp. 119–141.' conference: end_date: 2019-09-21 location: Flensburg name: 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019 start_date: 2019-09-20 date_created: 2023-01-19T14:53:29Z date_updated: 2023-01-19T14:53:43Z department: - _id: '588' editor: - first_name: Martin full_name: Binder, Martin last_name: Binder - first_name: Christian full_name: Wiesmüller, Christian last_name: Wiesmüller - first_name: Timo full_name: Finkbeiner, Timo last_name: Finkbeiner keyword: - Inclusion - Sachunterricht - basic needs - technology education language: - iso: ger page: 119-141 place: Karlsruhe publication: 'Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. 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K., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2020). Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“.' bibtex: '@inproceedings{Hoya_Blumberg_Hellmich_2020, place={Potsdam}, title={Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). 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Die Bedeutung von Feedback Für Selbstkonzept Und Motivation Bei Kindern Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“. Universität Potsdam, 2020.' short: 'F.K. Hoya, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2020.' date_created: 2023-01-11T16:31:35Z date_updated: 2023-01-19T15:45:00Z department: - _id: '460' - _id: '298' language: - iso: eng place: Potsdam publisher: Universität Potsdam status: public title: 'Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“' type: conference user_id: '37549' year: '2020' ... --- _id: '22534' author: - first_name: Sabrina full_name: Schwiderek, Sabrina last_name: Schwiderek - first_name: Alejandro G. full_name: Orive, Alejandro G. last_name: Orive - first_name: Soheil full_name: Karimi Aghda, Soheil last_name: Karimi Aghda - first_name: Jochen M. full_name: Schneider, Jochen M. last_name: Schneider - first_name: Maria Teresa full_name: de los Arcos de Pedro, Maria Teresa id: '54556' last_name: de los Arcos de Pedro - first_name: Guido full_name: Grundmeier, Guido id: '194' last_name: Grundmeier citation: ama: Schwiderek S, Orive AG, Karimi Aghda S, Schneider JM, de los Arcos de Pedro MT, Grundmeier G. Single-Molecule Desorption Studies of Poly(acrylic acid) at Electrolyte/Oxide/TiAlN Interfaces. Langmuir. Published online 2020:9489-9498. doi:10.1021/acs.langmuir.0c00188 apa: Schwiderek, S., Orive, A. 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In: ; 2020.' apa: Krause, D., Richert, B., & Weigelt, M. (2020). Neuronale Korrelate der mentalen Rotation von menschlichen Figuren und alphanumerischen Stimuli. bibtex: '@inproceedings{Krause_Richert_Weigelt_2020, title={Neuronale Korrelate der mentalen Rotation von menschlichen Figuren und alphanumerischen Stimuli}, author={Krause, Daniel and Richert, Benjamin and Weigelt, Matthias}, year={2020} }' chicago: Krause, Daniel, Benjamin Richert, and Matthias Weigelt. “Neuronale Korrelate Der Mentalen Rotation von Menschlichen Figuren Und Alphanumerischen Stimuli,” 2020. ieee: D. Krause, B. Richert, and M. Weigelt, “Neuronale Korrelate der mentalen Rotation von menschlichen Figuren und alphanumerischen Stimuli,” 2020. mla: Krause, Daniel, et al. Neuronale Korrelate Der Mentalen Rotation von Menschlichen Figuren Und Alphanumerischen Stimuli. 2020. short: 'D. Krause, B. Richert, M. Weigelt, in: 2020.' date_created: 2023-01-23T13:14:53Z date_updated: 2023-01-23T13:25:45Z department: - _id: '266' language: - iso: eng status: public title: Neuronale Korrelate der mentalen Rotation von menschlichen Figuren und alphanumerischen Stimuli type: conference user_id: '75770' year: '2020' ... --- _id: '37828' abstract: - lang: eng text: 'IntroductionNursing staff is burdened by high workload and stress. Furthermore, heavy lifting, as well as transferring nursing home residents, cause lumbar tissue damage and back pain. Exercise intervention studies to reduce work-related problems are rare and the evidence for efficacy of studies among nurses is limited. Studies including targeted analysis of requirements are necessary to generate effective recommendations and tailored interventions for health promotion programmes. The purpose of this multicentred intervention study is to identify work-related