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_id: '39449'
author:
- first_name: Claudia
full_name: Tenberge, Claudia
id: '67302'
last_name: Tenberge
citation:
ama: 'Tenberge C. Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. . In: Mammes
I, Rotter C, eds. Professionalisierung von Grundschullehrkräften. ; 2022:217-233.'
apa: Tenberge, C. (2022). Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. . In
I. Mammes & C. Rotter (Eds.), Professionalisierung von Grundschullehrkräften.
(pp. 217–233).
bibtex: '@inbook{Tenberge_2022, title={Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung.
}, booktitle={Professionalisierung von Grundschullehrkräften.}, author={Tenberge,
Claudia}, editor={Mammes, Ingelore and Rotter, Carolin}, year={2022}, pages={217–233}
}'
chicago: Tenberge, Claudia. “Ausbildung in Der Zweiten Phase Der Lehrerbildung.
.” In Professionalisierung von Grundschullehrkräften., edited by Ingelore
Mammes and Carolin Rotter, 217–33, 2022.
ieee: C. Tenberge, “Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. ,” in Professionalisierung
von Grundschullehrkräften., I. Mammes and C. Rotter, Eds. 2022, pp. 217–233.
mla: Tenberge, Claudia. “Ausbildung in Der Zweiten Phase Der Lehrerbildung. .” Professionalisierung
von Grundschullehrkräften., edited by Ingelore Mammes and Carolin Rotter,
2022, pp. 217–33.
short: 'C. Tenberge, in: I. Mammes, C. Rotter (Eds.), Professionalisierung von Grundschullehrkräften.,
2022, pp. 217–233.'
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publication: Professionalisierung von Grundschullehrkräften.
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title: 'Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. '
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- first_name: 'Monika '
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last_name: Zolg
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ama: Möller K, Eikmeyer B, Tenberge C, Wilke T, Zolg M. Holz erleben. Technik
verstehen. . 3. Auflage.; 2022.
apa: Möller, K., Eikmeyer, B., Tenberge, C., Wilke, T., & Zolg, M. (2022). Holz
erleben. Technik verstehen. (3. Auflage).
bibtex: '@book{Möller_Eikmeyer_Tenberge_Wilke_Zolg_2022, place={Friedrich Verlag},
edition={3. Auflage}, title={Holz erleben. Technik verstehen. }, author={Möller,
Kornelia and Eikmeyer, Birgit and Tenberge, Claudia and Wilke, Torben and Zolg,
Monika }, year={2022} }'
chicago: Möller, Kornelia, Birgit Eikmeyer, Claudia Tenberge, Torben Wilke, and
Monika Zolg. Holz erleben. Technik verstehen. . 3. Auflage. Friedrich
Verlag, 2022.
ieee: K. Möller, B. Eikmeyer, C. Tenberge, T. Wilke, and M. Zolg, Holz erleben.
Technik verstehen. , 3. Auflage. Friedrich Verlag, 2022.
mla: Möller, Kornelia, et al. Holz erleben. Technik verstehen. . 3. Auflage,
2022.
short: K. Möller, B. Eikmeyer, C. Tenberge, T. Wilke, M. Zolg, Holz erleben. Technik
verstehen. , 3. Auflage, Friedrich Verlag, 2022.
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title: 'Holz erleben. Technik verstehen. '
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- first_name: Jan Roland
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson
Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG
11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in
Teaching and Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg;
2022.'
apa: Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2022). Pre-Service Teachers’
Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education.
Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital
Transformation in Teaching and Teacher Education.”
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Oldenburg}, title={Pre-Service
Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education.
Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital
Transformation in Teaching and Teacher Education”}, publisher={Carl von Ossietzky
University Oldenburg}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich,
Frank}, year={2022} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Pre-Service Teachers’
Collaborative Lesson Planning and Their Self-Concepts in Inclusive Education.
Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital
Transformation in Teaching and Teacher Education.’” Oldenburg: Carl von Ossietzky
University Oldenburg, 2022.'
ieee: J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Pre-Service Teachers’ Collaborative
Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper.
EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital Transformation
in Teaching and Teacher Education,’” 2022.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning
and Their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference
2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and
Teacher Education.” Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022.
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Carl von Ossietzky University
Oldenburg, Oldenburg, 2022.'
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- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Oldenburg
publisher: Carl von Ossietzky University Oldenburg
status: public
title: Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts
in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and
Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”
type: conference
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year: '2022'
...
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author:
- first_name: Claudia
full_name: Tenberge, Claudia
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last_name: Tenberge
citation:
ama: Tenberge C. Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung.