problems, to implement health promotion programmes and to evaluate their effectiveness.Methods and analysisA randomised controlled trial will be conducted, including a total of 48 nursing home facilities in eight regions of Germany with an estimated sample size of 700 nurses. Standardised ergonomics and posture training (10 weeks, once a week for 20–30 min) and subsequently, back-fitness training (12 weeks, once a week for 45–60 min) will be administered. Following the implementation of standardised health promotion programmes, further demand-oriented interventions can be implemented. The perceived exposure to work-related demands, work-related pain in different parts of the body, health-related quality of life, perceived stress, work-related patterns of behaviour and experience, presentism behaviour, work environment as well as general needs and barriers to health promotion, will be assessed at baseline (pre-test), at 10 weeks (post-test, after ergonomics training), at 22 weeks (post-test, after back-fitness training) and at 34 weeks of the programme (follow-up).Ethics and disseminationThe study was reviewed and approved by the local ethics committee of the University of Hamburg (AZ: 2018_168). The results of the study will be published in open-access and international journals. Furthermore, the results will be presented in the participating nursing homes and at national and international conferences.Trial registration numberDRKS.de (DRKS00015241).' article_number: e038202 author: - first_name: Ann-Kathrin full_name: Otto, Ann-Kathrin last_name: Otto - first_name: Juliane full_name: Pietschmann, Juliane last_name: Pietschmann - first_name: Luisa-Marie full_name: Appelles, Luisa-Marie last_name: Appelles - first_name: Michael full_name: Bebenek, Michael last_name: Bebenek - first_name: Laura L full_name: Bischoff, Laura L last_name: Bischoff - first_name: Claudia full_name: Hildebrand, Claudia last_name: Hildebrand - first_name: Bettina full_name: Johnen, Bettina last_name: Johnen - first_name: Thomas full_name: Jöllenbeck, Thomas last_name: Jöllenbeck - first_name: Wolfgang full_name: Kemmler, Wolfgang last_name: Kemmler - first_name: Thomas full_name: Klotzbier, Thomas last_name: Klotzbier - first_name: Heide full_name: Korbus, Heide last_name: Korbus - first_name: Julian full_name: Rudisch, Julian last_name: Rudisch - first_name: Nadja full_name: Schott, Nadja last_name: Schott - first_name: Daniel full_name: Schoene, Daniel last_name: Schoene - first_name: Claudia full_name: Voelcker-Rehage, Claudia last_name: Voelcker-Rehage - first_name: Oliver full_name: Vogel, Oliver last_name: Vogel - first_name: Lutz full_name: Vogt, Lutz last_name: Vogt - first_name: Matthias full_name: Weigelt, Matthias id: '36388' last_name: Weigelt - first_name: Jan full_name: Wilke, Jan last_name: Wilke - first_name: Katharina full_name: Zwingmann, Katharina last_name: Zwingmann - first_name: Bettina full_name: Wollesen, Bettina last_name: Wollesen citation: ama: 'Otto A-K, Pietschmann J, Appelles L-M, et al. Physical activity and health promotion for nursing staff in elderly care: a study protocol for a randomised controlled trial. BMJ Open. 2020;10(10). doi:10.1136/bmjopen-2020-038202' apa: 'Otto, A.-K., Pietschmann, J., Appelles, L.-M., Bebenek, M., Bischoff, L. L., Hildebrand, C., Johnen, B., Jöllenbeck, T., Kemmler, W., Klotzbier, T., Korbus, H., Rudisch, J., Schott, N., Schoene, D., Voelcker-Rehage, C., Vogel, O., Vogt, L., Weigelt, M., Wilke, J., … Wollesen, B. (2020). Physical activity and health promotion for nursing staff in elderly care: a study protocol for a randomised controlled trial. BMJ Open, 10(10), Article e038202. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2020-038202' bibtex: '@article{Otto_Pietschmann_Appelles_Bebenek_Bischoff_Hildebrand_Johnen_Jöllenbeck_Kemmler_Klotzbier_et al._2020, title={Physical activity and health promotion for nursing staff in elderly care: a study protocol for a randomised controlled trial}, volume={10}, DOI={10.1136/bmjopen-2020-038202}, number={10e038202}, journal={BMJ Open}, publisher={BMJ}, author={Otto, Ann-Kathrin and Pietschmann, Juliane and Appelles, Luisa-Marie and Bebenek, Michael and Bischoff, Laura L and Hildebrand, Claudia and Johnen, Bettina and Jöllenbeck, Thomas and Kemmler, Wolfgang and Klotzbier, Thomas and et al.