. Grundschule Sachunterricht . 2022;95.
apa: Tenberge, C. (2022). Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung.
. Grundschule Sachunterricht. , 95.
bibtex: '@article{Tenberge_2022, title={Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz
in der Papierherstellung. }, volume={95}, journal={Grundschule Sachunterricht.
}, author={Tenberge, Claudia}, year={2022} }'
chicago: Tenberge, Claudia. “Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der
Papierherstellung. .” Grundschule Sachunterricht. 95 (2022).
ieee: C. Tenberge, “Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung.
,” Grundschule Sachunterricht. , vol. 95, 2022.
mla: Tenberge, Claudia. “Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung.
.” Grundschule Sachunterricht. , vol. 95, 2022.
short: C. Tenberge, Grundschule Sachunterricht. 95 (2022).
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language:
- iso: ger
publication: 'Grundschule Sachunterricht. '
publication_status: published
status: public
title: 'Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung. '
type: journal_article
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volume: 95
year: '2022'
...
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_id: '36228'
abstract:
- lang: eng
text: "\r\nDas Lehrbuch umfasst Beiträge zur Einführung in den Inklusionsdiskurs,
zu Modellen der Allgemeinen Didaktik und der inklusiven Didaktik, zur praxeologischen
Unterrichtsforschung, zum Mathematik-, Deutsch-, Sach-, Kunst-, Religions-, Englisch-
und Sportunterricht sowie Kommentare zum Zusammenhang der aufgeführten Themenbereiche."
author:
- first_name: Franz
full_name: Schröer, Franz
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last_name: Schröer
- first_name: Claudia
full_name: Tenberge, Claudia
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last_name: Tenberge
citation:
ama: 'Schröer F, Tenberge C. Theorien und Konzeptionen inklusiven Sachunterrichts.
In: Dexel T, ed. Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch.
Waxmann; 2022:158-185. doi:10.36198/9783838556864'
apa: Schröer, F., & Tenberge, C. (2022). Theorien und Konzeptionen inklusiven
Sachunterrichts. In T. Dexel (Ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe
- Ein Lehrbuch (pp. 158–185). Waxmann. https://doi.org/10.36198/9783838556864
bibtex: '@inbook{Schröer_Tenberge_2022, place={Münster, New York}, title={Theorien
und Konzeptionen inklusiven Sachunterrichts}, DOI={10.36198/9783838556864},
booktitle={Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch}, publisher={Waxmann},
author={Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}, editor={Dexel, Timo}, year={2022},
pages={158–185} }'
chicago: 'Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Theorien und Konzeptionen inklusiven
Sachunterrichts.” In Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch,
edited by Timo Dexel, 158–85. Münster, New York: Waxmann, 2022. https://doi.org/10.36198/9783838556864.'
ieee: 'F. Schröer and C. Tenberge, “Theorien und Konzeptionen inklusiven Sachunterrichts,”
in Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch, T. Dexel,
Ed. Münster, New York: Waxmann, 2022, pp. 158–185.'
mla: Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Theorien und Konzeptionen inklusiven
Sachunterrichts.” Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch,
edited by Timo Dexel, Waxmann, 2022, pp. 158–85, doi:10.36198/9783838556864.
short: 'F. Schröer, C. Tenberge, in: T. Dexel (Ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in
der Primarstufe - Ein Lehrbuch, Waxmann, Münster, New York, 2022, pp. 158–185.'
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- first_name: Timo
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page: 158-185
place: Münster, New York
publication: Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch
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isbn:
- '9783838556864'
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publisher: Waxmann
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title: Theorien und Konzeptionen inklusiven Sachunterrichts
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year: '2022'
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author:
- first_name: Michael
full_name: Lenke, Michael
last_name: Lenke
- first_name: Claudia
full_name: Tenberge, Claudia
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last_name: Tenberge
citation:
ama: 'Lenke M, Tenberge C. Future Primary Teacher Education: Computational Thinking
and STEAM. In: Gill D, Tuff J, Kennedy T, Pendergast S, Jamil S, eds. ; 2022:429-436.'
apa: 'Lenke, M., & Tenberge, C. (2022). Future Primary Teacher Education:
Computational Thinking and STEAM. (D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S. Pendergast,
& S. Jamil, Eds.; pp. 429–436).'
bibtex: '@inproceedings{Lenke_Tenberge_2022, title={Future Primary Teacher Education:
Computational Thinking and STEAM.}, author={Lenke, Michael and Tenberge, Claudia},
editor={Gill, David and Tuff, Jim and Kennedy, Thomas and Pendergast, Shawn and
Jamil, Sana}, year={2022}, pages={429–436} }'
chicago: 'Lenke, Michael, and Claudia Tenberge. “Future Primary Teacher Education:
Computational Thinking and STEAM.” edited by David Gill, Jim Tuff, Thomas Kennedy,
Shawn Pendergast, and Sana Jamil, 429–36, 2022.'
ieee: 'M. Lenke and C. Tenberge, “Future Primary Teacher Education: Computational
Thinking and STEAM.,” St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada, 2022, pp.
429–436.'
mla: 'Lenke, Michael, and Claudia Tenberge. Future Primary Teacher Education:
Computational Thinking and STEAM. Edited by David Gill et al., 2022, pp.
429–36.'
short: 'M. Lenke, C. Tenberge, in: D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S. Pendergast,
S. Jamil (Eds.), 2022, pp. 429–436.'
conference:
location: St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada
name: PATT 39 PATT on the Edge Technology, Innovation and Education
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last_name: Jamil
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- iso: eng
page: 429-436
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title: 'Future Primary Teacher Education: Computational Thinking and STEAM.'
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_id: '40062'
author:
- first_name: Claudia
full_name: Tenberge, Claudia
id: '67302'
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citation:
ama: Tenberge C. Über die Dächer der Welt. . Grundschule Sachunterricht.
2022;93:12-16.
apa: Tenberge, C. (2022). Über die Dächer der Welt. . Grundschule Sachunterricht.,
93, 12–16.
bibtex: '@article{Tenberge_2022, title={Über die Dächer der Welt. }, volume={93},
journal={Grundschule Sachunterricht.}, author={Tenberge, Claudia}, year={2022},
pages={12–16} }'
chicago: 'Tenberge, Claudia. “Über die Dächer der Welt. .” Grundschule Sachunterricht.
93 (2022): 12–16.'
ieee: C. Tenberge, “Über die Dächer der Welt. ,” Grundschule Sachunterricht.,
vol. 93, pp. 12–16, 2022.
mla: Tenberge, Claudia. “Über die Dächer der Welt. .” Grundschule Sachunterricht.,
vol. 93, 2022, pp. 12–16.
short: C. Tenberge, Grundschule Sachunterricht. 93 (2022) 12–16.
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publication: Grundschule Sachunterricht.
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title: 'Über die Dächer der Welt. '
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author:
- first_name: Laura
full_name: Faßbender, Laura
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citation:
ama: 'Faßbender L, Krause D, Weigelt M. Eine meta-analytische Untersuchung der Feedback-Related
Negativity in motorischen Aufgaben. In: ; 2022.'
apa: Faßbender, L., Krause, D., & Weigelt, M. (2022). Eine meta-analytische
Untersuchung der Feedback-Related Negativity in motorischen Aufgaben.
bibtex: '@inproceedings{Faßbender_Krause_Weigelt_2022, title={Eine meta-analytische
Untersuchung der Feedback-Related Negativity in motorischen Aufgaben}, author={Faßbender,
Laura and Krause, Daniel and Weigelt, Matthias}, year={2022} }'
chicago: Faßbender, Laura, Daniel Krause, and Matthias Weigelt. “Eine Meta-Analytische
Untersuchung Der Feedback-Related Negativity in Motorischen Aufgaben,” 2022.
ieee: L. Faßbender, D. Krause, and M. Weigelt, “Eine meta-analytische Untersuchung
der Feedback-Related Negativity in motorischen Aufgaben,” 2022.
mla: Faßbender, Laura, et al. Eine Meta-Analytische Untersuchung Der Feedback-Related
Negativity in Motorischen Aufgaben. 2022.
short: 'L. Faßbender, D. Krause, M. Weigelt, in: 2022.'
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- iso: eng
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title: Eine meta-analytische Untersuchung der Feedback-Related Negativity in motorischen
Aufgaben
type: conference
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year: '2022'
...