}, year={2020} }' chicago: 'Otto, Ann-Kathrin, Juliane Pietschmann, Luisa-Marie Appelles, Michael Bebenek, Laura L Bischoff, Claudia Hildebrand, Bettina Johnen, et al. “Physical Activity and Health Promotion for Nursing Staff in Elderly Care: A Study Protocol for a Randomised Controlled Trial.” BMJ Open 10, no. 10 (2020). https://doi.org/10.1136/bmjopen-2020-038202.' ieee: 'A.-K. Otto et al., “Physical activity and health promotion for nursing staff in elderly care: a study protocol for a randomised controlled trial,” BMJ Open, vol. 10, no. 10, Art. no. e038202, 2020, doi: 10.1136/bmjopen-2020-038202.' mla: 'Otto, Ann-Kathrin, et al. “Physical Activity and Health Promotion for Nursing Staff in Elderly Care: A Study Protocol for a Randomised Controlled Trial.” BMJ Open, vol. 10, no. 10, e038202, BMJ, 2020, doi:10.1136/bmjopen-2020-038202.' short: A.-K. Otto, J. Pietschmann, L.-M. Appelles, M. Bebenek, L.L. Bischoff, C. Hildebrand, B. Johnen, T. Jöllenbeck, W. Kemmler, T. Klotzbier, H. Korbus, J. Rudisch, N. Schott, D. Schoene, C. Voelcker-Rehage, O. Vogel, L. Vogt, M. Weigelt, J. Wilke, K. Zwingmann, B. Wollesen, BMJ Open 10 (2020). date_created: 2023-01-21T13:32:54Z date_updated: 2023-01-23T13:29:21Z department: - _id: '266' doi: 10.1136/bmjopen-2020-038202 intvolume: ' 10' issue: '10' keyword: - General Medicine language: - iso: eng publication: BMJ Open publication_identifier: issn: - 2044-6055 - 2044-6055 publication_status: published publisher: BMJ quality_controlled: '1' status: public title: 'Physical activity and health promotion for nursing staff in elderly care: a study protocol for a randomised controlled trial' type: journal_article user_id: '75770' volume: 10 year: '2020' ... --- _id: '37787' abstract: - lang: eng text: AbstractPurposeIn sports games, tactical instructions are mostly presented on tactic boards under temporal constraints determined by the length of time outs (e.g., 20–60 s time outs in basketball) and coaches’ instructional behavior. Thus, instructions should be presented in a way that enables fast and errorless information processing. High affordances in visual–spatial transformation (e.g., mental rotation processes) might both impede information processing and decrease execution performance. The aim of this study was to scrutinize the effect of different orientations of visual tactical displays on observation time under self-paced conditions as well as to compare the effects on execution performance to those of externally paced conditions. According to the self-determination theory, self-control over observation time is assumed to increase performance.MethodsIn a mixed-factors design with two factors, 48 participants were instructed to execute a basketball playing pattern, which was presented on a virtual tactic board in one of five different spatial disparities to the players’ on-court perspective. The Self-Paced Group determined the observation time in a self-controlled manner, whereas in the Yoked Group observation times were externally controlled, i.e., the observation time was constrained to match that of the Self-Paced Group..ResultsThe self-controlled time for watching the pattern before execution was significantly shorter and spatial accuracy in pattern execution was significantly higher for low disparity between instruction perspective and on-court perspective. Self-control over observation time did not affect execution accuracy.ConclusionThe orientation effects might be explained by interfering mental rotation processes that are necessary to transform the instructional perspective into the players’ egocentric perspective. According to these results, coaches should align their tactic boards to their players’ on-court viewing perspective. author: - first_name: Daniel full_name: Krause, Daniel last_name: Krause - first_name: Matthias full_name: Weigelt, Matthias id: '36388' last_name: Weigelt citation: ama: 'Krause D, Weigelt M. Mental rotation and performance in basketball: effects of self-controlled and externally controlled time constraints on the processing and execution of tactic board instructions with varied orientations. German Journal of Exercise and Sport Research. 