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_id: '37839'
author:
- first_name: Kristin
full_name: Thorenz, Kristin
last_name: Thorenz
- first_name: Matthias
full_name: Weigelt, Matthias
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last_name: Weigelt
citation:
ama: 'Thorenz K, Weigelt M. Sport Emotion Questionnaire (SEQ) – Nur ein Messinstrument
zur Er-fassung wettkampfbezogener Emotionen oder kann der SEQ auch im Freizeit-
und Gesundheitssport zum Einsatz kommen? In: ; 2022.'
apa: Thorenz, K., & Weigelt, M. (2022). Sport Emotion Questionnaire (SEQ)
– Nur ein Messinstrument zur Er-fassung wettkampfbezogener Emotionen oder kann
der SEQ auch im Freizeit- und Gesundheitssport zum Einsatz kommen?
bibtex: '@inproceedings{Thorenz_Weigelt_2022, title={Sport Emotion Questionnaire
(SEQ) – Nur ein Messinstrument zur Er-fassung wettkampfbezogener Emotionen oder
kann der SEQ auch im Freizeit- und Gesundheitssport zum Einsatz kommen?}, author={Thorenz,
Kristin and Weigelt, Matthias}, year={2022} }'
chicago: Thorenz, Kristin, and Matthias Weigelt. “Sport Emotion Questionnaire (SEQ)
– Nur Ein Messinstrument Zur Er-Fassung Wettkampfbezogener Emotionen Oder Kann
Der SEQ Auch Im Freizeit- Und Gesundheitssport Zum Einsatz Kommen?,” 2022.
ieee: K. Thorenz and M. Weigelt, “Sport Emotion Questionnaire (SEQ) – Nur ein Messinstrument
zur Er-fassung wettkampfbezogener Emotionen oder kann der SEQ auch im Freizeit-
und Gesundheitssport zum Einsatz kommen?,” 2022.
mla: Thorenz, Kristin, and Matthias Weigelt. Sport Emotion Questionnaire (SEQ)
– Nur Ein Messinstrument Zur Er-Fassung Wettkampfbezogener Emotionen Oder Kann
Der SEQ Auch Im Freizeit- Und Gesundheitssport Zum Einsatz Kommen? 2022.
short: 'K. Thorenz, M. Weigelt, in: 2022.'
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- _id: '266'
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- iso: eng
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title: Sport Emotion Questionnaire (SEQ) – Nur ein Messinstrument zur Er-fassung wettkampfbezogener
Emotionen oder kann der SEQ auch im Freizeit- und Gesundheitssport zum Einsatz kommen?
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year: '2022'
...
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_id: '37836'
author:
- first_name: Daniel
full_name: Krause, Daniel
last_name: Krause
- first_name: Matthias
full_name: Weigelt, Matthias
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last_name: Weigelt
citation:
ama: 'Krause D, Weigelt M. Mental rotation of tactic board instructions in basketball:
Domain-specific expertise improves on-court performance. In: ; 2022.'
apa: 'Krause, D., & Weigelt, M. (2022). Mental rotation of tactic board instructions
in basketball: Domain-specific expertise improves on-court performance.'
bibtex: '@inproceedings{Krause_Weigelt_2022, title={Mental rotation of tactic board
instructions in basketball: Domain-specific expertise improves on-court performance},
author={Krause, Daniel and Weigelt, Matthias}, year={2022} }'
chicago: 'Krause, Daniel, and Matthias Weigelt. “Mental Rotation of Tactic Board
Instructions in Basketball: Domain-Specific Expertise Improves on-Court Performance,”
2022.'
ieee: 'D. Krause and M. Weigelt, “Mental rotation of tactic board instructions in
basketball: Domain-specific expertise improves on-court performance,” 2022.'
mla: 'Krause, Daniel, and Matthias Weigelt. Mental Rotation of Tactic Board Instructions
in Basketball: Domain-Specific Expertise Improves on-Court Performance. 2022.'
short: 'D. Krause, M. Weigelt, in: 2022.'
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title: 'Mental rotation of tactic board instructions in basketball: Domain-specific
expertise improves on-court performance'
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year: '2022'
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- first_name: Kristin
full_name: Thorenz, Kristin
last_name: Thorenz
- first_name: Gorden
full_name: Sudeck, Gorden
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- first_name: Matthias
full_name: Weigelt, Matthias
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last_name: Weigelt
citation:
ama: 'Thorenz K, Sudeck G, Weigelt M. The affective response to moderate physical
activity and relaxation exercises. In: ; 2022.'
apa: Thorenz, K., Sudeck, G., & Weigelt, M. (2022). The affective response
to moderate physical activity and relaxation exercises.
bibtex: '@inproceedings{Thorenz_Sudeck_Weigelt_2022, title={The affective response
to moderate physical activity and relaxation exercises}, author={Thorenz, Kristin
and Sudeck, Gorden and Weigelt, Matthias}, year={2022} }'
chicago: Thorenz, Kristin, Gorden Sudeck, and Matthias Weigelt. “The Affective Response
to Moderate Physical Activity and Relaxation Exercises,” 2022.
ieee: K. Thorenz, G. Sudeck, and M. Weigelt, “The affective response to moderate
physical activity and relaxation exercises,” 2022.
mla: Thorenz, Kristin, et al. The Affective Response to Moderate Physical Activity
and Relaxation Exercises. 2022.
short: 'K. Thorenz, G. Sudeck, M. Weigelt, in: 2022.'
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- _id: '266'
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title: The affective response to moderate physical activity and relaxation exercises
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year: '2022'
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- first_name: Peng
full_name: Hou, Peng
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last_name: Krummenacher
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full_name: Schoch, Roland
last_name: Schoch
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Annulation on NIR Absorbance in Quinoid Thioacene Derivatives (Chem. Eur. J. 23/2022).
Chemistry – A European Journal. 2022;28(23). doi:10.1002/chem.202200982'
apa: 'Hou, P., Peschtrich, S., Huber, N., Feuerstein, W., Bihlmeier, A., Krummenacher,
I., Schoch, R., Klopper, W., Breher, F., & Paradies, J. (2022). Cover Feature:
Impact of Heterocycle Annulation on NIR Absorbance in Quinoid Thioacene Derivatives
(Chem. Eur. J. 23/2022). Chemistry – A European Journal, 28(23).
https://doi.org/10.1002/chem.202200982'
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title={Cover Feature: Impact of Heterocycle Annulation on NIR Absorbance in Quinoid
Thioacene Derivatives (Chem. Eur. J. 23/2022)}, volume={28}, DOI={10.1002/chem.202200982},
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Peng and Peschtrich, Sebastian and Huber, Nils and Feuerstein, Wolfram and Bihlmeier,
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and Paradies, Jan}, year={2022} }'
chicago: 'Hou, Peng, Sebastian Peschtrich, Nils Huber, Wolfram Feuerstein, Angela
Bihlmeier, Ivo Krummenacher, Roland Schoch, Wim Klopper, Frank Breher, and Jan
Paradies. “Cover Feature: Impact of Heterocycle Annulation on NIR Absorbance in
Quinoid Thioacene Derivatives (Chem. Eur. J. 23/2022).” Chemistry – A European
Journal 28, no. 23 (2022). https://doi.org/10.1002/chem.202200982.'
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NIR Absorbance in Quinoid Thioacene Derivatives (Chem. Eur. J. 23/2022),” Chemistry
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Absorbance in Quinoid Thioacene Derivatives (Chem. Eur. J. 23/2022).” Chemistry
– A European Journal, vol. 28, no. 23, Wiley, 2022, doi:10.1002/chem.202200982.'
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and Cognition. 2022;102. doi:10.1016/j.concog.2022.103350
apa: Rahe, M., Weigelt, M., & Jansen, P. (2022). Mental rotation with colored
cube figures. Consciousness and Cognition, 102, Article 103350.
https://doi.org/10.1016/j.concog.2022.103350
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chicago: Rahe, Martina, Matthias Weigelt, and Petra Jansen. “Mental Rotation with
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Consciousness and Cognition, vol. 102, Art. no. 103350, 2022, doi: 10.1016/j.concog.2022.103350.'
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and Cognition, vol. 102, 103350, Elsevier BV, 2022, doi:10.1016/j.concog.2022.103350.
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ama: Stutz B, Buyken A, Schadow AM, Jankovic N, Alexy U, Krueger B. Associations
of chronotype and social jetlag with eating jetlag and their changes among German
students during the first COVID-19 lockdown. The Chronotype and Nutrition study.
Appetite. 2022;180. doi:10.1016/j.appet.2022.106333
apa: Stutz, B., Buyken, A., Schadow, A. M., Jankovic, N., Alexy, U., & Krueger,
B. (2022). Associations of chronotype and social jetlag with eating jetlag and
their changes among German students during the first COVID-19 lockdown. The Chronotype
and Nutrition study. Appetite, 180, Article 106333. https://doi.org/10.1016/j.appet.2022.106333
bibtex: '@article{Stutz_Buyken_Schadow_Jankovic_Alexy_Krueger_2022, title={Associations
of chronotype and social jetlag with eating jetlag and their changes among German
students during the first COVID-19 lockdown. The Chronotype and Nutrition study},
volume={180}, DOI={10.1016/j.appet.2022.106333},
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and Buyken, Anette and Schadow, A.M. and Jankovic, N. and Alexy, U. and Krueger,
B.}, year={2022} }'
chicago: Stutz, Bianca, Anette Buyken, A.M. Schadow, N. Jankovic, U. Alexy, and
B. Krueger. “Associations of Chronotype and Social Jetlag with Eating Jetlag and
Their Changes among German Students during the First COVID-19 Lockdown. The Chronotype
and Nutrition Study.” Appetite 180 (2022). https://doi.org/10.1016/j.appet.2022.106333.