2020;50(3):354-365. doi:10.1007/s12662-020-00659-6' apa: 'Krause, D., & Weigelt, M. (2020). Mental rotation and performance in basketball: effects of self-controlled and externally controlled time constraints on the processing and execution of tactic board instructions with varied orientations. German Journal of Exercise and Sport Research, 50(3), 354–365. https://doi.org/10.1007/s12662-020-00659-6' bibtex: '@article{Krause_Weigelt_2020, title={Mental rotation and performance in basketball: effects of self-controlled and externally controlled time constraints on the processing and execution of tactic board instructions with varied orientations}, volume={50}, DOI={10.1007/s12662-020-00659-6}, number={3}, journal={German Journal of Exercise and Sport Research}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Krause, Daniel and Weigelt, Matthias}, year={2020}, pages={354–365} }' chicago: 'Krause, Daniel, and Matthias Weigelt. “Mental Rotation and Performance in Basketball: Effects of Self-Controlled and Externally Controlled Time Constraints on the Processing and Execution of Tactic Board Instructions with Varied Orientations.” German Journal of Exercise and Sport Research 50, no. 3 (2020): 354–65. https://doi.org/10.1007/s12662-020-00659-6.' ieee: 'D. Krause and M. Weigelt, “Mental rotation and performance in basketball: effects of self-controlled and externally controlled time constraints on the processing and execution of tactic board instructions with varied orientations,” German Journal of Exercise and Sport Research, vol. 50, no. 3, pp. 354–365, 2020, doi: 10.1007/s12662-020-00659-6.' mla: 'Krause, Daniel, and Matthias Weigelt. “Mental Rotation and Performance in Basketball: Effects of Self-Controlled and Externally Controlled Time Constraints on the Processing and Execution of Tactic Board Instructions with Varied Orientations.” German Journal of Exercise and Sport Research, vol. 50, no. 3, Springer Science and Business Media LLC, 2020, pp. 354–65, doi:10.1007/s12662-020-00659-6.' short: D. Krause, M. Weigelt, German Journal of Exercise and Sport Research 50 (2020) 354–365. date_created: 2023-01-20T14:29:22Z date_updated: 2023-01-23T13:30:34Z department: - _id: '266' doi: 10.1007/s12662-020-00659-6 intvolume: ' 50' issue: '3' keyword: - Physical Therapy - Sports Therapy and Rehabilitation - Orthopedics and Sports Medicine language: - iso: eng page: 354-365 publication: German Journal of Exercise and Sport Research publication_identifier: issn: - 2509-3142 - 2509-3150 publication_status: published publisher: Springer Science and Business Media LLC quality_controlled: '1' status: public title: 'Mental rotation and performance in basketball: effects of self-controlled and externally controlled time constraints on the processing and execution of tactic board instructions with varied orientations' type: journal_article user_id: '75770' volume: 50 year: '2020' ... --- _id: '37796' abstract: - lang: eng text: "BACKGROUND: A detail of previous studies on mental rotation, which has not received any attention so far, relates to the testing situation of the participants. In nearly every study, participants were tested in a sitting posture (and not standing). However, when considering embodied cognition approaches on mental processes, participants may not be able to fully exploit these processes when performing mental rotation tasks in a sitting posture. \r\nAIM: Therefore, the aim of the present study is to examine the potential influence of two different postures (sitting vs. standing), when solving mental body rotation tasks. \r\nMETHOD: Sixteen participants (6 females) were tested in two mental body-rotation tasks (MBRT), requiring either an object-based spatial transformation (based on a same-different judgment) or an egocentric transformation (based on a left-right judgment) in a sitting and in a standing posture. Reaction times and response errors were analysed in two three-way ANOVAs, with the factors orientation, task, and posture. \r\nRESULTS: Results revealed an effect of orientation and task, indicating that participants performed better for egocentric than for object-based transformations. However, there was no effect of posture. \r\nCONCLUSION: The different