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“Associations of chronotype and social jetlag with eating jetlag and their changes
among German students during the first COVID-19 lockdown. The Chronotype and Nutrition
study,” Appetite, vol. 180, Art. no. 106333, 2022, doi: 10.1016/j.appet.2022.106333.'
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Jetlag and Their Changes among German Students during the First COVID-19 Lockdown.
The Chronotype and Nutrition Study.” Appetite, vol. 180, 106333, Elsevier
BV, 2022, doi:10.1016/j.appet.2022.106333.
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180 (2022).
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- Nutrition and Dietetics
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title: Associations of chronotype and social jetlag with eating jetlag and their changes
among German students during the first COVID-19 lockdown. The Chronotype and Nutrition
study
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ama: Goletzke J, Weber K, Kössler T, et al. Relative validity of a glycemic index
extended food-frequency questionnaire. Nutr Metab Cardiovasc Dis. 2022;32(10):2310-2320.
apa: Goletzke, J., Weber, K., Kössler, T., Zaharia, O., Bódis, K., Müssig, K., Szendroedi,
J., Burkart, V., Stutz, B., Nöthlings, U., Buyken, A., Roden, M., & Group,
G. (2022). Relative validity of a glycemic index extended food-frequency questionnaire.
Nutr Metab Cardiovasc Dis, 32(10), 2310–2320.
bibtex: '@article{Goletzke_Weber_Kössler_Zaharia_Bódis_Müssig_Szendroedi_Burkart_Stutz_Nöthlings_et
al._2022, title={Relative validity of a glycemic index extended food-frequency
questionnaire.}, volume={32}, number={10}, journal={Nutr Metab Cardiovasc Dis},
author={Goletzke, J and Weber, KS and Kössler, T and Zaharia, OP and Bódis, K
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U and et al.}, year={2022}, pages={2310–2320} }'
chicago: 'Goletzke, J, KS Weber, T Kössler, OP Zaharia, K Bódis, K Müssig, J Szendroedi,
et al. “Relative Validity of a Glycemic Index Extended Food-Frequency Questionnaire.”
Nutr Metab Cardiovasc Dis 32, no. 10 (2022): 2310–20.'
ieee: J. Goletzke et al., “Relative validity of a glycemic index extended
food-frequency questionnaire.,” Nutr Metab Cardiovasc Dis, vol. 32, no.
10, pp. 2310–2320, 2022.
mla: Goletzke, J., et al. “Relative Validity of a Glycemic Index Extended Food-Frequency
Questionnaire.” Nutr Metab Cardiovasc Dis, vol. 32, no. 10, 2022, pp. 2310–20.
short: J. Goletzke, K. Weber, T. Kössler, O. Zaharia, K. Bódis, K. Müssig, J. Szendroedi,
V. Burkart, B. Stutz, U. Nöthlings, A. Buyken, M. Roden, G. Group, Nutr Metab
Cardiovasc Dis 32 (2022) 2310–2320.
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ama: Schröer F, Tenberge C. Technisches Lernen im Sachunterricht inklusiv gestalten
- Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären Lehrerbildung das
Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden? widerstreit
Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung von Lehrkräften
für inklusiven Sachunterricht. 2022;13:127-136. doi:10.25673/92559
apa: Schröer, F., & Tenberge, C. (2022). Technisches Lernen im Sachunterricht
inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären
Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden?
widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung
von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht, 13, 127–136. https://doi.org/10.25673/92559
bibtex: '@article{Schröer_Tenberge_2022, title={Technisches Lernen im Sachunterricht
inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären
Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden?},
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chicago: 'Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Technisches Lernen im Sachunterricht
inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären
Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden?”
widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung
von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht 13 (2022): 127–36. https://doi.org/10.25673/92559.'
ieee: 'F. Schröer and C. Tenberge, “Technisches Lernen im Sachunterricht inklusiv
gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären Lehrerbildung
das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden?,”
widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung
von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht, vol. 13, pp. 127–136, 2022,
doi: 10.25673/92559.'
mla: Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Technisches Lernen im Sachunterricht
inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären
Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden?”
widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung
von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht, vol. 13, widerstreit Sachunterricht,
2022, pp. 127–36, doi:10.25673/92559.
short: F. Schröer, C. Tenberge, widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt
es an? Professionalisierung von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht 13 (2022)
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von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht
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publisher: widerstreit Sachunterricht
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title: Technisches Lernen im Sachunterricht inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles
Seminar in der universitären Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung
von Bachelorstudierenden?