dynamics of postural control during sitting and standing do not induce different embodiment effects on mental rotation." author: - first_name: Kirsten full_name: Budde, Kirsten last_name: Budde - first_name: José Angelo full_name: Barela, José Angelo last_name: Barela - first_name: Gabriella Andreeta full_name: Figueiredo, Gabriella Andreeta last_name: Figueiredo - first_name: Matthias full_name: Weigelt, Matthias id: '36388' last_name: Weigelt citation: ama: 'Budde K, Barela JA, Figueiredo GA, Weigelt M. Mental body rotation with egocentric and object-based transformations in different postures: sitting vs. standing. Brazilian Journal of Motor Behavior. 2020;14(2):73-84. doi:10.20338/bjmb.v14i2.165' apa: 'Budde, K., Barela, J. A., Figueiredo, G. A., & Weigelt, M. (2020). Mental body rotation with egocentric and object-based transformations in different postures: sitting vs. standing. Brazilian Journal of Motor Behavior, 14(2), 73–84. https://doi.org/10.20338/bjmb.v14i2.165' bibtex: '@article{Budde_Barela_Figueiredo_Weigelt_2020, title={Mental body rotation with egocentric and object-based transformations in different postures: sitting vs. standing}, volume={14}, DOI={10.20338/bjmb.v14i2.165}, number={2}, journal={Brazilian Journal of Motor Behavior}, publisher={Brazilian Journal for Motor Behavior}, author={Budde, Kirsten and Barela, José Angelo and Figueiredo, Gabriella Andreeta and Weigelt, Matthias}, year={2020}, pages={73–84} }' chicago: 'Budde, Kirsten, José Angelo Barela, Gabriella Andreeta Figueiredo, and Matthias Weigelt. “Mental Body Rotation with Egocentric and Object-Based Transformations in Different Postures: Sitting vs. Standing.” Brazilian Journal of Motor Behavior 14, no. 2 (2020): 73–84. https://doi.org/10.20338/bjmb.v14i2.165.' ieee: 'K. Budde, J. A. Barela, G. A. Figueiredo, and M. Weigelt, “Mental body rotation with egocentric and object-based transformations in different postures: sitting vs. standing,” Brazilian Journal of Motor Behavior, vol. 14, no. 2, pp. 73–84, 2020, doi: 10.20338/bjmb.v14i2.165.' mla: 'Budde, Kirsten, et al. “Mental Body Rotation with Egocentric and Object-Based Transformations in Different Postures: Sitting vs. Standing.” Brazilian Journal of Motor Behavior, vol. 14, no. 2, Brazilian Journal for Motor Behavior, 2020, pp. 73–84, doi:10.20338/bjmb.v14i2.165.' short: K. Budde, J.A. Barela, G.A. Figueiredo, M. Weigelt, Brazilian Journal of Motor Behavior 14 (2020) 73–84. date_created: 2023-01-20T14:40:38Z date_updated: 2023-01-23T13:30:20Z department: - _id: '266' doi: 10.20338/bjmb.v14i2.165 intvolume: ' 14' issue: '2' keyword: - General Engineering language: - iso: eng page: 73-84 publication: Brazilian Journal of Motor Behavior publication_identifier: issn: - 2446-4902 - 1980-5586 publication_status: published publisher: Brazilian Journal for Motor Behavior quality_controlled: '1' status: public title: 'Mental body rotation with egocentric and object-based transformations in different postures: sitting vs. standing' type: journal_article user_id: '75770' volume: 14 year: '2020' ... --- _id: '37824' article_number: '102586' author: - first_name: Daniel full_name: Memmert, Daniel last_name: Memmert - first_name: Benjamin full_name: Noël, Benjamin last_name: Noël - first_name: Daniel full_name: Machlitt, Daniel last_name: Machlitt - first_name: John full_name: van der Kamp, John last_name: van der Kamp - first_name: Matthias full_name: Weigelt, Matthias id: '36388' last_name: Weigelt citation: ama: Memmert D, Noël B, Machlitt D, van der Kamp J, Weigelt M. The role of different directions of attention on the extent of implicit perception in soccer penalty kicking. Human Movement Science. 2020;70. doi:10.1016/j.humov.2020.102586 apa: Memmert, D., Noël, B., Machlitt, D., van der Kamp, J., & Weigelt, M. (2020). The role of different directions of attention on the extent of implicit perception in soccer penalty kicking. Human Movement Science, 70, Article 102586. https://doi.org/10.1016/j.humov.2020.102586 bibtex: '@article{Memmert_Noël_Machlitt_van der Kamp_Weigelt_2020, title={The role of different directions of attention on the extent of implicit perception in soccer penalty kicking}, volume={70}, DOI={10.1016/j.humov.2020.102586}, number={102586}, journal={Human Movement Science}, publisher={Elsevier BV}, author={Memmert, Daniel and Noël, Benjamin and Machlitt, Daniel and van der Kamp, John and Weigelt, Matthias}, year={2020} }' chicago: Memmert, Daniel, Benjamin Noël, Daniel Machlitt, John van der Kamp, and Matthias Weigelt. “The Role of Different Directions of Attention on the Extent of Implicit Perception in Soccer Penalty Kicking.” Human Movement Science 70 (2020). https://doi.org/10.1016/j.humov.2020.102586. ieee: 'D. Memmert, B. Noël, D. Machlitt, J. van der Kamp, and M. Weigelt, “The role of different directions of attention on the extent of implicit perception in soccer penalty kicking,” Human Movement Science, vol. 70, Art. no. 102586, 2020, doi: 10.1016/j.humov.2020.102586.' mla: Memmert, Daniel, et al. “The Role of Different Directions of Attention on the Extent of Implicit Perception in Soccer Penalty Kicking.” Human Movement Science, vol. 70, 102586, Elsevier BV, 2020, doi:10.1016/j.humov.2020.102586. short: D. Memmert, B. Noël, D. Machlitt, J. van der Kamp, M. Weigelt, Human Movement Science 70 (2020). date_created: 2023-01-21T13:28:43Z date_updated: 2023-01-23T13:30:03Z department: - _id: '266' doi: 10.1016/j.humov.2020.102586 intvolume: ' 70' keyword: - Experimental and Cognitive Psychology - Orthopedics and Sports Medicine - General Medicine - Biophysics language: - iso: eng publication: Human Movement Science publication_identifier: issn: - 0167-9457 publication_status: published publisher: Elsevier BV quality_controlled: '1' status: public title: The role of different directions of attention on the extent of implicit perception in soccer penalty kicking type: journal_article user_id: '75770' volume: 70 year: '2020' ... --- _id: '37775' author: - first_name: Matthias full_name: Weigelt, Matthias id: '36388' last_name: Weigelt - first_name: Daniel full_name: Memmert, Daniel last_name: Memmert citation: ama: 'Weigelt M, Memmert D. The Mental Rotation Ability of Expert Basketball Players: Identifying On-Court Plays. Research Quarterly for Exercise and Sport. 2020;92(1):137-145. doi:10.1080/02701367.2020.1713289' apa: 'Weigelt, M., & Memmert, D. (2020). The Mental Rotation Ability of Expert Basketball Players: Identifying On-Court Plays. Research Quarterly for Exercise and Sport, 92(1), 137–145. https://doi.org/10.1080/02701367.2020.1713289' bibtex: '@article{Weigelt_Memmert_2020, title={The Mental Rotation Ability of Expert Basketball Players: Identifying On-Court Plays}, volume={92}, DOI={10.1080/02701367.2020.1713289}, number={1}, journal={Research Quarterly for Exercise and Sport}, publisher={Informa UK Limited}, author={Weigelt, Matthias and Memmert, Daniel}, year={2020}, pages={137–145} }' chicago: 'Weigelt, Matthias, and Daniel Memmert. “The Mental Rotation Ability of Expert Basketball Players: Identifying On-Court Plays.” Research Quarterly for Exercise and Sport 92, no. 1 (2020): 137–45. https://doi.org/10.1080/02701367.2020.1713289.' ieee: 'M. Weigelt and D. Memmert, “The Mental Rotation Ability of Expert Basketball Players: Identifying On-Court Plays,” Research Quarterly for Exercise and Sport, vol. 92, no. 1, pp. 137–145, 2020, doi: 10.1080/02701367.2020.1713289.' mla: 'Weigelt, Matthias, and Daniel Memmert. “The Mental Rotation Ability of Expert Basketball Players: Identifying On-Court Plays.” Research Quarterly for Exercise and Sport, vol. 92, no. 1, Informa UK Limited, 2020, pp. 137–45, doi:10.1080/02701367.2020.1713289.' short: M. Weigelt, D. Memmert, Research Quarterly for Exercise and Sport 92 (2020) 137–145. date_created: 2023-01-20T14:20:33Z date_updated: 2023-01-23T13:31:08Z department: - _id: '266' doi: 10.1080/02701367.2020.1713289 intvolume: ' 92' issue: '1' keyword: - Nephrology - Physical Therapy - Sports Therapy and Rehabilitation - Orthopedics and Sports Medicine - General Medicine language: - iso: eng page: 137-145 publication: Research Quarterly for Exercise and Sport publication_identifier: issn: - 0270-1367 - 2168-3824 publication_status: published publisher: Informa UK Limited quality_controlled: '1' status: public title: 'The Mental Rotation Ability of Expert Basketball Players: Identifying On-Court Plays' type: journal_article user_id: '75770' volume: 92 year: '2020' ...