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- first_name: Nicole
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ama: 'Janicki N. Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts im Kontext
der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern. In: Binder
M, Wiesmüller C, Finkbeiner T, eds. Technik: Verstehen wir, was wir nutzen!?
- Tagungsband zur 23. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
in Mannheim vom 24.-25. September 2021. . ; 2022:266-286.'
apa: 'Janicki, N. (2022). Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts
im Kontext der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern.
In M. Binder, C. Wiesmüller, & T. Finkbeiner (Eds.), Technik: Verstehen
wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft
für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September 2021. (pp. 266–286).'
bibtex: '@inbook{Janicki_2022, title={Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts
im Kontext der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern},
booktitle={Technik: Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung
der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September
2021. }, author={Janicki, Nicole}, editor={Binder, Martin and Wiesmüller, Christian
and Finkbeiner, Timo}, year={2022}, pages={266–286} }'
chicago: 'Janicki, Nicole. “Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts
im Kontext der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern.”
In Technik: Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung
der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September
2021. , edited by Martin Binder, Christian Wiesmüller, and Timo Finkbeiner,
266–86, 2022.'
ieee: 'N. Janicki, “Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts im Kontext
der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern,” in Technik:
Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung der Deutschen
Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September 2021. ,
M. Binder, C. Wiesmüller, and T. Finkbeiner, Eds. 2022, pp. 266–286.'
mla: 'Janicki, Nicole. “Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts im
Kontext der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern.”
Technik: Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung
der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September
2021. , edited by Martin Binder et al., 2022, pp. 266–86.'
short: 'N. Janicki, in: M. Binder, C. Wiesmüller, T. Finkbeiner (Eds.), Technik:
Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung der Deutschen
Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September 2021. ,
2022, pp. 266–286.'
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- technology education
- teacher professionalisation
- Computational Thinking
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der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September
2021. '
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title: Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts im Kontext der technischen
Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern
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year: '2022'
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_id: '40046'
abstract:
- lang: eng
text: Theoretical approaches to the transformation towards an inclusive educational
system in Germany mostly agree on the involvement of developmental tasks in subject
related research (Hinz, 2011). The common understanding of inclusion as a process
geared towards equal participation of all children (Booth, 2012) requires a reflexive
questioning of established values, attitudes and practices in order to develop
inclusive subject related research, teacher training and teaching and learning
(Pech & Schomaker, 2013). Among other things, this results in consequences for
the design of pre- service teacher training. To a large extent, teacher education
is driven by the promotion of central competencies, interests and self-efficacy
(Baumert & Kunter, 2011). It aims towards the development and realisation of inclusive
interdisciplinary science and social studies (‘Sachunterricht’) in primary education
(Moser, 2018). In conjunction with largely acknowledged constructivist approaches
to teaching and learning (Möller, 2001), the development of personality, the consideration
of basic needs (Deci & Ryan, 1993) and promotion of individual potentials are
repeatedly fundamentally represented in subject related and pedagogical considerations
(Feuser, 1989; GDSU, 2013). Therefore, the aforementioned constructivist approach
is connected to several certain key paradigms for teaching and learning processes
(e.g., Vygotskij, 1978; Posner et al., 1982; van de Pol et al., 2010). In this
regard, the nature of primary school students’ basic needs have empirically not
been sufficiently studied yet. Theoretical frameworks from motivational psychology
(Deci & Ryan, 1993) do not explicitly address how individual needs differ and
how the diversity of needs can be included in joint-learning, multi-perspective
technology education classes. The research project the present paper is part of
aims to develop a research-based concept for the professionalisation of pre-service
teachers in a seminar course. Therefore, the promotion of the pre- service teachers’
interests and self-efficacy expectations have been assessed in a pre-post research
design with a control group visiting another course not related to technology
education and inclusion. The present paper describes and discusses first results
of the project and will give an outlook on subsequent developmental tasks.
author:
- first_name: Franz
full_name: Schröer, Franz
id: '71764'
last_name: Schröer
- first_name: Claudia
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last_name: Tenberge
citation:
ama: 'Schröer F, Tenberge C. How to enable pre-service teachers to design technological
teaching and learning inclusively? – On the nature and consideration of basic
needs in teacher training. In: Gill D, Tuff J, Kennedy T, Pendergast S, Jamil
S, eds. PATT39 - PATT on the Edge Technology, Innovation and Education.
PATT Proceedings. ; 2022:49-57.'
apa: Schröer, F., & Tenberge, C. (2022). How to enable pre-service teachers
to design technological teaching and learning inclusively? – On the nature and
consideration of basic needs in teacher training. In D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy,
S. Pendergast, & S. Jamil (Eds.), PATT39 - PATT on the Edge Technology,
Innovation and Education (pp. 49–57).
bibtex: '@inproceedings{Schröer_Tenberge_2022, place={St. John’s, Newfoundland and
Labrador, Canada}, series={PATT Proceedings}, title={How to enable pre-service
teachers to design technological teaching and learning inclusively? – On the nature
and consideration of basic needs in teacher training}, booktitle={PATT39 - PATT
on the Edge Technology, Innovation and Education}, author={Schröer, Franz and
Tenberge, Claudia}, editor={Gill, David and Tuff, Jim and Kennedy, Thomas and
Pendergast, Shawn and Jamil, Sana}, year={2022}, pages={49–57}, collection={PATT
Proceedings} }'
chicago: Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “How to Enable Pre-Service Teachers
to Design Technological Teaching and Learning Inclusively? – On the Nature and
Consideration of Basic Needs in Teacher Training.” In PATT39 - PATT on the
Edge Technology, Innovation and Education, edited by David Gill, Jim Tuff,
Thomas Kennedy, Shawn Pendergast, and Sana Jamil, 49–57. PATT Proceedings. St.
John’s, Newfoundland and Labrador, Canada, 2022.
ieee: F. Schröer and C. Tenberge, “How to enable pre-service teachers to design
technological teaching and learning inclusively? – On the nature and consideration
of basic needs in teacher training,” in PATT39 - PATT on the Edge Technology,
Innovation and Education, St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada, 2022,
pp. 49–57.
mla: Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “How to Enable Pre-Service Teachers to
Design Technological Teaching and Learning Inclusively? – On the Nature and Consideration
of Basic Needs in Teacher Training.” PATT39 - PATT on the Edge Technology,
Innovation and Education, edited by David Gill et al., 2022, pp. 49–57.
short: 'F. Schröer, C. Tenberge, in: D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S. Pendergast,
S. Jamil (Eds.), PATT39 - PATT on the Edge Technology, Innovation and Education,
St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada, 2022, pp. 49–57.'
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ama: Brenke L, Kirsch A, Blumberg E. (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich
Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei
Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn. GDSU-Journal.
2022;Heft 13:72-75.
apa: Brenke, L., Kirsch, A., & Blumberg, E. (2022). (Selbst-)Einschätzungen
zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische
Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn.
GDSU-Journal, Heft 13, 72–75.
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Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische
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Zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule Und Hochschule – Eine Empirische
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GDSU-Journal Heft 13 (2022): 72–75.'
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Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei
Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn,” GDSU-Journal,
vol. Heft 13, pp. 72–75, 2022.
mla: Brenke, Laurien, et al. “ (Selbst-)Einschätzungen Zum Herausforderungsbereich
Digitalisierung in Schule Und Hochschule – Eine Empirische Online-Befragung Bei
Sachunterrichtsstudierenden an Der Universität Paderborn.” GDSU-Journal,
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ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte des Feedbacks von Lehrkräften
auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation von Kindern
im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung
der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema:
“Nachhaltige Bildung in der Grundschule.” In: Universität Regensburg; 2022.'
apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2022). Effekte
des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die
intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: “Nachhaltige Bildung in der Grundschule.”'
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title={Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: “Nachhaltige Bildung in der Grundschule”},
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Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2022} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
“Effekte Des Feedbacks von Lehrkräften Auf Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
Und Die Intrinsische Motivation von Kindern Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht
Der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung Der Kommission ‘Grundschulforschung
Und Pädagogik Der Primarstufe’ Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: ‘Nachhaltige Bildung in Der Grundschule.’”
Regensburg: Universität Regensburg, 2022.'
ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte des Feedbacks
von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation
von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag.
30. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe’
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).
Thema: ‘Nachhaltige Bildung in der Grundschule,’” 2022.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Effekte Des Feedbacks von Lehrkräften Auf Die
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Die Intrinsische Motivation von Kindern Im
Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung
Der Kommission “Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe” Der Deutschen
Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema:
“Nachhaltige Bildung in Der Grundschule.” Universität Regensburg, 2022.'
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und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und
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